财政学毕业论文范文

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您的努力学习是为了更美好的未来！财政学毕业论文范文一：财政学课程教学方法探讨一、当前非财税专业的财政学教学存在的问题(一)课程体系结构设置不够合理财政学作为一门应用型的基础理论课，在整个培养体系中将经济理论与实际运用有效结合起来，因此，财政学教学应该结合专业基础课程和专业方向课程，要将专业学科较好衔接起来，使学生在整个专业培养的过程中对专业知识的学习循序渐进。

但是，目前在一些高校经济管理类培养方案的课程设置中存在一定的问题。

首先，有些学校西方经济学和财政学两门课程同时开设，使学生在学习财政学这门课程的时候很多知识点没有办法深入了解。

财政学相关理论更多是在西方经济学学习的基础上的运用，同时开设会造成学生在学习相关知识时，比较抽象，无法融会贯通。

另外，有些高校在大一就开始财政学这门课程，无形当中增加了学生的学习难度，特别是一些非财税专业，在没有任何财税知识的基础上学习难度很大。

大一期间更多开设的是一些专业基础类课程，比如宏微观经济学、政治经济学等，虽说财政学也是一门偏理论的课程，但缺乏一些专业课程的学习，使整门课程听起来有点“听天书”的感觉，很多学生学习时间仅限于上课时间，所以虽然开设了财政学这门课程，但是并没有取得较好的教学效果。

(二)教学方式、方法稍显单一随着教育现代化水平越来越高，在许多高校多媒体得到广泛的应用，教师教学可以不用花大量的时间板书，尽管教学条件有了较大的提升，但是教学模式仍较为陈旧。

目前，财政学的教学方式大多采用的还是教师讲、学生记笔记的方式，仍然以老师为中心，老师向学生灌输知识，学生只是被动的接受，特别是在使用多媒体教学后，课件播放速度过快，学生来不及消化所学内容，教学效果可能更差。

到考试的时候，又出现考试考笔记、学生背笔记的恶性循环，这样教学方式下，学生根本没有掌握并且灵活运用所学知识。

另外，有些老师可能担任几个专业财政学这门课程的老师，在教学过程中忽略了不同专业的专业基础差异，上课使用的课件、讲解的内容和重难点都是千篇一律，这样的教学方式并没有凸显出不同专业学生的个性化需求。

比如，金融专业讲授时可以将国债部分内容讲得更细，国贸专业讲授时应增加对关税、国际税收等内容的讲解。

二、财政学课程教学改革思路(一)加强专业教育，提高学生学科认识在学生刚进大学时，可以对他们进行系统的专业教育，让他们对于大学生活、专业课程、专业学习等有初步的了解，清楚自己专业所开设的课程及其之间的联系，为以后讲授相关课程时奠定基础。

针对非财税专业学生最开始学习财政学时，教师首先应把课程提纲简单介绍给学生，并说明该门课程与其他课程、该专业的联系，以及课程所学内容在以后生活工作当中的运用，提高学生对于财政学这门学科的认识。

财政学虽说从名称上看主要是与财务和政治相关，但实际上就是跟经济管理相关，任何经管类专业都涉及到这两方面的内容，因此，在教学过程中，应该不断提高学生对于学科之间联系的认识。

任何一门课程都不可能是独立于专业课程体系之外的，不能让学生有临时抱佛脚、学完就丢的心理，为学生梳理各门课程的关系，通过财政学这门课程的学习能够较好的链接专业基础课程和专业方向课程，为后面学科的学习打下坚实的基础，更有利于提升学生的专业素养。

(二)针对不同专业，合理设计课堂内容财政学作为一门独立学科，有其基本的理论体系和内容，但是针对不同专业的学生学习财政的要求与侧重点都有所不同，现目前还没有针对非财政专业编写的教材，都是相关专业通用教材，因此，这也要求教师讲授的内容可以适当作一些调整，对不同专业的学生实施“差异化”的教学。

