《学前卫生学》教学大纲
学前卫生学
《学前卫生学》教学大纲课程编号：课程性质：必修课课程名称：学前卫生学课程英文译名：Hygiene in Preschool Education课程适用专业：学前教育专业课程设置层次：中专学时：72学时学分：一、课程的作用、地位和任务１、<<学前卫生学》是中师类学前教育专业的专业主干课。
是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程。
是《学前教育学》、《学前心理学》的前沿课程。
《学前卫生学》是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿教师培养学校的一门重要的专业课。
本课程的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发育环境，促进学前儿童健康成长。
通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。
２、教学方法：讲授法、多媒体课件、讨论法、演示法、模拟操作、案例分析法、等３、课程学习目标和要求（1）使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的卫生学基本理论、基本知识以及具备开展婴幼儿卫生保健工作的基本技能（2）初步掌握运用幼儿卫生学知识去解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题（3）培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，进而树立热爱幼儿教育专业和专业思想，培养其职业素养４、课程类型：专业基础课二、课程内容和要求（一）理论教学第一章人体概述（一）教学目的和要求：通过对本章的学习，掌握人体的基本结构和化学成分及新陈代谢的定义（二）教学内容1、基本形态2、基本结构3、人体功能的调节4、人体的化学成分5、新陈代谢第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点（一）教学目的和要求：通过对本章的学习，了解婴幼儿的生理解剖特点以及保育要点。
《学前卫生学》实践教学实施大纲
《学前卫生学》实践教学实施大纲一、实践教学的目的和任务实践教学是《学前卫生学》课程的一个重要组成部分。
通过这一实践教学环节，使学生能够运用所学理论指导实践，在接触、参与幼儿园的实际工作中接受教育，加深对婴幼儿解剖生理特点及幼儿园卫生保健工作的理解，锻炼和提高学生分析问题、解决问题的能力；更好地贯彻理论联系实际的教学原则，进一步提高教学质量和教学效果。
二、实践教学的内容和形式（一）内容：主要结合具体的课程教学内容组织实践教学活动，突出课程教学的重点，体现课程教学的目的、要求。
具体实训内容安排如下：第一章：观摩幼儿园一日生活活动，分析评价教师的保教情况。
第二章：1、观摩幼儿园一日生活的各个环节；2、学会接待幼儿入园并进行晨检。
第三章：向幼儿园教师调查幼儿心理健康的状况，并制订一份矫治幼儿某一心理问题的方案。
第四章：练习测量幼儿的身高、体重、头围、胸围。
第五章：1、对幼儿园的一周食谱进行分析；2、为幼儿园配制一份一周食谱。
第七章：消毒液的配制及学会对幼儿园环境及教玩具进行消毒；第八章：1、对常用护理技术的实习；2、学习对轻微外伤的处理；3、练习口对口吹气法，胸外心脏挤压的操作步骤（二）组织形式：1、组织学生到实践基地进行现场教学。
2、组织学生观看录象。
3、组织学生到幼儿园进行专题实践活动。
所选单位应具有一定的代表性或典型意义。
4、利用见、实习指导学生进行相应的实践活动。
三、实践教学的组织实施1、任课教师依据课程实践教学大纲要求准备详细的实践教学方案，具体组织实施实践教学活动，评定学生的实践学习成绩，并提交实践教学的总结报告。
2、所有学生都必须参加实践教学活动。
四、实践教学的要求（一）对任课教师的要求：1、在每次实践教学前都要撰写详细的教学方案。
主要项目应包括：本次实践教学的目的、任务和要求；内容和形式；时间地点；注意事项等。
2、认真组织，亲自参加，抓好重点，保证每次活动收到应有的教学效果。
3、充分发挥学生的主体作用，调动学生参加实践学习的主动性、积极性和创造性。
幼儿健康教育《学前卫生学》教案
幼儿健康教育《学前卫生学》教案第一章：幼儿生理发育特点1.1 教学目标：让幼儿了解自己的身体结构和功能。
使幼儿认识并关注自己的生理发育特点。
1.2 教学内容：人体基本结构与功能。
幼儿生理发育的阶段和特点。
幼儿生理发展的规律。
1.3 教学活动：观看人体结构图，认识人体基本结构。
观察幼儿生理发展的实例，讨论幼儿生理发育的特点。
