绘本故《图方案馆狮子》
【T】幼儿绘本故事《图书馆狮子》课件
培养孩子的独立性和自信心，让他们自主选择和 阅读绘本。
亲子共读
家长和孩子一起阅读，通过互动和讨论，帮助孩 子理解故事情节和人物形象。
情境表演
通过表演的形式，让孩子更好地理解和记忆故事 情节，提高他们的表现力和创造力。
阅读技巧和阅读注意事项
正确姿势
指导孩子保持正确的阅读姿势，避 免近视和脊柱弯曲等问题。
促进情感教育
通过绘本故事，可以引导孩子了解和关注他人的情感，培养同情 心和爱心，有利于情感教育的开展。
THANKS
谢谢您的观看
促进全面发展
阅读习惯的培养有利于 孩子在语言、认知、情 感和社会交往等方面全 面发展。
对孩子性格和情感的影响
塑造良好性格
绘本中的正面形象和故事情节可以帮助孩子学会诚实、善良、 勇敢等良好品质，促进性格的健康发展。
增强情感体验
绘本故事中的情感表达和描绘可以让孩子更好地理解和表达自己 的情感，增强情感体验和共情能力。
狮子救出了朋友
03
这个情节是故事中的第三个意外，它展示了狮子对友情的重视
和对规则的遵守，同时也给读者带来了惊喜和感动。
05
绘本的艺术特色
插画的风格和特点
细腻写实
绘本中的插画以细腻写实的画风为主，通过精心的描绘和色彩搭配，使画面更具说服力和 感染力。
生动活泼
插画中的人物和场景都显得十分生动活泼，充满生活气息，能够引起幼儿的共鸣和兴趣。
情节概述
《图书馆狮子》讲述了一只名叫玛德的小狮子和它的朋友们 在图书馆发生的一系列趣事。玛德在图书馆里结识了许多有 趣的动物朋友，他们共同探索图书馆、阅读书籍、分享故事 。
作者和插画师的信息
作者
美国作家米歇尔·努森（Michelle Nussbaumer）创作了《图书馆狮子》这本 绘本，她曾获得多项儿童文学奖项。
《图书馆狮子》课件
通过生动的图片、音乐和文字，展现故事高潮部分，让学生感受到故事中角色的情感变化。同时，引导学生理解 故事结局的深层含义，启发学生思考。
04
主题与寓意
图书馆规则与秩序
图书馆作为公共场所，需要遵守一定 的规则和秩序，以确保所有人的阅读 和学习环境。
故事中的狮子突然闯入图书馆，打破 了原有的秩序，引发了一系列混乱。 这强调了遵守规则的重要性，以及违 反规则可能带来的后果。
友情与互助
01
狮子在故事中与图书馆员和其他 读者建立了深厚的友情，并互相 帮助解决了问题。
02
这传达了友情和互助的重要性， 强调了人们应该互相尊重、理解 和支持，共同面对困难和挑战。
勇气与责任
狮子在面对自己的错误时，勇敢地承认并承担责任，这体现了勇气和责任感。
这告诉我们在生活中，我们应该勇于面对自己的错误，并承担相应的责任，而不 是逃避或推卸。同时，我们也要学会接受他人的道歉和认错，以建立更加和谐的 人际关系。
镇长
当地的镇长，对图书馆狮 子发出响声的事件非常关 注。
角色特征与关系
狮子与管理员
朋友关系，狮子经常帮助 管理员解决一些问题，而 管理员也对狮子非常友好 。
狮子与读者
朋友关系，狮子经常与读 者互动，帮助他们找到需 要的书籍，也经常陪伴他 们一起阅读和学习。
镇长与狮子
镇长对狮子的存在感到担 忧，担心它会伤害到人们 ，因此对狮子进行了调查 和关注。
角色情感表达
分析角色插画如何表达角色的情感和 心理状态，以及在故事中对角色性格 的塑造。
细节插画
细节插画的艺术价值
强调细节插画的艺术价值和审美特点，让学 生了解插画的创作技巧和表现手法。
细节插画对故事情节的暗 示
大班语言幼师教案《图书馆狮子》含课件
大班语言幼师教案《图书馆狮子》含课件（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、优质课件、节日课件、语言课件、科学课件、健康课件、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, kindergarten lesson plans, high-quality courseware, holiday courseware, language courseware, science courseware, health courseware, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!大班语言幼师教案《图书馆狮子》含课件教材分析及学情分析：绘本故事《图书馆狮子》讲述的是一只狮子在图书馆里发生的一系列故事，故事的画面鲜明细腻，形象生动可爱。
【T】幼儿绘本故事《图书馆狮子》课件
本课件适用于幼儿园大班至小学一年级的学生阅读
阅读群体
本课件适用于幼儿园小朋友和小学一年级学生，通过故事情节和互动游戏的形式 ，培养孩子们的阅读兴趣和语言表达能力。
02
故事内容
故事情节展开
