部编版五上语文2《落花生》优质精品课教案
部编五年级上语文《2 落花生》优质公开课教学设计【附板书设计、教学反思】
部编五年级上语文《2 落花生》优质公开课教学设计一、课堂背景这是一节五年级上册语文课，以教学内容为《落花生》为主题，带领学生了解农作物生长的过程，并通过故事情节引导学生思考人生的意义。
二、教学目标1.知识目标：了解落花生的生长过程，并能用简洁的语言描述。
2.能力目标：培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3.情感目标：通过故事引导学生思考人生的意义，培养学生的思考能力和情感体验。
三、教学内容1. 故事背景介绍介绍故事《落花生》的作者、故事背景、主要情节等内容。
2. 教学重点教学重点为落花生的生长过程和故事中的情节发展。
3. 教学难点教学难点在于引导学生对故事情节进行深入思考，体会人生的意义。
四、教学设计1. 开场导入通过图片或视频展示落花生生长的全过程，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学过程1)阅读故事《落花生》。
2)导入故事背景，引导学生进入故事情境。
3)细读故事内容，帮助学生理解生长过程。
4)小组互动讨论故事中的情节，引发学生的思考。
5)师生共同总结落花生生长的过程，加深印象。
3. 板书设计•农作物生长过程的关键步骤•故事《落花生》的主要情节•学生思考问题的引导4. 教学反思教师应反思教学过程中的亮点和不足之处，为下一节课的教学改进提供参考。
五、教学反馈通过课堂讨论、问答环节等形式，及时了解学生的掌握情况，为下节课的教学调整提供参考。
六、总结在本节课中，通过故事《落花生》的讲述，学生不仅了解了农作物的生长过程，还培养了对人生意义的思考。
这对学生的综合发展具有积极的促进作用。
以上是部编五年级上语文《2 落花生》优质公开课教学设计的内容，希望能够有效提高学生的学习兴趣和综合素质。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案优秀9篇
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案优秀9篇揭示课题，理清思路篇一简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。
板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。
①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。
②介绍作者。
《落花生》教学设计篇二教学过程：第一课时一、激情导趣，揭示课题1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：（根据预习交流——自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。
现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。
二．初读课文，检查预习1．汇报生字学习情况。
本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
（如果学生回报不到位，教师加以补充。
）“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，读第四声，防止读成第二声。
“慕”记清下面的字形，不是“小”字。
“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
2．结合课文内容交流对词语的理解。
解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
课文中指把原来荒着的地，开垦出来翻地：用犁、锨等工具把土翻松。
居然：表示出乎意料；竟然。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级上册落花生优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生优秀教案第【1】篇〗一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗读课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
三、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字2、课文围绕“落花生”讲了什么事？（种花生，过收获节）理解详写和略写。
联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。
以课文为例，向学生渗透写作方法。
二、理解课文，明白道理（一）默读“过收获节”部分，理清思路。
1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
”抓重点词语谈体会。
②这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点写？（谈花生）（二）抓住重点，精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处？3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？①出示父亲说的话，齐读。
②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿）③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献）4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法）6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”说说对父亲的话的理解过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。
部编版语文五年级上册02《落花生》优质课教学设计
部编版语文五年级上册02《落花生》优质课教学设计一. 教材分析《落花生》这篇课文是部编版语文五年级上册的第二课。
