【新教材】部编版三年级语文上册习作:我来编童话

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部编版小学语文三年级上册第三单元-习作(我来编童话)

部编版小学语文三年级上册第三单元-习作(我来编童话)

部编版小学语文三年级上册第三单元-习作(我来编童话)题目:我来编童话一天,小明在森林里散步,突然看到一个神秘的小洞。

他好奇地走进去,进入了一个奇幻的世界。

在这个世界里,有一座漂亮的城堡,城堡的大门口站着一只说话的兔子。

兔子告诉小明,城堡里的公主被一个邪恶的巫婆抓走了,而城堡的王子也变成了一只小兔子。

小明决定帮助他们,救回公主和王子。

小明来到了巫婆的城堡。

城堡里阴森恐怖,到处都是巫婆的魔法。

小明小心翼翼地穿过了一个个陷阱,来到了困在塔里的公主面前。

可是公主被巫婆施了魔法,变成了一个小猫咪。

小明不知道怎么办才能让公主恢复成人形,他到旁边的书架上找书学习巫婆的魔法。

终于,他找到了一本魔法书,上面写着解开魔法的方法。

小明按照书上的指示,找到了一朵奇特的花,叫做“天使之花”。

只要用天使之花的花瓣轻轻抚摸公主,她就能恢复成人形。

小明把天使之花拿给公主,她闭上眼睛,小明轻轻地抚摸着公主的身体。

突然,公主的身体发出了耀眼的光芒,她变回成了美丽的公主。

公主开心地拥抱着小明:“谢谢你救了我!我以后会永远记住你的帮助。

”小明和公主一起来到了王子变成小兔子的地方。

公主用衣服上的一颗宝石,捧在王子的手中,念了一个咒语。

王子变回了真正的王子,他们幸福地相拥着。

众人一起回到了城堡,整个城堡都熠熠闪光。

大家都在庆祝公主和王子的重聚,感谢小明救了他们。

最后,小明收到了一个魔法的礼物,他可以随时来到这个奇幻的世界,继续帮助其他需要帮助的人。

小明心里充满了幸福和喜悦,他决定要做一位勇敢的魔法师。

从那以后,小明变得更加勇敢,他用自己的勇气和智慧帮助了许多人,成了一个受人爱戴的英雄。

这个童话故事告诉我们,勇敢和善良是非常重要的。

只要我们敢于面对困难,帮助别人,就能获得幸福和成长。

让我们一起努力,成为勇敢的小英雄吧!。

统编版语文三年级上册习作:我来编童话作文300字(优秀5篇)

统编版语文三年级上册习作:我来编童话作文300字(优秀5篇)

我来编童话作文300字(一)神奇的书一天,一个小女孩在公园里散步,她走着走着,突然觉得脚底下好像踩到了什么东西。

她低头一看,原来是一本书。

她很好奇这里怎么会有一本书呢?于是,她把这本书带回家让爸爸研究研究。

爸爸研究了好久,可都没找到点线索。

这时,书竟然开口说话了:“我是一本很神奇的书。

只要你把你想要的东西用笔画在书上,就能变成真的。

”“真的吗?”小女孩和爸爸一起问。

“当然是真的。

”那本书说。

“太好啦,我可以不读书也可以得到奖状和奖杯啦!”小女孩高兴地说。

于是她画了好多奖状和奖杯还有零食玩具,这些东西全部都变成了真的,小女孩高兴坏了。

可没过几天,她发现奖状,奖杯,还有零食玩具都不见了。

她问神奇的书:“为什么我的奖杯奖状零食还有玩具都不见了。

”神奇的书说:“在我上面画的东西只能保存三天,三天之后他们都会消失。

”小女孩伤心极了,她这才知道,所有的东西都必须通过自己的努力才能真正得到,天上是不会掉馅饼的!我来编童话作文300字(二)小毛虫找妈妈初夏的一个傍晚,在一片叶子上神奇地出现了一个很小很小的白点。

过了很久,小白点发生了意想不到的变化,它越变越大,最后“砰”地一声裂开了,一条小毛虫钻了出来。

它看见一只小鸡和鸡妈妈正在玩捉迷藏,多开心呀!小毛虫心想:小鸡有妈妈,那我也应该有妈妈,我要找到妈妈!小毛虫看见一群蚂蚁正在搬运食物,连忙上前问到:“小蚂蚁,你知道我的妈妈有什么特点吗?”小蚂蚁说“你的妈妈不仅有一双大大的翅膀,而且还会唱歌跳舞。

”它来到水池旁的树枝上,看见蜻蜓妈妈和小蜻蜓一起唱歌,小毛虫大叫道“妈妈,妈妈!”蜻蜓说:“我不是你的妈妈,你的妈妈,喜欢吃花蜜。

”它来到花丛看见一只正在吸取花蜜的大蝴蝶,小毛虫大道:“妈妈,妈妈!”蝴蝶说:“好孩子,你已经长大了,也该编织你的茧屋了。

”小毛虫说:“好的。

”它努力地编织茧屋,后来从茧屋里钻出来一只漂亮的蝴蝶。

它扇扇翅膀,飞向天空,自豪地说:“我长大了!”我来编童话作文300字(三)冬日里的兔子从前,有一只全身黑的兔子,它的名字叫黑黑。

部编版三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》优秀范文

部编版三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》优秀范文

部编版三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》优秀范文一天,小兔子兴高采烈地走进童话世界,他决定自己来编写一个童话故事。

