一年级数学上册公开课教案《比大小》复习过程
《比大小》(教案)一年级上册数学人教版
《比大小》（教案）一年级上册数学人教版作为一名教师，我深知教案的重要性，下面是我为《比大小》（教案）一年级上册数学人教版设计的教学方案：一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学人教版第77页的“比较大小”。
通过本节课的学习，学生要学会比较两个物体的大小，并能用相应的符号表示。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个物体大小的方法。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立地、正确地比较两个物体的大小。
2. 教学重点：学生能够用相应的符号表示比较结果。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、卡片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过出示一组图片，让学生观察并回答哪个物体大，哪个物体小。
2. 知识讲解（10分钟）讲解比较两个物体大小的方法，并用课件展示。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解比较两个物体大小的步骤，并让学生在练习本上完成。
4. 随堂练习（10分钟）让学生在小组内互相比较学具的大小，并用符号表示比较结果。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：比较两个物体的大小1. 观察2. 比较3. 表示七、作业设计1. 比较下列物品的大小，并用符号表示比较结果：（1）苹果和橙子（2）书本和笔记本（3）小鸟和飞机2. 小组内互相比较身高，并用符号表示比较结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解比较两个物体大小的方法。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考、交流，培养学生的合作学习能力。
通过随堂练习，巩固所学知识，使学生能够独立地、正确地比较两个物体的大小。
2. 拓展延伸：让学生在日常生活中，观察并比较不同物体的大小，如：家具、交通工具、动植物等。
培养学生在生活中运用所学知识的能力。
重点和难点解析：一、实践情景引入的环节设计我选择了生动且贴近学生生活的图片来作为实践情景引入的部分。
一年级数学上册公开课教案《比大小》
一年级数学上册公开课教案《比大小》一、教学目标：1. 让学生初步理解比较两个物体或两个数的大小的方法。
2. 学会用“大于”、“小于”、“等于”进行比较，并会正确使用“>”、“<”、“=”符号。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 比较两个物体或两个数的大小。
2. 学会使用“大于”、“小于”、“等于”进行比较。
3. 学会使用“>”、“<”、“=”符号表示比较结果。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握比较两个物体或两个数大小的方法，学会使用“大于”、“小于”、“等于”进行比较。
2. 教学难点：让学生学会使用“>”、“<”、“=”符号表示比较结果。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物或图片，直观地理解比较大小。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验比较大小，激发学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生主动思考、积极参与。
五、教学过程：1. 导入新课：通过实物或图片，引导学生观察并比较大小，激发学生学习兴趣。
2. 讲解比较方法：讲解如何比较两个物体或两个数的大小，让学生掌握比较方法。
3. 示范演示：教师进行示范演示，让学生直观地理解比较大小。
4. 游戏教学：设计相关游戏，让学生在游戏中体验比较大小，巩固所学知识。
5. 分组合作：让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成比较任务。
6. 问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对知识的掌握程度。
7. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结，强调比较大小的重要性。
8. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、游戏参与度和作业完成情况，评价学生在比较大小方面的掌握程度。
2. 关注学生在小组合作中的表现，评价其团队协作能力和沟通交流能力。
3. 收集学生作业，分析其对比较大小知识的理解和运用情况。
《比大小》教案15篇
《比大小》教案15篇《比大小》教案1教学目标经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。
教学重难点1、会比较简单分数的大小。
2、借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程。
教学过程一、复习引入新课。
1、读出下面各分数：2、写出下面各分数：五分之一七分之四十分之九十六分之十一二、新授1、比大小：谁大？31、44、11、422、试一试(1)填分数，比大小。
