微课初中英语宾语从句
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微课课件--初中英语宾语从句课件
3.Try to find out whether_s_h_e__fe_e_l_s_lo_n_e_l_y_w__ith_o_u_t_ y_o_u_. 4.I’m sure that_s_h_e__re_g_r_e_ts__h_u_rt_in_g__y_o_u.
5.I asked her why _sh_e__s_m_i_le_d__a_t _m_e__th_a_t_d_a_y.
（简单句） I know him . （代词作宾语）
（复合句） I know who she is. （句子作宾语）
定义：在复合句中起宾语作用的从句称为
宾语从句（即：由一个句子来构成主句的宾 语）。
Find out the object clauses:
1.Do you know who is the first Chinese astronaut? 2.Our teacher told us that the earth goes around the sun.
A. travelled C. travels
B. has travelled D. had travelled
5. I don’t know __D______ or not he will come here
tomorrow?
A. if B. that C. what D. whether
6.I don’t know if _h_e_w_i_ll_a_r_ri_v_e_in__ti_m_e_._
二、宾语从句的引导词
————————————————————— 1.由从属连词that引导的宾语从句
e.g. I believe ( that ) we’ll become good friends. 注意：that在句中无词义，不能充当句子成分， 一般情况下可以省略。 2.由疑问代词what，which,who,whom,whose疑 问副词where，when,how,why等引导的宾语从句。
5.I asked her why _sh_e__s_m_i_le_d__a_t _m_e__th_a_t_d_a_y.
（简单句） I know him . （代词作宾语）
（复合句） I know who she is. （句子作宾语）
定义：在复合句中起宾语作用的从句称为
宾语从句（即：由一个句子来构成主句的宾 语）。
Find out the object clauses:
1.Do you know who is the first Chinese astronaut? 2.Our teacher told us that the earth goes around the sun.
A. travelled C. travels
B. has travelled D. had travelled
5. I don’t know __D______ or not he will come here
tomorrow?
A. if B. that C. what D. whether
6.I don’t know if _h_e_w_i_ll_a_r_ri_v_e_in__ti_m_e_._
二、宾语从句的引导词
————————————————————— 1.由从属连词that引导的宾语从句
e.g. I believe ( that ) we’ll become good friends. 注意：that在句中无词义，不能充当句子成分， 一般情况下可以省略。 2.由疑问代词what，which,who,whom,whose疑 问副词where，when,how,why等引导的宾语从句。
初中宾语从句的讲解与运用课件
不可省略的引导词
当从句为陈述句时，常用that作为引 导词。
在某些情况下，如宾语从句前有介词 时，引导词不能省略。
使用what的情况
当从句为疑问句时，常用what作为引 导词。
注意避免出现语法错误
避免主谓不一致
避免出现不完整的句子
THANKS
感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观看
初中宾语从句的讲解与运用课件
• 宾语从句的基本用法 • 宾语从句的时态和语序 • 宾语从句的运用 • 宾语从句的注意事项
宾语从句的定义
宾语从句 例如
宾语从句的分类
01
02
03
陈述句作宾语从句
疑问句作宾语从句
祈使句作宾语从句
宾语从句的引导词
that：表示陈述事实，在宾语从 句中不充当成分。
whether/if：表示疑问或不确定， 在宾语从句中不充当成分。
宾语从句的时态
一般现在时
过去时态
将来时态
宾语从句的语序
陈述句语序 疑问句语序
在句子中添加宾语从句
总结词
增强句子表达力
详细描述
在句子中添加宾语从句，可以增加句子的复杂性和表达力，使句子更丰富、完整。例如，“I believe that the sun rises in the east.”（我相信太阳从东方升起。）
在对话中运用宾语从句
总结词
详细描述
在写作中运用宾语从句
总结词
详细描述
注意时态和语序的使用
时态一致性
宾语从句的时态应与主句保持一致，如 主句使用一般过去时，从句也应使用过 去时态。
VS
语序问题
在宾语从句中，应使用陈述句语序，即主 语在谓语之前，而不是疑问句语序。
人教英语九年级全册Unit2宾语从句微课优秀教学案例
人教英语九年级全册Unit2宾语从句微课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教英语九年级全册Unit2宾语从句为主题，旨在通过微课形式，帮助学生掌握宾语从句的语法知识，提高他们的英语听说读写能力。本节课的主要内容涉及宾语从句的构成、语序、时态等基本知识，以及如何在实际语境中运用宾语从句进行有效沟通。
