2021年我与后进生的故事4篇
我和后进生的故事
我和后进生的故事当2004年与我们越去越远的时候，我们不禁感叹岁月无痕。
仔细想来，这不平凡的一年里，令我难忘的事情太多太多。
在我的记忆深处，珍藏着的是那些与调皮淘气、不爱学习的学生们周旋的日子。
随着对新的教育思想的深入学习和领悟，我这个年轻的班主任角色已在同学们眼中发生了微妙的变化。
在我的视角中，我们班没有所谓的完全“后进”生。
他们只是在某方面不够尽如人意。
针对不同的学生，我采取不同的方法。
对待爱拿别人东西的刘国强，我是从信任他开始的；对品质不坏但却不爱学习的陈冲则从关心他的生活开始；对肖振就从由衷的表扬开始。
而对于他，我则是从一次谈话开始的。
班级中有个叫李品一的男孩，他性格乖扈，学习兴趣淡泊，没有好的学习方法和生活自理能力。
此外，易冲动字打架是他最令我头疼的一点。
有一次，我刚到校，便有学生说：“李品一又打架了。
”当时我很生气，失望地想：“真是朽木”。
我将他叫到办公室，发现他仍气势汹汹地不肯认错。
我问他：“怎么回事？老师想听实话。
”他脸一拉，说：“老师，他总欺负咱班彭振，今天他有来吓唬彭振了……”我的感觉告诉我，李品一肯定是为了保护同班同学才动手打人的。
然后我说：“李品一，你这样就能解决问题么？如果是这样的话，那老师现在就陪你去打他，你看怎么样？”听了我这话，他顿时笑了，我问他笑什么，他没回答我。
我接着说：“帮助同学是好意，但动手打人可不对，因此给班级荣誉抹黑，不是伤害了全班同学的心吗？”他听了仿佛平静了许多。
我抓稳时机，继续说：“你很讲义气，又很爱劳动，可是老师发现你不爱学习，对吗？”他点点头，我拉他坐下，将他立着的衣领弄好，说：“老师希望看到一个爱学习的你，你能帮我实现这个愿望吗？”他使劲地点头说：“能。
”不一会，我们都把他刚才打架的事忘了，谈话成功。
后来，我着重转化他，把他安排在全班第一排，和他约定每节课他都至少回答一次问题，每周的语、数作业都至少要有一次优秀。
就这样，转化李品一的日子开始了。
后进生的转化案例4篇
后进生的转化案例4篇后进生的转化案例第1篇有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。
确实，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。
当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。
接近两年的班主任工作也是我的一串成长脚印。
就工作经验来讲我还有很多的欠缺，但是我一直在学习借鉴并在实践中不断摸索探究。
和曾经的自己相比，我认为我还是有一定的进步，所带的班级也在不断的进步着。
班主任工作的重点是对学生的管理和教育。
而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在鼓励学生保持并开展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。
后进生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，特别是后进生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。
如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从大量的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。
在我所带的高二(7)班,我就遇到了这样的难题。
高二(7)是一个理科特招B班，该班级的学生根本都有一定的学习根底且学习态度比拟端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴局部。
对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。
以下就是我的一份工作案例：一. 案例对象学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。
自06年9月进入学校至今，该生就一直在我所带的班级。
王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。
高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成绩排名根本都在最后10名之间徘徊。
通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。
我的教育故事案例之给后进生多点机会-多点耐心
