听薛法根老师的课有感
(完整word版)听薛法根老师的课有感
俭朴的语言真实的课堂——听薛法根老师的课有感李娟薛法根老师的课，正所谓“淡极始知花更艳”，他的课于通俗中彰显简约之美，于简约中更见老师的功底。
在俭朴的课堂上，他没有让实物投影、多媒体课件、各种精致的音乐动画占领课堂，课堂上没有热热闹闹的场面，却流淌着行云流水股的自然美。
置身课堂听课，如沐春风，感觉当时的课堂就是一个喜悦、解放、智慧生长的园子。
他的课堂，洋溢着滑稽与智慧的气息，不事雕琢的自然，大开大合的结构，风流蕴藉的内容，实实在在的语文训练……薛老师对语文课堂曾讲过一句精辟的话语:语文教学让成长看得见。
不要教着教着学生不见了，要教着教着老师不见了。
欣赏薛老师的“倾听”：那是真正地关注学生，以学生为主体，从学生的发言中，迅速捕捉有价值的信息，或肯定并深化，或更正并引导，促进学生在老师的帮助下在原有的认识水平上有所提高，让更多的学生分享思考的喜悦。
欣赏薛老师的“评价”：那是对教材的深刻把握，是对学生的无限期待和鼓励，是教学智慧和艺术的积淀。
在他风趣滑稽的评价中，学生笑了，很清晰地知道了自己的不够和进步。
欣赏薛老师的“点拨”：不着痕迹却又恰到好处，给学生的思维指明了方向，潜移默化地交给学生一种学习的方法。
无论是提问或讲解，读书或想象，薛老师在用例外的方式点拨例外的学生，拉近了学生和文本的距离，真正着力于提高学生的语文素养。
欣赏薛老师对学生的足够“等待”，他在课堂上等待学生读书，等待学生发言……薛老师曾说过，要让学生得到真正的长进，教师要有足够的耐烦。
而我往往因为担心在他们身上会耽误时间，所以常常放弃对他们的指导或帮助，其实，课堂上，对每一位学生得帮助，对于其他相似的学生来说，也是一种启迪。
教学中我要学会等待，对学生“似解未解”的等待；对学生“灵光一闪”的等待；对学生“部分不悱”的等待。
在等待中营造气氛，让学生思考有活力，在等待中精巧点拨，让学生思考有方向，在等待中精巧设疑，让学生思考有深度，在等待中加强互动，让学生思考有宽度……细细回味，这简单却填塞生命活力的课，没有深远的文化底蕴，怎能达到“简单而有用”的境界？希望，从明天开始，自己的语文教学会有些亮光！。
《我最爱听的一句话》（薛法根）观后感（共五则范文）
《我最爱听的一句话》（薛法根）观后感（共五则范文）第一篇：《我最爱听的一句话》(薛法根)观后感《我最爱听的一句话》（薛法根）观后感今天我有幸观看了薛法根老师的一节作文课录像，长久以来我一直为学生作文时缺乏兴趣而苦恼，这节课给了我很多的启示和感触。
现将其记录如下。
首先，薛老师的课教会我如何打破课堂上的僵局。
上课伊始，薛老师板书了作文的题目《我最爱听的一句话》，他对学生说：“请大家想一想，你最爱听的一句话是什么，把它写下来，只写这一句话。
”然而当时的课堂陷入了一片死寂，没有人应声。
我心想：冷场了？然而薛老师话锋一转：“如果想不起来最爱听的一句话，那就写最不爱听的一句话。
写完了再想一想：这句话是谁说的？什么情况下说的？”如此一来学生们都精神一振，陆陆续续打开了话匣子，课堂气氛就逐渐热烈起来了。
如此的灵机一动就解决了课堂上的冷场尴尬，不得不让人佩服薛老师对学生反应的准确把握，这应该是建立在备课时精心备学生的基础上的。
其次，薛老师的课教会我如何让经典的老教法焕发新生。
作文教学中，用例文来引领学生掌握作文的方法是长年以来一直使用的有效的作文教学方法之一。
我们的常规使用方法，往往都是出示例文，并带领学生逐步来分析例文的写作方法，最终总结出习作的提纲。
然而这样的方法往往缺乏新意，学生对其不感兴趣，导致缺乏写作热情。
但薛老师用的很自然、新颖。
“想知道老师最爱听什么话吗？”就这么自然地一转，把与“老师，你真幽默”有关的两个故事娓娓道来。
故事真实，贴近孩子的生活，在老师的生动讲述下，学生听得入神，不时发出笑声。
范文把文章的结构形式以及布局谋篇的方法形象直观地呈现在学生的面前。
薛老师的这堂课，让我感受到一种返璞归真的境界，充分体现了薛老师“简简单单教语文，扎扎实实促发展”的教学主张。
也让我认识到了，课堂教学不一定非要追求新颖、变化，扎扎实实的课堂才是真正有效率的课堂。
赵丹2011年12月14日第二篇：珍珠鸟·薛法根《珍珠鸟》教学实录薛法根一、互相认识，导入。
风娃娃薛法根教学观后感
风娃娃薛法根教学观后感一开场，薛老师就像个亲切的老朋友，一下子就把孩子们的注意力给抓住了。
他不是那种一上来就干巴巴讲课文的，而是用特别有趣的方式引导孩子去发现风娃娃这个形象。
我就感觉呀，这就像是给孩子们打开了一扇魔法大门，门后面藏着各种关于风娃娃的小秘密。
在字词教学这块，薛老师简直是个“字词魔法师”。
他不是让孩子们死记硬背那些生字词，而是像玩游戏似的。
比如说，通过一些巧妙的动作或者有趣的联想，让每个字都像活了起来。
像讲解“抽”这个字的时候，他可能做了个类似抽水的动作，孩子们一下就明白了这个字的含义，而且记得牢牢的。
这可比让孩子在本子上写个十遍八遍的效果好多了。
我就想啊，我小时候要是有这样的老师教我认字，那我肯定对字词更感兴趣，说不定还能成个小“汉字达人”呢！再说说对课文的解读吧。
薛老师就像一个特别会讲故事的人，带着孩子们一点一点地走进风娃娃的世界。