课文通过讲述作者小时候的一次家庭活动，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情感真挚，通过插叙和对比的写作手法，展现了花生米的优点和缺点，以及作者从这次活动中得到的启示。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解课文的基本内容和情感。
但是，对于一些插叙和对比的写作手法，可能还需要进一步的引导和讲解。
同时，学生可能对于课文中的道理理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解花生米的优点和缺点，以及作者从这次活动中得到的启示。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会插叙和对比的写作手法，并能够运用到自己的写作中。
3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，要有花生米的优点，不要只讲体面而对别人没有好处。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解花生米的优点和缺点，以及作者从这次活动中得到的启示。
2.难点：学会插叙和对比的写作手法，并能够运用到自己的写作中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生主动阅读课文，启发学生思考和讨论，促进学生对课文的理解和思考，提高学生的阅读能力和写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.PPT课件3.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读课文，感受课文的语言和情感。
然后，教师提问：“你们听说过花生吗？花生有什么特点？”引导学生谈论花生，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文，让学生自读课文，理解课文的基本内容。
然后，教师提问：“课文讲述了作者小时候的一次家庭活动，你们知道这次活动是什么吗？”引导学生回答，并解释课文中的插叙和对比的写作手法。
部编版语文五年级上册02《落花生》优质课教案
部编版语文五年级上册02《落花生》优质课教案一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，选自部编版语文五年级上册。
课文以作者小时候的一次家庭聚会为背景，通过讲述家庭成员各自表达对于花生好处的看法，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情感真挚，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和分析能力也在不断提高。
但学生在理解文中一些比喻、拟人等修辞手法方面可能存在一定的困难。
此外，对于课文中所蕴含的哲理，学生可能需要通过教师的引导和启发才能深刻领会。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“花生”造句；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，体会课文所传达的哲理；3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养学生的责任感和奉献精神。
四. 教学重难点1.教学重点：课文朗读、生字词学习、句子仿写；2.教学难点：理解课文中所蕴含的哲理，联系实际生活，培养学生的责任感和奉献精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力；3.案例教学法：以花生为例，让学生联系实际生活，深刻体会课文所传达的哲理。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.生字词卡片；3.与课文内容相关的图片或视频资料；4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注花生，激发学生学习兴趣。
教师简要介绍课文背景，提问：“你们知道花生有什么好处吗？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的朴实和情感的真挚。
学生自主学习生字词，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生模拟课文中的家庭聚会，引导学生运用课文中的句子进行交流。
【推荐】部编版五年级语文上册第2课《落花生》优质教案
《落花生》名师教学设计教学目标：1.会读6个字，会写9个生字；掌握多音字“便”、“落”，积累“爱慕、吩咐”等词语。
2.能分角色朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人”的道理。
3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到的做人道理，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1.会读6个字，会写9个生字；掌握多音字“便”、“落”，积累“爱慕、吩咐”等词语。
2.能分角色朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人”的道理。
教学难点：初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到的做人道理，试着选择一种事物写一写。
教学过程：第一课时一、导入新课1.猜谜语：根根胡须入泥沙。
自造房屋自安家。
地上开花不结果，地下结果不开花。
（打一植物）出示谜底：花生2.提问：花生为什么叫“落花生”？学生自由表达。
3.花生是一种草本植物，花是黄色。
花垂落在地面，花落以后，在地下结果的作物，所以也叫“落花生”。
4.作者介绍：预设：许地山：我国现代著名的作家、学者。
许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。
1921年许地山开始创造时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
二、学习生字出示生字：亩吩榨便榴矮1.领读生字，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.举一反三：每扮炸更溜倭庙份窄梗遛委5.小组交流吩咐：口头指派或命令。
