开题报告-艺术教育与校园文化建设

一、校园环境建设艺术化
校园环境是校园文化的重要组成 部分，由物质环境和精神环境一起 构成，前者主要指建筑、设施、校 园的花草树木等自然景观。后者指 人际环境、校风、学风和教风以及 各类文化艺术活动氛围等人文因素。
一、校园环境建设艺术化 科学性原则
教育性原则
实用性原则
（一） 学校空间环境文化 1建筑之美
课题名称:
艺术教育与校园文化建设的探究 指导老师:赵玉平 组长 :刘跇 小组成员: 刘跇 夏叶 赵梦月 高月 卢建民 王立杰 肖睿元 穆成胜 刘甜甜
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一是仪典式纪念性景观 二是人文庭院景观 三是自然田园景观
（一） 学校空间环境文化 3、厅廊文化
（1）厅廊的设计理念 廊道：走廊、步行桥、楼梯等形成的空间，属于线性空间 并具有连续性、方向感的动态空间特征。 厅：厅也是创造丰富校园空间环境的一个有效手段，同时为 师生提供了良好的交往活动的场所。
（2）厅廊文化中教育内涵的体现 文化走廊以及办公楼走廊将张贴师生优秀书画作品和一些名家名 作等，使学校的每一块墙壁、绿地和每一片景色都能“说话”，使 每一个置身于校园的师生，随时随处都可以目睹出自师生之手的佳 作，欣赏名作，时刻都受到美的教育，美的熏陶，得到赏心悦目的 精神享受，产生聚合力量，激发集体荣誉感，热爱学校的情感油然 而生。
（三）课堂教学过程审美化的主要内容 1、教学内容组合艺术
教师要善于从教材里感受美、提炼美、表 现美、创造美。 知识本身潜在的美，是不会自发地起作用 的。教师的任务在于挖掘美、渲染美。也就是 说，要帮助学生去揭示知识中包含的美、再造 美，使原有的美更添龟彩。
（三）课堂教学过程审美化的主要内容 2、教学结构安排艺术
在教学过程中的各个环节要过渡衔接自然、 流畅，主次分明、重点突出。从组织教学、情境 创设、导言过渡、新授教学、知识巩固、表现创 造、拓展延伸等活动中有意识设计高潮的出现、 动静结合等。这样，会使学生兴奋、愉悦、沉思、 体味，智力宝库得到有力开发，智慧蓓蕾悄然绽 放。
（三）课堂教学过程审美化的主要内容 3、教学方法选择艺术
研究的主要方法：
1.行动研究法 2.组合总结法
3.演讲宣传法
1.行动研究法
2.组合总结 法
3.演讲宣传法
Fra Baidu bibliotek
首先分小 组探索 “校 园文化”硬 件设施的主 要内容，完 成对校园文 化的初步探
将各个小组成 员的解读结果汇总 到组长那总结、讨 论、提炼，促进同 学们自主协作意识， 使他们在实践中探 索、在学习中研究。
美，静静地流淌在校园，给人以明丽勃发之感 ，使人得到赏心悦目的精神，也能给学生以美的能 力，美的力量。创造优美的校园环境，是为了让学 生在环境中感受现代文明人的生活追求，以及文明 环境对个人素质的要求与约束。 功能第一原则
经济性原则
现代信息原则 艺术性原则
（一） 学校空间环境文化 2、景观之美
（1）人文景观的规划与设计 人文性设计的思想是以哲学、美学、人类学、心理 学的整体性理念为基础的，是超越局部、个别的形式美 要求之上的，是建立在相互联系观念上的综合标准。这 种人文性显现在环境建设的外在结构造型及形色组合上。 （2）置景绿地营造景观
⑤桌椅创设情境 ⑥音源创设情境
5、教学气氛渲染艺术
好的课堂气氛应是：
有疑问
有猜想
有联想
有沉思 有惊讶 有笑声
三、艺术教育的实施与推进
（一）学校艺术教育的功能
1、通过艺术课堂教学和课外艺术活动，在学生 亲身参与的艺术审美活动中有效地培养和提高 学生的审美趣味和审美能力，净化心灵，塑造 完善人格。
2、 让学生掌握艺术的基础知识和基本技能，并 了解人类艺术发展的历史和优秀的艺术作品，使 他们具有艺术审美的基本能力。
三、艺术教育的实施与推进
（一）学校艺术教育的功能
3 、通过欣赏和表演优秀的艺术作品，有效地 激发学生的爱国主义情怀，使学生热爱祖国的 大好河山，珍惜中华民族的优秀传统文化，培 养民族自信心和自豪感。
4、艺术教育以其特有的方式，开发学生潜能， 展示个性，培养创造精神和实践能力。
三、艺术教育的实施与推进
学校空间环境文化
由研究小组 成员向新同学和 老校友宣讲我校 校园文化设施内 涵意义和教育趋 向，拓展研究范 围，完成文化探 究任务.
研究实践过程简述
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组建实 践小组， 落实研究 任务。
在学习 中理解， 在实践中 探索。
凝结集 体智慧， 小组研讨 定稿
研究目的：
艺 术 教 育
艺术教育融入学校教育教学全过程， 是素质教育的必然要求，也是艺术教育自 身的发展方向。 艺术教育是在追求真、善、美和谐统 一上的人格教育，是在关注人的整体素 质和个性自由全面发展上的素质教育， 是在提高生命质量和人生价值的人的终 极关怀上的生命教育。
（二）学校艺术教育的内容
学校艺术教育主要包括三个方面的工 作，一个是艺术课程教学，一个是开展各 类艺术活动，一个是学校艺术教育环境。 而艺术课程教学是学校艺术教育的主渠道。
制作人：刘跇
学 校 的 大 门
校 园 文 化 广 场
学校的正视图
一 号 教 学 楼
（一） 学校空间环境文化
孔子的塑像
教学有法，教无定法，贵在得法。 方法美的特征是创新。用新颖的形式、 巧妙的方法、奇特的事例去展示教学过程的 矛盾，引起学生的认知冲突，刺激学生产生 疑问和探索的欲望，同样也能产生内在美。
（三）课堂教学过程审美化的主要内容
4、教学情境创设艺术
①音乐创设情境 ②语言创设情境 ③光线创设情境 ④美术创设情境
（一） 学校空间环境文化 4、教室文化
（1）学校室内空间的设计 运用点的形态特点 运用广泛的线 构成视觉形态的面 （2）在教室文化中体现教育的内涵
意趣美 层次美
格调美
二 、课堂教学过程审美化 概 述
课堂教学审美化，就是教师在教 学活动中，以富有审美价值的独特的方 式方法，创造性地组织教学，使教学与 学生双边活动协调进行，使学生能积极、 有效地学习，并感受学科美的精湛的教 学技巧，它是教师学识和智慧的结晶， 是教师创造性地运用教学方式方法的升 华，是教学规律性与教学独创性的完善 结合，是求美和求真的和谐统一。