(2)按分数先涂上颜色，再比较大小。
37、1010、11、84三、练一练1、按分数涂上颜色，并比较分数的大小。
13、66、11、36、11、96、23、552、在下面的图形中，涂出它的四分之一。
3、怎样才能平均分呢？4、数学游戏我说你拿。
四、小结课后反思：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程，让学生掌握了简单的同分母分数及分子相同的分数大小比较。
《比大小》教案2一、情境导入，提出问题。
师：同学们，有一句诗牵动着亿万中国人的心：举头望明月（低头思故乡）。
中秋节是咱们中国重要的传统节日，每年的这个时候人们都习惯吃月饼，表示团团、圆圆。
师：笑笑吃月饼咯，请看。
师：她吃了多少呢？你是怎么知道的？师：淘气也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，你会建议淘气吃这个月饼的几分之几呢？师：同学们的建议可真多，老师把你们的一部分建议写在黑板上，好吧。
师：同学们的这些建议是否都合理呢？这就要比一比它们与谁大、谁小？这就是今天这节课我们一起来学习的比较分数的大小。
（揭示课题：比大小）【设计意图：从学生熟悉的中秋节吃月饼生活情境引入分数比大小，解决了“为什么要学习分数比较大小”的问题，使学生感受所研究的数学知识在生活中的广泛应用，唤起其已有的生活经验，激发其学习的兴趣。
让学生建议淘气吃月饼的几分之几会比笑笑吃得多，教学资源从学生中来，真实、自然，满足学生的提出问题的欲望。
】二、操作比较，探究规律。
（一）探究同分母分数大小的比较。
《比大小》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《比大小》（教案）20232024学年数学一年级上册今天，我为大家带来的是《比大小》这一课的教案，这是一年级上册数学课程的一部分。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到比较两个数的大小的方法。
我们将学习如何用大于、小于和等于这三个符号来表示两个数之间的关系。
通过具体的例题，让学生理解并掌握比较方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较两个数大小的方法，并能够灵活运用。
同时，培养他们的观察能力、思考能力和表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比较两个数大小的方法，难点在于如何让学生理解并能够灵活运用大于、小于和等于这三个符号。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT、黑板、粉笔等；学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：我先用PPT展示一些图片，比如2个苹果和3个苹果，让学生观察并说出哪个多哪个少。
2. 讲解比较方法：然后我会在黑板上写出2和3，让学生们试着比较大小。
我会解释说，2小于3，我们可以用小于号（<）来表示。
同样地，我会再给出一些例子，让学生们理解和掌握比较方法。
3. 随堂练习：在讲解完比较方法后，我会给出一些练习题，让学生们独立完成。
比如：比较5和7的大小，比较9和10的大小等。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相出题比较，看看哪个小组能够在最短时间内完成最多题目。
六、板书设计板书设计如下：比较两个数的大小大于（>）小于（<）等于（=）七、作业设计1. 比较大小练习题：（1）2 < 3 吗？为什么？（2）4 > 5 吗？为什么？（3）7 = 7 吗？为什么？答案：（1）是，因为2小于3。
（2）不是，因为4小于5。
（3）是，因为7等于7。
2. 家庭作业：（1）请家长帮忙找出一些生活中的例子，让孩子试着比较大小。
（2）完成练习本上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了比较两个数大小的方法。
小学数学一年级上册：《比大小》教案
小学数学一年级上册：《比大小》教案第一篇：小学数学一年级上册：《比大小》教案小学数学一年级上册：《比大小》教案【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级上册）》第17，第21页第5～6题。
【教学目标】1．使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】看图听故事，引出课题要求：师：同学们现在是秋天，你们放假回家最想做的是什么呢？（郊游）是啊小猴子的想法和你们一样，也去郊游了，（出示情境图）看，小猴子一家3口一起去游玩，玩累了坐在草地上休息，准备分吃他们带来的水果。
他们带来什么水果？（让学生回答）这些水果如果个每个小猴每样一个够吃嘛？生1：一只小猴子说，桃子正好3个，每人1个，边说边捧了桃子想吃。
生2：另一只小猴子数了数香蕉说：慢着！香蕉才2根，每人1根不够吃的。
生3：第三只小猴子说，梨有4个，每人吃1个还多1个。
师：大家观察得真仔细！看来小猴子吃水果还碰到了够吃不够吃的问题，你们能不能帮帮他们啊？（学生高兴地说：好！）（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
）板书课题：比大小（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”展开探究，合作交流师：请小朋友们选择其中喜欢的一种水果，用学具摆一摆，分给3只小猴子吃，会出现什么情况。