进行身体检查，了解自己的生理发育情况。
第二章：幼儿营养与饮食健康2.1 教学目标：让幼儿了解食物的营养价值。
2.2 教学内容：食物的营养成分及其作用。
幼儿饮食的合理安排。
不良饮食习惯的危害。
2.3 教学活动：观察食物模型，了解食物的营养价值。
讨论不良饮食习惯的例子，认识其危害性。
第三章：幼儿运动与身体锻炼3.1 教学目标：让幼儿了解运动的重要性。
使幼儿学会正确的运动方法和技巧。
3.2 教学内容：运动对幼儿身体发育的作用。
幼儿运动的基本原则和方法。
幼儿运动的注意事项。
3.3 教学活动：观看运动视频，了解运动的重要性。
学习正确的运动方法和技巧，进行实际操作。
第四章：幼儿心理发展与心理健康4.1 教学目标：让幼儿了解自己的心理发展。
使幼儿学会情绪管理和心理健康。
4.2 教学内容：幼儿心理发展的阶段和特点。
情绪管理与心理健康的重要性。
幼儿心理健康问题的识别和处理。
4.3 教学活动：观察和分享自己的情绪变化，学习情绪管理技巧。
学习识别和处理幼儿心理健康问题，寻求帮助和支持。
第五章：幼儿安全教育与自我保护5.1 教学目标：让幼儿了解安全的重要性。
使幼儿学会自我保护的技巧和方法。
5.2 教学内容：幼儿安全的基本知识和原则。
幼儿自我保护的方法和技巧。
紧急情况下的应对措施。
5.3 教学活动：观看安全视频，了解安全的重要性和基本知识。
学习自我保护的技巧和方法，进行实际演练。
讨论紧急情况下的应对措施，培养幼儿的应变能力。
第六章：幼儿个人卫生习惯6.1 教学目标：让幼儿了解个人卫生的重要性。
使幼儿学会正确的个人卫生习惯。
幼儿健康教育《学前卫生学》教案
幼儿健康教育《学前卫生学》教案第一章：幼儿生理发展1.1 教学目标让幼儿了解自己身体的基本结构和功能。
引导幼儿关注自己的生理变化。
1.2 教学内容人体基本器官和功能介绍。
幼儿生理发展特点。
个人卫生习惯的重要性。
1.3 教学方法图画展示人体器官。
故事讲解生理变化。
互动游戏培养卫生习惯。
1.4 教学评价观察幼儿对人体的认知程度。
评估幼儿卫生习惯的养成情况。
第二章：幼儿营养与饮食2.1 教学目标使幼儿了解基本营养知识。
教育幼儿合理膳食的重要性。
2.2 教学内容食物中的基本营养素。
幼儿饮食的注意事项。
健康食谱的示范。
2.3 教学方法实物和图卡展示食物营养。
角色扮演讲解饮食注意事项。
制作简单健康食谱的实践活动。
2.4 教学评价检查幼儿对基本营养知识的掌握。
观察幼儿饮食习惯的改进。
第三章：幼儿心理健康3.1 教学目标帮助幼儿认识和表达自己的情绪。
增强幼儿的自我认知和自信心。
3.2 教学内容幼儿情绪的认识和管理。
同伴间的情感交流技巧。
提升自信心的活动和方法。
3.3 教学方法情绪脸谱游戏。
角色扮演学习情感交流。
自我介绍和才艺展示活动。
3.4 教学评价观察幼儿情绪管理的进步。
评估幼儿情感交流能力的提升。
第四章：幼儿安全教育4.1 教学目标使幼儿掌握基本的安全知识。
教育幼儿遇到危险时的自我保护方法。
培养幼儿遵守安全规则的意识。
4.2 教学内容日常生活中的安全规则。
自然灾害和意外事故的应对方法。
陌生人防范和自我保护技巧。
4.3 教学方法安全情景剧。
安全海报制作。
紧急疏散演练。
4.4 教学评价检验幼儿对安全知识的记忆。
观察幼儿在实际情境中的自我保护能力。
第五章：幼儿疾病预防与保健5.1 教学目标帮助幼儿了解简单的疾病预防知识。
教育幼儿正确的日常保健方法。
培养幼儿的健康监测意识。
5.2 教学内容常见儿童疾病的预防。
个人卫生习惯的养成。
健康监测和就医常识。
5.3 教学方法疾病角色扮演。
健康监测工具的使用介绍。
制作健康日记。
学前卫生学——精选推荐
《学前卫生学》课程教学大纲第一部分：前言一、指导思想确定教学内容时，应从幼儿教育事业和医学科学的发展，从我国社会主义现代化建设和幼儿园的实际需要出发，做到以辩证唯物主义观点为指导思想，理论联系实际。
教学内容应强调幼儿园卫生保健工作的重要意义，使学生懂得如何增强幼儿体质，促进幼儿的正常生长发育，贯彻以预防为主的方针。
二、课程性质：学前卫生学是学前教育专业的一门专业课。
三、基本理念教学内容应适应学生的知识水平、接受能力和学习特点，简明扼要、重点突出，便于学生理解和掌握。
确定教学内容时，应处理好与相邻学科间的关系。
考虑与学前教育学、学前心理学、等相关学科的密切联系，相互衔接，相互呼应，相互补充。
既要避免内容上的简单重复，又要防止学科之间的论述矛盾。
确定教学内容和分配课时时，应留有机动时间，以便根据当地情况适当补充教材。
第二部分：课程目标知识目标：始终坚持学前卫生知识和教育相结合的原则，注重在幼儿身心发展过程中渗透教育内容，在教育过程中注意卫生保健工作。
