《包法利夫人(节选)》教学设计
《包法利夫人》读后感电子教案

《包法利夫人》读后感《包法利夫人》读后感它讲述的是一个受过贵族化教育的地主女儿爱玛的故事。
她瞧不起当乡镇医生的丈夫包法利,梦想着传奇式的爱情。
可是她的两度偷情非但没有给她带来幸福,却使她自己成为高利贷者剥削的对象。
最后她积债如山,走投无路,只好服毒自尽。
福楼拜以貌似冷漠的态度,非常"客观"地揭示了酿成这一悲剧的前因后果,陈述了社会所不能推卸的责任。
这里写的是一个无论在生活里还是在文学作品中都很常见的桃色事件,但是作者的笔触感知到的是旁人尚未涉及的敏感区域。
爱玛的死不仅仅是她自身的悲剧,更是那个时代的悲剧。
作者用细腻的笔触描写了主人公情感堕落的过程,作者努力地找寻着造成这种悲剧的社会根源。
看完《包法利夫人》了,合上书本,只觉心中满满的都是哀伤。
一个本可以幸福美满让人歆羡的家庭就这样支离破碎着,给世人留下那么多的遗憾,那么多的感慨。
事情为什么就这样发生了,到底谁才是罪魁祸首?是爱玛自己,是她的不切实际,她的对幻想的过分沉溺执着?是包法利,是他的平庸愚蠢和对夫人的热爱与无知?是罗道尔弗的冷漠无情;还是莱昂的怯懦自私?不,都不是,他们都只是爱玛人生悲剧的催化剂罢了。
罪魁祸首带着它幽暗的面具,存在于爱玛与包法利夫人生活中的方方面面。
它,无处不在。
像很多书中的女主角一样,爱玛也是拥有聪明智慧,拥有美貌身姿的。
但命运总是喜欢自己是多舛的,她并没有财富,也没有显赫的家世。
并不富裕的她的父亲,偏偏异想天开把她送进修道院让她接受贵族式的教育;偏偏她又阅读了许多浪漫主义的小说,不知不觉地让许多浪漫主义的种子在她的思想中发芽成长并最终茁壮;偏偏她在满脑子都是传奇爱情的故事时嫁给了包法利;偏偏她一辈子都注定是包法利夫人。
爱玛成为包法利夫人,随着称呼的改变而来的是她人生悲剧的真正起点。
而这个悲剧注定是她的最终归宿。
包法利,结婚以前她梦想中的浪漫骑士却是那样的一般无能,平庸,甚至是低俗。
而最让爱玛伤心痛苦的还是,“他相信她快乐;然而她恨的正是他这种稳如磐石的安定,这种心平气和的迟钝,甚至她带给他的幸福。
鲁教版选修《包法利夫人》教案
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高二语文学案课题:包法利夫人编写:杜云涛学习目标1.熟读文本,把握人物形象,学会分析鉴赏人物形象。
2.分析作品的社会意义。
3.品味富有意蕴的细节。
本文导学1.作者简介:19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家居斯达夫•福楼拜,1821年12月17日出生在卢昂一个著名的外科医生家庭。
其作品反映了1848-1871年间法国的时代风貌,揭露了丑恶鄙俗的资产阶级社会。
他的“客观而无动于衷”的创作理论和精雕细刻的艺术风格,在法国文学史上独树一帜。
《包法利夫人》是福楼拜用了将近5年的时间于1857年完成的。
这部作品开创了文学史上的一个新纪元,也成为他的代表作。
随后他又创作了《萨朗宝》(1862)、《情感教育》(1869)和《三故事》(1877)等。
2.作品简介:农家姑娘爱玛从小受父亲疼爱,青年时在修道院受过教育,受到浪漫主义思潮影响。
爱玛平时爱好音乐、阅读和刺绣,更向往城市上流社会的生活。
她与平庸的乡村医生包法利相爱结婚后,渐渐对沉闷乏味的生活感到失望。
然而爱玛被纨绔子弟罗道尔夫所诱惑,成了他的情妇。
但罗道尔夫只是逢场作戏,很快就对爱玛心生厌倦,离她而去。
随后爱玛又与对她早有好感的青年莱昂堕入情网。
为满足私欲,爱玛瞒着丈夫借高利贷,债主逼债,将她告上法庭。
陷入破产危机的爱玛四处奔走求助,均遭拒绝。
最后爱玛在绝望和怨恨中服毒自杀。
梳理与整合1.给加点字注音,如果还有读不准的字,请写在后面的方框里,也注上音。
眸子()壁龛()谄媚()愠怒()甬道()橐橐()绺()拮据()啐()跷腿()蓦地()愠怒()2.看拼音写汉字。
pán shān dié dié bù xiū xī sū chuò qì wū mèi dài mào()()()()()()3.文学常识填空。
居斯塔夫•福楼拜(1821-1880)国现实主义文学的重要作家之一。
福楼拜家的星期天课文的教案设计
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福楼拜家的星期天课文教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)掌握课文中的重点词汇和短语。
(3)了解福楼拜和他的作品《包法利夫人》的相关背景知识。
2. 过程与方法:(1)通过阅读和讨论,培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
(2)通过模仿和创作,提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)引导学生关注经典文学作品,培养对文学的热爱和尊重。
(2)培养学生对文化差异的敏感性和跨文化交际能力。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)课文的理解和分析。
(2)重点词汇和短语的掌握。
(3)福楼拜和他的作品《包法利夫人》的相关背景知识。
2. 教学难点:(1)课文中的象征意义和深层含义的解读。
(2)对福楼拜写作风格的理解和分析。
三、教学准备:1. 课文文本:《福楼拜家的星期天》2. 相关背景资料:福楼拜和他的作品《包法利夫人》的介绍3. 多媒体教学设备:投影仪、笔记本电脑四、教学过程:1. 导入:(1)通过展示福楼拜的照片和介绍,引导学生对福楼拜产生兴趣。
(2)简要介绍福楼拜的代表作《包法利夫人》,引出本课的教学内容《福楼拜家的星期天》。
2. 阅读理解:(1)让学生独立阅读课文,理解课文大意。
(2)分组讨论,回答课文后的思考题。
(3)教师选取重点段落进行解读和分析。
3. 词汇学习:(1)列出课文中的重点词汇和短语。
(2)让学生通过语境理解词汇和短语的含义。
(3)进行词汇练习,巩固记忆。
4. 写作练习:(1)根据课文内容,让学生进行模仿写作,如写一篇关于某个人的星期天的故事。
(2)鼓励学生发挥创造力,进行创作。
五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在讨论和写作活动中的参与程度和积极性。