（学生自主操作、思考，进行小组交流）师：请各组汇报你们的学习情况。
生1：我们组讨论了小猴子吃桃子（边说边在黑板上操作），左边摆3只小猴子，右边一一对应着摆3个桃子，小猴子和桃子正好一样多。
（问：够吃不够吃？）生2：小猴子吃桃子每人1个，正好够吃。
（怎么表示他们的数量呢？）生3：我想是表示3和3同样大小。
生4：我想是表示3等于3。
1．教学“＝”（猴和桃比）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃数量相等。
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：比大小》教案
2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：比大小》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：•学生能够正确认识并使用符号“>”、“<”和“=”，理解其含义。
•学生能够比较5以内数的大小，并能准确使用“大于”、“小于”和“等于”来描述数的关系。
过程与方法：•通过观察、比较、操作等活动，培养学生的数学逻辑思维能力和空间想象能力。
•引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。
情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极探索和主动学习的态度。
•通过比大小的活动，培养学生的合作意识和竞争意识，促进学生的全面发展。
二、教学重点与难点教学重点：•符号“>”、“<”和“=”的正确认识和使用。
•5以内数的大小的比较方法。
教学难点：•正确区分和使用符号“>”和“<”。
•理解数的大小关系的相对性。
三、教学资源•数字卡片（1——5），用于比较大小。
•符号卡片（“>”、“<”、“=”），用于表示数的大小关系。
•实物或图片，帮助学生理解数的大小关系。
•多媒体课件，展示比大小的实例和练习。
四、教学结构设计1. 复习引入•复习之前学过的数字1——5的认读和书写。
•创设情境，提出问题：“你们知道怎样比较两个数的大小吗？”2. 新课探究•引入符号“>”、“<”和“=”，讲解它们的含义和读法。
•通过实例演示如何比较两个数的大小，并正确使用符号表示。
•开展小组活动，让学生用数字卡片和符号卡片进行比大小的游戏，加深对大小关系的理解。
3. 巩固练习•设计练习题，如“填空”、“判断”等，检验学生对比大小知识的掌握情况。
•开展小游戏，如“快速比大小”、“找错误”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 总结拓展•总结本节课学到的比大小的知识，强调符号的正确使用和比较方法的掌握。
•布置课后作业：让学生在家中找出一些可以比较大小的物体，并尝试用符号表示它们的大小关系。
小学数学《比大小》教案
小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。
教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
三、新授。
（17分）1．教学例4。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。
小学数学一年级上册比大小公开课教案
小学数学一年级上册比大小公开课教案教学要求：1、初步建立同学的数感，培养同学与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使同学认知符号“＞”“＜”“＝”的含义，明白用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、把握自身喜爱的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：建立数感，能用自身喜爱的方法进行比较。
教学预备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片教学过程：一、复习旧知：（1）昨天俺们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你明白了什么？你还明白了什么？还有需要补充的吗？（同学回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发觉了什么？同学自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的同学带领大伙儿读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面考虑：（1）同学自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发觉了什么？5＜3谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第21页的第5题同学自由独立完成，然后同学互评，最后全班集体评判家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
第6题要练说，得练看。
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案(通用8篇)
