高一政治人教版必修1全册导学案(附答案)
必修一导学案参考答案
政治必修一参考答案第一课第一框答案【课内探究】探究一：1、老王用来自己食用的菜不是商品，在集市卖掉的蔬菜是商品。
2、自己吃的蔬菜虽然是劳动产品但没用于交换，虽然有使用价值但无价值；卖掉的蔬菜是用于交换的劳动产品，是使用价值和价值的统一体。
探究二：1、拥有红珍珠的人和拥有咖啡的人能够成交。
2、交易双方恰好需要通过对方的商品，需要搭配成相互需要对方商品的双方。
3、找到大家都普遍乐意接受的商品作为交换媒介。
探究三：10元执行的是价值尺度职能；1元执行的流通手段职能；15元执行的支付手段职能。
探究四：1、略。
2、美国大量印刷美元的行为违背了纸币的发行规律，可能会导致物价上涨，引发通货膨胀，引起美国国内甚至世界经济的动荡。
【课堂检测】1、B2、D3、C4、D5、D【课后强化】1、A2、C3、D4、A 5.C 6、B 7、B 8、D9、（1）①商品生产者生产商品不是为了自己享用，而是为了拿到市场上进行交换，以货币的形式取回自己劳动创造的价值。
②货币产生前是物物交换，不存在风险。
货币出现以后，商品交换包括卖和买两个先后衔接的阶段。
商品生产者首先将自己的商品卖出去，取得一定数量的货币，然后才能用这笔钱买回自己需要的其他商品。
而商品能否顺利交换回货币，要受多种因素影响，主要有商品的质量、人们是否需要等。
否则，就会卖不掉。
因此，“商品—货币”阶段的变化既重要又困难，是一次惊险的跳跃。
③商品生产者只有顺利地把商品换成货币，把商品卖出好价钱才能生存和发展下去。
否则，就意味着白白付出了劳动，自己需要的商品买不回来，也就无法生存和发展。
因此说，从商品到货币这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者。
④这“惊险的一跳”会促使商品生产者为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。
（2）不能，必须是现实的货币。
解析:理解本题设问，要从货币的产生和发展来看。
从商品交换的发展来看，在货币出现以前，交换是以物易物，是一种物物交换，货币出现以后，就成了以货币为媒介的商品流通。
(人教版)政治必修一：2.4.2《我国的基本经济制度》导学案(含答案)
（人教版）政治必修一：2.4.2《我国的基本经济制度》导学案（含答案）社会引言：2010年5月 31日，国家发改委发布《关于2010年深化经济体制改革重点工作的意见》指出，鼓励、支持和引导非公有制经济发展。
落实鼓励和引导民间投资健康发展的政策措施，进一步消除制约民间投资的制度性障碍，支持民间资本投向基础产业和基础设施、公用事业、社会事业、金融服务等领域，有效激发市场投资活力。
学习目标：1.理解国有经济、集体经济的含义与作用，及混合所有制经济的含义。
2.理解公有制主体地位的内涵，以及如何增强公有制的主体地位。
3.了解各种非公有制经济的含义及作用，理解公有制经济与非公有制经济的关系。
4.懂得我国基本经济制度的决定因素。
【基础梳理】一、公有制为主体1．地位：生产资料公有制是社会主义的________________，是社会主义经济制度的________。
2．组成部分：公有制经济包括国有经济、____________以及混合所有制经济中的____________和____________。
(1)必须深化________________________改革，健全________________，优化国有经济布局和结构，增强国有经济活力、__________、影响力。
(2)必须推进____________改革，发展多种形式的集体经济、____________。
4．公有制经济主体地位的体现(1)公有资产在______________中占优势。
(2)国有经济控制________________，对经济发展起________作用。
国有经济的主导作用主要体现在__________上，即体现在控制国民经济____________、控制经济运行的____________、控制重要稀缺资源的能力上。
二、多种所有制经济共同发展1．在我国现阶段，除公有制经济外，还存在大量的____________、____________和____________等非公有制经济。
(人教版)政治必修一：2.4.1《发展生产满足消费》导学案(含答案)
（人教版）政治必修一：2.4.1《发展生产满足消费》导学案（含答案）社会引言：消费正在成为我国经济持续向好的新引擎。
2010年以来，我国不断完善应对国际金融危机的一揽子计划，积极扩大内需，消费品市场保持平稳较快增长态势，消费结构升级继续加快，消费对经济增长的拉动作用不断增强。
2010年1至10月份，社会消费品零售总额同比增长18.3%，比去年同期加快3个百分点。
预计2010全年社会消费品零售总额将同比增长16%左右。
学习目标：1.理解生产与消费的辩证关系；了解我国的工作中心，社会主义改革的实质。
