《北魏孝文帝的改革》教案
北魏孝文帝改革课程设计
北魏孝文帝改革课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解北魏孝文帝改革的背景、主要内容及其历史意义；2. 学生能够掌握孝文帝在政治、经济、文化等方面的改革措施；3. 学生能够了解北魏孝文帝改革对中国历史进程的影响。
技能目标：1. 培养学生收集、整理、分析历史资料的能力；2. 培养学生运用历史知识进行问题分析和论证的能力；3. 培养学生通过小组合作，进行历史事件的探讨和交流。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对我国历史文化的兴趣，增强民族自豪感；2. 培养学生尊重历史、客观评价历史人物的价值观；3. 培养学生认识到改革是推动历史发展的重要动力，树立勇于改革的意识。
课程性质：本课程为历史学科课程，以北魏孝文帝改革为主题，结合学生年级特点，注重历史知识的传授和分析能力的培养。
学生特点：学生处于具备一定历史知识基础和思维能力的高年级阶段，对历史事件有较高的兴趣和探究欲望。
教学要求：教师应运用多样化的教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的历史素养。
同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 导入：通过展示北魏孝文帝改革的时期背景，引发学生对改革必要性的思考。
教材章节：第一章第五节《北魏的建立与孝文帝改革》2. 孝文帝改革的主要内容：a. 政治改革：实行均田制、推行三长制、改革官制等；b. 经济改革：减轻赋税、废除屯田制、发展农业生产等；c. 文化改革：推崇儒学、改革礼仪制度、推广汉文化等。
教材章节：第一章第五节《北魏孝文帝的改革》3. 孝文帝改革的历史意义：a. 推动北方民族融合；b. 促进了经济发展和社会稳定；c. 对后世政治、文化制度的影响。
教材章节：第一章第五节《北魏孝文帝改革的影响》4. 教学进度安排：第一课时：导入，介绍北魏孝文帝改革的背景；第二课时：讲解孝文帝政治、经济、文化改革的主要内容；第三课时：分析孝文帝改革的历史意义及其对中国历史进程的影响。
北魏孝文帝改革教案
一、教案名称：北魏孝文帝改革教案二、教学目标：1. 了解北魏孝文帝的改革背景和原因。
2. 掌握北魏孝文帝的主要改革内容和措施。
3. 分析北魏孝文帝改革的影响和意义。
三、教学重点：1. 北魏孝文帝改革的原因和背景。
2. 北魏孝文帝的主要改革内容和措施。
3. 北魏孝文帝改革的影响和意义。
四、教学难点：1. 如何理解北魏孝文帝改革的深层次原因。
2. 如何分析北魏孝文帝改革的影响和意义。
五、教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或海报。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍北魏孝文帝的改革背景和原因。
2. 讲解：详细讲解北魏孝文帝的主要改革内容和措施，包括政治、经济、文化等方面的改革。
3. 分析：引导学生分析北魏孝文帝改革的影响和意义，包括对当时和后世的影响。
4. 讨论：组织学生进行分组讨论，分享对北魏孝文帝改革的理解和看法。
5. 总结：总结北魏孝文帝改革的深层次原因、主要内容、影响和意义。
七、教学评价：1. 学生对北魏孝文帝改革的原因和背景的理解程度。
2. 学生对北魏孝文帝主要改革内容和措施的掌握程度。
3. 学生对北魏孝文帝改革的影响和意义的分析能力。
八、教学延伸：1. 引导学生进一步了解其他朝代的改革，比较和分析其异同。
2. 引导学生思考当前社会的问题，提出自己的改革建议。
九、教学反思：在教学过程中，是否清晰地讲解了北魏孝文帝改革的原因和背景？学生是否掌握了北魏孝文帝的主要改革内容和措施？是否有效地引导学生分析了北魏孝文帝改革的影响和意义？十、教学笔记：在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
根据学生的反馈，适时调整教学进度和教学方法。
注重培养学生的思考能力和分析能力，引导学生主动参与课堂讨论。
六、教学拓展：1. 结合当前的政治、经济和文化背景，让学生思考北魏孝文帝改革对现代社会的启示。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟北魏孝文帝改革的过程，增强学生的历史代入感。
北魏孝文帝改革 教案
北魏孝文帝改革教案教案标题：北魏孝文帝改革教案目标：1. 了解北魏孝文帝改革的背景和目的。
2. 掌握北魏孝文帝在政治、军事、教育等方面的改革措施。
3. 分析北魏孝文帝改革对中国历史的影响。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或文物等资源，引起学生对北魏孝文帝改革的兴趣。
2. 提问：你们对北魏孝文帝改革有什么了解？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍北魏孝文帝改革的背景和目的，包括北魏政权的困境和孝文帝的改革意图。
2. 分析北魏孝文帝在政治、军事、教育等方面的改革措施，包括推行均田制、设立六部制度、改革兵制、兴办学校等。
3. 引导学生思考北魏孝文帝改革的意义和影响。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论北魏孝文帝改革对中国历史的影响。
2. 每个小组选择一位代表进行发言，分享小组的观点和结论。
四、展示和总结（10分钟）1. 邀请每个小组代表向全班展示他们的讨论结果。
2. 整理学生的观点和结论，总结北魏孝文帝改革对中国历史的重要性。
五、拓展活动（10分钟）1. 鼓励学生进行进一步的研究，了解其他历史时期的改革。
2. 提供相关的书籍、文献或网页资源，供学生深入学习。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇关于北魏孝文帝改革的短文，包括背景、目的、具体措施和影响等方面的内容。
2. 鼓励学生进行互相交流和讨论，提高作业的质量。
教案评估：1. 教师观察学生在课堂讨论中的表现和参与度。
2. 评估学生在作业中对北魏孝文帝改革的理解和分析能力。
3. 学生之间的小组互评，评估彼此的讨论质量。
教案扩展：1. 组织学生进行角色扮演，扮演北魏孝文帝和其他重要人物，模拟改革过程中的决策和对话。
2. 组织学生进行实地考察，参观与北魏孝文帝改革相关的历史遗迹或博物馆。
3. 组织学生进行辩论，就北魏孝文帝改革的利弊进行辩论，培养学生的思辨能力。
北魏孝文帝的改革措施教案
北魏孝文帝的改革措施教案北魏孝文帝的改革措施教案篇一教学目标：知识与能力：(1)识记均田制、三长制、租调制、迁都洛阳、移风易俗(2)理解迁都原因、政治改革与经济改革的联系与作用、改革对民族融合的推动作用及实质(3)探究制度创新对改革和社会进步的保障作用、文化认同对巩固和深化改革的影响过程与方法：问题探究、材料分析、情景教学、对比分析、综合分析情感态度与价值观：顺应时代潮流改革是值得肯定的，改革策略和决心值得学习与借鉴，改革与创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂教学重难点：重点：孝文帝改革中创建新制和移风易俗难点：理解迁都洛阳在整个改革中的地位教学工具：幻灯片教学过程：导入新课：教师用课件展示孝文帝的形象和北魏的图片，提问：北魏是哪个时期的国家？北魏的基本情况是怎样的？学生回答问题，教师总结。
