技术的巨大作用

第一章第一节技术的巨大作用

一、教学对象分析：

高一的学生已有一定的生活经验，在以前的各学科当中或多或少地接触到一些技术的知识或案例，但一般都是零碎而非系统的，感性而非理性的，而且往往并非从技术的角度出发。

让学生发现人类的创新活动和技术发展给世界带来的繁荣和异彩，激发了投身技术创新行列，实现人生价值的热情，为本节的学习奠定了基础。

二、教学目标及分析：

１、知识目标：

①让学生掌握技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

②让学生理解技术与科学的区别和联系。

③让学生理解技术的发展史以及对社会自然环境伦理道德的影响，能对典型案例进行分析。

２、能力目标：

让学生初步掌握看待和分析技术问题的方法，发展批判性思维和创造性想象的能力。

３、情感、态度、价值观：

让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用的意识。

４、教学重点和难点：

重点：技术的定义、技术与科学的区别和联系、让学生理解技术对社会自然环境伦理道德的影响，能对典型案例进行分析。

难点：对技术史上的某一事件进行较深层次的理解和分析（如活动“展示与交流”中对火药技术的讨论）；针对典型的技术案例进行分析：该项技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。

三、教学策略：

本节课的内容以案例阅读分析和学生参与思考分析为课堂教学主线，以学生比较熟识的案例为线索，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与讨论的积极性和主动性，以达到提高教学质量和效率的目的。

为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用多媒体课件进行案例分析、演示讲解，学生主动探究式学习等教学方法。

五、教学准备：

典型案例及图片的搜集，课件制作。

六、教学过程：

由于这一堂课是通用技术课的第一堂课，因此上课时不必讲解技术的概念，而是应让学生对技术开始产生兴趣，从而对以后的课程更认真更努力地去学习。

一、技术概念的讲解：

【教材讲述】

技术的来源：

1、最早远古时代人类为获得衣食的主要途径（石刀、石斧、骨针）；

2、14000年前技术变革人类学会了栽种大麦、小麦等农作物，学会了驯养动物,制作陶器；

3、第一次工业革命蒸气机的发明和使用，人类的生产方式发生了根本性的变化，并推动了各国技术的进步和工业发展；

4、第二次技术革命中发明出来了电机和电动机、电灯、变压器和远距离输电、无线电技术以及内燃机等；再进入信息时代的技术革命。

【教师阐述】技术不仅为生产提供了先进的手段与工具，提高了生产效益与经济效益，而且丰富了人们的社会生活，使人们的衣、食、住、行等方面都发生了变化。由此可见，技术的产生与发展，能更好地满足人们的需求与愿望，使人们的生活更加精彩。

//【任务讨论】让学生从自身的发展进行讨论，举出一些你所熟悉的技术发明的例子。试分析这些发明产生的原因。

【师】哪位同学谈谈一下自己从小到大所穿的衣服在面料款式上有何变化，自己吃的东西从数量到质量上有何变化？电脑、电视等等。

【生】回答//

【师】技术的定义是什么？

【生】回答

【师】总结: 人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。这里的“大自然”即包括大自然（即不依赖人或人的力量而存在的物质世界），也包括已经打上技术烙印的人工自然（如现有的建筑、农业等），对它们实施改造以便于更有效地进行利用、控制、改变或创造。

其它技术定义（技术就是人类为了满足自身的需求、愿望，以能更好的适应大自然，而采取的方法、手段、技能和技巧等的总和。）

二、技术与科学有什么区别与联系？

【师】在现代汉语中，很少有两个名词像“科学”与“技术”那样相随相伴、相互联系。比如“科学技术是第一生产力”、“依靠科学技术”、“科学技术水平”等等词语，【讨论】科学和技术两者之间的区别是什么？

【讲述】技术与科学两者的区别:

(1) 科学与技术的含义不同。

科学包括自然科学和社会科学。科学内容包括科学事实（概念）、科学原理。科学方法和科学观念。科学是关于自然界、人类社会和人自身的规律的事实、原理、方法和观念的知识体系以及创建这个知识体系的社会活动。

技术是根据生产实践或科学原理发展成的各种工艺操作方法和技能，以及相应的材料、设备、工艺流程、协议等。技术是一种变革世界的能力。

(2) 科学与技术的任务不同。科学的任务是发现规律，提出理论，认识世界，解释世界。技术的任务是发明或开发出新的方法、手段、措施或途径，用于改造世界。

(3) 验证方式不同。科学通过实验验证假设，形成结论。技术通过试验验证方案的可行性与合理性，并实现优化。

(4) 科学与技术的成果形式不同。科学成果一般表现为理论、概念、定律、规则、论文等, 此类成果一般不有商业性；而技术成果一般则以工艺流程、设计图、操作方法等形式出现,此类成果可以商品化。

(5) 科学与生产不发生直接的联系,而技术直接服务于生产,技术离开了实践, 就无法

体现其价值。

结论：科学与技术之间是一种相互联系、相互促进、相互制约的关系。

//拓展：技术与其他学科有何关系？

技术不仅与科学有着紧密的关系,而且与其他学科也有着千丝万缕的联系。如当代技术与艺术的关系就十分密切。技术常常涉及工具、材料、技能、工艺、程序等, 而艺术则涉及人类的价值观、审美观、艺术修养等。艺术能触发智慧的火花, 激发技术创造的想像力, 而技术进步也会带来艺术创作方式的改变。//

三、技术的发展历

通过阅读教材由学生进行简答；

四、技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，并能对具体案例进行分析。

目的：加深对技术发展历程的了解，以及对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，并能对具体案例进行分析。

[任务][讨论]

针对典型的技术案例进行分析，该项技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等

（全班分成两个组，一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，每组提三项技术）

讨论

展示：实物电池

师：电池的使用可以给人类带来哪些好处，同时给环境带来什么影响呢？

生：正：电池可以随时随地为人类带来光明和动力。

反：任意丢弃的废旧电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒钮扣电池就能污染6×105L水。

演示：农药技术图

师：农药技术给人类带来什么好处，同时又给大自然带来什么负面影响呢？

生：正：农药技术的出现，可以保护农作物或促进农作物的茁壮成长。

反：污染环境，或长期吃了喷农药过多的农作物，如：白菜，瓜果之类将有害于人的身体健康。

演示：电技术图

生：正：电技术的出现随时随地给人们带来光明和动力。

反：不能正当、合理地利用电，将威胁到人们生命的安全。

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