5.全面的教学目标：本案例的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。不仅注重学生的知识掌握，还关注他们的能力培养和情感态度的塑造。这种全面的教学目标有助于学生的全面发展，提高了他们的综合素质。
本案例的亮点体现了以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。同时，情境教学法和多媒体教学手段的运用，使学生能够在实际语境中灵活运用所学知识。通过反思与评价环节，学生能够不断提高自己的学习效果。总之，本案例亮点纷呈，为九年级英语教学提供了一个优秀的参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一个日常生活中的场景，如教室里的同学们正在讨论一个话题。
2.提出问题：“你们知道他们在讨论什么吗？”引导学生思考并回答。
3.引导学生注意到问题中的“他们在讨论什么”是一个宾语从句，激发学生对宾语从句的兴趣。
（二）讲授新知
1.通过多媒体展示宾语从句的定义、构成、语序和时态等基本知识。
2.用生动的例子解释宾语从句的用法，让学生在实际语境中感知和理解宾语从句。
3.进行课堂互动，让学生积极参与讨论，提出问题，解答疑惑。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，每组学生数为6人。
2.设计小组讨论任务，要求学生运用宾语从句完成任务。
3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的观点，互相交流和学习。
一、案例背景
本案例背景以人教英语九年级全册Unit2宾语从句为主题，旨在通过微课形式，帮助学生掌握宾语从句的语法知识，提高他们的英语听说读写能力。本节课的主要内容涉及宾语从句的构成、语序、时态等基本知识，以及如何在实际语境中运用宾语从句进行有效沟通。
5.全面的教学目标：本案例的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。不仅注重学生的知识掌握，还关注他们的能力培养和情感态度的塑造。这种全面的教学目标有助于学生的全面发展，提高了他们的综合素质。
本案例的亮点体现了以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。同时，情境教学法和多媒体教学手段的运用，使学生能够在实际语境中灵活运用所学知识。通过反思与评价环节，学生能够不断提高自己的学习效果。总之，本案例亮点纷呈，为九年级英语教学提供了一个优秀的参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一个日常生活中的场景，如教室里的同学们正在讨论一个话题。
2.提出问题：“你们知道他们在讨论什么吗？”引导学生思考并回答。
3.引导学生注意到问题中的“他们在讨论什么”是一个宾语从句，激发学生对宾语从句的兴趣。
（二）讲授新知
1.通过多媒体展示宾语从句的定义、构成、语序和时态等基本知识。
2.用生动的例子解释宾语从句的用法，让学生在实际语境中感知和理解宾语从句。
3.进行课堂互动，让学生积极参与讨论，提出问题，解答疑惑。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，每组学生数为6人。
2.设计小组讨论任务，要求学生运用宾语从句完成任务。
3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的观点，互相交流和学习。
人教英语九年级全册Unit2宾语从句微课教学设计
5.针对本节课的难点，给出课后复习建议。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的宾语从句知识，确保学生对知识点有深入理解和掌握，我设计了以下作业：
1.书面作业：
-完成课本练习册中与本节课相关的习题，特别是涉及到宾语从句构造和时态运用的题目；
-根据所给中文提示，用宾语从句编写至少五个句子，涵盖不同的连接词和时态；
-选择一篇包含复杂宾语从句的短文，进行朗读和背诵，提高语感和口语流利度。
4.思考与拓展：
-思考宾语从句在英语学习中的重要性，并尝试总结自己在学习宾语从句过程中的心得体会；
-搜索并了解宾语从句在不同场景下的应用，如商务英语、旅游英语等，拓宽知识视野。
5.互动作业：
-与家长进行一次英语交流，尝试使用宾语从句向家长描述学校生活或讲述一个故事；
-学生在构造复杂宾语从句时，容易出错，需要加强句子结构的分析和构造训练。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生通过问题探究，发现并理解宾语从句的规律；
-利用图表、思维导图等可视化工具，帮助学生清晰地理解宾语从句的结构和用法；
-设计多种形式的练习，如填空、改错、翻译等，让学生在实际操作中巩固所学知识；
-与同学组成学习小组，共同讨论宾语从句的学习难点和解决策略，并在课堂上分享。
人教英语九年级全册Unit2宾语从句微课教学设计
一、教学目标
（一）பைடு நூலகம்识与技能
在本章节中，我们将深入学习人教版英语九年级全册Unit2宾语从句的相关知识。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.了解宾语从句的定义和结构，能够识别并构造简单的宾语从句；
2.掌握宾语从句中时态、语序和连接词的用法，如that, if, whether等；
五、作业布置
为了巩固本节课所学的宾语从句知识，确保学生对知识点有深入理解和掌握，我设计了以下作业：
1.书面作业：
-完成课本练习册中与本节课相关的习题，特别是涉及到宾语从句构造和时态运用的题目；
-根据所给中文提示，用宾语从句编写至少五个句子，涵盖不同的连接词和时态；
