教师资格证考试之说课

关于说课的基本认识

、 什么是说课

说课是指教师在备课基础上， 运用口头语言向领导、 其他教师或教研人员讲解具体课题 的教学设想及其依据的一种教研活 动．它是教师将教材理解，教法及学法设计转化的教学 活动的一种课前预演， 也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究， 提高业务水平的重 要途径，还是评估 教学水平的有效手段．说课时间总计大约

15 分钟．

说课的理论依据最早是由德国教育控制理论家弗兰克博士提出的，具体时间是 年．他的理论为说课这一教研活动奠定了理论基础．我国最初是

1987 年由河南省新

乡市红 旗区教研室推出的，后逐渐得以推广，现已成为教学改革中进行教学研究的有效形式．

二、说课的内容．

说课，通俗的讲就是要说清教什么， 怎么教， 为什么这么教． 具体说它的基本内容有四 项：说教材、说教法、说学法、说教学程序． 说课的重点是说教学程序，约 10 分钟．

1、说教材．具体内容包括：使用教材版本；授课内容在教材中的地位；授课内容的教 学目标， 包括基

础知识目标， 思想教育目标和能力培养目标， 要说清各项教学目标确定的依 据、实施途径；授课内容的重点、难点确定依据及突破方法、手段．

2、说教法．包括教学方法、教学手段、教学媒体的运用．具体内容包括采用的教学方

法及依据、 作用．教学媒体使用的具体细节和所要起的作用． 这样几个原则：多种教学方法有机结合；要以启发式教学为指导思想；要准确、具体、针对 性要强．

3、说学法．教师要记清通过授课内容要教给学生什么学习方法，培养学生哪些学习能 力和学习习惯，

以及为什么要这样做．这里也提示一点， 具体的学习方法包括自主学习、小 组协作学习、创新学习、探究式学习、体验学习等等．

4、说教学程序．教师要说清自己的教学思路（整体设计），课堂教学结构的具体安排 （环节设计），

这包括新课的导入、课题的提出、新知识的展开、巩固练习、课堂小结、作 业布置等．

三、 说课的几种类型

按时间分类：课前说课；课后说课

按功能分类：研究性说课；示范性说课；评比性说课 四、 基本要求

说课不是具体讲课， 重点应是阐述你怎么设计、设计的依据、 具体方法、 它的基本要求 有这样几点：

说教材 15 分；说目标 10分；说教学方法 20 分；说教学过程 40分；教师基本功 15分．

1962

这里提示一点，教法的选择有

1、 语言简炼

2、 说理透彻

3、 所运用的教学理论必须与你的授课内容相结合．

五、 评分标准

首先，我对本节教材进行简要分析.

，其理论依据是

最后，我来具体谈一谈本节课的教学过程.

4 .说教学过程

在分析教材、确定教学目标、合理选择教法与学法的基础上，

我预设的教学过程整体设

)(注意在说具体环节处理时尽可能指出相应的设计意图，包括突出重点、突

破难点、实现目标及相关理论原理 )

各位老师，以上所说只是我预设的一种方案， 但课堂是千变万化的，会随着学生和教师

的灵性发挥而随机生成的.预设效果如何，最终还有待于课堂教学实践的检验.

本说课一定存在诸多不足，恳请各位老师提出宝贵意见.谢谢！

计包括 个阶段，即: ,具体环节设计如下:

（如

,

(1 )课题引入和问题提出,

;(2)新知展开和巩固练习,

;(3)课堂小结与布

数学说课稿样例

各位老师，大家好！

今天我说课的课题是

•下面我将从以下几个方面进行阐述:

1.说教材 本

节内容是

出版社出版的

数学课程标准实验教科书《数学》

第—册第—章

节第—课时，主要学习 ________________________ .在此之前，学生已学习了 ___________ ,这

为过渡到本节的学习起着铺垫作用. 本节内容是学生学过的 _________________ 的延续和拓展，又

中数学起承上启下作用的核心知识 是后续研究 的基础.它是整个 之一.因此，在

本节课中 _中，占据 是重点，

的地位. 是难点,

是关键，其理

论依据是

基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的 已有的

认知结构与心理特征，制订如下的教学目标.

基本理念，考虑到学生

2.说目标

知识与技能:

;过程与方法:

;情感态度与价值观:

为突出重点、突破难点、 抓住关键，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和 学法上谈谈设计思路.

3 .说教学方法

教法选择与教学手段：基于本节课的特点 方法与手段，即,

，应着重采用 ，其理论依据

的教学

学法指导:

置作业,

数学说课评价标准

注：分以上为优秀，分为良，分为中，分以下为差.