五年级音乐上册《丰收的节日》教案
小学音乐：《丰收的节日》教案
教学内容：《丰收的节日》教学目标：1. 能够喜爱我国西南地区彝族歌曲，感受其音乐风格。
2. 能够较好地掌握歌曲的旋律，把握歌曲的情感。
3. 能够富有音乐性地为歌曲伴奏，了解伴奏的作用。
4. 在音乐实践活动中，能够用唱、奏、舞等多种形式表现歌曲。
教学重难：感受音乐风格，用欢快情绪表现歌曲教学用具：教学课件、钢琴、打击乐器教学过程：一、导入阶段1.播放少数民族风格歌曲片断（学生静静聆听，说出歌名及民族）（1）《咚咚喹》（2）《同坐小竹排》（3）《北京的金山上》2.教师归纳总结，同时引导学生关注民歌中的衬词（学生说一说衬词的不同）。
3.欣赏本课歌曲，引导学生听衬词及出现的次数。
4.教师板书“啊哩哩”，并揭示课题。
二、聆听阶段1.聆听歌曲《丰收的节日》。
2.师生接读歌词，随时关注学生的语调。
熟悉歌曲内容，体会歌曲中的情感表现，在师生读词的过程，初步感受一领众合的效果，在学习旋律的过程中体现分层次教学。
3.师生接唱旋律，随时关注学生演唱情绪（教师单手弹奏旋律，一边指挥）。
4.教师出示图谱并完整范唱歌曲。
三、学习阶段1.教师用稍慢的速度完整弹奏歌曲旋律。
2.播放教学光盘的歌曲范唱.3.教师用不同力度弹奏第一、二乐句（教师指导学生用不同的力度、速度、声音的连断等表现歌曲）。
4.学生运用音乐要素有感情地演唱歌曲。
四、创编阶段1.教师出示伴奏图谱，思考以下问题：(1)图谱中哪样乐器担当了稳定的节奏型？（2）歌曲的高潮在哪一乐段？听一听串铃又是怎样表现的？（3）单一的节奏会给人一种乏味之感，图谱中双响筒的节奏又是怎么变化的呢？2.观察节奏图谱，并为歌曲伴奏：（1）三角铁：×－×－（2）串铃：A段0 ××0 ××B段0 ×0 ×五、拓展阶段1.播放彝族人民载歌载舞的场面，欣赏彝族歌舞，感受彝族音乐的舞蹈性。
2.指导学生学习一、二个简单的彝族舞蹈动作。
人音版音乐五年级上册第3课《丰收的节日》教学设计
人音版音乐五年级上册第3课《丰收的节日》教学设计一. 教材分析《丰收的节日》是人音版音乐五年级上册第3课的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了丰收季节的喜悦。
歌曲共有两个乐段，第一乐段以重复的旋律和节奏表达出丰收的欢愉，第二乐段则以变化的音乐素材展现出丰收后的幸福和满足。
歌曲难度适中，节奏明快，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析五年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了一些基本的音乐知识和演唱技巧。
然而，对于这首歌曲中的某些音乐符号和节奏，他们可能还需要进一步的指导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，发挥他们的主观能动性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《丰收的节日》的曲调和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，让他们能够感受到丰收季节的喜悦。
3.通过演唱歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
4.引导学生了解音乐与生活的联系，培养他们的音乐兴趣。
四. 教学重难点1.歌曲中的音高和节奏。
2.理解歌曲的主题和情感。
3.学会与他人合作演唱歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.练习法：分组练习，加强学生对音高和节奏的掌握。
3.互动法：引导学生参与课堂讨论，分享他们对丰收季节的感受。
4.情境教学法：设置丰收的场景，让学生在情境中感受歌曲的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、图片、视频等。
2.教学设备：音响、话筒、投影仪等。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.分组标识：每个小组分配一个颜色标志，以便于识别。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段丰收场景的视频，引导学生谈论他们对丰收的感受。
然后，教师简要介绍歌曲《丰收的节日》的背景和特点。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的乐谱，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
同时，教师可以为学生哼唱歌曲，让他们对歌曲有一个整体的印象。
3.操练（10分钟）教师引导学生按照歌曲的节奏朗读歌词，注意发音的准确性和节奏的稳定性。
音乐 丰收的节日 教案
音乐丰收的节日教案教案标题：音乐丰收的节日教案概述：本教案旨在通过音乐教学，让学生了解和体验丰收的节日，培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。
通过多元化的教学活动，学生将能够学习和演奏相关的音乐作品，了解不同文化背景下的丰收庆典，同时培养他们的创造力和表达能力。
教案目标：1. 了解和描述丰收的节日的文化背景和庆祝活动。
2. 学习和演奏与丰收节日相关的音乐作品。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。