-选择一篇包含复杂宾语从句的短文，进行朗读和背诵，提高语感和口语流利度。
4.思考与拓展：
-思考宾语从句在英语学习中的重要性，并尝试总结自己在学习宾语从句过程中的心得体会；
-搜索并了解宾语从句在不同场景下的应用，如商务英语、旅游英语等，拓宽知识视野。
5.互动作业：
-与家长进行一次英语交流，尝试使用宾语从句向家长描述学校生活或讲述一个故事；
-学生在构造复杂宾语从句时，容易出错，需要加强句子结构的分析和构造训练。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生通过问题探究，发现并理解宾语从句的规律；
-利用图表、思维导图等可视化工具，帮助学生清晰地理解宾语从句的结构和用法；
-设计多种形式的练习，如填空、改错、翻译等，让学生在实际操作中巩固所学知识；
-与同学组成学习小组，共同讨论宾语从句的学习难点和解决策略，并在课堂上分享。
人教英语九年级全册Unit2宾语从句微课教学设计
一、教学目标
（一）பைடு நூலகம்识与技能
在本章节中，我们将深入学习人教版英语九年级全册Unit2宾语从句的相关知识。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.了解宾语从句的定义和结构，能够识别并构造简单的宾语从句；
2.掌握宾语从句中时态、语序和连接词的用法，如that, if, whether等；
英语微课教案宾语从句(The Object Clause)
英语微课教案宾语从句（The Object Clause）Step1. 用句子导入介绍宾语从句的含义：宾语从句是英语中用来充当宾语的句子。
带有宾语从句的那个句子叫主句。
宾语从句一般由“引导词＋主语＋谓语＋其它”构成，其语序是陈述句语序。
Step2. 分别用例句来讲述有关宾语从句的句子需要注意四个方面的问题：一．从句必须由引导词引导1. 由that 引导陈述句的宾语从句。
e.g. I know that Jack will take part in the sports meeting.I hope that you’ll have a good holiday.提醒：that+陈述句——引导的宾语从句用来陈述事实,that 本身无词义, 在从句中不作任何成分，在口语中可省略。
2. 由 if/whether 引导一般疑问句的宾语从句。
e.g. He asked me if / whether I was a student.Could you tell me if /whether Lucy came from America?提醒：if/whether后跟一般疑问句——引导的宾语从句具有疑问意义，但从句语序应用陈述句语序；whether可与or not 搭配，但if不可。
if/whether在从句中不能省略。
3. 由连接代词或连接副词wh-等引导特殊疑问句的宾语从句。
e.g. The child asked his father when the TV play would begin.Don’t you know where they decide to visit?提醒：wh-后跟特殊疑问句—引导的宾语从句连接代词/副词在从句中不能省略，也不要重复使用连接词，问句语序要改为陈述句语序；特殊疑问句变宾语从句后, 用问号还是用句号完全取决于主句的句式。
二．必须注意从句的人称（变化）1. e.g. He asked the boy … How often do you go to see your uncle?------ He asked the boy how often he went to see his uncle.2. e.g. The man asked us … Can I take photos for you?------ The man asked us if he could take photos for us.三．必须注意从句的时态问题1. 如果主句为一般现在时，则宾语从句要根据具体情况选择所需要的任何时态。
人教九年级上册英语Unit2宾语从句微课教学设计
（二）教学设想
针对教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与宾语从句相关的有趣场景，如电影片段、日常生活对话等，让学生在真实语境中感知宾语从句的使用；
-设计富有挑战性的任务，如填空、改错、翻译等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.分层教学，关注个体差异：
-对基础薄弱的学生，重点辅导宾语从句的基本结构，确保其掌握基础知识；
针对以上学情分析，教师应在本节课的教学过程中，关注学生的个体差异，采用分层教学、个性化指导等方法，激发学生的学习兴趣，提高其宾语从句的运用能力，从而提升英语综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：宾语从句的基本结构、连接词的运用以及时态一致性。
2.难点：在实际语境中灵活运用宾语从句，提高口语和书面表达能力。
-帮助学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-结合课本内容，详细讲解宾语从句的基本结构、连接词以及时态一致性；
-通过示例句和实际语境，引导学生理解和掌握宾语从句的用法；
-针对不同难度的知识点，进行分层讲解，确保学生掌握。
2.教学目的：
-让学生系统地学习宾语从句的相关知识；
-让学生通过讨论加深对宾语从句知识点的理解和记忆。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计不同难度的练习题，包括填空、改错、翻译等，让学生在课堂上完成；
-教师针对学生的练习情况进行反馈，指导他们改正错误，巩固知识点。
2.教学目的：
-检测学生对宾语从句知识点的掌握程度；
-帮助学生巩固所学知识，提高实践运用能力。
