爱因斯坦与艺术
爱因斯坦与艺术读后感
爱因斯坦与艺术读后感我想，爱因斯坦之所以能在科学领域取得如此美好的成就，是他坚持不懈努力的结果。
爱因斯坦对科学的执着以及和平、博爱的精神使我的敬意油然而生。
在我的现实生活中，也不乏这样的例子。
“非典”期间很多白衣天使抛下全家，奋战在“非典”的最前线上，他们对事业的执着以及对“非典”病人的爱护，这不也是爱因斯坦精神的再现吗?由此，我也想起了自己，想要提高阅读水平，就要有爱因斯坦执着的精神。
看准字、不读错字，不落字，不多读字，多读细想，这样才能把我的阅读水平提高，读书多了，知识也就丰富了，也就积累多了，我就可以象爱因斯坦那样去呼吁和平了!通过读这本书使我受益匪浅，我要向爱因斯坦那样，以执着的精神去面对学习。
2.看到这篇文章，就实在是太失望。
只看了一半，觉得没有必要看完了。
今天因为语文老师上课，我才把剩下的看完。
整篇文章就好像借了爱做幌子，大谈特谈作者自己的观点。
倘若这还是可以容忍的，我还想说，这只是一个根本不理解爱因斯坦的人在瞎扯。
说实话(外扯一点)，语文书包括一些考卷上的一些关于自然科学的文章，都有这一通病，属于完全不能领会自然之美者偶然发现自然的巧合或者美丽或者奇妙，就自以为如获至道，要提笔写下，还硬是提升到“很高”的高度。
读来完全无味，还特恶心，几乎将要表达的美全糟蹋了。
课上虞典同学提出了观点：文章只是不停地提爱因斯坦多么重视艺术，也就是停留于现象，却只字不提产生这种现象的背景、原因。
倘若要这些现象，查查资料也就够了，完全不需要这种文章来把大堆现象堆砌给我们。
这也是太多此类文章的通病，都停留于现象，即使讲到原因，也只是提到几个表面原因，也就是历史课讲的“导火线”，以为有了导火线便是爆炸的全部原因。
爱因斯坦是物理学家，偏要追究他在艺术上的造诣，又何苦?哪怕，爱因斯坦在艺术上颇有造诣，也只是个例，完全不能因为他是全球知名人物而因此说明什么。
还是一句话：伟人之所作所为不代表正确。
对伟人过于推崇，导致哪怕伟人身上哪怕一个小习惯都要细心琢磨，以为有大奥妙在其中。
《爱因斯坦与艺术世界》课件
CONTENTS
目录
• 爱因斯坦与音乐 • 爱因斯坦与绘画 • 爱因斯坦与诗歌 • 爱因斯坦与电影和戏剧 • 爱因斯坦与艺术世界的关系总结
CHAPTER
01
爱因斯坦与音乐
音乐对爱因斯坦的影响
01
02
03
激发创造力
音乐为爱因斯坦提供了丰 富的想象力和灵感，有助 于他在科学研究中取得突 破。
CHAPTER
05
爱因斯坦与艺术世界的关系总 结
爱因斯坦的艺术观点
科学和艺术相互启发
爱因斯坦认为科学和艺术在创造性思 维上具有共通性，两者可以相互启发 ，推动人类文明进步。
音乐对科学研究的启示
爱因斯坦热爱音乐，认为音乐能够激 发他的科学灵感，帮助他深入思考物 理学的本质。
爱因斯坦的艺术实践
演奏小提琴
强调诗歌的简洁明了
爱因斯坦主张诗歌应简洁明了地表达思想，避免过多的修饰和冗长 的句子。
提倡跨学科融合
爱因斯坦认为诗歌与其他学科之间存在密切联系，提倡跨学科的交 流与融合。
CHAPTER
04
爱因斯坦与电影和戏剧
电影和戏剧对爱因斯坦的影响
启发科学灵感
01
电影和戏剧中的视觉效果和故事情节有时会激发爱因斯坦的灵
爱因斯坦的音乐理论
和声学观点
爱因斯坦对和声学有独到的见解，他 认为音乐中的和声能够引发人类共通 的情感体验。
音乐与科学的联系
爱因斯坦认为音乐与科学之间存在密 切的联系，二者在创造力和逻辑方面 相互启发。
CHAPTER
02
爱因斯坦与绘画
绘画对爱因斯坦的影响
培养创造力
绘画有助于激发爱因斯坦 的创造性思维，帮助他在 科学研究中寻找新的突破 口。
爱因斯坦与艺术
爱因斯坦的主要贡献
狭义相对论 广义相对论 量子学说
2005年被确定为“国际物理 年”
1905年，爱因斯 坦先后发表了5 篇具有划时代意 义的论文，为相 对论的建立奠定 了基础，为量子 理论的发展作出 了重要贡献。为 纪念这一奇迹 100周年，联合 国确定2005年为 “国际物理年”。
相对论
阅读《爱因斯坦传》
——旨在说明爱因斯坦已将文学当作 精神生命的需要，并深深懂得了文学 的伦理价值，从而也证明了科学与艺 术“是两个无限的、永远也没有终点 的世界”，需要不断去追求。 ——进一步揭示科学与艺术之间紧密 而深远的内在关系，也揭示了这位科 学巨匠酷爱音乐和文学的缘由。
第三部分15-16段
主旨：科学与艺术相通，没有艺术 造诣，就没有科学家的爱因斯坦。 写作意图：希望我国能造就出一 批爱因斯坦
导语：
科学是美丽的，艺术也是美丽的。然而，人 们更习惯于将这两种美丽置于界限分明的美 的两端，就像阳刚之于阴柔、豪放之于婉 约……从理论上说，它们确实属于两个范畴。 一个以物为尺度，一个以人为中心；一个追 求真实，一个追求美好；一个理性至上，一 个感性为尊……然而，就是这么不一样的两 种美在同一个人身上却发出了炫目的光芒， 他就是本文的主人公——爱因斯坦！
广义相对论
广义相对论是关于引力的理论，理论和实验证明， 牛顿的万有引力定律仅仅是广义相对论的弱场近 似，它是在广义协变原理和等效原理基础上建立 的，是目前为止最完美的理论之一，目前的大爆 炸理论、黑洞理论等都与广义相对论密切相关。 解决了一个天文学上多年的不解之谜，并推断出 后来被验证了的光线弯曲现象，还成为后来许多 天文概念的理论基础。 爱因斯坦对天文学最大的贡献莫过于他的宇 宙学理论。他创立了相对论宇宙学，建立了静态 有限无边的自洽的动力学宇宙模型，并引进了宇 宙学原理、弯曲空间等新概念，大大推动了现代 天文学的发展。
爱因斯坦与艺术
艺术还同科学一样具有和谐的美，二者相通， 均要以丰富的想象力为心理背景。
6. 说说你对下面爱因斯坦在《我的世界 观》中的话的理解：
我从来就不把安逸和享乐看成是生活目的本身— —这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路， 并不断给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、 美、真。……要不是全神贯注于那个在艺术和科学研 究领域永远也达不到的对象，那么人生在我看来就是 空虚的。
阅读理解
1. 文章从爱因斯坦回顾往事时的一句话写 起，有什么好处？