迁都洛阳：教师用课件展示“北魏的迁都图”，提问：为什么要迁都洛阳？学生回答问题，教师总结。
教师用课件展示“洛阳城图”，提问：迁都洛阳带来了什么影响？学生回答问题，教师总结。
均田制：教师用课件展示“均田制”的图片，提问：均田制的内容是什么？教师用课件展示“均田制的影响”的图片，提问：均田制有什么作用？学生回答问题，教师总结。
三长制：教师用课件展示“三长制”的图片，提问：三长制的内容是什么？学生回答问题，教师总结。
教师用课件展示“三长制的影响”的图片，提问：三长制有什么作用？学生回答问题，教师总结。
租调制：教师用课件展示“租调制”的图片，提问：租调制的内容是什么？学生回答问题，教师总结。
教师用课件展示“租调制的影响”的图片，提问：租调制有什么作用？学生回答问题，教师总结。
改革对民族融合的推动作用：教师用课件展示“民族融合”的图片，提问：民族融合有什么作用？学生回答问题，教师总结。
制度创新对改革和社会进步的保障作用：教师用课件展示“制度创新”的图片，提问：制度创新有什么作用？文化认同对巩固和深化改革的影响：教师用课件展示“文化认同”的图片，提问：文化认同有什么作用？学生回答问题，教师总结。
北魏孝文帝改革(教案)
一、教学目标：1. 让学生了解北魏孝文帝的改革背景、内容及其影响。
2. 培养学生分析、比较历史事件的能力。
3. 引导学生认识改革对于国家发展的重要意义。
二、教学重点：1. 北魏孝文帝改革的背景。
2. 北魏孝文帝改革的主要内容。
3. 北魏孝文帝改革的影响。
三、教学难点：1.北魏孝文帝改革的具体措施。
2. 如何评价北魏孝文帝的改革。
四、教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或海报。
五、教学过程：1. 导入：通过展示北魏孝文帝的图片，引导学生关注这位历史人物。
询问学生是否了解北魏孝文帝，进而导入本课。
2. 教学新课：介绍北魏孝文帝改革的背景，如政治、经济、文化等方面。
引导学生了解改革的原因。
详细讲解北魏孝文帝改革的具体内容，如官制、土地制度、税收制度等。
让学生理解改革的内容。
分析北魏孝文帝改革的影响，如国家统一、经济发展、社会稳定等。
让学生认识改革的意义。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，比较北魏孝文帝改革与其他历史时期的改革，如商鞅变法、王安石变法等。
引导学生从不同角度评价改革。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究北魏孝文帝改革的各个方面。
2. 利用案例分析法，通过具体实例让学生深入理解改革措施及影响。
3. 运用比较分析法，使学生能够将北魏孝文帝改革与其他历史事件进行对比，提高分析能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，巩固学生对北魏孝文帝改革的基本了解。
2. 针对改革的具体措施，如均田制、户调制等，进行详细解析，让学生明白改革的具体操作和目的。
3. 通过历史文献或图片，展示改革期间的社会变迁，如土地分配、人口迁移等，帮助学生形象地理解改革的影响。
八、互动环节：1. 开展小组讨论，让学生分析北魏孝文帝改革中的成功与失败之处。
2. 邀请学生分享他们对改革的理解，鼓励课堂上的思想交流。
3. 进行角色扮演，让学生模拟北魏孝文帝及其臣子，讨论改革的决策过程和实施困难。
七年级下册历史北魏孝文帝的改革教案
1. 让学生了解北魏孝文帝的改革背景和原因。
2. 使学生掌握北魏孝文帝的改革内容及其影响。
3. 培养学生的唯物史观，引导学生认识改革是社会发展的动力。
二、教学重点：1. 北魏孝文帝的改革背景和原因。
2. 北魏孝文帝的改革内容及其影响。
三、教学难点：1. 如何理解北魏孝文帝改革的必要性。
2. 如何评价北魏孝文帝的改革成果。
四、教学准备：1. 教材《七年级下册历史》相关章节。
2. 参考资料关于北魏孝文帝的改革。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍北魏孝文帝的改革背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解北魏孝文帝的改革内容。
3. 课堂讲解：详细讲解北魏孝文帝的改革内容，分析改革的原因和影响。
4. 案例分析：选取北魏孝文帝改革的典型事例，让学生分析改革成果。
5. 小组讨论：分组讨论北魏孝文帝改革的评价，引导学生树立正确的历史观。
7. 课堂小结：强调改革对社会发展的推动作用，激发学生热爱祖国历史文化的情感。
1. 课堂讨论：让学生分享自己了解到的关于北魏孝文帝改革的故事或知识点。
2. 观看视频：播放关于北魏孝文帝改革的视频资料，帮助学生更直观地理解改革内容。
3. 角色扮演：分组让学生扮演北魏孝文帝及其臣子，模拟改革过程中的决策和实施过程。
七、教学评价：1. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学内容。
2. 课堂表现：评价学生在课堂讨论、观看视频和角色扮演中的表现。
3. 考试测验：在期末考试中设置有关北魏孝文帝改革的题目，检验学生掌握程度。
八、教学反思：2. 学生反馈：收集学生对教学过程的意见和建议，不断优化教学方法。
3. 教学改进：根据教学反思，调整教学计划和策略，提高教学质量。
九、教学拓展：1. 相关书籍：推荐学生阅读关于北魏孝文帝改革的书籍，深入了解改革背景和内容。
2. 网络资源：引导学生查找网络资源，了解更多关于北魏孝文帝改革的信息。
3. 实地考察：组织学生参观历史博物馆或相关遗址，直观地感受北魏孝文帝改革的历史氛围。
七年级下册历史北魏孝文帝的改革教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解北魏孝文帝的改革背景；（2）掌握北魏孝文帝的改革内容及其影响；（3）分析北魏孝文帝改革的历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过资料搜集、整理，培养学生对北魏孝文帝改革的认识；（2）运用历史分析法，引导学生探讨改革的原因、过程及效果；（3）以小组讨论的形式，让学生探讨北魏孝文帝改革对后世的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对北魏孝文帝改革的兴趣，增强民族自豪感；（2）引导学生认识到改革是推动社会进步的重要力量；（3）培养学生勇于探索、批判性思维的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）北魏孝文帝的改革内容；（2）北魏孝文帝改革的影响及历史意义。