故事以一只名叫玛吉的狮子进入图书馆 ，引起轰动为开端。
故事以玛吉和孩子们一起为下一个故事 做好准备结束。
04
课件制作过程
制作前的准备和规划
需求分析
01
明确课件制作的目标、受众、用途和内容，以及教学策略和工
具。
研究教材
02
分析《图书馆狮子》绘本故事的主题、情节、人物和美术风格
等特点，提炼适合幼儿学习的知识点。
设计思路
03
根据需求和教材特点，规划课件的基本框架、交互方式和呈现
形式。
分步骤详细制作
素材准备
检查与修正
功能测试
检查课件的交互功能是否正常，是否符合教学需 求和幼儿认知特点。
兼容性测试
在不同设备和操作系统上测试课件的兼容性和稳 定性。
反馈与修正
根据测试结果和教师、家长的反馈，对课件进行 优化和修正，提高课件的质量和教学效果。
05
使用方法和注意事项
课件使用步骤和操作方法
准备阶段
பைடு நூலகம்
引导阶段
阅读阶段
制作技巧
在制作课件时，可以运用一些技巧来增强课件的互动性、趣味性和表现力。例如 ，利用触发器和动态效果制作交互式动画，使用画中画和背景音乐增强表现力等 。
手法运用
在制作过程中，可以运用多种手法来呈现绘本故事的内容和情节。例如，利用图 文结合的方式呈现故事情节，通过动画或视频表现故事情节的动态效果等。
【T】幼儿绘本故事《图书馆狮子》课件
让幼儿扮演故事中的角色，通过表演的方式让幼儿更加深入地理解和体验故事情 节和人物性格。教师可以引导幼儿模仿故事中角色的语言、动作和表情，激发幼 儿的想象力和创造力。
利用绘本故事进行视觉艺术教学
观察细节
引导幼儿观察绘本的插图和细节，培养幼儿对图像和颜色的 敏感度和审美能力。教师可以提问，如：“这个画面有哪些 颜色？你喜欢哪些颜色？”或“你能找出画面中的哪些细节 ？”等。
培养思维能力
幼儿在阅读和理解绘本故事的过程中，需要运 用想象力和逻辑思维能力，分析故事情节和人 物心理，从而培养思维能力。
绘本故事对幼儿情感的培养
丰富情感体验
01
绘本故事中的人物和情节能够引发幼儿的情感共鸣，使他们在
阅读中体验到不同的情感，丰富情感体验。
促进情感表达
02
绘本故事中的情感表达方式多样，幼儿在阅读过程中可以学习
THANKS
谢谢您的观看
绘本故事的主要情节介绍
情节一
图书馆的平静被打破
情节三
狮子与小朋友的互动
情节二
狮子的出现与混乱
情节四
狮子被接纳并融入图书馆
绘本故事的主要角色介绍
角色一：图书馆管理员 角色三：小女孩
角色二：小男孩 角色四：狮子
绘本故事的主要场景介绍
场景一
场景二
安静的图书馆
被狮子打扰后的图书馆
场景三
狮子与小朋友的互动场景
创作绘本
鼓励幼儿根据自己的想象和体验创作自己的绘本故事。教师 可以提供绘画材料和工具，引导幼儿构思故事情节和角色， 并动手绘制自己的绘本。
利用绘本故事进行角色扮演教学
扮演角色
让幼儿扮演故事中的角色，通过表演的方式让幼儿更加深入地理解和体验故事情 节和人物性格。教师可以引导幼儿模仿故事中角色的语言、动作和表情，激发幼 儿的想象力和创造力。
幼儿园大班社会图书馆狮子教案
幼儿园大班社会图书馆狮子教案一、教学目标2.通过故事《图书馆狮子》，让幼儿学会尊重他人，遵守公共秩序。
3.培养幼儿的观察力、表达力和团队合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握图书馆的基本规则，学会尊重他人。
三、教学准备1.教具：狮子玩偶、图书馆场景布置、图书若干、故事书《图书馆狮子》。
2.环境准备：模拟图书馆场景，布置书架、桌椅等。
四、教学过程（一）情景导入1.邀请幼儿参观模拟图书馆，引导幼儿观察图书馆的布局和设施。
2.提问：你们知道图书馆是用来做什么的吗？在图书馆里应该遵守哪些规则？（二）故事分享1.讲述故事《图书馆狮子》，让幼儿了解故事内容。
2.针对故事中的情节，引导幼儿讨论：狮子为什么不能在图书馆里大声吼叫？我们应该如何尊重他人？（三）实践活动1.分组讨论：每组选择一个场景，讨论如何在图书馆里遵守规则，尊重他人。
2.各组展示讨论成果，其他组进行评价。
2.引导幼儿思考：在日常生活中，还有哪些地方需要遵守规则，尊重他人？（五）游戏环节1.游戏名称：图书馆寻宝。
2.游戏规则：幼儿在模拟图书馆中寻找指定的图书，找到后将其归还到指定位置。
3.游戏目的：培养幼儿的观察力和团队合作精神。
（六）结束环节1.让幼儿谈谈在本次活动中收获到的知识和感悟。
五、作业与反馈1.作业：回家后，与家长分享在图书馆的所见所闻，让家长了解幼儿在本次活动中的表现。
2.反馈：家长在下次活动中反馈幼儿在家的表现，教师针对反馈情况进行调整教学策略。
六、教学反思重难点补充：教学重点：引导幼儿理解图书馆规则，并通过角色扮演和情景模拟，让幼儿自然而然地内化这些规则。