小兔子坐在树下,闭上眼睛,开始构思。

童话开始,从一座小村庄的边边角角讲起。

在这座小村庄里住着一个勤劳善良的农夫,他有一个非常聪明的儿子。

这个小男孩叫做小明,他是整个村庄的骄傲。

小明小时候,爸爸妈妈就教给他许多知识,他每天都很勤奋地学习。

有一天,小明走在回家的路上,看见了一个贫穷的老太太。

老太太穿着破烂的衣服,脸上写满了苦涩和辛酸。

小明心生一股怜悯之情,他拿出自己的零花钱买了些食物给老太太。

老太太十分感激,她拉着小明的手说:“你是个好孩子,一定会有好报的。

”就在这时,小明看见地上掉落了一枚神奇的石子。

小明好奇地捡起来,发现这块石子只要一摇晃,就会变出美味的食物和金钱。

“这真是个神奇的石子!”小明惊喜地说。

从此以后,小明的家里充满了欢声笑语。

小明十分慷慨地将他捡到的财富与其他贫穷的人共享,他们过上了幸福的日子。

小明的家人也因为他的善行而感到骄傲和幸福。

但是,小明并没有因为这块神奇的石子而忘记学习。

他依然勤奋读书,用智慧去解决更多的问题和困难。

最终,小明考上了大学,成为了一名科学家。

他用自己的知识改变了世界,为人类创造了更美好的生活。

小兔子终于醒过来,满怀着对这个童话故事的憧憬。

他决定将这个童话故事写下来,分享给更多的人。

这个故事告诉我们,善良和智慧是改变命运的力量,只要我们勤奋学习,善待他人,就一定能够实现自己的梦想,让世界变得更美好。

部编版三年级语文上册第三单元习作:我来编童话

部编版三年级语文上册第三单元习作:我来编童话

选主题
选好了角色后,我们就要想一想,要编写一个 什么样的故事,确定文章的主题。文章的主题就是 你将通过你的童话故事告诉人们一个什么样的道理。 请大家相互交流自己的主题。
编写的童话故事可以是与关爱、善良有关的;可 以是教育人们做事要细心,不能马虎的;可以是告诉 我们要不怕困难,坚持不懈的;可以是说明团结力量 大的道理的……
B:日子久了,小猫越来越瘦了,好像一阵风就能把它刮走。 ②A:阳光照在爱莎的裙子上,很漂亮。
B:阳光透过层层树叶,照在爱莎美丽的红裙子上,闪闪发亮。
比较每一组的A、B两句话,你喜欢哪个句子?为什么?
句①中的第二句用了夸张的修辞手法,小猫的瘦就更让 人难忘了;句②中的第二句用具体的词语将爱莎裙子的美丽 写出了画面感。
评价标准: 1.想象合理、丰富 2.语言生动、具体 3.给人启发与教育
展示欣赏
从四个方面展示: 1. 好题目 2. 精彩开头 3. 精彩结尾 4. 生动具体的细节描写
聚焦典型 问题一:想象不够丰富。
有一天中午,老师和同学正在午睡。啄木鸟从窗外飞到我 的面前,悄悄对我说:“小主人,你看我给你带来了什么?” 啊!是一大包零食,全是我喜欢的零食!我拿起鸡翅放进嘴里 大嚼,真香!连吃4个鸡翅后,我又端起大杯可乐一饮而尽, 真好喝!不一会儿我的肚子就饱饱的了。当我吃完再找啄木鸟 时,它已经飞走了。
1.你喜欢这篇文章吗?这篇文章好在哪儿? 故事情节曲折,想象合理,玫瑰花的来历与故事
的结尾联系紧密。
2.想一想:在《玫瑰花与王子》这个故事中,为了使故事 情节一波三折,小作者给主角设置了哪些困难呢?主角 是怎么克服的? 公主被老巫婆变成了夜莺,王子用自己的勇敢、 机智以及坚持不懈的精神战胜了老巫婆,和公主幸福 地生活在了一起。

部编三年级语文上册《我来编童话》范文五篇(学生习作)

部编三年级语文上册《我来编童话》范文五篇(学生习作)