4. 通过合作和团队活动培养学生的合作精神和创造力。
教学重点：1. 了解和描述丰收的节日的文化背景和庆祝活动。
2. 学习和演奏与丰收节日相关的音乐作品。
教学准备：1. 丰收节日的图片、视频和音乐资料。
2. 乐器（如打击乐器、弦乐器等）。
3. 丰收节日的装饰品和道具。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示不同国家的丰收节日，引发学生对丰收节日的兴趣。
2. 引导学生讨论丰收节日的意义和庆祝活动。
1. 学习音乐作品：a. 介绍与丰收节日相关的音乐作品，如《丰收进行曲》等。
b. 听取学生对音乐作品的第一印象，引导学生分析音乐元素和表达情感。
c. 分组进行乐器演奏，学生可以选择自己喜欢的乐器进行合奏或伴奏。
2. 创作音乐：a. 引导学生了解丰收节日的特点和庆祝活动，鼓励他们用音乐表达自己的想法和感受。
b. 分组或个人创作音乐作品，可以使用乐器、声音效果或身体动作等方式进行表达。
c. 学生展示自己的创作，并互相欣赏和评价。
3. 合作活动：a. 学生分组进行丰收庆典的模拟活动，每个小组扮演不同的角色（如音乐家、舞蹈演员、庆典组织者等）。
b. 学生合作策划和组织庆典活动，包括音乐演出、舞蹈表演和展示自己的创作作品等。
c. 学生们共同参与和享受丰收庆典，展示他们的合作精神和创造力。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能，强调音乐在丰收节日中的重要性。
2. 鼓励学生分享自己的学习体会和感受，促进互相学习和交流。
扩展活动：1. 学生可以利用互联网资源，了解不同国家和地区的丰收节日，并进行比较和2. 学生可以尝试创作更多与丰收节日相关的音乐作品，并进行演奏或录制。
音乐教案 丰收的节日
音乐教案丰收的节日教案标题：音乐教案丰收的节日教学目标：1. 了解丰收的节日在不同文化中的意义和庆祝方式。
2. 学习并表演与丰收节日相关的音乐作品。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演技巧。
教学内容：1. 介绍丰收的节日：教师向学生介绍不同文化中的丰收节日，如感恩节、丰收节等，包括其起源、庆祝方式和重要活动。
2. 音乐作品欣赏：选择与丰收节日相关的音乐作品，如民歌、合唱曲或器乐曲，并进行欣赏和分析。
3. 音乐作品表演：学生学习并排练与丰收节日相关的音乐作品，包括歌曲演唱、乐器演奏或舞蹈表演。
教学过程：1. 导入：播放与丰收节日相关的音乐作品，引导学生了解丰收节日的氛围和情感。
2. 知识讲解：教师介绍丰收节日的背景和意义，以及相关的音乐作品，让学生对丰收节日有更深入的了解。
3. 音乐作品欣赏：学生听取与丰收节日相关的音乐作品，教师指导学生分析音乐的节奏、旋律和情感表达。
4. 音乐作品表演：学生学习并排练与丰收节日相关的音乐作品，教师指导学生在表演中表达丰收节日的喜悦和感恩之情。
教学评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括对音乐作品的欣赏和表演。
2. 学生表演：组织学生进行丰收节日音乐作品的表演，评估学生的表演技巧和情感表达能力。
3. 学生作品：要求学生撰写关于丰收节日音乐作品的感想和体会，评估学生对音乐作品的理解和情感表达。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和反馈，不断调整教学内容和方法，确保教学效果。
同时，鼓励学生积极参与音乐表演和欣赏活动，培养其音乐素养和情感表达能力。
音乐丰收的节日教案
音乐丰收的节日教案教案标题：音乐丰收的节日教案教案目标：1. 了解音乐丰收的节日的背景和意义。
2. 通过音乐活动，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表演和合作能力。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 音乐丰收的节日的背景和意义介绍。
2. 学习和演奏相关的音乐曲目。
3. 创作和表演音乐作品。
4. 合作参与音乐丰收的节日庆祝活动。
教学步骤：引入：1. 引导学生回顾音乐在庆祝活动中的作用，例如生日派对、婚礼等。
2. 引入音乐丰收的节日，解释其背景和意义。
主体：3. 学习相关音乐曲目：a. 听取音乐丰收的节日相关的音乐曲目，让学生感受音乐的氛围和情感。
b. 学习其中一首音乐曲目的歌词和旋律，鼓励学生跟唱和跟奏。
c. 分组练习演奏这首音乐曲目，鼓励学生发挥创造力，增加自己的独特表演元素。
4. 创作和表演音乐作品：a. 鼓励学生以音乐丰收的节日为主题，创作自己的音乐作品。
b. 分组合作，编排和排练音乐作品。
c. 学生们在班级或学校音乐丰收庆祝活动中表演他们的音乐作品。
总结：5. 回顾音乐丰收的节日的背景和意义。
6. 学生分享他们的音乐作品的体验和感受。
7. 引导学生思考音乐的重要性和对他们个人的意义。
教学资源：1. 音乐丰收的节日相关的音乐曲目录音或视频。
2. 乐器（如键盘、吉他等）。
3. 创作音乐作品所需的纸笔。
评估方法：1. 观察学生在学习和演奏音乐曲目时的参与程度和表现。
2. 评估学生在创作和表演音乐作品时的合作和创造力。
拓展活动：1. 组织学生参观音乐丰收的节日相关的活动或演出。
2. 鼓励学生自主学习和表演其他音乐曲目，扩展他们的音乐知识和技能。
注意事项：1. 根据学生的年龄和音乐水平，适当调整教学内容和难度。
2. 鼓励学生积极参与，尊重他们的个人创造力和表达方式。
3. 提供积极的反馈和鼓励，激发学生对音乐的热爱和自信心。
