自由平等的真谛教案word版本
自由平等的真谛-部编版八年级道德与法治下册教案
自由平等的真谛-部编版八年级道德与法治下册教案一、教学内容本节课的教学内容主要涉及以下几个方面：1.自由和平等的概念及其意义2.自由与平等在现实社会中的体现3.如何维护自由和平等的权利二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够达到以下几个目标：1.理解“自由”和“平等”的概念，并明确它们在现实社会中的意义；2.掌握自由和平等的权利，以及如何维护这些权利；3.增强对自由和平等的重视，学习珍爱自由和平等的态度和行动。
三、教学重点本课的教学重点主要包括：1.自由和平等的概念及其意义；2.现实社会中自由和平等的实现方式；3.如何维护自由和平等的权利。
四、教学难点本课的教学难点主要包括：1.如何让学生真正理解“自由”和“平等”的概念；2.如何引导学生认识到现实社会中自由和平等实现的难度，并反思自己的态度和行动。
五、教学方法与过程1. 情境导入通过展示一些现实生活中的案例，引导学生理解什么是自由和平等，以及它们在现实社会中的实现方式。
例如：某些人因为户口制度而被限制了自由，某些人因为性别、民族、宗教等原因而受到歧视等。
2. 知识探究让学生自己思考并回答以下问题：1.什么是自由和平等？2.为什么要保障自由和平等？3.现在的社会中，自由和平等有哪些不足？4.我们应该如何维护自由和平等的权利？3. 讨论概念及其意义引导学生一起讨论自由和平等的概念及其意义，让学生了解自由和平等是人类的基本权利，是现代文明的特征。
通过这个过程，让学生能够理解自由和平等的价值与意义。
4. 探究现实社会中自由和平等的实现方式通过案例分析和讨论，引导学生探究现实社会中自由和平等的实现方式，例如：不同的人类之间没有差异的主人公、法律的公平、同意、财产、思想等。
5. 提出维护自由和平等权利的思考通过参照提出的案例让学生进一步思考自由和平等的保障方式，并提出行动方式。
例如：通过媒体监督和个人行动抵制歧视、支持包容并且享受自由平等等。
六、教学反思本节课的教学目标主要是让学生理解自由和平等的概念，探究现实社会中自由和平等的实现方式，以及如何维护自由和平等的权利。
人教版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》教案
人教版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》教案一. 教材分析本节课的主题是“自由平等的真谛”，主要让学生理解自由的含义、自由与法律的关系、平等的意义以及平等与法律的关系。
教材通过生动的案例和生活中的实例，帮助学生理解和掌握自由和平等的概念，使学生能够正确认识和处理自由和平等的问题。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的法律基础，对自由和平等的概念有一定的了解。
但学生对自由和平等的理解可能还停留在表面，缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，理解自由和平等的真正含义。
三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，知道自由与法律的关系。
2.让学生理解平等的意义，知道平等与法律的关系。
3.培养学生正确处理自由和平等问题的能力。
四. 教学重难点1.自由与法律的关系2.平等与法律的关系五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解自由和平等的含义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中感受自由和平等的真谛。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.设计好讨论问题和情境。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中的人们都在享受什么？这些享受是否是无条件的？呈现（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何处理自由和平等问题的。
学生分小组进行讨论，并提出问题：自由是什么？自由与法律有什么关系？平等是什么？平等与法律有什么关系？操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生在实践中感受自由和平等的真谛。
例如，学生可以扮演法官、律师、当事人等角色，进行模拟法庭活动。
巩固（10分钟）教师通过提问的方式，检查学生对自由和平等概念的理解。
并对学生的回答进行点评，帮助学生巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何维护自由和平等？学生可以结合自己的经历或者了解的例子进行分享。
7-1自由平等的真谛(教案)-道德与法治八年级下册
【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】
三、新知讲解：
第一目 无法治不自由
过渡：自由自古就是人们的追求，今天在座的同学们，你享受到自由了吗？你对自由的看法是如何呢？你想要什么样的自由呢？说出来与大家分享分享。
所以该网民有言论的自由，但该网民违反法律，被刑事拘留。
知识点4、自由与法治的关系是什么？
①法治与自由相互联系，不可分割。
②一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；
③另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。
④法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
教学准备
教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材／视频。
学生准备：课前自主学习，课下搜集资料
教学过程
一、新课导入：
观看视频:像梦一样自由
教师导语：在法治社会，我们能否真的像梦一样自由，无拘无束呢？同样，在现代社会，有没有绝对的平等？人类一直在渴望自由和追求平等的道路上探索。自由平等的真谛到底是什么呢？今天我们就一起来学习《自由平等的真谛》