他提的问题特别巧妙，不是那种让孩子无从下手的难题，而是像一个个小钩子，勾着孩子们去思考，去从课文里找答案。
而且，他特别注重让孩子们自己去表达对风娃娃的看法。
每个孩子都像是一个小小的评论家，有的觉得风娃娃调皮，有的觉得风娃娃很热心肠。
薛老师呢，就站在旁边，耐心地听着，还时不时地给孩子们点赞，那氛围，就像一群小伙伴在开心地聊天，只不过聊的是课文里的事儿。
薛老师的课堂管理也是一绝。
他不需要大声呵斥或者板着脸来维持纪律，就像有一种无形的魔力，孩子们都乖乖地跟着他的节奏走。
我猜啊，这可能是因为他的课太有趣了，孩子们都生怕错过什么精彩的部分，哪还有心思去调皮捣蛋呢。
还有一点让我印象特别深刻的，就是薛老师在课堂上对孩子的启发。
他不仅仅是在教这一篇课文，更是在教孩子们一种思考问题的方式。
比如在探讨风娃娃做了好事又做了坏事的时候，他引导孩子去思考为什么会这样，让孩子们明白做事情光有好心还不够，还得有正确的方法。
这就像是在孩子们的小脑袋里种下了一颗智慧的种子，这颗种子以后会慢慢发芽，让孩子们在面对生活中的事情时，也能这么去思考。
观薛法根老师《文本解读与活动设计》讲座有感
观薛法根老师《文本解读与活动设计》讲座有感作为一名语文教师，在走进教室授课前要做很多准备，解读文本、分析学情、选择教学方法等等。
我认为解读文本是准备工作中极为重要的一部分。
近期，在观看了薛法根老师的《文本解读与活动设计》讲座后，我对文本的解读有了更深的学习和收获。
薛发根老师在讲座中很清楚地告诉了我们文本结构有三个层次。
第一层是表层，也就是字面所写的意思，即文本所写的“人事景物”。
通常情况下，学生很容易理解。
第二层是里层，是指文字背后的含义，即文本所隐含的“思想感情”。
这一层就不是在初读文章后一下能感受到的。
第三层是字面之外的风格，即文本体现的“表达艺术”。
这个层次如果在解读文本是没有深入，连老师可能都不能准确把握。
在课堂上，不同学段的学生可能对于这些层次的达成有不同要求，不一定要达到第三层次的认知，但是我认为老师在备课，解读教材的时候应该达到第三个层次的解读，只有这样在课堂教学时可以根据学情有度取舍，轻松驾驭。
除此之外，薛法根老师还为我们传授了教学解读的六个方法，即提领法、还原法、原型法、见人法、降维法、要素法。
结合自身的教学实践，我想到了我们的古诗教学。
我觉得在古诗教学之前就可以用提领法和还原法来很好地解读文本。
就像薛法根老师说的古诗教学时，我们可以只要抓住了诗眼，其实就是在运用提领法，抓住文本的关键词句。
这样就能帮助学生很好的学习。
他以《枫桥夜泊》为例，告诉我们整首诗抓住了“愁”这个字眼，就能很好地理解古诗大意，体会诗人的思想感情。
在我们小学语文书中有很多的古诗，有的古诗的诗眼是一个字、一个词，有的古诗是诗中的一整句。
例如《望天门山》这首诗的诗眼就是望。
诗中景致皆为“望”见之景。
而《芙蓉楼送辛渐》这首诗的诗眼则是一句——“一片冰心在玉壶”。
我们用提领法抓住古诗的字眼，就能帮助学生更好地读懂古诗。
在解读古诗时，老师们还可以用还原法。
还原法就是引导学生将人事景物的原生形态想象出来，把握艺术形象和原生形态之间的差异。
薛法根感受
观看薛法根教学视频引发的思考冯村博爱学校王开基薛法根，国家特级小学语文教师，有幸能观看到他课堂教学的实录，认真观看之后，作为一名老教师，自己也思考了很多，下面就是自己的一点认识与感受。
一、教学的目的是引发学生的思考值得我们深思的是：长期以来，我们的教学是要让学生“学会相信”、“知道是这样的”，只是停留在知其然的角度上。
这恰恰有悖于我们的教学目标。
每一位教师都会说，我们要“授之于渔”而不要“授之于鱼”，引发学生的思考正是“渔”，是方法的基础。
我们没有让学生“学会思考”、更谈不上“学会质疑”。
我们的学生往往以为教材中、课文中所写的都是正确的知识，是应该学习的，从来少有怀疑和追问。
这样的教育培养的是顺从、听话的“良民”，而不是具有独立思考意识的“公民”。
如果我们的学生学习了知识，但不懂得从哪里来，怎样得来的，那么我们的教学改革就背离了教育的真正含义，教育是通过教达到育的目的。
二、巧妙的设置源于深厚的知识储备我们都知道教学是需要设计的，但是如何设计？一问一答、展示汇报、有的甚至是提前做好，课堂上表演。
仔细的品味一下就可以看出，很多教学知识停留在知识的表层，没有知识的挖掘，没有让听完一堂课以后的酣畅感觉，更谈不上精巧的设计。
薛法根的课堂教学课时简简单单，谈笑风生，但是每一个问题的引出，却叫你感觉到探寻到了自己没有发现的宝藏一样，如久旱逢甘露的感觉，细想原因在于深厚的知识储备，有了这些储备，才有的课堂上的精巧引导与点拨。
我们应该体会到精彩在课堂，功夫在课外。
三、如何设计互动？如何又能做到于无声处听惊雷？放手学生，这是课改的要求，这是毋庸置疑的，但是如何设计好课堂上的师生互动，学生知道什么，不知道什么，想知道什么，这时教师要做的“功课”。
如何做到“只教不懂的，不教已懂的”？这需要真正的从学生层面思考问题。
教学有三个不教：学生已懂的不教；学生能自己学懂的不教；教了学生也不懂的暂时不教。
联系理科也一样如此，不要做无边无际的拓展，以显示教师的博学，其实学生听得一头雾水，什么是最好的教学？如果在学生预习的基础上，要教的东西就很有限。
风娃娃薛法根教学观后感