人音版五年级上册第3课 农家乐 演唱《丰收的节日》
人音版五年级上册《丰收的节日》教案教学目标：1、能用轻快活泼和谐的声音完成《丰收的节日》二声部演唱。
2、体会塔塔尔族人民在丰收的`节日里的喜悦情感。
教学重难点：1、能用轻快、活泼、有弹性的声音演唱歌曲。
2、二声部的配合教学准备：多媒体课件，钢琴教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好。
2、发声练习。
二、图片导入1、出示塔塔尔族图片，提问：你知道这是哪个民族吗？2、塔塔尔族简介塔塔尔族，是新疆三个白种人民族之一，中国收复伊犁后，加入中国国籍。
他们仍然延续许多欧式的生活方式。
塔塔尔族，也是中国56个民族中，人数最少的民族，2021年人口普查时仅有3500人。
塔塔尔族主要分布在新疆伊宁、塔城、乌鲁木齐，另外一些人散居在阿勒泰、奇台、吉木萨尔和南疆各主要城市。
“塔塔尔”是“鞑靼”的音译，塔塔尔人，也就是鞑靼人。
三、新课学习1、初步聆听：歌曲的情绪、速度是怎么样的？（歌曲情绪：欢快活泼、热情奔放地速度：明快的）2、听完歌曲以后，你脑海里的画面是怎么样的？（学生自主回答）3、再次聆听：歌曲采用了什么样的演唱形式？（齐唱、合唱）4、跟着音乐小声哼唱。
5、视唱歌曲旋律。
6、学唱齐唱部分。
（注意倚音的演唱，认识从头反复记号）7、学唱合唱部分。
（分声部视唱旋律，再代入歌词演唱）8、二声部合唱练习。
（注意二声部的和谐）9、完整演唱：能用轻快、活泼、有弹性的声音演唱歌曲。
（注意二声部的配合）四、拓展延伸1、欣赏新疆舞视频。
2、歌曲表现：边唱边做新疆舞蹈动作，表现新疆歌曲的特点。
五、课堂总结1、课后与学生进行互动交流，了解他们对歌曲的掌握情况和对本节课的感受。
2、通过学生的演唱表演、歌词创作等作品展示，评价学生的音乐表现力和创造力。
《丰收的节日》 教案
《丰收的节日》音乐教案执教人：谭传虎执教年级：五年级课题：《丰收的节日》教学目标：知识：能用轻快、活泼、和谐的声音，演唱该二声部歌曲。
方法：听唱法、节奏法、合唱训练。
情感：了解并大力弘扬新疆民族音乐，透过歌曲感受到劳动的喜悦和辛劳。
教学重难点：重点：完整演唱歌曲，了解塔塔尔民族的特点。
难点：对歌曲二声部的训练。
教学准备：钢琴、多媒体教学时数：1课时教学过程：一、导入。
1、播放歌曲《丰收的节日》伴奏，让学生带着以下两个问题去听。
①这首歌曲是哪个民族的音乐风格？它的情绪和速度如何？②歌曲表现了一个什么样的场景？2、出示课题。
（出示目标）③出示歌曲《丰收的节日》曲谱。
④讲述歌曲所在的民族——塔塔尔民族。
（背景音乐加图片）Ps:塔塔尔族主要分布在中国的新疆地区，人口约3550人（以2010年人口普查为准），是中国所有少数民族中人数最少的。
人数虽然不多，但这里的人们同新疆地区其他民族的一样，都能歌善舞，塔塔尔民族的音乐节奏鲜明，活泼动听，具有独特的民族风格。
在春耕秋收的大好时节，我们总能看到塔塔尔人民载歌载舞的欢腾场面。
我们刚才聆听的这首丰收的节日就是用来表现这种场面，接下来，我们就一起学习这首好听的歌曲。
二、学习歌曲。
1、节奏学习。
（自主学习）师：同学们，接下来我们边听音乐边找出书上与老师所给节奏相同的部分。
X XX XXXX∣X XX XXXXX XX XXXX∣X X X①学习这条节奏,并以不同的速度按节奏读歌词。
②听伴奏，按节奏读歌词。
着重对一字对多音和长音处进行辅导。
2、学唱歌曲。
①老师范唱。
②师教唱歌曲。
（重点解决长音“啊”的时值问题和一字多音的问题。
）③生跟琴完整演唱歌曲。
三、二声部演唱学习。
（合作交流）1、复习刚开始学到的节奏，老师与一名同学示范如何与副歌部分第一声部配合练习。
2、分小组进行配合练习。
3、把已经熟悉的节奏加入到副歌部分的演唱中去，用拍手伴奏的方式配合一声部演唱。
4、学唱二声部旋律。
演唱 丰收的节日-人音版五年级音乐上册教案
演唱丰收的节日-人音版五年级音乐上册教案一、教学目标1.了解丰收节日的背景和相关文化知识；2.熟练掌握歌曲《丰收的节日》的歌词、曲调和氛围；3.通过演唱歌曲，提升学生音乐表现力、情感表达能力和团队协作能力；4.发掘学生的审美能力和音乐素养，培养其对优美旋律和文化内涵的欣赏能力。
二、教学内容1.学习歌曲《丰收的节日》的歌词、曲调和背景知识；2.掌握适合歌曲的韵律和音乐表现技巧；3.通过小组合作分工演唱歌曲；4.对演唱效果进行评估和反思。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放或现场演唱适合丰收节日氛围的音乐，引导学生回忆、感受或讲述自己过去或所了解的丰收节日（民俗活动、习俗、节庆程序、食物等）。
并介绍今天的教学内容和目标。
2.学习歌曲（20分钟）学生跟着老师一起听歌曲，熟悉歌曲的曲调和韵律，再结合展示课件或演唱现场，学习歌曲的歌词和情感表达。
学生可以边听边读歌词，老师可以指导学生关注在歌曲中表达的意境和感受，并帮助学生掌握一些适合歌曲的音乐表现技巧（例如音高跨度、滑音、颤音等）。
3.合唱练习（30分钟）老师安排学生分小组，每组选择一个负责人并分工合理，练习歌曲的各个部分。
老师可以通过小组演唱来评估学生的演唱水平和团队协作能力，并给予一些指导和矫正。
4.小组演唱（20分钟）每个小组依次上台演唱歌曲，并交互分享其他组的反馈和建议。
5.评估和反思（10分钟）老师带领学生回顾这节课的教学过程和效果，以及每个小组的表现。
鼓励学生通过分享自己的经验和感受，提出可以优化、改进和探索的方向和方法。