对于非财税的众多经管专业，教学内容上也要重点体现出各专业的特点和差别。

对于工商管理专业的学生而言，财政的有些理论只需要了解一些结论就行，对于具体的推导过程及其原理就不用掌握那么详细，但是对于国际经济与贸易、金融等专业的学生就必须掌握相关内容。

对于国贸和金融等专业的学生更侧重财政政策与货币政策的协调配合、综合运用，但对于管理类的专业的学生更多需要掌握财政的一些理论及制度管理的知识。

所以，教师教学时应针对不同专业，合理设计课堂教学内容。

(三)理论结合实际，实践结合知识理论来自实践，实践也需要理论的指导。

财政学这门课程的教学就是要求学生掌握财政学的基本理论内容，提高学生运用财政理论与相关知识分析认识客观经济问题的能力。

所以，要求财政学的理论教学应与客观实践紧密结合。

在课堂时，可以引入课程相关案例。

案例教学的特点使得课堂教学缩短了理论知识与实际生活环境的差距，提高学生的学习积极性，不会让学生有学习这门课程没有用的想法。

但是课堂的时间毕竟是有限的，对知识的掌握和灵活运用的程度也是有限的。

因此，在课余时间多鼓励学生参加社会实践、社会调研等，了解现实情况，积极发现问题、思考问题，并用所学知识去分析和解决问题。

(四)逐步完善培养方案，改善课程体系高等教育专业课程体系的设置是实现专业人才培养目标的手段。

课程的选择与设置当使学生在接受基本科学素养训练的前提下，掌握本学科门类范围内的基本理论，获得本专业知识和技能的训练。

因此，各高校在制定培养方案的时候应充分考虑，专业课程如何设置，授课时间如何安排，使整个专业体系紧密联系，层层递进。

财政学是一门跨多学科、专业化强的课程，所以要让学生学好该门课程，也需要完善培养方案和课程体系。

根据培养方案的安排，学生能够形成系统的专业学习。

不同的专业由于开设专业课程的差异，学科基础都有所不同，非财税专业在开设财政学这门学科时并没有像财税专业进行过系统地财务、税务等相关课程的学习，但对于一些基础理论性课程必须提前开设，比如西方经济学、货币银行学等，这样既有利于学生全面掌握相关知识，为学好财政学打好基础，也有利于培养学生解决实际问题的能力。

(五)改进教学手段，创新教学方法要想学生学好一门课，除了合适的教材以外，教师的教学手段、教学方法也尤为重要。

任何一种教学方法都不是完美无缺的，所以各种教学手段应该取长补短、相辅相成。

既要重视传统的课堂教授，又要注意多种教学手段的综合运用。

由于课堂时间是有限的，教师如何充分利用这段时间向学生传递知识也是十分重要的。

教师可以根据自己对教学内容的理解和分析，尽可能用通俗易懂的语言将知识点传达给学生，使学生能够尽快的消化基础知识点。

在此基础上，可以综合运用多种新式教学方法。

比如，案例教学法、课堂讨论法以及情景模拟法等，使学生在掌握了学科的基础知识后能够运用所学知识对一些问题进行分析，这样也进一步加强学生对知识融会贯通的能力。

财政学毕业论文范文二：案例教学法在财政学教学中的运用一、案例教学法概述根据历史的记载可以得知，案例教学法的发源地在古希腊，起源于古希腊时期，创始人是著名哲学家苏格拉底。

现代案例教学法开创于20世纪20年代初期，是由美国哈佛商学院创造的，随后便运用到财政学的教学中。

案例教学法是连接教师和学生的桥梁，通过案例教学法可以很好地将教师和学生结合起来，使其一起参与问题的探讨和研究，从而得出正确的结论;它也是连接理论和实践的桥梁，通过案例教学法可以将书面的知识和具体的事件结合起来，从而实现良好的教学效果，达到认知的目的。