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
居然：装示出乎意料；竟然。
三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你喜欢的地方。
想一想作者围绕落花生写了哪些事情？2.同学们,请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
新部编版五年级上语文2《落花生》优质课教案
新部编版五年级上语文2《落花生》优质课教案一. 教材分析《落花生》这篇课文是一篇描写农村生活的文章，通过讲述作者小时候的一次耕作经历，展示了农村孩子的勤劳和善良。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
本篇文章共有 7 个自然段，主要围绕种花生、收花生、吃花生、议花生展开。
通过学习本文，学生可以了解农村生活的艰辛，体会到劳动的快乐，同时培养他们热爱劳动、珍惜粮食的好习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文章的大意和主题能够较好地把握。
但部分学生在理解一些细节描写方面可能还存在困难，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导。
此外，学生对于农村生活的了解程度不同，教师在教学中应注重启发学生思考，引导学生从自己的角度去观察和理解农村生活。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜粮食的好习惯，增强对农村生活的理解和对农民的敬意。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的细节描写，体会作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入农村生活的情境，增强学生对课文内容的理解。
2.讨论法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的表达能力。
3.朗读法：通过反复朗读，使学生更好地体会课文中的情感。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.作业本：准备作业本，用于学生书写练习。
七. 教学过程1.导入（5 分钟）利用课件展示农村生活的图片，引导学生谈论自己对农村生活的了解和感受。
教师总结：今天我们要学习一篇关于农村生活的课文——《落花生》。
部编版五上语文2《落花生》优质精品课教案
部编版五上语文2《落花生》优质精品课教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“居然、成熟、炒”等10个生字。
会写“愿、茎、尝、体”等13个生字。
理解课文内容，体会作者通过对花生的赞美，表达了自己不为名利，只想做一个有益于社会的人的价值观。
学习作者描写花生种植、收获、品尝过程的写作方法。
二、教学重点、难点1.教学重点：认识生字词，理解课文内容。
学习作者通过对花生的赞美，表达自己的价值观。
2.教学难点：理解作者为什么把花生称为“有用的人”。
感悟作者通过赞美花生，表达自己的人生态度。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频，展示花生种植、收获的场景，引导学生关注花生的特点。
2.自主学习让学生自主阅读课文，边读边标注生字词，理解课文内容。
3.课堂讨论课文描绘了花生种植、收获、品尝的过程，请同学们用自己的话简要概括。
作者为什么把花生称为“有用的人”？你认为作者想通过赞美花生，表达什么人生态度？4.课堂讲解讲解生字词，让学生正确认读，并组内交流记忆方法。
对课文内容进行解析，帮助学生理解作者的思想感情。
5.拓展延伸让学生举例说明生活中像花生一样默默无闻，却对社会有贡献的人。
鼓励学生用课文中的句式，写一段赞美这类人的话。
6.课堂小结7.作业布置完成课后练习题。
家长签字确认。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分理解课文内容，感悟作者的思想感情。
2.通过课堂讨论，激发学生的思维，培养学生独立思考的能力。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
具体教案内容如下：一、导入新课1.展示花生种植、收获的图片或视频，引导学生关注花生的特点。
2.邀请学生分享他们对花生的了解。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，边读边标注生字词，理解课文内容。
2.学生分享阅读感悟，教师给予点评。
三、课堂讨论1.请学生用自己的话简要概括课文描绘的花生种植、收获、品尝的过程。
2.讨论作者为什么把花生称为“有用的人”。
3.讨论作者想通过赞美花生，表达什么人生态度。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)
部编版五年级上册语文第二课落花生教案（优秀6篇）《落花生》教学设计篇一教学目标１、掌握本课7个生字。
能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。
２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
２、查找有关作者的资料。
教师制作相关课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课1、板书课题：壹五、落花生。
师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。
2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。
二、初读课文，整体感知１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐茅亭榨油石榴空地２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。
3、指名分段读课文，了解文章重点内容。
种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。