风娃娃薛法根教学观后感薛老师一开场就像个神奇的故事大王。
他不是那种干巴巴地开始讲课文，而是用特别轻松、幽默的方式把孩子们带入到风娃娃的世界里。
就好像他轻轻吹了一口气，一下子就把孩子们学习的热情给点燃了。
你瞧，孩子们那眼睛，一个个亮晶晶的，就盼着跟着薛老师在风娃娃的故事里畅游呢。
在字词教学这一块儿，薛老师那可真是有绝招。
他不是让孩子们机械地读啊写啊，而是像变魔术一样。
比如说讲到某个生字的时候，他会联系生活中的场景，讲个特别逗的小例子。
就像“抽”这个字，他可能会说：“就像我们从盒子里抽纸巾一样，手这么一拉，这就是‘抽’啦。
”这么一说，孩子们一下就记住了，而且还觉得特别好玩。
我当时就想，这哪是在上课啊，简直就是在玩一场超级有趣的文字游戏嘛。
再说说他引导孩子们理解课文内容。
薛老师就像个超级侦探，带着小侦探们（孩子们）一步一步地去探索风娃娃做的那些事。
他会问一些特别巧妙的问题，这些问题就像小钩子一样，把孩子们的小脑袋瓜里的想法一个个都钩出来了。
他让孩子们去讨论风娃娃做的好事和坏事，孩子们那讨论得可热烈了，就像一群小麻雀，叽叽喳喳说个不停。
而且薛老师特别尊重每个孩子的想法，不管孩子的回答是多么的简单或者奇特，他都会认真地听，然后再给出特别有引导性的回应。
这让孩子们感觉自己就像是课堂上的小主人，可积极了呢。
还有啊，薛老师在课堂上特别注重让孩子们去读课文。
但是他的读可不是那种毫无感情的读，而是有层次的。
开始是让孩子们自由读，就像小风儿自由自在地吹着。
然后是指名读，这个时候他会根据孩子读的情况，像个调音师一样，把孩子读得不好的地方给调整过来。
最后呢，是让孩子们带着自己的理解和感情去读，这一读啊，就把风娃娃的喜怒哀乐都读出来了。
我感觉孩子们读着读着，都快变成风娃娃本人了。
整堂课看下来，我就觉得薛法根老师就像一个超级魔法师。
他把一节语文课变得如此生动、有趣、充满活力。
他不仅仅是在教孩子们知识，更是在教孩子们怎么去思考，怎么去表达，怎么去感受这个充满奇妙的世界。
听特级教师薛法根《我们家的猫》有感
听特级教师薛法根《我们家的猫》有感前不久，聆听了特级教师薛法根《我们家的猫》一课，受益匪浅。
全课以听说读写的整合训练为板块展开教学，通过教师地引导、点拔，积极鼓励学生发出自己的声音，培养学生不同的思维，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
并使终为学生全面发展而服务，努力使每个学生都有不同程度的提高。
一、以听为凭借，感受、领悟学习内容[片断一]：师：谁来听写几个词语？生听写（淘气、耍、遭殃、责打、生气勃勃）师（重点评价耍字）①谁耍，为什么耍生：小花猫耍生：因为很淘气②耍的结果如何？生：让花草们遭了殃生：还有老舍爷爷并没有责打它生：因为它很可爱，生气勃勃┄┄[片断二]：师：我们注意听这一段话，听后回答问题生认真听一根鸡毛、一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了┄摔┄跌┄跑┄跌┄撞┄哭┄玩┄跳┄抱┄打┄师：谁说说，这段话主要围绕哪句话写的生交流讨论生：一根鸡毛、一个线团都是它的好玩具，耍个没完没了师：谁能说说这段话中描写小花猫动作的词语生：摔、跌、跑、跌、撞、哭、玩、跳、抱、打师：你们看，这只逗人喜爱的小花猫真够淘气的，谁能不看课本说说这只小花猫生练习说[评析]：听的训练，既可以锻炼记忆力，又为理解能力的提高奠定了基础（理解要靠记忆的基础来支撑）。
而听出重点句、重点词，听出词句之间的内在联系，这不仅仅是语感的另一种表现，更加是文本的语言文字内化为抽象画面、形象产生的具体过程。
学生们通过听，再将听到的用画面、语言存储、内化起来，一方面可以培养学生快速的思维能力，一方面可以加深对文本的感悟力度，培植语感，丰富语感。
这正是真正的阅读教学所体现的。
二、以说为主线。
营造自主学习氛围。
[片断一]：师生共同学习了大花猫的性格这一部分师：谁能将花猫这些性格连成一句话？[生讨论师：（提示）可以采用说它┄可是它┄，尽管┄可是┄等词语生自由练习生：我们家的大花猫实在有些古怪，说它老实吧，可是很贪玩，说它尽职吧，可是┄┄生说不上来生：（补充）我们家的大花猫实在有些古怪，说它老实吧，可是很贪玩，说它贪玩吧，可是很尽职┄┄师：还有更好地说法吗生：我们家的大花猫又老实，又贪玩，又尽职，你说怪不怪生：要说起大花猫，那么你会毫不犹豫地说它老实，夸它尽职，批评它贪玩。
薛法根老师的课堂印象
薛法根老师的课堂印象我曾经有幸在大学里上过薛法根老师的课，他的课给我留下了深刻的印象。
薛法根老师是一位非常严谨、深入浅出的教师，他总是能够将枯燥的知识讲得非常生动有趣，让人着迷。
首先，薛法根老师的授课方式非常严谨。
他注重每个细节，从阅读材料的准备，到制作课件，再到上课时各步骤的安排，都非常精细。
课堂上，他总是能够将观点清晰地表达出来，给我们夹杂着实例以充实学生的思考。
他会耐心地回答学生的问题，并且积极地与学生互动。
他让我们在严格的授课方法下感受到了知识魅力。
另外，薛法根老师的授课风格非常深入浅出。
尽管他是一位学术界名师，但是他总是尝试通过生动的例子和实际事例来阐释专业概念，让生涩难懂的专业知识变得容易理解。
他总是关注现代社会正在面临的问题，并且能够将专业的知识和实际应用联系起来。