2.设计丰富多样的课堂活动，如：小组讨论、角色扮演、口语练习等，让学生在实践中掌握宾语从句；
针对教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与宾语从句相关的有趣场景，如电影片段、日常生活对话等，让学生在真实语境中感知宾语从句的使用；
-设计富有挑战性的任务，如填空、改错、翻译等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.分层教学，关注个体差异：
-对基础薄弱的学生，重点辅导宾语从句的基本结构，确保其掌握基础知识；
针对以上学情分析，教师应在本节课的教学过程中，关注学生的个体差异，采用分层教学、个性化指导等方法，激发学生的学习兴趣，提高其宾语从句的运用能力，从而提升英语综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：宾语从句的基本结构、连接词的运用以及时态一致性。
2.难点：在实际语境中灵活运用宾语从句，提高口语和书面表达能力。
-帮助学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-结合课本内容，详细讲解宾语从句的基本结构、连接词以及时态一致性；
-通过示例句和实际语境，引导学生理解和掌握宾语从句的用法；
-针对不同难度的知识点，进行分层讲解，确保学生掌握。
2.教学目的：
-让学生系统地学习宾语从句的相关知识；
-让学生通过讨论加深对宾语从句知识点的理解和记忆。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计不同难度的练习题，包括填空、改错、翻译等，让学生在课堂上完成；
-教师针对学生的练习情况进行反馈，指导他们改正错误，巩固知识点。
2.教学目的：
-检测学生对宾语从句知识点的掌握程度；
-帮助学生巩固所学知识，提高实践运用能力。
2.设计丰富多样的课堂活动，如：小组讨论、角色扮演、口语练习等，让学生在实践中掌握宾语从句；
微课宾语从句语法课件
语动词是think,believe,imagine,suppose,expect，guess等表示 主观意见和猜想的动词在句中作谓语时，按习惯其宾语从句的否定通常 转移到主句。
I don’t think he will come to my party.
I think he won’t come to my party.×
(2)以 whether 或 if 引导的宾语从句, 主要用来引导一般疑问句 意思或选择疑问句意思的宾语从句。 e.g, I wonder if /whether you told the news to Li Lei
(3)特殊疑问句转化成宾语从句时，引导词用特殊疑问词；引导词 后要用陈述句语序。 E.g. He didn’t tell me when we should meet again.
A. if; Whether B. whether; Whether C. if; That D. if; If
2. I don't know _________ the day after tomorrow.
A. when does he come B. how will he come
C. if he comes
微课宾语从 句语法
宾语从句概念
1.宾语：宾语可由名词，代词或名词短语或 句子来充当。
2.宾语从句：在句子中起宾语作用的从句叫 做宾语从句
宾语从句三个要点
引导词
时态
语序
引导词
(1) 引导从句为陈述句的宾语从句时，引导词用that,口语中常常省略 e.g, She told me (that) she would like to go with us.
宾语从句三个要点
I don’t think he will come to my party.
I think he won’t come to my party.×
(2)以 whether 或 if 引导的宾语从句, 主要用来引导一般疑问句 意思或选择疑问句意思的宾语从句。 e.g, I wonder if /whether you told the news to Li Lei
(3)特殊疑问句转化成宾语从句时，引导词用特殊疑问词；引导词 后要用陈述句语序。 E.g. He didn’t tell me when we should meet again.
A. if; Whether B. whether; Whether C. if; That D. if; If
2. I don't know _________ the day after tomorrow.
A. when does he come B. how will he come
C. if he comes
微课宾语从 句语法
宾语从句概念
1.宾语：宾语可由名词，代词或名词短语或 句子来充当。
2.宾语从句：在句子中起宾语作用的从句叫 做宾语从句
宾语从句三个要点
引导词
时态
语序
引导词
(1) 引导从句为陈述句的宾语从句时，引导词用that,口语中常常省略 e.g, She told me (that) she would like to go with us.
宾语从句三个要点
初中英语人教新目标九年级_微课宾语从句PPT
有实际意义，在从句中不充当任何成分，因此常可省略。
引导词
Are you a doctor?
He wants to know if/ whether you are a doctor.
2.由if或whether引导的宾语从句 一般疑问句作宾语时，宾语从句用if或whether引导。它们 在句子中的意思是__是__否__（如果 / 是否）, 在从句中不充当 任何成分，但不可省略。
只能用whether
1.I’m thinking of whether we should go to see the film.