2.通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力，牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念。
【基础梳理】一、生产与消费的辩证关系1．生产决定消费(1)生产决定消费的________。
(2)生产决定消费的________。
(3)生产决定消费的________和________。
(4)生产为消费创造________。
2．消费对生产的反作用消费对生产有重要的反作用，消费拉动________增长、促进________发展。
(1)消费是生产的________。
只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。
(2)消费调节生产，消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着________作用。
(3)消费是生产的________。
一个新的消费热点的出现，往往能带动一个________的出现和成长。
(4)消费为生产创造出新的__________，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。
二、大力发展生产力1．大力发展生产力的必要性这是社会主义的____________；是社会主义初级阶段的主要矛盾即_____________________________________________________________ ___决定的。
2．大力发展生产力的重要意义(1)为巩固社会主义制度建立雄厚的________________。
政治必修1人教版：教案导学案〖精品〗(含教案预习案探究案课后练习及答案)(11份)第2课
第二课多变的价格第一框《影响价格的因素》一、教材分析本框题分二目，一是从学生日常生活实例引出影响价格的因素很多，进而引出这些因素主要是通过改变供求关系来实现的；二是揭示价格波动的决定因素是价值量，继而了解商品的价值量的决定以及商品价值量与社会劳动生产率的关系，最后归纳价值规律的基本内容及表现形式。
本节课内容贴近学生生活，密切联系社会热点，容易激发学生学习热情二、教学目标（一）知识目标（1）识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本含义。
（2）理解价格变动的影响、价格与价值关系、价值量与劳动生产率关系、价值规律表现形式。
（3）运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，寻找并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。
（二）能力目标（1）懂得价格的不断变动是一种正常的经济现象，是市场发挥资源配置作用的表现。
（2）知道价格的变动不是任意的，是围绕价值变动的，市场交易的本质和核心是等价交换。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，尊重他人劳动、平等待人的精神。
三、教学重点难点重点：理解供求、价值、价格之间的关系，价值规律。
难点：劳动生产率与价值量的关系。
四、学情分析学生对社会日常生活中各种商品的价格变动耳濡目染，对某些价格问题如商业促销活动、轿车彩电手机等商品的降价风等存在困惑，教师若能抓住教材内容与学生实际的切入点，容易引起共鸣。
由于前两周的学习，学习方式上，已初步接触分组讨论发言的方法，也有一定的搜集资料能力。
五、教学方法1、教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六、课前准备1、资料准备指导学生搜集有关资料：（1）举例揭示影响价格的因素。
（2）国产轿车因何频频降价？2、教学组织管理准备全班56人以座位情况就近分成12个讨论学习小组，每组选出小组长、书记员。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑1、影响价格的直接因素和间接因素分别有哪些？2、供求变化是如何影响价格的？3、价格与价值的关系是什么？4、社会必要劳动时间的定义和意义分别是什么？5、单位商品的价值量与社会必要劳动时间的关系是什么？6、价值规律的内容和表现分别是什么？（二）情景导入、展示目标。
2020政治必修1人教版：教案导学案〖精品〗(含教案预习案探究案课后练习及答案)第7课
第七课个人收入分配第一框《按劳分配为主体，多种分配方式并存》一、教材分析根据课程标准的要求, 本框主要是让学生了解我国现阶段的另一项经济制度一一分配制度。
加上以前所学的我国现阶段的所有制结构( 基本经济制度), 使学生初步认识我国现阶段的基本经济制度的性质和特点, 明确这是建设中国特色社会主义的主要内容之一, 同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。
