高中历史人教统编版选择性必修2 活动课 生产方式变革与人类社会进步优秀课件

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（三）精神文化组
1.守时意识提升：过去以天为单位，现在以分钟、秒为 单位；……火车还教会人们守时，准时准点成为了现代 生活的准则，人们开始随身带上一块表，时间概念是一 个全新的概念。
研究方法
（一）运用史料时，要保持结论的客观性， 在史料选择上应坚持的方法或原则。
1.重视史料来源的真实性，选取第一手（原始） 史料。
2.坚持正确的史学观点：将历史事件放在特定 的历史环境下进行。
3.选取客观、公正、正确的史料。 4.对史料要合理利用，做到史论结合,论由史 出。 5.搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨 别(不取孤证），如二重证法，即考古与文献相 结合。
第四阶段 撰写报告 课堂展示交流
撰写报告
报告体例： 包含研究主题、小组分工、研究计划、研究
过程、研究具体内容、研究结论。研究报告的 撰写一定要体现史论结合、论从史出的写作原 则。
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（一）社会生活组 1.服饰的变化：工业革命后，越来越多的人们进 入工厂，为了方便，服装开始趋向于简洁、实 用。洛可可风格逐渐结束，取而代之的是新古 典主义。新古典样式造型极为简练、朴素，强 调自然、淡雅、节制的艺术风格。与装饰繁多、 矫揉造作的洛可可风格形成强烈对比。男士的 上衣腰身放宽，下摆剪短，向实用性发展。这 也是燕尾服的始祖。
——（以色列）尤瓦尔•赫拉利《人类简史》
说明：随着大机器协作生产方式兴起，女性 地位的提升，传统大家庭逐渐瓦解，职能逐渐 被国家和市场所取代。以夫妻和子女为主的核 心家庭逐渐成为主要的家庭模式。
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（二）政治生活组
1.女性地位提升：业革命纺织机的出现，为劳动妇女提 供了走出家庭的机会，中产阶级妇女也逐渐走近变化中 的社会。……随着社会的进步及各国妇女运动的兴起， 英国妇女在1928年也获得了与男子同样的选举权。…… 家庭内部妻子对丈夫、孩子对父亲的经济依赖减 弱，……维系家庭的主要纽带不再是经济而是感情。美 国未来学家阿尔涅•托夫勒认为在核心家庭中，“爱情已 从家庭关系的外沿变成它的首要的正当的核心”。…… 相对于前工业化时代因经济关系，或为生存而组成的家 庭来说，无疑是一种历史的进步。
工业革命后导师制学校兴起
说明：工业革命随着技术的进步，对劳动者的 知识和技能要求越来越高，为适应这一变化，教 育逐渐脱离宗教，逐渐普及走向世俗化。并且， 教育逐渐国家化，教育成为国家政权职能的一部 分。
4.传统家庭的变化： 16—17世纪的英国社会，家庭生产主要以家庭手工
业为主，……生产的主要环节是在工匠的一家一户的 劳动单位中进行，户主对家庭成员仍具有在经济生产 和生活方面进行管理的职能。18世纪英国工业革命发生， 大机器协作生产方式兴起，使以家庭为单位的小农业 和手工作坊被排挤、吞并，家庭作为生产单位的功能 也就日益让位于工厂中组织的大规模工业，……父亲 不再具有劳动组织领导人的地位，由此失去了支撑他 对于户内成员权威的强大的支柱。
说明：工业革命以来，由于机器生产的兴起， 从便于生产和安全角度出发，服饰的变化由装 饰繁多、矫揉造作变得越来越简洁、节制、紧 身和实用，现代服饰逐渐兴起。
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2.人口流动及城市化的兴起：1760年，英国 5—10万人的城市只有一个，1851达到13个；1851年， 10万人以上的大城市已经有7个。特别是新兴工 业城市的发展，如曼彻斯特、利物浦、格拉斯 哥等等。1851年，英国的英格兰和威尔士的城市 人口总和已经超过农村人口，城市人口比重达 到50.2%，初步实现城市化。
1839年，“枢密院教育委员会”设立，掌管教育补 助金分配；1856年，改组为“教育局”，成为领导全国 初等教育的机构。