部编三年级语文上册《我来编童话》范文五篇(学生习作)【第一篇:山羊找工作】从前;有一只小山羊在找工作;由于小山羊的年龄比较小;所以没人原意让它打工。

小山羊没有放弃;它找呀找。

从衣服店走到鞋店。

从鞋店又走到玩具店;又从玩具店走到餐厅;终于;餐厅可以打工了。

可是餐厅离家太远了;没有办法。

小山羊正在为难的时侯;有一个服务员说:”小山羊我给你找个房间你先住着;等放假了你再回你的家;’’小山羊说:”可以呀!不过我到那住呀。

我又没钱付房租费。

要不等我挣了钱在付给你行吗?’’服务员友好的说:”可以。

’’就这样小山羊总算安定下来打工了。

时间过的很快;一晃就一个月;可是第一个月的工资并不高;除了房租也没剩多少。

半年过去了;由于小山羊工作出努力;非常认真。

工资不断的上升;年底该放假了。

小山羊积攒了不少钱;小山羊用勤劳得到了回报。

心里高兴极了。

我们也要象小山羊那样不怕苦不怕累;用自己的勤奋来赢得财富。

【第二篇:小鸭练字】上写字课时;小鸭写的字很不好;东倒西歪的。

它看看小鸡写的字;啊!小鸡的字写得真好;它羡慕极了。

小鸭子想:“为什么小鸡的字写得那么端正;我却写不好呢?”忽然;它眼睛一亮;小鸡的新钢笔在阳光下闪亮。

“啊!我明白了”;小鸭子高兴地叫起来:“是小鸡的钢笔好;它的字才写得好呢。

”小鸭子轻轻的对小鸡说:“请把你的钢笔错我写写;行吗?”“你不是有笔吗?”小鸡奇怪的问。

“我的笔不好;写出的字也不好看。

”小鸭子说;小鸡把笔借给了它。

小鸭子拿着小鸡的笔写了起来;奇怪?怎么还是写不好?这时;鹅老师走过来了;知道了这件事。

对小鸭子说:“要想把字写好;关键不靠笔;要靠自己勤奋、认真地练习。

”小鸭子这才真正明白了字写得不好的原因;决定好好练字。

【第三篇:刺猬乌龟赛跑】刺猬听说乌龟在赛跑比赛中赢了兔子;决定去跟乌龟比一比。

他们来到一个小山坡上。

许多小动物也赶来了;像赶节日的盛会。

他们请大象伯伯和小猴当裁判。

刺猬比乌龟“跑”得快。

它来到山脚下;路旁有一棵非常大的苹果树;红艳艳的苹果压弯了大树的腰;一直垂到地上。

统编版三年级上册第三单元《习作:我来编童话》教学课件(24张)

统编版三年级上册第三单元《习作:我来编童话》教学课件(24张)
2023-2024学年秋季 统编教材 三年级上册 语文课件
习作:我来编童话
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 —— 我来编童话
同学们,学习了那么多童话后, 你是不是也想自己来写一篇童话呢? 今天我们来当一回童话小作者,展开 自己大胆、合理的想象,编一个情感 色彩的童话故事。
深入探究——看词语,想画面
星期天,啄木鸟在森林超市里会说些什么?做些什么?
例:森林超市正赶上星期天开业了,可热闹了。放鞭炮,奏 喜乐,小动物们从四面八方赶来了。超市老板啄木鸟乐得合不拢 嘴。小麻雀买了一双彩色的翅膀,披上可漂亮了!小兔子买了一 个蝴蝶结,粉嘟嘟的,可美了!
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践 他们来到花店,问刺猬服务员有没有黄色的玫瑰花,刺猬服
务员思考了一下说有。他从一个金色的花瓶里拿出了一朵黄色的 玫瑰花。啄木鸟小姐带着花和孩子们回到பைடு நூலகம்家,发现玫瑰花慢慢 地在长大、长大、长大——等爸爸回到家时,玫瑰花已经变成了 一棵玫瑰树,把家里的桌子、椅子和床都顶在了玫瑰叶上。孩子 们开心极了,在玫瑰叶上蹦啊、跳啊,他们陪爸爸在玫瑰树上吃 小虫子馅饼、蜗牛蛋糕,伴着玫瑰花的香味,点心更好吃了,爸 爸过了一个愉快的生日,玫瑰花也成了它们的新家!
深入探究——写作实践
神奇的玫瑰花
在一个星期天的黄昏,啄木鸟小姐和自己的孩子在逛森林超 市,森林超市里的东西好多呀,有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛 蛋糕、还有好喝的蚂蚁可乐。啄木鸟小姐说:“孩子们,今天是 爸爸的生日哦,我们再给爸爸买点什么呢?”孩子们说:“爸爸 给妈妈买的是红玫瑰,我们给爸爸买一朵黄玫瑰吧!”

部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)

部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)

部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计:我来编童话教材分析:本次作的主题是“我来编童话”,旨在引导学生通过词语展开想象,编写一个童话故事。

在创编故事的过程中,需要注意故事情节必须具备的六要素,即时间、地点、人物、起因、经过和结果。

教学目标:1.能够借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事(重点)。

2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作,初步形成修改作的意识(重点)。

课前准备:教师准备词语卡片,学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。

课时安排:本次课程为1课时。

教学过程:一、创设情境,激情导入1.交流导入:本学期我们班涌现了很多童话小书迷,你们都读了哪些童话故事呢?快来和老师分享一下。

2.学生交流自己读过的童话故事。

3.过渡:童话故事真的很有趣,它用了很多拟人、夸张的修辞方法,使故事非常生动、有趣。

有些故事还告诉我们许多道理。

你想不想也来编一个童话呢?4.板书课题:“我来编童话”。

设计意图:通过读书交流,把学生带入童话的世界,让学生去感受童话带来的乐趣,并在积极的交流中积累学生的阅读经验。

二、明确特点,自主想象1.讨论交流:在本单元的研究中,我们学了好几篇童话,你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗?2.交流明确:童话故事的主人公不管是动物、植物,还是没有生命的物品,都能说、能笑、能思考问题。