并进一步理解幼儿卫生教育的目标、内容、活动、环境、方法和手段以及最新的幼儿园教育模式，掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。
能力目标：形成从事幼儿园全方位的科学教育的设计能力、创设适宜环境的能力、组织幼儿进行科学探索活动的能力，针对幼儿教师的特点，给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能，讲究实用性和可操作性。
素质目标：具备吸纳先进幼儿科学教育理念的能力，形成良好的科学素质和幼儿教师职业道德，从帮助学生树立正确的健康观和卫生观入手，力图使学生在一开始接触学前专业的时候，就能以一种较高的、较广的视角来认识和理解幼儿卫生教育工作对幼儿健康成长的重要价值。
第三部分：内容标准绪论目的要求了解学前卫生不研究的对象、任务和学习学前卫生学的方法。
教学内容一、学前卫生学的研究对象和任务。
二、学习学前卫生学的意义和方法。
第一章人体概述目的要求一、了解人体的基本形态结构及神经—体液对人体的调节。
学前卫生学（汉）
学前卫⽣学（汉）《学前卫⽣学》教学⼤纲（汉）第⼀部分说明⼀、课程基本情况1.课程编号：0100062.课程名称：学前卫⽣学3.总学时：484.总学分：35.适⽤专业：学前教育6.课程类别：专业必修课7.开课学期：第⼀学期⼆、课程简介《学前卫⽣学》是学前教育专业的必修课程之⼀，同时也是学习学前教育学、学前⼉童发展⼼理学等课程的基础。
它以零⾄七岁⼉童为研究对象，较系统地阐述了学前⼉童解剖⽣理特点、⽣长发育规律、⼉童营养、疾病预防、常⽤护理技术和急救技术等，是学前教育专业学⽣的必修课程之⼀。
三、教学⽬的、要求和⽅法1.教学⽬的：通过教学帮助学⽣正确认识和理解学前⼉童卫⽣保健领域的各种理论和实践问题，提⾼学⽣从事学前⼉童卫⽣保健实践活动的专业素养和能⼒。
以及培养学⽣运⽤理论知识解决实际问题的能⼒，即学以致⽤的能⼒。
坚定专业思想，热爱幼⼉教育事业，为毕业后⾛上幼⼉教育岗位奠定基础。
2.教学要求：（1）要求学⽣能够结合⾃⼰的实际情况与所学知识结合起来，更好的理解理论知识。
（2）要求任课教师对教学内容进⾏加⼯，使教学内容⽣活化。
3.教学⽅法：在教学中，多采⽤案例分析、演⽰法、图⽚法等辅助教学⼿段。
四、教学内容的重点与难点1.重点：⼩⼉的⽣理特点、⼉童营养、集体⼉童保健2.难点：预防常见病、传染病五、参考书⽬1.《学前卫⽣学》，万钫编著，北京师范⼤学出版社，2004年版。
2.《学前⼉童卫⽣学》，朱家雄、汪乃铭、⼽柔编著，华东师范⼤学出版社，2002年版。
第⼆部分教学内容及教学要求⼀、教学进度安排汇总表⼆、各章教学⽬的、教学要求及教学重点与难点绪论了解：1.本门课的基本情况以及在⼈才培养⽅案中的地位和作⽤。
2.本门课的学习特点、考试要求、分数构成以及对学⽣学习要求。
3.学前卫⽣学的研究⽅法理解：1.考试改⾰对学⽣学习的积极影响。
2.学前卫⽣学的研究任务。
掌握：1.学前卫⽣学的研究对象。
2.学前卫⽣学的研究内容应⽤：通过引导学⽣分析讨论“学习本门课的重要意义”，让学⽣学会分析和解决问题的思路，在讨论和陈述讨论成果时，锻炼学⽣的语⾔表达能⼒和⼼理素质。
《学前卫生学》课程教学大纲
《学前卫生学》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标:1. 通过本课程学习，学生能够全面掌握幼儿解剖生理特点以及身体生长发育的规律；掌握营养学基础知识；了解幼儿常见疾病、传染病的有关知识及意外事故的基本急救措施；熟悉幼儿教育环境创设的原则及教育教养中的卫生要求；了解幼儿健康成长过程中常见的卫生问题及教育对策。
2. 通过本课程学习，学生能够根据幼儿的生理特点，保护和促进其身体的正常发育和健康发展；科学指导幼儿进餐；能辨别和预防幼儿的常见病、传染病；熟练掌握幼儿园一日生活管理的各项技能；能够积极预防、排除幼儿安全与健康隐患，及时处理意外事故；能够为幼儿营造良好的环境。
3. 通过本课程学习，学生能够运用《学前卫生学》一般原理和知识，分析和解决学前儿童卫生保健实践中所遇到的问题，在实际工作中切实做到维护和增进儿童的健康。
4. 通过本课程学习，学生能够逐步认同幼儿教师的专业性和独特性，具有保教结合，保教并重的教育理念。
5. 通过本课程学习，学生能够能够树立科学的儿童观，了解儿童，热爱儿童，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，初步建立从事学前教育事业的职业理想。