四、教学评估1.学生对丰收节日的了解和表述是否准确和充分；2.学生对歌曲的掌握程度（包括歌词、曲调和音乐表现技巧）；3.学生在小组合作和演唱中的表现和协作程度；4.教学反思和学生自我评估。
五、教学后记本节课的目标是通过演唱歌曲，展示丰收节日的文化内涵和庆祝氛围，同时提升学生音乐表现力、情感表达能力和团队协作能力，以及培养学生对文化和音乐的欣赏能力。
人音版五年级上册音乐《丰收的节日》教案
人音版五年级上册音乐《丰收的节日》教案XXX《丰收的节日》教案课型歌唱综合课教学内容人音版五年级上册第3课《丰收的节日》教材分析丰收的节日》是一首XXX民歌。
歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦心情。
歌曲前半部分欢快、活泼，后半部分为二声部合唱，歌曲具有浓郁的新疆歌曲风格。
学情分析五年级学生在感受、体验与探索创造的活动能力增强，但二声部合唱能力较弱。
聆听、模唱、体态律动相结合的音乐实践活动可以让学生在短时间内高效的完成二声部的演唱，体验合唱的魅力，形成集体合作意识。
教学目标1．情感态度与价值观：在学唱歌曲过程中，学生乐于用载歌载舞的形式体验丰收的喜悦、感受新疆塔塔尔族的音乐风格。
2．过程与方法：在聆听、模唱、体态律动相结合的音乐实践活动中，能主动与他人合作完成二声部的演唱，有集体合作意识。
3.知识与技能：能积极的用模唱、体态律动的方式解决歌曲的节奏、音准，用轻松自然地声音演唱歌曲，体验合唱的魅力。
教学重点完成歌曲中的二声部合唱部分。
教学难点在二声部合唱时能做到节拍准确、音准到位、音色同一。
教具钢琴、多媒体、课件、新疆小帽、卡片。
教学过程一、完整聆听，揭示课题1、导言：欢迎同学们来到XXX的音乐课堂，今天老师带来一首非常好听的歌曲送给你们，请你猜一猜，这是我国哪个地方的民歌？歌曲的情绪是怎样的？（请你们在听音乐的时候拿出双手跟我一起动一动）2、播放音乐，师生体态律动。
3、揭示课题，简介歌曲。
4、复听歌曲，思考歌曲有几个部分？每个部分演唱几遍？5、出示歌曲的结构。
师：今天这节课我们重点研究歌曲的第二部分。
设计企图：用体态律动的方式，感知歌曲的情绪、风格。
激起学生的兴趣，为末了的综合表演做铺垫。
二、研究二声部合唱部分一）学唱低声部1、跟老师学做两组动作2、完整聆听旋律，阐发乐句：低声部有几个乐句？有没有不异或相似的乐句？3、用聆听、模唱、师生接龙、体态律动的方式学会低声部二）学唱高声部1、跟教师做身体律动：“走走走拍点点点点崩”2、完整聆听旋律，阐发乐句3、用聆听、模唱、体态律动的方式学会高声部设计企图：低、高声部用体态律动的方式既辅助解决节拍、音准，又能让学生体验少数民族载歌载舞庆丰收的繁华排场。
丰收的节日音乐教案
丰收的节日音乐教案教案标题：丰收的节日音乐教案教案目标：1. 了解和理解丰收的节日的文化背景和意义；2. 学习和演奏与丰收相关的音乐作品；3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演技巧；4. 培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 音乐播放设备；2. 丰收的节日音乐作品的录音或视频；3. 乐器（如键盘、小提琴、鼓等）；4. 丰收的节日相关图片和资料。
教学过程：引入（10分钟）：1. 向学生介绍丰收的节日，如感恩节、丰收节等，解释这些节日的文化背景和意义。
2. 播放丰收的节日音乐作品，让学生感受其中的欢乐和庆祝氛围。
探究（20分钟）：1. 分组让学生选择一个丰收的节日，自行搜索相关音乐作品，并简要介绍选定的作品。
2. 学生分享自己找到的音乐作品，讨论作品中表达的主题和情感。
3. 听取学生对丰收的节日音乐作品的喜好和理解，引导他们分析音乐中运用的乐器、节奏和旋律等元素。
实践（30分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一首丰收的节日音乐作品进行演奏或合唱。
2. 学生可以选择使用乐器进行演奏，也可以使用身体打击、口琴等方式表达音乐。
3. 指导学生进行合奏或合唱的排练，注重节奏感和合作默契。
展示（15分钟）：1. 让每个小组依次进行演奏或合唱，其他学生和老师进行欣赏。
2. 学生可以根据自己的理解和感受，进行音乐作品的解读和分享。
3. 教师对每个小组的表演给予肯定和建议，鼓励他们继续努力提升表演水平。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容和活动，强调音乐在丰收的节日中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏音乐，增强音乐的文化素养。
拓展活动：1. 鼓励学生自行寻找其他与丰收相关的音乐作品，并进行欣赏和分享。
2. 组织学生进行音乐创作，创作一首表达丰收喜悦的音乐作品。
3. 安排学生参观音乐会或演出，拓宽他们的音乐视野和经验。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的参与度和表现；2. 评估学生对丰收的节日音乐作品的理解和表达能力；3. 评估学生在演奏或合唱中的音乐技巧和表现水平。
五年级上册音乐教案-《丰收的节日》-人音版(简谱)(2023秋)
一、教学内容
《丰收的节日》为本章节教学内容，选自五年级上册音乐教科书，人音版（简谱）（2023秋）。本节课主要包括以下内容：
1.学唱《丰收的节日》歌曲，掌握歌曲旋律、节奏及歌词。
2.了解歌曲背景，体会歌曲表达的丰收喜悦和节日氛围。