作者把它们当成人来写,赋予它们人的性格。

同时,童话故事总是把恶和善极端化,通俗地说,就是坏人非常坏,好人非常好。

3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡,引导学生想一想:啄木鸟在森林超市里会说些什么?做些什么?预设情境:森林超市开业了,非常热闹。

小动物们从四面八方赶来,超市老板XXX合不拢嘴。

小麻雀买了一双彩色的翅膀,披上可漂亮了!小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结,可美了!一只画眉鸟路过,奇怪地问:“啄木鸟不是森林医生吗?不忙着给树木治病,怎么还有闲工夫开超市?”啄木鸟老板什么也没说,用手指了指森林,画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去,它发现,树木都挂起了塑料袋,就像在打吊瓶一样。

部编版语文三年级上册第三单元习作:我来编童话课件(附教案、范文)

部编版语文三年级上册第三单元习作:我来编童话课件(附教案、范文)
刚过了一会儿,恢复精力的小老鼠突 然听到一声枪响,他好奇地跑过去,发现
一个猎人正在瞄准小鸟。来不及细想,小老鼠赶紧跑向猎人, 对准猎人的腿,狠狠地咬了下去,猎人“哎哟”一声,枪打偏 了,小鸟趁机逃走。
等猎人离开后,小鸟飞回来,非常郑重地向小老鼠鞠躬道 谢。小老鼠不好意思地挠了挠脑袋,连连摆手,“这都是应该 的,你上次不是救过我吗?”
1.事件具体,详略得当,抓住细节。
(哪些角色在什么地方发生了什么事)
编 2.细心体会,故事蕴含什么道理?
童 (表扬了什么,批评了什么)
话 3.合理想象。 (拟人,角色要有血有肉有感情)
自 己
看到下面这些词语,你的脑海里浮现出了怎样的画面? 你想到了什么样的故事?发挥想象把你的故事写下来。(可 以任选一个或几个。如果有需要,也可以添加其他角色)
所倾倒。 最终玫瑰夺冠。牡丹连亚军也没拿到。小王子说:“
骄傲的人怎么会美?”
交代故事结尾, 与开头呼应。
第二年春天,小王子捧着一束鲜艳的玫瑰送给小公主
,他们幸福地生活在一起。
从此,玫瑰成了纯洁爱情的象征。
总评:这则童话故事想象力极为丰富。围绕小王 子送最美的花给小公主,作者设计出了一场美不胜收 而又别开生面的森林选美大赛,对比赛既有整体场面 的描写,又有牡丹和玫瑰参赛的个体场景描写;通过 牡丹的骄傲自大来折射出文章的主旨,使故事有趣味 性,又有说理性和教育意义。文章故事情节完整,重 点内容突出,语言生动优美,具有很强的可读性。
实战演练
现在,请同学们拿出笔和本子,把你想 到的精彩的童话故事写下来吧,写完以后小 声读一读,看看句子是否通顺,然后小组交 流各自写的故事,比一比谁写的更好。
森林选美大赛
在遥远的格丽格山区,有一个古老的部落。部落里 交代故事背景。

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元习作:我来编童话 优质版教案

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元习作:我来编童话 优质版教案

课题习作:我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信:感受童话世界的有趣和美好。

语言运用:感受童话丰富的想象。

思维能力:借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。

审美创造:学会观察课文插图,感受童话丰富的想象。

【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话,写童话。

这个习作内容与本单元课文联系紧密,体现了阅读与习作之间的相辅相成。

教材第一部分提出了编童话的习作任务,并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语,分别表示角色、时间、地点。

其中,角色的词语指向人、动物、植物,符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点;时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节,提示学生故事发生的时间有多样的可能;地点的词语指向家里、公共场所、大自然,提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。

此外,教材提供的这些词语也可以自由交叉组合,形成多样的故事情境,如“啄木鸟、星期天、厨房”。

这样编排,是为了尽可能多角度地为学生提供素材,便于学生展开想象,打开编童话的思路,产生习作兴趣。

教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。

第一个问题针对故事角色的选择,提示学生可以从上面任选一个或几个角色,也可以添加自己喜欢的其他角色,给出了较大的选择空间。

第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点,以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。

3个角度的提问,旨在帮助学生展开更丰富的想象。

教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。

本次习作的自读修改,重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求,让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。

给故事加题目,是本套教材第一次提出的习作要求,为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。

【教学目标】1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

【教学重点】能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。

习作:我来编童话【新课标版】三年级上册语文

习作:我来编童话【新课标版】三年级上册语文
语文 三年级 上册
习作
我来编童话
第一课时 第二课时
任务:编个童话做礼物
第一课时 活动1
童话故事我知道
童话故事猜一猜
《丑小鸭》
《小红帽》
《拇指姑娘》
《青蛙王子》
《白雪公主》
童话故事说一说
本单元学习的四篇童话故事中,哪些故事 让你印象深刻?
《卖火柴的小女孩》
《在牛肚子里旅行》
《那一定会很好》
《一块奶酪》
有个国王,他把国家治理得很好,国
泰民安,百姓安居乐业,可是他感到不快
乐。于是,在一个星期天的上午,国王出
门去寻找快乐了。 森林里