课程目标对毕业要求的支撑关系表2三、教学内容与预期学习成效4四、成绩评定及考核方式五、课程建议教材及主要参考资料1.建议教材1.朱家雄汪乃铭戈柔.学前儿童卫生学.华东师范大学出版社，2015.2.顾荣芳.学前儿童卫生学.江苏教育出版社，2010年.2.主要参考书1.张兰香潘秀萍.学前儿童卫生与保健.北京师范大学出版社,2011.2.王练.学前卫生学.高等教育出版社,2013.3.万钫.学前卫生学.北京师范大学出版社，2004.4.史慧静.学前儿童卫生与保育.复旦大学出版社，2013.制订人：审核人：2020年 6 月5。
学前卫生学54861
《学前卫生学》教学大纲课程编号：课程性质：必修课课程名称：学前卫生学课程英文译名：Hygiene in Preschool Education课程适用专业：学前教育专业课程设置层次：中专学时：72学时学分：一、课程的作用、地位和任务１、<<学前卫生学》是中师类学前教育专业的专业主干课。
是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程。
是《学前教育学》、《学前心理学》的前沿课程。
《学前卫生学》是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿教师培养学校的一门重要的专业课。
本课程的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发育环境，促进学前儿童健康成长。
通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。
２、教学方法：讲授法、多媒体课件、讨论法、演示法、模拟操作、案例分析法、等３、课程学习目标和要求（1）使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的卫生学基本理论、基本知识以及具备开展婴幼儿卫生保健工作的基本技能（2）初步掌握运用幼儿卫生学知识去解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题（3）培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，进而树立热爱幼儿教育专业和专业思想，培养其职业素养４、课程类型：专业基础课二、课程内容和要求（一）理论教学第一章人体概述（一）教学目的和要求：通过对本章的学习，掌握人体的基本结构和化学成分及新陈代谢的定义（二）教学内容1、基本形态2、基本结构3、人体功能的调节4、人体的化学成分5、新陈代谢第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点（一）教学目的和要求：通过对本章的学习，了解婴幼儿的生理解剖特点以及保育要点。
学前卫生学自学考试教学大纲
学前卫生学自学考试教学大纲课程性质与设置目的《学前卫生学》课程是全国高等教育自学考试学前教育专业的一门必修专业基础课，是研究如何保护和增进儿童身心健康的一门学科。
该学科还为学好学前教育专业其他课程，如学前教育学、学前心理学奠定理论基础。
《学前卫生学》所涉及的知识领域较广，如涉及到儿科学、营养学、坏境卫生学、传染病学以及心理卫生等诸多领域，但内容紧扣从事学前教育之需这一前提，且着眼于实用。
因此，该课程具有综合性、针对性和实用性等特点。
学习本课程的目的在于：提高学前教育工作者(包括家长)有关促进儿童健康的知识和技能；为提高我国的人口素质贡献力量。
Ⅱ课程内容与考核目标（考核知识点、考核要求）第一章新生儿期保健一、学习目的和要求通过本章的学习、了解新生儿期保健的重点；了解母乳是新生儿最理想的营养品，并积极倡导母乳喂养；能初步鉴别哪些是新生儿期特殊的生理现象，哪些是生病的迹象。
二、课程内容第一节新生儿的特点和护理（一）降生的瞬间生活方式和坏境的巨变。
（二）新生儿的生理特点体格发育和各系统的特点。
（三）新生儿护理要点环境温度、衣物、清洁护理、预防感染等要点。
（四）抚触是护理中的重要环节婴儿抚触所起到的作用和抚触时的注意事项。
（五）预防意外窒息等意外的预防。
第二节新生儿的一些特殊生理现象（一）生理性体重下降原因。
下降的温度。
恢复的时间。
（二）生理性黄疸出现时间、消退时间、黄疸程度。
生理性黄疸与疾病引起的黄疸之区别。
（三）螳螂嘴和板牙正确对待以上现象。
（四）乳房肿大正确对待以上现象。
（五）女婴阴道流血处理方法。
第三节新生儿疾病（一）常见疾病发烧、体温不升、吃奶异常、呼吸异常等。
（二）新生儿常见病脐炎、新生儿硬肿症、新生儿肺炎等的病因、症状和防治。
第四节提倡母乳喂养（一）母乳喂养的优越性母乳是婴儿最理想的食物。
母乳中的免疫成分。
哺婴对乳母和婴儿都有益。
（二）提高母乳喂养成功率的新措施早开奶、按需喂哺。