爱因斯坦的话回顾了自己从小爱好 音乐的事情，这与文章论述的内容紧密 相关，这样写直接给读者造成一种印象： 作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热 爱音乐艺术。为下文的论述打下基础， 作了铺垫。
4. 爱因斯坦与艺术的密切关系表现在哪些 地方 ？ 推崇西方古典音乐，达到了如醉如痴的 热爱程度。
② 科学和艺术是相互补充的。前者能满足我们 的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。
这句话突出了科学与艺术的互补性。对于一 个健全的人来说，理性的追求与感情的渴望都是 必需的，那么科学与艺术正好从这两个方面给我 们提供了满足的途径。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
8.爱因斯坦的认识和做法对我们有 什么启发？
泰戈尔眼中的爱因斯坦 爱因斯坦常常被称为一个孤独的人。数学想象的 领域有助于把精神从纷繁的俗物中解脱出来，就 这个意义而言，我认为他确实是一个孤独的人。 他的哲学可以叫做一种超验的唯物论，这种哲学 达到了形而上学的前沿，那里可以完全割断对自 我世界的纠缠。对我来说，科学和艺术都是我们 天性的表现，它们高出我们的生物学需要之上而 具有终极价值。
研究物理学时每天都拉小提琴。 能弹一手好钢琴。曾与普朗克合奏。 推崇文学，文学在他心中占有重要地位。
爱因斯坦与艺术
赵 鑫 珊
“我把我的哲学看作钟摆，两端 是科学和艺术。科学是理性的，呆 久了我会冻僵；艺术是有感情的， 呆久了会烧焦。所以我就在它们之 间不停地摆动，亲近科学才可信， 热爱艺术才可爱，这就是 • • 狭义相对论 广义相对论 光量子学说 分子运动论
拓展阅读
• 尽管我国中学生每次在国际奥数比赛中大把 大把地拿金牌，但那些金牌中学生却没有一 个成为科学家。 • “科学中艺术的奇迹，艺术中科学的奇迹”。 ——哈佛大学 该校培养了7位美国总统，32位诺贝尔奖 获得者。
阅读感悟
• 结合文中观点，谈谈你的思考与认识. • 作者以大视野大气魄，展示了更为完整的 爱因斯坦，也给今天的人才观以有益的启 示。从爱因斯坦身上获得了哪些启示？
探行文思路，理内在逻辑
探讨爱因斯坦与艺术的关系，至少 有两重意义：揭示科学与艺术的互补 性与统一性；加深我们对艺术本质的 认识。
——提纲挈领
探行文思路，理内在逻辑
• 爱因斯坦对艺术的热爱体现在哪些方 面？
推崇音乐
推崇文学
引人深思
探行文思路，理内在逻辑
• 爱因斯坦对艺术执著追求原因何在？
1.是出于精神生命的需要，出于他的 人生观和世界观； 2.也是因为他深深懂得文学的伦理价 值； 3.还因为科学和艺术体现了一种绝对 和谐的美。
人格精神
• 爱因斯坦晚年以极大的热诚投入社会，关 系政治，反对战争，呼吁和平。在这一点 上，爱因斯坦不仅是一个伟大的科学家， 一个富有哲学精神的思想家，同时又是一 个具有高度社会责任感的正直的大写之人!
提示阅读方法
• 通过抓关键词句的方法，理清思路结 构，把握文意，感受文章内在的逻辑 之美。
• 关键词句:关联词、过渡词， 领起句、过渡句、总结句， 表达作者观点的句子， 揭示文章主旨的句子等。
《爱因斯坦与艺术世界》教案
《爱因斯坦与艺术世界》教案一、教学目标1. 了解爱因斯坦的生平和主要科学成就，理解相对论的基本概念。
2. 欣赏和分析爱因斯坦与艺术世界的关联，探索科学家与艺术家之间的对话。
3. 培养学生的批判性思维和跨学科综合分析能力。
4. 激发学生对科学和艺术的兴趣，提高他们的人文素养。
二、教学内容1. 爱因斯坦的生平和科学成就2. 相对论的基本概念和原理3. 爱因斯坦与艺术家的互动和影响4. 艺术作品中的科学元素5. 学生实践创作：结合科学主题进行艺术创作三、教学方法1. 讲授法：介绍爱因斯坦的生平、科学成就和相对论的基本概念。
2. 案例分析法：分析具体艺术作品中的科学元素，引导学生进行批判性思考。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对艺术与科学之间关系的理解。
4. 创作实践法：鼓励学生结合科学主题进行艺术创作，培养学生的创新能力和跨学科综合分析能力。
四、教学准备1. 教材和相关阅读材料：关于爱因斯坦的传记、相对论的科普书籍、艺术作品集等。
2. 教学多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3. 艺术创作材料：画纸、画笔、彩色笔等。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 理解度：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对爱因斯坦的生平、科学成就和相对论的理解程度。
3. 创作实践：评估学生在艺术创作中的创新能力和跨学科综合分析能力。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法。
六、教学活动1. 引入新课：通过播放爱因斯坦的纪录片，让学生对他的生平和成就有一个初步了解。
2. 讲授爱因斯坦的生平：介绍爱因斯坦的生活背景、学习经历和科学贡献。
3. 讲解相对论的基本概念：解释相对论的起源、主要观点和意义。
4. 分析艺术作品中的科学元素：展示一些与科学相关的艺术作品，如达芬奇的《的晚餐》等，引导学生从中发现科学元素。
5. 小组讨论：让学生分组讨论爱因斯坦与艺术世界的关系，鼓励他们提出自己的观点。
爱因斯坦在艺术上取得什么成就
爱因斯坦在艺术上取得什么成就爱因斯坦与艺术爱因斯坦与艺术有着不解之缘，虽然他是一名科学家，但是他从小就喜欢艺术。
他小时候曾经想当一名小提琴家，但是他学了很长时间，一直没有进展，他不得已放弃了自己的梦想，转而投向了科学。
爱伊斯坦与艺术的情缘一直萦绕着爱因斯坦一生。
爱因斯坦在工作之余会拉小提琴，他非常喜欢贝多芬的作品，他经常同普朗克一块演奏贝多芬的作品，普朗克也是一名科学家，也很喜欢贝多芬的作品。
爱因斯坦很喜欢艺术，在他年轻的时候，他经常背诵海涅的文章。
他还很喜欢莎士比亚的戏剧作品。