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。
3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。
【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。
玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。
《比大小》(教案)人教版一年级上册数学
《比大小》（教案）人教版一年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教案，以比大小为主题，适用于人教版一年级上册数学。
一、教学内容本节课的教学内容是教材第一章第三节《比大小》。
我们将学习比较两个物体的大小，包括长度、面积、体积等方面。
通过本节课的学习，学生能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号“>”、“<”、“=”，并能够应用到实际生活中。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号，并能够应用到实际生活中。
具体来说，学生需要能够比较两个物体的大小，并能够用语言和符号表达出来。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会使用比较符号“>”、“<”、“=”，并能够应用到实际生活中。
难点是让学生理解比较大小的概念，并能够正确地进行比较。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解比较大小的概念，我将准备一些教具和学具，包括不同长度、面积、体积的物体模型，以及比较符号的卡片。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的实践情景引入本节课的主题。
例如，我会拿出两个不同长度的棒子，让学生观察并告诉我哪个棒子更长。
2. 讲解：接着，我会通过一些例题来讲解比较大小的概念。
我会展示一些物体的图片，并让学生比较它们的大小。
同时，我会教授学生如何使用比较符号“>”、“<”、“=”来表示比较结果。
3. 练习：在讲解之后，我会给学生一些随堂练习的机会。
我会让学生拿出自己准备的学具，互相比较大小，并用比较符号表示出来。
4. 应用：我会让学生应用所学的知识，解决一些实际问题。
例如，我会让学生观察教室里的物体，并比较它们的大小。
六、板书设计在课堂上，我会设计一些板书来帮助学生理解和记忆比较大小的概念。
我会用比较大小的符号“>”、“<”、“=”来表示不同的比较结果，并用箭头指向符号，表示比较的方向。
七、作业设计课后，我会布置一些作业来巩固学生所学的知识。
比较大小教案一年级数学
比较大小教案一年级数学比较大小教案一年级数学篇1教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
3.2《比大小》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
《比大小》（教案）教学目标：1. 让学生掌握比较大小的基本方法，能够正确比较两个数的大小。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的表达交流能力。
教学重点：1. 掌握比较大小的基本方法。
2. 能够正确比较两个数的大小。
教学难点：1. 理解并掌握比较大小的基本方法。
2. 能够灵活运用比较大小的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示比较大小的图片和例子。
2. 学生准备学习用品，如铅笔、橡皮等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些比较大小的图片，引导学生观察并说出哪个大，哪个小。
2. 学生回答后，教师总结比较大小的基本方法。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察和比较，总结出比较大小的基本方法。
2. 学生分小组讨论，分享自己的发现和总结。
3. 教师邀请学生代表分享小组的讨论成果，进行总结和点评。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一些比较大小的题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师邀请学生代表分享自己的答案和解题思路。
3. 教师对学生的答案和解题思路进行点评和指导。
四、巩固（10分钟）1. 教师给出一些比较大小的实际问题，让学生独立解决。
2. 学生完成后，教师邀请学生代表分享自己的答案和解题思路。
3. 教师对学生的答案和解题思路进行点评和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结比较大小的基本方法。
2. 学生分享自己的学习收获和体会。
教学反思：本节课通过引导学生观察、比较、讨论和实践，使学生掌握了比较大小的基本方法，并能够灵活运用解决实际问题。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作学习能力，提高了学生的表达交流能力。
同时，教师对学生的答案和解题思路进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生积极参与，教学效果良好。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这个环节是学生通过观察、比较、讨论和实践，自主发现并总结比较大小的基本方法的过程。