他的授课方式非常务实，能够为我们提供多角度分析问题的视角。
最后，薛法根老师能够创造有益的授课环境。
他善于调动学生的积极性，鼓励他们多参与课堂讨论，让每一个同学都能够从中获益。
他也尝试采用不同的教学方法，比如小组讨论、案例演示等，以帮助学生更好地理解和应用所学。
他还给我们留出了充分的自由空间，自由探究和深度思考。
在与薛法根老师的课堂接触中，我能够感受到他对学生的热爱和付出。
他所灌输给我的知识远远不止于教学，还包括人生、思考、思辨、思想体系等。
他为我开启了一扇全新的思考之路。
我将一生受益于他的授课和启迪。
综上所述，薛法根老师给我留下了非常深刻的课堂印象。
他有着严谨、深入浅出的授课风格，同时能够创造非常有益的授课环境。
他所传授的不仅仅是知识本身，更重要的是启迪我们思考的方法和态度。
他是一位教学热爱者和知识造诣深厚的学者，我想这样的教师传递给我们的，注定不止是知识，还有爱和智慧。
语文课应该这样上——感悟薛法根老师的教学
语文课应该这样上——感悟薛法根老师的教学前言近日，我有幸参加了一次由知名语文教育专家薛法根老师主讲的语文课。
在这堂课上，薛老师结合自己多年的教学经验，给我们带来了一场别开生面的教学活动。
通过这次上课的体验，我深深地感受到了薛老师在语文教学方面的独到见解，也从中获得了许多启发和感悟。
探索学习的方式薛老师在课堂中强调了学习方式的重要性。
他告诉我们，传统的语文教学往往过于注重课本知识的灌输，缺乏对学生主动探索的引导。
而他所倡导的学习方式则是更加开放和探索的，他鼓励学生通过阅读、写作和思辨等方式，积极主动地参与学习过程。
这一观点给我留下了深刻的印象。
在我过去的语文学习中，往往是老师在课堂上传授知识，我们则是被动地接受和记忆。
而薛老师所呈现的学习方式让我看到了学习的另一个维度——学生作为知识的探索者和创造者。
通过主动思考和实践，学生能够更加深入地理解和掌握知识，这对于他们未来的学习和发展具有非常重要的意义。
引导学生的思考和表达能力在课堂中，薛老师注重引导学生的思考和表达能力的提升。
他经常提出问题，并鼓励学生积极参与讨论。
通过与学生的互动，他能够深入了解每个学生的想法，引导他们思考问题的不同角度，并鼓励他们用自己的语言表达出来。
这种方式让学生更加活跃地参与到课堂中来，也培养了他们的批判思维和表达能力。
由于每个学生的思考方式和表达能力不同，薛老师在课堂上也不强求学生的答案都是完美的，而是鼓励他们敢于发表自己的观点，充分尊重每个学生的个性差异。
创设情境的教学设计薛老师在课堂设计上以创设情境为主，通过引入故事、案例和实践问题等方式，使学生更好地融入到学习中来。
他把学习内容和现实生活进行联系，让学生在实践中感受到知识的重要性和应用的价值，并能够将所学的知识应用到实际生活中去。
这样的教学方式让学生在课堂上更加主动和积极地参与，也为他们提供了一个更加丰富和实践的学习环境。
通过情境的创设，薛老师能够引导学生去主动发现问题、探索解决方法，并在实践中不断提升自己的语文能力。
薛法根《水》听后感
念念不忘，必有回响——听薛法根老师执教的《水》有感暑期里，我在网上搜到了薛法根老师执教的视频课《水》，并连续学习了好几遍，感悟很深，特小结如下：1.重视课前的几分钟。
我们都知道课前几分钟很重要，不在于精彩的导入，而是在于专注力的培养。
薛老师的课一贯是这样的风格——直接导入，专心阅读。
学生能在这样的环境下静下心来，进入学习的状态。
接着就是听写，薛老师十分强调课前的听写，仔细分析一下就知道这个听写很巧妙。
第一，能检查预习的效果；第二，强调了课文的重点词语；第三，与后面的教学设计紧紧相接，环环相扣。
2.找到一个点，拉出一条线，连成一大片。
名家大师的课总是这样，从最平常的地方入手，上出不平凡的效果。
薛老师的课仅从几组词语入手，展开来讲，又不忘总结，短短几分钟，就掌握了缺水的词语、对水的态度以及词序不同效果不同的几个知识点，清楚明白。
接下来的整堂课就围绕缺水的两点来说——“苦”和“难”，连点成片、连线成篇，整堂课思路清晰，重难点自然也就解决了。
3.深入悟情，重视语用和文本秘妙。
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
”由于《水》讲的是作者小时候生活环境比较缺水，而厦门城里的孩子都没有这种经历，故而有些问题的回答完全偏离了方向，都是“生活很苦、很累”。
薛老师也不着急，他开玩笑地说：“村里的人都这样觉得吗？那他们还活着干嘛呢？换个方向理解。
”巧妙地把学生的思维引导到了正确的地方，并让学生体会到读书要入情入境，我想教师的心态也决定着学生学习的心态。
除此之外，薛老师还十分重视课堂上的语用和文本秘妙，我仔细算了算，一堂课下来：场景描写、想象补白、概括、写具体、长句变短句、反衬……如此之多，我想正如薛老师自己说的，教课文就是教作文。
如果我们的学生养成这样的赏析习惯，那写作文也不再成为难题了……我想，我能学习到薛大师的课是非常庆幸的。
薛法根语文学习任务群的组块教学实践观后感
薛法根语文学习任务群的组块教学实践观后感示例文章篇一：《观薛法根语文学习任务群的组块教学实践有感》一哇，薛法根老师的语文学习任务群的组块教学实践，就像一场神奇的魔法之旅呢！在我看之前，我都想象不出语文课堂还能这么有趣。