三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴ 为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
⑴ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
２、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。
2023最新-部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案(最新3篇)
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案（最新3篇）《落花生》是本单元的第二篇精读课文，它以花生映照人生，文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序记叙了作者小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。
牛牛范文的小编精心为您带来了3篇部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案，希望能够满足亲的需求。
小学语文落花生教案篇一教案示例第一课时一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2、教师板书课题，学生齐读课题。
3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3、用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。
4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。
②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。
③吃花生时的议论。
）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
三、学习课文的第一、二部分1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。
2、汇报交流。
（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。
①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3、指导感情朗读。
四、布置作业1、熟读课文。
2、预习课文的第三部分。
第二课时一、复习引入，交待探究目标1、回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2、这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。
二、深入探究课文的第三部分1、默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》优质教案
部编版五年级上册语文第二课《落花生》优质教案一、教学内容本节课我们将学习部编版五年级上册语文第二课《落花生》。
本课详细内容主要围绕许地山散文《落花生》展开，通过描述花生生长过程、果实特点和价值，教育学生们要学习花生那样默默奉献、无私贡献精神。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，能流利地朗读课文；学会通过观察、思考来理解事物内在品质。
2. 过程与方法：培养学生阅读理解能力和语言表达能力，通过小组合作，提高学生团队协作能力。
3. 情感态度价值观：学习花生无私奉献精神，培养学生道德情操。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文主旨，感悟花生精神品质。
2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，学习花生精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示花生实物，引发学生对花生兴趣，进而引入课文。
2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，注意生字词发音和停顿。
3. 精讲课文：分析课文内容，讲解生字词，引导学生理解花生生长过程和品质特点。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生思考生活中哪些人具备花生精神，进行分享。
5. 例题讲解：分析课文中难点句子，指导学生如何通过阅读来理解事物内在品质。
6. 随堂练习：让学生用学到方法，分析其他植物品质，进行口头表达。
六、板书设计1. 板书《落花生》2. 板书内容：生字词：摘要、锄头、拔草、谦虚、默默奉献等。
课文结构：花生生长过程、花生品质、花生精神。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）以“我心中花生精神”为主题，写一篇短文，不少于100字。
2. 答案：（1）见生字词卡片。
（2）例文：我心中花生精神是默默奉献，就像我们老师一样，他们辛勤付出，为我们传授知识，帮助我们成长。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物展示、课文学习、讨论分享等多种方式，让学生理解花生精神品质，培养学生道德情操。
2024年部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案
2024年部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文教材第二课《落花生》。
教学内容主要包括课文阅读与理解，重点分析文章的主题思想、语言特色和表达技巧。
具体章节内容为：第13自然段，了解花生的生长过程；第46自然段，感悟作者对落花生的喜爱之情；第79自然段，探讨落花生的实用价值和象征意义。
二、教学目标1. 熟练阅读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学会分析课文中的语言表达，感悟作者的思想感情。