2. 阅读理解:通过回答思考题和词汇练习来评估学生的阅读理解能力。
3. 写作能力:评估学生在写作练习中的表现,包括内容、结构和语言运用。
六、教学延伸活动:1. 组织学生进行角色扮演,让学生分别扮演福楼拜、伊万、阿黛尔等角色,再现课文中的场景。
包法利夫人 教案教学设计共3篇
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包法利夫人教案教学设计共3篇包法利夫人教案教学设计1包法利夫人教案教学设计包法利夫人是法国19世纪文学家大仲马的代表作之一,也被誉为世界文学史上的经典之一。
作为一部具有丰富文化内涵的文学巨著,包法利夫人在世界范围内备受推崇。
而在我们的中学阶段,也可以将包法利夫人作为一本经典的阅读素材,来提升学生的文学素质和人文修养。
在本文中,将会对于针对初中生的包法利夫人的教案课堂设计进行探讨。
一、教学内容及目标本课教学内容为包法利夫人综合素材的阅读和文学探究。
通过本课教学,学生将会达到以下的目标:1.能够进行包法利夫人综合素材的阅读,理解小说的主要情节,并掌握小说中涉及到的各个人物的性格特点和行为举止。
2.能够通过包法利夫人的阅读,深入了解19世纪法国社会的风气和道德观念,以此来丰富自己的文化底蕴。
3.能够借鉴包法利夫人的文学风格和特点,去提升自己的文学素养,增强自己的人文修养,从而培养出自己的审美情趣。
二、教学方法本课采取的是互动式授课为主,辅以小组讨论和课外阅读等多种方式来加强学科交叉和思维拓展。
主要授课内容包括:1.教师对于包法利夫人的背景和文学价值的介绍,用以激发学生的阅读兴趣。
2.分析包法利夫人的主要情节以及小说中涉及到的人物特点,从而让学生了解小说的主要思想和主题。
3.引导学生从小说中发现法国19世纪社会文化的脉络,掌握法国19世纪的社会风气和道德观念。
4.充分利用网络资源,让学生进行小组阅读,并在课堂上展示自己的阅读成果。
5.选取小说中的经典描写,引导学生进行感性诠释和美学探究,提升学生的文学素养和审美情趣。
6.布置作业让学生进行小说的二次阅读和总结,用以检验学生的阅读效果和掌握情况。
三、课堂设计本课的具体课堂设计如下:1. 课前:师生相互问候,教师简单向学生介绍包法利夫人的主要内容,以此来引起学生的想象和好奇心。
2. 课中:第一步:导入教师介绍包法利夫人的背景和小说的文学价值,引导学生的阅读兴趣,同时激发学生的文学素养。
文学教学中文本细读课堂实践探索——以《包法利夫人》为例

yuwenjianshe001@29文学教学中文本细读课堂实践探索——以《包法利夫人》为例成都理工大学外国语学院 周阳摘要:“头重脚轻”现象已成为当代文学阅读教学的重点问题,“重文史、轻文本”现象在学生学习文学中产生了避重就轻的弊端。
通过教学实践可以了解到,文学教学目的在于服务文本学习,细细品味文本才是教学重点。
在文本细读中有三种经典的阅读范式:①专题研究下的文本细读,②西方文学批评方法下的文本细读,③关注细节下的文本细读。
本文将以语文教材《包法利夫人》节选为例,对以上三种细读范式进行课堂实践探索。
关键词:文学教学 文学细读 外国文学 教学法引言近年来,虽然我国语文新课标对语文教学要求有所改进,但是当前语文教学中对文学阅读教学还是犹如深陷沼泽,处于新旧交替环节。
而问题产生还是应当追踪溯源,究其原因是由于教师对阅读教学理念的错误理解以及不能对有效阅读方法实施身体力行。
为了实现与新课标的同一性与一致性,教师纷纷将文本细读视为突破困难的关键点,并且将其作为阅读指导理念。
文本细读之所以深受重视,是因为其过程是将文本译码再编码并出入大脑的过程,这一过程实现了人类与语言文字的转化与统一;并且它在立足文本基础上体现了对学生的尊重,更重视在细读文本中品味语言和体验文化。
刘亚丁教授曾经非常犀利地指出当前语文教学存在的问题,“我国的语文教学走入了极大的误区,多数教师在课堂上讲思潮、讲流派……就是不涉及具体文本细读体验。
” 尤其是对外国文学教学,一线教师都注重文学历史,并且形成了流水线式的文本教学模式。
首先讲述生平简介与趣闻轶事、代表作品与思想情怀;其次讲述文本简介与大概情节;最后是思想升华与艺术特色。
其中教师费九牛二虎之力对生平等进行详细的介绍,但对教材选文讲解太过粗糙,以至于学生停留在文本表面,不能深入了解教材。
因此,复旦大学陈思和教授提出在学习文本时应“重文本,轻文史”。
一、文本细读理论文本细读作为语文教学的一个重要分支,在世界范围内拥有许多著名理论,且得到了很多文学家、教育学者支持。
包法利夫人教案鲁教版
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二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的文学审美素养、批判性思维和历史文化理解能力。通过分析《包法利夫人》的艺术特色,提升学生对文学作品的鉴赏能力,使其能够理解和评价福楼拜的创作风格。同时,通过探讨作品中的人物形象和社会背景,引导学生运用批判性思维,深入分析作品所反映的社会现实及其历史意义。在此基础上,帮助学生建立起对文学作品的独立思考能力,提升其文学素养和文化认知水平。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与《包法利夫人》相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注文学与社会的联系,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合《包法利夫人》的内容,引导学生思考文学与生活的联系,培养学生的社会责任感。
十.内容逻辑关系
1. 主要情节:
《包法利夫人》的主要情节包括:包法利夫人的婚姻生活、与罗道尔弗和莱昂的情感纠葛、负债累累的困境、自杀身亡的结局。
2. 人物形象:
包法利夫人:追求浪漫、不满现实生活的女性形象;
查尔·包法利:平凡、善良的乡村医生;
罗道尔弗:有魅力的军官;
莱昂:年轻的律师。
3. 主题思想:
例题4:请分析《包法利夫人》中的讽刺手法。
答案:《包法利夫人》中使用了讽刺手法来表现人物性格和社会现实。例如,查尔·包法利被描绘成一个平凡、善良的乡村医生,但实际上他却是一个没有激情、缺乏责任感的男人。他的性格和行为被讽刺性地展现出来,反映了当时社会对男性的期望和现实之间的矛盾。