爱因斯坦认为艺术与科学是相通的。
科学需要创新，艺术也是需要创新。
爱因斯坦在艺术作品中也找到了一些用于科学研究的灵感。
爱因斯坦虽然在艺术上并没有什么成就，但是他却会欣赏艺术作品，对于欧洲的一些艺术作品，他有着很丰富的认识。
别人问他，贝多芬的作品怎么样，爱因斯坦说，我们现在所要做就是演奏贝多芬的作品，发扬贝多芬的作品，而不是去评判。
爱因斯坦在晚年的时候还喜欢上了电影这种新的艺术形式。
爱因斯坦在晚年的时候，工作上已经不怎么忙了，因此他有很多的闲余时间。
他经常去电影院中看电影。
爱因斯坦在电影中获得了很多乐趣，使他的晚年变得欢乐起来。
爱因斯坦认为电影这种艺术形式会随着科学发展越走越远。
爱因斯坦智商怎么会这么高其实每个人的智商都不低，只是每个人的智商开发程度不同。
一般人的智商就只开发了百分之五，而爱因斯坦的智商却开发出了正常人的许多倍,爱因斯坦智商怎么会这么高?他的智商之所以那么高，其中一个因素是自然原因。
据尚未经过证实的学者所说，一些特殊的种群的智商比普通人的高一些。
而且造成这个结果的原因是，该种群在历史上，曾受到过严重的迫害，所以在自然选择的情况下，他们的智商普遍偏高。
而爱因斯坦就是这个特殊的种群的人，当然这一说法还未得到有效的证实。
另外一个原因是，从事的职业不同造成的。
因为一个人的智商会在工作过程中产生变化，都对智商都影响。
而且从一些人的研究可以看出，智力因素与所选择的职业之间是有联系的，所以从事重视智商因素的工作，对脑力及智力有很大的影响。
爱因斯坦与艺术
拓展延伸
讨论：我对 文学与科学关 系的思考。
Hale Waihona Puke 拓展延伸“我国为什么不能造就一个爱因 斯坦”这一问题你如何解答？作 者说，因素是多方面，作者的看 法是什么？我们的看法是什么？
拓展延伸：《爱因斯坦与泰戈尔》
泰戈尔眼中的爱因斯坦：
爱因斯坦常常被称为一个孤独的人。数学想象的领域有助于 把精神从纷繁的俗物中解脱出来，就这个意义而言，我认为他确 实是一个孤独的人。他的哲学可以叫做一种超验的唯物论，这种 哲学达到了形而上学的前沿，那里可以完全割断对自我世界的纠 缠。对我来说，科学和艺术都是我们天性的表现，它们高出我们 的生物学需要之上而具有终极价值。 爱因斯坦眼中的泰戈尔： 对我们来说他曾是精神、光与和谐的活的象征——在暴 风雨中翱翔的伟大的自由之鸟——在未释放的感情之海上升起 的阿瑞耳（莎士比亚剧作〈暴风雨〉中的小精灵）在他那金色 竖琴上奏出的永恒的歌，但是他的艺术从来不曾对人类的愁苦 和斗争漠不关心。他是“伟大的守护者”。
思考：我们也读过肖复兴写的《小溪巴 赫》，对爱因斯坦所说的“关于巴赫的作品 和生平，我们只有聆听它，演奏它，敬他， 爱他”你是怎么理解的？
思考：为什么把爱因斯坦同普朗克在一 起演奏贝多芬的作品说成是：“最意味深长 的动人情景”？其“意味深长”体现在何处？
写作背景
在市场经济迅猛发展的今天，人文精神正在 滑坡，时代需要科学，同样需要人文，需要二 者的统一。 这篇课文的主旨显然是对人文精神的一种呼 唤，反对过度“重理轻文”，对于当时提出的 “学会数理化，走遍天下都不怕”的观点偏激 一面的驳斥。
整体感知
思考：从探讨爱因斯 坦与艺术的关系中，课 文主要揭示出了哪些道 理？给现在的我们以哪 些启示？
文本研读
4.3爱因斯坦与艺术世界
思考二：研究爱因斯坦与艺术 世界的关系的目的：
• 文章阐述了人们对爱因斯坦未能谈论的一面： 他是一个科学家的同时，还是一位艺术家、哲 学家。并且指出如果不能全面地“触及”、“发掘” 爱因斯坦与艺术世界的关系，那么对于美学界、 科学界和教育界正确地认识爱因斯坦“都是一 大憾事”。为此，作者引出写作本文的目的： 通过探讨爱因斯坦与艺术世界的关系，“揭示 科学与艺术的互补性和统一性”。中心观点 ──“科学与艺术是互补的、统一的”──至此彰 现，水到渠成。
我眼中的爱因斯坦
阿尔伯特· 爱因斯坦（1879年3 月14日-1955年4月18日），著名物 理学家。生于德国乌尔姆一个经营 电器作坊的小业主家庭。1901年取 得瑞士国籍。1905年在物理学三个 不同领域中取得了历史性成就，特 别是狭义相对论的建立和光量子 论的提出，推动了物理学理论的革 命。取得苏黎世联邦工业大学的博 士学位。
整体感知
思考：写爱因斯 坦与艺术世Байду номын сангаас旨在揭 示什么道理？
整体感知
揭示科学与艺 术的互补性与统一 性，指出造就一个 杰出的科学家需要 广阔而深邃的文化 背景。
课文研读一
思考一：文章从爱因 斯坦回顾往事时的一句话 写起，有什么好处？
思考二：研究爱因斯 坦与艺术世界的关系的目 的何在？
思考一：文章从爱因斯坦回顾往事时的
讨论：我对 教育的思考。
拓展延伸
讨论：我们的教 育为什么没有造就 诺贝尔奖获得者？
整体感知
爱因斯坦与艺术
欧洲文艺复兴时期的达· 芬奇，是集画家、数学家、 音乐家、发明家、解剖学家、雕塑家、物理学家和机 械工程师于一身的多才多艺的大师，他既是个“科学 化”的艺术家，又是个“艺术化”的科学家。 北宋的沈括精通天文、数学、物理学、化学、生物学 、地理学、农学和医学；他还是卓越的工程师、出色 的外交家；同时，他博学善文，对方志律历、音乐、 医药、卜算等无所不精。。他晚年所著的《梦溪笔谈》 详细记载了劳动人民在科学技术方面的卓越贡献和他 自己的研究成果，反映了我国古代特别是北宋时期自 然科学达到的辉煌成就。
美国大发明家爱迪生曾对人说：“我的人 生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘， 并以此为人类造福。我们在短暂一生中， 我不知道还有什么比这种服务更好的了。” 他是这样说的，也是这么做的。他一生大 约有2000项发明创造，平均约15天一项， 为人类的文明和幸福作出巨大贡献。
阿基米德75岁时，一天，他正蹲着，专心致志地 研究着画在地上的几何图形，忽然，残暴的罗马 士兵闯进他的房间，但是，阿基米德一点也没注 意到。罗马士兵拔出剑，指着阿基米德的鼻尖， 这时，他才明白了眼前发生的事情。课时，阿基 米德一点也没有惧色，他坦然地对罗马士兵说： “等一下杀我的头，再给我一会儿功夫，让我把 这条几何定理证完。不能给后人留下一条没有证 完的定理啊!”残暴的罗马士兵狞笑着，举起手 中的宝剑就向阿基米德砍去，阿基米德大叫一声： “我还没有做完。”就这样离开了人世。
