案例分析MicrosoftWord文档
小浪底案例分析 Microsoft Office Word 文档
《小浪底案例分析》“参与国际招投标实施FIDIC条件尝试，继鲁布革水电站(日本大成公司以低标底46%中标)又一个参与国际招投标工程尝试”概算总投资400亿，预算350亿方案——下游加高堤防，下游大改道，引汉刷黄滩区改淤等两套方案。
经反复论证——目光投向黄河小浪底水利工程。
极其复杂的地质条件——可供选择的山体由缓倾角的砂岩和粘土质粉砂岩组成——从裸露的断面看，清晰可辨有20多条断层线(千层饼)。
枢纽所有的100多个洞室布置在这‘千层饼’中，现实逼迫我们把山体打成‘蜂窝煤’。
山体内多条隧道立体开挖，引起施工交通干扰，多次开挖对洞体围岩的相互拢动，为了山体的稳定——加固和支护锚杆：12米（3224根），30——40米（578根），排水孔12米以上深（1382个）防渗漏——坝下面筑一道砼防渗墙，长439米，厚1.2米。
最大深度81.9米。
属国内最深。
施工槽孔偏斜率不超过2%，不得偏离设计16cm。
工程建设管理——全面实行项目法人责任制，招标投标制，建设监理制（精心设计，精心组织，精心施工）全方位的与国际接轨进行尝试。
工程引进国际贷款（世界银行）11.09亿美元。
国际招标1标——【意大利英波吉罗公司】为责任放的联营体中标大坝工程。
2标——【德国旭普林公司】为责任放的联营体中标泄洪工程。
3标——【法国杜美兹公司】为责任方的联营体中标发电设备（设施）工程。
以上三家公司又将各自的部分工程——以工程分包或劳务分包的形式，分给了其它外国公司和中国公司。
工地上有51个国家700多名外商和上万名中国建设者。
如此多的国家参加同一个工程的建设——世界建筑史上的罕见。
管理形式：（三种）1 中——外——中2中——外——外3中——外——外——中例如：中——外——中，两头都是中国人，总监是外商。
上层为中方业主，监理单位组成管理和监督机构——决策权，中间层以外商为主的承包商，依照合同组织施工——施工的责任方，基层由中方组成的分包商——提供劳务。
教学案例MicrosoftWord文档(2)
感人心者，莫先于情河津四中张广荣一、案例背景：在历史教学中，不少历史老师总是过分强调学生分析问题与解决问题能力的培养，教学中“重结论，重分析，重深刻”，似乎要让每一位学生成为历史学家，但事实上绝大多数学生以后不会从事专门的历史研究。
过多的“为什么”只会压抑学生学习历史的积极性和学习历史的兴趣。
过于理性，过于严谨，忽视情感渗透，不仅使教师自己上课容易累，学生的大脑也更容易疲劳，从而使课堂氛围、课堂效果大打折扣。
历史蕴涵着丰富的内容，是绚丽多彩的，但是在学生眼里历史课是一门非常枯燥乏味的的课程。
唐代大诗人白居易曾言：“感人心者，莫先于情”。
心理学也证明，在影响人展开思维活动的诸多因素中，首先起作用的是情感因素，从感性认识到理性认识的过程也是人认识事物规律。
因此，要将学生的目光吸引到历史课堂，激发他们学习历史的欲望，不但要晓之以理，而且还要动之以情，否则“培养学生思维能力、良好品德和健全人格”等目标将很难达成。
下面我就以我校袁晓霞老师的一堂公开课《抗日战争》为例，把自己在听课过程中的所闻所见、所思所想展现出来，以期与各位同仁进行交流。
二、案例描述：导入设计很简洁明了，老师明确本课主题是抗日战争，接着袁老师设置了一个问题：归纳30年代之前日本侵华的主要事件。
这时，教室里出现很长时间的沉寂，竟然没有一个学生起来回答这个简单的问题，袁老师不断鼓励、启发学生，可没一个学生站起来。
我在下面不禁替袁老师着急，我校的学生基础确实薄弱，再加上初中历史边缘化现象比较突出，高一学生历史知识储备普遍较少，历史新课程强调学生的自主、合作、探究学习，可是学生如此薄弱的历史知识基础让老师如何展开师生互动、质疑、探究的历史新课程教学呢？我暗暗担心这堂课会失败，因为学生若是没有被调动起来，学生的主体性活动没有充分展开，即便老师讲得再好，也是一节不成功的课。
