人教版三年级下册位置与方向例4、例5教案

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人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案推荐3篇

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗《位置与方向》这一单元主要包括两部分内容:一是辨认方向，描述相对位置;二是认识简单的路线图，能描述行走路线。

本单元是在学生学习了上、下、左、右、前、后的相对位置关系的基础上，进一步学习辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方位，并能认识简单的路线图。

《位置与方向》这部分知识是学生在今后的日常生活中不可缺少的本领与技能，因此学习好这部分知识是十分有用也是十分重要的。

教学目标1. 在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2. 在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。

3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重难点理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

教学过程一、探究新知活动一:回顾生活中的东西南北，通过游戏训练学生根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向的能力。

师:方向在我们的生活中很重要，这节课我们继续研究有关方向与位置的知识。

(板书课题:方向与位置)现在我们就来做一个有关方向的小游戏，游戏的名字叫找方向。

我们比一比，看谁反应快。

请听我的口令，全体起立，下面请思考你面向的是什么方向(请同学们用手指着说).生:……师:现在你的后面是什么方向左面呢右面呢(学生齐答。

)师:真不简单，面向……，你们就能根据这个方向说出其余的三个方向。

师:继续听口令，向右转。

谁想试试自己辨别方向的能力师:现在你面向的是什么方向你的后面、左面、右面各是什么方向生答师:你辨别方向的能力真强!(继续向右转，转到面向讲台游戏结束)师:咱们班的的同学真聪明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三个方向，真了不起!【评析：教师合理利用生活中的小常识，通过游戏，让课堂充满童真的微笑，拉近了师生距离，有利于学生更好的走进课堂。

《位置和方向》(教案)人教版三年级下册数学

《位置和方向》（教案）人教版三年级下册数学教案：《位置和方向》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第三章《位置和方向》。

本节课主要内容包括：利用方向和距离来描述物体的位置，学会使用简单的语言描述物体之间的相对位置，以及利用地图上的方向和距离来确定物体的位置。

二、教学目标1. 让学生掌握利用方向和距离来描述物体位置的方法。

2. 培养学生用语言清晰、准确地描述物体之间的相对位置。

3. 培养学生利用地图上的方向和距离确定物体位置的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立地、准确地利用方向和距离来描述物体的位置。

2. 教学重点：学生能够理解并运用相对位置的概念，以及利用地图上的方向和距离确定物体位置。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、直尺等。

五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示一幅公园的图片，让学生观察并描述图片中各个物体之间的位置关系。

2. 概念讲解：介绍“位置”、“方向”和“距离”的概念，并结合图片中的物体进行讲解。

3. 实例演示：以图片中的物体为例，讲解如何利用方向和距离来描述物体的位置。

4. 练习巩固：学生分组进行练习，用语言描述小组内成员之间的相对位置。

5. 地图应用：让学生观察地图，尝试利用方向和距离来确定某个地点的位置。

六、板书设计板书内容主要包括：位置、方向、距离、相对位置等关键词，以及示例图和练习题。

七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述你家和学校之间的相对位置。

2. 答案：我家在学校的东边，距离学校2公里。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入实际情景，让学生更好地理解了位置、方向和距离的概念。

在练习环节，学生能够积极地参与，课堂氛围较好。

但在地图应用环节，部分学生对利用方向和距离确定物体位置的方法还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：邀请家长参与，让学生在家中尝试利用方向和距离描述家具的位置，并将结果记录下来，下次课堂上分享。

人教版新课标三年级下册数学教案

人教版新课标三年级下册教案三年级《数学》下册教案第一单元位置与方向（7课时）一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例2使学生知道地图上的方向。

例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

二、教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

三、教学时间：7课时第1课时教学内容：例1及练习。

学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案3篇

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学会用方向与距离来确定物体的位置。

2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。

教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。

一、复小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。

区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢？这节课我们就来探究一下。

二、新课探究1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事？知道了哪些数学信息？你有什么不懂的地方？（学生提出问题）预设1：A市东偏南30°是什么意思，怎样确定？（学生先说，说的不准确不完整。

师：说的有道理，你的意思是不是这样。

课件演示：A市东偏南30°是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程。

）预设2：在图中怎样画东偏南30°？（这个问题稍后解决）预设3：是以谁为参照点的东偏南30°。

（谁能回答他的问题？“A市”你们是这样想的吗？不错）预设4：台风中心在哪个大的区域内？（谁能回答他的问题？“A市及周边”你们是这样想的吗？你的想法与老师的不谋而合）预设5：能不能说南偏东？（你的这个想法很有创新，能不能这样说？“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示？学生先叙述）（说的不错，看来用图结合着说会更好。