在介词的后面
2.I don’t know whether or not they can get there on time. 与or not直接连用
3.She wonder whether to stay here the next week . 与动词不定式连用 NhomakorabeaN
who, which, when, where, how, why等作为引导宾语从句的 关联词，这些词在宾语从句中充当一定的句子成分，都有 各自的词义，不可省略。
陈述语序 ：
连接词+主语+谓语+其他成分
When will she go to Beijing tomorrow ?
I don't know when she will go to Beijing tomorrow. Is she at home ?
根据汉语意思完成句子。 1. 妈妈告诉我今天上午10点她正在打扫家。
Mom told me _____________________ _________ at 10 this morning. 2. 我想知道我能否从你那里得到一些建议。 I wonder _______________________ ______________. 3. 小汤姆说地球是圆的。 Little Tom said __________________________.
引导词
Are you a doctor?
He wants to know if/ whether you are a doctor.
2.由if或whether引导的宾语从句 一般疑问句作宾语时，宾语从句用if或whether引导。它们 在句子中的意思是__是__否__（如果 / 是否）, 在从句中不充当 任何成分，但不可省略。
只能用whether
1.I’m thinking of whether we should go to see the film.
在介词的后面
2.I don’t know whether or not they can get there on time. 与or not直接连用
3.She wonder whether to stay here the next week . 与动词不定式连用 NhomakorabeaN
who, which, when, where, how, why等作为引导宾语从句的 关联词，这些词在宾语从句中充当一定的句子成分，都有 各自的词义，不可省略。
陈述语序 ：
连接词+主语+谓语+其他成分
When will she go to Beijing tomorrow ?
I don't know when she will go to Beijing tomorrow. Is she at home ?
根据汉语意思完成句子。 1. 妈妈告诉我今天上午10点她正在打扫家。
Mom told me _____________________ _________ at 10 this morning. 2. 我想知道我能否从你那里得到一些建议。 I wonder _______________________ ______________. 3. 小汤姆说地球是圆的。 Little Tom said __________________________.
《宾语从句微课微》课件(共14张PPT)(1)
1. When will he go to the library? （疑问句语序） His brother asks when he will go to the library .
His brother asks when will he go to the library .
2. Did he know French ? （疑问句语序） We wanted to know if/whether he knew French . We wanted to know if/whether did he know French.
对不起，我迟到了！
引导词
I want to know why you are late.
3.引导词wh-question words
这样的宾语从句实际上是由特殊疑问句变化而来， 由原句的特殊疑问词引导 如：连接代词who, whom, whose, which，what 连接副词 where, why, when，how 这些词在从句中担当句子成分， 具有一定的意义，不能省略。
2. 引导词只能用whether而不能用if的情况.
前方有介词 后有不定式 whether …or not 千万要一致
I’m thinking of whether we should go to
see the film.
We decided whether to walk there.
Do you know whether he is right or not ?
二、语序
She says (that) she wants to eat. Tell me if / whether you are joking. I want to know why you are late. 宾语从句的语序用
His brother asks when will he go to the library .
2. Did he know French ? （疑问句语序） We wanted to know if/whether he knew French . We wanted to know if/whether did he know French.
对不起，我迟到了！
引导词
I want to know why you are late.
3.引导词wh-question words
这样的宾语从句实际上是由特殊疑问句变化而来， 由原句的特殊疑问词引导 如：连接代词who, whom, whose, which，what 连接副词 where, why, when，how 这些词在从句中担当句子成分， 具有一定的意义，不能省略。
2. 引导词只能用whether而不能用if的情况.
前方有介词 后有不定式 whether …or not 千万要一致
I’m thinking of whether we should go to
see the film.
We decided whether to walk there.
Do you know whether he is right or not ?
二、语序
She says (that) she wants to eat. Tell me if / whether you are joking. I want to know why you are late. 宾语从句的语序用
初中英语语法课件-宾语从句
"Billie Jean" by Michael Jackson
歌曲创作于1973年，讲述了对美 好回忆的怀念和追忆，使其成为 了所有世代听众心中的经典之一。
这首歌曲给我们带来了摇滚、流 行和放克的完美融合，是流行文 化史上最伟大的作品之一。
宾语从句的常见错误
1
语序错误
2
引导词后面的语序不能乱主语和be动词。
5
错用t hat /w h et h er/if
需要根据句子内容判断应该使用那种引 导词。
时态错误
宾语从句的时态应与主句保持一致。
主谓一致错误
需要注意从句谓语动词与主语的一致性。
应用于写作
用法
引入直接引语，可以使用宾语从句，要注意正确 引用和语言组织。
1
用法
that引导的宾语从句中不包含疑问词，是
例句
2
否确定无所谓。
I know that he is a good student. (我知
道他是一个好学生。)
3
用法
whether引导的宾语从句中包含疑问词，
例句
4
无疑问则使用that。
I'm not sure whether he will come or not.