教学难点：在实践活动中，确保幼儿能够自觉遵守图书馆规则，并在遇到问题时能够妥善解决。
（二）故事分享1.教师讲述故事《图书馆狮子》，在关键情节处暂停，引导幼儿思考。
教师：“狮子进入了图书馆，它应该在图书馆里怎么做才是文明的呢？”幼儿A：“它应该走路轻轻地，不能跑。
”幼儿B：“它应该小声说话，不能大声吼叫。
绘本故图书馆狮子图文稿
读书活动二：给狮子配音
故事中的狮子不会说话，只会吼叫，但老师相信同学们一定能听懂狮子在说什么吧。狮子一共吼叫了两次。
第一次：狮子看看小朋友、看看说故事的阿姨、看看合起来的书，开始大吼，他在说：“。”
第二次：狮子实在没招了，只好盯着马彬先生的眼睛，张大嘴巴，吼出生平最响亮的声音。他在喊：“！”
读书前的疑问我们都解决了，故事的结局我们也知道了，你还想看这本书吗（想）为什么呢预设：图片很漂亮、故事很生动、想再仔细读读……
我们一起结合图片再来读读故事吧。（出示课件）
讨论如下问题
1、“规定”是什么意思呢？
2、狮子在图书馆里都干了什么呢？
3、为什么麦小姐一开始说 “那就别管他”，但之后又要警告狮子呢？
A层的学生回答所有的问题，B组的学生回答1到6的问题。C组的学生考虑1到3的问题。C组的同学在B组同学的帮扶下完成B组的问题。B组在A组的帮扶下完成A组的问题。
（五）读书收获
同学们你喜欢这只狮子吗为什么你从狮子身上学到了什么呢？
三、总结升华
同学们书就像太阳一样给我温暖、喜悦。连一只狮子都爱上了读书，我们小同学们更应该爱读书、多读书。在这儿老师为大家推荐几本更有趣的书，希望老师在课堂上教给你们的读书方法能帮助你们读懂更多的故事、爱上更多的书。
……
对于绘本故事书的一些基础知识，比如绘本故事书上的封面篇，环衬，扉页等等，都是需要全体学生来掌握的,这也属于一些常识性的问题.
（二）粗读感知
我我们带着这些问题一起走进故事来读一读。为了最快的找到问题的答案，满足同学们的好奇心，我们自由的默默的读这个故事吧。
教师和同学们一起解决读书前提的问题（三）细读理解
图书馆狮子绘本读后感
图书馆狮子绘本读后感《图书馆狮子》是一本由Michelle Knudsen撰写，Kevin Hawkes绘制的儿童绘本。
这本书讲述了一个关于图书馆狮子的故事，它给读者带来了许多启发和感动。
故事的主人公是一个名叫伊莉的小女孩，她非常喜欢去图书馆。
她发现图书馆里有一只狮子，而且它是唯一一只没有被人注意到的动物。
狮子并不威胁，反而给人一种亲切的感觉。
伊莉和狮子成了朋友，她开始给狮子带来一些东西，比如玩具和食物。
狮子也开始在图书馆里留下一些迹象，比如脚印和毛发。
然而，图书馆管理员却不喜欢狮子在图书馆里，他们试图把狮子赶走。
伊莉为了保护狮子，她和狮子一起度过了一段美好的时光。
但是，最终狮子还是被迫离开了图书馆。
伊莉感到非常伤心，但她知道狮子会在别的地方继续生活，她也会永远记得它。
这个故事给人一种温馨的感觉，同时也让人深思。
图书馆狮子代表了一种特殊的友谊和情感，它让人感到温暖和安慰。
狮子在图书馆里的存在，也让人们思考了一些问题，比如关于接纳和包容的问题。
为什么狮子不能留在图书馆里？它并没有伤害任何人，反而给人们带来了快乐。
这引发了人们对于社会规则和权威的思考。
另外，这个故事也表达了对于友情和别离的感悟。
伊莉和狮子之间的友情是纯真而美好的，但最终他们还是要分开。
这让人们思考了生活中的别离和离别，以及如何面对这些情感。
故事中的伊莉虽然伤心，但她也学会了接受和释怀，她知道狮子会在别的地方继续生活，她也会永远记得它。
除此之外，这个故事也给人们带来了对于图书馆的思考。
图书馆是一个知识的宝库，它应该是一个开放和包容的地方。
狮子在图书馆里的存在，让人们思考了图书馆的角色和功能。
图书馆应该是一个让人们学习和交流的地方，而不应该是一个限制和排斥的地方。
这也提醒人们要尊重和保护图书馆这样的公共场所。
总的来说，《图书馆狮子》这本绘本给人们带来了很多启发和感动。
它让人们思考了友情和别离，图书馆的角色和功能，以及社会规则和权威。
同时，它也给人们带来了温馨和安慰，让人们感受到了友情和包容的力量。
幼儿园大班语言课《图书馆狮子》教案设计PPT课件
故事中的狮子和人们之间的情感变化，让孩 子们感受到友谊、思念和爱。这些情感有助 于孩子们更好地理解和处理人际关系。
幼儿的体验
01
02
03
趣味性
由于故事情节有趣且充满 变化，孩子们很容易进入 情境，对故事产生浓厚的 兴趣。
完整性
故事内容相对完整，但有 些部分略显突兀，需要老 师引导孩子们进行理解和 思考。
导入主题
03
通过展示绘本封面，引导幼儿进入故事情境，并鼓励幼儿表达
自己对故事的理解和感受。
基本部分
1 2
观察图片
通过观察图片，引导幼儿了解图书馆的场景和细 节，并鼓励幼儿分享自己的观察和感受。