从现实生活来看, 实行什么样的分配制度, 能否理顺分配关系, 是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题, 是我们党和政府高度重视的大问题。
我国推进收入分配制度改革, 完善分配体系, 理顺分配关系。
所以, 讲好本课时的内容是非常重要的。
二、教学目标（一）知识目标能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。
能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存。
（二）能力目标（1）联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。
（2）了解按劳分配的必然性和意义以及按生产要素分配的必要性。
（3）培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。
（三）情感、态度与价值观目标我国现阶段的分配制度适合我国国情，使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。
三、教学重点难点1、重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。
2、难点：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。
四、学情分析本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。
学生已有所了解，学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。
对于其他分配方式，只简单掌握其主要内容即可。
五、教学方法教师讲解中的引导、点拨、启发与学生阅读、思考、回答相结合。
高一政治必修一第十课《第1课时 实现全面建成小康社会的目标》导学案及答案
第1课时实现全面建成小康社会的目标【课标要求】【自主学习】一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。
）五个方面：②经济方面：③社会民生方面：④生态方面：⑤二.自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。
）（一）问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句，试着快速记忆。
）1.总体小康的实现时间、表现及特点？2.全面小康的预计实现时间及目标？3.全面建设小康社会的新要求的内容？（二）目前，我国已经实现总体小康，正在为建设全面小康社会目标而奋斗。
对我国现阶段的小康水平认识正确的是A.全国人民都已经达到以享受资料消费为主的生活B.是少数人的小康，多数人还处于贫困状况C.是全面的小康，政治、经济、文化等各方面已经很进步、很完善D.是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康（三）全面建成小康社会的新要求中首次提出要实现城乡居民人均收入翻一番的目标。
从初次分配领域看，实现这一目标国家应该采取什么措施？（四）困惑扫描（写出自主学习中遇到的问题，提交小组讨论，仍不能达成共识，组间或全班讨论解决。
）【释疑解惑】一.“三步走”战略第1步：1981-1990年，人均GNP翻一番，解决温饱问题。
第2步：1991-2000年，人均GNP再翻一番，实现小康。
第3步：21世纪中叶，人均GNP达到中等发达国家水平，基本实现现代化。
二.总体小康与全面小康的三大区别1.总体小康是一个低标准的小康，全面小康是一个较高标准的小康。
2000年底，我国人均GDP只有800多美元，属于中下收入国家的水平。
而到2020年，我国人均GDP将超过3000美元，达到中等收入国家水平。
小康水平有一个从低到高的发展过程，总体小康只能说是刚刚跨进小康的门槛。
全面建成小康社会，将使人民生活更加殷实、宽裕。
2.总体小康是一个偏重于物质消费的小康。
而全面建成小康社会，除了注重物质生活提高外，还特别注意人们的精神生活、所享受的民主权利，以及生活环境的改善等方面，实现社会全面进步。
高中政治必修1人教版：教案导学案〖精品〗(含教案预习案探究案课后练习及答案)第10课
【教学设计】第十课科学发展观和小康社会的经济建设第一框《全面建设小康社会的经济目标》一、教材分析第四单元“发展社会主义市场经济”旨在培养社会主义的建设者，高中生是未来社会主义现代化建设的主力军，是将来参与市场经济活动的主要角色，承担着全面建设小康社会的重任，本课的逻辑分为两目：第一目，从“总体小康到全面小康”。