(三)使乳汁充裕其他条件排空乳房、合理营养等。
学前卫生学课程大纲
学前卫生学课程大纲标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]《学前卫生学》课程大纲课程编码：学分：总学时：72课堂教学学时：72实验（上机）学时：适用专业：学前教育专业(职教师资方向)先修课程：学前教育学一、课程的性质、目的与任务本课程的性质：《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。
它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
本课程的任务：本学科的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发展环境，促进学前儿童健康成长。
本课程的主要目标：1.知识目标：始终坚持学前卫生知识和教育相结合的原则，注重在幼儿身心发展过程中渗透教育内容，在教育过程中注意卫生保健工作。
并进一步理解幼儿卫生教育的目标、内容、活动、环境、方法和手段以及最新的幼儿园教育模式，掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。
2.能力目标：形成从事幼儿园全方位的科学教育的设计能力、创设适宜环境的能力、组织幼儿进行科学探索活动的能力，针对幼儿教师的特点，给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能，讲究实用性和可操作性。
3.素质目标：具备吸纳先进幼儿科学教育理念的能力，形成良好的科学素质和幼儿教师职业道德，从帮助学生树立正确的健康观和卫生观入手，力图使学生在一开始接触学前专业的时候，就能以一种较高的、较广的视角来认识和理解幼儿卫生教育工作对幼儿健康成长的重要价值。
二、教学进程安排三、教学基本内容与要求绪论1.教学目标：通过教学使学生了解理解学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围；了解本学科主要内容、关联学科及研究方法；激发学生学习学前教育学的兴趣和愿望。
2.教学重点和难点：学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围。
3.教学内容和要求：学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围；本学科主要内容、关联学科及研究方法。
学前卫生学实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程概述学前卫生学是一门研究学前儿童身心健康发展规律及其影响因素的学科。
本课程旨在通过实践教学，使学生掌握学前卫生学的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生从事学前卫生保健工作的实际能力。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解学前卫生学的基本概念、研究内容和发展趋势；（2）掌握学前儿童生长发育的基本规律和特点；（3）熟悉学前儿童营养、心理、卫生等方面的保健知识；（4）了解我国学前卫生保健政策、法规和标准。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、解决问题的能力；（2）提高学生从事学前卫生保健工作的实践操作能力；（3）增强学生团队合作、沟通与表达能力。
3. 素质目标：（1）培养学生热爱教育事业，关心儿童身心健康的情感；（2）树立正确的卫生观念，养成良好的卫生习惯；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 学前儿童生长发育规律及特点2. 学前儿童营养与膳食指导3. 学前儿童心理卫生保健4. 学前儿童身体锻炼与运动5. 学前儿童环境与健康教育6. 学前卫生保健政策法规7. 学前卫生保健工作实践四、实践教学安排1. 实践教学总学时：32学时2. 实践教学环节：（1）参观学习：组织学生参观幼儿园、托儿所等机构，了解学前卫生保健工作实际；（2）技能训练：开展卫生保健技能训练，如测量身高、体重、视力等；（3）案例分析：分析学前卫生保健案例，提高学生分析问题和解决问题的能力；（4）实践操作：学生在教师指导下进行实际操作，如制定卫生保健方案、开展卫生保健活动等；（5）总结交流：学生总结实践过程，分享经验与体会。
五、实践教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合，注重实践操作能力、团队合作、沟通与表达能力的培养。