猜测故事内容
通过提问和讨论，引导幼儿猜测故事的内容和发 展情节，并鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
3
了解规则
对规则的认识
通过社会活动和游戏，幼儿已经对规则有了初步的认识，知道规则的 重要性，并能够自觉遵守一些简单的规则。
03
教学过程
开始部分
导入
01
通过展示图片，引导幼儿猜测图片中的动物，并鼓励幼儿表达
自己的想法。
经验准备
02
通过提问，引导幼儿将注意力集中在图书馆上，并鼓励幼儿分
享自己对图书馆的理解和经验。
重点
难点
结合已有经验，大胆猜测故事情节是本次活动的难点。幼儿需要结合自己的生活经验和想象力来猜 测故事情节的发展，这有助于锻炼他们的思维能力和表达能力。
02
教学准备
物质准备
01
02
03
04
PPT
包括故事背景、角色介绍、情 节发展等，帮助老师讲述故事 ，引导幼儿理解绘本内容。
布袋
用来装自制小书，方便幼儿阅 读。
图书馆狮子教案
图书馆狮子教案图书馆狮子教案一、教学目标1. 能正确阅读、理解和朗读故事中的单词、词组和句子。
2. 能够运用所学的词汇、词组和句子进行听、说、读、写的综合运用。
3. 能够通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 培养学生对图书馆的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对图书馆的兴趣和热爱。
2. 教学难点：培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备1. 大型狮子图片2. 单词卡片3. 学生手册四、教学过程Step 1: 导入新课1. 教师展示一幅大型狮子图片，引起学生的兴趣，并询问学生对狮子的了解。
2. 引导学生思考，猜测故事的内容。
Step 2: 故事阅读1. 教师朗读故事《图书馆狮子》。
2. 指导学生跟读故事，注意语音语调的模仿。
Step 3: 单词学习1. 教师出示单词卡片，教授并重点强调以下单词：library, lion, quiet, books。
2. 学生跟读单词，并进行语音语调的模仿。
Step 4: 词组学习1. 教师出示词组卡片，教授并重点强调以下词组：in the library, be quiet, read books。
2. 学生跟读并模仿教师的语音语调。
Step 5: 句子学习1. 教师出示句子卡片，教授并重点强调以下句子：The lion is in the library. Be quiet in the library. He likes to read books.2. 学生跟读并模仿教师的语音语调。
Step 6: 合作学习1. 将学生分成小组，每组四人。
2. 每个小组选择一位学生扮演狮子，其他学生扮演图书馆管理员。
3. 每个小组依次进行表演，狮子进入图书馆，图书馆管理员提醒他保持安静，并借给他一本书。
4. 教师在表演后，给予奖励和鼓励。
Step 7: 课堂小结1. 教师总结今天学习的内容，并强调要爱护图书馆的规则。
2. 学生回答教师提出的问题。
图书馆狮子绘本读后感
图书馆狮子绘本读后感《图书馆狮子》是一本由Michelle Knudsen创作的绘本故事，讲述了一个有趣的故事，让我们思考友谊和勇气的重要性。
这本绘本以一个小男孩和一只狮子的友谊为主线，通过简洁而生动的文字和温馨的插图，让读者感受到了友谊的温暖和勇气的力量。
故事的主人公是一个喜欢去图书馆的小男孩，他非常喜欼图书馆的安静和书籍的陪伴。
然而，当他发现图书馆里有一只狮子时，他感到非常惊讶和害怕。
不过，他很快发现，这只狮子并不凶猛，而是非常友善和温柔的。
小男孩和狮子成为了朋友，他们一起度过了许多快乐的时光。
然而，当图书馆管理员发现了狮子时，他们开始感到困扰。
小男孩和狮子决定离开图书馆，但是他们很快发现，他们无法分开。
最终，小男孩和狮子一起回到了图书馆，他们得到了大家的理解和支持，重新获得了自己的地位。
这个故事让我深受触动，它告诉我们，友谊是无处不在的。
无论是人与人之间的友谊，还是人与动物之间的友谊，都是非常宝贵的。
小男孩和狮子之间的友谊，让我感受到了友谊的温暖和美好。
他们相互扶持，共同面对困难，最终战胜了一切。
这让我想起了我们在生活中所需要的友谊，友谊可以让我们感到温暖和安心，让我们在困难的时候得到支持和鼓励。
除此之外，故事还告诉我们勇气的重要性。
小男孩和狮子在面对困难和挑战时，都展现出了勇气和坚强。
他们不畏艰难，勇敢地面对一切。
这让我明白，勇气是战胜困难的关键，只有拥有勇气，我们才能克服一切困难，迎接一切挑战。
《图书馆狮子》这本绘本故事，不仅仅是一部普通的童话故事，更是一部富有教育意义的作品。