四、以丰富的想象力为心理背景
儒勒〃凡尔纳是19世纪法国作家，被誉为“现代科 学幻想小说之父”。曾写过《海底两万里》、《地 心游记》等著名书籍。凡尔纳被人们称赞为“科学 时代的预言家”。 在《海底两万里》中，凡尔纳超前几十年想象出了 潜水艇——小说中尼摩船长的“鹦鹉螺号”。在那 时，还没有发明电报。在凡尔纳的笔下，却不仅有 电报，还有“有声传真”——电视了。 凡尔纳在莱特兄弟制造出第一架飞机之前几十年,便 已在他的作品中写到直升飞机。
爱因斯坦与艺术世界
解析标题 • 分析标题“爱因斯坦与艺术世界”的结构
并列式。
爱因斯坦不仅是一个人名，而且是一类人的代名词—— 科学家。
标题揭示文章内容：科学与艺术的关系。
易读错写错的字
鑫( xīn ) 伦理(lún ) 深邃(suì ) 无动于衷(zhōng)
陀 (tuó) 怆然( chuàng ) 扣人心弦( xián)
习，杜绝不应有的偏科现象。
写作技法
夹叙夹议 举例论证 理论论证
科学与艺术同源
• 科学家可借艺术之瓦，攻科学之坚；艺术家可借科学之 梯，攀艺术之峰。 • 现代科学与艺术为了给人们描述日益奇妙的新世界， 正在携起手来，寻找共同的语言，它们对世界的感受不仅是 抽象的，而且是形象的、诗意的。
拓展延伸 大师轶事
作者认为研究爱因斯坦与艺术的关系有什么意义？
• 揭示科学与艺术的互补性和统一性； • 加深对艺术本质的认识。
课堂小结
整体感知
爱因斯坦与 艺术世界
精神生命 的需求
崇高的伦 理价值
绝对的和谐 和美
科学与艺术 互补统一
爱因斯坦与艺术世界
第二课时
作为物理学家的爱因斯坦为什么执着追求艺术？
爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识，绝不仅仅看成 是娱乐和消遣。 （1）艺术是出于精神生命的需要，出于他的人生观和世界观。 （2）艺术具有崇高的伦理价值，提高精神境界。 艺术、科学互补：科学满足理性追求
文章结构
第二部分
（5～14段）
通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生
第一部分
动事例，证明本文的中心论点。（主体） 第三部分
（1～4段）
指出爱因斯坦与艺 术这个话题的两重 意义。（引子）
文章 分段
爱因斯坦与艺术
《爱因斯坦与艺术》《说数》《自然笔记》主讲：黄冈中学教师黄晓燕一周强化一、一周知识概述《爱因斯坦与艺术》是夹叙夹议型的议论文，通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性，指出造就一个杰出的科学家需要有广阔深邃的文化背景。
作者高屋建瓴地看待科学、艺术、哲学三者间的关系，从哲学、美学的角度全方位地看世界；他以爱因斯坦与艺术的密切关系为例，论证科学与艺术是人类智慧的两个方面，它们相辅相成，不可分割。
研究数学、物理学和天文学的人当拥有这般审视天地之大美的心胸，这才是自然科学研究的最高目标。
只有怀着这一崇高目标的人才有可能做出伟大贡献。
文章的观点具有高度前瞻性，这一观点形成于五六十年代作者在北大求学期间，并在21世纪得到充分发展。
这一观点针对工业革命以来，人们将学科专业越分越细、观察世界的视角越来越窄的弊病，为知识界、教育界正确认识世界和科学部署学科专业提供了思路，也为莘莘学子如何正确对待专业知识学习提供了理论依据。
《说数》是一篇科学散文，介绍的对象是数学。
而数学向来是思辨的科学，素以抽象艰深著称。
其实，数学之思辨基于逻辑公理系统，如能按部就班循序而进，就可以化难为易。
抽象源于实际，而又应用于实际，如能从其原型说数，就可以具象思维来理解抽象原理，而这显然就是作者写作《说数》所作的尝试。
既然数学中蕴含着真理，就一定能从中发掘出美。
而诗与数学相似，好诗就如清澈的水晶那样晶莹剔透、流光溢彩，数学的逻辑公理系统也是通体透明、一尘不沾。
东方和西方古代的哲人都曾探求过宇宙的秘密，仰观俯察，呕心沥血。
古希腊以及西洋近代哲人如何探究宇宙的奥妙，我们且不去说，单说充满智慧的中国古代哲人，他们是如何以独特的“默而识之”的韧劲去解读宇宙万物的秘密的。
四时运行，万物繁衍，时隐时现，秘而不宣。
然而，它们是美丽的，有着永恒的美丽的精神。
这种精神的美，得靠人类的智慧去揭示、表述和传播，让它们的灵光照耀人间。
这是完全可以做到的。
《爱因斯坦与艺术世界》课文原文与同步练习
爱因斯坦与艺术世界赵鑫珊①平常我们谈论较多的只是作为科学家的爱因斯坦，而对艺术家和哲学家的爱因斯坦则较少提到，尤其是对爱因斯坦与艺术的关系，几乎根本没有触及、发掘。
这不论对美学界、科学界和教育界认识爱因斯坦，都是一大憾事。
②在所有的艺术中，爱因斯坦最推崇西方古典音乐，对巴赫、莫扎特和贝多芬的作品，他尤其酷爱。
有一次，有人问他对巴赫有何见解，爱因斯坦则回答说，关于巴赫的作品和生平，我们只有聆听它、演奏它、敬他、爱他，而不要发什么议论！……③最意味深长的动人的情景是，他常常同普朗克在一起演奏贝多芬的作品，弹钢琴者是量子论的创始人普朗克，演奏小提琴的，则是相对论的创始人爱因斯坦。
量子论和相对论共同构成了本世纪物理学科的两大支柱。
在科学上面他们共同描绘了物理学的一幅优美壮丽的图景，在音乐艺术中，他们同样能奏出扣人心弦的和声。
④除音乐外，爱因斯坦还推崇文学。
他热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀斯妥耶夫斯基和萧伯纳的作品。
在青年时代，他常常同友人在一起朗诵海涅的《哈尔茨山游记》。
大家知道，高斯是十八、十九世纪的德国伟大的数学家，可是在爱因斯坦的心目中，陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要：“陀斯妥耶夫斯基给予我的东西比任何科学家给予我的都要多，比高斯还多!”⑤这是因为他深深地懂得它们的伦理价值。
爱因斯坦认为，文学艺术的最大价值就在于他们能够提高人们的精神境界。
他确信：“个人的生命只有当它用业使一切有生命的东西都生活的更高尚、更优美时才有意义。