3.学习简谱知识，巩固对音高、音长、音值的认识。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于音乐在实际生活中的应用有着丰富的想象力和独特的见解。这让我深感欣慰，也说明学生们具备了一定的创新思维。今后，我可以多设计一些类似的讨论主题，激发学生的思维，培养他们的创新能力。
最后，通过这次教学，我意识到教学反思的重要性。在今后的教学工作中，我会更加关注学生的需求和反馈，不断调整和改进教学方法，以提高音乐课堂教学效果。同时，我也会加强与同事的交流与合作，借鉴他们的优秀经验，为学生们提供更高质量的音乐教育。
2.表现与创造：运用所学简谱知识，引导学生参与分组演唱和表演，发展学生的音乐表现力和创造力。
3.育人与合作：在学习过程中，培养学生团队协作精神，增进同学间的友谊，提高人际交往能力。
4.文化理解与尊重：了解歌曲背后的民族风情和节日习俗，增强学生对多元文化的理解与尊重，培养跨文化意识。
5.实践与创新：鼓励学生在课后自主探索其他民族的音乐作品，培养学生的自主学习能力和创新思维。
-歌曲中部分复杂节奏的处理。例如，附点音符、八分音符等，学生可能难以掌握。
-对歌曲背景及文化内涵的深入理解。学生可能对歌曲所表达的情感和文化背景较难把握。
举例：
-为了突破分组演唱和表演中的难点，教师可以设计多种练习，如音准练习、节奏打击练习，帮助学生提高协调性。
-针对复杂节奏，教师可以采用分解教学，先让学生单独练习这些节奏，再逐步融入整首歌曲。
五年级音乐上册《丰收的节日》教案
第7课时《丰收的节日》教材分析：《丰收的节日》是一首塔塔尔族民歌。
歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦心情。
歌曲前半部分欢快、活泼，主要由“”、“ ”两句音调构成。
后半部分是二声部的合唱，高声部旋律是基本相同的两个乐句，旋律较为舒展，低声部的旋律与高声部形成对比，第一乐句基本重复了前半部分“ ”，第二乐句采用模进的手法发展，歌词“唻唻唻……”具有浓郁的新疆歌曲风格特点。
教学目标：1、情感态度与价值观：演唱新疆塔塔尔族民歌《丰收的节日》，感受歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪，体验人们丰收后载歌载舞的喜悦心情，抒发对美好生活的赞美和热爱。
2、过程与方法：积极参与音乐实践活动，在听辨、分析、学唱的过程中感受、理解和体验音乐所刻画的形象，并运用合唱的形式表现歌曲。
3、知识与技能：通过分声部合作，进一步了解合唱，并尝试用统一和谐的声音演唱二声部歌曲，感受多声部的音乐效果。
2教学重难点：1、初步学会用欢快活泼的情绪，清脆、明亮的声音演唱歌曲《丰收的节日》。
2、在演唱时能初步表现出歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪，做到节奏准确，音色统一。
教学准备：钢琴、多媒体教学方法：情境教学法、听唱法、自主学习法、合作法、示范法、对比法教学过程：一、创设情境，导入新课1、多媒体播放伴奏音乐，复习四年级歌曲《我是少年阿凡提》师：刚才我们复习了新疆少儿歌曲《我是少年阿凡提》，我们知道新疆是一个多民族地区，那么下面请同学们一起来听一段音乐，欣赏一些图片，猜一猜这段音乐是新疆哪个名族的？答案就在图片中，仔细听仔细看哦。
（多媒体背景音乐：《丰收的节日》伴奏音乐。
）生：新疆塔塔尔民族2、课件介绍塔塔尔族风土民情。
塔塔尔族是中国新疆境内人口较少的少数民族，他们属于白色人种。
信仰伊斯兰教，服饰风格整洁、艳丽，刺绣装饰精美，装束接近欧洲民间服饰，男子服饰与维吾尔族相似。
塔塔尔族人民能歌善舞，他们的音乐舞蹈有独特的民族风格，节奏鲜明，活泼动听。
人音版五年级音乐上册《丰收的节日》教学设计
《丰收的节日》教学设计教学目标1、用轻快、活泼、和谐的声音演唱歌曲《丰收的节日》；2、准确掌握节奏型“和”；3、在音乐活动中体验多声部层次。
教材分析《丰收的节日》是一首新疆塔塔尔族民歌。
歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦心情。
新疆塔塔尔族音乐以劳动歌曲、抒情歌曲为主，多数曲调抒情欢快，音符呈密集型结构短小具有方整性，多在传统节日或丰收喜庆时演唱。
设计意图本设计采用了GarageBand软件辅助教学，可提高学生学习兴趣。
通过音乐互动活动，体验多声部层次。
在音乐互动活动中，解决本课重难点合唱教学。
紧抓节奏型“”和“”展开学习活动，在歌唱中体验歌曲风格。
重点难点重点：1.在音乐活动中体验多声部层次；2.和谐、有表情演唱二声部；3.在歌唱中准确掌握节奏型“和”。
难点：1、和谐、有表情演唱二声部；2、高音区及密集音符的准确演唱；3、在歌唱中区别节奏型“”和“”教学准备钢琴、ipad、卡纸、串铃教学过程教学活动活动1【活动】丰收的节日一.合唱部分学习活动（音乐软件实践活动，声部体验活动）(一)学习合唱第二声部1、体验节奏(PPT2)（1）节奏训练2/4（2）音乐声部实践——节奏声部(PPT3-音乐软件)GarageBand软件出示，学生自由选择喜欢的打击乐器模拟伴奏；2、视谱（卡纸出示谱例）3、随音乐软件熟悉音乐（1）用“唻”哼唱旋律，随机指导。
（2）音乐声部实践——钢琴声部(PPT4-音乐软件)现场制作钢琴伴奏，随GarageBand软件演唱第二声部，随机指导。
（3）音乐声部实践——贝司声部(PPT5-音乐软件)现场制作贝司伴奏，随GarageBand软件演唱第二声部，随机指导。
（二）学习合唱第一声部1、师生合作合唱生有表情唱第一声部，可指名一生上台有表情带动同学演唱，师适时加入第一声部演唱。
2、指导演唱第一声部（卡纸出示谱例）（1）哼唱第一声部，随机指导，解决难点。