一年级数学上册教案《3.2比大小》4-人教版
一年级数学上册教案《3.2比大小》一、教学内容1. 知识点•概念：比较大小，掌握比大小的方法。
•操作：使用“大于”、“小于”、“等于”进行比大小。
•词汇：大于、小于、等于。
2. 目标•知识目标：学生能够正确比较给定数字的大小。
•能力目标：培养学生分析问题并进行大小比较的能力。
•情感态度目标：培养学生积极进取、勇于比较的学习态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握比大小的方法。
•熟练使用“大于”、“小于”、“等于”进行比较。
2. 教学难点•确保学生对比大小的概念理解准确。
•控制学生的思维，使其准确比较给定数字的大小。
三、教学准备1. 教具准备•教材《教案3.2比大小》•黑板、彩色粉笔、橡皮•数字卡片•比大小符号卡片2. 教学环境•教室整洁、明亮•空调或取暖设备正常工作四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示数字卡片，让学生用比大小符号进行比较。
2. 学习（25分钟）•讲解比大小的概念和方法，引导学生进行实际操作比较大小。
3. 练习（15分钟）•分发练习册，让学生在练习册上进行比大小的练习。
4. 总结（5分钟）•教师和学生一起总结本节课学习的内容，强调比大小的重要性。
五、课后作业1. 完成练习册上的练习。
2. 思考生活中哪些情况需要比大小，写下来。
六、教学反思在本节课中，学生对比大小的概念理解较快，但在实际操作中仍存在一些困难。
下节课需要继续巩固这一知识点，引导学生通过更多的例题来加深理解。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在课后巩固所学知识，更好地掌握比大小的方法。
一年级数学上册教案《3.2比大小》25-人教版
一年级数学上册教案《3.2比大小》25-人教版一、教学目标1.组织学生学习“比大、比小”的概念，培养学生观察能力和比较判断能力。
2.帮助学生掌握使用“大于（>）、小于（<）”符号进行大小比较的方法。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作和观察力。
二、教学重点1.了解“比大、比小”的含义。
2.学会使用“大于（>）、小于（<）”符号进行大小比较。
三、教学难点1.确保学生能够正确理解“比大、比小”的概念。
2.帮助学生正确运用“大于（>）、小于（<）”符号进行大小比较。
四、教学准备1.准备教学所需的教材：《数学》一年级上册教科书人教版。
2.备好足够的学生练习册和绘图纸。
3.检查教室的黑板、彩色粉笔和教学PPT。
五、教学过程5.1 导入新知识教师拿出一些不同大小的图形让学生观察，引导学生观察图形的大小并提出问题：“这两个图形哪一个比较大？哪一个比较小？”激发学生的思考。
5.2 学习新知识1.师生互动，讲解“比大、比小”的概念。
2.教师示范使用“大于（>）、小于（<）”符号进行大小比较，并请学生跟随练习。
5.3 练习活动1.让学生在黑板上写下几组数字，使用“>”和“<”符号进行比较。
2.分组让学生合作进行练习，比较各组的答案，讨论正确答案。
5.4 拓展延伸教师出示一些具有大小差异的生活场景图片，让学生利用所学知识进行比较练习。
六、课堂小结教师帮助学生总结本节课所学内容，强调“比大小”的重要性，鼓励学生多加练习。
七、课后作业完成练习册上相关练习，巩固“比大、比小”知识点。
八、教学反思通过本节课的教学，发现了学生在使用“大于（>）、小于（<）”符号进行比较时容易混淆的地方，下节课将有针对性地进行讲解和练习。
以上是本节课的教学方案，希望学生们在学习中有所收获，加油！。
《比大小》(教案)-一年级上册数学人教版
《比大小》（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容今天我要讲解的是人教版一年级上册数学的《比大小》章节。
我们会通过对比不同数字的大小，学会使用大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）来表示两个数之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握比较数字大小的方法，能够独立地比较两组数字，并能用大于号、小于号和等于号正确地表示出来。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握比较数字大小的方法，能够正确地使用大于号、小于号和等于号。
难点在于如何让学生理解并掌握这些符号的含义和运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片、大于号、小于号和等于号的模型，以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生观察教室里的物品，比如桌子和椅子的数量，让学生试着比较哪个多哪个少。
2. 讲解：然后我会拿出数字卡片，展示给学生，并解释大于号、小于号和等于号的含义。
我会用具体的例子来解释，比如3>2，表示3比2大；3<4，表示3比4小；3=3，表示3和3相等。
3. 例题讲解：我会给学生展示一些例题，比如7>6，让学生明白如何使用这些符号来比较数字。
4. 随堂练习：我会让学生分成小组，互相出一些比较数字大小的题目，并使用大于号、小于号和等于号来表示。