我的教育故事案例——给学困生多点机会，多点耐心我是一名普通的教师，自参加工作至今已有十个年头了，这十年大部分时间都是在班主任的工作岗位上，而且带的班级也主要是后进生居多，往往后进生都会问题多多，让带班的老师相当头痛，很多老师对这样的学生“避之唯恐不及”。
而我却对这样的学生“情有独钟”，因为我知道：那怕是再怎么样的后进生，只要老师对他们多几分耐心，多点宽容，多给他们机会；他们总会有进步的，最终也会明白老师的良苦用心；从而转变自己的学习习惯和行为习惯，成为老师的好学生或者老师的得力助手。
在每一个班集体当中，总会或多或少的有一部分后进生，对于后进生的教育教学，历来都是班主任和科任老师头痛的问题之一。
后进生的转变不了一朝一夕的事情，对待他们老师应该更为宽容，对待他们多点耐心，多给他们改正的机会。
在这个学年接手的八（5）班，班上有一位个子比较小的男生，这学生的基础差，又不爱学习，因而上课不爱听讲，要不是搞小动作，开小差，就是睡眼惺松，或者找话题打断老师的讲课。
这样就导致科任老师上课非常头痛，课堂很难上得下去。
所以科任老师经常在我面前投诉他，他也就成了我办公室的常客。
针对这种情况，我没有过多的去批评和指责他；每次过来我总是叫他先反思今天有没做错事情或者违反课堂纪律，每次他口头上的认错态度都很好，承诺要改正错误，好好学习，遵守纪律；每当这时我就对他说：“那我就再绐你一次机会，下不为例”。
可是转身一回到教室，也只不过半节，或者一节课的时间又立马又打回原型，依然是“外甥打灯笼-------照舅（旧）”，属于典型的“口从心不从”。
但对这样的学生，我依然没有放弃他，只要一有机会我就会找他过来帮我做点小事，同时让他担任班上的纪律委员，让他感觉到老师是注意他器重他的，尽量让他在班上有表现的机会，并且一有机会就在班上表扬他，让他得到同学们的认同，当他违反纪律时我都会耐下心来教育他，提醒他，和引导他，给他改正的机会。
就这样经过了半个学期的引导教育，这位老师眼中的顽皮同学，不但克服了违反纪律的坏习惯，而且学习态度认真了，成绩也有了提高。
我与后进生共成长(培训故事)
我与后进生共成长（培训故事）奉贤1班施海英这次“知行中国”初中班主任教师培训已经结束了。
在培训期间，我反反复复地观看视频，聆听专家的教诲真让我有久旱逢甘雨之感。
李白曾在一首诗中写道：“蜀道之难，难于上青天。
”真的，我担任班主任工作这些年来，感觉最难教的、最让人头痛的就是转化班级里的后进生，这真是难于上青天呀！为了转化后进生，我也曾不厌其烦地查找相关资料，阅读了大量有关管理学生方面的书籍，但却不怎么让我满意。
众所周知，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。
真让人庆幸的是，通过这一段时间的学习，我感觉到自己得到了许多好的方法和管理水平。
因此，在一个个模块学习中，在一个个鲜活事例中，在专家一句句教诲中，我一边学习一边把学到的事例和知识理论运用到我日常与后进生的相处中，本以为终会有遗憾，收效甚微，但却没想到是惊喜连连。
下面我就谈谈在“知行中国”学习实践中，关于后进生教育的点滴收获。
一、告诉学生“你行的”我班有个学生小简，他是名如其人，什么都简单划一，作业不做、上课不听、值日不做等等。
我曾找他父亲多次交谈，他父亲似乎已经想放弃他了，说没办法什么的。
我经过几次的观察发现他不但不笨，似乎还有点小聪明，他成绩差、表现差的症结是“懒散”。
在学习模块四中的案例《学校不接纳怎么办》后，让我明白每个学生都是天使，我们要给他们自由飞翔的天空，不让一个孩子掉队，像对待自己的孩子，爱护每一位学生的心灵。
于是我刻意要他来我办公室默写，而这些默写篇目大致都是他能背的，很快，他就默写好了。
然后我大力得表扬了他，我发现在我表扬他时，他在偷摸着笑。
平时那种简单划一的“麻木”表情，出现了一种少有的活力。
之后，我一直关注他，赏识他的优点，那怕是一个很小很小的优点，逐步他找到了自我，找回了自信，在那之后，他每次默写都很积极。
中职后进生转化案例4篇
中职后进生转化案例4篇中职后进生转化案例第1篇我所带过的班级的刘远志，成绩特差，并且不遵守学校行为规范，性格倔强，自尊心极强，不服管教，曾与多个老师发生过多次争执。
我在找他谈心之前，花了一个多星期观察、了解他，我发现他比较聪明，动手能力强，曾经获学校黑白电视机组装比武二等奖，他自己会修自行车、收音机、录音机，还会装卸电脑，也爱乐于助人。
正好我家录音机坏了，我说想请他放学后上我家帮忙修录音机，他愉快的答应了。
放学后，在回家的路上，他兴致勃勃地谈起了他是如何学会修收音机、自行车的，见我听的津津有味，他更加神采飞扬，我们师生之间的距离一下子拉近了很多，到我家时我们已成了无话不谈的朋友了。
第二天我在班上表扬了他，并且让他担任班上的电教委员。
各科任教师慢慢地都对他另眼相，纷纷表扬他，他工作更加热心了，学习成绩进步了，成功使他受到鼓舞，树立信心，看到自己的长处，他的潜能才会充分挖掘、展现出来。