人音版五年级上册音乐-丰收的节日 教案
8、师纠正错误，对歌曲进行处理。
9、师生听伴奏演唱歌曲，师引出新疆舞的动作。
10、生完整演唱歌曲。
四、创造表现
1、学习新疆舞的几组动作。
2、学生分组进行表演。
3、加入小打击乐为歌曲进行伴奏。
4、生发挥想象力，完整的对歌曲进行创编表演。
五、完美结课
师：这节课我们感受了丰收的欢乐，但在丰收的背后，有让人更加感动的场面，那就是辛勤的劳动。同学们要热爱劳动，珍惜今天的幸福生活，珍惜每粒粮食，日常生活中不能浪费，要学会感恩。
思维导图
教后反思
通过这节课的教学来看，五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲了，当然这也是要在老师的指引下完成的，而并不是学生完全自学。这应该就是我们所说的，强调了“以学生发展为本”的教育理念吧。本节课我也是从这点出发来考虑的课程安排，因为这首歌曲是一首朝鲜民歌，所以首先是进行反复听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，在这里学生们都很快的就能抓住歌曲情感上的主题思想。通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了演唱歌曲。在这部分的学习中我的教学设计上有些不足，没能想出一个巧妙的办法让学生演唱时达到和谐的效果，在此还有待经验的吸取和教学的磨练，并且要以学生为主体，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。
师：同学们这首歌曲好听吗？
这是塔塔尔族最有名的一首民歌，老师这还有一首很好听得歌曲你们想不想听一听。
播放《丰收的季节》
师：同学们你们觉得这首歌曲怎么样？你们想不想来唱一唱。
三、寓教于乐
1、听歌曲，说情绪。
2、教师弹琴范唱。
3、生跟琴哼唱旋律。
4、听伴奏读歌词。
丰收的节日音乐教案
丰收的节日音乐教案节日音乐教案：丰收的节日教学目标：1. 学习了解丰收的节日音乐的背景和意义；2. 能够欣赏丰收节日音乐，并理解其中的情感和表达；3. 培养学生对音乐的欣赏能力和表演能力。
教学准备：1. 丰收的节日音乐作品的录音或视频；2. 乐器等音乐道具。
教学过程：一、引入（10分钟）1. 通过教师简短介绍丰收的节日，引发学生对丰收的节日的兴趣；2. 提问：你们知道丰收的节日有哪些吗？丰收的节日与音乐有什么关系？3. 请学生自愿分享自己对丰收节日的了解和感受。
二、欣赏丰收的节日音乐（15分钟）1. 教师播放丰收节日音乐的录音或视频，让学生欣赏；2. 提问：你们在音乐中听到了什么？你们对这首音乐有什么感受？3. 学生自由表达自己对音乐的理解和感受。
三、理解丰收的节日音乐（15分钟）1. 教师与学生一起分析丰收的节日音乐的节奏、旋律、情感等要素；2. 提问：你们觉得这首音乐传达了什么情感？它怎么表达了丰收的喜悦和激动？3. 教师引导学生思考音乐中的乐器的使用和声音的描绘，让学生理解音乐与丰收场景的联系。
四、表演丰收的节日音乐（20分钟）1. 学生分组，各自选择一段丰收的节日音乐进行表演；2. 学生可以自由选择合适的乐器或声音道具进行表演；3. 学生通过表演，展示他们对丰收的节日音乐的理解和感受。
五、总结（10分钟）1. 教师与学生一起总结今天的学习内容，回顾丰收的节日音乐的特点和表达的情感；2. 提问：你们在表演中有什么收获？你们觉得丰收的节日音乐对于丰收节日的意义是什么？3. 鼓励学生分享自己的观点和感受。
六、拓展延伸（10分钟）1. 教师与学生一起探讨其他节日音乐的特点和意义；2. 学生可以自愿分享自己喜欢的节日音乐，让其他同学欣赏；3. 鼓励学生自主学习和欣赏音乐，培养他们对音乐的兴趣和理解能力。
教学反思：本节课通过欣赏和表演丰收的节日音乐，帮助学生了解丰收的节日音乐的背景、特点和意义，培养他们对音乐的欣赏能力和表演能力。
人音版音乐五年级上册第3课《丰收的节日》教案
人音版音乐五年级上册第3课《丰收的节日》教案《丰收的节日》教学目标：通过学唱《丰收的节日》，感受少数民族歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。
教学重点：用欢快的情绪演唱歌。
教学难点：自学第一乐段及发声练习。
教学过程：一、导入师：同学们，谁能说说看一年四季有什么样的特点？你最喜欢哪个季节呢？生：春季是万物复苏的时候，空气非常新鲜，一切都是那么美好。
夏季有两个月的假期，可以游泳，吃冷饮。
秋季是收获的季节，人们很开心。
冬季有美丽的雪景还有中国最大的节日：春节。
师：好，刚才同学们都说出了自己喜欢的季节，接下来就请同学们来看几幅图片，猜一猜这些图片反映的是哪个季节？师：放课件（四副图片：大枣、葡萄、麦子、苹果）。
生：秋季。
二、分析歌曲1、播放《丰收的节日》歌曲，让同学们闭上眼睛认真听。
2、今天我们就来学习这首丰收的歌曲——《丰收的节日》。
a、出示课件(丰收的节日的字样)。
b、播放歌曲同时介绍这首歌曲是塔塔尔族少数民族的。
c、听完后提问对歌曲有什么样的感受？生：人们在欢天喜地的庆丰收。
节奏很欢快，很活泼，表现出人们庆丰收的喜悦心情。
3、带着这样的心情，我们再次复听这首歌曲，听听歌曲中有什么样的变化？三、介绍塔塔尔族塔塔尔族，是我国少数民族之一，属于白色人种。
塔塔尔人信仰伊斯兰教，服饰风格整洁艳丽，刺绣装饰精美。
塔塔尔族人民能歌善舞，在新疆，不管哪一个兄弟民族，只要举行庆典和婚礼，都少不了演奏塔塔尔族乐曲。
四、聆听歌曲欣赏歌曲，体会人民丰收节日时的欢乐情景。
五、拓展1、出示课件，了解有关塔塔尔族风土人情的知识。