”而大艺术家有这方面的作用往往要胜过科学。
⑥在他的心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力，并不是因为他们是两个闪闪发光、可以放在口袋里永远占有的金币，而是两个无限的、永远没有终点的世界。
从事艺术、科学的最大乐越不是占有，而是不断的追求。
⑦这些见解无疑充分表述了爱因斯坦同艺术之所以有密切关系的深厚根源。
的确，科学和艺术是相互补充的。
前者能满足我们的理性追求，后者能满足我们的感情渴望。
⑧在爱因期坦看来，科学和艺术之所以值得追求，还因为它们体现了一种绝对的和谐的美。
爱因斯坦与艺术
《爱因斯坦与艺术》第一部分：⑴—⑷ 揭示文章的基本内容。
通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性。
具有提纲挈领的作用。
第二部分：⑸—⒃ 通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动事例，证明本文的中心论点：科学与艺术是互补的、统一的。
第三部分：⒄—⒅ 揭示主题，表明本文的写作意图。
爱因斯坦艺术世界的具体表现：音乐：他，推崇西方古典音乐，尤其酷爱巴赫、莫扎特、贝多芬的作品他，造诣于小提琴——优美、和谐、充满想象力——催化科学创见和思想闪光他，倾心于钢琴——扣人心弦——描绘物理学优美的图景——旨在说明“科学的美和艺术的美是相通的，是世界最高最美的两个侧面。
”文学：他，推崇文学，热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥也夫斯基和肖伯纳；共鸣卡夫卡他，朗诵海涅的《哈尔茨山游记》他，崇拜陀思妥也夫斯基：“陀思妥也夫斯基给予我的东西比任何科学家给予我的都要多，比高斯还多！”他，极力推崇文学艺术——认为——确信——宣称——看来——旨在说明爱因斯坦已将文学当作精神生命的需要，并深深懂得了文学的伦理价值，从而也证明了科学与艺术“是两个无限的、永远也没有终点的世界”，需要不断去追求。
——进一步揭示科学与艺术之间紧密而深远的内在关系，也揭示了这位科学巨匠酷爱音乐和文学的缘由。
课文写作手法归结：叙议结合说说本文是按怎样的顺序来组织材料、阐述事理的以及全文是按怎样的结构来行文的。
按照“爱因斯坦推崇音乐—推崇文学—爱因斯坦论科学与艺术的关系”来组织材料、阐述事理。
全文是按总说—分说—总说的结构来行文的。
5．谈谈你对下面两句话的理解。
（1）真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美。
科学的美和艺术的美是相通的、互补的，是精神世界最高最美的两个方面。
（2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚踏在艺术世界。
”爱因斯坦对音乐有造诣，推崇文学，对艺术执著追求；在科学上取得了辉煌的成就。
6．就全文来看，探讨爱因斯坦与艺术世界的关系至少有哪两重意义？这两句都强调了科学和艺术的统一性，缺一不可。
爱因斯坦与艺术世界读后感
爱因斯坦与艺术世界读后感当我们谈论科学家爱因斯坦时，往往会想到他的杰出贡献和革命性的理论，如相对论和光速的极限等。
然而，爱因斯坦的成就不仅仅局限于科学领域，他在艺术世界也留下了深刻的印记。
最近读到关于爱因斯坦与艺术的一些文章和研究，不禁让我思考着科学与艺术之间的关系，以及爱因斯坦对艺术的热爱和影响。
爱因斯坦是一个非常敏感和富有创造力的人，他一生中除了研究物理学外，还热衷于音乐和绘画。
爱因斯坦曾经说过：“艺术和科学虽然以不同的方式运作，但它们却是同一艺术和科学共同思考的两个方面。
”这句话不仅揭示了爱因斯坦对艺术和科学的看法，更传达了他对于探索和掌握世界万物的追求。
首先，爱因斯坦的艺术热爱主要表现在音乐上。
他早年学习了钢琴和小提琴，并且深深地被音乐的魅力所吸引。
在他的音乐生涯中，他与许多伟大的音乐家有过交流和合作，其中最有名的是他与作曲家拉威尔和卡斯滕贡进行合作演出。
爱因斯坦认为音乐与科学有着相似之处，都需要创造力和想象力，同时也要遵循一定的规律和结构。
他在演讲中经常引用音乐家们的名言，用音乐的智慧来诠释他的科学思想。
其次，爱因斯坦对绘画也有着浓厚的兴趣。
他喜欢画油画和素描，经常用绘画来放松和表达自己的情感。
尽管他没有接受正规的美术训练，但他的绘画作品依然有着独特的风格和表现力。
爱因斯坦相信绘画可以唤起人们内心深处的共鸣，也是一种独特的语言和表达方式。
他常常将自己的绘画作品送给朋友和同事，用画笔传达他对友情和对世界的思考。
除了个人艺术兴趣，爱因斯坦对艺术的热爱也体现在对艺术家的支持和赞赏上。
他与许多艺术家成为了朋友，并给予他们诚挚的赞美和帮助。
特别是在流亡国外的时期，他积极与艺术家们进行交流和合作，为他们提供援助和庇护。
爱因斯坦相信科学和艺术都是推动人类进步和发展的力量，而艺术家们正是这种力量的重要代表。
爱因斯坦之所以对艺术有如此浓厚的兴趣，与他对宇宙和世界的追求有着密切的关系。
他深信科学和艺术共同构成了人类对于真理和美的追寻。
爱因斯坦与艺术世界
文学：
• 他，推崇文学，热爱莎士比亚、歌德、海涅、 陀思妥也夫斯基和肖伯纳
• 他，朗诵海涅的《哈尔茨山游记》 • 他，崇拜陀思妥耶夫斯基：“陀思妥耶夫斯
基给予我的东西比任何科学家给予我的都要 多，比高斯还多！”
• 他，与卡夫卡产生共鸣 • 他，极力推崇文学艺术
探究：爱因斯坦热爱文学艺术的原因。 （9-16段）
２００８年，美籍华裔科学家钱永健与日本人下村修以及美国人马 丁·沙尔菲共同获得诺贝尔化学奖。
美国人罗伯特·鲁特·伯恩斯坦研究了150位 科学家的传记，发现几乎所有的科学家都同时 是诗人、提琴手，或者是作家、业余画家，如： 玻尔、普朗克、朗之万等；
《科技日报》在1987年设专栏发表了近30位我 国著名科学家畅谈文艺的文章，表明他们的艺 术生活极大地丰富了他们的科学想象力，如钱 学森、钱三强、钱伟长、苏步青等。
科学的发展道路并非一帆风顺。
要敢于怀疑，勇于创新。
阿尔伯特·爱因斯坦（1879年3月14日 -1955年4月18日），著名物理学家。生于 德国乌尔姆一个经营电器作坊的小业主家 庭。1901年取得瑞士国籍。1905年在物理 学三个不同领域中取得了历史性成就，特 别是狭义相对论的建立和光量子论的提出， 推动了物理学理论的革命。取得苏黎世联 邦工业大学的博士学位。