2. 评价内容：（1）实践操作能力：包括测量身高、体重、视力等技能；（2）案例分析能力：分析学前卫生保健案例，提出解决方案；（3）实践操作能力：制定卫生保健方案，开展卫生保健活动；（4）团队合作能力：在实践过程中，与他人协作，共同完成任务；（5）沟通与表达能力：在总结交流环节，清晰、准确地表达自己的观点。
《学前卫生学》 课程教学大纲
《学前卫生学》课程教学大纲《学前卫生学》-课程教学大纲《学前卫生学》课程教学大纲总学时数：72学时一、课程性质与地位幼儿教育卫生学就是学前教育专业的基础课程，就是形成幼儿教师完备的知识结构的一个关键部分。
主要使学生介绍幼儿教育儿童的生理解剖学特点和和生长发育规律，为以后的工作奠定理论基础。
幼儿教育卫生学与幼儿教育心理学，学前教育专研幼儿园各领域教育活动指导等学科都有著密切联系，并为自学这些有关的学科打下了基础。
二、课程教学目标1、能忘记、认知教材中个关键的术语、概念和观点。
2、能主动自学幼儿教育卫生学。
3、能够运用《学前卫生学》的一般原理和理论，分析和解决学前儿童卫生保健实践中所存在的各种实际问题。
三、教学基本内容及建议绪论【教学目的与建议】通过教学使学生了解理解学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围；了解本学科主要内容、关联学科及研究方法；激发学生学习学前教育学的兴趣和愿望。
第一章幼儿生理特点及卫生保健（一）教学目的及要求（1）掌控人体的基本形态（2）熟识人体的基本结构（3）了解人体的调节及化学成分（二）教学内容第一节奇妙的人体1.人体的基本形态2.人体的基本结构3.人体的基本生理特征和生理功能第二节幼儿各大系统特点及卫生保健1.运动系统2.呼吸系统3.循环系统-1-4.消化系统5.排泄系统6.内分泌系统7.神经系统8.生殖系统9.感觉器官（三）教学形式及方法课堂讲授、图示法和讨论。
（四）作业布置儿童声带、消化器官、膀胱和尿道各有什么特点？怎样对幼儿进行卫生保健？第二章幼儿的生长发育及健康评价（一）教学目的及建议（1）掌握幼儿生长发育的一般状况和影响学前儿童生长发育的因素。
（2）熟悉学前儿童生长发育的评价指标及测量（3）了解幼儿的生长发育评价的方法（二）教学内容第一节幼儿的生长发育1.幼儿生长发育的通常状况2.作响幼儿生长发育的因素第二节幼儿健康检查1.健康检查的时间2.康检查的内容3.生长发育形态指标的测量第三节幼儿的生长发育评价1.评价指标2.评价标准3.评价方法（三）教学形式及方法课堂讲授和讨论。
学前卫生学教学大纲完整版
学前卫生学教学大纲集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《学前卫生学》教学大学时32学时课程类别：专业基础课适用专业：学前教育一、课程的性质与任务课程的性质：《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。
它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
课程的任务：本学科的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发展环境，促进学前儿童健康成长。
二、教学基本要求通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童身体的解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，能够对学前儿童的身心发展状况进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实做到维护和增进学前儿童的身心健康。
本课程的主要目标：1.知识目标：始终坚持学前卫生知识和教育相结合的原则，注重在幼儿身心发展过程中渗透教育内容，在教育过程中注意卫生保健工作。
并进一步理解幼儿卫生教育的目标、内容、活动、环境、方法和手段以及最新的幼儿园教育模式，掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。
2. 能力目标：形成从事幼儿园全方位的科学教育的设计能力、创设适宜环境的能力、组织幼儿进行科学探索活动的能力，针对幼儿教师的特点，给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能，讲究实用性和可操作性。