课件展示：南偏东60°，南偏东60°是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60°的过程。

与东偏南30°，他们表示的是同一条射线。

因此东偏南30°亦可以表示为南偏东60°。

那么北偏西20°，还可以表示为什么？生说“西偏北70°”像这样你还能举个例子吗？）（同学们真厉害，能够举一反三，老师也要向你学小结：怎样确定物体的具体位置？先画出4个方向的方位图；再画出方向，标出度数；用一条线段表示一定的距离，标出图上的距离；标出各个名称。

小学三年级下册数学《位置和方向》教案

小学三年级下册数学《位置和方向》教案小学三年级下册数学《位置和方向》教案(精)在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学三年级下册数学《位置和方向》教案，欢迎大家分享。

小学三年级下册数学《位置和方向》教案1 第1节东南西北教学内容：教科书第58—59页《东南西北》。

教学目的：1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。

2、培养学生辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。

教学重点：根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。

教学难点：培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教学过程：一、故事导入。

小朋友，你们喜欢听故事吗？今天，老师给你们讲一个故事：有一天，贪玩的机灵狗跑到森林去玩，不知不觉地，它越走越远，天色渐渐暗下来了。

该往哪里走呢？机灵狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘气一定也很着急了。

到了晚上，星星出来玩了。

这时候机灵狗突然发现了北斗七星。

于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路了。

今天我们就来学西东南西北这一课（板书：东南西北）。

二、探索新知。

1、正确分辨四个方向学生独立思考：太阳从哪个方向升起来，从哪个方向落下？（从东边升起来，从西边落下。

）2、分辨“南”和“北”。

（由东起顺时针指，分别是东南西北）小组交流自己辨别方向的方法，随后全班交流。

3、实地辨别方向。

（1）今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东南西北这四个方向，学生4人为1组来到操场。

（2）说一说东南西北各在哪个方向，有什么建筑物，你是怎么辨别的呢？（小组讨论、交流、记录）4、游戏----“你说我来做”如：教师说面向东，全体学生按要求完成。

5、回忆：学校的东南西北四个方向各有哪些景物？独立完成：绘制学校平面图。

要求：按照上北，下南，左西，右东来绘制的。

三、知识拓展，激发兴趣。

小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇

小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。

（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。

（3）指名上台讲。

2．学习例1：出示第3页彩图。

（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。

现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。

提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。

引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。

强调东西相对，南北相对。

人教版数学三年级下册位置与方向教案3篇

人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

了解物体位置的方法。

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。

教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。

教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。

（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。

（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。

（5）图例要弄懂。

（6）探索用数据表示位置的方法。

台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。

2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。

（2）说一说本题的含义。

（3）互相讨论方法。

4、完成21页中的做一做。

（1）你是怎样做的（2）集体订正。

三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。

四、检测拓展练习五第2、3、4题〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。

大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。

但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。

二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。

每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。

【最新】三年级数学下册《位置与方向》教学设计

内容：位置与方向的综合练习。目标： 1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
第 5 课时简单的路线图内容：第 9 页例 5 以及练习。目标： 1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 2、培养学生的观察能力和空间观念。重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。过程：一、导入： 1、请用手势指出你认识的 8 个方向，同桌互相看看指对了吗？ 2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。 3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这 8 个地区。二、新知： 1、出示例 5 挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）
课题二：除法估算教学内容： 16 页例 2 1．教学目标：会进行相应的乘、除法估算和验算。 2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点、难点：抽象对算式进行估算。教学过程：一、听算。二.新授： 1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。 2．出示例题 2，“你有什么样的解答方法？” 3．学生一边说，教师一边列示 124÷ 3≈,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。 4．让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。 5．小结，总结加强。三. 巩固练习：
240÷3 你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 24÷3=8 240÷3=80 四、巩固练习 1、口算下列各题，并说说口算的方法。 40÷5 640÷8 2、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业： 17 页 1.2

2023年人教版数学三年级下册位置与方向教案(优选3篇)

人教版数学三年级下册位置与方向教案（优选３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗第1课时认识东、南、西、北【教学内容】教科书第3页例1及相关内容。