鲁人版语文选修第5课《包法利夫人》精品课件
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才气就是长期的坚持不懈。 ——福楼拜
故事梗概
主人公爱玛是个乡下小地主的女儿,幼时在 修道院接受贵族化教育,培养了不切实际的 浪漫幻想,憧憬着嫁给一个“白马王子”, 但缺乏诗意的现实所能给她的只是个愚鲁 乏味的庸医丈夫包法利。情感得不到满足, 便冒险寻找奇遇,盼望好歹邂逅个把风流 男子,于是两度成为负心汉的情妇,不但 被玩弄、抛弃,还因此钻进高利贷商人的 圈套,以致陷入无力自拔的债务泥潭,绝 望无助,服毒自尽。
③她仿佛感到上
天——把所有的男 人都砸得稀烂
④墙仿佛在颤动— —从她的伤口边流 逝
心理 神态
心理 描写
失落委屈
喜好奢华生活 自尊
心理 出离愤怒 描写 简单肤浅可悲
彻底绝望
心理 描写
精神支柱崩塌
与③对比表现自尊
用对纪约曼的愤怒 烘托对鲁道夫的希 望再与最后绝望对 比
包法利夫人 课堂活动
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《包法利夫人》开题报告一、选题名称:爱玛对于婚外情的态度和情感变化及其原因分析二、选题意义:《包法利夫人》是福楼拜现实主义作品中的代表,该作品在发表当时就引起了轩然大波,一百多年以来,这部作品也一直是批评家评论的热点。
法国评论家于勒·德·戈尔蒂埃提出“包法利主义”的概念,把它定义为“人所具有的把自己设想成另一个样子的能力”。
爱玛将上流社会的种种奢华的爱情设想成自己的现实生活,而不能看清真实家境和现实状况,这是其悲剧的开始。
本文从爱玛对于婚外情的态度变化入手,分析其一步步堕落、陷入悲剧的心理过程和深层原因,由此对作品的主题和“包法利主义”做出解读,指出作品中运用了心理描写、语言描写以及肖像和环境描写来展示爱玛的情感变化。
其描写笔触细致,论其文学与艺术的价值,其细腻、富有艺术美感的文风和严谨的现实主义写法在文学史上具有里程碑式的意义;论其揭示的主题,爱玛在面对理想和现实强烈反差时做出的思考和选择在全人类具有普遍意义,爱玛以爱情作为信仰,得不到爱情时又试图转而信仰宗教得到解脱,而无论是哪一种信仰都无法带给她幸福,这信仰的问题在今天仍有重大的现实意义。
三、组织方案:活动形式:课堂展示与讨论具体内容:1、引入:互动环节:在爱玛面对的婚姻与爱情的冲突中,你会做出怎样的选择?A.坚持在家庭中的角色,拒绝任何婚外恋情B.顺其自然C.追求爱情,适可而止D.尝试过爱情后幡然醒悟,重归婚姻E.迷恋于爱情,欲罢不能2、衔接:这五种选择都是爱玛考虑过的态度,其间的转换变化贯穿全文。
下面详细讨论爱玛对待婚外情的态度变化及其原因。
3、展开:1)按时间顺序梳理作品中爱玛态度与情感变化的脉络,注明触发事件和背景,以PPT形式呈现2)找出文中体现爱玛情感的语句,分析描写手法,分别探讨爱玛做出态度转变时的心理,以及人物描写对塑造人物形象、推动情节、揭示主题等的作用(其中分析文本时根据情况考虑插入一处或多处请同学发表看法的环节)3)探究爱玛态度转变的深层原因,即其将虚幻浪漫的爱情当成现实中所应发生的事,沉迷于对其的想象中,而把亲眼所见的现实看作非正常状态,始终想要摆脱。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力自我提分评估(附答案)
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2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力自我提分评估(附答案)单选题(共30题)1、阅读以下《滕王阁序》的备课案例(节选),按照要求答题。
A.体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一B.体现了自主、探究、合作的学习方式C.设计难点时必须考虑学生的接受水平D.诗文阅读重点在于整体感悟、体会艺术效果【答案】 B2、学习完《过秦论》,教师补充了一段最新的考古资料,阅读并按照要求答题。
A.教师能关注课程内容的时代变化,紧跟时代潮流B.教师能结合史实资料拓展语文课程,实现了课程的综合C.与课文内容相悖,阻碍学生对课程内容的理解D.激活了学生思维,可以引导学生勇于质疑权威,积极探索【答案】 C3、(2018年真题)某男,65岁,阴虚火旺,症见潮热盗汗,咳嗽咯血、耳鸣遗精。
宜选用的成药是()A.玉泉丸B.金锁固精丸C.大补阴丸D.河车大造丸E.五子衍宗丸【答案】 C4、学习课文《春》,教师讲解文句“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子”中所运用的修辞手法,补充运用该修辞手法的其他例句,从而引导学生对该修辞手法加以理解。
下列适合的是()。
A.树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇(老舍《济南的冬天》)B.老人行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了(彭荆风《驿路梨花》)C.花朵儿一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹(宗璞《紫藤萝瀑布》)D.没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树(叶圣陶《苏州园林》)【答案】 C5、执教《将进酒》,教师这样导入:余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道:“酒入豪肠,七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐,就半个盛唐。
”(出示课件)李白一生诗酒相依,诗达意,酒传情,为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。
请同学们回忆一下读过的李白诗中有哪些与酒相关的诗句。