我记得我自己的语文课堂，有时候就感觉是东一榔头西一棒槌的。
老师今天讲生字，明天讲课文，感觉很零碎。
可是薛老师的组块教学就不一样啦。
他把好多知识像搭积木一样，一块一块地组合起来，形成了一个超级有趣又有用的大城堡。
就比如说，他在讲一篇课文的时候，不是只看这篇课文里的字啊词啊句子啊。
他会把和这篇课文有关的好多东西都联系起来。
就像我们玩拼图，不是只看这一块小拼图，而是要看到这一块和其他好多块的关系，最后才能拼出一幅完整又漂亮的大画。
我看的时候就在想，要是我的语文老师也这样上课就好了。
我们班的同学肯定都会像小蜜蜂看到花朵一样，紧紧地围着老师转，争着回答问题呢。
我同桌就老是觉得语文很枯燥，他说那些生字就像小怪兽一样，总是来捣乱，让他觉得学习语文很头疼。
可是要是用薛老师的方法，说不定他就会觉得那些生字是小天使，是来帮他打开语文这个神秘花园的大门的呢。
二薛法根老师的这种教学实践，让我想到了我们平时玩的乐高积木。
每一个小积木块就像是一个小的语文知识点，单个看可能没什么特别的，但是当我们把它们按照一定的规则组合起来，就能变成各种各样超级酷的东西，像城堡啊、飞船啊之类的。
在他的课堂上，学生们不再是被动地听老师讲。
就像我们踢足球，不是只有守门员和前锋在动，而是所有的队员都在积极地跑位、传球。
每个学生都像是球场上的球员，都在为了完成这个语文学习的“比赛”而努力。
我看到有个片段，老师提出一个问题，那些同学们的手就像小树林一样，都举得高高的。
他们的眼睛里都闪着光呢，就像黑夜里的小星星。
他们都特别想说出自己的想法，一点也不害怕说错。
不像我们有时候，答错了问题就感觉像做了错事一样，低着头不敢说话。
我想这就是薛老师教学的魅力吧。
风娃娃薛法根教学观后感
风娃娃薛法根教学观后感
薛老师一开场，就像个神奇的魔法师，一下子就抓住了孩子们的小小心思。
他的声音呀，就像一阵温暖又有趣的风，轻轻地吹进了孩子们的耳朵里。
就拿他引导孩子们读课文来说吧，他不是干巴巴地让孩子读，而是像在玩一个超级有趣的游戏。
他的表情特别丰富，一会儿皱着眉头模仿风娃娃疑惑的样子，一会儿又眼睛放光，带着孩子们在课文的字里行间“奔跑”。
孩子们呢，就像一群小蜜蜂被香甜的花朵吸引着，眼睛紧紧地跟着薛老师转，小嘴巴读课文读得那叫一个带劲。
在讲解生字词的时候，薛老师也是妙语连珠。
他就像个经验老到的探险家，带着孩子们在生字的神秘小岛上探险。
比如说“抽”这个字，他没有直接告诉孩子怎么记，而是通过做动作，就像风娃娃轻轻抽出了小船一样，让孩子们直观地理解这个字的意思。
这可比死记硬背有趣多了，孩子们在笑声中就把这个字牢牢地记在了心里。
而且薛老师特别擅长让孩子们自己思考。
他就像个智慧的引路人，把问题抛出去，然后静静地站在旁边，看着孩子们在知识的小路上摸索。
当孩子们给出答案的时候，不管对与错，他总是用那种鼓励的眼神看着他们，就像在说：“小家伙，你已经很棒了，再往前走走看。
”这样的氛围下，孩子们就像被施了魔法的小树苗，一个劲儿地往上长知识呢。
整堂课下来，感觉就像是一场欢快的音乐会，薛老师是指挥家，孩子们是演奏家，他们共同奏响了一曲美妙的学习之歌。
我就想啊，要是我小时候也能有这样的老师上课，那学习得多快乐呀。
我从中学到了不少教学的小妙招，以后要是有机会去教小朋友，我也要像薛老师这样，把课堂变成一个充满欢乐和探索的小天地。
清贫薛法根教学感想
清贫薛法根教学感想《清贫薛法根教学感想》一嘿，朋友们！今天我想跟你们聊聊薛法根老师的教学，那可真是让我感触颇深呐！薛老师的课，就像一场精彩的冒险。
他不是那种照本宣科的老师，而是带着我们在知识的海洋里畅游，时不时还能发现一些新奇的宝藏。
他的讲解特别生动，能把那些复杂的知识变成一个个有趣的小故事，让我们轻轻松松就理解了。
而且他特别会引导我们思考，不是直接告诉我们答案，而是让我们自己去琢磨、去探索。
就好像给了我们一把钥匙，让我们自己去打开知识的大门。
还记得有一次，我们遇到了一个超级难的问题，大家都愁眉苦脸的。
可薛老师呢，他不慌不忙，用他那幽默的话语一点点地启发我们，最后我们竟然都想明白了！那种成就感，简直无法形容！在薛老师的课堂上，我感觉自己不再是被动地接受知识，而是真正地参与其中，成为了学习的主人。
我真的特别幸运能遇到薛法根老师，他让我爱上了学习，让我觉得学习是一件特别有趣、特别有意义的事情！《清贫薛法根教学感想》二亲爱的小伙伴们，我来和你们唠唠薛法根老师的教学啦！薛老师上课可有意思啦！他就像一个神奇的魔术师，总能把枯燥的知识变得妙趣横生。
每次上他的课，我都特别期待，不知道他又会给我们带来什么样的惊喜。
他对我们特别有耐心，不管我们提出多幼稚的问题，他都会认真地回答，从来不会嫌我们烦。
而且他还会鼓励我们大胆发言，就算答错了也没关系，他说只要敢于尝试就是最棒的。
薛老师的教学方法也很独特哦！他会让我们通过小组讨论来解决问题，这样不仅能让我们学到知识，还能培养我们的团队合作能力。
有时候，他还会带着我们做一些小游戏，在游戏中学习，那感觉简直太棒了！还有啊，他特别注重我们的实践能力。
会给我们布置一些有趣的小任务，让我们把学到的知识运用到实际生活中。
这让我明白了，学习不是为了考试，而是为了能更好地生活。