教师补充：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
课件展示一组图片：
提问：结合上述材料，分析这些变化和做法的意义
教师归纳：①平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
③社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由
④法不责众，不必在意
八年级统编版道德与法治《自由平等的真谛》教学设计
八年级统编版道德与法治《自由平等的真谛》教学设计一、教学目标1.知识目标理解自由的含义、意义，知道自由是有限制的、相对的。
掌握平等的含义、两层含义（同等情况同等对待、不同情况差别对待）。
了解法治与自由平等的关系。
2.能力目标通过案例分析，能够正确辨别自由与法治、平等与法治的关系，提高辩证思维能力。
学会在生活中依法行使自由权利、平等对待他人，提高践行能力。
3.情感态度价值观目标树立正确的自由观和平等观，增强法治意识。
认同法治是实现自由平等的保障，培养尊重自由平等的品质。
二、教学重难点1.教学重点自由的含义、自由与法治的关系。
平等的含义、平等在法律意义上的内涵。
2.教学难点理解自由是有限制的、相对的，正确把握自由与限制的尺度。
区分不同情况下平等的具体体现，理解平等的复杂性。
三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课展示一些人们追求自由和平等的图片或视频片段，如人们在广阔天地自由奔跑、不同种族和性别在公平环境下工作学习等，引导学生思考自由和平等对人类的意义，从而引出本节课的主题——自由平等的真谛。
（二）讲授新课1.无法治不自由自由的含义：讲解自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
例如，公民有言论自由，但这种言论自由不能侵犯他人的合法权益。
自由的意义：阐述自由对个人和社会发展的重要性，如自由能激发人的创造力，促进社会的进步和创新等。
同时通过一些因自由受限而阻碍发展的反面案例和自由得到保障而蓬勃发展的正面案例进行对比分析。
自由是有限制的、相对的：详细讲解自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
结合社会生活中的例子，如在公共场所不能大声喧哗影响他人，分析这种限制对自由的保障作用。
法治与自由的关系：强调法治与自由相互联系，不可分割。
部编版道德与法治八年级下册《7.1 自由平等的真谛》教学设计2
《7.1 自由平等的真谛》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解自由、平等的含义及价值。
理解自由、平等与法治的关系。
学会运用法治思维分析现实生活中的自由、平等问题。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探究自由、平等的真谛。
培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们运用法治思维解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的法治信仰，认识到自由、平等是法治社会的核心价值。
引导学生树立正确的价值观，自觉维护自由、平等的社会环境。
培养学生的公民意识和社会责任感，积极参与法治社会的建设。
二、教学重点自由、平等的含义及价值。
自由、平等与法治的关系。
三、教学难点如何引导学生全面理解自由、平等的真谛，避免片面化或抽象化。
如何结合实际生活，使学生切身感受到自由、平等在法治社会建设中的作用和意义，激发他们的法治信仰和社会责任感。
如何培养学生的法治思维和分析能力，提高他们运用法治思维解决问题的能力。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）【教师活动】通过展示一些有关自由平等的名言或图片，引导学生观察、思考，并提问：“这些名言或图片表达了怎样的思想？它们与我们的生活有什么关系？”引发学生对本课主题的思考。
【学生活动】观察展示的名言或图片，思考并回答问题。
认识到这些名言或图片表达了自由平等的思想，它们与我们的生活密切相关。
【设计意图】通过展示有关自由平等的名言或图片，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；同时引出本课的主题——自由平等的真谛。
（二）新课讲解（30分钟）1.自由的涵义与价值（10分钟）【教师讲解】详细阐述自由的涵义，包括个人自由的含义、种类和价值等。
强调个人自由在人类社会发展中的重要作用和意义。
【学生活动】听讲、记笔记，思考并回答教师提出的问题。
例如：“你如何理解自由的涵义和价值？”等。
通过小组讨论和分享交流来加深对这一问题的理解！角色扮演等活动来模拟体现个人自由的场景！【设计意图】帮助学生了解自由的涵义和价值，为后续学习打下基础。
部编版八年级下册道德与法治教案--《自由平等的真谛》
第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1教学分析【教学目标】知识目标了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理能力目标结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人情感、态度与树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人价值观目标【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2教学过程一、导入新课(阅读教材第90页“运用你的经验”)问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
(学生从不同的角度阐述)教师总结：小蕊的观点是错误的。
自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。