对该导入语的评价不正确的是()A.教师的导入语充满诗酒豪情,成功地把学生带入了诗境B.让学生温故知新回忆学过的诗句,充分激发学习兴趣C.导入中出示课件是画蛇添足,无法起到有效的引导作用D.导入语符合教材特点和学情,可顺利过渡到新课教学【答案】 C6、阅读《山中访友》教学实录(节选),回答问题。
福楼拜家的星期天课文教案
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福楼拜家的星期天课文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解课文《福楼拜家的星期天》。
(2)了解福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识。
(3)分析并欣赏福楼拜的文学风格和写作技巧。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)学会如何从文本中提取关键信息,进行推理和分析。
(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受福楼拜对文学的执着追求和诚实创作的精神。
(2)理解文学创作与现实生活的关系,树立正确的文学观。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文《福楼拜家的星期天》的阅读与理解。
(2)福楼拜的生平事迹及其文学成就。
(3)福楼拜的写作技巧和文学风格分析。
2. 教学难点:(1)课文中的讽刺和幽默手法的理解。
(2)福楼拜作品中人物心理活动的深入剖析。
三、教学准备1. 课文《福楼拜家的星期天》全文。
2. 与福楼拜及其作品相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入:(1)简要介绍福楼拜及其作品《包法利夫人》。
(2)引导学生关注课文《福楼拜家的星期天》,激发学生的好奇心。
2. 阅读理解:(1)学生自主朗读课文,理解大意。
(2)分组讨论,解答课文中的难点问题。
(3)教师辅导,讲解课文中的重点内容。
3. 欣赏与分析:(1)引导学生关注福楼拜的写作技巧和文学风格。
(2)分析课文中的讽刺和幽默手法。
(3)剖析课文中的人物心理活动。
4. 拓展延伸:(1)学生分享与福楼拜相关的阅读体验。
(2)讨论福楼拜作品对现实生活的反映和启示。
五、课后作业1. 根据课堂学习,完成对课文《福楼拜家的星期天》的阅读笔记。
2. 结合课文,分析福楼拜的写作技巧和文学风格。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文,理解课文的大意和深层含义。
2. 学生能够分析福楼拜的写作技巧和文学风格,如讽刺、幽默、细腻的心理描写等。
3. 学生能够结合课文内容,讨论福楼拜作品对现实生活的反映和启示。
包法利夫人英语教案
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包法利夫人英语教案Madame Bovary English Lesson PlanObjective:To develop students' comprehension and analysis skills through the study of the novel Madame Bovary by Gustave Flaubert. Materials:- Copies of the novel Madame Bovary- Handouts with discussion questions- Whiteboard and markersProcedure:1. Warm Up:Begin the lesson by asking students if they are familiar with the novel Madame Bovary. Have a brief discussion about the plot and major themes of the book.2. Introduction:Provide students with a brief overview of the author Gustave Flaubert and his significance within the literary world. Discuss the historical and cultural context of the novel, emphasizing the portrayal of the bourgeois society and the status of women during that period.3. Reading:Assign students a section of the novel to read before the class. Encourage them to take notes and mark important passages that they find interesting or significant.4. Group Discussion:Divide students into small groups and provide each group with a set of discussion questions related to the assigned reading. These questions should focus on character analysis, themes, and literary devices used by the author. Allow students to discuss their findings and insights within their groups.5. Whole Class Discussion:Bring the students back together as a whole class and lead a discussion based on the questions and ideas generated in the small groups. Encourage students to share their thoughts and engage in