这一部分的逻辑结构如下：首先讴歌我国人民的生活水平达到总体小康这一伟大成就，然后从微观和宏观两个方面介绍总体小康的成就。
同时指出，我国现在达到的小康是低水平、不全面、发展不平衡的小康。
第二目“经济建设的新要求”。
这一目专门介绍全面建设小康社会的经济目标，也是学生要重点把握的内容。
二、教学目标（一）知识目标（1）识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，全面建设小康社会的经济建设目标。
（2）理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康，以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程。
（3）运用所学知识，初步分析全面建设小康社会的意义。
（二）能力目标通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标（1）结合本地及学生身边的经济建设成就，展现中华民族的胜利实现现代化建设“三步走”战略的第一、第二步这一伟大历程，可以激发学生的民族自豪感与自信心，充分展现出社会主义制度越性。
（2）憧憬美好的未来，明确全面小康社会的经济建设目标，可以使广大学生对中华民族的伟大复兴充满信心。
（3）这一代高中生是全面建设小康社会的主力军，结合全面小康社会的经济建设目标，讲述这些理论，可以增强学生的使命感和责任感，促使他们努力学习现代科学技术文化，为走出一条中国特色社会主义道路而出一份力。
三、教学重点难点重点：正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标难点：正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标四、学情分析全面建设小康社会是一个振奋人心的目标，学生对此有兴趣，有学习动力。
第3课., 政治必修1人教版：教案导学案(含教案预习案探究案课后练习及答案)
第三课多彩的消费第一框《消费及其类型》一、教材分析《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构及恩格尔系数。
本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
二、教学目标（一）知识目标1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义3组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。
（二）能力目标1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。
三、教学重点难点重点：1、影响消费的因素2、贷款消费难点： 1、收入与消费的关系2、贷款消费四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和第一中学的学生水平有一些差距。
有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。
对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。
五、教学方法1．分组讨论法：影响消费的因素。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习消费及其类型，初步把握教材的原理和重难点。
人教版2019年高中政治必修一全一册导学案579页word版含答案
第一单元生活与消费第一课神奇的货币第1 课时揭开货币的神秘面纱[目标导航] 1.了解商品及其基本属性。
2.理解货币的本质及其基本职能。
(重点) 3.能够分析通货膨胀产生的原因、表现及解决措施等相关问题。
4. 通过学习培养学生透过现象认识商品、货币的本质的能力，树立正确的金钱观。
课前自主学习KEQIANZIZHUXUEXI1. 商品(1)含义：商品是用于交换的劳动产品。
Ⅰ .变质食品、假冒伪劣产品是商品吗？提示：商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者。
变质食品、假冒伪劣产品不具有商品应有的使用价值，因而不能作为商品出售。
(2)商品的基本属性：使用价值和价值是商品的两个基本属性，商品是使用价值和价值的统一体。
Ⅱ .“企业只关心商品的价值，消费者只关心商品的使用价值。
”这种观点正确吗？提示：这种观点是片面的。
没有认识到商品是使用价值和价值的统一体。
企业不仅关心商品的价值，也关心商品的使用价值，因为商品的使用价值是价值的物质承担者。
商品的质量不好，价值则难以实现。
作为消费者，不仅关心商品的使用价值，也关心商品的价值，总是希望买到物美价廉的商品。
