中学化学教材分析课件 ppt

合集下载

初中化学教材分析最终版PPT课件

三初中化学教材分析案例解析
⑤收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料。 ⑥实验探究酸碱的主要性质。
化学课程标准规定了化学学习的范围和内容。由以上化学课程标准中关于酸碱盐部分的表述我们可以知道，化学课程标准规定的酸碱盐部分的学习范围和内容为：
18
三初中化学教材分析案例解析
知识1 常见酸碱的主要性质和用途（认知 2）知识2 酸碱的腐蚀性（认知 1）知识3 常见酸碱溶液的稀释方法（技能 2）知识4 酸碱指示剂和PH试纸检验检验溶液酸碱性的方
和PH试纸检验溶液酸碱性的方法；知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响；
探究活动有：试验某些植物花朵汁液在酸性和碱
14
三、初中化学教材分析案例解析
这里以科粤版初中化学教材酸碱盐部分为例。
1 课程标准与化学教材一致性分析
酸碱盐在化学课程标准的内容标准中属于身边的化学物质主题，首先列出了化学课程标准课程内容中有关酸碱盐的表述，包括标准和活动探究与建议两部分。
15
三初中化学教材分析案例解析
课程内容标准 1 认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性。 2 初步学会常见酸碱溶液的稀释方法。 3 了解用酸碱指示剂(酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液
初中化学教材分析
1
化学教材分析的意义化学教材分析的方法初中化学教材分析案例解析
2
一化学教材分析的意义
1、几个概念的界定 2、化学教材分析的意义
3
一化学教材分析的意义
1、几个概念的界定化学课程内容化学教学内容化学教材内容
4
一化学教材分析的意义
化学课程内容：化学课程标准中的“内容标准”，是国家依据基础教育培养目标和化学课程目标确定的，体现了国家意志。化学课程内容主要来自于化学课程标准。

化学课件《化学反应中的物质变化和能量变化》优秀ppt(说课) 人教课标版

1、工业：金属冶炼、制造硫酸、石油化工中的催化加氢（去氢）、链烃氧化、环氧树脂的合成…
2、农业：植物的光合作用、呼吸作用、土壤里肥料的变化…
3、生活：干电池、蓄电池的工作原理、人的生命运动、煤、石油等燃料的利用…
4、危害：食品腐败变质、森林火灾、橡胶老化、钢铁锈蚀…
第二节离子反应的本质
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
2、最有希望的新能源是太阳能、燃料电池、风能和氢能等。这些新能源的特点是资源丰富，且有限可再生，为再生能源，对环境没有污染或污染少。
新知识
已学知识
单线桥分析法
氧化还原反应
重要的氧化剂重要的还原剂
双线桥分析法
重要氧化剂和还原剂的常见反应
氧化剂、还原剂
氧化性和还原性的强弱判断
氧化还原方程式配平
高考主要考查点为：
1、离子共存问题。 2、离子方程式的正误判断。 3、离子反应的条件。
离子反应的条件：
1、生成难溶物。 2、生成挥发性物质。 3、生成难电离物质。 4、发生氧化还原反应。
离子方程式正误判断：
1、是否符合反应客观事实。 2、化学式拆写是否正确。 3、符号使用是否正确。 4、是否遵循三大定律：即质量守恒、电荷守恒和电子守恒。 5、是否符合反应物的用量。

《质量守恒定律》PPT课件

▪ ③能用微粒观点说明质量守恒的本质原因。 ▪ ④能用质量守恒定律解释常见的化学反应
中的质量关系。
精选课件
13
教学环节设计：
❖环节一：质量守恒定律的建立
根据生活经验进行猜想分组实验探究
精选课件
14
做一做
方案一
方案二
注意观察：(1)反应的现象 (2)质量的变化
铁钉放入硫酸铜溶液
将浓盐酸倒入烧杯中
第二课时：质量守恒定律的应用；练习。第三课时：化学方程式的涵义及意义。
精选课件
8
第一课时教学设计：（内容主线分析）
根据生活体验对化学反应前后质量
关系作出猜想和判断学生分组
实验（对比实验）和演示实验探究发
现规律知道一切化学反应都遵
循质量守恒定律科学史实介绍
加深对质量守恒定律认识和理解
质量守恒定律的内涵质量守恒
稀有气体等
稀有气体等
反应前的总质量等于反应后的总质量
白磷质量 + 氧气质精量选课件= 五氧化二磷质量 18
参加化学反应的各物质的质量总和反应后生成的各物质的质量总和
质量守恒定律
精选课件
19
温馨小提示
1. 适用于一切“化学反应”，不适用于物理变化。
2. 仅是指“质量”守恒，而不指其它物理量。
宏观
微观
符号（化学方程式）。
精选课件
4
教学内容处理：
1.教学对象分析与教学策略：学生在正式学习质量守恒定律之前，通过日常生活中的观察或实践，听说过也大体知道这一客观规律。但学生对所具备的生活经验的认识与这一科学规律之间有时存在着一定程度的偏差，很有必要将质量守恒定律的认识过程具体化，有待将这种偏差在学习过程中予以纠正。