1899年，撤“教育局”，成立“国家教育委员会”， 统一管理初、中等教育，初步完成了英国教育领导体 制的国家化。
1902年，《巴尔福教育法》颁布，规定由地方教育当 局负责地方教育的经费与行政问题。至此，英国确立 了由国家统一领导与地方分权并存的教育领导体制。
30% 1831年
农业 人口
说明：工业革命以来，随着工厂的普及，对 劳动力的需求大大增长，推动了农村人口向城 市的大规模流动，大大推动了英国的城市化进 程。
3.现代教育的兴起： 1833年《教育补助金法案》：国家每年补助2万英镑，
用来为贫苦儿童建设学校。教育由宗教教派或民间活 动演变为国家行为的开始。
——孟庆芳《试析16—18世纪英国家庭的演变》
在工业革命之前的社会最基本的单元结构是 由血缘关系所组成的家庭和社群，在之前的认 知革命和农业革命之中，虽然让不同的家庭和 社群相结合，形成了部落、城市和帝国，但是 家庭和社群仍然是最基本的社会结构单位。不 过工业革命仅仅用了200多年就将这些单位粉碎 掉了。当初家庭和社群所承担的大部分功能， 也被国家和市场所取代。
3.政治民主化改革：
1831年，国会通过了新的选举法，取消或减少了多半为土地贵 族所控制的“衰败选区”的国会代表席位，把这些席位让给新兴 的工业城市。
1835年，议会又通过《市自治机关法》，向非国教的资产者打 开了地方政府的大门，许多城市政权逐渐转移到资产阶级手中。
1867年，英国国会又通过了新的国会改革方案，取消了46个 “衰败城镇”在下院的议席，将其转给工业城市；降低选民财产 资格，扩大了选民的范围；与此同时，英国还实行了文官制度的 改革，使工业资产阶级的统治更加强化了。
史料搜集途径
1.利用工具书：各类字典、辞典、百科全 书；目录、索引、年鉴；丛书、类书。 2.分类搜集：以史料类别分类搜集;以专题 类别分类搜集。 3.追踪搜寻：目录、索引、研究论著中的 引注资料；人与人、事与事的关联性。 4.调查采访：实地调查、访问、观察。 5.利用互联网：专业网站、电子图书。
第三阶段 定向研究 追问背后历史
1846年，在社会压力下，国会终于废除了《谷物法》，三年后 又废除了实行近两个世纪的《航海条例》。从1846年至1849年，还 取消了大约200种商品的进口税，在19世纪上半期，各种垄断海外 的特权公司也被迫取消，工业资产阶级在自由贸易政策的保护下， 把触角向海外延伸并逐渐建立起殖民地或半殖民地。
说明：随着工业革命的推进，女性走出家庭， 走进工厂，逐渐摆脱家庭和男性的控制，女权 运动兴起，女性地位提升。工业革命也使得工 人阶级和资产阶级两大对立阶级形成，工人阶 级为正确生存权和政治权利，展开了一系列斗 争，推动了社会保障体系的萌生和普选时代的 到来。工业革命以来，工业资产阶级力量壮大， 1832年的议会改革和1846年《谷物法》的废除， 大大推动了英国政治民主化进程和自由资本主 义时代的到来。
报告撰写组：选择组内写作能力水平较高的同学组成 研究报告撰写组。
第二阶段 明确任务 多方搜集史料
史料价值辨析
（一）按表现形式：文献史料、实物史料、口 述史料。 1.文献资料：以文字形式记录的资料，是最主要 的史料载体，但易受个人、政治、时代因素制 约。 2.实物史料：人类活动遗留下来的各种物件，比 文献资料可信，但并不一定能展示历史的全貌， 可与其相互参证。 3.口述资料：口头讲述并被记录下来的资料， 在史诗、神话、传说中，也会有大量创造和虚 构的情节；由于种种客观原因，当事人回忆也 难免不准确或不全面。
发现问题
（二）政治生活组： 1.工业革命以来，英国的女性地位逐渐提升，女 权运动兴起。结合工业革命的相关知识分析这 一现象。 2.工业革命时期，英国先后发生了“卢德运动”、 “斯温运动”和“宪章运动”。分析这一时期 工人运动兴起的原因。这对英国的政治生活产 生了怎样的影响？ 3.试从工业革命时期，社会阶层力量对比的角 度，分析英国1832年议会改革和1846年《谷物法》 废除的原因。
研究方法
（二）历史评价方法 1.坚持辩证唯物主义：客观的、全面的评价方 法； 2.坚持历史唯物主义：历史的、发展的评价方 法； 3.坚持史论结合、论从史出的历史研究原则。