事实证明：成功后的喜悦、满足，能够产生自信的动力。
因此，我们在教学中应尽量地为后进生创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦，让后进生能够在课堂上多回答问题，让他们得到更多的肯定与表扬，以此促进学生的健康发展。
中职后进生转化案例第2篇我班上有一个郭文雪的走读生，我接手这个班时，她经常迟到，每次和她谈话，我明显感到她对老师的敌意，所以她后来发展到旷课，我曾经试图要和她家长沟通，她只说你不要打，我家人不会接，果然电话号码总是忙音。
我想教育这个学生的思路可能要改变一下，要发掘她的优点，让她不再封闭不再有敌意。
终于，我发现她的字写得很隽秀，而且她在中学的体育尤其擅长跳高。
在我的鼓励下，她参加校运会，果然拿了女子跳高第一名的好成绩。
在及时的表扬后，我再和她谈迟到问题，她的态度缓和了很多，而且保证尽量早些做车来上学，杜绝迟到现象。
中职后进生转化案例第3篇所谓后进生,是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生.这样的学生在哪一个学校里都存在,在我所在的职校更是普遍.现在我带的机电班,总人数42人,男生占38人,只有4位女生,班级严重两极分化,后进生,双差生较多.后进生的教育和转化工作任重道远,在近一年中,我对不同类型的后进生认真分析研究,寻找突破点,在家长和任课教师的紧密配合下,走出了一条后进生转化的之路,使班级一批后进生,双差生转为为热爱班级、认真学习的学生,这个方面给我的感动最深是班内的times;times;times;这个学生.times;times;times;头脑聪明,不爱学习、过多的时候以自我为中心、特别爱面子、动不动出口成脏,有严重的不良习惯:抽烟、喝酒、讲哥们义气,吃不得半点亏,老师批评甚至都要与你顶嘴.刚入校时,只感觉到这个孩子上课好动:爱讲话,坐在凳子上就象凳子上有刺,不停的摇来晃去.多次找他谈话收效不大.于是就将他的座位调到讲台旁.讲话有所收敛,但若对他稍稍放松一点,则仍然是坐不稳,东张西望,或干脆就睡觉.开学不久,在我同他谈话时闻到他身上有股烟味,就让他写张说明书给我.说是从在上初中进校体训队时染上这不良习惯,家里让他戒过烟,但只要走进他私人的生活圈子,又开始抽烟.我及时将这情况与他家里联系,times;times;times;给我写了份深刻的检讨.由于烟瘾较大,我给他制定了一个较详细的戒烟过程,规定他在两周之内将烟戒了.我给了他一些口香糖,让他在来烟瘾时就嚼一嚼口香糖.期间我每天尽一切可能的时间同他谈话:问他上课表现自我感觉怎么样,作业完成得怎样,晚上休息得好不好等等.他抽没抽烟在与他说话时就能闻得到.同时让他知道,我时刻在盯着他、关心他、爱护他.我告诉他,我首先是他的朋友,其次才是他的老师.到现在为止,从他身上已闻不到烟味了.另外,在开学初,他与班上另一同学发生了一点小小的矛盾,于是他让其它班的几个孩子来打他.事后在与times;times;times;谈话的过程中发现:他特别爱面子,动不动口出粗言,心胸不开阔.教育他,当时点头认错,过后老毛病常犯.与其他同学说话时常带点口头禅,倘若对他不敬,则便威胁人.我常给他讲做人的道理,从他的吃、穿、住来关心他,爱护他,来一点点感化他.教育这样的学生,不是短期内就可以见成效的.虽然,他现在还存在着许许多多的不足,还会顶撞老师,还容不得自己吃亏,还会做出一些让我失望的事情.但从他的周记中我看到了他对我曾经在他身上所付出的点点滴滴的记忆忧新.从语文老师、数学老师、英语老师等老师反馈到我这儿的情况来看,我敢肯定,他比以前更能体谅人了,也更懂事,更冷静了.尤其是语文老师和英语老师说,现在根本就看不出times;times;times;这孩子会是一个后进生.我不可能一下子让他变得很好,要做的只能是慢慢地让他在潜移默化中有所改变,哪伯是一点点,也值得开心.班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体,任何一次过火的指责、无意的歧视,都会给学生的成长带来心理阴影.尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生,班主任更应关心和爱护他们,对他们不嫌弃、不歧视,不疏远.在处理班级事情时,面对后进生,应谨慎对待,不能简单粗野地呵斥和指责,也不能过早地盖棺定论,应以诚相见,循循善诱,和他们交朋友,促膝谈心,消除他们心中的隔阂,让学生对老师敞开心扉,心悦诚服地接受老师的批评和教育,自觉地去转变自己.我们千万不要认为学生幼稚无知,就随意地践踏学生的人格和自尊.爱心,是通往学生心灵的桥梁;是打开学生心扉的钥匙;是照亮学生未来的灯烛,让我们共同创造无私真挚的爱的氛围,让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长.中职后进生转化案例第4篇背景：时常听到几位老师上完课后的满腹牢骚，哎，这课简直没法上了，X班XX等同学上课总说话我上课也是，安静不了一会儿准又开说，管不了。