然而，我的担心是多余的。
接下来课堂情景发生了很大的变化，学生慢慢活跃起来，而老师也逐渐进入角色。
毛中特全案例Microsoft Word 文档
毛中特全案例1.、1999年，BBC评选"千年伟人"，卡尔·马克思名列榜首，而爱因斯坦、牛顿、达尔文则分列二、三、四名.2005年7月14日，英国广播公司（BBC）广播四频道“在我们这个时代”栏目公布了“谁是现今英国人心目中最伟大的哲学家”的调查结果，马克思以27.93%的得票率荣登榜首。
这表明马克思今天在西方仍有影响力。
而马克思主义的中国马克思主义的影响正在减弱。
你认为是这样吗？试分析一下原因。
2、20世纪60年代，一些国家经济快速增长，但人们生活依然困苦；一些国家在经历了短暂的繁荣之后，经济增长乏力，甚至迅速回落。
如（1）巴西转瞬即逝的繁荣被称为“经济增长的彗星”。
20世纪60年代至70年代，巴西经济高速增长，一度跻身于经济发达的工业16国。
但到20世纪80年代，巴西经济大幅下滑，社会两极分化严重，政局动荡不安，1.6亿人口中有7000万居民的实际生活水平下降（2）伊朗经济的迅速衰退被称为“一个经济神话的破灭”。
随着1973年前后石油价格的上涨，伊朗的工业化得到了迅速的发展。
从20世纪60年代到70年代。
伊朗的人均国民生产总值增长了10倍多，创造了一个经济增长的神话。
但是，伴随着经济的增长，执政者们的欲望也在膨胀，统治阶层中普遍贪污腐化。
伊朗的新财富不仅没有促使伊朗的社会进一步稳定，反倒使本国大多数人民不满，人们觉得国家的财富正在被一小撮贪污腐化分子所垄断。
加上巴列维国王没能很好的处理与宗教界的关系，结果爆发了长达一年之久的示威和暴乱，伊朗国王被逐，经济自此走向衰退。
试用当代发展观的历史演变理论分析上面案例。
3、资料: 1939年7月7日纪念抗战两周年时，华北联合大学举行开学典礼，校长成仿吾请毛泽东给师生们作报告。
毛泽东饶有趣味地引用了《封神演义》里的一段故事，勉励同学们奔赴抗日前线。
他说：当年姜子牙下昆仑山，元始天尊送给了他杏黄旗、四不像、打神鞭三样法宝。
现在你们出发上前线，我也送你们三样法宝，这就是：统一战线、武装斗争、党的建设。
《青春舞曲》教学案例分析MicrosoftWord文档
初中音乐课《青春舞曲》教学案例分析设计思路：在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。
教学目标：1、感受新缰歌曲的情绪及风格，能够用自然圆润的声音清晰的“文字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并北唱这首歌。
2、引导学生用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏，激发学生对民族音乐的兴趣。
3、了解王洛宾的概况，主要作品及新疆民歌整理创编的歌曲。
教学重点与难点：重点：在音乐实践活动中表现歌曲的音乐情绪和风格，提高表现能力。
难点：用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏。
教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、录音机、新缰帽。
教学过程：一、用多媒体播放新疆民族《我们新疆好地方》，感受歌词赋予的情绪的风格。
二、创设情境，导入新课。
师：“我们新疆好地方，天山南北好风光，葡萄瓜果香又甜，煤铁金银遍地葳”优美的歌声向我们传递着新疆的神奇和美丽，新疆地域辽阔，特产资源十分丰富。
周恩来总理生前曾赞美新疆为祖国的“一块宝地”，你能谈一谈你所知道的新疆维吾尔自治区吗？学生交收集到的材料（材料来源：八年级中国地理教科书）从以下几个方面加深对新疆的了解。
① 新疆的地理位置、面积。