critical thinking. Use the whiteboard to write down key points or quotations from the novel that are mentioned during the discussion.6. Extension Activity:Assign students a creative writing task where they can explore a theme or character from the novel further. They can choose to write a short story, a diary entry, or rewrite a scene from a different perspective.7. Wrap up:Conclude the lesson with a review of the main points discussed during the class. Ask students if they have any further questions or insights they would like to share.Note: Depending on the length of the novel and the available class time, this lesson plan can be adjusted and spread out over multiple sessions.。
福搂拜家的星期天(教师中心稿) 教案教学设计
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福楼拜家的星期天——教师中心稿教学目标:1. 了解福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识。
2. 分析福楼拜的创作风格及其对后世文学的影响。
3. 通过讨论和写作,培养学生的批判思维和创新能力。
教学内容:第一章:福楼拜简介1.1 福楼拜的生平1.2 福楼拜的创作生涯及主要作品1.3 福楼拜在文学史上的地位第二章:《包法利夫人》背景及主题2.1 《包法利夫人》的出版背景2.2 作品的主要人物和情节2.3 作品的主题和思想内涵第三章:福楼拜的创作风格3.1 现实主义文学的代表3.2 细腻的心理描写3.3 语言风格与句式特点第四章:《包法利夫人》的批评与争议4.1 作品当时的批评声音4.2 作品在现代的重新评价4.3 福楼拜对于文学创新的贡献第五章:福楼拜家的星期天5.1 福楼拜家的日常生活5.2 福楼拜与代作家的交流5.3 福楼拜家的星期天活动教学方法:1. 讲授法:讲解福楼拜的生平、作品及创作风格。
2. 讨论法:组织学生讨论福楼拜的作品及在当时社会的批评与争议。
3. 写作练习:鼓励学生创作以福楼拜或其作品为主题的短文,培养学生的写作能力。
作业与评估:2. 小组讨论:组织学生就福楼拜的创作风格及作品主题进行小组讨论,培养学生的批判思维和团队合作能力。
3. 写作评估:评估学生的写作作业,关注其对福楼拜作品的理解和创新能力。
第六章:福楼拜家的星期天活动6.1 福楼拜家的日常生活细节6.2 福楼拜家的星期天活动安排6.3 福楼拜家庭成员的性格特点及相互关系教学方法:1. 讲授法:讲解福楼拜家的日常生活和星期天活动。
2. 图片展示法:展示福楼拜家的图片,让学生更直观地了解其环境和生活氛围。
3. 小组讨论法:组织学生讨论福楼拜家庭成员的性格特点及相互关系,培养学生的批判思维和分析能力。
作业与评估:2. 小组讨论评估:评估学生在小组讨论中的表现,关注其批判思维和分析能力。
第七章:福楼拜与代作家的交流7.1 福楼拜与乔治·桑的关系7.2 福楼拜与左拉等自然主义作家的交流7.3 福楼拜对后世作家的影响教学方法:1. 讲授法:讲解福楼拜与代作家的关系及其对后世作家的影响。
福搂拜家的星期天(教师中心稿) 教案教学设计

福楼拜家的星期天——教师中心稿教学目标:1. 了解福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识。
2. 分析并欣赏福楼拜的文学风格和技巧。
3. 通过讨论和写作,培养学生的批判性思维和创造力。
教学内容:第一章:福楼拜简介1.1 福楼拜的生平和作品1.2 《包法利夫人》的背景和主题第二章:文学风格和技巧2.1 现实主义文学的特点2.2 福楼拜的写作风格和技巧第三章:人物分析3.1 主人公包法利夫人的形象特点3.2 其他重要人物的性格分析第四章:情节解读4.1 主要情节梳理4.2 福楼拜对现实的描绘和批判第五章:主题探讨5.1 社会和个人命运的冲突5.2 女性地位和婚姻制度教学方法:1. 讲座和讨论:教师引导学生了解福楼拜的生平、作品背景和主题,激发学生对作品的兴趣。
2. 小组讨论:学生分组讨论人物分析、情节解读和主题探讨,培养学生的批判性思维。
教学评估:1. 课堂讨论参与度2. 小组讨论报告3. 写作练习质量教学资源:1. 福楼拜的作品《包法利夫人》2. 与福楼拜及其作品相关的论文和评论3. 文学作品分析模板和指南教学安排:1. 第一章:2课时2. 第二章:2课时3. 第三章:2课时4. 第四章:2课时5. 第五章:2课时总结:通过本教案的设计,学生将能够深入了解福楼拜及其作品《包法利夫人》,欣赏福楼拜的文学风格和技巧,并培养自己的批判性思维和创造力。
第六章:社会背景与文化影响6.1 福楼拜时代的法国社会6.2 文学流派与福楼拜的位置教学内容:本章旨在帮助学生理解福楼拜创作《包法利夫人》时的社会背景和文化环境,以及这些因素如何影响了福楼拜的文学创作。
通过学习,学生将能够认识到文学作品的产生不仅仅是个人才华的展现,更是时代背景的产物。
教学方法:1. 图像资料展示:通过图片和视频资料,让学生直观感受福楼拜时代的法国社会风貌。
2. 比较分析:教师引导学生将福楼拜的作品与其他代或前人的作品进行比较,分析其独特性。
福搂拜家的星期天(教师中心稿) 教案教学设计