【精编】人教版九年级化学上册化学第七单元课标、教材变化分析(46张幻灯片)-提升自我-课件

化学科学的发展增进了人类对自然的认识，促进了社会的发展。但有的物质或某些化学变化对人类的生活和社会的发展可能会产生一些不利影响，因而帮助学生正确认识化学与社会发展原的为关：系但是某十些分化重学要现的象。可
能影响人类的生活和社会的可持续发展
（一）化学与能源和资源的利用
标准
1.认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。 2.认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防（火原灭为火认、识防）范爆炸的措施。 4.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。 5.知道石油是由多种有机物组成的混合物，了解石油通过炼制可以得到石油液化气、汽油、煤油等产品。（原为知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物。） 6.了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。
（一）化学与能源和资源的利用
活动与探究建议
①观察某些燃料完全燃烧和不完全燃烧的现象。 ②燃烧条件的实验探究。 ③实验：氢气的燃烧。（新增） ④讨论：在氢气、甲烷（天然气、沼气）、煤气、酒精、汽油和柴油中，你认为哪一种燃料最理想？ ⑤交流并解释日常生活中常见的燃烧、缓慢氧化和爆炸等现象的认识。 ⑥观察少量汽油、柴油、润滑油样品的燃烧情况，调查其用途。（原为比较原油常见馏分的某些物理性质及其燃烧的情况） ⑦调查当地燃料的来源和使用的情况，提出合理使用燃料的建议。
一、化学反应中的能量变化
旧 136页
新 136页
由实验可以知道，生石灰与水反应放出热量。这种化学反应过程中的放热现象在许多化学反应中都会发生，事实和研究证明，化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化。化学不仅研究物质的性质、组成、结构和变化，还研究物质变化过程中伴随的能量变化。能量的变化通常表现为热量的变化，有些反应是放出热量的，如氧化钙与水反应、镁与盐酸反应等；有些反应则是吸收热量的，如碳与二氧化碳的反应。

人教版九年级上册课件：1.1物质的性质和变化说课稿 (共18张PPT)

总结
一、物质的变化物理变化 1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2．特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 [板书] （二）化学变化
1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）
2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等
推进新课：
我们来看一下几个演示实验：实验1.水沸腾，有大量的水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。或者直接打开一瓶开水的盖子，让同学们观察现象，有没有变化？
实验记录：
变化前变化时变化后对比的物质的现象的物质有液水物质种类
滴生成
没变
学生操作: 研磨粉笔
教学目标：
1、知识与技能：理解物理变化和化学变化，能够区分物理变化和化学变化，会判断物理性质和化学性质，能运用所学化学知识解释生活中的化学问题，初步学习实验现象的记录。
2、过程与方法：通过观察实验并记录实验现象，培养学生的观察能力，通过对比物理变化和化学变化，培养学生的分析能力和思辨能力。
教法：本节课主要是采用实验法为主，结合生活实例，采用实验和多媒体演示，讲解，引导等方法辅助教学。教学手段：实验仪器，多媒体课件，相关练习题，设计意图
前提测评三个离不开的内容是什么？
[导入新课]经过一个暑假的休息，当同学们再次相见时，
我们会谈论到“你怎么变漂亮或变帅了”，还有一个明显的特征就是大部分同学都变黑了，也有某些男生在这两个月内长高了许多，当然不见得每个学生都会去说这些事，但当我们时隔一段时间再见时，我们能够察觉出我们身边的人发生了某些变化，而这个变化是和之前相比不一样是不是，而对于我们今天要讲的主要知识点涉及到变化和性质，所以在学习新课之前，同学们一定要对这个变化有一个清晰的认识，同时这也可以帮助同学们正确描述实验现象。所以接下我们要学习的是物理变化和化学变化。