科学的美和艺术的美是相通、互补的，是精神世界 最高最美的两个方面。
• （2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚踏在艺术 世界。”
爱因斯坦不仅在科学上取得了辉煌的成就，而且对 艺术有着执著的追求；
爱因斯坦的世界观告诉我们什么？在文中表达了什么？
爱因斯坦的世界观告诉我们，将自己的才华投入到社会需要中， 把握时光才能实现自己的崇高理想。
望。 艺术与科学体现了一种绝对和谐的美。 科学与艺术均要以丰富的想象力为心理背景，艺术的想象力
爱因斯坦与艺术世界(赵鑫珊)教学PPT
科学与艺术体现了一种 绝对的和谐与美
揭示主题
艺术素养有助于拓 展人的文化背景， 丰富想象力，提高 审美感和精神境界
(15—16)
阅读理解
爱因斯坦的话回顾了自己从小爱好音乐的事情， 这与文章论述的内容紧密相关，这样写直接给读者造 成一种印象：作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热 爱音乐艺术。为下文的论述打下基础，作了铺垫。
我从来就不把安逸和享乐看成是生活目的本身——这种伦 理基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并不断给我新的 勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美、真。……要不是全神 贯注于那个在艺术和科学研究领域永远也达不到的对象，那么 人生在我看来就是空虚的。
在爱因斯坦看来，不空虚的人生应该是不断地追求心中理想的人生，对理 想的追求是没有止境的。而这个理想应该是崇高的、伟大的、是真善美的统一。
VS
艺术
以人为中心
追求美好
感性为尊
梳理文章结构
梳理文章结构
中心观点： 科学与艺术是 相互补充的
(1—4)
爱因斯坦在从事 科研过程中仍对 音乐和文学有所 偏爱
(5—8)
爱因斯坦热爱文 学艺术的原因
(9—14)
欣赏西方古典音乐 拉琴辅助科研探索 常与普朗克共奏物理 界的高山流水之音 推崇文学
出于精神生命的需要
赵 鑫 珊
科学和艺术，是人类思维之树的两大主干，是人类文化 的两翼，是人类智慧的结晶。科学与艺术也是两个魅力四射 的光环，世界上有谁能同时享有这两个光环呢?著名物理学 家———爱因斯坦就是其中之一。
了解作者
赵鑫珊著名语录——是北大留级生
了解爱因斯坦
2005年被确定为“国际物理年”
这篇文章通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性 与统一性，指出造就一个杰出的科学家需要有广阔深邃的文化背景。
高中课文《爱因斯坦与艺术》教案范文
一、教案基本信息高中课文《爱因斯坦与艺术》教案范文学科领域：语文年级：高中课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并阐述爱因斯坦对艺术的认识和看法。
（2）能够分析并欣赏爱因斯坦的艺术观点对现实生活的启示。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同的角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术的热爱和尊重，提高审美情趣。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，关注人类社会的发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）爱因斯坦艺术观点的阐述。
（2）课文中所涉及的艺术领域及作品欣赏。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从多个角度分析爱因斯坦的艺术观点。
（2）如何激发学生对艺术的热爱和关注。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍爱因斯坦的背景及其在科学、艺术领域的成就。
（2）引导学生关注课文，提问：“爱因斯坦与艺术”之间有何关联？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解爱因斯坦的艺术观点。
（2）学生结合自己的生活经验，思考艺术对人生的意义。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析爱因斯坦艺术观点的内涵。
（2）每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论成果，进行点评和讲解。
（2）引导学生关注爱因斯坦艺术观点的现实意义。
5. 作品欣赏（1）教师展示与爱因斯坦艺术观点相关的作品，如音乐、绘画等。
（2）学生欣赏并发表自己的看法，体会艺术的美感。
6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调爱因斯坦艺术观点的重要性。
五、课后作业1. 请结合课文内容，谈谈你对爱因斯坦艺术观点的理解。
2. 选取一种艺术形式，阐述它对人类社会的影响。
3. 参观一次艺术展览或音乐会，体会艺术的美感，并与同学分享。
六、教学过程7. 拓展延伸（1）教师提出开放性问题，引导学生思考艺术与科学的关系。
高中课文《爱因斯坦与艺术》教案范文
高中课文《爱因斯坦与艺术》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解爱因斯坦对艺术的态度和他的艺术观，认识到科学与艺术的相互关联。
2. 通过分析爱因斯坦的观点，培养学生对艺术和美学的独立思考能力。
3. 提高学生对课文内容的理解和分析能力，提高文学素养。
二、教学内容：1. 课文《爱因斯坦与艺术》的主要内容，包括爱因斯坦的艺术观和他的艺术实践。
2. 爱因斯坦关于科学与艺术的关系的理论。