2. 教学难点：（1）北魏孝文帝改革的原因；（2）如何评价北魏孝文帝的改革。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍北魏孝文帝的改革背景；（2）引发学生思考：为什么北魏孝文帝要进行改革？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解北魏孝文帝的改革内容；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解北魏孝文帝的改革内容，包括政治、经济、文化等方面；（2）分析改革的原因、过程及影响；（3）引导学生探讨北魏孝文帝改革的历史意义。
4. 案例分析：（1）提供相关案例，让学生分析改革对北魏社会的影响；（2）学生发表观点，教师点评并总结。
5. 小组讨论：（1）划分小组，让学生讨论北魏孝文帝改革对后世的影响；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调北魏孝文帝改革的重要性和影响。
四、课后作业1. 复习北魏孝文帝的改革内容及其影响；2. 思考：如何评价北魏孝文帝的改革？提出自己的观点。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生对北魏孝文帝改革的理解程度，为下一节课的教学做好准备。
《北魏孝文帝改革》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解北魏孝文帝改革的历史背景。
（2）掌握北魏孝文帝改革的主要内容及其意义。
（3）认识北魏孝文帝改革对中国历史发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解北魏孝文帝改革的原因。
（2）运用比较法，分析北魏孝文帝改革前后的变化。
（3）采用案例分析法，探讨北魏孝文帝改革对后世的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的尊重和敬意。
（2）培养学生认识到改革是推动社会进步的重要力量。
（3）培养学生关注国家和社会发展的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）北魏孝文帝改革的主要内容。
（2）北魏孝文帝改革的意义。
2. 教学难点：（1）北魏孝文帝改革的原因。
（2）北魏孝文帝改革对后世的影响。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的中国古代改革案例，如商鞅变法、王安石变法等。
（2）提问：同学们知道北魏孝文帝吗？请大家谈谈对北魏孝文帝改革的了解。
2. 自主学习：（1）请同学们阅读教材，了解北魏孝文帝改革的历史背景。
（2）分组讨论：同学们认为北魏孝文帝改革的原因是什么？3. 课堂讲解：（1）讲解北魏孝文帝改革的原因。
（2）讲解北魏孝文帝改革的主要内容。
（3）分析北魏孝文帝改革的意义。
4. 案例分析：（1）请同学们举例说明北魏孝文帝改革前后的变化。
（2）讨论：北魏孝文帝改革对后世的影响有哪些？5. 课堂小结：四、课后作业：1. 请同学们结合所学，查阅资料，了解北魏孝文帝改革的具体措施。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对北魏孝文帝改革的理解和认识。
关注学生的学习兴趣，激发学生对历史学科的热爱。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对北魏孝文帝改革的原因、内容和意义的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度，以及对北魏孝文帝改革前后的变化和影响的分析能力。
3. 课后作业：评估学生对北魏孝文帝改革具体措施的了解，以及对改革意义的感悟。
北魏孝文帝改革(教案)
北魏孝文帝改革(教案)第一章：导言1.1 课程背景北魏孝文帝改革是中国历史上的一次重要政治、经济、文化变革，对后世产生了深远影响。
本课程旨在让学生了解北魏孝文帝改革的背景、内容及意义，培养学生的历史思维能力。
1.2 教学目标了解北魏孝文帝改革的背景掌握北魏孝文帝改革的主要内容认识北魏孝文帝改革的意义1.3 教学方法讲授法：讲解北魏孝文帝改革的背景、内容及意义讨论法：引导学生探讨改革的影响及对现代社会的启示第二章：北魏孝文帝改革的背景2.1 政治背景北魏统一北方后的政治动荡各族群矛盾尖锐2.2 经济背景农业生产力低下商业发展受阻2.3 文化背景民族融合与文化交流儒家思想的影响第三章：北魏孝文帝改革的主要内容3.1 政治改革推行均田制设立三公九卿制度3.2 经济改革改革税制发展农业生产3.3 文化改革提倡儒学教育推行汉化政策第四章：北魏孝文帝改革的意义4.1 政治意义加强中央集权促进民族融合4.2 经济意义提高农业生产力促进商业发展4.3 文化意义传承中华文明促进文化交流第五章：总结与反思5.1 课程总结回顾北魏孝文帝改革的主要内容强调改革的意义及影响5.2 思考与启示学生探讨改革的成功与不足联系现实，思考改革对现代社会的启示第六章：北魏孝文帝改革的政治措施6.1 改革官制精简机构，提高行政效率设立三公九卿制度，加强中央集权6.2 推行均田制按人口分配土地，减轻农民负担促进农业生产，稳定社会秩序第七章：北魏孝文帝改革的经济政策7.1 改革税制实行租庸调制，公平负担增加国家财政收入，促进经济发展7.2 发展农业生产推广农业技术，提高农业产量设立农田水利工程，改善农业生产条件第八章：北魏孝文帝改革的文化教育政策8.1 提倡儒学教育建立太学，培养士人推崇儒家经典，提高文化素养8.2 推行汉化政策鼓励汉族文化，促进民族融合采用汉字，传承中华文明第九章：北魏孝文帝改革的影响9.1 政治影响加强中央集权，提高政治稳定性促进民族融合，有利于国家统一9.2 经济影响提高农业生产力，促进商业发展增加国家财政收入，提高国家实力第十章：北魏孝文帝改革的评价与启示10.1 评价肯定孝文帝改革的历史地位和贡献客观分析改革的不足和遗留问题10.2 启示改革应顺应时代发展，关注民生福祉坚持民族平等，促进民族团结借鉴历史经验，推动现代社会改革与发展第十一章：北魏孝文帝改革的社会变革11.1 民族融合的加速改革中的民族政策如何促进了北方民族的融合分析民族融合对社会结构的影响11.2 社会阶层的变动改革对士族、农民、商人和手工业者等社会阶层的影响探讨改革如何改变了社会阶层之间的力量对比第十二章：北魏孝文帝改革的文化交融12.1 汉文化与北方民族文化的交融分析改革期间汉文化在北方地区的传播与影响探讨北方民族文化在改革中的保护和发扬12.2 宗教与改革北魏孝文帝时期宗教政策的变化研究宗教与改革之间的相互影响第十三章：北魏孝文帝改革的遗产与传承13.1 改革对后世政治制度的影响探讨北魏孝文帝改革对隋唐政治制度的启示分析改革对后世政治制度演变的深远影响13.2 改革对后世经济制度的影响研究北魏孝文帝改革对后世土地制度、税收制度的影响探讨改革对后世经济政策制定的启示第十四章：北魏孝文帝改革的教训与反思14.1 改革的局限性与挑战分析北魏孝文帝改革中未能解决的问题探讨改革在历史条件限制下的局限性14.2 改革中的政治智慧与策略研究北魏孝文帝在改革过程中的政治手腕分析孝文帝如何平衡各方利益，推动改革成功第十五章：北魏孝文帝改革的历史评价与现代启示15.1 历史学者对改革的评价综述历代对北魏孝文帝改革的历史评价分析不同历史时期对改革认识的变迁15.2 改革对现代社会的启示探讨北魏孝文帝改革对现代政治、经济、文化改革的借鉴意义分析改革在新时代背景下的现实意义与启示重点和难点解析重点：北魏孝文帝改革的政治、经济、文化措施；改革对北方民族融合、社会阶层变动、文化交融的影响；改革对后世政治、经济制度的影响及遗产与传承；改革中的政治智慧与策略。