人们在购买商品时，总是力图找到两个方面的最佳结合点。
Ⅲ.商品的使用价值有大小之分吗？提示：不同商品的使用价值没有大小之分，因为它们在质上是不同的，不能做比较，而且在不同的时间、地点，人们的需要也不一样，人在饥饿时迫切需要食物，这时食物比其他东西更能满足人的需要。
使用价值只有高低、好坏之分，比如设计的合理性、质量的高低等。
2. 货币的产生与本质(1) 产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
(2) 含义：货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
(3) 本质：一般等价物。
货币具有商品的基本属性，但货币主要是以自身价值表现、衡量其他商品价值，发挥一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物，不能认为是商品。
Ⅳ .对纪念币如何正确认识？提示：纪念币的种类分为普通纪念币和贵金属纪念币。
高一政治必修一第一课导学案
高一一部政治导学案第一课神奇的货币两课时第一框题揭开货币的神秘面纱导学案明确目标：一、货币的本质1．商品是用于的产品。
2．表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。
3．从商品中分离出来充当的商品，就是货币。
货币的本质是。
二、货币的基本职能1．货币的职能是指货币在经济生活中所起的，它是货币的表现。
2．货币具有价值尺度、流通手段、、支付手段和五种职能。
货币的两种基本职能是和。
货币之所以能够成为价值尺度是因为货币也是，也有。
3．用货币表现出来的商品的价值叫做，它是价值的货币表现。
货币执行价值尺度职能时，不需要现实的货币，只需要上的货币。
4．以货币为媒介的商品交换叫做。
货币执行流通手段职能时，必须用的货币，不能用观念上的货币。
三、纸币1．作为货币符号的纸币，与金属货币相比，纸币具有、、的优点。
2．纸币是由（或某些地区）发行的，强制使用的。
纸币的发行量必须以为限度巩固提高：能力训练【例1】在下列物品中，能够肯定是商品的是( )①大米②商店里过了保质期的饮料③自来水④买回来食用的面粉⑤送给人的钢笔⑥待售的鲜花A．③⑥ B．①④⑤ c．②③④ D．①②⑥【创新训练】1．岁末，印度洋地区发生的地震和海啸震动了全世界。
海啸发生后，国际社会积极援助，向受灾国提供了大量的食品、药品及生活用品。
这里的“食品、药品及生活用品”A．是商品，因为它是劳动产品 B．不是商品，因为它不具有使用价值C．是商品，因为它是供人们消费的 D．不是商品，因为它没有用于交换【例2】货币与一般等价物的区别是（）A．货币可以表现其他一切商品的价值，一般等价物不可以B．货币是从商品中分离出来的，一般等价物则不是C．货币是固定的，一般等价物是不固定的D．货币可以直接和一切商品相交换，一般等价物则不可以【创新训练】2．货币与一般等价物相比，两者的共同点是（）A．它们没有本质区别，两者是一回事 B．货币是固定的，一般等价物是不固定的C．货币的本质是金银，而一般等价物的本质是商品 D．两者都是从长期的商品交换中分离出来的3．货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品，从货币的产生来看，货币是（）A．与商品同时产生的 B．社会分工发展的产物C．商品生产长期发展的产物 D．商品交换长期发展的产物4．货币的本质是（）A．一般等价物 B．商品 C．金银 D．人类劳动【例3】商店里的商品均有标价，如一支钢笔标价为6元。
高中政治必修一41中国特色社会主义进入新时代导学案(含答案)
第四课只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴4.1 中国特色社会主义进入新时代导学案（2023最新版）一、核心素养：1.政治认同:理解新时代的内涵和进入新时代重大意义，自觉坚持党的正确领导和中国特色社会主义道路，树立政治认同。
2.科学精神:能够认清我国的基本国情和国际地位，理解我国社会主要矛盾的变化，树立科学精神。
二、学习目标：必备知识：新时代的科学内涵；新时代我国社会主要矛盾；新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之。
关键能力：结合当前我国经济社会发展实际和人民生活实际，理解并坚定对坚持和发展中国特色社会主义的信心。
三、教学重难点教学重点：1.中国特色社会主义进入新时代的内涵。
2.中国特色社会主义进入新时代的重要标志。
3.新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之。
教学难点：1.新时代中国特色社会主义主要矛盾的变化。
2.党在社会主义初级阶段的基本路线。
四、新知导学（请同学们课前结合教材，认真完成下列填空。