能成为薛老师的学生，我真的太开心啦！我觉得在他的教导下，我一定会变得越来越优秀，学到更多的本领！。
薛法根课例心得体会
薛法根课例心得体会下面就是我带来的薛法根课例心得体会，盼望能协助大家!薛法根课例心得体会1这篇课文，我是备得很仓促，备课的重要理念是：“生活有真爱，细微环节有真情。
”这种爱是表达在每一个细微环节当中的，须要孩子专心阅读，专心感受的，造就学生的阅读实力。
“语言有温度，字词知冷暖”。
一、语文课必需是语文的也就是要将开展学生的语言实力作为核心目标，这是特别科学、全面的，但是我们无视了“语言文字的训练”我们的语文课会走样，会变异。
我们看到的各种各样的课堂都有，合作的、探究的，这些活动的主要内容都离不开语言的学习。
我们的每一个环节都应当围绕“语言训练”的词语。
这篇的第一个环节“听写词语”，你所听写的词语是有目的的，是要同学积累、归类。
要引导我们的学生，成为我们学生自己的语言。
“诗意”这个词语是特别时尚的词语，惋惜学生没有用起来。
其次个环节：提示阅读方法，关注细微环节，感受语言。
关注这篇课文当中，人物的动作、语言，让我们的学生更重要的是课文中的语言，从语言中品尝出蕴含的感情，透过字词感受语言。
这篇课文中的词语许多，学生沟通的只是其中的一个局部。
第八自然段中“爸爸直奔医院”，这是多音字，这个“奔”字，能看出爸爸和妈妈心心相印，还有“嘱咐”这个词语，这个嘱咐可以看出，爸爸对妈妈的话语中所提出的喜爱的一种关注程度。
这篇文章中还有许多词语是值得学生细细品尝和感受的。
为什么要在课堂上要取舍呢?应当说造就学生阅读的实力、发觉的实力是我们着力要造就的目标。
学生的潜能是无穷的，我们有了这样一个前提，我们就……在某种程度上，今日学生的发言是特别精彩的，让更加经典的语言让我们的学生来表达，不但能表达他们在思想上进步，还能看出他们在语文上的开展。
沟通的过程是特别重要的，老师的评点是特别重要的。
你要确定他，你要充分地确定他，缺乏的地方要指出，要加以完善，我留意引导。
联系自己的体验进展理解，联系我们学习过的学问，联系前文和后文进展思索。
风娃娃薛法根教学观后感
风娃娃薛法根教学观后感
薛老师一上来就像是个超级魔法师，一下子就把孩子们的注意力给牢牢抓住了。
他的声音就像有魔力一样，不紧不慢地，带着一种很自然的亲和力，孩子们就像被吸引的小蜜蜂，眼睛都紧紧盯着他。
在讲解字词的时候，薛老师那方法可真是妙。
他不是干巴巴地让孩子们读啊写啊，而是把字词放到很有趣的语境里。
比如说讲解“抽”这个字，他可能就会一边做着动作，一边引导孩子去理解风娃娃是怎么“抽”水的，就好像把这个字变成了一个活生生的小动画在孩子们眼前播放。
这可比死记硬背强多了，孩子们一边笑，一边就把这个字的用法和含义给记在小脑袋瓜里了。
薛老师对孩子的评价也特别让人舒服。
不管孩子回答得怎么样，他总能找到闪光点，鼓励孩子。
就像给孩子的心里种下了一颗颗小太阳，让孩子们充满了自信。
我想那些孩子在这样的课堂里肯定感觉特别幸福，学习对他们来说不再是枯燥的任务，而是一场有趣的冒险。
而且薛老师的课堂节奏把控得非常好，就像一个音乐大师在指挥一场交响乐。
什么时候该快，像风娃娃呼呼跑起来的时候；什么时候该慢，像风娃娃思考自己做错事的时候。
整堂课下来，流畅得就像一条清澈的小河，一路欢快地流淌着。
看完薛法根老师的这堂课，我就觉得这才是真正的好课。
不只是把知识教给孩子，更是把学习的乐趣、思考的方法种到孩子的心田里。
我就想啊，要是我小时候能有这样的老师给我上课，那我不得天天盼着上学啊！这堂课也给我这个看课的人不少启发，以后我要是当老师或者辅导孩子学习，也要像薛老师这样，把知识变得好玩儿起来，让孩子们真正爱上学习。
观薛法根老师 李硕
观薛法根老师《水》心得体会观看了这堂课，我最大的体会就是“学生轻松地学，老师开心地教”。
我完全沉静在这样无比精彩的课堂中，“享受”其中每一个精彩的瞬间，使人回味无穷。
有句话说“会看的看门道，不会看的看热闹”，虽然我的专业是数学，对语文教学不懂，但我觉得每门课之间都有一定的联系，其教学的主旨是不会变的。
其中我对于薛法根老师这节课深受启发。
在语文教师看来，“教什么”是一个千古难题，而我认为在数学教学方面同样“教什么”比“怎么教”更重要。
接下来我谈一下对《水》这节课的认识与感受。
我觉得这节课可以说是分为四部分进行的：第一部分是对生字、词语以及句子的处理；第二部分分段并概括段落大意；第三部分是对每一段进行详细的讲解；第四部分是对整篇小说的总结以及突出文章的主题。
这四部分每一部分都有对我有影响的地方。
首先是第一部分，老师以幽默的方式拉近了与学生之间的距离，除去学生上课时的紧张心里，激发了学生上课参与的积极性。
在处理生字时，不仅仅是告诉这个字怎么读，更重要的是对这个字的引申以及相似字的辨别，将这些相似的字放在一起便于学生对字的区别；在词语的处理时，特别是对词序的辨析，不是直接将意思的不同告诉学生，而是让学生自己去体会，感受，再将准确的意义讲解出来，并能用相应的例子去让学生加深记忆；在句子的处理上，让学生正确、流利的、反复地去读，最后达到熟练地程度，养成良好的读书习惯。
其实在数学上相当于对概念的认识、区别及应用。
在对概念教学时，需要学生对概念理解，并能区别概念之间的不同及联系，达到做题时能区分各个概念，顺利地将概念题做好。