它通过简单的故事情节，告诉我们友谊和勇气的重要性，让我们在阅读的同时获得了深刻的启示。
这本绘本不仅适合孩子阅读，也适合成年人阅读，它让我们在快节奏的生活中停下脚步，思考友谊和勇气的真谛。
总之，《图书馆狮子》是一本非常有意义的绘本故事，它让我们在阅读中获得了快乐和启示。
它告诉我们友谊和勇气的重要性，让我们在快节奏的生活中重新审视自己的内心世界。
图书馆狮子语言教案及系列活动
《图书馆狮子》绘本活动方案一、绘本导读1.绘本简介图书馆来了一头狮子，大家吓了一跳。
幸好狮子很守规矩，不吵不闹，孩子们很喜欢他，觉得他是馆内最舒服的靠垫。
有一天，发生了一件事，安静的狮子不顾一切地大吼起来……二、风格创意淡雅灵动的配图，生动有趣的故事瞬间吸引了我和孩子。
这样一个别致生动的故事，细细读来令人感动。
感动于狮子的求知若渴、乐于助人、诚实守信；感动于馆长麦小姐的温和而严厉；感动于图书馆里的和谐与平等。
三、语言文字和画面解读1.解读要点：阿根廷作家博尔赫斯曾说：“天堂应该是图书馆的模样。
”不仅是因为图书馆可以让人遨游在书籍的海洋中，还因为图书馆是最平等的地方，无论穷人、富人、老人还是孩子，只要你想读书，都可以去图书馆。
故事一开头就引人入胜，成功刻画出人与狮子感人的情谊。
美丽生动的图画，很能吸引小读者的阅读兴趣。
狮子的遭遇，让小朋友感同身受，因为他们也是如此渴望亲近图书馆，却又担心违反规定。
2.解读要点：麦小姐是个注重规矩的人，她最常挂在嘴边的话就是“不要跑”，就连马彬先生急着为她去找医生的时候她仍然坚持遵守规定。
但最后主动打破规则的也是她。
因为规则是为人服务的，一味遵守规则就失去了人情味，使一切变得冰冷僵化。
狮子的出现改变了麦小姐，也让这个故事充满温暖的情感。
我们要知道规矩，要守规矩，也要知道规矩的边界，必要的时候勇于打破它。
3.解读要点：狮子像是孩子的化身，好奇、精力充沛、喜欢听故事，渴望被接纳。
同时他们勇敢、单纯、真诚、善良，且懂得珍惜。
这本绘本其实给我们讲了两层的含义，一是遵守规矩的必要；二是有时候，打破规矩和遵守规矩同样重要。
四、精读过程（30分钟）【活动目标】1.知识技能：展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来。
2.阅读素养：选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵。
3.情感态度：在阅读和表达绘本的过程中，感受图书馆的秩序感。
【活动准备】1.经验准备：有关于图书馆的相关经验。
绘本《图书馆狮子》原文
绘本《图书馆狮子》原文有一天，一只狮子走进图书馆，穿过柜台，走到图书区。
马彬先生从大厅跑进了馆长办公室。
“麦小姐！”他大叫。
“不要跑。
”麦小姐没有抬头。
“可是，有一头狮子，在图书馆里！”马彬先生说。
“他有违法规定吗？”麦小姐问，她特别在意有没有违法规定。
“额，好像没有。
”“那就别管他。
”狮子在图书馆里逛了一大圈，他闻目录卡。
他在新书书架上蹭了蹭脑袋。
然后，他趴在说故事区，睡着了。
大家都不知道该怎么办，因为图书馆没有任何与狮子有关的规定。
说故事时间到了，这个活动也没有任何和狮子有关的规定，说故事的阿姨有点紧张。
但她还是清晰有力地念出了第一本书的书名。
狮子抬头看着她，她继续往下念。
狮子听完第一个故事，留下来听第二个故事，听完第二个故事，留下来听第三个故事，他还想再听一个故事，可是小朋友们一个个离开了。
“说故事时间到了，”一个小女孩告诉狮子，“该走了，”狮子看着小朋友，看着说故事的阿姨，看着合起来的书，开始大吼。
“是谁？”麦小姐从办公室里快步走出来。
“是那头狮子。
”马彬先生说。
麦小姐走向那头狮子。
“如果你不保持安静，就得离开，”她坚定地说，“这是规定”！狮子继续吼，听得出来他很伤心。
小女孩用力拉麦小姐的裙子问：“如果他保持安静，明天可以回来听故事吗？”狮子不吼了，他看着麦小姐。
麦小姐也看着他，“可以，一只安静、守规矩的狮子，明天当然可以回来听故事。
”“耶！”孩子们欢呼。
第二天，狮子又来到图书馆。
“你来早了，”麦小姐说，“三点才开始讲故事。
”狮子不肯走。
“好吧，”麦小姐说，“我派些工作给你，”她请狮子用尾巴拂去百科全书上的灰尘，直到说故事活动开始。
隔天，狮子又早到了，这次麦小姐请他帮忙舔所有借书逾期通知书的信封。
后来，不用别人交代，狮子会自己主动做事情。
狮子会拂去百库全书上的灰尘，舔信封。
让小朋友站在他背上，拿最上层的书。
然后，他趴在说故事区的角落，等着听故事。
起初，图书馆里的人看到狮子会紧张。
但没过多久，他们就习惯了身旁有一头狮子走来走去。
图书馆狮子绘本读后感