大海的观点也是错误的。
自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
阿梅的观点是正确的。
自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)1．思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受到必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
2．教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
活动二：探究网络自由(阅读教材第91页的第二个“探究与分享”)3．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
提示：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；(六)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(九)其他违反宪法和法律、行政法规的。
7.1《自由平等的真谛》教案
板书
设计
目标
“在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自
达成
由。
”洛克在《政府论》中的这一名言启示我们（）
A．法律只会限制人的自由
B．法律制约并保障人的自由
C．离开法律的约束更加自由
D．人的自由可不受法律约束
教学
“现在的生活自由是否重要？结合你所渴望的自由说一说自由为什么重要？”反思
此设问，不仅能让学生自由表达对自由的渴望，同时能够去思考，自己渴望的自由是否有意义。
这个思考的过程就是学生自我教育的过程，在情感态度价值观角度，这个问题的设计是有意义的。
讨论：随着法治的进步，人的自由会越来越多还是越来越少？
这个问题的设计有一定的难度，经过老师的简单引导，即法治的进步是什么意思。
学生基本上都能形成自己的观点。
有人认为自由越来越多，因为法治进步意味着规矩更加完善健全，我们的权益更好的被保护。
还有同学说自由是在法律之内的自由，所以法治健全，就因为着自由的范围会减小。
更有同学说，看对什么人而言了，对坏人而言，他们的自由少了，而对遵守法律的人而言，会更好的享受自己的权利和自由。
学生讨论的非常热烈。
7.1 自由平等的真谛(教案)-2023年春八年级下册道德与法治优质教学课件+教案
7.1 自由平等的真谛（教案）-2023年春八年级下册道德与法治优质教学课件+教案一、教学目标：1.学习和理解自由和平等的含义和关系；2.了解自由和平等是人权的基本要求；3.了解在不同社会制度下自由和平等权利的实现程度；4.掌握自由和平等权利的维护方式与途径。
二、教学重点：1.自由和平等概念的理解和区分；2.在不同社会制度下自由和平等权利的实现程度。
三、教学难点：1.如何理解自由平等的真谛；2.如何评判不同社会制度下自由平等的程度。
四、教学方法：1.问题综述法；2.案例分析法。
五、教学过程：1.引入活动通过展示相关的图片，让学生认识并讨论自由和平等的含义和关系。
2.案例分析通过讲述历史上特定的事件案例使学生更加具体的认识不同社会制度下自由和平等权利的实现程度。
如：a. 讲解美国黑人民权运动。
分析黑人在种族歧视下的自由和平等权利得不到保障的状况，并引导学生思考如何推动更好的舞台，赢得更多的自由与平等。
b. 讲解国外的政治斗争。
以中国的一些事例为引子，讲解政治斗争中推动自由与平等的过程。
3.问题综述通过问题综述法，让学生思考如何维护自由和平等的权利，讨论什么是自由失落的原因，以及哪些方法可以强化自由权利。
六、教学评价通过课堂讨论、个人作业和小组报告等方式，评价学生的学习状况和掌握情况，考察学生掌握的自由平等概念，了解自由和平等是人权的基本要求，以及在不同社会制度下自由和平等权利的实现程度。
七、教学实施本课程可在两至三节课内完成。
具体实施如下：第一节课：通过引入活动和案例分析的方式，学生自由和平等的概念和不同社会制度下，自由和平等权利的实现程度。
第二节课：通过问题综述，让学生思考自由和平等的维护方式，评价及总结学生学习情况。
第三节课（如有）：进行小组报告，让学生分享自己的思考和收获。
人教版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》教学设计
人教版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析《自由平等的真谛》是人教版道德与法治八年级下册的一课，主要让学生理解自由的含义，认识到自由是有限度的，要遵守法律法规和社会规则。
同时，让学生理解平等的含义，认识到平等是社会的基本原则，要尊重他人，平等待人。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的独立思考能力，对于自由和平等的概念有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活的实例出发，深入理解自由和平等的真谛。
三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，认识到自由是有限度的，要遵守法律法规和社会规则。
2.让学生理解平等的含义，认识到平等是社会的基本原则，要尊重他人，平等待人。
3.培养学生遵守法律法规和社会规则的习惯，形成良好的道德品质。
四. 教学重难点1.自由与规则的关系2.平等的含义及其在生活中的体现五. 教学方法1.案例分析法：通过生活实例，引导学生深入理解自由和平等的真谛。
2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
3.引导法：教师引导学生从实例中发现问题，分析问题，得出结论。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引导学生讨论和思考。
2.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与自由和平等相关的图片，如人们参加集会、选举等，引导学生思考：这些场景中体现了哪些自由和平等的概念？2.呈现（10分钟）呈现一个生活实例，如学校规定上课期间不允许使用手机，引导学生思考：这个规定是否限制了学生的自由？为什么？引导学生分组讨论，发表自己的观点。