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福楼拜家的星期天——教师中心稿一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识;(2)掌握作品中的主要人物、情节和主题;(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 过程与方法:(1)通过阅读、讨论、写作等环节,提高学生的文学素养;(2)运用比较分析、文本解读等方法,深入探讨作品的艺术特色;(3)学会与他人合作,培养团队协作精神。
3. 情感态度与价值观:(1)感受福楼拜作品的现实主义精神,认识现实与理想的距离;(2)理解作品对人性、社会和道德的深刻剖析;(3)树立正确的审美观念,提高人文素养。
二、教学内容1. 福楼拜及其作品《包法利夫人》的背景知识介绍;2. 作品情节梳理和主要人物分析;3. 作品主题探讨:现实与理想的冲突;4. 作品艺术特色分析:现实主义文学风格;5. 批判性思维训练:比较分析、文本解读。
三、教学重点与难点1. 教学重点:福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关知识;作品情节、人物和主题的理解;2. 教学难点:作品艺术特色的分析;批判性思维的培养。
四、教学过程1. 导入:介绍福楼拜及其作品《包法利夫人》的背景知识,激发学生兴趣;2. 阅读与讨论:学生自主阅读作品,分组讨论作品情节、人物和主题,分享阅读心得;3. 分析与解读:教师引导学生深入剖析作品艺术特色,进行批判性思维训练;五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在讨论、分析和展示环节的表现,评价其参与程度和团队协作能力;2. 作业与测试:评估学生在阅读笔记、心得体会等作业的质量,以及对作品知识的掌握程度;3. 综合评价:结合学生的课堂表现和作业成绩,全面评价学生的学习成果。
六、教学资源1. 福楼拜作品《包法利夫人》原著;2. 相关研究资料、评论文章;3. 影像资料:电影或电视剧版本《包法利夫人》;4. 网络资源:相关网站、论坛、博客等。
七、教学方法与手段1. 讲授法:介绍福楼拜及其作品背景知识,解析作品主题、人物和情节;2. 讨论法:组织学生分组讨论,分享阅读心得,培养批判性思维;3. 案例分析法:选取典型片段进行分析,深入探讨作品艺术特色;5. 多媒体教学:运用影像资料、网络资源等辅助教学,增强课堂趣味性。
福搂拜家的星期天(教师中心稿) 教案教学设计
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福楼拜家的星期天——教师中心稿一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识;(2)通过阅读选文,分析福楼拜的写作风格和人物塑造技巧;(3)提高学生对法国现实主义文学的认识和鉴赏能力。
2. 过程与方法:(1)采用问题驱动法,引导学生深入思考作品的主题和内涵;(2)运用比较分析法,让学生了解福楼拜与其他作家的区别;(3)通过小组讨论,培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的热爱和尊重;(2)引导学生关注社会现实,提高对生活问题的思考深度;(3)激发学生对人性的探索和关怀。
二、教学内容:1. 福楼拜及其作品《包法利夫人》的背景知识介绍;2. 选文阅读:《福楼拜家的星期天》;3. 分析福楼拜的写作风格和人物塑造技巧;4. 比较福楼拜与其他作家的差异;5. 小组讨论:作品主题和内涵的探讨。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)福楼拜及其作品《包法利夫人》的背景知识;(2)分析福楼拜的写作风格和人物塑造技巧;(3)理解作品的主题和内涵。
2. 教学难点:(1)福楼拜的写作风格和人物塑造技巧的深入理解;(2)比较分析福楼拜与其他作家的差异;(3)对作品主题和内涵的探讨。
四、教学过程:1. 导入:简要介绍福楼拜及其作品《包法利夫人》的背景知识,激发学生的兴趣;2. 阅读选文:《福楼拜家的星期天》,让学生初步感受福楼拜的写作风格;3. 分析讨论:引导学生深入分析福楼拜的写作风格和人物塑造技巧,通过比较分析,了解福楼拜与其他作家的差异;4. 小组讨论:让学生围绕作品主题和内涵展开讨论,培养学生的合作能力和口头表达能力;5. 总结与拓展:对福楼拜的作品进行总结,引导学生关注社会现实,激发学生对人性的探索和关怀。
五、作业与评价:2. 评价:通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论,综合评价学生在本次教学活动中的表现,给予肯定和鼓励。
六、教学策略:1. 采用问题驱动法:在教学过程中,教师提出引导性问题,激发学生思考,促使学生主动探索作品的主题和内涵。
福搂拜家的星期天(教师中心稿) 教案教学设计
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福楼拜家的星期天——教师中心稿教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识;(2)通过分析福楼拜的创作手法,提高学生文学鉴赏能力;(3)培养学生对19世纪法国现实主义文学的认识。
2. 过程与方法:(1)采用问题驱动法,引导学生探讨福楼拜作品的内涵;(2)运用案例分析法,让学生深入了解福楼拜的创作特点;(3)组织小组讨论,提高学生合作学习能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学艺术的热爱,提高审美情趣;(2)引导学生关注现实生活,树立正确的人生观和价值观;(3)弘扬真善美,批判虚伪丑恶,培养高尚的道德品质。
二、教学内容1. 福楼拜生平及其作品《包法利夫人》简介;2. 福楼拜的创作手法分析;3. 福楼拜作品中的现实主义精神;4. 福楼拜作品在我国的影响与启示。
三、教学重点与难点1. 教学重点:福楼拜生平及其作品《包法利夫人》的相关知识;福楼拜的创作手法;福楼拜作品中的现实主义精神。
2. 教学难点:福楼拜创作手法的深入分析;福楼拜作品在我国的影响与启示。
四、教学过程1. 导入新课:简要介绍福楼拜生平及其作品《包法利夫人》,激发学生兴趣。
2. 讲授福楼拜的创作手法,分析作品中的现实主义精神。
3. 案例分析:选取福楼拜作品中的典型片段,深入剖析创作手法。