）1.新时代的科学内涵（1）新的历史方位：党的十八大以来，中国特色社会主义进入了，这是我国发展新的历史方位。
（2）科学内涵：①新时代，是、继往开来、在新的历史条件下继续夺取伟大胜利的时代。
（历史节点）②是决胜全面建成小康社会、进而的时代。
（国家富强）③是全国各族人民团结奋斗、不断创造、逐步实现全体人民的时代。
（人民幸福）④是全体中华儿女勠力同心、奋力实现的时代。
（民族振兴）⑤是我国不断为作出更大贡献的时代。
（世界意义）（3）历史意义：①意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了的伟大飞跃，迎来了实现的光明前景；②意味着在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了伟大旗帜；2.新时代我国社会主要矛盾（新时代的重要标志）（1）是什么：人民日益增长的同的发展之间的矛盾。
（2）为什么（背景）①取得的成就：我国稳定解决了十几亿人的温饱问题，人民日益广泛，社会的水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列。
人教版高一政治必修1导学案及答案(全册)
高一政治导学案《经济生活》第一课神奇的货币第一课时揭开货币的神秘面纱课型：新授课使用时间星期【学习目标】1、知识目标：①知道商品的含义②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性③知道价值和使用价值是商品的基本属性④理解货币的本质⑤理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能⑥理解纸币的含义及其优点⑦知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2、能力目标：①透过现象认识商品、货币的本质的能力②历史地看待货币产生和发展的能力③综合认识货币职能的能力④正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力⑤联系人们对待货币的不同看法，说明应当如何对待金钱的能力3、情感、态度与价值观目标①商品是天生的平等派，增强平等意识②增强爱护人民币的情感和辨别假币假钞的意识，增强法治意识③确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观【课标导学】（一）商品X k b 1 . c o m1、含义商品是用于。
2、基本属性（1）使用价值含义：使用价值是指。
（2）价值含义：商品的价值就是指。
商品交换实质上是。
（二）货币1、货币的产生：货币是发展到一定阶段的产物，货币的出现要比商品晚得多。
2、货币的含义货币是从中分离出来，地充当的。
3、货币的本质是。
一般等价物的含义：。
4、货币的职能（1）含义：货币在经济生活中所起的，它是的体现。
（2）根源：在于货币的。
（3）基本职能①价值尺度A．含义：货币所具有的其他一切商品的职能。
B．计量单位：C．价格的含义：通过一定数量的表现出来的。
D．特点：货币执行价值尺度职能时，并不需要货币，只需要的货币。
②流通手段A．含义：货币充当的职能。
B．商品流通的含义、公式及对生产者的启示：含义：以为媒介的。
公式：启示：C．特点：作为流通手段的货币必须用的货币，不能用的货币。
（4）其他职能：、、5、货币流通规律：（三）纸币1、产生。
2、含义。
纸币是。
3、纸币的优点4、纸币发行规律w w w .x k b 1.c o m（1）发行规律：。
高中政治必修1人教版：教案导学案〖精品〗(含教案预习案探究案课后练习及答案)第9课
第九课走进社会主义市场经济第一框《市场配置资源》一、教材分析在现代经济生活中,生产,交换,分配,消费都是在市场经济条件下进行的，前三个单元分别从生产，交换,分配,消费角度,阐述了经济生活的方方面面,第四单元探讨了面向全球开放的社会主义市场经济这个经济生活基本背景.本框题主要分析市场是如何配置资源,市场秩序的规范和社会信用制度建设,市场调节的不足，与下一框题有着内在的联系,具有承上启下的作用，是第九课的重要内容。
二、教学目标（一）知识目标（1）解释市场配置资源的必要性。
（2）说明市场配置资源的方式及优点。
（3）分析规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性（二）能力目标培养学生认识事物本质的能力，理论联系实际，辨证的、全面的看问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公平态度参与市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念。
三、教学重点难点重点：市场配置资源的优缺点，以及规范市场秩序的必要性难点：市场配置资源的手段。