讨论结束后，邀请几名学生分享自己的观点。
3.操练（15分钟）教师引导学生从生活中的其他场景出发，分析自由和平等的概念。
如购物、乘车等场景，让学生思考：在这些场景中，如何体现自由和平等？学生分组讨论，并选出代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师总结学生讨论的成果，强调自由与规则的关系，以及平等的重要性。
八年级下册《自由平等的真谛》教案、教学设计
5.知识梳理：要求学生绘制本节课的知识结构图，包括自由平等的内涵、法律体现、现实生活中的问题及解决方案等，以直观的方式展现对本节课内容的理解和掌握。
6.阅读拓展：推荐学生阅读一本关于自由平等的书籍或文章，例如《自由女神像的奥秘》、《平等与自由：正义的追求》等，拓宽知识视野，提高对自由平等问题的认识。
3.分析现实生活中的自由平等问题：培养学生关注社会现象、运用所学知识分析解决问题的能力，是教学的重点。但现实生活中自由平等问题往往较为复杂，如何引导学生透过现象看本质，提出合理的解决方案，是教学的难点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例为切入点，创设情境，引导学生关注自由平等问题，激发学生的学习兴趣。
2.分层次教学，循序渐进：针对学生的认知水平，设计由浅入深的教学内容，使学生在逐步掌握知识的过程中，提高分析问题的能力。
3.采用多元化的教学方法：
a.问题驱动法：引导学生围绕核心问题展开讨论，培养学生的批判性思维和逻辑表达能力。
b.案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生在分析案例中，深入理解自由平等原则在实际生活中的应用。
二、学情分析
八年级下册的学生已经在之前的课程中学习了关于个人与社会、法律保护我们的权利等知识，具备了一定的法治意识和分析问题的能力。在此基础上，他们对自由平等的概念有了初步的了解，但可能对自由平等在现实生活中的具体应用和深层次内涵认识不足。此外，这个年龄段的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，对公平正义有着强烈的渴望，但也可能存在以自我为中心、过于理想化的问题。因此，在教学过程中，需要结合学生的身心发展特点，引导他们正确理解自由平等的内涵，培养其批判性思维和解决问题的能力，帮助他们形成正确的价值观。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，发挥学生的主体作用，以提高教学效果。
教学设计6：7.1 自由平等的真谛
法治与自由的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、朗读古诗
2、欣赏音乐《渴望自由》
思考
通过古诗和音乐，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
第七课我尊重自由平等
第一节：自由平等的真谛
品名人名言。
出示名人名言（见PPT4）
提问：谈谈你对自由的认识。
无法治不自由
1、探究与分享
出示图片（见PPT6）
通过想一想，学生掌握法律意义上的平等。
通过探究与分享，掌握法律对平等的规定。
通过分析说明，学生掌握法律面前一律平等的主要内容。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治和自由的关系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知识。知道了在日常生活中要正确认识自由，行使自由，努力做到法眼看平等。
（1）探究：雄鹰翱翔太空，骏马驰骋草原，它们在追求什么？
（2）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”这句诗的含义？
小结：向往自由，渴望自由。
2、讲一讲
（1）出示问题（见PPT8）
（2）讲解（见PPT8）。
3、运用你的经验
（1）阅读P91页的运用你的经验。
（2）思考：挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？如何理解自由应受必要的限制。
根据要求完成学习任务。
思考并回答问题。思考ຫໍສະໝຸດ 回答问题。思考并回答问题。
思考并回答问题。
思考并回答问题。
思考并回答问题。
通过品名人名言引导学生初步树立自由观。
通过探究与分享，让学生了解人们对自由的向往。
通过讲解，让学生掌握自由对个人和社会的价值。
通过运用你的经验和探究与分享，让学生掌握对自由的认识。
部编人教版八年级道德与法治下册7.1《自由平等的真谛》优秀教案
自由平等的真谛教学设计第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1教学分析【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2教学过程一、导入新课设计意图：围绕“自由”这个话题，通过三名同学小蕊、大海、阿梅的对话，引发学生对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵。
1．阅读教材第96页“运用你的经验”栏目。
2．请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，可以适当增加对话内容和旁白。
3．请全班同学围绕三名同学的对话，分别进行评价交流，并谈谈自己的认识。
提示：自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝设计意图：通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝“无力回天”的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。
1．阅读教材第97页的第一个“探究与分享”栏目，在阅读过程中体会“风筝”的情感变化。