② 新疆盛产的家作物。
③ 新疆蕴含的主要资源。
④ 新疆的民族风土人情及服饰特点。
（师生共同体验歌曲风格，掌握维吾尔族舞蹈的主要步伐。
）教师戴着新疆帽随着音乐律动。
学生通过观看师的“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。
再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。
三、学唱歌曲（1）师激情范唱（师边弹边唱，学生总结：歌曲情绪欢快、跳跃、充满青春活力的风格）（2）理解歌词的内涵播放录音机，请学生随歌曲歌词的节奏朗读，理解歌词内涵。
（3）自学歌曲① 听录音，用“啦”模唱。
听师弹歌曲旋律一小节一小节的填词③演唱，找出难点。
（歌曲中重复成相近的旋律较多，如：第一小节的前两拍注意引导学生在速度、情绪、咬字吐字等方面对歌曲进行艺术处理。
四、表现歌曲（教师引导学生用准备好的打击乐器让学生为歌曲伴奏。
案例Microsoft Word 文档 (3)
滚铁环教学案例案例教学背景滚铁环是学生喜欢的体育运动之一，它集运动性、娱乐性于一体，有利于发展学生身体的协调性、平衡性、灵敏性等基本体能，磨练学生意志，促进学生身心健康发展。
同时作为一项民间传统体育运动引入到课堂教学中来，也有利于激发学生体育学习兴趣，感受民间体育的魅力，培养民族自豪感。
滚铁环的教学活动，主要采用了“尝试、点拨、练习、巩固”的教学模式，目的是首先让学生在亲身体验的基础上，再由教师点拨，通过练习、竞赛来巩固和提高基本技能，从而让学生养成自主学习的习惯与科学的学习方法，达到在今后的体育学习中能举一反三。
在这一教学模式中，强调在教师启发引导的基础上，让学生通过独立思考和实践，获得知识和技能；重视教学过程中“学”的因素，在充分发挥学生尝试学习的基础上，教师采用各种灵活多样的教学手段，创造条件积极引导，使学生主动探索、开动脑筋、发展体能，让学生成为学习的主人，从而达到预期的教学目标。
案例操作过程一、尝试、模仿阶段1．引出课题——滚铁环。
2．让学生看图自学滚铁环：让学生用各种方式来尝试、模仿和体验滚铁环，从而也激发学生的学习兴趣和学习积极性。
3.教师深入学生中观察，了解学生在“尝试学习”中存在的问题。
二、点拨学习阶段1．简评学生的尝试、模仿练习。
2．教师点拨。
教师针对学生在尝试、模仿练习中出现的问题对滚铁环的技术要领作点拨讲解，并亲自做示范（持铁环方法，正确的推动铁环，正确的身体姿势等）。
要同学们在实践过程中体会。
3．学生示范。
让在尝试、模仿练习过程中滚铁环动作掌握较好的同学示范，同时教师在一边加以点拨、分析和讲解。
三、练习阶段1.学生互助练习。
练习方法：帮助者一手扶住铁环帮助练习者推动铁环，两人一起向前行走，练习者在紧握铁钩行走时抬头挺胸,平稳向前推动铁环。
练习建议：练习者与帮助者要相互协调，保持铁环的平衡，前进速度不能太快。
2.学生独立练习。
练习方法：右手握紧铁钩，让学生独立滚动铁环，保持抬头挺胸的姿势，鼓励学生大胆向前行走,平稳推动铁换环。
案例分析MicrosoftWord文档(3)
四、案例分析（共10个小题，每题小题2分，共20 分）一.情形1,某企业销售团队人员小张提出了一个建议，为了加强人员之间的信任和团结，他认为销售部人员应该定期的举行一次聚会，这个聚会的地点应该在公司。
团队领导李总认为这是一个好的建议，但是对于聚会的地点和时间，他觉得应该讨论一下。
李总准备下午下班前半小时集中进行讨论。
讨论会上大家非常积极。
李总首先说，他认为聚会是应该的，但是时间要视大家的时间而定，地点不应该在公司，因为大家工作了一周，应该找一个较轻松的地方聚会，这样更有助于大家的沟通和交流，并对小张的主意表示赞扬，同时鼓励大家提出更好的观点。
在李总的鼓励下，大家提出许多有益的建议，虽然小张的建议没有被全盘接受，但是他提建议的做法得到鼓励，所以他自己也非常高兴。