《北魏孝文帝改革》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解北魏孝文帝的改革背景和时代特点；（2）掌握北魏孝文帝改革的主要内容和影响；（3）认识北魏孝文帝改革在中国历史上的地位和作用。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，分析北魏孝文帝改革的原因和意义；（2）运用比较法，探讨北魏孝文帝改革对后世的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对北魏孝文帝改革的认识，增强民族自豪感；（2）培养学生尊重历史、客观评价历史人物的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）北魏孝文帝改革的主要内容；（2）北魏孝文帝改革的影响。
2. 教学难点：（1）北魏孝文帝改革的历史背景；（2）北魏孝文帝改革的具体措施和作用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍北魏孝文帝改革的历史背景；（2）引导学生关注北魏孝文帝改革的原因和意义。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解北魏孝文帝改革的主要内容；（2）分组讨论，分析北魏孝文帝改革的影响。
3. 课堂讲解：（1）讲解北魏孝文帝改革的具体措施；（2）分析北魏孝文帝改革在中国历史上的地位和作用。
4. 案例分析：（1）选取北魏孝文帝改革的相关案例，进行深入分析；（2）引导学生从多角度评价北魏孝文帝改革。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的主要内容；（2）强调北魏孝文帝改革的历史意义。
四、课后作业1. 结合教材，总结北魏孝文帝改革的主要内容；2. 查阅资料，了解北魏孝文帝改革的影响；五、教学评价1. 学生对北魏孝文帝改革的主要内容的理解程度；2. 学生对北魏孝文帝改革的影响的掌握情况；3. 学生对北魏孝文帝改革的历史意义的认识；4. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考北魏孝文帝改革的必要性；2. 运用案例分析法，深入剖析北魏孝文帝改革的具体措施；3. 采用比较法，让学生了解北魏孝文帝改革与后世相似改革的异同；4. 利用多媒体手段，展示北魏孝文帝改革的历史背景和影响。
北魏孝文帝改革(教案)
北魏孝文帝改革(教案)第一章：孝文帝改革的背景1.1 讲述北魏建立的过程和鲜卑族的兴起1.2 介绍北魏初期政治、经济、文化等方面的情况1.3 阐述孝文帝改革的必要性，包括政治稳定、经济发展、文化传承等方面的原因第二章：孝文帝的改革措施2.1 讲述孝文帝改革的政治措施，如整顿官僚制度、加强中央集权等2.2 介绍孝文帝改革的经济措施，如均田制、废除井田制等2.3 阐述孝文帝改革的文化措施，如推广汉文化、提倡儒学等第三章：孝文帝改革的效果3.1 分析孝文帝改革对政治稳定的作用，如减少官僚腐败、提高政府效率等3.2 讲述孝文帝改革对经济发展的促进作用，如增加国家收入、提高农民生产积极性等3.3 介绍孝文帝改革对文化发展的推动作用，如儒学复兴、文化繁荣等第四章：孝文帝改革的影响4.1 分析孝文帝改革对北魏后期历史发展的影响，如为北魏的繁荣奠定了基础4.2 讲述孝文帝改革对鲜卑族与汉族融合的促进作用，如民族融合、统一中国等4.3 介绍孝文帝改革在历史上的地位和评价，如何被视为中国历史上的杰出改革家等第五章：孝文帝改革的局限性5.1 分析孝文帝改革在推行过程中遇到的困难和阻力5.2 讲述孝文帝改革在某些方面的不足之处，如对保守势力的妥协等5.3 阐述孝文帝改革对后世的影响和启示，如何为后世改革提供了借鉴和启示等第六章：孝文帝改革在政治制度方面的深化6.1 介绍孝文帝在政治制度上进行的改革，如实行三公九卿制、设立地方郡县制等。
6.2 分析这些政治制度改革对加强中央集权、提高政府效率的作用。
6.3 探讨孝文帝政治制度改革对北魏以及后世政治制度发展的影响。
第七章：孝文帝改革中的法制建设7.1 阐述孝文帝在法制建设方面的举措，如颁布《魏律》、推行法治等。
7.2 分析孝文帝法制建设对当时社会秩序、法律体系的影响。
7.3 讨论孝文帝法制建设对后世法律制度的启示和影响。
第八章：孝文帝改革对文化教育的推动8.1 介绍孝文帝在文化教育方面的改革措施，如设立太学、推崇儒学、选拔贤能等。
北魏孝文帝改革(教案)
一、教案简介本教案以“北魏孝文帝改革”为主题，共分为十个章节。
本章主要介绍北魏孝文帝的背景、改革的原因和改革的主要内容。
二、教学目标1. 了解北魏孝文帝的背景和改革的原因。
2. 掌握北魏孝文帝改革的主要内容。
3. 培养学生的分析能力和综合能力。
三、教学重点1. 北魏孝文帝的背景和改革的原因。
2. 北魏孝文帝改革的主要内容。
四、教学难点1. 如何理解北魏孝文帝改革的原因。
2. 如何理解北魏孝文帝改革的主要内容。
五、教学方法1. 讲授法：讲解北魏孝文帝的背景、改革的原因和改革的主要内容。
2. 案例分析法：分析具体的改革措施和影响。
一、北魏孝文帝的背景1. 时间背景：北魏统一北方后的政治、经济、文化状况。
2. 孝文帝的个人背景：生平、性格、才能等。
二、改革的原因1. 政治原因：解决朝廷内部的权力斗争、加强中央集权。
2. 经济原因：提高农业生产力、促进商业发展。
3. 文化原因：吸收汉族先进文化、提高自身文化水平。
三、改革的主要内容1. 政治改革：实行“三长制”、设立州县制、选拔官员的改革。
2. 经济改革：推行均田制、减轻赋税、鼓励农业生产。
3. 文化改革：推广汉文化、改变鲜卑族的风俗习惯、实行儒家教育。
四、改革的效果1. 政治效果：提高了朝廷的统治力度、减少了权力斗争。
2. 经济效果：农业生产力得到提高、商业发展迅速。
3. 文化效果：促进了汉族和鲜卑族的融合、提高了整个国家的文化水平。
五、改革的评价1. 积极方面：改变了北魏的政治、经济、文化状况，促进了国家的发展。
2. 消极方面：改革过程中遇到了重重阻力，对鲜卑族的风俗习惯造成一定冲击。
本教案旨在帮助学生全面了解北魏孝文帝的改革，从而培养学生对历史事件的分析能力和综合能力。
六、改革的具体措施1. 政治改革措施：设立州县制，由中央派遣官员管理，加强中央集权；实行“三长制”，设立三长（州长、县长、乡长），负责地方行政管理。