3. 分析课文中的重点句子和段落，理解爱因斯坦的艺术观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：爱因斯坦的艺术观，科学与艺术的关系。
2. 教学难点：如何理解爱因斯坦的艺术观，如何理解科学与艺术的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读课文寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析爱因斯坦的艺术实践，引导学生理解他的艺术观。
3. 使用小组讨论法，让学生在小组内讨论科学与艺术的关系，培养学生的合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍爱因斯坦的艺术观和他的艺术实践。
2. 阅读课文，让学生独立思考，理解爱因斯坦的艺术观。
3. 分组讨论，让学生探讨科学与艺术的关系，并分享自己的观点。
4. 总结课文内容，强调爱因斯坦的艺术观和科学与艺术的关系。
5. 布置作业，让学生通过阅读其他相关材料，加深对爱因斯坦的艺术观和科学与艺术的关系的理解。
六、教学评估：1. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及对爱因斯坦艺术观的的理解和表达。
2. 作业分析：评估学生作业中对课文内容的理解，以及对科学与艺术关系的分析能力。
3. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方法的反馈，以用于改进未来的教学。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：提供关于爱因斯坦生平和艺术的额外阅读材料，以丰富学生的知识背景。
2. 参观展览：组织学生参观艺术展览，以便亲身体验艺术，并与爱因斯坦的艺术观进行对比。
3. 嘉宾讲座：邀请艺术家或科学家来校讲座，分享他们的观点，让学生更深入地理解科学与艺术的交汇。
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在本文中表达了爱因斯坦对科学与艺 术的目注神驰与不懈追求。
7．谈谈你对下面两句话的理解。
• （1）真正追求科学美的人，往往也会极力 推崇艺术的美。
• （2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚 踏在艺术世界。”
• （1）真正追求科学美的人，往往也会 极力推崇艺术的美。
科学的美和艺术的美是相通、互补的， 是精神世界最高最美的两个方面。
“从此以后，科学，艺术和哲学作为一 个整体便成了他一生的三大支柱，成了 他的血和肉。” 这句话运用了什么修辞？说明了什么？
• 用暗喻的修辞手法 • 形象地说明科学、艺术、哲学满足了爱因 斯坦的精神需要，支持着他的全部生命意 义，是他生命中最重要的几个方面。
3.作者认为研究爱因斯坦与艺术的 关系有什么意义？ 揭示科学与艺术的互补性和统一性； 加深对艺术本质的认识。
• （2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界， 右脚踏在艺术世界。”
爱因斯坦不仅在科学上取得了辉煌的 成就，而且对艺术有着执著的追求；
8.下列说法不符合原文意思的两项是 （B，C ）
• A.爱因斯坦最推崇西方古典音乐,是因为音乐对他的科学 创见和思想闪光,往往起了催化的作用。 • B.追求科学美的人,往往也极力推崇艺术美,必然像爱因斯 坦和普朗克那样酷爱音乐、酷爱文学。 • C.艺术创造和科学研究工作在起源上尽管不同,可是被共 同的目标联系着,目标就是要表述生活的美。 • D.爱因斯坦不仅强调了科学研究中需要“想象力”,尤其 强调了艺术创造中的“想象力”对科学创造的激发作用。 • E.要成为创见的科学家,他们不仅需要在丰富的自然科学 知识,还必须要有广阔而深邃的文化背景。
我把我的哲学看作钟摆，两端是 科学和艺术。科学是理性的，呆 久了我会冻僵；艺术是有感情的， 呆久了会烧焦。所以我就在它们 之间不停地摆动，亲近科学才可 信，热爱艺术才可爱，这就是我 的哲学，既可信又可爱。
生平介绍
举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和 奠基人。 1879年3月14日在德国小城乌尔姆出生，他的父母都 是犹太人。爱因斯坦有一个幸福的童年，他的父亲是位平 静、温顺的好心人，爱好文学和数学。他的母亲个性较强， 喜爱音乐，并影响了爱因斯坦，爱因斯坦从六岁起学小提 琴，从此小提琴成为他的终生伴侣。爱因斯坦的父母对他 有着良好的影响和家庭教育，家中弥漫着自由的精神和祥 和的气氛。
2005年被确定为“国际物理年”
• 1905年，爱因斯坦先后发表了5篇具有划时 代意义的论文，为相对论的建立奠定了基 础，为量子理论的发展作出了重要贡献。 为纪念这一奇迹100周年，联合国确定2005 年为“国际物理年”。
结论：科学与艺术紧密联系
解析标题
• 分析标题“爱因斯坦与艺术”的结构 • ——并列式。 • 爱因斯坦不仅是一个人名，而且是一类人 的代名词——科学家。 • 标题揭示文章内容：科学与艺术的关系。
爱因斯坦的主要贡献
狭义相对论 广义相对论 量子学说
• 时空隧道
大小黑洞的吞噬原理
• 美国卫星成功验 • 证相对论的正确。
相对论
• 相对论（Relativity）的基本假设是相对性原理，即物理定 律与参照系的选择无关。狭义相对论（Special Relativity） 和广义相对论（General Relativity）的区别是，前者讨论 的是匀速直线运动的参照系（惯性参照系）之间的物理定 律，后者则推广到具有加速度的参照系中（非惯性系）， 并在等效原理的假设下，广泛应用于引力场中。相对论和 量子力学是现代物理学的两大基本支柱。经典物理学基础 的经典力学，不适用于高速运动的物体和微观领域。相对 论解决了高速运动问题；量子力学解决了微观亚原子条件 下的问题。相对论颠覆了人类对宇宙和自然的“常识性” 观念，提出了“时间和空间的相对性”、“四维时空”、 “弯曲空间”等全新的概念。狭义相对论提出于1905年， 广义相对论提出于1915年（爱因斯坦在1915年末完成广 义相对论的创建工作，在1916年初正式发表相关论文）。