【教学目标】1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。

2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在方向。

3.体验数学与现实生活的密切联系。

【教学重点】结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

【教学难点】在具体的情境中，根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。

【教学过程】一、谈话导入1.复习前、后、左、右。

师：请一名同学介绍自己后，顺便把前后左右的其他同学一起介绍好吗？（学生介绍。

）师：请你向后转面向大家再介绍一遍好吗？（学生转身再介绍一遍。

）师：老师不明白，刚才你面前明明是A，现在怎么变成了B了？（引导学生说出，因为他转了个身。

）2.揭示课题。

师：看来我们辨别方向用前、后、左、右有一定的局限性。

你还知道哪些关于方向的词语？（学生自由发言。

）今天，我们就一起来认识几个新朋友。

（板书课题：认识东、南、西、北。

）二、探究新知1.创设情境。

师：在一个阳光明媚的早晨，我去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。

朋友电话告诉我，只要一直往东走，一定能找到的。

可是我怎么找东的方向呢？师：同学们都知道太阳是从东方升起的，用生活中的经验告诉了我“东”在哪里。

现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？请同学们指一指。

师：噢，太阳从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面就是东。

教室的东面有什么？2.认识东、南、西、北。

师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？同桌之间互相说一说。

（学生活动。

）师：看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

（课件出示儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

《位置与方向》教学设计优秀6篇

《位置与方向》教学设计优秀6篇《位置与方向》教学设计篇一教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。

教学目标：基础知识与技能：（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

过程与方法：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。

（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的`热情和兴趣。

教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。

教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

教具：校园情境图、多媒体课件。

设计意图：《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。

在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。

教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。

2、联系生活，自主探索。

在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。

3、走进生活，活学活用。

让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。

小学三年级数学《位置与方向》教案五篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案五篇相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案教学⽬标 1、通过具体的活动，认识⽅向与距离对确定位置的作⽤。

2、能根据任意⽅向和距离确定物体的位置。

3、发展学⽣的空间观念。

教学重点⽤⽅向和距离描述物体的位置。

教学难点对任意⾓度具体⽅向的准确描述。

教学过程⼀、创设情境⽣成问题春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举⾏⼀次越野⽐赛，现在⽼师将越野图展现给⼤家。

⼆、探索交流解决问题 1、出⽰越野图的起点和终点位置。

2、如果你是⼀名运动员，你将从起点向什么⽅向⾏进？（⽅向标）加⽅向标有什么好处？为什么⽅向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3、⾃主探究，⼩组讨论，合作交流例1的学习是让学⽣明确可以根据⽅向和距离两个条件确定物体的位置。

教学时，可以与主题图的教学结合进⾏，通过情境使学⽣明确需要⽅向和距离两个条件才能确定物体的位置。

活动中确定⽅向的具体⽅法可以让学⽣⼩组合作进⾏探索。

知道在出发点的东北⽅向就可以出发吗？如果这样会发⽣什么情况？这样确定⽅向准确吗？怎么样⾛会更加的准确？准确的可以说是东偏北30°，那可以⽤北偏东60°这样表⽰吗？在说具体位置时，⼀般先说与物体所在⽅向离得较近（夹⾓较⼩）的⽅向。

——靠近哪个⽅向就把那个⽅向放在前⾯。

（距离1千⽶）如果没有距离⼜会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的⽅向上，距离是1千⽶。

你学会表⽰了吗？三、巩固练习内化提⾼做⼀做呈现了⼩明家附近⼏处建筑物的位置⽰意图，通过⽅向与距离的确定，使学⽣进⼀步明确确定⽅向的具体⽅法。

人教版三年级数学下册《位置与方向》教案

人教版三年级数学下册《位置与方向》教案第一单元位置与方向第一课时认识东、南、西、北教学内容教材P2—3页例1，P6页练一1、2题。

教学目标1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。

教学重难点使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。

教学过程一、目标导学（一）导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？2、揭示课题：东南西北（二）展示目标（见教学目标1）二、自主研究（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P2—3页内容）1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有甚么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练表达：这边是北。

指右边：这边是南。

教室的北和南各有什么说一说？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。

教学楼在校园的面，大门在校园的面。

（参看课本第3页）2、早晨当你面临着太阳，你的背面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（）面。

3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是( )面。

三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或研究小组内互相交流。

）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。

（1）组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练表达：这边是北。

指右侧：这边是南。

练用教室的北和南各有甚么说一说？（2）在教室玩“走偏向的游戏”（3）小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？四、达标训练1、早晨当你面临着太阳，你的背面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（）面。

《位置与方向》教案（精选5篇）

《位置与方向》教案《位置与方向》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《位置与方向》教案（精选5篇），欢迎大家分享。

《位置与方向》教案篇1教学目标：（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。

在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学目的一、复习引入合作绘图、练习巩固目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。

（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。

小红家在广场的偏方向，距离大约是米。

（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。

你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。

1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。

图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。

体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。

活动角在校门的东偏北15度方向50米处。

2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。

如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4、小组活动，绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