四、学情分析学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此会感兴趣,会产生一种深入求知的欲望,通过对前几课知识的学习,又为本框题的学习打下了基础.从能力方面看,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力.从学生的思想实际来看,高一学生开始思考一些为人处事的问题.因此,可结合本课内容,教育学生树立学法,懂法,守法观念,培养学生诚信为本,操守为重的良好个人习惯。
五、教学方法1.事例探讨式教学方法。
师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。
2.自学引导法。
课前布置相关问题，让学生自学。
让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
3.探究性学习法。
【原创】2024-2025学年高一政治(人教版 必修一)导学案：1
《树立正确的消费观》导学案课标要求：做理智的消费者，树立正确的消费观问题：妈妈和女儿的消费心理有什么不同？怎样评价她们的消费心理？问题：这是一种什么消费心理？怎样看待它？（一）引入新课课本20页的现象表明：中学生消费存在很多误区,了解消费心里对消费行为的影响，进而树立正确的消费观非常必要，今日我们一起来探讨。
树立正确的消费观（二）进行新课有一位妈妈最怕给女儿买衣服，女儿想买的，妈妈不情愿，妈妈想买的，女儿看不中。
每次都闹得不欢而散。
妈妈认为，穿衣服不能太张扬，和四周的女孩装扮的一样才好。
女儿坚决不同意：“同学都穿这样的衣服，我不要！”她总是选择那些和别人迥然不同的衣服。
分析：妈妈的消费属于从众心理，有这种消费心理的人，消费时往往会不由自主地仿效他人，其消费行为受别人评价的影响和别人行为的带动，是一种比较普遍的消费心理。
女儿的消费属于求异心理。
具有这种消费心理的人，通过消费特性化的商品来展示特性，表明别出心裁，在肯定程度上可推动新产品、新工艺的出现，但展示特性应考虑社会的认可与代价。
据调查，一些大城市的中学生“吃的看广告，穿的看牌子，玩的看流行”的现象比较严峻。
三口之家，一个孩子的消费甚至超过了父母消费的总和，给家庭经济生活造成了很大的压力。
但很多家长无奈的表示：人家的孩子都这样，我也不能让自己的孩子矮半截，抬不起头来。
分析：这是一种攀比心理。
有这种心理的人购买商品的目的不是为了好用和生活须要，而是为了显示自己的富有，以获得一种优越感。
购买时往往不考虑自身的经济条件，会给家庭生活带来压力。
这种消费心理是不健康的。
求实心理才是一种理智的消费心理。
在选购商品时考虑到价格、质量、功能、服务等因素，考虑自己的实际须要，讲究实惠，既能满意自己的须要，又不造成经济损失。
总结：人们的消费行为由四种消费心理引发：1. 消费心理面面观3分钟5分钟5分钟5分钟什么样的消费心理才是理智的？为什么？提问：这四种消费方式有何正（负）面影响？如何区分从众心理与攀比心理？（1）从众心理引发的消费（2）求异心理引发的消费（3）攀比心理引发的消费（4）求实心理引发的消费布置学生阅读教材，了解具体内容，并思索相关提问：表现特点看法从众心理引发的消费求异心理引发的消费攀比心理引发的消费求实心理引发的消费老师归纳：（1）从众心理引发的消费（正、负面影响）（强调适度）（2）求异心理引发的消费（正、负面影响）（强调适度）（3）攀比心理引发的消费（负面影响）（4）求实心理引发的消费（正面影响）从众心理与攀比心理的区分◆从众心理是一个人因受别人影响而依据别人的行为方式去行动的现象。
人教版高中政治必修一《发展生产、满足消费》导学案附答案
发展生产、满足消费导学案
班级姓名使用时间2015.10
发展生产、满足消费导学案答案
当堂检测答案：1—5 C D C C B
课堂合作探究活动答案：
探究一：
生产决定消费对象；生产决定消费方式；生产决定消费质量和水平；生产为消费创造动力。
探究二：
生产出来的东西只有消费了，这种生产过程才算完成；消费所形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用；一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长；消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。
探究三：
(1)材料一反映了生产决定消费对象，生产决定消费方式。
材料二新的消费热点的出现，往往带动一个产业的出现和成长。
(2) 生产决定消费，消费反作用于生产。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高一政治人教版必修1全册导学案（附答案）
高一政治导学案
《经济生活》课神奇的货币课时揭开货币的神秘面纱
课型：新授课使用时间星期
【学习目标】
知识目标：