对于第二部分的讲解，老师让学生概括每个段落的大意，在此过程中，老师不厌其烦地引导学生自己概括出每一段落的大意，将意思一样的段落放到一块，并引导学生准确地表达段落意思。
老师在这里特别强调了“准确”二字，而这二字在数学方面也是非常重要的，数学本来就是特别严谨的，“准确地”表达是必不可少的，学生对现在所学的数学缺乏表达的能力，所以在这方面一定要重视起来，让他们把“准确地表达”养成一种习惯，而不是只会做题的机器。
走进名师,学习中成长——听薛法根讲座有感
走进名师，学习中成长——听薛法根讲座有感在众多的名家大师中，我对薛法根一直情有独钟。
每次听他的课都让人如沐春风。
朴实的课堂看似随意，却处处有预设，处处有惊喜。
滴水不漏的设计，幽默风趣的课堂语言，无痕地点拨引导，无不透露着薛老师的睿智。
他的课堂充满浓浓的语文味，就如他所说他是“为发展学生的言语智能而教”。
他的语文课堂“教得轻松，学得扎实”。
“清简、厚实、睿智”是他的教学风格。
他主张“组块式教学”，就是把教学内容重组整合，形成板块进行教学。
如阅读教学内容的三大组块：1. 语言素材的积累；2. 阅读方法的学习；3. 言语形式的迁移。
例举人教版二年级的《小猴子种树》一文，教学时他把课堂分成四大板块。
板块一，词串朗读。
教学时老师列出课文中的几组关键词，这些词不仅仅是生字词，串联起这些词就抓住故事中的主要人物和事件。
反复地诵读，学生自然对文章的主要内容就一清二楚。
板块二，听故事，知结构。
老师先示范讲小猴种树中的第一个故事，接着学生学着讲，而后又在内容的提示下进行填空式讲。
反复地讲，学生不仅对故事内容了如指掌，也对故事的结构了然于胸。
在这基础上，老师进行板块三教学，讲故事，用结构。
学生运用讲第一个故事的方法将课文中小猴种树的其他故事。
板块四，编故事，化结构。
学生能在熟悉了整个故事的结构后，结合生活经验编故事。
整个教学流程学生不仅认识了生字词，了解了故事内容，也得到了写话的训练。
每每听这些名师的课，都会让我们不断地感叹他们对教材的解读是如此的深刻透彻，语言文字的训练是这样水到渠成，没有半点做作和牵强，总是拿捏得当，恰到好处。
在崇拜大师的精彩之余，我们要看到他们在成名之前的厚积。
反省自身，虽然不可能成为名师，但应该要努力成为一名好老师。
不断学习是必经之路，就如“80后”名师张玉栋说：“凡是不能自我发展，自我培养，自我教育的人，就不能发展，培养，教育别人。
”“改变学生，就先改变自己。
”很深刻的话，我们应该不断学习，成长，成熟，在教育教学之路上不断前进。
薛法根灰雀听课心得
薛法根灰雀听课心得
在薛法根老师的《灰雀》一课中，我收获了很多。
薛老师的教学风格非常亲切，他善于引导学生通过仔细阅读文本，深入理解故事情节和人物情感。
以下是我听课的一些心得体会：
1. 注重文本细读：薛老师非常注重引导学生仔细阅读文本，通过逐段逐句的分析，让学生深入理解故事情节和人物情感。
这种细读文本的方法不仅有助于学生提高对文本的理解能力，也有助于培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 引导学生思考：薛老师在课堂上不断引导学生思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活力。
他鼓励学生提出自己的看法和见解，并引导他们从多个角度去思考问题，这种教学方法有助于培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 情感教育贯穿始终：在薛老师的课堂中，情感教育始终贯穿其中。
他通过引导学生理解人物情感，让学生感受到故事中的情感变化，从而培养学生的情感认知和情感表达能力。
这种情感教育不仅有助于学生在语文学习中取得更好的成绩，也有助于他们在日常生活中更好地处理人际关系。
总之，薛法根老师的《灰雀》一课让我受益匪浅。
他的教学风格亲切、自然，注重文本细读和情感教育，让我深刻
体会到了语文教学的魅力和意义。
我相信，在薛老师的指导下，学生们一定能够在语文学习中取得更好的成绩和更大的进步。
薛法根走月亮听课心得体会
薛法根走月亮听课心得体会薛法根走月亮是我参加的一堂特别的听课体验，给我留下了深刻的印象。
在这堂课上，薛法根先生用他深厚的知识和幽默风趣的讲解风格，带领我们探索了月亮的奥秘，并且让我对学习和探索充满了兴趣和热情。
以下是我的心得体会：首先，薛法根先生的知识面非常广泛，不仅精通物理学、天文学，还了解文学艺术等多个领域。
在课上，他对月亮的成因、结构、运动等问题做了深入浅出的讲解，并结合了一些有趣的实例，使得复杂的知识变得易于理解。
他还提到了一些有关月亮的神话传说和文学作品，让我对月亮这个天体有了更多的了解和兴趣。
薛法根先生的广博知识使我意识到，只有不断学习和探索，才能真正了解世界的奥秘。
其次，薛法根先生的幽默风趣让课堂变得更加生动有趣。
在课堂上，他用一些幽默的台词和搞笑的动作引起了我们的笑声，让气氛轻松愉快。
在我的印象中，学习常常被认为是枯燥乏味的，但是薛法根先生的讲解让我感受到，学习也可以变得有趣。
他用幽默的方式传授知识，使我对学习更加热衷，也更能够持续地进行学习。
再次，薛法根先生非常注重互动和学生的参与。