2 举例
It's important for us to learn English well. (学好英语对我们很重要。)
英文歌曲鉴赏
"My Heart Will Go On" by Celine Dion
歌曲以英式风格传递爱意，不仅 被韩国、日本等亚洲国家广泛传 唱，也是全球热门的经典情歌。
"Yesterday Once More" by The Carpenters
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What is Jane doing?
陈述语序 I wonder w_h_a_t_J_an_e__is_d_o_in_g_.. ___
I wondered _w_h_at_J_a_n_e_wia_ss _d_oi_n_g._.
宾语从句
结论1： 当主句是一般现在时，从句用任何所需要的时态。
that
结论2： 当主句是一般过去时，从句相对应的过去时态。
A. who people often talk about this year. B. what people often talk about this year. C. which do people often talk about this year.
宾语从句
引导词 1 语 序2 时 态3
【2020 泉州九年级市质检】
Body language is important in our personal lives,too. It can show _40_ you really care about your friends. Leaning forward into the conversation means you show interest what is being said. ...
➢ I know that you are Tom. ➢ I don't know if you like cake. ➢ I don't know where you are going.
宾语 从句的三要素
1 2
Jane speaks English.
3
I think _th_a_t _______________
初中英语宾语从句
宾语从句 微课课件
• I believe (that) I can fly
思考：that可不 可以省略？
•I believe (that) I can touch the sky
,
I don't care
who you are Where you are from
What you did.
As long as you love me. Who are you?特殊疑问句和宾从的语序
思考 Where are you from？ What did you do?
As long as you love me.
二、语序 宾语从句的语序用陈述语序：连接 词 +主语 + 谓语 + 其他成分
三、时态
1. 主句:现在的时态
从句:时态可根据实际情况而定
❖ I know he _l_iv_es__(live) here . ❖ I know he __li_v_ed_ (live）here five years ago . ❖ I know that he _w_ill_p_a_ss(pass) the exam tomorrow.
特殊疑问句: 特殊疑问词:
从
what/ where/ when/ who...
句 三 语序 先陈_述_主语__序__主后+_谓_谓_+_.._. _
要
素
时 主句为现在时，从句的时态根据实际情况而定。 态 主句为过去时，从句的时态用相应的过去时态。
从句是客观真理时，用一般现在时。
Practice Makes Perfect
3.客观真理，定义，理，定理时 从句: 一般现在时
❖The teacher said that the Moon travels around the earth .
人教九年级上册英语Unit2宾语从句微课优秀教学案例
人教九年级上册英语Unit2宾语从句微课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教九年级上册英语Unit2宾语从句为主题，旨在通过微课形式，深入浅出地讲解宾语从句的语法知识，帮助学生掌握宾语从句的构成、用法和语序等要点。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
Unit2宾语从句涉及到的主要内容有：宾语从句的定义、宾语从句的引导词（that, if, whether等）、宾语从句的语序（陈述语序）、宾语从句的时态等。通过对这些知识点的讲解，使学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和写作。
五、案例亮点
1.创新的教学方式：本案例采用了微课的形式进行教学，将抽象的宾语从句知识通过生动的视频、图片等手段呈现给学生，使抽象的知识点具体化、形象化，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.突出学生的主体地位：在教学过程中，教师注重引导学生自主学习、合作探讨，鼓励学生提出问题、分享经验，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的自主学习能力和团队合作能力。
2.通过实例分析和练习，让学生在实践中掌握宾语从句的语序和时态，提高学生的语言运用能力。
3.采用任务型教学法，设计各种真实的语言环境，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句，培养学生的交际能力。
4.利用小组合作学习，让学生在讨论和互动中互相学习，共同提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.设计一些练习题，让学生在解答问题的过程中巩固宾语从句的知识，提高学生的语法意识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同探讨宾语从句的知识点和运用方法。
2.设计一些小组活动，如共同完成一个对话或短文，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。
一、案例背景
本案例背景以人教九年级上册英语Unit2宾语从句为主题，旨在通过微课形式，深入浅出地讲解宾语从句的语法知识，帮助学生掌握宾语从句的构成、用法和语序等要点。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
Unit2宾语从句涉及到的主要内容有：宾语从句的定义、宾语从句的引导词（that, if, whether等）、宾语从句的语序（陈述语序）、宾语从句的时态等。通过对这些知识点的讲解，使学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和写作。
五、案例亮点
1.创新的教学方式：本案例采用了微课的形式进行教学，将抽象的宾语从句知识通过生动的视频、图片等手段呈现给学生，使抽象的知识点具体化、形象化，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.突出学生的主体地位：在教学过程中，教师注重引导学生自主学习、合作探讨，鼓励学生提出问题、分享经验，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的自主学习能力和团队合作能力。