三年级数学位置与方向教案6篇

三年级数学位置与方向教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案(精选3篇)

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在东、南、西、北四个方向掌握的基础上，初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、借助各种活动，加深学生对这四个方向的认识，并体会物体间位置关系的相对性。

让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

3、培养学生正确应用数学的意识。

教学重点：初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学难点：体会物体间位置关系的相对性，培养学生正确应用数学知识的能力。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、师生谈话。

同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在图上的方位吗今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。

(出示情境图)2、引导观察，复习旧知。

(1)请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪里你是怎么判断的(2)谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的位置对学生的回答进行评价。

(设计意图：用教材的上的，提出问题，引发兴趣。

提出已学过的问题，引发学生学习的自信。

)二、探索交流，解决问题1、刚才大家能够正确找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想，多功能厅在学校的什么方位呢把你的想法和同桌交流一下吧!2、谁来说说你的想法。

学生汇报：①我觉得是东北方向;②我觉得是右上方;③我觉得是北东方向。

3、同学们的想象力真是丰富啊，这个方向既不是北方，也不是东方，到底是什么方向呢我们请指南针来帮助我们吧!(出示指南针，并简单介绍指南针)指南针是用来指示方向的。

早在20__多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了多盘。

指南针是我国古代四大发明之一。

①大家看看，在北方和东方之间的是什么(学生回答：东北)②看看指南针的西方和北方之间是什么(生回答：西北)那你知道餐厅在校园的哪个方向吗③看看指南针的西方和南方之间是什么(生回答：西南)那你知道科技楼在校园的哪个方向吗④看看指南针的东方和南方之间是什么(生回答：东南)那你知道存车处在校园的哪个方向吗4、引导学生归纳。

《位置与方向》三年级数学教案五篇

《位置与方向》三年级数学教案五篇学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。

下面就是小编整理的《位置与方向》三年级数学教案，希望大家喜欢。

《位置与方向》三年级数学教案1教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。

3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。

谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。

生：北京是我们国家的首都，总面积……生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……生：_广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。

_广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。

你们瞧(出示_广场情境图)，这里有我们大家非常熟悉的_城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。

你们去过这里吗?那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。

生：这里是国旗，从这儿向上走就到了_城楼，再向上就到了故宫……生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……生：欢迎来到_广场，这里是的_城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。

师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。

那你们知道在什么地方集合了吗?谁愿意上来指指?学生指的位置不同。

师：这是怎么回事?是不是他们弄错了?生：不是弄错了，是所处的方向不同。

三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）

三年级下册数学《位置与方向》教学设计三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的三年级下册数学《位置与方向》教学设计，希望对大家有所帮助。

三年级下册数学《位置与方向》教学设计篇1〖教学目标〗1、通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。

2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。

3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。

4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。

〖教材分析〗本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。

〖学校及学生状况分析〗潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。

其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。

但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。

几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。

为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。

〖教学设计〗（一）谈话导入师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。

）师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。

）师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？（二）深入浅出探究新知1、把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。

师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？（在黑板上画出最基本的路线。

人教版三年级下册位置与方向教案

人教版三年级下册位置与方向教案位置与方向是人教版实验教材中新增加的重要内容。

下面是店铺为你整理的人教版三年级下册位置与方向教案，一起来看看吧。

人教版三年级下册位置与方向教案教学目标：知识技能﹙1﹚理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。

﹙2﹚会根据描述，画出具体的路线示意图。

﹙3﹚培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。

过程与方法：经历位置与方向的判断，测量，描述和画图过程。

体验逻辑推理和动手实践的学习方法。

情感态度和价值观：体验数学知识与日常生活中联系，激发学生学习的兴趣，体会事物间相对关系。

培养辨证唯物主义思想，养成仔细认真的学习习惯。

教学重点：理解物体位置的相对关系。

突破方法：教师引导学生观察，根据生活经验推理认识。

教学难点：画具体的路线示意图。

突破方法：学生自己动手操作。

教法：直观演示，引导思考。

学法：观察推理，合作实践。

教学准备：自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。

教学过程：一、创设情境，引入新课(1)请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。

(2)教师引入课题并板书：位置与方向﹙二﹚二、探究新知(一)出示例3左图幻灯片1 北京和上海两地相距1067千米。

引导学生观察，你能在图中找到上海和北京的位置吗?说一说这两城市的位置关系，组织学生讨论：1、问题一：上海在北京的什么方向上?这时以哪地为参照物?﹙出示幻灯片2 )(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。