情形2,在沃尔玛，每一个经理人都用上了镌有“我们信任我们的员工”字样的钮扣。
在该公司，员工包括最基层的店员都被称为合伙人，同事之间因信任而进入志同道合的合作境界。
最好的主意来自这些合伙人，而把每个创意推向成功的，也是这些受到信任的合伙人。
这正是沃尔玛从一家小公司一举发展成为美国最大的零售连锁集团的秘诀之一。
在软件大国爱尔兰，各软件公司都变控制管理为信任管理，公司对员工更多地提供价值观的满足而非单纯的薪酬满足。
For pers onal use only in study and research; not for commercial use请认真阅读案例，并回答以下问题（每题有且仅有一个答案）1、一个团队是否存在信任，通常有一些标志，情形1中存在相互信任的标志有（）。
For pers onal use only in study and research; not for commercial useA、授予管理权B、坦诚的交流C、承担风险D、承认自己的过失正确答案：B。
2、在沃尔玛，最好的创意都是来自最基层的店员，这是因为对团队成员的信任（）。
个案分析Microsoft Word 文档
六年级学生作文案例分析一、环境简介本校地处山区偏远地带,师资力量不够强大，学生都是农村孩子，局限性大，新鲜事物接触少，课外知识拓展少，加之家长对孩子教育重视不够，导致学生知识面窄，阅读能力低下，思考问题方式呆板，不能多方面考虑问题，表达能力较差，综合能力低。
二、个案分析1、基本情况介绍吴星雨，女，岳坝小学六年级学生，性格开朗活泼，爱学语文，成绩中等，作文整体构思较好，但是表达能力一般，此次案例分析，以大自然为话题，通过对大自然景、物等的描写，表达出对大自然的喜爱和对生活的热爱之情。
（后附作文）2、作文分析吴星雨同学本次以《家乡》为题目，看到这个选题，就知道是通过有关家乡山水美景，风土人情方面描写表达对家乡喜爱和对生活的热爱之情第一段看门见山，点出家乡是她生命中重要部分之一，为下文最铺垫。
下文中分别从门前小河、小鱼、柳树、菜园、桃树、小草坪等景物来描写，描写生动，多处用比喻、拟人，从我和妹妹玩耍的乐趣中增添了文章趣味性，同时也表达了对家乡深深的喜爱之情。
3、问题分析本篇文章采用总分形式来描写家乡美景，整体布局、构思较好，符合多数景物描写方法。
分部描写时，菜园子描写不到位，表达思想感情不突出，此处应多加些趣味性描写如：“菜园子就像个巨大的蔬菜储藏室，从初夏开始为我们提供各种各样的蔬菜，盛夏来时院子里红的、黄的、绿的、紫的……仿佛又变成了一个美丽的大花园……”增加对家乡的喜爱之情。
文中还写到门前的一棵桃树，通过我与妹妹的嬉戏玩耍，来表达喜爱之情，描写范围狭小，应写家乡的大片的山或者山丘，从小与大自然的亲密无间的一些活动行为来突显对家乡的喜爱。
文中语句多出不通顺流畅，表达不到位。
通过本次作文分析，吴星雨写作主要问题在基础知识薄弱，语句表达不到位，缺乏细致观察和体会，3、改进措施（1）、方向引导首先引导学生把握文章重点即通过对大自然景、物的描写，突出对大自然，重点是景物的描写，从我对景物的描写中，流露出与大自然不同寻常的感情，写出亲密无间、心灵感应等，表达出对大自然和对生活的热爱。
案例分析展示题 Microsoft Word 文档
案例分析展示题1.主题班会十八大召开之际，辅导员组织召开了《学习十八大精神的主题班会》。
过后，他接到一条短信“老师，今天的班会您很辛苦，但我觉得没有什么收获，建议以后的班会形式能否变换一下？”你认为怎样才能从形式和内容上开好班会，收到好的教育效果2.学风建设期末学工办对各班级学风建设工作进行摸底，发现有一个班级英语过级率较低，期末考试有一科挂科人数相对教多，你根据这一现象，你如何抓好学风建设？3.诚信教育你所带的大四学生中，接连有两名同学考试作弊，受到纪律处分并取消学位，你如何做好全体学生的诚信教育工作。