2．(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
活动二：探究网络自由设计意图：该活动基于近些年愈发猖狂的网络谣言而设计。
互联网确实拓展了我们自由表达的空间，网络世界对自由的崇敬似乎到了无以复加的程度，一些人甚至认为在网络世界里可以天马行空，想说什么就说什么。
殊不知，网络世界不是法外之地，同样有边界。
1．阅读教材第97页的第二个“探究与分享”栏目。
部编人教版道德与法治八年级下册《自由平等的真谛》 省优质课一等奖教案
第7课第1节《自由平等的真谛》教学设计一、教学目标：（一）知识目标：知道自由的内涵及意义，掌握法治与自由的关系，知道平等的两层含义，掌握法律面前人人平等的意义及表现。
（二）能力目标：结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等待人；增强自由、平等意识，能在法律的范围内行使权利，学生增强对自由、平等概念的理解，提高抽象思维能力。
（三）情感、态度与价值观目标：树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人；增强自由平等意识，崇尚法治精神，学生能正当行使权利的观念，树立法律面前人人平等的观念。
二、教学重难点：重点：法律面前人人平等。
难点：法治与自由的关系三、教学方法自主学习方法、合作探究法、讨论法、讲授法。
四、教学过程（一）新课导入向学生提问你们知道社会主义核心价值观的社会层面分别是哪些呢？学生集体回答。
图片：自由平等为什么作为我们的社会主义核心价值观的社会层面。
因为我们社会的发展需要自由和平等。
让我们一起更深入的去学习自由平等。
（二）新课学习：出示学习目标：（学生齐读）1.拥有自由的意义？2、如何理解自由应受必要的限制?3、自由的含义及体现？4、自由与法治的关系？5、平等的含义是什么？6、法律面前人人平等的意义及表现？自由平等的真谛（板书）一、无法治不自由（板书）环节一：小组合作讨论，课本90页的运用你的经验出示材料（见课件）问题：说说你对自由的认识教师在此过程中，可根据实际情况指导，师生作出小结。
教师引导学生得出结论：（一）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
”古往今来，自由一直都是全世界人们共同向往与渴望的主题。
人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。
总结：自由的意义及含义、与法治的关系(1)、意义不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
（2）、含义自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
《自由平等的真谛》教学设计
第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛一、情感、态度和价值观目标1．感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。
2．体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在。
二、能力目标1．提高学生对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力。
2．初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力。
三、知识目标1．知道自由、平等在法治意义上的内涵。
2．懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系。
3．掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。
重点：法律面前人人平等。
难点：领会自由平等的真谛。
【导入新课】展示图片：社会主义核心价值观的主要内容。
教师过渡：自由、平等、公正、法治是社会主义核心价值观的重要内容，是社会层面的价值取向。
自由和平等在社会发展过程中起着十分重要的作用。
那么，我们应如何理解自由平等的内涵呢？这节课就让我们一起来探讨“自由平等的真谛”。
【讲授新课】一、无法治不自由1．活动一：阅读教材P98“运用你的经验”。
提问：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
学生结合三名同学的观点畅所欲言。
教师归纳：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
2．活动二：展示图片：雄鹰翱翔天空，骏马驰骋草原。
提问：它们在追求什么？答案提示：自由。
教师归纳：人们向往自由。
人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由充分地行动；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。
教师引导与补充：自由对个人和社会的意义：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
3．活动三：阅读教材P99第二个“探究与分享”。
说一说网络世界自由的边界。
答案提示：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
教师总结：自由有限度。
①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
人教八下道德与法制《自由平等的真谛》教案、导学案平等的真谛
《自由平等的真谛》教案、导学案一、教学目标1.让学生理解自由与平等的含义。
2.培养学生尊重他人、维护社会公平正义的意识。
3.引导学生关注现实生活中的自由平等问题，提高道德素养。
二、教学重难点重点：理解自由与平等的真谛。
难点：如何在实际生活中践行自由平等的理念。
三、教学过程1.导入新课（1）教师通过播放一段关于自由平等的新闻或视频，引导学生关注自由平等的重要性。
2.知识讲解（1）讲解自由与平等的含义教师用通俗易懂的语言讲解自由与平等的含义，让学生明白自由并非无限制，平等也不是绝对的。