2、介绍新疆舞，最后给学生观看新疆舞片段。
人音版五年级上册音乐《丰收的节日》教案（精选3篇）
人音版五年级上册音乐《丰收的节日》教案（精选3篇）人音版五年级上册音乐《丰收的节日》篇1教学目标：能用轻快活泼和谐的声音完成《丰收的节日》二声部演唱体会塔塔尔族人民在丰收的`节日里的喜悦情感教学重难点：二声部的配合教学准备：电脑多媒体，钢琴，吉他教学过程1.导入。
师生问好，师：同学们，老师今天想用吉他为大家演奏一首新疆塔塔尔族的民歌，大家想听吗?(点击PPT出示选项图)大家在听的同时要想一想，选一选，究竟哪一个图形更符合这首歌曲的情绪。
师用吉他演奏师：同学们，你们选好了吗A连线B四个圆点学生选择，并说明理由。
师：连线代表着连贯和抒情，圆点代表跳跃和欢快。
下面同学们就带着欢快的情绪，在吉他的伴奏下跟着老师来哼唱几句旋律吧。
把学生分成两队，高声部和低声部(在学唱歌曲之前先解决合唱部分)师：低声部的同学跟着老师唱一唱——335 3216 11 1和661 6163 55 5学生分辨两句旋律哪句高哪句低，模唱，并轻轻拍手表示跳跃的节奏人音版五年级上册音乐《丰收的节日》教案篇2奥尔夫音乐——丰收的果实【活动目标】1、通过歌曲问答感受劳动号子的.音乐节拍与旋律。
2、念读秋天的水果蔬菜名训练节奏，并尝试用各种乐器进行合奏。
3、体验奥尔夫音乐活动的乐趣。
【活动准备】音乐、乐器、蔬菜水果。
【活动过程】一、出示绘本，情境导入。
二、语言与歌唱。
1、引导幼儿用语言来形容绘本的内容，提问：——你看到了什么? ——什么样的季节果实成熟了?农民伯伯都要去劳动了?2、幼儿学念“嘿呦嘿呦嗬”。
3、师幼演唱。
教师领唱每乐句前两小节，幼儿合唱后两小节。
三、队形与律动。
师幼跟着歌曲做摘果子的动作。
重点：引导幼儿利用上下左右的空间意识进行律动。
人音版五年级上册音乐《丰收的节日》教案篇3歌曲《丰收的节日》是一首新疆塔塔尔族民歌，歌曲为c大调，2/4拍。
为两声部合唱歌曲。
运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦心情。
丰收的节日音乐教案
丰收的节日音乐教案一、教学目标1、让学生了解不同民族庆祝丰收的音乐文化，感受其独特的风格和魅力。
2、引导学生欣赏与丰收相关的音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
3、教授学生演唱与丰收主题相关的歌曲，培养学生的歌唱技巧和表现力。
4、通过音乐创作和表演活动，激发学生的创造力和团队合作精神。
二、教学重难点1、重点（1）感受不同民族丰收音乐的特点和风格。
（2）学唱丰收主题的歌曲，准确把握歌曲的节奏和旋律。
2、难点（1）理解丰收音乐背后所蕴含的文化内涵和情感表达。
（2）在音乐创作和表演中展现出丰收的喜悦之情。
三、教学方法1、聆听法：让学生通过聆听不同的音乐作品，感受其风格和特点。
2、讲授法：讲解丰收音乐的文化背景、音乐特点等知识。
3、演示法：教师示范演唱和演奏，让学生更直观地学习。
4、练习法：学生通过反复练习歌曲演唱和乐器演奏，提高技能水平。
5、讨论法：组织学生讨论丰收音乐的感受和理解，促进思维交流。
四、教学过程1、导入（1）播放一段欢快的丰收场景视频，引导学生观察视频中人们的表情、动作以及背景中的音乐。
（2）提问学生：“从这段视频中，你们感受到了什么？听到的音乐给你们什么样的感觉？”2、知识讲解（1）介绍不同民族庆祝丰收的方式和习俗，如中国的中秋节、蒙古族的那达慕大会等。
（2）讲解丰收音乐在不同民族文化中的表现形式和特点，如节奏、旋律、乐器使用等。
3、音乐欣赏（1）播放蒙古族歌曲《丰收之歌》，让学生感受其豪迈奔放的旋律和节奏。
（2）播放朝鲜族歌曲《桔梗谣》，体会其优美婉转的风格。
4、歌曲学唱（1）选择一首适合学生演唱的丰收主题歌曲，如《在希望的田野上》。
（2）教师逐句教唱，让学生熟悉歌曲的旋律和歌词。
（3）强调歌唱的发声方法、气息控制和情感表达。
5、音乐创作（1）将学生分成小组，让他们根据丰收的主题，创作一段简单的旋律或歌词。
（2）小组之间互相交流和分享创作成果。
6、表演展示（1）每个小组选择一种表演形式，如演唱、舞蹈、乐器演奏等，来展示他们的创作成果。
人音版五年级上册丰收的节日教学设计
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丰收的节日的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
当堂检测分为两部分：选择题和简答题。选择题主要测试学生对丰收的节日的基本概念和组成部分的掌握，如丰收的节日的定义、音乐元素的作用等。简答题则要求学生分析特定的丰收的节日案例，回答案例的背景、特点和意义等方面的问题。
在检测过程中，学生们能够认真思考和作答，展示自己对丰收的节日的理解和掌握。教师根据学生的答题情况进行及时反馈和指导，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。
人音版五年级上册丰收的节日 教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为丰收的节日，选自人音版五年级上册第9课《丰收的节日》，本节课主要让学生了解和掌握丰收的节日的音乐知识，通过学习歌曲，感受丰收的喜悦，培养学生的音乐审美能力和音乐情感。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了相关的音乐知识和技巧，如音阶、节奏、旋律等，同时学生在生活中也有过丰收的体验，因此对本节课的内容会有亲切感，能够更好地理解和感受丰收的喜悦。