4。
团队合作因南北方习惯差异、个人处事方法不同，某班两名主要学生干部间产生矛盾，互相怄气，你如何引导班级干部增强团队合作的意识。
5.养成教育某系12级学生李霞是家里的独生女，是父母的心肝宝贝。
优越的成长环境，使她“以我为中心”的意识越来越明显的暴露出来，对扫雪、班级值日等总是有抱怨情绪，不乐意参加集体活动，请结合这个案例，谈谈如何培养学生社会公德意识。
6.网络教育《新文化报》3月26日报道，某高校学生靳爱兵在学校附近的“学苑网吧”77号座位蜗居四年半，到毕业时，他没有拿到毕业证和学位证，只有“游戏级别”陪伴着他。
请结合这个案例，谈谈你将采取什么措施帮助学生正确使用网络。
7.入学教育马老师是一名新入校的大一辅导员，事先他了解到该院的学生，专业调剂的比例比较大，如何围绕专业思想教育开展入学教育，请提出你的建议。
8.学生自我教育与管理经调查，部分学生上大学之前很多生活的琐事都由父母料理，连自己的衣服鞋袜都没洗过，上大学以后，每日学习很紧张，还要料理自己的生活，感到非常不适应，你怎样根据学生自我管理能力缺失的问题进行教育。
9.安全教育前不久因学生使用违规电器，险些造成火情，各班都分别召开了主题班会，可是仍然有个别同学不以为然，认为老师是小题大做。
没有那么可怕。
你认为对学生开展安全教育还有什么好的措施和办法。
案例分析Microsoft Word 文档 (2)
什么是良好的教育我所能想到的最重要、最有价值的事情，莫过于受到良好的教育。
因为只有良好的教育才能使我们有秉渊深的学识、清明的才智、通达的情性、宽广的胸怀和高贵的教养。
理想总是高于且先于现实而存在的。
没有对于什么是良好教育的理想，没有某种关于受过教育的人的理想，我们就无法从事教育。
教育正是牵涉于理想与现实之间的、具有鲜明的价值指向的潜能的唤醒，浸淫于“文化——心理”之间的精神创生。
真正的教育使得一个人易于领导与合作，而难以奴役和盘剥。
那么，什么是良好的教育呢？也许我们很难给予它一个周全的描述，但我们可以肯定地说：如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到过一本令他（她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他（她）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那么，他（她）就没有受到过真正的、良好的教育。
对于所有头脑和心地都很正直的人们，大概都不难达成这样的共识：不论是家人之间的纯美的至爱亲情，还是亲朋故交这间诚挚的友谊，也不论是师生之间的倾情给予，还是陌生人之间默默无言的相互关爱，都能给我们的心灵以温暖的慰藉，给平淡的日子以清新明丽的感动。
在教育中，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障。
而“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”。
没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。
真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。
真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。
让年轻一代在人性的光辉里，拥有一个关怀的人生，这应是良好教育努力达成的一个目的。
案例分析MicrosoftWord文档
心理健康教育案例分析——从小学会关爱他人一、案例语文课上，同学们都学习了生字“爱”的读音、字义和写法，我请大家用“爱”字组词、说话。
有的说：“我爱祖国”，有的同学说：“我爱爸爸妈妈”，有的说：“我爱老师同学”，还有的说：“我爱学习”、“我爱劳动”等等。