①知道商品的含义②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性
③知道价值和使用价值是商品的基本属性④理解货币的本质
⑤理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能⑥理解纸币的含义及其优点
⑦知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度
能力目标：
①透过现象认识商品、货币的本质的能力②历史地看待货币产生和发展的能力
③综合认识货币职能的能力④正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力
⑤联系人们对待货币的不同看法，说明应当如何对待金钱的能力
情感、态度与价值观目标
①商品是天生的平等派，增强平等意识
②增强爱护人民币的情感和辨别假币假钞的意识，增强法治意识
③确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观
【课标导学】
商品vv
含义
商品是用于。
基本属性
使用价值
含义：使用价值是指。
价值
含义：商品的价值就是指。
商品交换实质上是。
货币
货币的产生：
货币是发展到一定阶段的产物，货币的出现要比商品晚得多。
货币的含义
货币是从中分离出来，地充当的。
货币的本质是。
一般等价物的含义：
货币的职能
含义：货币在经济生活中所起的，它是的体现。
根源：在于货币的。
基本职能
①价值尺度
A．含义：货币所具有的其他一切商品的职能。
B．计量单位：
c．价格的含义：通过一定数量的表现出来的。
D．特点：
货币执行价值尺度职能时，并不需要货币，只需要的货币。
②流通手段
A．含义：货币充当的职能。
B．商品流通的含义、公式及对生产者的启示：
含义：以为媒介的。
公式：
启示：
c．特点：
作为流通手段的货币必须用的货币，不能用的货币。
其他职能：、、
货币流通规律：
纸币
产生。
含义。
纸币是。
纸币的优点
纸币发行规律
发行规律：。
(2）回忆：货币流通规律公式：
通货膨胀与通货紧缩
【合作探究】
．【思考】一件物品要成为商品，必须具备什么条件？
．【判断】金银天然不是货币，但货币天然是金银。
．【探究】P6摔坏的一定是商品生产者。
．判断纸币是由国家发行的，纸币的购买力也由国家决定。
纸币发行的越多越好？
【当堂达标】
．商品交换的本质是
A．物与物相交换的关系B.使用价值的交换关系
c．商品生产者互相交换劳动的关系D.不同使用价值的
交换关系
从货币的产生看，一般等价物是货币生产过程中的必然现象，这是因为
A.扩大的物物交换，使商品交换越来越困难
B.它能表现其他商品的价值
c.一般等价物具有固定性
D.一般等价物能充当交换的媒介
“商品—货币—商品”，这个公式说明
①在商品流通中货币充当商品交换的媒介②买和卖两种行为在同一时间和空间中进行
③货币具有流通手段的职能④货币具有价值尺度的职能
A.①③④
B.①②③c.②③④D.①②③④
货币在执行流通手段职能时，货币是
A.代表商品的价格
B.价值不变的商品
c.现实的货币D.观念的货币
【课后练习】
无差别的人类劳动是指
A.每个生产者的具体劳动
B.使用价值和价值的交换关系
c.创造使用价值的劳动D.生产商品的劳动
金银充当货币后，可以和一切商品交换，这表明
A.金银作为货币，就不再是商品
B.金银固定地充当一般等价物，仍然是商品
c.金银天然具有作为货币的社会属性
D、金钱作为货币，其本质是商品交换的媒介
货币在执行价值尺度职能是，只需要观念上的货币，这是因为
A.货币在执行价值尺度时，表明商品与货币相交换的数量关系
B.货币执行价值尺度时，表明某种商品的价格大小
c.现实货币放在商品上容易被偷走
D.用观念上货币来说明商品的价值表明可以讨价还价
货币之所以能度量一切商品的价值是因为
A.货币可以表现为商品的价格
B.货币是财富的象征.人们乐于接受
c.货币本身商品，具有使用价值
D.货币本身有价值，具有价值尺度职能
“市场上流通的纸币，既不是越多越好，也不是越少越好”，这是因为
A.纸币只能代替金属货币执行其基本职能
B.流通中的纸币过多或过少都会引起通货膨胀
c、纸币发行量是受客观经济规律支配的
D.纸币的面值是不固定的
通常在一定时间内，在商品价格水平不变的情况下，人民币的发行量
A.与待销售的商品量成反比
B.与货币流通次数成反比
c.与商品价格总额成反比D.与人民币自身价值成反比
货币的本质是什么？它是怎样表现的？
本课时练习参考答案
【当堂达标】cBAc
【课后练习】DBAccB
货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。
货币的本质就是一般等价物，反映了商品生产者交换劳动的关系，即生产关系。
货币的本质是通过货币职能表现出来的，即通过价值尺度、流通手段、贮藏手段、世界货币表现出来的。