2021年与后进生谈话记录4篇
本学年我到柯村中心小学支教，担任五年级的班主任，并兼任语文教学工作，我在做好教学工作的同时，不忘教书育人的职责，特别是关注后进生的转化。
开学初我就对这个班进行全面的知道。
发现这个班的后进生太多。
于是班主任工作计划中的重点之一是对操加乐刘伟、汪世奇、李弘矼、胡乐辉、孙向阳等同学进行了深入细致的转化教育，取得了必然的成效。
下面是汪世奇同学的基本情况以及与汪世奇的谈话摘录。
汪世奇的基本情况：该生的家庭也很贫寒，自控力差，上课常常坐不住，注意力涣散。
学习成绩偏下，学习不主动，作业时常不能按时去做，需要老师、家长的督促。
为了放学在校玩耍经常说谎话搪塞家长。
谈话时间： 20XX年9月11日谈话地点：办公室谈话主要内容：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗？，老师觉得开学的这几天，你的课堂表示非常好。
你应该相信你本身能够很好地完成任务的。
如有不会做的地方你尽管来问老师。
谈话后我看他家贫寒，就送了他一支笔。
谈话时间：20XX年10月9日谈话地点：办公室谈话主要内容：今天语文课上你两次说闲话，引得周围同学发笑，受到老师的批评，现在你有什么想法？必需予以改正，下不为例。
老师觉得开学的第一个月你的课堂表示非常好，还能积极举手发言，进步很大。
老师是看在眼里，喜在心里，得了表示进步奖，你的爸爸妈妈也必然替你高兴吧。
现在开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行为习惯保持住。
光有改正的决心还不行，必然要有改正的行动。
老师期待看到你的实际行动。
家长留言：该生自控力差，麻烦方老师多督促，谢谢！谈话时间：20XX年11月12日谈话地点：办公室谈话主要内容：今天语文课上你磨蹭时间，没有及时完成课堂作业的事，老师非常生气，现在本身和你爸爸说说怎么回事。
看看爸爸这么忙，工作多么辛苦，回家还要你的学习，看看你爸爸是多么的生气而又焦急呀。
，你作为孩子有没有想过怎样做才不让他们操心呢？说得不错，说明你还是一个懂事的孩子。
已经是五年级的学生了，上课必然要及时完成练习，才能巩固所学知识，回家作业才能轻松自如地去完成。
我与后进生的成长故事
我和学共成长
个人信息
姓名：欧秀兰
单位：苍梧县石桥镇第一初级中学
教育故事
教育故事题目：我与后进生的成长故事
工作以来，我一直担任农村初中英语教学工作。学生的英语基础差，对学习英语没有兴趣，而且后进生人数比较多。为了提高学生的学习兴趣，特别是转化后进生工作，我觉得尤其重要。
要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。 因为中学后进生具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，会存在对立情绪，不听管教，有的产生自卑心理，消极沉闷 ，甚至有的故意违纪，离校逃学。出现以上种种情况，根本原因在于缺乏家庭的温暖，因为农村初中学生，多数属于留守儿童。家长长期不在家，学生正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，应该用民主、平等的方式对待他们，比如不厌恶、不歧视、不变相体罚他们，用教师的爱心去温暖他们，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
我和“后进生”的故事
我和“后进生”的故事
性
我是一名普通的学生，每天上学，每天下课，每天做作业，每天放学，每天睡觉，每天重复着同样的生活。
有一天，我们班来了一位新同学，他叫李明，他是一名后进生，他的
家庭经济条件不是很好，他的学习也不是很好，他的父母都是农民，
他们没有太多的时间和精力来帮助他学习。
我们班的同学们都很友好，他们都很热情地欢迎李明，他们给他介绍
了班上的情况，并且给他提供了帮助。
我也很喜欢李明，我经常和他一起学习，我给他讲解课本上的知识，
他也很努力地学习，慢慢地，他的成绩也开始有所提高。
有一次，我们班有一次比赛，李明也参加了，他的表现很出色，他赢
得了比赛，大家都为他鼓掌，他也很开心。
从那以后，李明的成绩一直在提高，他也变得越来越自信，他也变得
越来越受欢迎，他也变得越来越开朗。
现在，李明已经是我们班里的一名优秀学生，他的成绩也很优秀，他
也很受老师的喜爱，他也很受同学们的喜爱。
我很高兴看到李明的成长，我也很感动，因为我知道，只要有人给他
一点帮助，他就能取得成功。
高中班主任转化后进生案例4篇