他来到一条小河边,忽然听到远处传
来哭泣的声音。他循着声音找去,发现是
与后文 “森林”的 说法不一致。
关切地
一朵玫瑰花。国王问:“玫瑰花,你怎么
抽泣着
哭 王只着了问见花大?:那瓣吃朵,”“一玫伤玫为惊瑰心瑰什,花地花么正哭说?低着:”垂,“玫我瑰快花要说死:了“!森”林国里
交代原因 开篇交代玫 瑰花骄傲的 原因。
狗尾草,绿绿的,毛茸茸的,没有其他 颜色,更没有一点儿芳香,简直丑极了。 玫瑰花愤愤地对狗尾草说:“你长得这 么难看,离我远点儿!”
“我是新落户的邻居,希望我们能 成为好朋友。”狗尾草礼貌地回答。
玫瑰花厌恶地说:“你那么丑,还 想跟我成为好朋友,你不觉得羞愧吗?”
红头和青头在玩捉迷藏,正玩得 开心,结果却被大黄牛卷到嘴巴里去 了,在牛肚子里来了一次旅行。故事 中出现了意外,但随后青头想办法救 出了红头,解决了这个意外。
情节曲折
“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿?”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊! 救命啊!”

部编版三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》优秀范文

部编版三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》优秀范文

部编版三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》优秀范文大树找朋友从前,在茂密的森林里的一条小河边上,长出了一棵小树苗。

慢慢地,那棵小树苗变成了一棵大树,但是它没有一个朋友。

夏天到了,大树想交一些朋友。

一只啄木鸟走了过来,对大树说:“大树,我们俩交朋友行吗?我可以帮你抓虫。

”大树说:“才不要呢!你的大嘴会伤了我的。

”于是啄木鸟走了。

过了一会儿,一头大象走了过来,对大树说:“大树,我们交朋友行吗?我可以用鼻子帮你浇水。

”大树嫌弃地说:“才不,等一下你的鼻涕可都洒到我身上来了。

”于是大象走了。

一只蚯蚓又从土里跳了出来说:“大树,我们交朋友行吗?我可以帮你松土。

”大树说:“不要,我怕你把土弄到我的身上。

”蚯蚓也走了。

最后,一只蝴蝶飞了过来,说:“大树,我们交朋友行吗?”大树说:“好啊,好啊,你长得这么美丽,当然行啊!”蝴蝶在树上飞了几圈就走了。

过了几天,大树感觉身上很疼很疼,一看!原来是有几只小青虫在吃它的树叶。

大树生气地说:“别咬了!”小青虫说:“我们是蝴蝶的儿子,吃了你的叶子,就会变成美丽的蝴蝶了。

”说完继续吃了起来。

大树疼得叫了起来,啄木鸟、大象、蚯蚓听见了,赶紧过来帮大树。

啄木鸟飞到树上啄走小青虫,蚯蚓来松土,大象帮忙浇水,不一会儿小青虫没了,大树也感觉自己的身体舒服多了。

大树惭愧地说:“对不起,我们交朋友吧!”于是大树明白了一个道理:会帮助自己的朋友才是真的朋友。

佳作评点小作者构思了啄木鸟、大象、蚯蚓、蝴蝶和大树交朋友的故事,想象奇特,充满童趣。

啄木鸟、大象、蚯蚓最后帮大树渡过了难关,说明了相互帮助的朋友才是好朋友,只懂得一味索取的朋友不值得交的道理。

故事哲理性强,引人深思。

森林超市卖虫子啄木鸟是森林里最好的医生,可是森林超市一开,啄木鸟就不捉虫子了。

一个阳光明媚的早晨,玫瑰花和啄木鸟像往常一样在说话,突然,啄木鸟发现森林里有一栋新房子,原来是老鼠爷爷在这里开了一家森林超市。

哎呀!自从有了这个森林超市,能够随时买到进口的虫子,所有啄木鸟都罢工了,玫瑰花的朋友啄木鸟也不例外呢!无论玫瑰花怎么劝告,啄木鸟就是听不进去。

部编版语文三年级上册第三单元《习作:我来编童话》教学设计(公开课教案)

部编版语文三年级上册第三单元《习作:我来编童话》教学设计(公开课教案)

部编版语文三年级上册第三单元《习作:我来编童话》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一:回顾主题,激趣导入1、我能根据图片和动画猜出童话故事名。