（2）讲解自由与平等的关系教师通过实例分析自由与平等的关系，让学生认识到自由与平等是相辅相成的。
（3）讲解自由与平等的意义教师从个人成长、社会进步等方面讲解自由与平等的意义，让学生深刻理解自由平等的重要性。
3.案例分析（1）教师提供几个关于自由平等的案例，让学生分组讨论，分析案例中存在的问题。
4.实践环节（1）设计一个关于自由平等的情景剧，让学生分组编排并表演。
四、导学案1.学生自主学习（1）查阅资料，了解自由与平等的含义。
（2）思考自由与平等的关系及意义。
2.课堂笔记（1）记录教师讲解的自由与平等的含义、关系及意义。
（2）记录案例分析中的讨论成果。
3.作业布置（2）关注身边的不平等现象，提出改进措施。
五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对自由平等的理解和道德素养。
六、教学评价1.学生对自由平等的理解程度。
2.学生在实践环节中的表现。
3.学生课后作业的完成情况。
重难点补充：1.知识讲解（1）自由与平等的含义教师：同学们，自由是什么？是不是想做什么就做什么？学生甲：我觉得自由是可以做自己想做的事情。
教师：很好，但是自由是有边界的，比如，我们不能随意侵犯别人的权利。
那么，平等呢？学生乙：平等就是每个人都应该被公平对待。
教师：对，平等意味着在法律面前人人平等，没有人可以享有特权。
人教版《道德与法治》八年级下册71自由平等的真谛教案.docx
《自由平等的真谛》教案教学目标：1.知识目标：了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
2.能力目标：结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。
3.情感态度与价值观：树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与白由的关系。
课前准备：教师准备：搜集关于自由平等的真谛的视频资料或者文本资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。
教学过程：激情阶段：一、导入新课（阅读教材第90页“运用你的经验”），问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
（学生从不同的角度阐述）教师总结：小蕊的观点是错误的。
自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。
大海的观点也是错误的。
自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由.，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
阿梅的观点是正确的。
自rti就是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事一一断线的风筝（阅读教材第91页的第一个“探究与分享”）1.思考：（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？⑵如何理解自由应受到必要的限制？提示：⑴风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
⑵必要的限制是对白由的保护。
无限制的白由，只会走向白由的反面，导致混乱与伤害。
2.教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，口由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
活动二：探究网络口rti（阅读教材笫91页的第二个“探究与分享”）3.查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
提示：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：（五）捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；（六）宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌聘、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；（七）公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；（九）其他违反宪法和法律、行政法规的。
小学语文7 -教案设计.1 自由平等的真谛 教案
编辑：科目：教师：时间：7.1 自由平等的真谛教案【核心素养】法治意识【教材分析】:《自由平等的真谛》是本教材第四单元第七课的第一框内容。
本课阐述了自由与法治的关系，指出无法治不自由；法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
从而帮助学生树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识，完成课标要求。
【学情分析】:学生通过前面的学习之后，了解到公民享有广泛的权利和自由。
但是由于中学生思想跳脱自由，是非观念还未形成。
因此，帮助学生了解法治与自由的关系十分重要。
本节课将主要引导学生知道自由是法律之内的自由，法律面前人人平等的内容。
帮助学生树立人人平等的意识，增强法制观念。
【课程标准】:本节课对应的课程标准为“成长中的我”中的“心中有法”，具体的内容标准为“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。
理解我国公民在法律面前一律平等的。
”。
【教学目标】1、通过探究案例，结合教材，知道自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
2、结合网络语言暴力和全国妇女宣传片的案例，理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。
3、通过学习自由与平等，树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