发现问题
（一）社会生活组： 1.工业革命前后，英国男女服饰发生了怎样的变 化？试从工业革命运用机器生产的角度，分析 这一现象？ 2.工业革命以来，英国的人口流动呈现出一种怎 样的趋势？从城市化兴起的角度，分析其原因。 3.19世纪以来，近代英国的传统教育发生了怎样 的变化？从生产方式变革的角度，分析英国现 代教育逐渐兴起的缘由。 4.工业革命后，英国的传统家庭模式逐渐瓦解， 结合生产方式的变革分析其变化的因素。
史料价值辨析
（二）按史料价值：第一手史料、第二手材料。 1.第一手史料：原始资料，即历史人物、事件发 生的那个时代留下来的材料，直接反映了所研 究对象的情况。 2.第二手材料：距离那个时代较远的记录、转述， 或者后人的研究成果，间接反映了研究对象的 情况。 3.史料价值：第一手的史料价值较高，使用第 二手史料时需要更加小心谨慎。但衡量一手和 二手史料的价值高低不能绝对化。
发现问题
（三）精神文化组： 1.工业革命后，为什么人们变得越来越守时，精 准时间意识逐渐提升？ 2.工业革命进一步推动了思想解放，概述当时兴 起的几大思潮，并分析其兴起原因。 3.工业革命以来，社会文化艺术趋于世俗化， 休闲活动逐渐普及，从工业革命、启蒙运动、 进化论的提出和传统宗教的影响等因素分析其 内在联系。
40.00%
35.00% 32.50%
30.00%
25.00% 22.10%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
农业
34.50% 23.50%
工业
17.501%8.50%
80% 1801年 70% 1841年 60%
50% 40% 30% 20% 10% 0%
商业运输业
75% 1696年
小组划分
根据英国工业革命所引发的一系列社会反映，在教师 的指导下，依据学生的学习研究能力，把学生分为：社 会生活组、政治组内分工、精神文化组。
组内分工： 组长一名：选择学习能力和管理协调能力较强的同学
任组长，统领本组人员的分工、史料搜集和问题研究及 研究报告的撰写。
副组长若干：根据本组的研究方向，选若干同学任副 组长，分别负责不同方向史料的搜集和研究。
《选择性必修2》活动课
生产方式变革与人类社会进步
——以工业革命推动近代英国社会转型为例
一、确定主题 划分研究小组 二、明确任务 多方搜集史料 三、定向研究 追问背后历史 四、撰写报告 课堂展示交流
第一阶段 确定主题 划分研究小组
活动主题
探究工业革命对近代英国社会转 型的促进作用
选题缘由
工业革命于18世纪中期发轫于英国，作为人类社会经济领域的重大变革， 工业革命推动了英国由传统农业文明向现代工业文明的转型。在生产方式上 机器大生产取代了手工劳动，在经济体制上自由资本主义取代了工场手工业。 社会生产是人类历史发展过程中的决定性因素，在生产方式变革的巨大推动 下，经济领域的飞跃波及到其他领域，从衣食住行、教育、家庭等社会生活 领域，到人们思维观念、新思想萌生和文化的世俗化等精神文化领域，再到 社会结构、政治生态等政治生活领域，整个英国社会产生了一系列连锁反应。 18世纪中期以来，工业革命所引发的社会变化，较为集中的反应了本课活动 主题——生产方式变革与人类社会进步，具有一定的代表性和典型性。同时， 学生对工业革命这段历史较为熟悉，从史料搜集、问题研究和报告撰写角度 来看，相对容易。
——马克垚《世界文明史》
2.工人运动兴起：在整个工业革命时期，英国先后发生 了“卢德运动”，“斯温运动”，“宪章运动”。“卢 德运动”属于早期的工人运功，其目标并未指向资本主 义制度，而是采取捣毁机器等生产设备的方式。工业革 命期间农村中的阶级斗争，表现得最为明显和激烈的事 件，就是以“斯温”的名字命名的农民捣毁农业机器运 动，史称“斯温暴动”。随着工业革命的进展，工人阶 级日益成长起来，并且在斗争过程中不断提高觉悟，从 而采取了新的反抗形式，工人运动也从自发的斗争转变 为自觉的斗争方式。这就是19世纪三大工人运动之一， 发生在英国的宪章运动。坚持了12年之久的宪章运动， 其中心内容是要求普选权，尽管当时没有达到这个目的， 但是它对于促进民主进程，推动社会进步，无疑发挥了 巨大的作用。