忽见一位同学身体前倾，把手举得很高。
我暗自为他爱动脑筋感到高兴，马上请他说。
谁知，这位同学站起来一语惊人：“我谁都不爱，我就爱我自己。
”二、分析听了他的话，身为一名教师，在生活中又扮演母亲、妻子、子女的我，心里感到很沉重。
我真不相信这是他的心里话。
我问道：“你爸爸妈妈对你好吗？”“好。
”“他们爱你吗？”“爱。
”“那你为什么不爱他们呢？”孩子的话，虽然让人难以接受，但从他的话语和态度分析，他是诚实的，俗话道：“童言无忌”。
这件事让我认识到：教师在平时的教学中，在传授知识，培养能力的同时，一定要注意渗透思想教育，教给学生做人的道理。
教书育人，重在育人。
于是我对学生进行爱祖国，爱父母，爱集体，爱老师的教育，给学生讲述革命前辈为了我们今天的幸福生活，抛头颅、洒热血的英雄事迹，像《刘胡兰》、《王二小》等；学习雷锋叔叔助人为乐的精神，以及中外科学家刻苦专研，忘我工作，为人类文明和进步事业做出重大贡献的事例。
通过引导和教育，孩子们初步懂得了，今天的好日子来之不易，是无数先烈用生命和热血换来的。
没有祖国，就没有我们的今天。
我们要懂得珍惜，努力学习；父母亲人把我们抚养成人，他们倾注了大量的心血与关爱，没有父母，就没有我们。
我们应该回报父母的养育之恩，从小听父母的话，孝敬父母，尊敬长辈；老师叫给我们知识和做人的道理，引领我们走进科学知识的殿堂，给我们以聪明和智慧，我们应该尊敬老师，虚心接受教育；我们生活在集体中，每个同学都应热爱集体，积极进步。
教育中，我们还通过对具体事情的具体分析，使同学们明白其中的道理，明白事情对在哪里，错在哪里，今后应该怎样做。
如有的同学随意撞倒桌椅，乱丢垃圾，主要是他没有想到，自己这样做一会损坏公物，造成脏乱的环境，二给别的同学学习、活动带来不便只想到了自己，没有替别人着想。
《海底世界》案例分析Microsoft Office Word 97-2003 文档
《海底世界》案例分析【背景分析】新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的变革，而且引发了教学手段的更新。
新课程标准指出，在教学中，要注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
现代信息技术运用得当，可以帮助教师更好地进行教学，有助于发挥语文教育的感染作用，有利于激发学生语文学习的兴趣，促进学生思维品质的提高。
《海底世界》是小学六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。
课文围绕着海底世界“景色奇异”、“物产丰富”这两个特点来介绍的。
通过课文的学习，要让学生感受到大自然的神奇，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
在教学中，我充分运用现代信息技术，增强课堂的直观性和形象性，激发学生语文学习的兴趣，促进学生思维品质的提高，使语文课堂充满生命的活力。
【案例描述】教学片段：师：上一课，有同学问老师什么是海参？乌贼、章鱼长得什么样？这节课老师给同学们带来了这些海底动物的照片，我们来认识一下这些朋友好吗？生：（齐答）好！师：那好，我们比一比谁能先叫出这些海底朋友的名字。
[课件出示照片：贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……]（学生自由说海底动物的名字，针对学生不认识的海参、乌贼、章鱼等，教师作特别指导，其他只要认识就行。
）师：（在看到海参时）看，这就是海参，它长得怎样？生：海参原来长得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上还有刺？生：老师，我看到了，书上那在呆在岩石上不动的就是海参。
师：对，看来，你已经认识海参这位朋友了。