3. 培养学生的观察、思考和表达能力，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的象征意义，理解作者对落花生的喜爱之情。
2. 教学重点：阅读理解、语言表达和观察思考能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示花生的实物和图片，引导学生关注花生的生长过程，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读与思考：让学生自主阅读课文，边读边思考，了解课文的主要内容。
3. 讲解与分析：教师对课文进行逐段讲解，分析文章的主题思想、语言特色和表达技巧。
a. 第13自然段：介绍花生的生长过程，引导学生关注自然界的奥秘。
b. 第46自然段：感悟作者对落花生的喜爱之情，分析作者运用拟人、比喻等修辞手法。
c. 第79自然段：探讨落花生的实用价值和象征意义，引导学生思考人与自然的关系。
4. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行观察、思考和表达训练。
a. 描述花生的生长过程。
b. 仿写一段表达喜爱之情的文字。
c. 谈谈自己对落花生实用价值和象征意义的理解。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 《落花生》2. 主要内容：a. 生长过程b. 喜爱之情c. 实用价值与象征意义七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，绘制花生的生长过程图。
b. 仿写一篇关于喜爱某种植物的作文。
部编五年级上语文《2 落花生》优质课教学设计
部编五年级上语文《2 落花生》优质课教学设计一、教学目标1.能正确朗读课文，并能领会文中寓意。
2.能够用简单的语言描述落花生的生长过程。
3.通过教学，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点教学重点： 1. 理解并领会课文中所蕴含的思想。
2. 通过音、形、义等方法解读文章。
3. 培养学生对大自然的感知和理解能力。
教学难点： 1. 启发学生主动思考，理解课文中的想象意境。
2. 激发学生对自然界的探索热情，引导他们自主学习。
三、教学准备1.准备电子教案及多媒体教学辅助工具。
2.确保课堂环境整洁有序，为学生提供良好的学习氛围。
3.准备与课文相关的图片、视频等教学资源。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）通过展示一组关于花生的图片或视频引入课文，激发学生对主题的兴趣，并提出相关问题，引导学生思考。
第二步：学习（25分钟）1.老师朗读课文，让学生跟读。
2.解读文章中的生字生词，让学生理解文章意思。
3.分组讨论，让学生自由发挥想象，谈谈他们对花生的看法，促进交流。
第三步：讨论与实践（30分钟）1.学生各自回答问题，并和同伴分享。
2.分组展开小组合作活动，完成一篇关于花生生长过程的小作文，展示在课堂上，鼓励团队精神。
第四步：总结（10分钟）老师引导学生总结本节课的重点内容，并对学生的表现进行肯定和鼓励，为下节课内容做铺垫。
五、课后作业1.要求学生在家写一篇关于花生生长过程的体裁自由的小作文。
2.引导学生用一两句话描述对花生的看法。
六、教学反思本节课的设计注重培养学生的合作精神和探索精神，但也需要注意控制课堂时间，确保每个环节紧凑有序。
在教学中应注意对学生情况的观察，及时调整教学方法，确保教学效果。
以上即为部编五年级上语文《2 落花生》优质课教学设计，希望能够帮助您开展一堂生动有趣的课堂教学。
部编版语文五年级上册落花生公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生公开课教案第【1】篇〗《落花生》是小学语文第八册第五单元课文。
全文写了姐弟几个种花生，之后，一家人过收获节。
在收获节上，大家边吃边聊，父亲借花生的话题教育子女。
孩子们从中受到启发。
根据课文的资料，教学时，我们能够顺着课文原本的脉络，也让学生边吃边聊，同时，在边吃边学中，受到了良好的效果。
下面，我结合学生的实际，设想本课的教学设计：一、揭题解题：师：同学们，吃过花生吗？这天，我们要学习一篇新课文，出示课题：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。
作者许地山还曾用“落花生”作笔名写文章。
二、初尝花生，感知资料：1、每一座位发下一袋盐水花生。
2、同学们，发下的这袋盐水花生同桌能够分来尝一尝。
如果让大家来写写花生的话，你认为能够写些什么？（学生边吃边聊）3、交流小结：能够写写花生的外形、味道，花生的用途，对花生的喜爱等。
4、那么，课文写了些什么？用你习惯的方式读读课文，注意读准字音。
5、交流：根据学生的回答，随机引导板书：种花生―收花生―吃花生―议花生―学花生（这4方面的板书资料能够和学生商量而定）6、可能课文所写的资料跟我们事先想的有些不一样。
它是一篇关于“花生”的叙事文章，而不是一篇介绍文章。
但是，这些都没关系，重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么？让我们再来读读课文，看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段？（种花生：第一自然段。
吃花生、谈花生：第二至第十四自然段。
学花生：第十五自然段）三、细尝花生，生疑探究：（一）学“种花生”部分。
1、同学们，花生好吃吗？喜欢的再吃上几颗。
是啊，没有艰苦的付出，哪来有滋有味的享受呢？让我们郑重地读读“种花生”一段，你能读出疑问来吗？2、主要解疑：我们付出了劳动，就应收获，但是文中为什么写“居然收获”？3、自主探究：能够自读自悟，也能够与他人合作解疑。
4、交流点拨：一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短。
新部编版五年级上语文2《落花生》优质课教学设计
新部编版五年级上语文2《落花生》优质课教学设计一. 教材分析《落花生》是新部编版五年级上册语文第二单元的一篇讲读课文。
课文讲述了作者小时候一次过花生收获节的经历，通过谈论花生的好处，借物喻人，表达了作者不为名利，只求有益于社会，做一个有用的人的思想感情。
课文语言朴实，情节紧凑，人物形象鲜明，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。