图书馆狮子绘本读后感《图书馆狮子》是一本非常有趣的绘本，它讲述了一个关于友谊和勇气的故事。
这本书的故事情节简单而又充满深意，让人在阅读的过程中不仅可以感受到故事中的温馨和感动，还能够从中汲取一些生活的启示。
故事的主人公是一个名叫米利亚姆的女孩，她非常喜欢图书馆，每天都会去那里借阅各种书籍。
然而，她在图书馆里发现了一个令人意外的伙伴——一只狮子。
这只狮子并不凶猛，而是温和友善的，它和米利亚姆成了好朋友。
他们一起度过了许多快乐的时光，但是随着时间的推移，狮子逐渐变得越来越不开心。
原来，狮子因为自己的外貌而感到自卑，觉得自己不适合出现在公共场合，所以一直躲在图书馆里不愿意出来。
米利亚姆看到了狮子的困惑和痛苦，她决定帮助狮子找回自信。
她和狮子一起做各种各样的事情，比如一起参加图书馆的活动，一起参加朋友的生日聚会等等。
在这个过程中，狮子逐渐克服了自卑情绪，重新找到了自信和勇气。
最终，狮子也变得开朗和快乐起来，它不再躲在图书馆里，而是和米利亚姆一起走出了图书馆，展现在大家面前。
通过这个故事，我们可以看到，友谊是多么的重要。
米利亚姆和狮子之间的友谊不仅让他们彼此感到温暖和快乐，还让他们在困难的时候互相支持，共同成长。
而狮子的勇气和自信也给了我们很大的启示，它告诉我们，无论外貌如何，只要有勇气和自信，就能够克服困难，变得更加坚强和快乐。
除此之外，这个故事还告诉我们，要学会接纳和尊重不同的个体。
狮子因为自己的外貌而感到自卑，这也是因为周围的人们对它的外貌产生了偏见。
然而，米利亚姆并没有因为狮子的外貌而对它产生偏见，她愿意接纳和帮助狮子，这也是因为她看到了狮子内心的美好和真诚。
这给了我们一个深刻的启示，就是要学会用包容和宽容的心态去看待身边的每一个人和事物，不要被外表所迷惑，要善待每一个人和动物。
总之，《图书馆狮子》这本绘本不仅是一部寓教于乐的童话故事，更是一部富有深意的成长故事。
它告诉我们友谊的重要性，勇气和自信的可贵，以及包容和尊重的必要。
【T】幼儿绘本故事《图书馆狮子》课件
绘本故事的特色细节解析
画面设计
绘本的画面简洁明了，色彩鲜艳，能够吸引幼儿的注意力。同时，画面中的细节丰富，能 够引导幼儿观察和发现更多的信息。
语言风格
绘本的语言简单易懂，适合幼儿阅读。同时，故事中的对话和叙述方式生动有趣，能够激 发幼儿的兴趣和想象力。
故事情节
故事情节简单易懂，同时具有趣味性和教育意义。通过玛吉和艾米之间的友谊，故事强调 了阅读和分享的重要性，以及友谊的力量。
在社区的读书活动中的应用
阅读推广
通过社区的读书活动，可以推广阅读文化 ，提高社区居民的阅读意识和素养。
教育资源共享
社区的读书活动可以整合各种教育资源， 为幼儿提供更丰富的阅读和学习机会。
文化交流
在读书活动中，不同背景和文化的人们可 以相互交流和分享自己的阅读体验。
促进社区发展
通过读书活动，可以增强社区的凝聚力和 发展活力，促进社区的繁荣和发展。
02
绘本故事内容解析
Байду номын сангаас
绘本故事的主要情节介绍
情节概述
主题
绘本故事《图书馆狮子》讲述了一只 名叫玛吉的图书馆狮子和一个小女孩 艾米之间发生的故事。玛吉是一只喜 欢阅读和分享的狮子，他每天都在图 书馆里帮助人们找到他们需要的书籍 。有一天，艾米来到图书馆，她不知 道如何选择书籍，玛吉便主动帮助了 她
友谊、阅读和分享。
目标受众
幼儿和他们的家长。
绘本故事的主要角色介绍
1 2 3
玛吉
一只善良、热心、喜欢阅读的狮子。他通过自 己的行动，成为了图书馆里最受欢迎的伙伴。
艾米
一个可爱的小女孩，她刚开始不知道如何选择 书籍，但在玛吉的帮助下，她学会了如何阅读 和分享故事。
《图书馆狮子》读后感(5篇)
《图书馆狮子》读后感（5篇）《图书馆狮子》读后感1课堂上，和以往一样，一听说是绘本课，同学们都欢呼了起来！看到题目，许多同学都把它想成了一个童话故事。
可是，这个故事没有惊险情节，它在看似平淡的表达中，带给我们心灵的触动和震撼。
有一天，图书馆来了一头威猛雄壮的大狮子，把大家吓坏了！图书管理员马彬先生不知道该如何办，慌张失措地向馆长报告。
面对慌张失措的马彬先生，馆长麦小姐的反应相当冷静，只问一句“他有违背规定吗？”图书馆是一个规定许多的地方，比方不能跑动，不能大声说话，保持清静，不打搅别人等。
马彬先生找不到狮子违背规定的表现，于是，在麦小姐的允许下，大狮子就留了下来，开头和其他小伴侣一样，看书、听书、爱书、与书为伴的美好生活。
孩子们很喜爱他，觉得他是馆内最舒适的靠垫；馆长麦小姐也很喜爱它，由于它是一只不吵不闹，乐于关心别人，且守规定的狮子。
有一天，不知道什么缘由，一向清静的狮子突然对着马彬先生不顾一切地大吼起来……马彬先生特别生气，狮子扰乱了其他人的阅读，违背了图书馆的规定。