3.素质目标：具备吸纳先进幼儿科学教育理念的能力，形成良好的科学素质和幼儿教师职业道德，从帮助学生树立正确的健康观和卫生观入手，力图使学生在一开始接触学前专业的时候，就能以一种较高的、较广的视角来认识和理解幼儿卫生教育工作对幼儿健康成长的重要价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学前卫生学》课程教学大纲一、课程基本信息中文名称：学前卫生学英文名称：Hygienics of Preschool Child课程编码：022931005课程类别：专业必修课程课程学分：2课程总学时：32 其中理论 32 学时实践 0 学时先修课程：解剖生理学后续课程：学前儿童健康教育、家庭教育学等。
开课教学单位：教育科学学院适用专业：学前教育本科专业执笔者：审阅者：修（制）订日期：二、课程性质本课程是学前教育专业一门专业必修课程。
课程以培养学生能力和素质为目标，帮助学生正确认识和理解学前儿童卫生保健领域内存在的各种理论和实践问题，提高学生具备理论联系实际，从事学前儿童卫生保健实践活动的专业素养和能力。
三、课程目标通过本课程的学习，学生能够：知道这门学科的性质、地位和独立价值。
正确认识和理解学前儿童卫生保健领域内存在的各种理论和实践问题，提高学生具备理论联系实际，从事学前儿童卫生保健实践活动的专业素养和能力。
（一）知识目标1.了解学前儿童的身体发展的特点。
2.知道学前儿童常见的疾病及处理办法。
3.知道学前儿童意外伤害的处理办法。
4.了解托幼机构卫生管理制度。
（二）能力目标1.掌握处理学前儿童意外伤害和常见疾病的处理办法。
2.能评价学前儿童身心发育的状况和托幼机构卫生管理现状。
（三）价值观目标关心爱护儿童，关心幼儿的健康。
四、课程教学安排【教学单元一】：学前卫生学概述（一）教学目标：理解本门课程的主要研究任务和研究内容；掌握健康的概念和健康的影响因素；了解本课程的主要研究方法。
（二）学时：2其中理论：2 实践：0（三）教学内容：一、健康的概念和健康的影响因素。
二、学前卫生学的研究任务和研究内容。
三、学前卫生学的主要研究方法。
（四）教学重点与难点:教学重点：学前卫生学的研究任务和研究内容；健康的概念和健康的影响因素。
教学难点：学前卫生学的主要研究方法【教学单元二】：遗传与优生（一）教学目标：了解遗传和变异的概念，遗传病的发生与种类，了解新生儿的护理常识，理解优生与遗传有密切关系以及实施优生的意义，掌握优生的具体措施，并能起到宣传作用。
（二）学时：2 其中理论：2 实践：（三）教学内容：一、遗传和变异的概念二、实施优生的意义三、优生的具体措施（四）教学重点与难点:教学重点：遗传的原理；遗传病的发生与种类，优生的意义及措施。
教学难点：孟德尔分离定律；各种遗传病的发病特点。
【教学单元三】：学前儿童的解剖生理卫生（一）教学目标：了解人体的基本结构，理解学前儿童身体各系统的组成，掌握学前儿童各系统的卫生保健措施。
（二）学时：2 其中理论：2 实践：（三）教学内容：一、人体的基本结构二、学前儿童解剖生理特点三、学前儿童各系统的卫生保健措施（四）教学重点与难点:教学重点：学前儿童各系统的卫生保健措施。
教学难点：学前儿童各系统的卫生保健措施。
【教学单元四】：学前儿童身体的生长发育与评价（一）教学目标：了解学前儿童年龄分期及发育特点；影响生长发育的因素，理解学前儿童生长发育的一般规律及形态评价指标，掌握学前儿童生长发育的等级评价法及形态指标实际操作。
（二）学时：3 其中理论：3 实践：（三）教学内容：一、儿童年龄分期及发育特点二、儿童生长发育的一般规律及形态评价指标三、儿童生长发育的等级评价法及形态指标（四）教学重点与难点:教学重点：儿童生长发育的规律，儿童生长发育的等级评价法及形态指标实操。
教学难点：生长发育的评价方法。
【教学单元五】：学前儿童身体的疾病及其预防（一）教学目标：使学生了解学前儿童患病的基本表现，了解有关免疫和预防接种的基本知识，掌握学前儿童疾病的基本护理技能及儿童常见传染病、常见病的预防。
（二）学时：3 其中理论：3 实践：（三）教学内容：一、学前儿童常见传染病、常见病二、疾病的基本护理技能三、学前儿童常见传染病、常见病的预防（四）教学重点与难点:教学重点：学前儿童常见传染病、常见病的预防。
教学难点：学前儿童常见传染病、常见病的预防。
【教学单元六】：学前儿童心理的发育与保健（一）教学目标：使学生掌握学前儿童心理健康的标准，理解学前儿童心理发育的特点，了解学前儿童心理发育的评价方法。
（二）学时：3 其中理论：3 实践：（三）教学内容：一、学前儿童心理发育特点二、学前儿童心理健康的标准三、学前儿童心理发育的评价方法（四）教学重点与难点:教学重点：学前儿童心理发育特点。
教学难点：学前儿童心理发育的评价方法。