人教版高中化学选择性必修1《水溶液中的离子反应与平衡》教材分析+课件(共44张PPT)

找到体系微粒
认
思考微粒反应
识
思
路
确定主要平衡
想到平衡移动
微粒观
变化观
形
成
观
念
平衡观
➢ 应用前一章所学的化学平衡原理，探讨水溶液中离子间的相互作用。 ➢ 体现化学原理在生产生活中的应用。
➢ 认识定量实验的仪器特点和操作原则。
本章核心素养的培养
宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知实验探究与创新意识科学态度与社会责任发展学生的微粒观、变化观和平衡观
二、本章内容和结构
Na2CO3酚酞溶液
【提出问题】盐溶液的酸碱性如何？
1. 借助情境、实验、示意图等多种方式将抽象内容具体化
科学研究
FeCl3可用作净水剂，经研究发现FeCl3净水过程中杂质的去除率与废水的pH的关系如图所示：
溶液配制
在配制FeCl3溶液时，若将FeCl3 晶体直接溶于蒸馏水中，制得的液体会出现丁达尔效应，为什么？
电离平衡常数计算
② 沉淀溶解平衡正文中引入溶度积和离子积概念，并用其分析沉淀的溶解和转化
旧版教材
新版教材正文
溶度积表达式
离子积表达式
溶度积和离子积的相对大小与反应方向间的关系
沉淀的溶解
沉淀的转化
新版教材正文
教材习题
P60页
P85页
③ Kw和Kh的表达式中直接忽略了水的浓度
旧版教材
新版教材
定性
化学平衡理论
水溶液中的离子反应与平衡
电离平衡
弱电解质（溶质）
水
（溶剂）
定量
电离常数
水的离子积常数
盐类的水解平衡（溶质与溶剂间的相互作用）

人教版化学九年级上册说课ppt课件-《有关相对分子质量的计算-》说课精选全文

高一化学《物质的量》PPT说课省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件

物质旳量是高中化学中一种非常主要旳概念，是定量学习化学旳基础，它旳应用贯穿高中化学旳一直，在化学计算中处于关键地位。
之前学生能够进行简朴旳定量计算，但未涉及微观与宏观之间旳联络，这堂课旳学习会使学生对“量”有一种全新旳认识，也为下节有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质旳量浓度旳计算打下了基础，而且与本章旳试验“物质旳量浓度旳配置”相结合，也为后来进一步学习有关旳计算打下基础。所以，物质旳量旳教学不但是本章中旳要点，也是整个中学化学教学旳要点之一。
2.学生在接受学习中需要内化所学知识，以便后来使用。为此，及时旳反馈练习能够到达强化记忆旳目旳。另外不定时旳对知识尝试回忆，有利于记忆旳保持。
3.引导学生自主学习化学，从生活走进化学从化学走向社会
说教材
教材
地位与作用
本节课选自化学必修1第一章第二节<<化学计量在试验中旳应用>>第一课时
情感态度价值观：
经过学习概念旳推导及应用，形成相信科学、尊重科学、依托科学旳思想；养成学习自然科学旳爱好及不断进取、创新旳优良品质
要点难点
要点：
物质旳量、摩尔、阿弗加德罗常数旳概念物质旳量与物质微粒间旳转化。
难点：
物质旳量旳引出阿弗加德罗常数旳接受与了解物质旳量与物质微粒间旳转化。
本堂课整体线索
启发诱导，引入主题予以生活中例子合作学习突破难点反馈练习，自主归纳
板书设计及学生作业
作业查阅资料了解阿伏加德罗这位科学家旳贡献
谢谢大家请批评指正
物理量就要有单位，引出物质旳量旳单位，而且与其他国际基本单位作类比，如质量旳单位是“公斤”，符号为“Kg”
前面提到1打涉及12个，1盒有1000枚别针等等，那1mol含多少个微观粒子数呢？

