部编版《鸟的天堂》PPT课件(精品)

三拼音节，偏旁是“日字旁”， 说明字义和时间有关。形近字有“假、 霞”。
学认字
xiá
暇 我注意地看着，眼睛应接不 ，看清楚
了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只 又飞起来了。
学写字
观察交流：写好这些字，需要注意什么？
jiǎnɡ rónɡ jiū yào zhuānɡ
桨榕纠 耀桩
zhǎnɡ tǎ shāo xiá méi pāo
仅仅一部分树枝，就像一株大树，可以想象整株榕树该有多 么壮观，简直和中央的小岛一般大。
第8自然段让你想象到什 么画面？作者有怎样的心情？
眼前一片绿意盎然。作者对榕树如此旺盛的生命力充 满感叹和赞美。
你从第9自然段知道了什么？作者的心情又有哪些变化？
榕树和这里的 湿地利于鸟儿生活。
这里的农民爱鸟，为鸟的生 活提供了有利条件。
岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天 堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。我 仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只 鸟的影子。
因为没有看见 鸟，有些遗憾。
作者第一次去“鸟的天堂”，有什 么感受？带着自己的理解，先读一读第 5——9自然段。
读这几个自然段，总体要用什么样 的语气和节奏？每一段中有没有变化？
“鸟的天堂”是一 株榕树。树龄有500多 年。
这株榕树生长在一座小岛上，位于广东省。
这株榕树树冠巨大， 笼罩着18亩左右的河面。
大树上栖息着成千上万只 各种各样的鸟。
1933年，巴金写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。
总结：1933年，巴金先生在游览 了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。 因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天 堂”如今成为一处旅游胜地。今天， 我们走进巴金先生笔下的“鸟的天 堂”，看看它是什么样子的。
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。 朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢， 农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音， 等我注意去看，却不见一只鸟的影子。
榕树的第三个特点——听朋友说大榕树是 鸟的天堂，我却一只鸟也没看见。
“从远处看，就像 一株大树横卧在水面 上”，让你想象到什么 样的画面？
二、比一比，再组词。 梢（ 树梢 ） 拔（ 拔草 ）浆（ 豆浆 ）缓（ 缓慢 ） 稍（ 稍微 ） 拨（ 点拨 ）桨（ 船桨 ）暖（ 温暖 ）
字词听写
第二课时
通过上节课的学习我们知道，“我” 去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景 象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受 鸟的天堂带给“我”的不同体验。
这些都写出了榕树的“大”。
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生 命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另 一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明 亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有 一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
榕树的第二个特点——茂盛。①充满着生命的活力； ②绿叶长得特别浓密；③翠绿的样色像是会发光；④每一 片叶子上都像有一个新的生命在颤动。
初读课文 扫清障碍
按要求自读课文。
要求： ①读准字音，读通句子。 ②概括课文主要写了什么内容。
认读生字。 三拼音节，后鼻音。偏旁是木字底， 形近字有“奖、浆”。
学认字
jiǎng
桨 三支 有规律地在水里划，那声音就像
一支乐曲。
三拼音节，翘舌音。偏旁是木字 旁，木＋庄＝桩。
学认字
zhuǎng
桩 只有无数的树根立在地上，像许多根木 。
默读第10——13自然段，作者第二次去“鸟的天 堂”看到了什么样的场景？这个场景给你什么感受？
作者看到了很多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟 影，非常热闹。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的 飞起来，有的在扑翅膀。
“鸟的天堂”里鸟有很多颜色，形态各异。
一只画眉飞了出来，被 我们的掌声一吓，又飞进了 叶丛，站在一根小枝上兴奋 地叫着，那歌声真好听。
结构梳理
鸟 树：大 茂盛 奇特美丽
的
赞
天
美
堂 鸟：多 欢快 壮观
主题概括
这篇课文记叙了他和朋友两次经过“_鸟__的__天__堂__”_的所 见所闻，具体描写了傍晚静态的_大__榕__树__和第二天早晨 群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的 _南__国__风__光___，表达了作者对大_ 自_然__的__热__爱__和__赞__美__之__情___。