师：（在看到章鱼时）谁来形容一下它的样子？生：噢，我知道了，这个圆脑袋的家伙就是章鱼，我以前在书上看到过它。
生：章鱼还有很多只手呢！……师：老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像，同学们想看吗？生：（齐答）想。
师：好，让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。
[放录像：内容是海参爬行，梭子鱼游动，乌贼、章鱼的活动方式，深水鱼在游动，一些贝类借助外物运动。
姆罗米修斯的故事案例分析MicrosoftOfficeWord文档
《普罗米修斯的故事》案例分析五语刘娜教材简析：我说的是义务教育实验教材小学语文第八册《普罗米修斯》。
记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴。
为民造福的精神，全文共有9个自然段，根据事物发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美。
留句美和个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。
学情分析：关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
问题对策：根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个“学”字，贵在一个字“导”字，以发展学生的自学探究能力，通过“自读、讨论、精讲、复述”四个环节引导学生读懂课文。
学法：采用自读边悟，尝试探究。
读，说，演、写多种学习方式相结合，在老师的指导下主动地富有个性地学习。
教学目标：1、.有情趣地阅读课文，通过反复朗读，探究人物的性格特点，并能简要地复述课文，掌握故事情节。
2、联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读。
说，写相结合，提高语文能力。
3、自己学会本课的生字，联系上下文说出词义，并能加以运用。
教学重难点本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物性格，有条理抓重点地复述课文；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。
顶板事故案例Microsoft Word 文档
1．综采工作面破碎顶板冒落事故一、事故经过2007年8月10日中班2210工作面，班长分配完任务后，开始割煤。
由于工作面顶板破碎，而且倾角较大，采煤机割煤过后，顶板就“哗哗”往下掉渣。
采煤机从机头向机尾方向割煤，这时王某正在采空区侧清煤，采煤机司机秦某叫王某先躲开，王某就躲到了支架里帮，采煤机过后，顶板突然掉了一片矸石，一块矸石正巧砸在了液压支架的操作手把上，大立柱突然下降，王某急忙跳到了上一架支架内，险些被挤伤。
二、事故原因分析1、王某安全意识淡薄，在顶板较为破碎地段没有及时跟机拉架，造成掉顶，是险些造成事故的直接原因。
2、跟班队长对顶板破碎地段，没有特殊专盯，是险些造成事故的间接原因。
三、事故责任划分1、王某安全意识淡薄，没有及时跟机拉架，对险些造成事故负直接责任。
2、跟班队长负有现场管理不到位、措施落实不到位的责任。
四、事故防范措施1、加强职工安全教育培训，提高自我保护意识，杜绝违章蛮干现象；2、煤机过后要及时拉架护顶，防止顶板悬空面积过大和时间过长，造成冒顶；3、对于过断层或顶板破碎地段，要制定专项措施，并认真落实执行。
五、事故教训和感想通过这次事故，教训是深刻的，我们在今后的工作中，无论做任何工作，都要加强自我防范意识，在任何情况下都不能盲目大意，工作时要认真落实安全技术措施，观察好环境，搞好事故预想，加强事故防范，才能保证安全生产。