但部分学生在理解抽象的含义方面可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要针对性地引导，帮助学生深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的关键词语和句子，理解课文所表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：树立正确的价值观，培养不为名利，只求有益于社会，做一个有用的人的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：分析课文中的关键词语和句子，理解课文所表达的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。
2.准备相关问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示花生的图片，引导学生谈论对花生的了解，从而引入课文。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读，感受课文的语言魅力。
朗读结束后，教师简要介绍课文内容，让学生对课文有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析课文中的关键词语和句子。
例如：“课文中的作者为什么要过花生收获节？”“花生在课文中代表了什么？”学生分组讨论，回答问题。
部编版五上语文2《落花生》优质精品课教案
部编版五上语文2《落花生》优质精品课教案课题：《落花生》课型：阅读课教学目标：1.了解并理解《落花生》这篇课文的内容，掌握主要情节和人物形象。
2.学会运用适当的语境理解生词和短语，并能正确运用到实际语言表达中。
3.培养学生的阅读理解能力，能够通过阅读判断、推理和总结等方式来理解和解读课文。
教学重点：1.理解《落花生》这篇课文的主要情节和人物形象。
2.运用适当的语境理解生词和短语，并能正确运用到实际语言表达中。
教学难点：1.培养学生的阅读理解能力，能够通过阅读判断、推理和总结等方式来理解和解读课文。
2.能够运用课文内容进行简单的表达和回答问题。
教学准备：1.课文《落花生》的课本资料。
2.黑板、彩笔。
3.绘本、手偶或相关道具。
教学过程：Step 1：导入新课1.创设情境：向学生介绍新的故事《落花生》。
画面传达植物学故事背景。
2.激发学生的学习兴趣：观察教师展示的相关图片或手偶，启发学生对落花生这种植物的名词理解。
3.通过提问引导学生思考：教师引导学生思考并回答问题，如“落花生长什么样？”“你知道落花生的正确英文译名是什么吗？”等。
Step 2：认读课文1.师生共同朗读：教师和学生共同朗读整篇课文，注意语音语调的模仿。
2.理解课文：教师逐句解读课文，让学生理解课文的主要内容。
3.细读课文：对每个段落进行分析讨论，梳理故事情节。
教师鼓励学生用自己的话复述课文内容，加深理解。
Step 3：拓展阅读1.拓展阅读：教师向学生介绍相关的材料，如绘本《落花生的故事》或相关植物生长过程的文章，让学生进一步了解落花生的生长环境和特点。
2.合作讨论：同学们分组进行小组讨论，分享自己了解的有关落花生的知识和经验，并互相提问和交流。
Step 4：知识拓展1.生词学习：教师引导学生在课文中找出生词，并通过讲解和练习的方式帮助学生理解和记忆。
2.短语学习：教师引导学生在课文中找出短语，并通过示范和练习的方式帮助学生正确使用。
Step 5：语言运用1.口语对话：教师模拟对话场景，引导学生用自己的话来描述和表达相关语言内容。
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部编版五上语文2《落花生》优质精品课教案
2 落花生［教材分析］《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。
本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。
《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。
是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。
课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。
议花生作为主要内容，写得较详细。
从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。
文章主次分明，条理清楚。
篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。
在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。
在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。
编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。
同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。
引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
［教学目标］ 1.会认6个生字，会写9个生字。
掌握多音字“便”。
正确读写并理解本课重点词语。
2.有感情地分角色朗读课文，了解课文内容。
3.理解父亲的话的含义，体会文章中心，明白花生最可贵的地方，懂得应该做一个有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
4.学习本文运用对比和借物喻理的写法。
［教学重难点］理解父亲的话的含义，懂得做人的道理，学习本文借物喻理的写法。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］ 1.会认6个生字，会写9个生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
一、解题导入 1.齐读课题，你知道“落花生”是什么吗？你是怎么知道的？ 2.课件出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫作“落花生”。