2、谈谈自己喜欢的童话故事,并交流印象最深刻的地方。

1、引导学生根据提示,猜出童话故事的名称。

2、引导学生说说自己感兴趣的童话故事和情节,唤醒学生的阅读积累,激发学生的学习兴趣。

能说出自己感兴趣的童话故事,并交流自己印象深刻的地方。

活动意图说明:通过游戏,激发学生的学习兴趣,为接下来的习作积累素材。

环节二:创设情境,打开思路(指向目标1)1.阅读《童话大王评选活动启事》,了解本次习作任务,产生写作的兴趣。

1.创设情境,引出课题:2.自主阅读习作内容提示,明确本次习作要求。

3.认真观察三组词语,发现这三组词语都是由角色、时间和地点组成的。

4、选择自己感兴趣的角色,时间和地点,初步描述自己想象的画面。

2.出示习作内容提示,告知习作要求。

3、出示三组词语,引导学生发现三组词语分贝指向了童话故事的角色、时间和地点。

4、引导学生选择添加词语,初步构思童话故事。

(1)看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了怎样的画面?(2)你的童话故事里有哪些角色?可以从提供的词语中任选一个或几个。

如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如小公主、月亮。

(3)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?学生能知道编写童话故事要明确故事发生的时间、地点和人物,展开想象,用简单的话说说发生了什么故事。

5、观看老师填写故事思考板。

6、填写童话故事框架表,简单描述故事内容。

5、示范填写故事框架表。

6、引导学生填写童话故事框架表,想一想会发生什么故事呢?用一句或几句话简述童话故事内容。

角色时间地点发生了什么事活动意图说明:创设有趣的情境,引导学生根据提示词进行大胆想象,以现实生活为依据,同时又超越生活。

故事思考板给学生搭建习作支架、降低习作难度。

环节三:展开想象,构思情节(指向目标2)1.回顾学过的童话,完善思维导图梳理故事的情节。

统编(部编)版语文三年级上册《习作:我来编童话》课件(43张PPT)

统编(部编)版语文三年级上册《习作:我来编童话》课件(43张PPT)

看着大树难受的样子,玫瑰花二话不说,飞快地往森林 深处跑去。它逢人就问:“啄木鸟医生在哪里?”“你见过 啄木鸟医生吗?”……
就这样一路走一路问,终于,它在森林深处一个 精致的窝里找到了啄木鸟,把它请了过去。
大树的病治好了,玫瑰花开心极了!森林里的居民 都说消息快递公司为大家带来了很大的便利!
消息快递公司
她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是 有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖 和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了,冒出火焰 来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一 支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!她把小手拢在火焰上。多么温 暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!
后来,消息递公司以超高的效率赢得了森林居民的信赖!
交代背景式:简要介绍故事背景,为后文作铺垫。
有一天,狮王生病了,觉得自己命不久矣,它最不放心的 是这个森林王国。狮王想把王位让给别人,但又不知道让谁当 大王合适,于是,狮王决定举办一次森林大王竞选活动。
开门见山式:直截了当,总领全篇。
冬天来了,天冷得很啦!森林学校放假了,小朋友们都窝在暖 暖和和的家里读书写作业。可是调皮的小猪蛋蛋却不爱学习,趁着 妈妈做饭的空当儿,偷偷跑了出来。
从下面的情境中任选一个,写一写人物的心理活动。 1.小蚂蚁赶走想帮忙的朋友,打算自己扛走一条大青虫,可是扛不 动,此时,它心里会怎么想? 2.小羊背着一篓草回家,半路上遇到大灰狼热心地来帮忙。这时小 羊心里会怎么想? 3.小猴子拿着自己投机取巧得来的冠军奖牌时,心里会怎么想? 4.站在3米高的跳台上准备跳水,此时你心里会怎么想?
点明特点式:直接点明人物特点,引出下文。