对比朗读傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的 情景，感受“鸟的天堂”的静态描写和动态描写， 说说自己的感受。
有感情地朗读第14自然段，思考：这样的树陪着 这样的鸟，这样的鸟伴着这样的树，作者不禁发出赞 叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”对这句 话，你有怎样的理解呢？
加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，是特定的称 谓。不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到 鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕 树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民 的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。
第一次去看到了一棵茂盛的大榕树。课文第7自然段第二句话写 到“真是一株大树，树干的树木不可计数”。第二次看到了许多鸟， 非常热闹。课文第13自然段，写的非常清楚。
再读课文，边读边思考：课文哪几个自然是写大榕树的？哪 几个自然段是写鸟的？
课文第5——9自然段写的是大榕树；第10—— 13自然段写的是鸟。
朗读指导
“我们继续拍掌，树上就变得热闹了……有的在扑翅 膀。”朗读这几句话时，语调要有高低起伏的变化，如果 能配上表情和手势，就会更有动感。
“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又 错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。”朗读这句 话时，要注意“应接不暇、这、那、另”等词语。语速要 稍快些，还可以配合手势和动作。
涨塔梢 暇眉抛
指导书写“桨”。
学写字
桨
横要长。
竖要短一些， 上部要出头。
指导书写“纠”。
学写字
纠
竖直有力， 收笔低于纟。
指导书写“塔”。
学写字
塔
艹和提土旁的 上不平齐，口 要扁。
指导书写“抛”。
学写字
抛
横折弯钩的 弯要长一些， 托住“力”。
学写字
xiá
暇
易写错
不要写成“目” 巧记：你说假不假，日出 人不见。
整体感知
作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去 的？看到的景象有什么不同？
作者一共去了两次“鸟的天堂”。课文的第1—— 9自然段写的是第一次去是在傍晚。第10——14自然段 写的是第二次去“鸟的天堂”。时间是在早晨。因为 第一自然段第一句话写的是“吃过晚饭”，第11自然 段第一句话写的是“这一次是在早晨”。
互动课堂
第1——4自然段写的是什么内容？读这几段文字，你能想象 到什么画面？作者的心情是怎样的？
写的是作者吃过晚饭后划船 出游的情景。
夕阳西下，红霞满天，作者 和朋友在平静的湖面上缓缓地划 着船，船桨划过水面的声音很动 听。作者的心情是平静、愉快的。
课堂演练 一、划去画线字的错误读音。
1.树干的数（sh\ǔ shù ）目不可计数（shù\shǔ ）。 2.一只画眉鸟被我们的掌声一吓(xià hè\)，又飞进了 叶丛，站在一根小枝上兴（xìng\ xīng）奋地叫着。
默读第5——9自然段，说说傍晚看到的大榕树 有什么样的特点？说明你的理由。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。 一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见 过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面， 从远处看，就像一株大树卧在水面上。
作者还特别关注到一只画眉鸟，它的歌声很 好听。我可以感受到那些鸟儿在那里生活得很快 乐。
朗读指导
带着自己的理解，读第10——13自然段。
读这几个自然段总体要用什么样的语气和节奏？ 会不会有什么变化？
“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手 一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三 只。”从内容上来，这几句话从静到动，因此朗读的时候要由 慢到快。“静寂”要读得轻一些，“忽然”声音要拔高，要读 出看见鸟儿时的惊喜。读第三句时，还可以配上拍手和一只一 只点数的手势。
点拨：①不仅要体会到榕树形态上的“静”，也要体会 到作者看不到鸟的“静”，所以朗读这几个自然段总体节奏 应是比较安静平缓的，读起来不要太响亮，太喧闹。
②要关注语气的变化：5——7自然段是发现榕树时从 “猜测到肯定”的语气，而第8自然段是赞美、感慨的语气， 到第9自然段是“疑惑的，带有遗憾”的语气。作者情感是随 着看到的景物而变化的，情感不同，语气就不同，节奏也就 不同。
充满生机的大榕树，活泼可爱的小 鸟……好一派美丽动人的南国风光。今天 我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！
语文 五年级 上册
23 鸟的天堂
第一课时 第二课时
第一课时
在你心中，什么样的地方才能 称之为“鸟的天堂”呢？
适合鸟儿居住，有很多树的地方。 鸟儿能够自由自在地生活的地方”。下面请你把自己在课前 收集到的资料展示一下吧。