【教学重难点】重点：自由的意义、平等的含义。
难点：法治与自由的关系。
【教学方法】探究法、讨论法。
【教学过程】课堂导入问题：什么是自由？（教师向学生提问，引导学生思考什么是自由，学生发言过后，教师用PPT展示下方名言。
）不能制约自己的人，不能称他为自由人。
——毕达哥拉斯我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。
——西塞罗自由是做法律所许可的一切事情的权利。
——孟德斯鸠教师总结：在看过几位名人对于自由的见解之后，我们在来看一看教材中自由的含义，今天就让我们一起来学习，自由平等的真谛！任务一、探究断线的风筝案例，及网络世界自由的边界，结合教材，知道自由的含义限制及法治与自由的关系，树立正确的自由观。
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第七课尊重自由平等
第1课时自由平等的真谛
1教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2教学过程
一、导入新课
(阅读教材第90页“运用你的经验”)
问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
(学生从不同的角度阐述)
教师总结：小蕊的观点是错误的。
自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。
大海的观点也是错误的。
自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
阿梅的观点是正确的。
自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授
目标导学一：无法治不自由
活动一：小故事——断线的风筝
(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)
1．思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受到必要的限制？
提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
2．教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
活动二：探究网络自由
(阅读教材第91页的第二个“探究与分享”)
3．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
提示：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社
会秩序的；(六)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(九)其他违反宪法和法律、行政法规的。
网络世界自由的边界是遵守道德和法律。
4．教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
活动三：案例回放
福建省漳平市一俞姓男子与前妻因感情纠纷发生争吵后，迁怒于无辜市民，驾驶车辆高速冲进一处人行道，在人行道上横冲直撞，撞击多名行人及数辆摩托车后逃离现场。
这起恶性事故最终造成一人重伤、三人轻微伤，11辆摩托车损毁。
近日，漳平市人民法院最终认定该男子的行为已构成以危险方法危害公共安全罪，判处其有期徒刑五年。
5．思考：结合这一案例谈谈法治与自由的关系。
提示：法治与自由相互联系，不可分割。
一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
法治既规范自由又保障自由。
社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。
目标导学二：法眼看平等
活动四：探究平等事例
少数民族代表出席
全国人大会议
1．问题：结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
提示：如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇。
2．教师讲解：平等具有两层含义：其一是同等情况同等对待；其二是不同情况差别对待。
3．教师补充：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
”
活动五：查资料——男女平等
4．问题：请你列举我国法律保障男女平等的事例。
提示：在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
”在继承法的第九条中明确规定：“继承权
男女平等。
”在劳动法的第十三条中明确规定：“妇女享有与男子平等的就业权利。
在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。
”
活动六：知识补充
修订后的《残疾人教育条例》提出，“学前教育机构、各级各类学校及其他教育机构应当依照本条例以及国家有关法律法规的规定，实施残疾人教育；对符合法律法规规定条件的残疾人申请入学，不得拒绝招收。
”“残疾人家庭应当帮助残疾人接受教育。
”“残疾人参加国家教育考试，需要提供必要支持条件和合理便利的，可以提出申请。
教育考试机构、学校应当按照国家有关规定予以提供。
”
5．思考：《残疾人教育条例》的修订反映了什么道理？
提示：公民在法律面前一律平等。
6．归纳总结：
通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治和自由的关系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知识。
知道了在日常生活中要正确认识自由，行使自由，努力做到法眼看平等。
3板书设计
自由平等的真谛⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧无法治不自由⎩⎪⎨⎪⎧自由的含义自由的重要性网络自由
法治和自由的关系法眼看平等⎩⎪⎨⎪⎧平等的含义公民在法律面前一律平等
4 教学反思。