高中班主任转化后进生案例第1篇高三（9）班学生王俊雄,从言行举止来看,上课沉默寡言,似睡非睡,而课后却异常活跃,所以刚接班时该生就引起了我的注意.经过一段时间的观察和接触,我了解到该生非常聪明,但不爱动脑筋,厌倦学习,还不服从老师和班干部管理.英语课上当面顶撞老师；这一系列的事件让我认识到:这是一名差生,确切的说,还是一名“高能”差生.但我相信:爱是可以创造奇迹的,爱的力量是伟大的.对于这样一名学生,作为老师,不应该歧视他、漠视他；相反地,更应该在学习和生活中给予更多的爱、更多的支持、更多的关注.这种爱是一名教师对于学生发自内心的爱,真诚的爱.这需要老师付出的百倍耐心和细心,用爱的方式在学习和生活中给予严格的要求.对此我多次找他谈心、沟通.我之所以这样做,就是让他说说自己的心里话,如对家庭的看法、学校班级的看法.让他从心底意识到:学校、老师是关爱、关心他的. 功夫不负有心人,经过我的一番努力,该生虽然还存在着一定的问题,但与以前相比较,进步可以说是显著的.比如衣着方面,不像以前那样过于随便了,也遵守纪律了,上课不讲话、开小差、不迟到、不早退、按时完成作业；特别是在言行举止方面,较之以前,可以说有了翻天覆地的变化.化学专业成绩也进步很快,也变得喜欢和老师交流了.高考化学专业成绩102分,总分462分,上第三批a线.高中班主任转化后进生案例第2篇我班的后进生群体,经过对其成长环境分析,有以下几种情况:1,很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2,还有父母常年外出打工,学生很小就成了留守儿童；3,父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。
这就形成了较有特色的“隔代教育”问题。
在我的班级里,这种隔代教育的学生占了总数的20,这类学生在思想认识上总觉得自己缺少亲情,潜意识中有一种补偿心理,在能力、学习、心理方面存在较为特殊的一面。
是一群特殊的后进生群体。
一、个案背景:1、个案的基本情况李冠,男,17岁,由职高辍学转入,2009年进入我校高一学习,班主任反映该生学习无兴趣,打架,大喊大叫,甚至有点在女同学面前动手动脚。
我与后进生的故事
我与后进生的故事有人说：“上帝是公平的，当一扇门关闭，必会有另一扇门开启。
”其实后进生并非是我们印象中的那样无可救药，一无是处，在他们身上肯定也存在着一些奇异的力量或潜力，他们同样也渴望认同，渴望肯定，教师如能找到后进生身上的闪光点，并以此为突破口，动之以情，晓之以理，充分调动他们的积极性，班上的一个男生长得虎头虎脑，看上去很聪明，可是对待学习马马虎虎，上课时总是懒懒散散，常打瞌睡。
可一旦下课了，马上便生龙活虎起来，经常在教室里追追赶赶，把整个教室搞得乌烟瘴气不说，还经常碰翻课桌椅。
任课老师也接二连三在我面前告状，看到老师们都唉声叹气的样子，我是看在眼里，急在心里。
几次三番做思想工作，动之以情，晓之以理，可他仍然是我行我素，没有一点悔改之意。
我分析了很久，对待他这样的孩子，一味的训斥和责备也许只会徒增他的逆反心里，增强他与老师对抗的决心，现如今只有反其道行之，一改围追堵截，而才用疏导开通的方式，让他自己认识到需要改变自我，或许这才是真正的妙策良方。
快到运动会了，班上的长跑没人问津，当我再三问谁要参加时，他举了手，替我解了燃眉之急，并且还保证能拿到名次，于是我便暗中观察，发现他每天下午都在偷练。
运动会那天，他拼尽了全力，我和同学们也喊哑了嗓子，他终于不负众望，夺得了第一名。
在他休息的时候，我悄悄地走到他的跟前，伸出手说：“祝贺你，你成功了！”他这时反倒腼腆地笑了，和我的手握在了一起。
我问他：“为什么你会夺得了第一名？”他不好意思地说：“老师，我体育好！”“不，这是你刻苦努力的结果。
”我立刻说道，“你是一个有责任心的人，为了实现你的诺言，你每天都在训练。
“你怎么知道？”他惊讶地睁大了眼睛。
“其实，我一直都在观注你，你真不错，能把这种责任心用在学习上吗？”“能”他大声的说道。
从此以后，我发现了，这个男孩变了，为了他的诺言，为了他的责任，我坚信，不久，在我们班的进步之星一定是他。
对于后进生的转化工作，我们教师应学学南风，用润物细无声的境界唤起学生的共鸣，而不应像北风那样，粗暴直接，反使转化工作陷入僵局。
我与后进生的故事4篇
我与后进生的故事按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________我与后进生的故事4篇我与后进生的故事第1篇每个孩子都有属于自己灿烂地笑脸，有自己童真的梦想。
走进校园这方圣土，和孩子们生活在一起的日子已有十多年了。
那清澈的明眸，花一样的笑脸，给我的记忆里采撷来一朵又一朵美丽的浪花。
在每一个教育工作者的教育生活中，都有这样那样令人难以忘怀的瞬间。