(2)组织学生汇报本组讨论、测量结果，其他组评价。

要求学生汇报时句子说完整，意思表达清楚。

(3)教师根据学生回答出示幻灯片3小结：上海在北京的南偏东30°的方向约1067千米处，这时以北京为参照物。

2、问题二：北京在上海的什么方向上?这时又以哪地为参照物?﹙出示幻灯片4 )(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。

(2)组织学生汇报本组讨论、测结果，其他组评价。

(3)教师根据学生回答出示幻灯片5小结：北京在上海的北偏西30°的方向上约1067千米处，这时以上海为参照物。

《位置与方向》教案(9篇)

《位置与方向》教案（9篇）《位置与方向》教案篇一教学内容：教材第19页例1、第20页“做一做”及第23页练习五的第1－2题。

教学目标：1.根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。

2．使学生经历描述和画出物体具体方向与距离的过程，进一步培养观察能力。

3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。

教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上标出相应的位置。

教学难点：根据描述确定不同物体的位置。

教学准备：课件。

教学过程：一、游戏导入一起来玩转向的游戏。

师：这节课我们继续学习位置和方向的有关知识。

二、探索新知1．出示教材例1：(1)学生读题，说说从图上可以了解哪些信息。

(2)怎样确定台风和A市之间的位置呢？①小组合作探究；②学生试画；③学生交流汇报。

生：第一步，确定观测点，建立方向标。

以A市为观测点，按上北下南、左西右东在地图上绘制方向标。

教师板书：特别需要让学生明确确定点是以什么作为参照物的，是根据什么来确定这个点的。

生：第二步，测定台风与A市的方向。

台风中心位于A市东偏南30°方向，用量角器去测量以正东方向为主方向，与南边方向的夹角30°处，就是它们之间的方向。

教师板书：提问：(确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件。

)生：第三步，测定A市与台风中心的距离。

自行设计出图例，可用平面图上的1 cm代表实际距离100 km。

台风中心位于A市东偏南30°，距离A市600 km的洋面上，那么图上距离应该画600÷100＝6(cm)。

教师板书：(3)用方向和距离描述台风中心与A市的位置关系。

(4)你能根据平面图提出问题吗？台风大约多少小时后达到A市？600÷20＝30(h)2．归纳总结：根据方向和距离确定物体位置的方法：(1)确定好方向并用量角器测量出被测点方位的角度；(2)确定好图上距离，结合单位长度计算出实际距离；(3)根据方向和距离准确判断或描述被测物体的位置。

小学三年级数学《位置与方向》教案(8篇)

小学三年级数学《位置与方向》教案〔8篇〕《位置与方向》教学设计篇一本册书第一单元安排了位置与方向这个内容，这个内容和生疏人民币、生疏时间都属于生活中的数学，学生假设在家里，在生活中练习使用多，那么不用教师统一讲解，学生也能会做题，会应用。

学课前，我先在班里统一做了调查，一些学生对于方向有粗浅的生疏，一些学生一点根底都没有。

因此，我还是带着学生扎扎实实的学习本单元的根底学问。

回忆本单元的教学，我认为比较成功的地方有以下三点：1.留意教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣方位比较抽象，为了激发学生的学习兴趣，让学生爱学，易学，我通过儿歌的方式让他们记方位，例如以下两首儿歌：早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

下午放学，面对太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。

这两首儿歌上课我带学生统一读熟，回家又背给家长听。

为了让学生娴熟明确四个方向，后来我又补充了一首简易儿歌：面东背西，左北右南。

面西背东，左南右北。

面南背北，左东右西。

面北背南，左西右东。

这些儿歌学生特别宠爱，背诵特别快。

2.留意课本学问与生活实践相结合有一节数学课，我带着学生来到学校的篮球场地，让他们分别面对四个方向站好，看看自己的前后左右四个方向分别有什么显著的建筑物，这样他们就能灵敏地记住当自己面对任意一个方向时，能特别清楚其他三个方向。

一天布置作业，我还让学生在家长的带着下看一看自己家四周有什么建筑。

3.学生做题时，我让他们在图上先标上东西南北四个方向在平面图上，一般是规定上北下南，左西右东，图上一般只给标注一个北方向，学生做每一个题时要先想上北下南，左西右东，因此，我要求学生在做题前先在图上标上东西南北四个方向，这样，学生做这个大题里的每一个小题时就变得简洁多了。

本单元教学唯一需要改进的地方是：在校期间只带学生去了一次操场认方向，以后假设再执教这个单元，争取多带他们出去几次，到不同的地方去认方向。

《位置与方向》教学设计篇二在设计本课教案时，我从学生已有的生活实践动身，选择了校园建筑及学校周边建筑为素材，并将这些素材参与到了课件中。