5. 作业设计：我会布置一些类似的比较数字大小的题目，让学生回家后练习。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来板书一些重要的概念和例题，比如“大于号（>）：表示前面的数比后面的数大”，“小于号（<）：表示前面的数比后面的数小”，“等于号（=）：表示前面的数和后面的数相等”。
七、作业设计1. 5 > 42. 6 < 73. 3 = 3答案：1. 5 > 42. 6 < 73. 3 = 3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生能够掌握比较数字大小的方法，并能够独立地进行比较。
在课后，学生可以尝试自己出一些比较数字大小的题目，和朋友一起玩，加深对知识的理解和运用。
人教版小学数学一年级上册第3单元《比大小》教案及反思
人教版小学数学一年级上册第3单元《比大小》教案及反思一、教材分析本节课内容选自人教版小学数学一年级上册《比大小》一课。
本单元是学生学习数的大小比较的基础，旨在通过直观的操作和简单的比较，让学生初步理解“大于”、“小于”和“等于”的概念，并能够用符号“>”、“<”和“=”表示数的大小关系。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的数的大小比较方法，为后续学习数的加减法打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解“大于”、“小于”和“等于”的含义，并能用符号“>”、“<”和“=”表示数的大小关系。
2. 过程与方法：通过直观的操作和比较活动，让学生体验数的大小比较过程，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思考能力和解决问题的能力。
三、教学重难点1.教学重点：理解“大于”、“小于”和“等于”的含义，能用符号“>”、“<”和“=”表示数的大小关系。
2.教学难点：在实际情境中灵活运用数的大小比较方法，尤其是当数量接近时，能够准确判断数的大小关系。
四、学情分析一年级学生刚接触数学不久，对数的认识还不够深入。
他们已经初步认识了1-10的数，但对数的大小比较还比较陌生。
因此，在教学过程中需要注重直观操作，通过具体的实物或图片帮助学生理解数的大小关系。
同时，要注意培养学生的观察能力和逻辑思维能力，引导学生主动思考和解决问题。
五、教学过程1.引入新课师：同学们，今天我们要来一场“数学小侦探”的冒险！在这个冒险中，我们要学习如何比较大小。
大家准备好了吗？生：准备好了！师：（展示两个苹果，一个大一个小）看，我这里有两个苹果，你们觉得哪个大，哪个小呢？生：那个红色的苹果大，绿色的苹果小。
师：很好，你们已经能直观地看出大小了。
那么，在数学中我们怎么表示这种大小关系呢？今天我们就来学习《比大小》。
2.新知探究1. 认识“>”、“<”和“=”师：在数学中，我们用“>”表示“大于”，用“<”表示“小于”，用“=”表示“等于”。
一年级上册比大小教案
小学一年级数学比大小教课设计一、教课内容：比大小二、教课目的：1、经过让学生整理 3 种水果，探究出由比较物体数目的多少到比较数的大小的一般方法。
2、使学生认识符号“＜”、“＞”、“ =”及其含义，会依据所出示的“＜”、“＞”、“ =”来描绘5之内数的大小，培育学生初步的符号化的思想方法。
3、指引学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。
4、培育学生独立思虑和合作沟通的能力。
下限：使学生认识符号“＜”、“＞”、“ =”及其含义，会依据所出示的“＜”、“＞”、“ =”来描绘 5 之内数的大小。
上限：经过活动，让学生探究出由物体数目的多少到比较数的大小的一般方法。
教课要点：认识符号“＜”、“＞”、“ =”及其含义，会依据所出示的“＜”、“＞”、“ =”来描述 5 之内数的大小。
教课难点：培育学生初步的符号化的思想方法。
教课准备：小猴吃水果的课件；投影仪； 4 个梨、 5 个苹果、 9 朵花的磁性软件；“＜” 、“＞”、“ = ”的卡片， 1~7 共 7 张数字卡片；小棒 2 根。
三、教课过程：环节教课过程企图复习旧 1.昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
知 2.与 4 相邻的两个数是几？ 2 的后边是几？3.有谁能够写出 1－ 5 每个数字。
请你试一试。
新授展 1、出示主题画开问：从这幅图中你知道了什么？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉） 3432，从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝ 33＞ 23＜ 43 等于 33大于 23小于 4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（张口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生率领大家读（3）你还有其余的比法吗？把它们竖着对照2、出示第 17 页下边思虑：（ 1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小兔和胡萝卜各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名登台写）（3）比一比，你发现了什么？5＜ 3，谁会读环节教课过程划分1、今日〉以小组为单位，沟通认识，记忆“＜”、“＞”、“ =”的方法。