古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光，空气，水和微笑，我们还需要什么呢？”但是在应试的海洋中沉迷太久，家长和社会对学生的期望太高。
用分数来衡量一个学生的优差，我们不由自主地会被分数遮住了双眼，对待那些非智力型后进生有时会采取一些过激的做法，使笑容在与后进生的交往中渐渐凝固。
后进生，在教育学上称为问题学生，可分为智力型后进生和非智力型后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。
在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生，非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的表现。
那是我从学校毕业，刚走上工作岗位不久，我新带了一个班。
班上的学生我一个都不熟悉。
和我搭班的闫老师向我介绍：“这个班可恼火了，有58个学生，教室里像插柴头一样，又不守纪律，一上课教室里像鸦鹊子窝，唧唧喳喳上不拢。
你上课可要放厉害点，不能对他们仁慈。
”上学期带这个班的老师也向我介绍：“班上有几个厉害角色比如XXX、XXX、……他们成绩差、调皮捣蛋、不做作业，有他们简直上不成课。
”我对他们善意的提醒只是淡淡一笑，在这样的时刻，所有的学生在我的心目中都是一样的角色定位，他们没有优与差的，也没有善与恶的区别。
开学第一节英语课，我像朋友似的和他们海阔天空的聊，我和他们聊英语的重要，聊自己读书时对英语的爱好，聊中国人说英语的不规范和幽默……也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也或许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始。
教育故事：我与后进生的故事（范本）
教育故事：我与后进生的故事教育故事：我与后进生的故事教育故事：我与后进生的故事啊帅是我班的四大金刚之一，并列为四刚之首。
因为他是这四人之中最机灵的一个孩子。
这孩子基础并不是特别差，在低年级时语文数学还能考个六七十分，可是由于父母是做小生意的，对其学习不管不问不说，而且还特别娇惯，导致其越来越特别贪玩，不愿学习。
上课时，他无精打采，要么在座位上发呆，要么搞小动作，影响别人学习；可一下课，他就精神百倍，在教室内外追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。
这学期第一次测试他竟然考了23分倒数第一。
于是，我几次三番做思想工作，动之以情，晓之以理，可他仍然是我行我素，没有一点悔改之意。
找他父母谈谈吧，或许家校合力，可以改变他。
谁料他的妈妈竟然说：我也没办法，我管不了他，说他，打他，他都不听，他爸还因此跟我吵了好几架。
唉，我也不管了！听了他妈妈的话，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。
但是转念一想，不转变他，就会影响我们整个集体，身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。
该如何转化他呢？我陷入了深思。
我分析了很久，对待他这样的孩子，一味的训斥和责备也许只会徒增他的逆反心理，增强他与老师对抗的决心，现如今只有反其道行之，一改围追堵截，而采用疏导开通的方式，让他自己认识到需要改变自我，或许这才是真正的妙策良方。
快到运动会了，班上的跳远没人问津，当我再三问谁要参加时，他举了手，替我解了燃眉之急，并且还保证能拿到名次，于是我便暗中观察，发现他每天下午都在偷练。
运动会那天，他拼尽了全力，夺得了第五名。
在他休息的时候，我悄悄地走到他的跟前，伸出手说：祝贺你，为我们班级争光了！他这时反倒不好意思了说：老师，我只得了第五名。
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每个孩子都有属于本身灿烂地笑脸，有本身童真的梦想。
走进校园这方圣土，和孩子们生活在一起的日子已有十多年了。
那清澈的明眸，花一样的笑脸，给我的记忆里采撷来一朵又一朵漂亮的浪花。
在每一个教育工作者的教育生活中，都有这样那样令人难以忘怀的瞬间。
“在世界上，除了阳光，空气，水和微笑，我们还需要什么呢？”古希腊哲学家苏格拉底说：但是在应试的海洋中沉迷太久，家长和社会对学生的期望太高。
用分数来衡量一个学生的优差，我们不由自主地会被分数遮住了双眼，对待那些非智力型后进生有时会采取一些过激的做法，使笑容在与后进生的交往中渐渐凝固。
后进生，在教育学上称为问题学生，可分为智力型后进生和非智力型后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素(包罗兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。