质量守恒定律说课稿PPT课件

3
（二）教学目标分析
1. 知识与技能目标：
（1）记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒的涵义，能利用质量守恒定律解释解决一些化学现象和问题。
（2）能从微观角度认识质量守恒定律的本质，根据质量守恒定律能解释一些简单的实验事实，能推测物质的组成。
4
通过观察盐酸与碳酸钠粉末反应及镁与氧气反
应，提出:
X2Y3
B、XY3 C、X2Y6
D、 X2Y4
28
• 5．下列各项：①原子的数目 ②原子的种类 ③元素的种类 ④物质的种类 ⑤原子的质量 ⑥分子的数目，其中在化学反应前后肯定没有发生变化的是（）
• A．①②③④
B．①②③⑤
• C．②③④⑥
D．①③⑤⑥
29
板书设计
课题1 质量守恒定律
实验1 白磷燃烧前后质量测定
27
• 3.R在氧气中燃烧的化学方程式为：2R+3O2=2CO2+4H2O，则有关R的组成叙述正确的是（）
• A.只含有碳、氢元素元素，可能含有氧素
B.一定含有碳、氢
• C.一定含有碳、氢、氧元素可能含有氢元素
D.定含碳、氧元素，
• 4、在化学反应2XY2+Y2=2Z中Z的化学式为（） A、
17
18
（3）得出结论。各小组汇报结果，然后我写出以上几个反应的文字表达式，介绍以上各种溶液的成分，共同得出质量守恒的关系。
19
在建立了质量守恒定律模型后，通过
20
提出问题：为什么物质在发生化学反应前后各物质的总质量相等？提出以下具体有阶梯性问题:
21
想一想
反应前后，原子的种类是否改变了？反应前后，原子的数目是否改变了？反应前后，原子的质量是否改变了？反应前各物质的质量总和是多少？反应后各物质的质量总和是多少？

全国优质课赛课说课一等奖九年级化学《空气的组成》PPT课件 (3)

（三）思维拓展，总结提升
在完成实验以后，让学生回到教材，通过出示问题的方法让学生阅读领会教材实验探究，通过方法对比及可行性分析，让学生分析感受测定氧气含量的一般方法，培养了学生思维的深度和广度。
（四）课堂延续
指导学生阅读教材《多识一点》的内容，完善空气成分的发现史，学习科学家的敢于质疑，不懈研究的精神。同时针对实验误差分析，让学生对实验进行改进，并交流分享，达到课堂的延续。
第一节《空气的成分》
1
教材
2 学情
3 教法、学法
4 教学程序
5 板书设计
一、说教材
（一）教材分析
空气是学生继上一单元学习了熟悉的水后，接触到的又一种熟悉的物质。学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，小学科学中学生已经知道空气由氧气和氮气组成。教材从让学生充分发表对空气已有认识的基础上，引导他们设计较为精确的化学实验来测定空气中氧气的含量，并让学生思考化学上研究空气的方法，产生探究的学习兴趣。
空气成分的发现
1775年，法国化学家拉瓦锡通过实验测得空气中氧气约占总体积
的1/5
曲颈瓶
玻璃钟罩汞槽
如何测定一定体积的空气中氧气体积？
测定空气中氧气的含量
思路1：将其他气体除去，只剩下氧气，测定氧气体积。
思路2：将氧气除去，然后通过减少的体积来测定氧气的体积。
如何除去氧气呢？选择什么物质消耗掉氧气而有不产生新的气体？
三、教法与学法
教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，教学中我主要采用情景教学法与问题教学法等。学生主要运用阅读观察法、实验探究法、分组讨论法、归纳总结法来完成这节课的学习。

5 第五讲-初高中化学教材分析

第二单元我们周围的空气第三单元自然界的水 ——认识身边的物质
第四单元物质构成的奥秘 ——深入微观世界
第五单元化学方程式 ——基本概念和技能
第六单元碳和碳的氧化物 ——初中研究最细致的元素
第七单元燃料及其利用 ——突出体现化学的价值
下册共五个单元
第八单元金属和金属材料 ——化学基础知识与运用
溶液酸和碱盐化肥
酸碱盐
化学和生活
教科书体系的构建
学科中心
重视知识的逻辑性联系社会问题
学科知识、原理
社会中心
重视社会现象和事实社会中的实际问题承载
学科基础知识技能
我国中学化学教科书风格更迭
五十年代初期五六十年代学科体系重视双基突出生产技术，以工农业基础知识为中心
七十年代末至八十年代 (后不断降低要求)
选取与生活息息相关的问题（内容选择）
试管内加
入的物质水和植
现象
振荡前振荡后静置
把液体倒掉后的
试管是否干净？
物油
水和植物油及洗涤剂
说明生活中的乳化现象
将裸露的知识包装起来（承载素材）
pH 橘汁糖水
酸碱性汽水自来水
pH
酸碱性
牛奶
番茄汁肥皂水
唾液草木灰水洗洁精来自图10-18 身边物质的pH
概念教学的特点教学目的为建立模型、规律教学内容具有逻辑性证据系统的确立：实验、数据、情境