2.通过实例分析和练习，让学生在实践中掌握宾语从句的语序和时态，提高学生的语言运用能力。
3.采用任务型教学法，设计各种真实的语言环境，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句，培养学生的交际能力。
4.利用小组合作学习，让学生在讨论和互动中互相学习，共同提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.设计一些练习题，让学生在解答问题的过程中巩固宾语从句的知识，提高学生的语法意识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同探讨宾语从句的知识点和运用方法。
2.设计一些小组活动，如共同完成一个对话或短文，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。
英语教材解读人教九年级上册宾语从句微课——邓晓迪
主过从过
主句——过去时态 从句——相应的过去时态
He told me that he _W__o_u_l_d_p_l_a_y(play) football tomorrow
真理永不变：一般现在时
( B ) Mr Li told us that the earth _______around the
A. how can I get to the station B. where is the station C. if I could get to the station D. how I can reach the station
主现从任 主过从过 真理永不变
主现从任
主句——现在时态 从句——任何时态 I want to know where you were yesterday
什么是宾语从句 宾语从句就是由一个句子来 充当主句的宾语
We know Miss Li 简单句 主s 宾o 谓v We know she likes travelling 复合句 主s 谓v 主s 谓v 宾o
宾o
宾语从句三要素
Mr Li teaches English.
I know that
Mr Li teaches English
We all know why she is so popular.
How does she go to work ? +We all know We all know how she go to work
语序4字口诀：宾从陈序
( D )1. Could you tell me ________ ?
sun. A.went B.goes C.going
重点回顾： 宾语从句三大关——引导词 +语序+时态
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Do you know __w__h__o w_i_ll_t_e_a_c_h_us English this term?
四、宾语从句的时态
————————————————————— 1.如果主句为一般现在时，从句可用各种合适的时态。
He says he will go back tomorrow.
We don’t know who took away the book?
2.如果主句的时态是一般过去时，宾语从句只能用相
应的过去时态（一般过去时， 过去进行时， 过去将 来时，过去完成时）。
He told me that he was born in Beijing in 1992.
He said that he would go back to the U.S. soon.
2）I don’t know whether or not they will come to help us.
注意：whether，if在宾语从句中的意思是 “是否”，但不充当句子成分，whether、if 可以互换，但以下几种情况只能用whether不 用if。
If 与whether 的区别
1.与or not 连用只能用whether I don’t know _____ he will come or not. 2.介词后只能用whether I don’t care of ______ he is handsome. 3.与to do 不定式连用只能用whether He wondered ______ to stay here the next week.
Find out the object clauses:
1.Do you know wh_o_i_s_t_h_e_f_ir_s_t _C_h_in_e_s_e__a_s_tr_ us tha_t _th_e__e_a_rt_h_g_o_e_s__a_ro_u_n_d t_h_e__su_n_._
4.作主语只能用whether ____ he will come is not decided.
三、宾语从句的语序
————————————————————— 注意：不论由哪种引导词引导的宾语从句， 其引导词都位于从句句首，且从句用陈述语 序，即“主语在前，谓语在后”的顺序。
Excuse me, can you tell me w_h_e_n t_h_e_p_l_a_n_e_ _l_e_a_v_e_s_. _
（简单句） I know him . （代词作宾语）
（复合句） I know who she is. （句子作宾语）
定义：在复合句中起宾语作用的从句称为
宾语从句（即：由一个句子来构成主句的宾 语）。
Find out the object clauses:
1.Do you know who is the first Chinese astronaut? 2.Our teacher told us that the earth goes around the sun.
3.Try to find out whether she feels lonely without you. 4.I’m sure that she regrets hurting you.
5.I asked her why she smiled at me that day.
6.I don’t know if he will arrive in time.
6.I don’t know if _h_e_w_i_ll_a_r_ri_v_e_in__ti_m_e_._
二、宾语从句的引导词
————————————————————— 1.由从属连词that引导的宾语从句
e.g. I believe ( that ) we’ll become good friends. 注意：that在句中无词义，不能充当句子成分， 一般情况下可以省略。 2.由疑问代词what，which,who,whom,whose疑 问副词where，when,how,why等引导的宾语从句。
3.Try to find out whether_s_h_e__fe_e_l_s_lo_n_e_l_y_w__ith_o_u_t_ y_o_u_. 4.I’m sure that_s_h_e__re_g_r_e_ts__h_u_rt_in_g__y_o_u.
5.I asked her why _sh_e__s_m_i_le_d__a_t _m_e__th_a_t_d_a_y.