在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生，非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的表示。
那是我从学校毕业，刚走上工作岗位不久，我新带了一个班。
班上的学生我一个都不熟悉。
和我搭班的闫老师向我介绍：“这个班可恼火了，有58个学生，教室里像插柴头一样，又不守纪律，一上课教室里像鸦鹊子窝，唧唧喳喳上不拢。
你上课可要放厉害点，不能对他们仁慈。
”上学期带这个班的老师也向我介绍：“班上有几个厉害角色比如XXX、XXX、……他们成绩差、淘气捣蛋、不做作业，有他们简直上不成课。
”我对他们善意的提醒只是淡淡一笑，在这样的时刻，所有的学生在我的心目中都是一样的角色定位，他们没有优与差的，也没有善与恶的区别。
开学第一节英语课，我像朋友似的和他们海阔天空的聊，我和他们聊英语的重要，聊本身读书时对英语的爱好，聊中国人说英语的不规范和幽默……也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也或许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始。
我很高兴。
随着时间的推移，我与学生之间也越来越熟悉，班上的差生都渐渐的露出了“原形”。
其中在他们中间更有一个称霸的，大多数淘气捣蛋的都听他的。
我知道了那个高个子的'男孩，他叫刘昊，每次我上课，他都是心不在焉，不是手里不停的玩东西，东张西望，不是摸摸这个，就是动动那个，或者有时望着窗外发呆。
今天上课批评了他，明天上课又那样。
作业拖拖拉拉不用心写，有时干脆不交作业，屡教不改！我心里暗自嘀咕，碰上刺儿头了！看来我得花些心思改变他。
于是我找机会多和他聊天。
知道他的父母离异，他和爸爸生活在一起，后来爸爸再婚，刘昊的生活更是陷入了一片泥潭。
继母不同意照顾他，所以爸爸每次在出外出差时，给点钱让他在外面吃。
放学后在外闲逛的日子长了，他认识了一群小混混，抽烟，上网，夜不归宿，这些对他来说都是家常便饭。
对学习更是失去了信心和热情。
听了他的故事，我的眼中不由的充盈了泪水。
是谁让这个可怜的孩子变成这样，是他本身同意吗？每次上完课写作业时，我都站在他身旁问他有什么困难，他默默无声的听着，几乎不提任何问题。
有一天，我正准备有去辅导他时，他站起来突然对我说，老师，你出来一下，我有话对你说。
我不由愣了一下，什么事呢？带着些疑虑，我随他走出了教室，刘昊用那失落的眼神望着我，对我说，“老师，我不值得你这样做，我已经跟不上了”。
说的时候，他那无助的样子深深刺痛了我。
“不，刘昊，老师这么会放弃你呢，只要你还信任老师，只要你还留恋我们这个班集体，老师就不会让你掉队，我们班的同学也不会。
何况，你在咱们班那么有号召力，用你本身的努力带动其它学习上得过且过的学生，不是更好吗？”刘昊失望的眼神里燃起了星星点点的希望，“我行吗？”“你必然行。
”我怀着百感交集的表情，同时也我用坚定的眼神回答了他。
从此后，我的课堂上多了一双灵慧的眼睛，我的教学中多了一个得力的助手。
谁说掉伍的鸿雁就不能跟上飞行的行列？爱也有回声啊！有一种期待，叫做未来，是的，班上那么多孩子，他们都有未来。
作为一名教师，我是他们心灵上耕耘的人，是他们成长的领路人。
即使是荒野中一颗最不起眼的小草，也要开出最灿烂的花朵。
身处时代变化的我们，决不能枯萎在深山荒野和茫茫人海中，应以本身的道德情操和人格魅力感染、熏陶学生，点亮他们心中爱的火把，照亮他们人生的前程。
我是一名从教第二年的新教师，班里的后进生对我来说真的是个大问题。
为了使他们进步我求教了有经验的老教师，也本身摸索了很多小方法，但效果却一直不尽如人意。
小胡是令我印象最深的学生，不只是他是班里成绩最差的，也不只是他是班里个子最小的，而是他那种积极乐观的心态让作为老师的我有点着急又有点心疼。
这学期是我与小胡相处的第二个年头也是第四个学期，我感觉他长大了不少，我对他的期望也多了不少。
开学的第一天我摸着他光秃秃的头顶说：“这学期你要继续努力，争取进步哦！”他一如既往的露出他稀疏的牙齿，笑的眼睛成了月牙，让人心里暖暖的，有时候我也在想，即使他的成绩一直如此平平，但只要他快乐就好了。
开学的第二周，有一天吃完午饭时间比较充裕，我给了他一本新本子，我让他安静地坐在那儿练会儿字。
因为小胡从一开始学写字开始就一直表示得很不好，不管我是否握着他的手吗，他的字都很难入眼。
我想这学期有时间就让他多练练字吧！出乎意料的是放学前他开心的拿着本子来找我，递给我，傻笑着说：“老师，你看，我写得字好看吗？”我接过本子一看，笔迹已经不是以前那样又黑又粗、结构分散，难以入眼的，相反，很干净、结构紧凑，我有些欣喜，向他竖起了大拇指，还给他的本子上盖了小印章。