问题系统的构建：问题阶梯、核心问题、子问题
小结3：教学方式

直述结论式：知识本体的逻辑过程推理式：证据系统支持下的逻辑启发讲授式：问题系统支持下的逻辑活动探究式：关注学生认识过程的逻辑

初中化学新教材分析 PPT课件图文

1、物质的量是国际单位制中7个基本量(长度,时间,电流,质量, 物质的量,热力学温度,发热强度)中的1个，简称摩，符号为 mol。 2、物质的量能把宏观与微观联系起来，如：1摩氧气的分子个数约为6.02×1023，它的质量为32克。
3、摩尔质量数值上等于它的相对分子质量或相对原子质量，为 1摩尔物质的质量，单位为克/摩。
粒 5.掌握物质的量与微粒数之间的换算 6.小结 7.巩固与练习
初中化学新教材分析
23
三、质量守恒定律、化学方程式（2-3课时）第二单元
1、以实验事实探究、分析
质量守恒定律
概
念
2、文字表达式化学表达式
化学方程式
化学方程式的配平利用化学方程式的计算（物质的量的比）
基本技能
初中化学新教材分析
A 硫酸根、碳酸根等常见的 6．交流对物质的量
原子团的符号和名称
的意义的理解
相对原子质量的概念
7．以摩尔为单位来计量常见的化学物质
根据物质的化学式计算它的式量
初中化学新教材分析
6
化合价
A
常见元素和原子团的化合价
化化合价与化合学式价
B A A 1．根据组成元素的化合价写出化合物的化学式；应用元素的化合价判断化学式的正误 2．根据物质的化学式求所含元素化合价
8.演示实验（锌粒、盐酸产生氢气），结合物理知识学会综合分析问题
9.学生小结
初中化学新教材分析
26
谢谢！学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。末了，她问我：学姐，为什么想找一份自己热爱的工作这么难呢？我问她上一份工作干了多久，她说不到三个月，做的还是行政助理的工作，工作内容枯燥乏味不说，还特别容易得罪人，实在不是自己的理想型。我又问了她前几份工作辞职的原因，结果都是大同小异，不是因为工作乏味，就是同事不好相处，再者就是薪水太低，发展前景堪忧。粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作却已经换了四五份，还跨了三个行业。但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有找不到自己满意的工作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样子的。她说，姐，你知道苏明玉吗？就是《都挺好》电视剧里的女老大，我就喜欢她样子的工作，有挑战有成就感，有钱有权，生活自由，如果给我那样的工作，我会投入我全部的热情。听她说完，我尴尬的笑了笑。其实每一个人都向往这样的成功，但这姑娘却本末倒置了，并不是有了钱有了权有了成就以后才全力以赴的工作，而是全力以赴工作，投入了自己的全部以后，才有了地位名望钱财。你要先投入，才会有收获，当你真正投入做一件事后，会明白两件事：首先你会明白，把一件事认认真真做好，所获得的收益远大于同时做很多事；你会明白，有人风风火火做各种事仍未有回报，是因为他们从未投入过。从“做了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别拼命，只要说起她的名字，大家都会赞不绝口：这姑娘工作拼命的程度，连男人们都比不上。后来有一次，在公司的期刊上我看到了对这姑娘的采访，来公司四年多，这期间做过车间的流水工，也在三班倒的岗位上一做就是两年，谁也不知道一个女孩子究竟是怎么扛过来的。