在课堂上，他经常提出问题，并鼓励我们积极回答。
他不仅鼓励正确的回答，也鼓励错误的回答，并通过解释和讨论来帮助我们更好地理解。
他还组织了一些小组活动，让我们在团队合作中互相学习和交流。
通过这些互动和参与，我不仅巩固了课堂上学到的知识，还培养了和他人合作的能力。
最后，薛法根先生通过他对科学和学习的热情，激发了我对知识的渴望。
在课堂上，他分享了自己的科研经历和科学探索的乐趣，让我感受到学习的无穷魅力。
他告诉我们，世界上还有很多未知的领域等待我们去探索。
这激发了我对知识的渴望和对未来科学研究的兴趣。
我深深地认识到，对知识的追求和学习是一段持续不断的旅程，而不仅仅是为了应付学业。
总之，薛法根走月亮这堂课程给我留下了深刻的印象。
通过他广博的知识、幽默的讲解风格、互动的教学方式和对科学学习的热情，我对学习和探索充满了热情和动力。
薛法根板块教学心得体会
作为一名教师，我有幸接触到薛法根板块的教学方法，深感其独特魅力和实用性。
薛法根板块教学是一种以学生为主体，教师为主导的教学模式，强调学生的自主学习、合作探究和创新能力。
通过一段时间的学习和实践，我对薛法根板块教学有了深刻的认识和体会。
一、激发学生的学习兴趣薛法根板块教学注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。
例如，在讲解数学概念时，教师可以运用生动有趣的故事、实例，让学生在故事和实例中感受数学的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
二、培养学生的自主学习能力薛法根板块教学强调学生的自主学习，鼓励学生在课堂上独立思考、解决问题。
教师应引导学生学会自主学习，培养学生的自主学习能力。
具体做法如下：1. 创设情境，激发学生的好奇心。
教师可以通过设置疑问、提出假设等方式，激发学生的好奇心，促使他们主动探究。
2. 引导学生制定学习计划。
教师可以指导学生根据自己的学习目标和特点，制定合理的学习计划，培养学生的时间管理能力。
3. 培养学生的合作意识。
教师应鼓励学生相互合作，共同完成任务，让学生在合作中学会沟通、协调，提高团队协作能力。
三、注重培养学生的创新能力薛法根板块教学强调培养学生的创新能力，鼓励学生勇于尝试、敢于创新。
在教学过程中，教师应注重以下方面：1. 营造宽松的学习氛围。
教师应尊重学生的个性，鼓励他们提出不同观点，培养学生的批判性思维。
2. 培养学生的动手能力。
教师可以组织学生进行实验、制作等活动，让学生在实践中锻炼创新能力。
3. 鼓励学生进行创新性思考。
教师应引导学生关注现实生活中的问题，尝试用所学知识解决实际问题，培养学生的创新精神。
四、提高教师的专业素养薛法根板块教学要求教师具备较高的专业素养，包括教育教学理论、学科知识、教育技术等方面。
为了提高自己的专业素养，教师应：1. 加强理论学习，提高教育教学理论水平。
2. 深入钻研学科知识，丰富自己的学科储备。
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朴实的语言真实的课堂
——听薛法根老师的课有感李娟薛法根老师的课，正所谓“淡极始知花更艳”，他的课于平凡中彰显简约之美，于简约中更见老师的功底。
在朴实的课堂上，他没有让实物投影、多媒体课件、各种精美的音乐动画占领课堂，课堂上没有热热闹闹的场面，却流淌着行云流水股的自然美。
置身课堂听课，如沐春风，感觉当时的课堂就是一个快乐、自由、智慧生长的园子。
他的课堂，洋溢着幽默与智慧的气息，不事雕琢的自然，大开大合的结构，风流蕴藉的内容，实实在在的语文训练……
薛老师对语文课堂曾讲过一句精辟的话语:语文教学让成长看得见。
不要教着教着学生不见了，要教着教着老师不见了。
欣赏薛老师的“倾听”：那是真正地关注学生，以学生为主体，从学生的发言中，迅速捕捉有价值的信息，或肯定并深化，或更正并引导，促进学生在老师的帮助下在原有的认识水平上有所提高，让更多的学生分享思考的快乐。
欣赏薛老师的“评价”：那是对教材的深刻把握，是对学生的无限期待和鼓励，是教学智慧和艺术的积淀。
在他风趣幽默的评价中，学生笑了，很清楚地知道了自己的不足和进步。
欣赏薛老师的“点拨”：不着痕迹却又恰到好处，给学生的思维指明了方向，潜移默化地交给学生一种学习的方法。
无论是提问或讲解，读书或想象，薛老师在用不同的方式点拨不同的学生，拉近了学生和文本的距离，真正着力于提高学生的语文素养。
欣赏薛老师对学生的足够“等待”，他在课堂上等待学生读书，等待学生发言……薛老师曾说过，要让学生得到真正的长进，教师要有足够的耐心。
而我往往因为担心在他们身上会耽误时间，所以常常放弃对他们的指导或帮助，其实，课堂上，对每一位学生得帮助，对于其他相似的学生来说，也是一种启迪。
教学中我要学会等待，对学生“似解未解”的等待；对学生“灵光一闪”的等待；对学生“部分不悱”的等待。
在等待中营造气氛，让学生思考有活力，在等待中巧妙点拨，让学生思考有方向，在等待中巧妙设疑，让学生思考有深度，在等待中加强互动，让学生思考有宽度……
细细回味，这简单却充满生命活力的课，没有深厚的文化底蕴，怎能达到“简单而有效”的境界希望，从明天开始，自己的语文教学会有些亮光！。