他快步走向麦小姐办公室，边走边喊“狮子违背规定了！狮子违背规定了！”可是当他发觉麦小姐摔倒在地上，不能动弹，旁边又没有一个人的时候，他才意识到原来狮子是去向他求救，去救麦小姐。
面对生气的马彬先生，麦小姐说：“有时候，只要有正值的理由，就算在图书馆，也可以打破法规。
”而此时，我们可爱的狮子却由于自知违背了图书馆的规定，黯然伤神的离开了图书馆，再也没有回来。
大家开头怀念大狮子，包括马彬先生，他确定做点什么。
最终在一个下雨的天气里，马彬先生找到了蹲在图书馆门口，渴望进入图书馆的狮子，再次把它带进了图书馆。
就这样，曾经违背规定的狮子又回来了！小伴侣们，包括麦小姐都欢呼了起来。
《图书馆狮子》读后感2这本绘本的内容非常好玩，第一眼看到名字时，我就特殊想知道图书馆和狮子究竟有什么关系呢？读完绘本故事，我知道了答案，原来是有一头威猛雄壮的狮子，到图书馆看书、听故事，这头狮子还常常关心麦小姐，也深受孩子们喜爱，就是这样的一头狮子，它从刚开头不遵守图书馆规章到主动遵守规章，又到后来打破规章这样的一个经受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读书活动一：看图说话
观察这幅图画用“有的……有的……有的……”说句完整的话。
读书活动二：给狮子配音
故事中的狮子不会说话，只会吼叫，但老师相信同学们一定能听懂狮子在说什么吧。狮子一共吼叫了两次。
第一次：狮子看看小朋友、看看说故事的阿姨、看看合起来的书，开始大吼，他在说：“。”
读书前的疑问我们都解决了，故事的结局我们也知道了，你还想看这本书吗？（想）为什么呢？预设：图片很漂亮、故事很生动、想再仔细读读……
我们一起结合图片再来读读故事吧。（出示课件）
讨论如下问题
1、“规定”是什么意思呢？
2、狮子在图书馆里都干了什么呢？
3、为什么麦小姐一开始说 “那就别管他”，但之后又要警告狮子呢？
4、狮子在图书馆里帮助大家做了哪些事情呢？
5、为什么在图书馆里大家都喜欢这只狮子呢？
6、“借书逾期” 是什么意思呢？
7、发生了什么事？为什么狮子要走了呢？
8、你认为应该让狮子走吗？
9、为什么第二天狮子没有来图书馆？
10、图书馆里的人想念狮子吗？你怎么知道呢？
11、马彬先生到哪儿寻找狮子呢？最后在哪儿找到狮子的？
师：我们现在进入的是故事的封底，千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！你又看到了什么呢？这段话告诉我们了什么信息？
指名学生回答。
二、指导阅读---五步读书法
（一）审题设疑。一只狮子出现在图书馆里，他会去图书馆里干什么呢？
预设：狮子会认字吗？
狮子会吃人吗？
狮子为什么到图书馆去？去干什么？
人们会同意狮子在图书馆看书吗？
教学
目标
基础性目标：1、创造性地指导学生阅读绘本故事，初步感知阅读绘本的五步读发
发 发展性目标1、选择重点画面ห้องสมุดไป่ตู้感受绘本中精彩图画的丰富内涵，读出不同人物语言的不同情感；联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；
2、在阅读和表达绘本的过程中，体验故事的语言美、情感美。
教学
重点
师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师？
指名学生自由回答。
2、指导学生
（1）中间的画是一只狮子在图书馆和孩子们一起看书。
（2）说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。
师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。
3、课件出示封底，引导学生观察。
读一读，引导学生理解“实在没招了”是什么意思？
教师追问：开始叫马彬先生时用得什么方法？后来呢狮子实在没有办法了才怎么做的？为什么狮子不在开始就大声吼叫？你觉得狮子是个什么样的狮子呢？（聪明、守规矩、爱图书馆……）
预设场景四：狮子在图书馆外淋着雨不敢进去的场景。
你读懂了狮子的内心吗？马彬先生接受了狮子吗？
预设回答3、狮子很伤心。
教师追问：从哪里能看出狮子很伤心？图上的狮子像谁？狮子继续吼是想说什么？狮子不吼了是为什么？狮子是个什么样的狮子？（爱读书、爱听故事、知错就改……）
预设场景二：狮子帮助人们做事的场景。
读一读，体验狮子是个什么样的狮子？（爱劳动、愿意帮助别人、讨人喜欢、……）
预设场景三：狮子为了救麦小姐朝马彬先生吼的场景。
根据一年级学生的兴趣和年龄特征添加了表演环节。上完课的自己感觉是本堂课的前半部分比后半部分好。前半部分因为添加了猜谜和表演环节学生的学习积极性被较好地调动了起来，后半部分教学手段单一导致学生的积极性被消磨，没有达到预期的教学效果，这是最大的遗憾。?