后来部门有了提拔晋升的名额，这位姑娘被列入了第一人选，并且全票通过。她在采访里说：毕业第一年，许多同学都穿上了好看的衣服，走在了宽敞明亮的写字楼里，对比光鲜亮丽的她们，我却穿着劳保服，每日穿梭在各种不同的机械设备里。记得有人笑话我，说我一个姑娘，干一份这么不体面又危险的活，丢脸死了。我当时有点生气，可后来当我沉浸在这份工作里，当我一点点沉淀打磨自己，当我发现自己对工作的热情，其实来源于对工作的投入，而不是周遭的环境时，我就对别人那点看我的眼光毫不在意了。我越来越明确自己想要什么，热爱着什么，我越来越爱现在从事的这个行业，热爱这份工作，更热爱一直坚持努力的自己。年轻时，我特别佩服那些不计较金钱、权位、报酬专心工作，认真学习的人，因为不计较钱多钱少肯认真工作的人，往往觉得只要是能从事这份工作，本身就是对他的最大报酬。事实上，当一个人为了工作本身而不是工作后的工资来做事情的时候，他往往能够把工作做到最好，也一定会收到更多的报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我好羡慕你写了那么多文字，看了那么多书，你是怎样坚持做到的呢？为什么，我总是坚持不下去呢？我说，那是因为你对读书写作这件事情不够感兴趣，不够热爱。你会不会买一本书，其实你从来不看，但是你觉得好像拥有了其中的知识？你会不会制定了一个计划，其实你从来坚持不下来，只是享受制订计划那几天的快乐？我们总是习惯了这样的开始，然后又寥寥草草的结束。对事如此，对待生活也是如此，当一个人对自己的生命开始用“潦草”来搪塞时，生命也会开始对他潦草。如果跳舞，要像没有人看着那样尽兴；如果热恋，像从未受伤一样去爱；如果唱歌，像无人听着那样投入；如果活着，就把人间当天堂那般生活。这个世界上有很多事，都是当你开始认真对待以后，才会发现其中包含的乐趣，你要带着关爱而不是期待地投入生活，当你对待事物越认真，对待工作越投入，你会发现能力与乐趣接踵而来。学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。末了，她问我：学姐，为什么想找一份自己热爱的工作这么难呢？我问她上一份工作干了多久，她说不到三个月，做的还是行政助理的工作，工作内容枯燥乏味不说，还特别容易得罪人，实在不是自己的理想型。我又问了她前几份工作辞职的原因，结果都是大同小异，不是因为工作乏味，就是同事不好相处，再者就是薪水太低，发展前景堪忧。粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作却已经换了四五份，还跨了三个行业。但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有找不到自己满意的工作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样子的。她说，姐，你知道苏明玉吗？就是《都挺好》电视剧里的女老大，我就喜欢她样子的工作，有挑战有成就感，有钱有权，生活自由，如果给我那样的工作，我会投入我全部的热情。听她说完，我尴尬的笑了笑。其实每一个人都向往这样的成功，但这姑娘却本末倒置了，并不是有了钱有了权有了成就以后才全力以赴的工作，而是全力以赴工作，投入了自己的全部以后，才有了地位名望钱财。你要先投入，才会有收获，当你真正投入做一件事后，会明白两件事：首先你会明白，把一件事认认真真做好，所获得的收益远大于同时做很 �

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

教材分析
-
1返0 回
化学教材分析的程序
教材是根据教育目的与学科任务编写和组织的、具有一定范围和浓度的基础知识和基本技能的体系。教材主要指教科书而言，还可以包括教科书以外的教学文字材料、教学音像资料以及学科图表等教学资料
中学化学教材的分析与研究的主要步骤包括：认识和理解教材；确定教学目标；确定教学重点和难点。
-
14
教材内容的地位和作用
本节教材安排在这里是承前启后、合乎情理（符合学情、符合由表及里的学习规律）。它既复习了初中的基本类型反应及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，又还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。所以这样的编排充分体现了教学大纲“螺旋式上升”的基本思想。
5
心理分析法:是从学生学习心理过程入手，挖掘和研究教材与教学中的心理因素。教材的心理分析，一般为两方面：一是从分析教材的心理因素入手，分析编著者在全书的整体结构设计，内容选取与安排，教材的主要风格和特点等方面是如何适应学生的心理发展的。
教材分析
-
6
实验装置及操作图
实验现象图
数据图
教材分析
-
18
教学难点的确定教学难点是指教材中学生理解或难掌握的知识、技能。从教材本身分析，难点内容通常包括：比较抽象的内容容易混淆的内容综合性强的内容逻辑推理比较复杂的内容
教材分析
-
19
一、什么是化学课程标准？化学课程标准是国家或地方教育行政部门对中
学教学的统一要求和规范的指导性文件，既是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是衡量和评估教学质量的重要标准和国家指导和监督学校教学工作的一种依据。二、课程标准的作用：指导、限制、评价三、课程标准与教学大纲的框架结构比较，见附表
教材分析
-
返4回
教材分析的方法
*方法：知识分析法，心理分析法和方法
论分析法
知识分析法:是以分析教材知识为主的方法，它涉及教材整体（全书），部分（编章），单元和课时。通过分析要掌握知识的体系，弄清教材的重点和难点，然后根据不同层次的教材分别采用不同的教学方法，以达到理想的教学效果。
教材分析
-
教材分析
-
21
教学大纲
针对学科，规定了教学的具体内容、顺序及其要求。
更多地关注学生在学科的知识、技能方面应该达到的要求。
课程标准
针对学生，明确某一学段应达到的共同的、统一的基本要求
更多地关注学生通过课程内容的学习在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的发展。
更多地关注教师的教既关注教师的教学、更关注学
化学图片
人物图象实物图
微观示意图
生产模拟示意图
情景示意图
-
7
教材栏目
-
8
你已经知道什么？
一般设在新课学习之前，引导学生回顾已有知识，联系自己的生活经验，寻找新学内容的“先行组织者”。
-
9
方法论分析法：以化学发展史料为线索，运用化学发展中的基本研究方法对比剖析与挖掘，总结教材中的方法论因素。化学方法论因素有常规和非常规两个方面，常规的有观察实验、逻辑思维和教学方法等，非常规有直觉、猜想（假设）、氧化还原反应和原子结构、元素周期律等内容一样，历来是进行辩证唯物主义教育的好教材。氧化和还原是一对典型的矛盾，它们既对立，又统一，既是相反的，又是相互依存的，有氧化反应发生必然有还原反应发生，它们绝对不可能孤立存在，而是统一在氧化还原反应中。
教材分析
-
16
确定教学目标、教学重点与难点
教材分析
-
11
以“氧化还原反应”一节为例，讨论如何认识和理解教材
一、认识教材内容：氧化还原反应是中学化学的核心概念，它属于基本概念原理知识。主要包括三部分内容，即氧化还原反应的概念、氧化还原反应的特征和氧化还原反应的本质。
教材分析
-
12
知识脉络
通过列举几个氧化反应和还原反应的实例，得出氧化反应和还原反应是同时发生的结论，从而得出氧化还原的概念。从化合价变化分析氧化还原反应与元素化合价升降的关系，引出氧化还原反应的特征。从微观的角度来认识电子转移与氧化还原反应的关系，并从电子转移的角度给氧化还原反应下了一个更本质的定义
1、确定教学目标 2、确定教学重点和难点（1）教学重点的确定（2）教学难点的确定
教材分析
-
17
确定教学重点与难点
教学重点的确定是指教材中最基本、最重要的知识和技能。首先，根据教
材内容的特点安排，找出重要的内容。可先从教学大纲（课标）规定的教学要求入手考虑。然后，通过比较找出重要内容。一般来说，和物质的物理性质相比较，它的化学性质更重要。和描述性知识相比较，反映物质组成、结构的化学基本概念、原理更重要。和一般物质相比较，选定的代表物更重要。
教材分析
-
20
前言课程目标内容标准实施建议
附录
课程标准课程性质
课程基本理念标准设计思路知识与技能过程与方法情感态度与价值观学习领域、目标及行为目标
教学建议评价建议教材编写建议课程资源开发与利用建议术语解释
案例
教学大纲
教学目的
教学内容及要求教学建议课时安排
教学中应注意的问题考核与评价
学行为。
生的学习。
内容的表述方式更多地体现了原则性、规定性、刚性。
内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、弹性。
教材分析
-
22
现行高中化学教材
-
23
高中化学教材改革概述
中学化学教材分析的主要内容
一、教材分析方法、原则、程序二、教学大纲与课程标准简析三、教材本体结构介绍四、教材章节分析范例五、说课方法与实践
教材分析
-
2
教材分析方法、程序
一、教材分析的含义理解二、教材分析的方法三、化学教材分析的程序
教材分析
教材分析的目的、依据？
教材分析的含义理解：所谓教材分析，就是根据教学大纲（课程标准）对教科书的内容进行剖析、界定和层次把握。
教材分析
-
13
教材内容的地位和作用
教材把《氧化还原反应》安排在高中化学必修教材第一册第一章《化学反应基及其能量变化》中的第一节，有其重要的现实意义。因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
教材分析