部编版三年级上册语文《习作:我来编童话》教案三篇

部编版三年级上册语文《习作:我来编童话》教案三篇

【导语】想象是编好童话故事的关键。

童话故事⾥的事情可以虚构,环境可以假设,情节可以离奇。

可以冲破时间、空间的限制,深⼊到⼈所不能达到的领域去。

把动物看成像⼈那样⽣活思维。

准备了以下内容,希望对你有帮助!篇⼀ 教学设计: 1.看图编写童话故事,交代清楚事情的起因、经过、结果。

2.能抓住⼈物的动作表现⼈物的性格特点。

3.能了解童话故事的意义,会⽤简单的拟⼈、夸张等修辞⼿法,培养⼀定的想象⼒。

教学重难点: 简单的修辞⼿法的运⽤和想象⼒的培养。

课前准备: 学⽣课前阅读⾃⼰喜欢的童话故事。

教学时间: 2课时 教学过程: 第⼀课时 ⼀、交流故事,激发兴趣。

1.教师出⽰多媒体:(上课开始,多媒体⼤屏幕上出现⽩雪公主的画⾯。

) 随着画⾯的出现,教师给学⽣讲《⽩雪公主》的故事。

2.同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学准备了⼀个童话故事。

请你们先在⼩组内交流交流,简要地说说⼤概,然后选出最有趣的故事在全班讲。

(1)⼩组交流。

(2)全班交流。

3.⼩结并板书课题:同学们的故事讲得真精彩,让我们今天也⼀起⾛进童话世界。

(板书:⾛进童话世界。

) ⼆、点拨⾓度,开阔思路。

1.教师结合同学交流的故事及《⽩雪公主》的故事加以点拨,明⽩什么是童话。

2.教师讲解:童话故事的特征是⽤丰富的想象⼒,赋予动物、植物等物体⼈的感情。

同时童话故事总是把恶和善极端化,通俗地说,就是坏⼈⾮常坏,好⼈⾮常好。

[出⽰多媒体:童话特点:(1)⼤胆的想象(2)有趣的内容(3)⽣动的语⾔] 三、⾃主审题,明确内容。

1.学⽣⾃由读读习作的要求。

2.⼩组讨论这次习作要求有⼏⽅⾯的内容。

四、观察动物,展开联想。

1.出⽰投影:有关动物活动的⽚断内容。

2.引导学⽣仔细观察,展开联想。

3.指导写作: (1)故事的⼈物不宜选得过多,可以是书上提供的,也可以是⾃⼰选择的。

(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发⽣、怎么发展、结果怎样。

部编版语文三年级上册第三单元《我来编童话》习作例文4篇及点评

部编版语文三年级上册第三单元《我来编童话》习作例文4篇及点评

部编版语文三年级上册第三单元作文训练范文4篇及点评
单元训练主题:我来编童话
目录:
1.狮子和鹿的故事
2.猫医生过河
3.巨蟒和豹子
4.熊二送货
☆狮子和鹿的故事☆
从前,在一片大森林里,生活着许多动物,他们开开心心地生活着。

一天,一头小狮子在森林里玩要。

突然,她看见一头小鹿在散步。

因为她太小,没见过鹿,所以很想和小鹿交朋友。

她跑过去,问:“请问,我能和你交朋友吗?”小鹿也不认识小狮子,所以答应了她。

她们成了好朋友,一起玩到了傍晚才回家。

回到家以后,小鹿告诉妈妈自己交了新朋友,是小狮子。

但是妈妈并不想让小鹿和小狮子玩。

妈妈觉得小狮子只会伤害小鹿,并不会把她当成真正的朋友。

起初小鹿不这么认为,她觉得小狮子是真的想和她玩。

但是在妈妈的再三劝说下,她还是选择相信了妈妈。

第二天,妈妈让小鹿带着一个网,让她和小狮子玩的时候,把小狮子套住。

这样小狮子就不会伤害小鹿了。

不一会儿,小鹿就和小狮子见面了。

她们玩得很开心。

突然,小鹿想起了妈妈的话,她就立刻把网撒在了小狮子的头上。

小狮子不明白小鹿为什么要这样对她。

小鹿对她说了妈妈说的话,小狮子听了很伤心。

她对小鹿说:“我并不想伤害你呀!”但小鹿并不信。

小狮子说:“如果我想伤害你的话,我为什么要等到现在?”小鹿一听,觉得也有道理。

这时,小狮子的妈妈走过来对她们说:“好朋。

统编版语文三年级上册第三单元《习作:我来编童话》课件

统编版语文三年级上册第三单元《习作:我来编童话》课件

花正低垂着花瓣,伤心地哭着,晶莹的泪珠在花瓣上
凝结成了一串串水珠。国王关切地问:“玫瑰花,你 怎么哭了?”玫瑰花抽泣着说:“我快要死了!”国 王大吃一惊,问:“为什么?”玫瑰花说:“森林里 的树长得太高了,我在这里见不到阳光,喝不到水, 快要枯萎了。”说完,玫瑰花哭得更伤心了。
国王听了很不忍心,说:“别哭了,我来帮你。” 国王蹲下身,小心翼翼地把玫瑰花连根拔起,带到森 林外的小河边,栽到河岸上。这时,玫瑰花沐浴在阳
2. 马的主人为什么遗弃马?请把描写主人遗弃马的句 子画上“~~~”。
因为这匹马老了,不能再干活了。 它的主人~便~~不~~再~~给~ 它食物,并对它说:“如果你能给我带来一~头~~狮~~子~~, ~~~~以~~证~明~~你~~足~~够~~强~~壮~~,~~我~~就~~把~~你~~留~~下~~,~~不~~过~~现~~在~~,~~你~~必~ ~~~~须~离~~开~~我~~的~~马~~棚~~。~~”~~说~~着~~,~~便~~把~~它~~赶~出~~去~~了~~。~~~~~~~~
例文二
爱美的玫瑰花
在国王的大花园里,开着各种美
丽的花儿,有金黄的菊花、粉红的
郁金香、红得耀眼的映山红……五
彩缤纷,一朵有一朵的美。其中有 做铺垫
一朵瑰丽无比的玫瑰花,它觉得自 己是世界上最美的花,非常瞧不起
写玫瑰花瞧不 起别人,为下 文失去营养而
那些小花、小草,还经常讽刺它们。 枯萎做了铺垫。
一天,玫瑰花又开始嫌弃起自 己的叶子了:“我说叶子啊叶子, 你为什么老跟着我呢?为什么不到 小草那儿去?真是给我添丑!”绿 叶听了非常伤心,生气地说:“没 有了我,你会越来越难看的,你可 别后悔!”说完,它就悄悄地离开 了玫瑰花。
巧用对比 突出玫瑰花的 懊悔不已。

2022部编版小学三年级语文上册《习作:我来编童话》说课课件(含教学反思)