2. 经济改革措施：推行均田制，按人口分配土地，使农民有稳定的土地耕种；减轻赋税负担，鼓励农业生产；实行农田水利政策，提高农业生产力。
北魏孝文帝改革(教案)
北魏孝文帝改革教学目标：1. 了解北魏孝文帝的背景和改革的原因。
2. 掌握北魏孝文帝的主要改革措施。
3. 分析北魏孝文帝改革的影响和意义。
教学重点：1. 北魏孝文帝的改革措施。
2. 北魏孝文帝改革的影响和意义。
教学难点：1. 对北魏孝文帝改革措施的理解和分析。
2. 对北魏孝文帝改革的影响和意义的深入理解。
教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
教学过程：第一章：北魏孝文帝的背景1.1 介绍北魏孝文帝的生平背景。
1.2 讲解北魏孝文帝即位后的政治形势。
1.3 分析北魏孝文帝进行改革的原因。
第二章：北魏孝文帝的改革措施2.1 讲解北魏孝文帝的改革政策。
2.2 分析北魏孝文帝改革的具体措施。
2.3 引导学生思考这些改革措施的目的和效果。
第三章：北魏孝文帝改革的实施3.1 讲解北魏孝文帝改革的具体实施过程。
3.2 分析北魏孝文帝改革面临的困难和挑战。
3.3 引导学生思考北魏孝文帝如何克服困难，推动改革的实施。
第四章：北魏孝文帝改革的影响4.1 分析北魏孝文帝改革对政治制度的影响。
4.2 分析北魏孝文帝改革对社会经济的影响。
4.3 引导学生思考北魏孝文帝改革对北魏王朝的长远影响。
第五章：北魏孝文帝改革的意义5.1 讲解北魏孝文帝改革在中国历史上的重要地位。
5.2 分析北魏孝文帝改革对后世的影响。
5.3 引导学生思考北魏孝文帝改革对现代社会的启示。
教学总结：通过本节课的学习，学生应该能够了解北魏孝文帝的背景和改革的原因，掌握北魏孝文帝的主要改革措施，并能够分析北魏孝文帝改革的影响和意义。
学生也应该能够理解北魏孝文帝改革在中国历史上的重要地位和对后世的影响。
教学内容：第六章：政治体制改革6.1 讲解北魏孝文帝政治体制改革的内容。
6.2 分析政治体制改革对北魏政治制度的影响。
6.3 引导学生思考政治体制改革对国家治理的积极作用。
第七章：军事制度改革7.1 讲解北魏孝文帝军事制度改革的内容。
7.2 分析军事制度改革对北魏军队战斗力的提升。
第16课北魏孝文帝改革教案
电子备课格式课题16、北魏孝文帝改革主备周艳梅主核李翠萍使用者周艳梅课型新授课使用日期11、27 【学习目标】１、知道内迁的五个少数民族名称。
2、掌握北魏孝文帝改革的主要内容３、理解北魏孝文帝改革的历史作用。
【教学重点】北魏孝文帝改革的主要内容【教学难点】理解北魏孝文帝改革的历史作用教学过程使用补充【引入新课】一、默写检查上节课的内容。
1、在江南手工业中，最重要的是，，一带出产的越布是著名特产。
2、230年，吴国的、率舰船到达过（今台湾）。
3、诸葛亮治理蜀国时，使地区（今四川南部、云南和贵州一带）得到初步开发。
4、是南朝的政治经济中心和最大的都会。
二、导入：读一读《敕勒歌》这是一首北朝民歌，原是鲜卑语，后译成汉语，广为流传。
你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个朝代吗？【板书课题】北魏孝文帝改革【学习目标】朗读【导学菜单】自学指导（一）阅读教材P93-94完成以下问题：（每题1分，2分钟。
）1、从东汉末年起，等少数民纷纷内迁（简称“五胡内迁”）。
北朝时，内迁的少数民族中，以的影响最大。
2、439年，统一北方，标志北朝的开始。
3、北魏统一北方后，鲜卑贵族用的方式统治各族人民，激化了，北魏政权面临着。
结合地图五胡内迁，了解民族融合。
结合图片，了解鲜卑族拓跋部的历史。
2、学生展示学习成果。
3、老师投影相关史料与图片，对重难点进行讲解，加深学生对知识点的理解。
自学指导（二）阅读教材P94-96，回答以下问题：（每题1分，时间5分钟。
）北魏孝文帝改革：1、人物：2、原因（背景）：3、目的：4、内容（三点）：5、作用：2、学生展示学习成果。
3、老师投影相关史料与图片，对重难点进行讲解，加深学生对知识点的理解。
4、合作探究一观察以下图片及史料，说一说它们分别属于汉化政策的哪一个方面？合作探究二孝文帝改革成功的原因？（1）顺应历史发展的潮流——改革成功的根本原因（2）孝文帝的胆略和卓识，冲破阻力，毅然改革（3）内容全面，措施得力（4）符合民族融合的趋势和各族人民的愿望【堂清知识】北魏孝文帝改革：1、人物：2、原因（背景）：3、目的：4、内容（三点）：5、作用：【当堂检测】穿越时空看北魏假如你来到北朝时的北魏，会见到族的正在进行汉化改革。
七年级下册历史北魏孝文帝的改革教案1
七年级下册历史北魏孝文帝的改革教案北魏孝文帝改革涉及鲜卑人在政治、经济和文化等方面的变革!为了方便历史老师讲解好这一课，下面就为大家带来人教版七班级下册历史北魏孝文帝的改革教案，欢迎各位前来阅读!人教版七班级下册历史北魏孝文帝的改革教案识记和理解：知道内迁的五个少数民族名称，掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合。
能力与方法：通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培育学生归纳和分析问题的能力。
根据课文内容，编演历史小剧，进一步认识孝文帝的迁都和汉化政策，从而培育学生表达、合作与沟通的能力。
小组讨论孝文帝改革的作用，评价孝文帝，从而形成对历史人物或历史事件正确评价的能力。
通过识读课文中的地图、插图，培育学生识读历史图表的能力。
情感、态度与价值观：少数民族的内迁，出现了民族大融合趋势，使学生认识到中华民族的历史是各民族共同缔造的，从而产生对历史的认同感;学习孝文帝锐意改革的史实，培育学生勇于创新的意识;介绍少数民族的生产、生活方式，学习各民族大融合的史实，使学生感知民族美，感受民族的和谐美。
重点：1、北魏孝文帝改革的条件和历史意义。
2、孝文帝改革的措施。
难点：1、北朝的朝代更替情况。
2、北魏孝文帝改革加速了黄河流域民族融合的进程的理解。
一、导入新课1.学生读课文引言2.老师引入：在南朝统治南方时，南方经济开始得到进展。
而此时北方又是怎么样的呢?请大家先把课文仔细预习一遍，包括课文中设计的所有信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。
二、新课讲授(一)少数民族的内迁1、看地图册，明确东晋南朝时，北方、西北方少数民族大量内迁，看清楚内迁各族的位置和名称，在本子上写画五个少数民族的名字。
让学生猜猜：为什么这一时期会出现少数民族大规模内迁的情况?老师稍着讲解，这时北方寒冷干潮。
2、东晋北朝时，哪个少数民族的影响最大，为什么?3、总结一下，北魏建立的时间、都城、建立者。
北魏孝文帝改革的教案
北魏孝文帝改革的教案【篇一：北魏孝文帝改革(教案)】试讲教案专题三北魏孝文帝改革班级 2008级3班姓名冯小丽学号 2008020307专题三北魏孝文帝改革第一部分：教案内容【教学目标】一、知识与能力了解孝文帝改革的背景，认识其必然性。
根据孝文帝改革的具体内容观察其对北魏社会转型所起的促进作用，并用唯物史观分析其对中国历史进程所产生的积极意义。