4. 小组讨论:让学生围绕福楼拜作品的主题、人物、情节等方面展开讨论,培养合作学习能力。
5. 总结与拓展:总结福楼拜作品的特点及其在我国的影响与启示,布置课后作业。
五、课后作业1. 深入了解福楼拜的其他作品,分析其创作特点;3. 探讨福楼拜作品在现实生活中的意义,提出自己的看法。
六、教学评价1. 学生对福楼拜生平及其作品《包法利夫人》的了解程度;2. 学生对福楼拜创作手法的掌握情况;3. 学生对福楼拜作品中的现实主义精神的理解;4. 学生在小组讨论中的表现,如合作、交流、创新等方面;5. 学生课后作业的完成质量,如内容丰富、观点鲜明、论述清晰等方面。
福楼拜家的星期天课文的教案设计
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福楼拜家的星期天课文教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)掌握课文中的重点词汇和短语。
(3)了解福楼拜和他的作品《包法利夫人》的相关知识。
2. 过程与方法:(1)通过阅读课文,培养学生的阅读理解能力。
(2)通过讨论和小组合作,提高学生的口语表达和合作能力。
(3)通过写作练习,培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)课文的理解和阅读。
(2)福楼拜和他的作品《包法利夫人》的相关知识。
2. 教学难点:(1)课文中的重点词汇和短语的理解。
(2)对福楼拜写作风格的理解和分析。
三、教学准备:1. 课文文本《福楼拜家的星期天》。
2. 相关资料:福楼拜和他的作品《包法利夫人》的相关介绍。
3. 多媒体设备:用于展示相关资料和播放课文朗读。
四、教学过程:1. 导入:(1)向学生介绍福楼拜和他的作品《包法利夫人》。
(2)引导学生对课文产生兴趣,激发学生的学习热情。
2. 阅读理解:(1)让学生朗读课文,理解课文的大意。
(2)讲解课文中的重点词汇和短语。
(3)通过提问和讨论,帮助学生深入理解课文内容。
3. 写作练习:(1)让学生根据课文内容,写一篇读后感。
(2)引导学生关注福楼拜的写作风格,培养学生的写作能力。
五、教学评价:1. 对课文的理解和阅读能力的评价:通过提问和讨论,检查学生对课文内容的理解程度。
2. 对写作能力的评价:通过批改学生的读后感,评价学生的写作能力。
3. 对学生的口语表达和合作能力的评价:通过小组讨论和口头报告,评价学生的口语表达和合作能力。
六、教学扩展:1. 福楼拜的其他作品介绍:向学生介绍福楼拜的其他重要作品,如《情感教育》、《三故事》等,引导学生进一步了解福楼拜的创作风格和文学地位。
2. 文学流派探讨:介绍福楼拜所在的现实主义文学流派,探讨其与其他文学流派(如浪漫主义、现代主义等)的区别和特点,扩展学生的文学知识。
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《包法利夫人(节选)》教学设计
[教学目标]
1. 把握故事情节,能分析小说节选部分中的主要矛盾冲突;
2. 把握人物形象,能分析主要人物的内心矛盾,感受人物形象的主要性格特征;
3. 把握小说主题,分析造成人物悲剧命运的原因。
[教学重点]
1. 学习本文出色的描摹人物的手法;
2. 能分析造成人物悲剧命运的原因。
[教学难点]
1. 由于缺乏阅读的经验和基础,学生在短时间内掌握文本有一定的难度。
2. 中西方小说存在的差异,中西方文化存在的差异。
[教学步骤]
一、关于福楼拜:
1. 身世:
小说巨匠,《人间喜剧》的作者巴尔扎克去世后七年,正当法国公众猜测这位大师是否后继有人的时候,一位隐居乡野的无名作者,出人意料地以一部惊动法庭并被提出公诉的小说作了回答,这位作者就是福楼拜,这部小说就是《包法利夫人》。
作家福楼拜(1821—1880)是法国现实主义文学大师,法国19世纪小说史上三位巨人之一。
福楼拜出生于一个医生世家,他的童年在浪漫主义风靡法国时度过,雨果曾是他心目中的偶像。
福楼拜曾在巴黎攻读法律,因病辍学。
福楼拜的出身对他的写作有巨大的影响:看惯了手术刀的他不相信宗教,崇拜真实——这在他的小说中都有充分的反映。
他依靠丰裕的遗产过活,专心于文学创作,他终生过着独身生活。
2. 艺术成就:
福楼拜是一个极其严谨的现实主义作家。
他强调小说取材应像科学试验一样精确无误。
在小说艺术上,他首创客观、冷静、平实的“零度风格”,主张小说家从小说中退出,避免流露作者自己的主观意愿,也不轻易作道德上的善恶判断。
福楼拜是法国文学史上伟大的语言巨匠,其作品历来被认为是法语艺术典范。
从《包法利夫人》问世以后,小说家知道即使是小说,也要精雕细琢。
这不仅是一部模范小说,也是
一篇模范散文。
福楼拜的创作有唯美主义倾向,但他又是一位伟大的现实主义大师,这种奇妙的结合,使他在法国文坛上独树一帜。
二、故事梗概:
《包法利夫人》以七月王朝统治时期为时代背景,展现了一个受过良好教育、充满浪漫幻想的平民女子的悲剧一生。
爱玛是一位富裕农民鲁俄老爹的独养女儿,少女时代被父亲送进培养贵族女性的修道院寄宿学校,偷读了很多当时颇为流行的描写男女爱情的庸俗浪漫主义小说,身心受到很大影响。
可是,她父亲却把她嫁给了一个像“人行道一样平板”的乡村医生包法利。
为了改变婚后无聊平淡的生活,她怂恿丈夫从小镇道特搬到永镇。
在那里,当了风月老手鲁道尔夫的情妇,为他借钱置服饰,对他日益迷恋。
可在私奔之际,鲁道尔夫却抛弃了她。
不久,当她在剧场里跟三年前认识的法律事务所见习生莱昂重逢时,她便顾不上选择地投进了这个比鲁道尔夫更卑劣的年轻人的怀抱,不断跟他幽会,肆意放荡挥霍,以致家产耗尽,债台高筑,再次被抛弃。
最后在债主催逼勒索,而自己又求告无门、且遍遭法官猥狎、邻居奚落和情人背弃的情况下,把口袋里的最后一枚钱币送给瞎子乞丐,然后服毒自杀。
三、阅读全文,熟悉文本,把握情节发展脉络,做到能复述节选部分内容。
课文节选部分中,主要是写在债主逼债、家业就要被拍卖而私情即将为丈夫所知时,为了借债还钱,爱玛像疯了一样求助熟人乃至情人,得到的却只是冷眼与羞辱。
节选部分可以分为以下几部分:
四、具体分析爱玛在借钱过程中的遭遇
(一)找放债人借钱
……有的当面就笑她,全都不肯借钱给她。
(二)找莱昂借钱
1. 她跑到莱昂那里去敲他的门,先是没有人开,最后他出来了。
“你怎么来了?”
2. “你简直是疯了!”