我的课堂教学还存在许多问题，例如：1、教学语言太平淡、冷静，不够活跃。绘本教学的语言应该是夸张，非常吸引学生注意力的。这样才能激起学生阅读绘本的兴趣?2、对对学生的表扬不够到位，课堂问题也缺乏引导。对学生的评价经常都是“很好，请坐。”导致学生思维不敢拓展，。3、课堂结尾图书馆的介绍和大段文字学生无法理解，不符合一年级学生学情的内容都应删掉。这样复杂冗长的介绍会把学生的阅读积极性都消磨掉，绘本阅读课就应该将重心放在激发学生的阅读兴趣上。5、教学设计是线型的，教学过程显得零散琐碎，缺乏板块统一。教学设计应将各种能力的训练分别整合成一个小块。例如想要教学生观察就要考虑将观察这个方法在一个教学环节中着重解决，这样即达到了教学效果又使教学过程显得更整体有条理。?
博爱学校2015－2016年度分层教学尝试教案模板
学科：阅读年级：一年级任课教师：崔艳丽
课题
《图书馆狮子》日期2015年11月12日
理论
依据
阅读是应用语言文字获取信息，认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。
学情
分析
在低年级阅读教学实践中，我发现学生由于识字量少往往觉得读书是件很困难事情，往往不爱读书，不知道该读什么书？也不知道没有读物怎么办？……我发现解决这些问题的好办法——指导学生阅读绘本。《图书馆狮子》图文并茂的特点决定了它更容易引起学生的兴趣；它不仅仅在讲述一个故事，而且在故事中能给孩子们一定的思考，同时还可以帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，
注：教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。
必做题
选做题
课后反思
?
?这书本绘本故事主要介绍的是一只狮子走进图书馆，遵守图书馆的规定不准吼叫才能留下来听故事。但是一次麦小姐摔倒了，狮子去找人帮忙在不得已的情况下大声吼叫了。所以它主动离开了图书馆，大家都非常想念她。最后人们找到了狮子，狮子又重回图书馆。这个故事情节一波三折，在让学生感受人和狮子间的亲情的同时又教会了学生在图书馆的纪律。
12、马彬先生说了什么让狮子回到了图书馆的？
（四）联想体验
故事讲完了，合起书，闭上眼睛回忆整本书的内容，你最喜欢哪个故事场景呢？为什么？
预设场景一：狮子还想听故事，开始大吼，麦小姐批评教育狮子。你给大家读一段，你读懂了什么？
预设回答1、图书管里规定不许吼叫，要保持安静。
预设回答2、孩子们很喜欢狮子。
……
对于绘本故事书的一些基础知识，比如绘本故事书上的封面篇，环衬，扉页等等，都是需要全体学生来掌握的,这也属于一些常识性的问题.
（二）粗读感知
我我们带着这些问题一起走进故事来读一读。为了最快的找到问题的答案，满足同学们的好奇心，我们自由的默默的读这个故事吧。
教师和同学们一起解决读书前提的问题（三）细读理解
3、联想体验。
4、读书收获。
教学步骤
环节
师生分层教学活动
分层评价标准
依流
程图
一、谈话导入
同学们喜欢读书吗？（喜欢）可以去什么地方读书？（图书馆） 有只狮子也和大家一样喜欢去图书馆，今天老师就和大家一起来读一本新书《图书馆狮子》
（一）打开课件，引导孩子看封面、封底和扉页。
1、课件出示封面，引导学生观察屏幕。
教材
分析
《图书馆狮子》本书特点：这本书用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
创造性地指导学生阅读绘本故事，初步感知阅读绘本的五部读法。
教学
难点
1、1、选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵，读出不同人物语言的不同情感；联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用动具体的语言表达出来；
2、在阅读和表达绘本的过程中，体验故事的语言美、情感美。
教学
流程
1、谈话导入。
2、指导阅读，五步读书法。
三、总结升华
同学们书就像太阳一样给我温暖、喜悦。连一只狮子都爱上了读书，我们小同学们更应该爱读书、多读书。在这儿老师为大家推荐几本更有趣的书，希望老师在课堂上教给你们的读书方法能帮助你们读懂更多的故事、爱上更多的书。
推荐书目《我爸爸》、《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》、《我有友情要出租》
反馈
作业
第二次：狮子实在没招了，只好盯着马彬先生的眼睛，张大嘴巴，吼出生平最响亮的声音。他在喊：“！”
A层的学生回答所有的问题，B组的学生回答1到6的问题。C组的学生考虑1到3的问题。C组的同学在B组同学的帮扶下完成B组的问题。B组在A组的帮扶下完成A组的问题。
（五）读书收获
同学们你喜欢这只狮子吗？为什么？你从狮子身上学到了什么呢？