一年级数学比大小教案
一年级数学比大小教案教案标题：一年级数学比大小教案教案目标：1. 学生能够理解并正确运用比大小的概念。
2. 学生能够通过比较数字的大小，正确排序数字。
3. 学生能够通过比较物体的大小，正确排序物体。
教学重点：1. 比大小的概念理解与运用。
2. 数字的大小比较与排序。
3. 物体的大小比较与排序。
教学准备：1. 数字卡片（1-10）。
2. 不同大小的物体（如水果、玩具等）。
3. 比较大小的图片或幻灯片。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾之前学过的数字，并复习数字的顺序。
2. 准备一些不同大小的物体，让学生观察并讨论它们的大小关系。
教学步骤：步骤1：比较数字的大小1. 通过数字卡片，依次出示数字1和数字2。
2. 引导学生观察并比较两个数字的大小，询问哪个数字更大。
3. 让学生回答并解释他们的答案。
4. 重复以上步骤，逐渐增加数字的大小范围，直到数字10。
步骤2：排序数字1. 给每个学生发放一组数字卡片（1-10）。
2. 让学生根据数字的大小，将卡片从小到大排列。
3. 检查学生的排序结果，并给予必要的指导和反馈。
步骤3：比较物体的大小1. 准备一些不同大小的物体，并展示给学生。
2. 引导学生观察并比较物体的大小，询问哪个物体更大。
3. 让学生回答并解释他们的答案。
4. 重复以上步骤，逐渐增加物体的大小差异。
步骤4：排序物体1. 给每个学生发放一组不同大小的物体。
2. 让学生根据物体的大小，将它们从小到大排列。
3. 检查学生的排序结果，并给予必要的指导和反馈。
巩固练习：1. 分发一些练习册页或工作纸，让学生练习比较数字和物体的大小，并进行排序。
2. 监督学生的完成情况，并及时给予指导和反馈。
总结：1. 回顾本节课学习的内容，强调比大小的概念和运用。
2. 提问学生关于比大小的问题，确保他们对所学知识的理解。
拓展活动：1. 让学生自己设计一些比大小的问题，并与同学互相交换解答。
2. 给学生一些有关比大小的游戏或活动，以加深他们对比大小概念的理解。
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《比大小》教学设计
教学目标：
1、使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，
2、知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3、学生经历整理、比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
教学重点：认识符号“＞”“＜”“＝”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：正确区分“＞”、“＜”，建立初步的符号感。
教学准备：投影仪；课件；图片：2根香蕉、3个桃子、4个梨、9只猴子。
教学过程：
一、复习旧知
（一）请学生认读1—5各数。
（二）提问：4前面的数是几？3后面的数是几？
二、探究新知
（一）师讲故事后，出示主题图
提问：1．图上有哪些水果呢？分别是多少呢？ 2．图上有几只猴子呀？（师播放课件）（二）引导学生学习“＞”“＜”“＝”
1、教学“＝”（猴和桃比）
（1）师将3只猴子和3个桃子的图片粘在黑板上。
（2）提问：这里猴子和桃子哪个多些？（同样多）
（3）师说明：当猴子和桃子同样多的时候，我们就说3只猴和3个桃相等，那么我们就可以用这个符号连接起来（板书“=”）
（4）提问：这是什么号呢？（板书“等号”）
（5）提问：这个式子怎么读呢？（板书“3等于3”）
2、教学“＞”（猴和香蕉比）
（1）师将3只猴子和2根香蕉的图片粘在黑板上。
（2）提问：现在猴子和桃子哪个多些呢？（猴子多些）
（3）师说明：3只猴子多些，2根香蕉少些，也就是说3要大些，2要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＞”）
（4）师指出“＞”的名称是大于号并板书。
（5）师教读3大于2并板书。
（6）引导学生观察“＞”，提问：大于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出顺口溜：大口朝着大数，尖尖朝着小数。
3、教学“＜”（猴和梨比）
（1）师将3只猴子和4个梨的图片粘在黑板上。
（2）提问：现在是什么多些呀？（梨）
（3）师说明：4个梨多些，3只猴子少些，那么也就是说4要大些，3要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＜”）
（4）提问：这个符号它的名字是什么呢？有没有同学知道？（板书“小于号”）
（5）提问：那么这个式子怎么读呢？（指名读并让学生教读两遍，师板书“3小于4”）（6）引导学生观察“＜”，提问：小于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出小于号跟大于号同样的性质：大口朝着大数，尖尖朝着小数。
4、区分“＞”、“＜”
学生观察“＞”、“＜”，思考：大于号和小于号有什么不同呢？从而得出顺口溜：大口朝左大于号，大口朝右小于号，或者左手小于号，右手大于号，两边相等等于号。
三、巩固练习
多媒体展示练习题
四、全课总结
师生共同回顾本节课的学习内容：今天，我们认识了三个符号：等号、大于号、小于号。
知道了不管是大于号还是小于号都是：大口朝着大数，尖尖朝着小数。
还知道了：左手小于号，右手大于号，两边相等等于号。