随后，案例教学法便以其众多的优点被普及到全世界的课堂教学中。

二、案例教学法在财政学教学中应用的必要性和重要性(一)案例教学法在财政学教学中应用的必要性财政学是经济学中的一个分支，主要分析政府的收入和支出情况，并且需要通过政府的经济活动来研究其影响。

财政学又叫公共部门经济学和公共经济学，具有很强的专业性和理论性，在众多的学科中，它是联系一般经济理论科目和其他专业课程的桥梁，具有理论经济学和应用经济学、规范经济学和实证经济学、一般经济学和部门经济学的特点。

我国传统的财政教学比较偏重于理论的学习，硬性知识较多，从而忽略了定量和实证的研究。

除此之外，传统的理论施教方式比较单一，教师讲课内容枯燥无味，缺乏生动性。

所以，为了改变这一现状，高校必须在财政教学中运用案例教学法。

(二)案例教学法在财政学教学中应用的重要性1.案例教学法有利于提高学生的学习兴趣由于财政学具有很强的专业性，科目中的理论知识比较多，在传统的教学过程中，教师往往采用填鸭式的教学方式，课堂效率低下。

学生在学习过程中提不起兴趣，对学习的内容感觉枯燥无聊，即使记住了一些财政学的概念，但是，不久后便忘记了，究其原因，主要是学生在学习中没有深入研究，仅仅停留在表面的掌握，没有做到深入理解。

采用案例教学法可以改变这一现状，教师在教学中通过引入案例来引导学生进行分析，在此基础上，学生还可以针对这些案例发表自己的看法，从而提高学习兴趣，进而激发学生学习的积极性、主动性。

一方面，教师采用案例教学法可以使讲课内容生动形象，能够使学生深入掌握财政学的概念和理论;另一方面，学生通过自己的分析来探究问题，可以提高应用分析能力和综合探究能力。

2.案例教学法能够提高学生解决现实问题的能力教师在授课过程中引入的案例都具有一定的真实性，能够使学生感受到案例的复杂性，从而认真地分析案例和解决问题。

另外，在应用案例教学法的过程中，教师和学生之间可以互动，通过师生之间的互动教师可以更好地引导学生，并根据教学目标提出需要学生解决的问题，从而促使学生去探究，提高其学习效率。

因此，案例教学法可以提高学生分析问题和解决问题的能力，还可以增强学生的表达能力和交流沟通能力。

三、运用案例教学法应注意的问题(一)案例的设计在案例教学法中，选取和设计案例尤为重要。

在选取案例的时候，教师应选择典型案例，即采用有代表性的案例，最重要的是要结合课程的内容来选择案例，从而能够让学生更好地掌握理论知识;此外，案例要贴近学生的生活，还要具有综合性，要体现多样性，只有这样，才能全面提高学生的综合应用能力和分析、解决问题的能力，使学生身临其境，感受案例的真实性，促进学生对案例的思考。

(二)案例的使用教师要采用恰当的方式进行案例授课，具体来说，运用案例的方式主要包括课堂讲解式、课堂讨论式、课堂辩论式和专题讲座式。

不同的使用方式应当根据不同的情况来进行选择，在选择的过程中要结合本课的重点知识和难点知识，让案例产生预期的效果。

比如:对于时间安排较少的课程可以采用讲解式的案例，将案例和重要的理论知识结合起来，使抽象的理论变为具体的事实;对于时间安排较多的课程可以进行讨论式或辩论式教学，从而提高学生探究问题的能力，激发学生的学习兴趣，发挥案例的使用效果。

四、结语本文主要论述了案例教学法的含义、特点，并在此基础上介绍了案例教学法的发展过程，阐述了案例教学法在财政学教学中应用的必要性和重要性。

通过案例教学法可以增强师生之间的互动，加强师生之间的交流和沟通，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生分析问题和解决问题的能力。