【教学单元七】学前儿童的问题行为和心理疾患及其预防（一）教学目标：使学生了解紧张的基本概念，了解紧张状态对学前儿童的身心适应所造成的问题以及减缓和消除紧张的措施，能够对学前儿童中常见的心理障碍和问题行为进行有效地预防与化解。
（二）学时：3 其中理论：3 实践：（三）教学内容：一、紧张状态对学前儿童的身心适应所造成的问题二、学前儿童常见心理疾患的表现及矫治三、学前儿童心理保健措施（四）教学重点与难点:教学重点：学前儿童常见的心理障碍和问题行为的矫治与预防。
教学难点：学前儿童常见的心理障碍和问题行为的矫治与预防。
【教学单元八】学前儿童的营养卫生（一）教学目标：使学生掌握六大营养素的营养意义及来源，蛋白质的营养价值评价及利用；了解加强孕期营养和提倡母乳喂养的重要性；了解幼儿的膳食特点和安排幼儿膳食的原则；理解合理营养、平衡膳食的意义。
（二）学时：3 其中理论：3 实践：（三）教学内容：一、学前儿童对热量的需求；集体膳食制度；食物中毒的分类。
二、营养新观念；学前儿童对营养的需求；学前儿童的膳食特点；常见食物中毒的预防措施。
三、学前儿童膳食卫生；就餐卫生；计划膳食。
（四）教学重点与难点:教学重点：六大营养素的营养意义及来源；幼儿的膳食特点和安排幼儿膳食的原则。
教学难点：六大营养素的营养意义及来源；安排幼儿膳食的原则。
【教学单元九】托幼机构保教活动卫生（一）教学目标:掌握幼儿大脑皮层的活动特点；掌握幼儿主要活动的卫生。
（二）学时：3 其中理论：3 实践：（三）教学内容：一、疲劳、疲倦和过度疲劳二、幼儿大脑皮层的活动特点，制定生活作息制度的依据三、学前儿童一日生活各环节卫生（四）教学重点与难点:教学重点：学前儿童用脑卫生；学前儿童一日生活各环节卫生。
教学难点：幼儿大脑皮层的活动特点。
【教学单元十】托幼机构的环境卫生（一）教学目标理解托幼机构的心理社会环境及其重要作用，了解托幼机构的物理环境及其重要作用。
（二）学时：3 其中理论：3 实践：（三）教学内容：一、环境建设的意义、功能二、托幼机构的心理社会环境及其重要作用三、如何和幼儿建立良好的师生关系和同伴关系（四）教学重点与难点:教学重点：托幼机构内部的心理社会环境及其重要作用。
教学难点：托幼机构与家庭的联系及其重要作用。
【教学单元十一】托幼机构的安全与急救（一）教学目标：使学生掌握常用的学前儿童护理方法，能够根据学前儿童意外事故的症状判断其危险程度并做出急救处理。
（二）学时：2其中理论：2 实践：（三）教学内容：一、如何对学前儿童进行安全教育二、托幼机构常见意外事故的预防和急救处理（四）教学重点与难点:教学重点：托幼机构常见意外事故的预防和急救处理。
教学难点：学前儿童意外事故危险程度的判断与急救处理。
【教学单元十二】幼儿园卫生保健制度建设（一）教学目标：了解健康检查与实操，了解预防接种的意义及卫生要求，掌握消毒的基本方法及实操，掌握隔离制度及实操。
（二）学时：4其中理论：4 实践：（三）教学内容：一、学前儿童健康检查的意义、目的、方法二、预防接种制度的意义及政策支持三、幼儿园健康检查制度四、幼儿园的消毒、隔离制度（四）教学重点与难点:教学重点：幼儿园的消毒、隔离制度与实操。
教学难点：幼儿园的消毒与实操。
【教学单元十三】学前特殊儿童的养护卫生（一）教学目标：了解特殊儿童的概念、致残原因、学前特殊儿童的主要安置形式，掌握各类学前特殊儿童的身心特点及养护卫生。
（二）学时：3 其中理论：3 实践：（三）教学内容：一、特殊儿童及学前特殊儿童的主要安置形式二、学前特殊儿童的身心特点三、各类学前特殊儿童的养护卫生（四）教学重点与难点:教学重点：各类学前特殊儿童的养护卫生教学难点：各类学前特殊儿童的身心特点五、教学手段与方法本课程主要采用多媒体、演示课件、视频等教学手段。
本课程采取的教学方法主要是：讲授、教学研讨、案例教学等。
六、考核方式本课程考核采用过程和终结考核相结合的方式，过程考核包括学习态度、课堂参与和阶段考核。
课程成绩构成为：学习态度（10%）+课堂参与（40%）+终结考核（50%）。
七、课程教学资源（一）教材选用蔡黎曼：《幼儿卫生学》，广东高等教育出版社，2006年版。
（二）参考书目1．《学前儿童保育学》，林宏主编，高等教育出版社，2014年版。
2．《学前卫生学》，万钫主编，北京师范大学出版社，2007年版。
3．《0－3岁婴儿的保育与教育》，周旭主编，高等教育出版社，2014年版。
4．《3－6岁儿童学习与发展指南解读》，李季湄冯晓霞主编，人民教育出版社，2013年版。
5.《学前儿童卫生学），朱家雄主编，华东师范大学出版社，1999年版。
6. 钱梓文主编：《人体解剖生理学》，人民教育出版社，1997年版。
7. 杜亚松等编著：《儿童心理卫生保健》，上海科技文献出版社，1999年版。
8. 冯志坚主编：《幼儿生理卫生与保健》，东北师范大学出版社 1995年版。