3.师:本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进许地山童年发生的一件事。
二、初读课文，整体感知 1.学生自主识字。
（1）小声读课文，画出生字新词。
（2）让学生自由举手读课文，全班正音。
（如，“空地”的“空”读第四声kòng，“便宜”在文中读ｐｉáｎｙｉ。
） 2.拼读生字，着眼学法，重点强化。
（1）由学生提出易错的字，并介绍自己的学法。
（2）在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？ 3.读顺课文，感知文本内容。
（1）同桌互读，把课文读通、读顺，学生互相推荐读。
（2）选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文有了哪些了解。
4.课文主要写了一件什么事？请大家用自己的话说一说。
三、再读课文，理清脉络 1.学生自读课文，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。
预设：（1）课文围绕“落花生”写了“花生的好处”和“像花生一样做个有用的人”。
（2）写了种花生、收花生、尝花生、议花生。
2.师：这篇课文是分几部分来写的？先写什么？后写什么？第一部分（第1自然段）：种花生、收花生。
第二部分（第2自然段）：母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三部分（第3～5自然段）：过收获节时家人一起尝花生、议花生。
3.组织全班交流：作者写种花生、收花生、尝花生都只有寥寥几笔，而议花生却花了很多笔墨，为什么？（课文主要是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是要突出主旨，而议花生这一部分正好可以突出文章主旨。
）第二课时［课时目标］ 1.能理解含义深刻的语句，初步了解父亲借助花生说明做人的道理的方法。
（重点） 2.仿照课文的写法，写写由某一种事物想到的人。
（难点）一、回顾导入 1.学生齐读课题，回忆课文内容。
2.说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。
（指名说）二、讨论交流，以导促学 1.学习第一部分。
课件出示：我们姐弟几个都很高兴……浇水，没过几个月，居然收获了。
（1）哪些词语写了种花生的经过？这些词的顺序能颠倒吗？为什么？（买种，翻地，播种，浇水；这些词的顺序不能颠倒，因为这是按照种花生的顺序排列的。
）（2）“居然”一词写出了什么？有什么作用？（“居然”一词写出了花生收获时“我们”姐弟几个出乎意料、高兴的心情。
因为“我们”姐弟几个既没有种花生的经验，又是在新开辟出来的地上种的，对能否收获没有把握，然
而没过几个月真的收获了，让人很意外。
用“居然”一词能强调“我们”姐弟几个喜悦与兴奋的心情。
） 2.重点分析第三部分。
（1）分角色朗读第4~14自然段，从对话中可以看出花生具有什么特点？（2）体会花生的可贵。
（课件出示第10自然段）①师：通过花生埋在地里、矮矮地长在地上的生长特点，你能读懂花生的可贵之处是什么吗？（默默无闻、朴实无华、不计较名利）②父亲在谈论花生的好处时，提桃子、石榴、苹果有什么作用？（同桌交流：通过对比，突出花生默默无闻、朴实无华、不计较名利的精神品质。
）③再次读父亲的话，根据自己的理解，判断以下句子说法是否正确，并说出理由。
花生好，桃子、石榴、苹果不好。
（）我们不需要外表美。
（）凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝上的东西都是不好的。
（）④小结：文中父亲用花生与桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己，默默无闻的品格，并不是说那些外表好看的水果没有实际用处。
三、了解课文写法，尝试练笔 1.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容及写作特点。
2.师总结：这篇课文借花生，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫“借物喻理”。
在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。
如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而燃烧了自己……我们在写作时可以学习本篇课文“借物喻理”的写法。
3.引导学生联系生活实际，说说哪些事物也像落花生一样能引发思考，让人想到身边的某些人。
在此基础上用一段话写一写。
（结合课后小练笔进行思考）（1）全班交流，教师相机点拨事物特点与人物品质之间的关联。
如：由“蜜蜂”可能会想到勤劳创造美好生活的道理；由“落叶”可能会引发“落叶归根、生命轮回”“无私奉献”等情感。
（2）学生尝试写一段话。
（点拨：叙述时要注意说清楚事物的特点和由此想到的人的品质，抒发感受时不用大段议论或抒情。
）［教学板书］ 2 落花生种花生、收花生(略写) 买翻播浇收获尝花生(略写) 做成好几样食品议花生(详写) 好处：味美榨油便宜特点：埋在地里不好看很有用做像花生一样有用的人［教学反思］《落花生》是一篇借物喻理，富于哲理性的叙事散文。
全文围绕“种花生——收花生——尝花生——议花生”来写，重点突出了“议花生”这部分的内容。
在课堂教学中，我让学生互相质疑，提出问题：如：“桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢？”还有“做像苹果一样漂亮的人不好吗？”等等，对这样具有典型、代表性的问题，我引导学生各抒己见，体现了学生的主体地位，促使学生敢于直言，个性得到发展。
在引导学生理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的内涵时，我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人才是有用的人？”“落花生比喻社会上的哪一类人？”让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，由落花生的特点进而阐明做人的道理。
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