2022部编版小学三年级语文上册《习作:我来编童话》说课课件(含教学反思)

四、说教学重难点
教学重点: 1.默读课文,能按照事情发展顺序梳理课文主要内容。 2.能对蚂蚁队长做出简单的评价,并结合课文内容阐述自己的 理由。 教学难点: 能对蚂蚁队长做出简单的评价,并结合课文内容阐述自己的理 由。
五、说教学法
六、说教学过程
环节一、认真看图 观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,也是人们增长知识、认识世界的重要途径。
不足之处:感觉本次作文指导存在的问题是预留给学生说、写的时间少了。学生在品读范文的精彩之处花了 太长的时间,导致在分组编童话之后没有时间再进行时将多多锤炼。
我的说课完毕,谢谢各位老师!
八、说教学反思
一、说教材
给出一些词语,引导学生通过看词语在脑海里浮想画面,再根据画面编一
二、说学情
三、说教学目标
1.认识“宣、诱”等10个生字,读准多音字“处、稍、禁”。
2.默读课文,能了解课文大意,结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。
3.感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程,同时体会他遵守纪律、严于律己、 关心幼小的美好精神品质。
的,比如我为了让学生发现怎样把事件写具体的点、把事情写具体,而提出了很多的问题。这些问题有些太多 了,学生的自由发挥、自提问题的权力被我越俎代庖了。在以后的作文教学中,我应该多给学生机会,让他们 自己去发现叙述点
总之,看图写童话是学生写作的起步阶段,如果既打下坚实的基础,又让他们爱上写作,将会我们是最大 的成功,这其中还有许多的奥妙值得我们去探索。
《习作:我来编童话》说课
部编版三年级语文上册
大家好,今天我说课的内容是部编版三年级上册 《习作:我来编童话》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。

部编版三年级上册语文《习作:我来编童话》PPT说课教学课件

部编版三年级上册语文《习作:我来编童话》PPT说课教学课件

四、说教学重难点
教学重点
写出比较完整、有趣的童话故事。
教学难点
1、通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 2、创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
五、说教法
教无定法,贵在得法,科学合理地运用教学方法,能使教学效果事半 功倍,教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一 个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达,充分发挥“小组学 习”的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激 情,让学生饶有兴趣地去写作。
故事结局很阳光,大家成了相亲相爱的好 朋友。突出了习作主题:友谊万岁。
本文作者选取了啄木鸟作为童话故事的主人公并且添加 了大树等角色,符合习作要求。在编写童话故事时能抓住角 色的特点:如大树会生病,啄木鸟会治病的特点来创编故事 想象合理。抓住人物的语言、动作、神态进行大胆想象具体 描写,使故事情节生动具体完整。故事的主题赞美了友谊, 想象较深刻。
有 趣 的 童 话 故 事
童话世界多么神奇啊!我们也来编一个童话故事吧。
说说本次习作对我们提出了哪些要求?
1.本次习作要求编写一篇童话故事。 2.从书中给出的人物角色中任选一个或几个,还何以添 加自己喜欢的角色。
要怎样编写 童话故事呢?
选定了角色 后,接着怎
么写呢?
先要选择自己喜欢的角色。
想一想:几个人物之间会发生什么 故事?故事发生的时间、地点以及 当时的环境如何?在故事发生的过 程中他们会想些什么?做些什么? 说些什么?猜测他们说话时的表情 是什么样的?最后故事的结果怎么 样?告诉我们什么道理。
大树正在唱歌,突然感到身上疼了起来。大树的身上一开始是微疼, 它想: 可能是慢性肠胃炎吧,过一会儿应该就会好了。过了一会儿它的 身上越来越疼,浑身上下像被针扎了一样,它唱的歌慢慢变成了“哎哟, 哎哟”的叫声。
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习作《我来编童话》
【教学要求】
1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。

2.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学重点】
创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
习作:我来编童话
时间地点角色
起因经过结果
忘我动情大胆
【课后反思】
成功之处:
一、选择材料
要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。

还要非常了解这些动物的特点和生活习性。

比如啄木鸟笃笃叫,吃虫子;小鸭嘎嘎叫,喜欢捉鱼;小兔跑得快,爱吃萝卜青菜;小马能干,能吃苦耐劳,任劳任怨;狐狸狡猾,诡计多端等。

二、把“物”人格化
在我们的笔下。

要把这些动物当着人来写,会做事,会学习,会生活,会思考,会说话……例如:如果写啄木鸟,既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性,又要让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。

三、想象是关键
想象是编好童话故事的关键。

童话故事里的事情可以虚构,环境可以假设,情节可以离奇。

可以冲破时间、空间的限制,深入到人所不能达到的领域去。

把动物看成像人那样生活思维。

四、主题要鲜明
每篇童话都要告诉别人,你想歌颂他什么,鞭挞他什么;你想表扬他什么,批评他什么。

你想写他诚实善良,助人为乐,宽容大度,勤劳勇敢,谦虚谨慎,文明有礼……还是写他诡计多端,骄傲自大,自私小气,懒惰贪玩,蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。

让人们从你的童话故事中受到教育。

不足之处:今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬鼓励学生,让学生更喜欢上作文课。

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