从孝文帝改革的结果来看其改革的积极性和进步性。
通过阅读和理解教材中所引用的历史材料，掌握分析、运用历史材料和提取有效信息进行归纳的基本技能；通过对本课史实的分析、归纳等认识活动，培养分析、解决问题的基本能力。
二、过程与方法根据教科书和教师提供的相关资料，加深学生对各项改革举措的了解，认识北魏前期政治经济制度的落后性和民族融合的必然性。
在此过程中，运用历史唯物主义的方法，独立思考，合作交流，主动探究。
根据教科书和教师提供的补充材料及自己对教科书的认识和理解，学会使用讨论法、分析法和比较法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。
三、情感态度与价值观通过对孝文帝改革背景、内容、目的的认识，了解中国统一多民族国家形成的历史；认识民族平等团结、互相交流的重要性。
认识到民族间的经济文化交流是中国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
了解孝文帝改革给社会所带来的繁盛局面，使同学们认识民族融合交流给社会进步所带来的积极影响，增强民族自尊心和自豪感。
【重点和难点】重点：⒈对孝文帝改革具体内容的理解。
⒉孝文帝改革给社会带来的巨大变化。
难点：如何理解孝文帝改革的重大历史意义。
【课型和教学方式与方法】课型：新授课教学方式与方法：讲解法、图示法、比较法和讨论法【教学资源】教科书、教案、历史地图、历史图片【教学过程】一、组织上课，集中学生注意力二、导入新课师：“唧唧复唧唧，木兰当户织，不问机杼声，惟闻女叹息”，这是大家初中时学过的语文课文《木兰诗》，很多同学都会背，谁来告诉我这个故事的主角是谁、生在哪个时期哪个国家？师：花木兰生活于孝文帝改革之后的北魏，代父从军抗击北方柔然部落。
北魏孝文帝改革教案
北魏孝文帝改革教案教案标题：北魏孝文帝改革教案目标：1. 了解北魏孝文帝的改革措施和影响；2. 分析北魏孝文帝改革对中国历史的重要性；3. 掌握相关历史背景和事件。
教案步骤：步骤一：引入（5分钟）通过展示北魏孝文帝的画像或简要介绍他的改革事迹，激发学生对该主题的兴趣。
可以提问学生对北魏孝文帝的了解程度，引导他们思考该改革对中国历史的影响。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 介绍北魏孝文帝的背景和时代背景，包括北魏的建立、统治者的特点等。
2. 分析北魏孝文帝的改革措施，如推行佛教、改革官制、整顿军队等。
3. 探讨北魏孝文帝改革的目的和意义，以及对中国历史的影响。
步骤三：案例分析（20分钟）1. 以北魏孝文帝推行佛教为例，让学生了解佛教在中国的传播和影响。
2. 以北魏孝文帝改革官制为例，让学生了解官制改革对政府运作和社会稳定的重要性。
3. 以北魏孝文帝整顿军队为例，让学生了解军事改革对国家安全和统一的意义。
步骤四：讨论与总结（10分钟）1. 分组讨论北魏孝文帝改革的优点和缺点，以及对中国历史的影响。
2. 学生展示各自的观点和结论，并进行总结。
步骤五：拓展活动（10分钟）1. 鼓励学生自主阅读相关历史书籍或文章，深入了解北魏孝文帝改革的更多细节和影响。
2. 带领学生进行小组研究，选择其他历史时期的改革者进行比较和对比，探讨改革对社会的作用和影响。
步骤六：作业布置（5分钟）要求学生撰写一篇关于北魏孝文帝改革的小论文，包括改革的内容、目的、影响等方面的分析。
教案评估：1. 学生对北魏孝文帝改革的理解程度；2. 学生对改革对中国历史的影响的认识；3. 学生在小组讨论和总结中的参与度和表现；4. 学生撰写的小论文的质量。
教学资源：1. 北魏孝文帝的相关历史资料和书籍；2. 北魏孝文帝的画像或图片；3. 讲义或PPT。
教案注意事项：1. 在讲解时要注重历史背景的交代，使学生能够更好地理解改革的原因和目的；2. 引导学生进行思考和讨论，鼓励他们表达自己的观点和见解；3. 鼓励学生进行拓展阅读和研究，提高他们的学习兴趣和深度。
七年级下册历史北魏孝文帝的改革教案
一、教学目标：1. 让学生了解北魏孝文帝的改革背景和原因。
2. 让学生掌握北魏孝文帝的改革内容及其影响。
3. 培养学生分析史料、归纳总结的能力。
二、教学重点：1. 北魏孝文帝的改革内容。
2. 北魏孝文帝的改革影响。
三、教学难点：1. 如何理解北魏孝文帝的改革精神。
2. 如何评价北魏孝文帝的改革。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解北魏孝文帝的改革背景、内容及其影响。
2. 讨论法：分组讨论北魏孝文帝的改革对当时社会的影响。
3. 案例分析法：分析具体史料，让学生深入了解北魏孝文帝的改革。
五、教学内容：1. 北魏孝文帝的改革背景和原因。
2. 北魏孝文帝的改革内容：（1）政治改革：整顿吏治，选拔贤能，加强中央集权。
（2）经济改革：均田制，废除井田制，实行租庸调制。
（3）文化改革：推广儒学，提倡佛教，融合各民族文化。
3. 北魏孝文帝的改革影响：（1）政治：提高了政府效率，加强了中央集权。
（2）经济：促进了经济发展，改善了百姓生活。
（3）文化：促进了民族融合，丰富了文化内涵。
4. 对北魏孝文帝的改革的评价：（1）积极方面：有利于国家统一，推动社会进步。
（2）消极方面：过于急功近利，导致社会矛盾加剧。
5. 课后作业：六、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解改革背景：讲述北魏孝文帝改革的的历史背景和原因。
3. 讲解改革内容：详细讲解北魏孝文帝的政治、经济、文化改革内容。
4. 分析改革影响：分析北魏孝文帝的改革对当时社会的影响。
5. 评价改革：引导学生对北魏孝文帝的改革进行评价。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
7. 布置作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
七、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价：通过课堂表现、课后作业和单元测试等方式，评价学生对北魏孝文帝改革的理解和掌握程度。
九、教学拓展：1. 对比其他朝代的改革，探讨北魏孝文帝改革的独特之处。
第16课北魏孝文帝改革教案
第16课北魏孝文帝改革教案第一篇：第16课北魏孝文帝改革教案第16课北魏孝文帝的改革一、教学目标1、了解北魏孝文帝改革的背景。
2、归纳北魏孝文帝改革的主要内容。
3、探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
二、教学重点：孝文帝改革的内容和影响。
三、教学难点：孝文帝改革的背景。
四、教学方法：启发式和讨论式。
五、教学手段：多媒体课件。
六、教学步骤：导入新课：营造气氛，创设情境，激发学生兴趣。