“互补性”，科学与艺术毕竟特性不同，但它 们互相补充，互通有无，共同构筑完整世界。 “统一性”，科学和艺术虽然表现形式不同， 但它们有着共通之处：美，以及对美的无限追 求。
（2）、课文对论点的阐释，运用了 理性和感性相融的散文式笔调，这 也是本文的一大写作特色。
整体感知
精神生命 的需求
爱因斯 坦与艺 术世界
赵鑫珊
作者简介
赵鑫珊，教授、哲学家、作家。1938年4月2 日出生在江西南昌，1961年毕业于北京大 学德国文学语言系。精通四国语言。 就出书的数量而言，当代学者和作家中几乎 没有谁能与赵鑫珊比肩。到目前为止，最新 的一本是第46本：从1985年出版的第一本 《科学· 艺术· 哲学断想》，到2004年6月的 《我是北大留级生》（江苏文艺出版社）， 几乎每年2至3本。尤为重要的是，如此高的 产出，却决不雷同，几乎每一本都会在不同 的领域产生影响：哲学、诗歌、量子物理学、 数学、音乐、建筑、……
写作技法
夹叙夹议 举例论证 理论论证
5.说说你对下面两句话的理解。
① 只有科学的美，没有艺术的美，是残 缺的；反之亦然。
② 科学和艺术是相互补充的。前者能满 足我们的理性追求，后者能满足我们 感情的渴望。
① 只有科学的美，没有艺术的美，是 残缺的；反之亦然。
这句话强调了科学与艺术的统一 不论缺少其中的哪一方面，美都是残 缺的。
② 科学和艺术是相互补充的。前者能满 足我们的理性追求，后者能满足我们 感情的渴望。
梳理结构
第二部分（5～16 段），文章的主体部 分。通过列举爱因斯 坦热爱音乐、崇尚文 学的生动事例，证明 本文的中心论点。 第一部分（1～4 第三部分 （17～18段） 段），指出爱因 文章 斯坦与艺术这个 文章结语部分， 分段 话题的两重意义。 表明写作本文 这也是作者写作 的现实意义， 本文的目的。是 再次点明了文 全文的引子。 章的中心论点
崇高的伦理 价值 绝对的和谐 和美
科学与艺术互补 统一
本文阐述了作者怎样的观点
作者以爱因斯坦与艺术的密切关系 为例证 说明科学与艺术是人类智慧的两个 方面 它们相辅相成，不可分割
本文主旨
通过探讨爱因斯坦与艺术的关系 揭示科学与艺术的互补性与统一性 指出造就一个杰出的科学家需要有 广阔深邃的文化背景。
4.作为物理学家的爱因斯坦为什么 执着追求艺术？
爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识， 绝不仅仅看成是娱乐和消遣。
（1）艺术是出于精神生命的需要，出 于他的人生观和世界观。
（2）艺术具有崇高的伦理价值，提 高精神境界。 艺术、科学互补：科学满足理性追求 艺术满足感情渴望 （3）艺术具有和谐的美。 艺术、科学相通：均要以丰富的想象 力为心理背景
爱因斯坦在艺术领域内特别推崇、酷爱 哪些艺术形式，具体表现分别是什么？
音乐： 他，最推崇西方古典音乐，尤其酷爱巴赫、 莫扎特、贝多芬的作品 他，几乎每天都要拉小提琴，是一个“有造 诣的小提琴家” 他，还能弹一手好钢琴，奏出扣人心弦的乐 曲
文学： 他，推崇文学，热爱莎士比亚、歌德、海 涅、陀思妥也夫斯基和肖伯纳。 他，朗诵海涅的《哈尔茨山游记》。 他，崇拜陀思妥耶夫斯基：“陀思妥耶夫 斯基给予我的东西比任何科学家给予我的 都要多，比高斯还多！” 他，与卡夫卡产生共鸣。
9.第7段叙述了爱因斯坦和普朗克共同演 奏的意味深长的动人情景,“意味深长” 说明了什么?
• 他们在科学和艺术的关系问题上看法相似。
10.“音乐和文学诚然不会直接教你如何 去解微分方程，但是却能拓展你的文化 背景，丰富你的想象力，提高你的审美 感和精神境界，从而有助于你成为爱因 斯坦。”从最后一句话中，你体会到了 什么道理？
11.文章的结构特点是什么？ 作者是怎样组织材料、阐述事理的？ 总—分—总 爱因斯坦推崇音乐—推崇文学—爱因斯坦 论科学与艺术的关系
赏析语言
（1）、赏析课文论点的语言：“探讨爱因斯 坦与艺术的关系，至少有两重意义：揭示科 学与艺术的互补性和统一性；加深我们对艺 术本质的认识。” “至少”，表明内涵丰富，难以穷尽。
• 爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工 业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下， 才在瑞士联邦专利局找到工作。1905年获 苏黎世大学博士学位。1909年任苏黎世大 学理论物理学副教授，1911年任布拉格大 学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究 所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科 学院院士。1932年受希特勒迫害离开德 国,1933年10月定居美国
课文理解
1.文章从爱因斯坦回顾往事时的一句话写起， 有什么好处？
内容上：说明作为物理学家的爱因斯坦 原来还十分热爱音乐艺术。 结构上：为下文的论述作铺垫。
2.支撑爱因斯坦一生的三大支柱是什么？ 由此你受到怎样的启发？
三大支柱是：科学、艺术、哲学。 启发：一个人要在科学上取得重大成就， 必须有多方面的知识和技能。
第二部分的分层
第一层（5～8段）叙述爱因斯坦在科学研究的同 时不忘对艺术的热爱的事例 （记叙）
第二层（9～16段） 探求爱因斯坦执 着追求科学与艺 术的原因；指出 科学与艺术的互 补性与统一性。 （议论）这层可 分为三个小层次
一，（9～11段）分析爱因斯坦执着追求 科学与艺术的第一个原因 （精神生命的需 求） 二，（12～14段）分析爱因斯坦执着追 求科学与艺术的第二个原因（崇高的理 论价值） 三，（15～16段）分析爱因斯坦执着 追求科学与艺术的第三个原因 （绝对的 和谐之美）
这句话突出了科学与艺术的互补性 理性的追求与感
6.第10段引用了爱因斯坦的世界观， 其中猪栏理想是指什么？
只盯着个人利益与得失，只追求吃喝与 享乐的理想是猪栏理想。
爱因斯坦的世界观告诉我们什么？ 在文中表达了什么？
爱因斯坦的世界观告诉我们，将自己 的才华投入到社会需要中，把握时光 才能实现自己的崇高理想。