A. where does she live B. she lives where
C. where she lives
D. where she live
2. His parents wanted to know what he _B_____at
e.g. Do you know why she treats you like that?(为 什么，作状语)
3.由从属连词whether，if引导的宾语从句 e.g. 1） Alice wants to know whether/if her grandmother liked the bag.
3.如果宾语从句所陈述的是客观真理，即使主句 用了过去时，从句仍用一般现在时态。
The teacher said that the earth moves around the sun.
达标检测
—————————————————————
从下列A、B、C、D中选择一个正确选项填空。
１．Do you know _______C___________?
语法专项复习
Object Clause 宾语从句
临朐七贤中学 马晶
目标易览：
一.学习任务： 复习宾语从句 二.学习重点
1.宾语从句的概念 2.宾语从句的引导词 3.宾语从句的语序 4.宾语从句的时态变化 三.学习难点 1.if 与whether 的区别
一、什么是宾语从句？
————————————————
四、宾语从句的时态
————————————————————— 1.如果主句为一般现在时，从句可用各种合适的时态。
He says he will go back tomorrow.
We don’t know who took away the book?
2.如果主句的时态是一般过去时，宾语从句只能用相
应的过去时态（一般过去时， 过去进行时， 过去将 来时，过去完成时）。
He told me that he was born in Beijing in 1992.
He said that he would go back to the U.S. soon.
2）I don’t know whether or not they will come to help us.
注意：whether，if在宾语从句中的意思是 “是否”，但不充当句子成分，whether、if 可以互换，但以下几种情况只能用whether不 用if。
If 与whether 的区别
1.与or not 连用只能用whether I don’t know _____ he will come or not. 2.介词后只能用whether I don’t care of ______ he is handsome. 3.与to do 不定式连用只能用whether He wondered ______ to stay here the next week.
Find out the object clauses:
1.Do you know wh_o_i_s_t_h_e_f_ir_s_t _C_h_in_e_s_e__a_s_tr_ us tha_t _th_e__e_a_rt_h_g_o_e_s__a_ro_u_n_d t_h_e__su_n_._
4.作主语只能用whether ____ he will come is not decided.
三、宾语从句的语序
————————————————————— 注意：不论由哪种引导词引导的宾语从句， 其引导词都位于从句句首，且从句用陈述语 序，即“主语在前，谓语在后”的顺序。
Excuse me, can you tell me w_h_e_n t_h_e_p_l_a_n_e_ _l_e_a_v_e_s_. _
（简单句） I know him . （代词作宾语）
（复合句） I know who she is. （句子作宾语）
定义：在复合句中起宾语作用的从句称为
宾语从句（即：由一个句子来构成主句的宾 语）。
Find out the object clauses:
1.Do you know who is the first Chinese astronaut? 2.Our teacher told us that the earth goes around the sun.
3.Try to find out whether she feels lonely without you. 4.I’m sure that she regrets hurting you.
5.I asked her why she smiled at me that day.
6.I don’t know if he will arrive in time.
6.I don’t know if _h_e_w_i_ll_a_r_ri_v_e_in__ti_m_e_._
二、宾语从句的引导词
————————————————————— 1.由从属连词that引导的宾语从句
e.g. I believe ( that ) we’ll become good friends. 注意：that在句中无词义，不能充当句子成分， 一般情况下可以省略。 2.由疑问代词what，which,who,whom,whose疑 问副词where，when,how,why等引导的宾语从句。
3.Try to find out whether_s_h_e__fe_e_l_s_lo_n_e_l_y_w__ith_o_u_t_ y_o_u_. 4.I’m sure that_s_h_e__re_g_r_e_ts__h_u_rt_in_g__y_o_u.
5.I asked her why _sh_e__s_m_i_le_d__a_t _m_e__th_a_t_d_a_y.
A. where does she live B. she lives where
C. where she lives
D. where she live
2. His parents wanted to know what he _B_____at
e.g. Do you know why she treats you like that?(为 什么，作状语)
3.由从属连词whether，if引导的宾语从句 e.g. 1） Alice wants to know whether/if her grandmother liked the bag.
3.如果宾语从句所陈述的是客观真理，即使主句 用了过去时，从句仍用一般现在时态。
The teacher said that the earth moves around the sun.
达标检测
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从下列A、B、C、D中选择一个正确选项填空。
１．Do you know _______C___________?
语法专项复习
Object Clause 宾语从句
临朐七贤中学 马晶
目标易览：
一.学习任务： 复习宾语从句 二.学习重点
1.宾语从句的概念 2.宾语从句的引导词 3.宾语从句的语序 4.宾语从句的时态变化 三.学习难点 1.if 与whether 的区别
一、什么是宾语从句？
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