探究新知：1、改革背景（先出示西晋少数民族内迁图，再出示鲜卑人落后的生产生活资料和黄河流域汉族人先进的生产生活资料，引导学生作鲜明对比，展开联想：内迁的少数民族和汉族在交往中会有什么事发生？学生阅读教材后开展讨论：孝文帝应如何应对？）（教师小结）少数民族内迁中原后与汉族交往频繁，增强了民族融合，但鲜卑贵族千方百计地阻止鲜卑族学习汉族先进的政治、经济和文化，强行维持落后的生产、生活方式，鲜卑贵族还残酷地实行民族压迫，把汉族和其他少数民族变为奴隶和杂户，激化了民族矛盾。
各族人民反对鲜卑贵族统治的斗争此起彼伏，北魏政权面临着危机。
为了适应中原先进的政治、经济和文化，缓和社会矛盾，缓解政权危机，巩固北魏统治，孝文帝顺应潮流，锐意改革。
2、改革措施投影：鲜卑与汉族对比图引导学生思考面对这些差异孝文帝进行了那些方面的改革（1）借鉴汉族的政治制度和经济制度（指导学生阅读教材和注释，知道实施的新制度有：三长制、均田制、俸禄制；理解实施新制度的目的：加强政府对经济和官吏的管理）（教师讲述）均田制：按国家规定的标准将农田分给农民，确保耕者有其田，促进了北魏经济的发展。
三长制：即五户立一邻长，五邻立一里长，五里立一党长，完善了北魏的基层行政组织。
俸禄制：废除官吏自筹俸禄，敲诈百姓的制度，确立官吏的俸禄由政府统一筹集、分发的新制度，加强了政府对官吏的管理。
孝文帝实施的这一系列新制度，有利于巩固北魏的统治，有利于北魏经济的发展。
（2）迁都洛阳（指导学生先观看教材中的迁都示意图，了解迁都位置；后阅读教材和小字叙述，了解迁都的曲折斗争；再观看由学生表演的历史短剧——迁都洛阳：最后组织学生讨论；孝文帝为什么要迁都洛阳？）（教师小结）北魏都城从黄河以北的平城迁到黄河以南的洛阳，是为了更好的学习汉族先进的政治、经济和文化。
北魏孝文帝改革 优秀教案
北魏孝文帝改革【教学目标】了解北魏孝文帝改革的背景；归纳北魏孝文帝改革的主要内容；探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
【教学重点】孝文帝改革的历史作用。
【教学难点】北魏孝文帝改革成功的原因。
【教学过程】一、北魏统一黄河流域。
4世纪晚期，鲜卑族拓跋部建立北魏政权，以平城为都城。
439年，北魏统一黄河流域，结束了北方自十六国以来的分裂割据局面。
鲜卑族进入黄河流域的时候，正处在从游牧生活向定居农业生活的过渡时期。
他们与汉族交往增多，开始学习中原地区的文化和政治制度，任用汉族人为官。
北方出现内迁其它族与汉族大交融的趋势。
二、孝文帝改革。
（一）北魏孝文帝改革的历史背景。
1．北魏的崛起及统一黄河流域。
2．社会改革迫在眉睫，阶级矛盾、民族矛盾尖锐。
3．冯太后和孝文帝深受汉族先进文化的影响。
（二）北魏孝文帝的改革措施。
1．卓有成效的新制。
（1）推行均田制。
作用：均田制的实行，一定程度上使无地农民得到了土地，抑制了土地兼并，有利于调动农民的生产积极性，有利于国家征收赋税和征发徭役，推动了北方地区社会经济的恢复和发展。
（2）制定官吏俸禄制，整顿吏治。
作用：孝文帝对贪赃枉法严惩不贷相对缓和了当时的阶级矛盾和民族矛盾。
俸禄制的实行，则减轻了官吏对百姓的掠夺，对巩固北魏政权的稳定具有积极意义。
2．迁都洛阳。
原因：（1）政治上：旧都保守势力强大，阻挠改革。
（2）经济上：旧都经济落后，粮食供应困难。
（3）军事上：旧都受到北方悠然的骚扰和威胁。
（4）地理上：旧都偏居塞上，侵略中原困难。
3．设巧计迁都洛阳。
影响：（1）北魏迁都洛阳以后，洛阳再次成为北方的政治、经济中心。
北魏洛阳的规划和布局，对后世城市建设影响较大。
（2）北魏孝文帝迁都，保证了孝文帝改革的深入，有利于胡汉民族文化的融合，使中华文明得到进一步发展。
4．革除旧俗——移风易俗。
（1）孝文帝改革的重点是改变鲜卑族原有的风俗习惯，进一步学习和采纳汉族的典章制度和生活方式，促进鲜卑族积极接受汉族文化。
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《北魏孝文帝的改革》教案【课标要求】概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
【教学目标】一、识记与理解知道内迁的五个少数民族名称，掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合的进程。
二、能力与方法1、通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力；2、根据课文内容，通过孝文帝迁都相关史料的学习和迁都原因的探究，从而培养学生的史料阅读和理解能力，论从史出以及全面分析问题的能力；3、通过识读“学习汉族风俗文化”相关图表，培养学生识读历史图表的能力；4、通过学生分小组的“体验历史”活动，来培养学生体验历史和语言表达能力；5、通过小组讨论对孝文帝改革的评价，从而培养学生对历史事件正确评价的能力。
三、情感、态度与价值观1、少数民族的内迁，出现了民族大融合趋势，使学生认识到中华民族的历史是各民族共同缔造的，从而产生对历史的认同感；2、学习孝文帝锐意改革的史实，培养学生勇于创新的意识，深化改革意识；3、介绍少数民族的生产、生活方式，学习各民族大融合的史实，使学生感知民族美，感受民族的和谐美。
【重点难点】一、重点：“迁移都城”和孝文帝改革的影响二、难点：孝文帝改革的影响和评价【授课类型】新课【教学时间】1 课时【教具（媒体）】《千古帝王》视频，《敕勒歌》视频，鲜卑族的发展过程，鲜卑族、汉族生产生活的图片，“朕为天子……”史料等。
【教学过程】导入新课：上课之前放《敕乐歌》的音乐视频（让同学们感受少数民族风情，创设情境）。
上课，同学们好！刚才大家听到的是一首关于少数民族风情的民歌——《敕勒歌》，我们知道：中国是一个多民族的国家，不同的民族有各自的特点，关于民族差异，有人作了如下精辟的描述，大家请看视频（放《两个孩子的故事》的视频）。
同学们想想，这视频里讲的长城内的“孩子”是指哪个民族，而长城外的呢？生：汉族、北方少数民族，（点出汉族与北方少数民族的PPT）长城内的指的是汉族，外指的是北方少数民族，那他们各自的分布地域有什么特点呢？生：在我国的历史发展中，我国的民族分布形成了汉族居于中原，少数民族散居边地的格局。
我们学过中原的汉族与北方的少数民族在生产和生活方式上都有很大的差别，而且一直处于对立斗争的状态。
但公元5世纪的时候，中原的汉族与北方的少数民族携手了，让两者携手的就是今天我们要学的北魏孝文帝的改革。
（点击上课标题第16课北魏孝文帝的改革）下面我们先来学习北魏孝文帝改革的背景一、北魏孝文帝改革的背景刚才我们说到，汉族居于中原，而北方少数民族居于北方边地，但从东汉末年起，北方的少数民族却纷纷南迁，（点击西晋少数民族内迁图）。
同学们看看，在这些北方少数民族中，哪几个少数民族最为典型？生：（估计有两个读音读不出）有几个啊？五个，分别是？生：匈奴、鲜卑、氐、羯和羌，好，大家写一下，把这五个少数民族写在93面右边的‘写写’那里并把读音标上。
少数民族的内迁表明这个时候北方少数民族和汉族开始融合了。
1、少数民族的内迁请问大家，到北朝时，这些内迁的少数民族里面哪个影响最大？生：鲜卑准确地说是“拓拔鲜卑”2、拓跋鲜卑的兴起呃，“北朝”是处于哪个历史时期呢？下面我们来梳理一下最近学习的历史朝代（“历史的更替”PPT，着重书上的那个表，北魏是北朝时期的第一个朝代）。