典型例题讲解
例题一：
题目：请简述丰收的节日的基本概念及其特点。
答案：丰收的节日是指在丰收季节庆祝丰收、感谢大自然的节日。它的特点包括：
1. 庆祝丰收：丰收的节日是农民们庆祝丰收、感谢大自然的节日，反映了人们对大自然的敬畏和感恩。
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第7课时《丰收的节日》
教材分析：
《丰收的节日》是一首塔塔尔族民歌。
歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦心情。
歌曲前半部分欢快、活泼，主要由“
”、“ ”两句音调构成。
后半部分是二声部的合唱，高声部旋律是基本相同的两个乐句，旋律较为舒展，低声部的旋律与高声部形成对比，第一乐句基本重复了前半部分
“ ”，第二乐句采用模进的手法发展，歌词“唻唻唻……”具有浓郁的新疆歌曲风格特点。
教学目标：
1、情感态度与价值观：演唱新疆塔塔尔族民歌《丰收的节日》，感受歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪，体验人们丰收后载歌载舞的喜悦心情，抒发对美好生活的赞美和热爱。
2、过程与方法：积极参与音乐实践活动，在听辨、分析、学唱的过程中感受、理解和体验音乐所刻画的形象，并运用合唱的形式表现歌曲。
3、知识与技能：通过分声部合作，进一步了解合唱，并尝试用统一和谐的声音演唱二声部歌曲，感受多声部的音乐效果。
2
教学重难点：
1、初步学会用欢快活泼的情绪，清脆、明亮的声音演唱歌曲《丰收的节日》。
2、在演唱时能初步表现出歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪，做到节奏准确，音色统一。
教学准备：
钢琴、多媒体
教学方法：
情境教学法、听唱法、自主学习法、合作法、示范法、对比法
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、多媒体播放伴奏音乐，复习四年级歌曲《我是少年阿凡提》
师：刚才我们复习了新疆少儿歌曲《我是少年阿凡提》，我们知道新疆是一个多民族地区，那么下面请同学们一起来听一段音乐，欣赏一些图片，猜一猜这段音乐是新疆哪个名族的？答案就在图片中，仔细听仔细看哦。
（多媒体背景音乐：《丰收的节日》伴奏音乐。
）
生：新疆塔塔尔民族
2、课件介绍塔塔尔族风土民情。
塔塔尔族是中国新疆境内人口较少的少数民族，他们属于白色人种。
信仰伊斯兰教，服饰风格整洁、艳丽，刺绣装饰精美，装束接近欧洲民间服饰，男子服饰与维吾尔族相似。
塔塔尔族人民能歌善舞，他们的音乐舞蹈有独特的民族风格，节奏鲜明，活泼动听。
塔塔尔族的乐器种类繁多，著名的有“库涅，，(二孔直吹的木箫)、“科比斯’’(置于唇间吹奏的口琴)、二弦小提琴）舞蹈活泼，吸收了维吾尔、俄罗斯、乌孜别克等族舞蹈的特点，又具有自己的独特风格，按照传统习惯，舞蹈中的男角色要由女子扮演。
舞蹈的动作活泼、灵巧、奔放。
男子多踢蹲、跳跃的动作，女子多手部和腰部动作。
3、师：“了解了塔塔尔族的风土民情，今天我们就来学习一首新疆塔塔尔族民歌《丰收的节日》
二、歌曲新授
1、初听全曲，感受歌曲情绪，设问：歌曲描绘了什么样的场面？引导学生感受新疆塔塔尔族人民丰收时的喜悦心情。
2、复听全曲：歌曲采用了什么演唱形式？
根据演唱形式把歌曲分为A齐唱B合唱C结束句三个部分
3、再次聆听范唱，学跳简单的新疆舞动作
（1）教师示范
（2）请个别学生示范
（3）分组练习
（4）集体展示
4、学习A段
（1）跟琴用“lu”哼唱曲调，请学生找找哪些乐句应该唱得跳跃？哪些乐句应该唱得连贯？
（2）小声跟唱，解决一字多音，对比解决前倚音。
1=C2/4
（3）慢速连贯轻声唱，要求吐字清晰。
（4）加快速度轻声唱。
5、分声部学习B段
（1）节奏训练
1=2/4 XXX XXXX|XX X0| XXX XXXX|XX X ||
（2）听B段范唱，找出两个声部完全相同的乐句，跟琴唱一唱。
1=C2/4
（3）把全班分成两个部分，分别学习演唱两个声部。
一声部学习，观察两个乐
句歌词相同，旋律是否相同。
跟琴默唱。
1=C2/4
（4）二声部学习：找出旋律相似的两个乐句和旋律完全相同的两个乐句并学唱。
1=C2/4
（5）跟琴学习C段结束句。
1=C2/4
三、完整表演，声部合作
1、学生分声部合唱，指名两生律动上台带动学生，一生一声部，一生二声部。
2、两个声部同时跟唱各自声部。
1）、指导唱好节奏及力度变化
2）、用串铃辅助演唱
3）、指导有表情唱，加强装饰音。
3、跟伴奏合唱全曲。
四、拓展欣赏
今天我们一起学唱了塔塔尔族的歌曲《丰收的节日》，塔塔尔族是个能歌善舞的民族，学习了他们的歌曲，就不得不提到他们的舞蹈，今天啊老师给同学们
带来了一段视频，播放的就是塔塔尔族人们载歌载舞的场面。
请同学们一边观赏一边模仿他们的动作一起来感受一下塔塔尔族舞蹈的魅力。
五、课堂小结
这节课我们感受了丰收的欢乐，但在丰收的背后，有让人更加感动的场面，那就是辛勤的劳动。
同学们要热爱劳动，珍惜今天的幸福生活，珍惜每粒粮食，生活中不浪费学会感恩。
教学反思：
要上好一堂音乐欣赏课，重点在于教师带领学生随着音乐的起伏而起伏，从而在一次次的欣赏课堂中提高学生的音乐审美意识，达到陶冶性情，培养情操的目的。
但学生天生活泼，爱玩好动，好奇心强，想象力更丰富，不可能整堂课都安安静静地在座位上欣赏音乐，根据以上这些特点，我在这堂课上运用先灌输学生要做一个文明的欣赏者的教学手段，再把自己的教学内容又紧凑的衔接起来，使得这堂的教学效果很好！。