3. “你把困难也说得太大一点了。
没准千把个金盾就能把事情平息下来。
”
4. 是不是她疑心到他在撒谎?他脸涨红了,接着说:“不过,亲爱的,要是三点钟你还没有见到我,就不要再等了。
”
(三)找公证人借钱
1. 当她向他提出要借三千个法郎时,他抿了抿嘴,接着说他很遗憾过去没有能帮助她料理财物。
2. 他伸手握住她的手贪婪地印上一个吻,然后放在他的膝上;他一面轻轻抚弄着她的手指,一面絮絮地说着好话。
他平板的声音喋喋不休,……在他眼镜后面,一个光点在他的瞳孔里闪耀,他的手在她的袖口里往上移,要去捏她的臂膀……
…………
他不顾他的袍子,跪倒在地,把身子往她面前挪过去。
…………
他一把搂住了她的腰。
3. 这是他的情人送他的,在望着它(漂亮的绣花拖鞋)时,他慢慢感到一种安慰。
他想,也好,否则干这样的风流事,说不定会让他陷得太深的。
(四)找鲁道尔夫借钱
1. 这时他设法解释过去的行为,由于想不出更适当的话,就以含糊不清的词句为自己开脱。
2. 的确,三年来,由于男性固有的懦弱,他一直小心翼翼地避开她。
3. 他叫道:“啊!宽恕我吧!你是我唯一喜欢的人。
我过去太傻,太无情了!我爱你,我要永远爱你!”说着,他跪了下来。
4. “可是……可是……”说着他一点点站起身来,脸上现出了严峻的表情。
5. 最后他带着非常安详的神情说道:“亲爱的夫人,我没有钱。
”
6. “我没有钱!”鲁道尔夫十分镇静地答道。
五、分析爱玛这个人物
(一)细节分析
1. 她炯炯的眸子里显露出一种魔鬼般的什么也不怕的神情。
2. 他握了握她的手,发现她毫无热情。
爱玛已经没有精力来表现任何感情了。
3. “我需要的就是这样的餐厅。
”爱玛想到。
4. 包法利夫人脸一下子涨得通红。
她带着可怕的神情退后一步,叫道:“先生,你这是无耻地乘人之危,占人便宜!我需要人们的同情,可不想出卖自己!”
5. 爱玛头微微晃动着,样子柔媚地像一只怀情的母猫……
(二)三次借钱失败后的表现
第一次:
1. 这天天气晴和;这是三月那种晴朗而又带些寒意的日子。
2. 卢昂的人们,穿着周末的服装,神情愉悦地在街头走着。
3. 这时她想起上次到教堂里去的情景,那时她心情焦灼但充满希望,她的爱情比那旷大的教堂还深。
4. 她继续往前走,在面纱后面眼泪簌簌地落了下来,她昏昏然蹒跚地走着,简直要晕倒了。
5. 这车子由一匹橐橐奔驰的黑马驾驶,赶车的是一位穿貂皮袄的上等人。
她见过他……啊,是他,是子爵!……她是那样苦痛,那样凄伤……
6. 外界的一切和自己的内心仿佛都将她弃之不顾似的。
第二次:
1. 借钱不成引起的失望,加强了因自尊心受伤害而产生的愤怒。
2. 她感到一种想打架的情绪,恨不得见男人就打,啐他们的脸,把所有的男人都砸得稀烂。
3. 在看到自己的家时,她泛起一种麻木的感觉。
她几乎走不动了,但又不得不走;不回家又到哪里去呢?
4. 她眼睛向四周望望,呼吸急促,她的表情使那位农妇害怕,她情不自禁地躲开,以为她疯了。
第三次:
1. 她走了出来。
墙仿佛在颤动,天花板像压了下来似的。
2. 她变得麻木不仁,不再感到自己的存在,只觉得脉管在跳动,仿佛发出震耳的乐音,充盈了整个田野。
3. 她脑中所有的记忆、意念,都一下子迸发出来,就像放烟火时迸发出的万点火花。
4. 她只是为爱情感到痛苦,她感到灵魂远离她的躯体,就像一个受伤的人,在临死前感到生命从他的伤口边流逝。
六、问题:爱玛的悲剧是个人悲剧还是社会悲剧?
爱玛是一个被浪漫性情毁灭了的小资产阶级女性,从表面上看,耽于幻想的浪漫性情是爱玛的致命弱点,但实质上却有更深刻的社会原因。
因此,爱玛的悲剧既有个人性格的问题,又与当时的社会有着不可分割的联系。
(一)个人悲剧
爱玛始终生活在一种不切实际的幻想中,对爱情充满奇情异想,但这些美梦的肥皂泡最终被现实无情地击碎了。
爱玛是一个虽富有浪漫幻想,但又心地单纯善良;不满平庸生活,但又富有同情心的女
人。
应该说爱玛是有她的美好的一面的,但可悲的是,爱玛并未对自己的悲剧有清醒的认识,(二)社会悲剧
爱玛的悲剧,是对腐蚀人心的浪漫幻想的鞭挞,更是对19世纪中叶法国资本主义的浮华虚荣和冷酷虚伪的控诉。
1. 资本主义社会的崇尚虚荣和注重浮华,造成了爱玛追求浪漫幻想的性格。
爱玛原是一个纯洁天真的女孩子,可是她父亲因为贪慕虚荣,于是将她送到修道院去接受所谓的大家闺秀的教育,希望她有一天能走进资产阶级贵族的生活圈子,但他们的这种想法是不现实的。
正是贵族式的修道院教育使她泯灭了自然的天性,从而造就了她一生的痛苦。
爱玛是一个小资产阶级的女性,有一定的“钱”和有一定的“闲”使她有条件、有机会去想象、去追求。
2. 资本主义社会的拜金主义猖獗,影响着道德风尚,左右着人际关系。
人们眼中只有金钱,包括爱人之间。
爱玛的两任情人都是只会索取,而不肯为爱奉献的薄情寡义之人。
周围的人面对爱玛的艰难处境,都是幸灾乐祸、袖手旁观,没有真正帮助她的。
社会风气是污浊的。