在北朝时，拓跋鲜卑影响最大，哪拓跋鲜卑是如何起来的呢？大家先仔细阅读下课文94面最顶上的小字部分，找出拓拔鲜卑的起源地和在兴起过程中最为重要的两个时间？生：1980年，考古工作者在大兴安岭北麓的一个洞穴——嘎仙洞中发现了一块石碑，上面的文字证明拓拔鲜卑是起源于东北大兴安岭北麓，开始过着游牧生活。
386年，拓拔珪复国，改国号为魏，史称北魏；439年，北魏统一北方，后定都平城（点击北魏疆域图PPT）。
这个在马背上得天下的民族又会如何去治理这个刚刚统一的北方呢？北魏在统一北方后，仍然采用其原来在游牧生活中的落后制度来统治这个农耕为主的北方，哪效果如何呢？大家看下面一段材料（点击民族压迫的材料PPT），大家想一想，这则材料反映了北魏当时社会中的什么问题？生：看来用落后的制度来统治先进中原农耕地区的效果是很差的，这导致了以民族矛盾为主的社会矛盾在北魏初期十分激化。
3、社会矛盾的激化北魏统一了北方，北方出现了了民族融合的趋势，但鲜卑落后的统治制度却激起了社会的矛盾，使整个北魏的统治处于风雨飘摇之中，这就是北魏孝文帝改革的背景。
这个时候，北魏第六代皇帝北魏孝文帝来到了历史的前台。
（点击孝文帝介绍的PPT）孝文帝叫做拓拔宏，年仅五岁的他就继承皇位，24岁时开始亲政，开始实行改革。
一个对历史有着贡献的历史人物，之所以能载入史册，那是因为他能在他所在的历史环境中，发挥自己的才智，完成自己的历史使命。
哪在这样严峻的历史背景下，孝文帝是如何做的呢？大家迅速阅读94至95面的正文部分，归纳出孝文帝改革的措施二、北魏孝文帝改革的措施生：（教学生学会归纳大意）下面我们先看第一条学习汉族先进的政治和经济制度。
1、学习汉族先进的政治和经济制度上面背景中我们学到，从马背上得天下的北魏不可能用落后的制度来管理这个文化先进的黄河流域。
所以他要改变自己的统治制度，这个时候他向谁学习了呢？生：汉族的确，这个时候的鲜卑只能向发展程度比自己高的汉族来学习政治和经济制度。
具体哪些，大家可以看到94面的最底下的小子部分——三长制、均田制和俸禄制。
在向汉族学习先进的制度后，公元494年，孝文帝实施了当时最具争议的改革措施——（迁移都城）。
2、迁移都城——从平城到洛阳大家看看是从哪里迁到哪里？生：平城到洛阳好大家在地图上先把这两个地方圈下来，看看与黄河的关系啊，我们都知道，迁都是一件对于国家来说很重要的事情，大家结合课文95面第一段小字部分内容，以及阅读PPT上这两段段材料，思考下孝文帝迁都的原因是什么？（点出迁都材料PPT）生：（教学生分析史料、双方面考虑问题的能力。
注意引导，这个“蠕蠕”之名源由北魏太武帝拓跋焘，他认为柔然智力低下，败多胜少，所以嘲讽他们是不会思考的虫子，所以下令，全国军民对柔然侮辱性的改称“蠕蠕”）平城在现在的山西大同，偏据塞北，农业不发达，同时受到北方少数民族的威胁，更为重要的是平城中鲜卑守旧势力很大；另外，由于洛阳在当时是文化、政治的中心，之前曾有四个朝代定都于此。
所以可以这样说：平城经济不发达、军事不安全、政治不开化。
而洛阳是政治、经济和文化中心。
所以494年，孝文帝利用计策迁都洛阳。
迁都来到这个汉文化高度发达的洛阳，孝文帝随后就采取了“学习汉族先进文化风俗”的措施（点击第三条措施按钮）。
3、大力推行学习汉族文化风俗的政策同学们先看下面几则图表，猜猜他们分别反映了学习汉族先进文化风俗的哪些措施？（点击展示图）生：分别是改汉姓，孝文帝带头把自己的拓拔姓改为元姓，所以孝文帝拓拔宏又叫元宏。
所以大家看以看出现在我们很多汉族人就是从鲜卑转变而来。
如你们班有姓刘的，有可能就是鲜卑人，在改革之前，你就有可能叫做“独孤××”，好有气势啊。
再看这个，这是“学汉语”，大家看到“史海拾贝”，“敕乐歌”就是在这样的背景下从少数民族民族转化为汉语保存下来的。
这个呢，大家注意前面的胡服和这里的衣服，说明少数民族学穿汉服。
这个就说明是学写汉字了。
可以说，北魏孝文帝大刀阔斧的改革带来了给社会带来了巨大的变化，现在大家体验一下历史。
假如你们是当时孝文帝改革时期的洛阳城中鲜卑人，改革后，你们在吃穿住行等方面可能有哪些变化？如果是汉族人呢？下面分小组讨论：第一组讨论鲜卑人，第二组讨论汉族人，第三族准备总结（点击“体验历史PPT）生：结合课文96面的内容。
轻音乐响起（注意具体引导——吃穿住行和生产、语言和文字）三、北魏孝文帝改革的影响好，刚才同学们说到了许许多多方面的变化，现在第三组同学能不能把刚才两组同学的回答概括为两个大的方面的北影响？生：（注意引导）1、一个方面是北方少数民族向汉族的学习，即少数民族的汉化；2、一个是汉族学习少数民族的生产经验和生活习惯。
所以说这是汉族和北方少数民族相互学习和交流。
哪归纳成一句总结的话就是：生：加速了黄河流域民族大融合的进程。
但大家注意，这个学习是以谁学习谁为主导啊？生：北方少数民族学习汉族为主导，因为汉族的先进文化更有吸引力。
我们学习完了北魏孝文帝改革的背景、措施和影响，哪我们应如何来评价孝文帝改革呢？不同的人有不同的观点（点击评价的PPT ，引出两种不同观点的评价）。
有赞扬改革的，有批评的，你赞同哪点呢？生：（引导）（点出孝文帝改革的作用）对于孝文帝改革，评价的角度可以有很多，但我们要记住的是，评价要以社会的发展，中华民族的发展为标杆。
北魏孝文帝的改革促进了北方经济的恢复、促进了北方少数民族的封建化、促进了北方民族的大融合。
虽然一定程度上对鲜卑族本身造成了民族特质的丧失，但最终促进了社会的发展，促进了中华民族的发展。
所以我们要高度肯定其价值。
今年是改革开放三十周年，我们感受得到，改革开放这三十年来，虽然也存在一些问题，但国家富强了、人们富裕了，中华民族强大了，所以我们可以很自豪地说，改革开放是成功的。
今天我们主要内容就学到这里。
现在我们来小结下今天所学的内容（点击小结PPT）我们首先学到的是孝文帝改革的背景，在少数民族不断内迁、拓跋鲜卑统一北方和社会矛盾不断激化的背景下，孝文帝实行汉化改革，他采取的措施分别是？生：（点击措施）的确，通过学习汉族先进制度、迁都洛阳和学习汉族先进文化风俗等措施，北魏孝文帝改革又带来了什么样的影响呢？生：（加速了北方民族大融合的进程）学完每这段历史，大家想必有众多自己对历史感悟和理解，那北魏孝文帝改革这段历史又告诉我们什么呢？（点击“心得与疑问”PPT）生：（灵活处理，有时间就学生讲，没时间就老师自己放总结视频）每个人对历史都有自己的理解，下面老师读读自己关于孝文帝改革的感悟。
（放视频）公元3---5世纪的中国，是一个国家分裂、战争频繁的世界。
白骨露于野、千里无鸡鸣，那是一个动乱的年代，那里有太多历史的无奈。
在那个黑暗的历史时期，南方经济的开发和北方经济的融合，犹如黑夜中的两道曙光，给历史带来了希望。
而北魏孝文帝的改革就是北方民族融合的一次大总结。
孝文帝，一位勇于改革的千古名帝，他不夜郎自大、因循守旧；他虚心学习、潜心汉化。
于是，他让自己的民族推行汉制、迁都洛阳，改汉姓、说汉语、写汉字、穿汉服，主动地接受了先进的汉族文明。
他打破了民族间的隔绝，他让长城内外的孩子有了历史上珍贵的“携手”，有了民族的“携手”，于是便有了民族的了解、民族的融合、民族的共同进步。
一部中华文明史，一定程度上就是一部中华各民族改革发展的历史!愿我们牢记这位鲜卑族的改革家，也愿我们中华民族大家庭繁荣昌盛。