2.Π型梁伤人事故一、事故经过2007年6月7日夜班，班前会安排本班主要任务是文明施工， 21107工作面巷道压力较大，下帮许多柱子被压弯，跟班队长张某安排高某改换下帮的弯柱，李某在后边清煤落底，其他工友都在超前外干活。
当高某改换到第七根柱子时，由于梁上端没有垫实，他就开始注液，单体柱刚升起，上边的梁突然掉了下来，砸在了高某的头上，李某当时正在清煤，只听见高某“啊”了一声，导致高某头部流血，造成人身伤害事故二、事故原因分析1、高某安全意识不强，违章操作，在梁没有垫实的情况下升柱，是造成事故的直接原因。
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案例分析1：张老师做法不对，对《指南》的理解不充分。
《指南》不是标尺，要意识到幼儿年龄有个体差异，教育幼儿要有针对性，不能搞“一刀切”，《指南》只是设定了3——6岁幼儿身心具有普遍性的全面和谐发展的的目标，只是一个参照，不是评判幼儿的标尺。
教育教学实践一定要遵循孩子学习与发展的规律，不可以简单轻率地对幼儿发展的好坏做评判。
统一测试的方法弊大于利，对幼儿身心健康伤害很大，不可运用到幼儿园中。
案例分析2：王老师的做法不对。
《指南》中提到要为幼儿提供自由、宽松的语言环境。
王老师却在活动中为了完成语言领域的一个目标，将活动“任务化”，要进行“一刀切”，这在幼儿园是绝对不允许的。
《指南》要求幼儿要自尊、自信，敢于在集体面前大胆表现自己，喜欢参与各项活动，但不是要求幼儿在同一时间必须掌握同一目标，幼儿园是要注重个体差异的。
在活动中应当抓住孩子的兴趣，可以丰富教具、或用动漫、或将故事游戏化，同时可以将故事放在语言角，让孩子教孩子，也可以放在表演区，让孩子尽情表演，不受语言限制，尽情发挥自己的语言魅力。
案例分析3：两位老师的理解都有缺陷。
不管是哪个年龄段的幼儿，都应该培养其合作意识和精神，合作是人与人之间为达到一个共同的目标，彼此相互配合，共同协作的一种行为方式，合作是幼儿适应社会、立足社会不可缺少的重要素质。
所以，“分工合作”是幼儿从小就应该养成的一种习惯，而不是到了大班才开始的，只是每个年龄段要求不同，小班幼儿年龄小，自控能力差，他们在交往中往往不知道什么该做，什么不该做，这时，就需要老师来引导他们，教给他们合作的方法、规则及技能等，让每个孩子都能体会合作的快乐。
案例分析4：案例中张老师的做法是不对的。
《指南》并不是一把标尺，是发展指南，不是发展标准。
刘老师的做法很好，我们要尊重幼儿发展进程中的个体差异，支持和引导孩子向更高水平发展，作为幼儿教师，不能简单对照《指南》对幼儿进行评价和衡量，更不能为了追求达标而对幼儿进行强化训练。
针对小红这样的孩子，老师应多多帮助他首先克服他的心理紧张情绪，然后，我们可以慢慢地、循序渐进地在区域活动中帮助他，教给他怎样拿筷子，怎样夹东西，千万不可急于求成，对孩子进行强化训练。
我们在学习和运用《指南》时，要融会贯通地理解《指南》所倡导的理念，用一颗爱心、耐心去关心帮助每一个孩子，学会观察孩子，从而理解孩子、尊重孩子，遵循幼儿的年龄特点和成长规律，为幼儿成长创设宽松、和谐的条件和环境，因势利导、因材施教，平等对待每一个孩子，让他们阳光成长。
在平时的教学活动中，，尤其是语言活动，我们要求每个孩子都能背会儿歌，而且故事也要讲下来，否则，就会斥责孩子，挖苦孩子。
在学习了《指南》后，才知道语言活动要为幼儿提供自由、宽松的语言环境。
而我们却在活动中为了完成语言领域的一个目标，将活动“任务化”，要进行“一刀切”，这在幼儿园是绝对不允许的。
《指南》要求幼儿要自尊、自信，敢于在集体面前大胆表现自己，喜欢参与各项活动，但不是要求幼儿在同一时间必须掌握同一目标，幼儿园是要注重个体差异的。
在活动中应当抓住孩子的兴趣，可以丰富教具、或用动漫、或将故事游戏化，同时可以将故事放在语言角，让孩子教孩子，也可以放在表演区，让孩子尽情表演，不受语言限制，尽情发挥自己的语言魅力。