他开心得不得了，一直在那儿傻笑。
我跟他约定好，以后每天都要好好练字才行，他很爽快地答应了我。
放学的时候他隔着老远的距离朝我喊了一声：刘老师，晚安！天哪，那时才三点半，我被他弄得简直哭笑不得。
其实后进生并不是无药可救的，只要找到方法，投其所好，并且坚持到底，你必然会有不一样的发现，他们也是小天使。
在我们平时的工作中,经常说起“后进生”,我想这里的“后进生”是指两类学生:其一,文化课成绩差,在班级中属于末几位；其二,行为习惯差,老师眼中“不听话”的学生.可在一些技能学科如体育中,却有一些学生行为习惯很好,上课也很努力,但由于受其他一些因素的影响,在技能和体能上比班中学生落后很多的“后进生”,小邓同学就是这样的一名学生.她个子不高,身体偏胖,灵活性和协调性也较差.在早晨的冬季长跑熬炼中她总是远远的落在后面,并且还不能跑到底.一天,小邓在体育课中问我,“老师,我的耐力很差,每次长跑都不能跑到底,有没有办法提高”.听了小邓的话,我对小邓说“要想提高耐力水平,没有捷径和灵丹妙药,只有靠毅力,只要能坚持不懈的熬炼,就能提高.”我又对小邓介绍了一些在长跑中要注意的事项,如呼吸节奏和方法、训练量要循序渐进等.从这一天开始,每天放学后,小邓总会在操场上独自练习长跑,看着她蹒跚的脚步,我摇了摇头,心中暗想,“不知道小邓能坚持多久”.一天、两天,一周、两周、……,小邓坚持了下来,跑的距离越来越长了,脚步越来越轻松,每天早晨的班级长跑中,她能坚持跑到底了,并且越来越轻松了.慢慢地,在她的带动下,班里越来越多的学生加入到放学后的长跑练习中.当老师的免不了长期和学生打交道，有时是很麻烦的。
尤其是遇到软硬不吃、屡教不改的学生，让人伤透脑筋却又无可奈何。
小刚就是这样一名学生。
刚刚开学不到2周，他的名字就成天出现在我们年级组的办公室。
很多老师反映上课时他常常带领几名“同党起哄，尖叫；老师有在写黑板上板书，回过头时他已经从第一组的最后一排稳稳当当的溜到在了第四组的位子上；课间他在教室里还大叫几个漂亮的女生父母的名字，夹杂骂一些污言秽语。
几个女生哭着找我主持公道。
我每次把他叫来，苦口婆心的给他讲做人、学习道理，他呢？也总是承诺：老师。
您安心，我必然改。
可是，管不到一个周，依然如此。
我让他写过保证书，检讨：我罚他扫过教室：我让他站在教室的后面听课。
方法用尽，效果不佳。
我只有用更厉害的方法来教育他了。
我叫来了他的爸爸。
我先和他聊了聊他家里的情况。
然后把李刚的表示如实的反映。
他的爸爸认真的'听着，脸色越来越沉，突然他站了起来，走向站着的李刚，“啪啪。
啪啪”几个大耳光扇了过去。
嘴里使劲的骂道：“让你不成器，到学校来丢人现眼！”我赶忙拉住。
李刚挨了几耳光，满不在乎的站在在办公室。
后来他爸爸走了，我给他说这不是我的本意，要好好学，不要学坏。
他满口答应了。
走的时候他竟然然满脸笑容，完全不像是刚刚挨过耳光的样子这次叫过家长后，他的行为有所收敛。
很长一段时间，他没有在给班上“添乱”。
一天晚自习刚下。
校长给我打电话让我到校门口去。
我走出宿舍，很远的就看见路灯下站了一伙人，一边是李刚。
我的心“咯噔”一下。
这小子必然又出事了。
我走过去，马上就有老师给我说。
他刚刚和学校老师打了起来。
我问他怎么回事？他站在那里。
一句话也不说。
门卫走了过来。
愤愤的给我说。
他趁门卫不注意，一溜烟的跑出去买东西。
进来时门卫给问他干什么去了？他实话实说。
门卫让他进来，他边走边说：“看门狗，有什么了不起的。
”这句话声音不大。
门卫听到了就追来说要打他的嘴。
2人就动了手。
被门卫扇了一个耳光。
我和门卫说：“这个孩子很淘气，骂人是从小养成的坏习惯，我可以保证他是无心的。
你就消气，给他一次机会吧！。
”过了大概有半个小时，他的情绪稳定了，主动给老师报歉。
他说道：“老师。
我错了，下次我不会再骂人了。
不要叫我的爸爸好吗？”我答应了。
第二天我问他的同桌。
他的同桌说：“他心里很感激老师，幸亏没有叫他的爸爸。
”这次事情以后，没有女生因为他骂人到我这里来告状。
元旦学校要排节目。
他在班会上自告奋勇的说要表演一个。
我感觉他的心理本质很好，嗓门又大，就给他找了一个搭档，让它排练相声。
每天课外活动时间，李刚和他的搭档就在操场边大声的念台词。
不时的加上一些动作。
我也抽出一些时间给他们的相声作指导。
终于到了元旦。
小刚穿了一身笔直的西服走上了舞台。
下面的学生一片欢呼。
他们没有想到：李刚也能走上舞台。
竟然表演的绘声绘色。
这个节目虽然没有获奖，但我还是很高兴地。
毕竟，一个学生找回了自尊、学会了尊重比奖状珍贵多了。
后来，同学们毕业要分开了。
在本班举办的晚会上，他表演了节目。
按例每个人要说一旦祝福的话语。
他走上去，慢慢的说道道：“我特别要感谢孙老师，是你一次次的教育我。
给了给了我改正的机会。
”说完，给我深深的举了个躬。
我和全体同学报以热烈的掌声。