工程造价课程标准修订稿
工程造价专业学科课程标准
中等职业学校《工程造价软件应用2.2》课程专业课程标准一、课程性质与任务本课程是中等职业学校工程造价专业的一门必修及主要专业课程。
其任务是：以建筑制图、房屋构造、施工技术、施工组织、建筑CAD、建筑工程估价为基础，在掌握手工算量、价的基础上，通过对本课程的学习，能够使学生利用造价软件编制工程造价，并进行工程的结算审计。
二、课时总课时 68 ，（理论课时 28 、实践课时 40 ）三、学分4四、课程目标（一）知识目标⑴巩固计价与计量的基本理论知识⑵强化手工算量价的能力⑶基本掌握鲁班软件的操作⑷比较手工与计算机算量的优劣⑸能够手工与计算机相结合提供工程量价计算效率（二）能力目标⑴具备基本手工算量能力⑵具备基本计算机算量能力⑶在工程实例中能够比较手工与计算机算量⑷基本掌握社会当前算量标准⑸为成为一名造价工作者培养基本素质（三）职业道德（情感、态度、价值观等）目标⑴具备分析和解决实际算量问题的能力⑵培养良好的职业道德⑶锻炼学生寻找规律，探索问题的能力⑷提升学生对工程造价的专业热情⑸树立为社会奉献，为人民服务的正确价值观五、课程内容及要求六、教学实施（一）教学策略理论课时主要以课堂教授为主，采用多媒体教学课件。
实践课时主要通过学生自主操作鲁班算量软件提高计算机算量、价能力。
（二）教材编写（三）资源开发与利用多媒体教室，每台计算机上安装鲁班算量软件七、考核与评价考核方式主要有：课堂作业，课后练习，与期末笔试及计算机考试评价比例：课堂作业20%，课后练习30%，期末笔试及计算机考试50%八、其他说明。
工程造价毕业设计课程标准
工程造价毕业设计课程标准工程造价毕业设计课程标准一、课程介绍工程造价毕业设计课程是为了培养学生系统掌握工程造价的理论与实践，能够独立从事工程造价项目技术应用与管理的能力，具备良好的分析、判断和解决问题的能力而设立的一门课程。
二、课程目标1. 掌握工程造价的基本理论知识，了解相关法规法规和标准。
2. 能够运用所学知识解决实际工程项目中的造价问题，具备自主进行造价计算与分析的能力。
3. 具备工程造价项目技术应用与管理的能力，能够独立完成工程造价相关工作。
4. 培养学生合作与沟通能力、创新能力和解决问题的能力。
三、教学内容1. 工程造价基本理论知识：包括工程造价的概念、发展历程、基本原理等。
2. 工程造价方法与技术：包括造价估算、造价控制、造价分析等。
3. 工程造价案例分析：通过实际工程项目的案例分析，了解工程造价项目实践中的问题和解决方法。
4. 工程造价软件的应用：包括常用的工程造价软件的操作和应用。
四、教学方法1. 理论授课：通过课堂讲解，系统地介绍工程造价的相关理论知识。
2. 案例分析教学：通过分析工程造价项目的实际案例，培养学生解决问题的能力。
3. 实践操作：通过实际操作工程造价软件，掌握工程造价的计算和分析方法。
4. 课程讨论：鼓励学生参与课程讨论，促进思维的碰撞和知识的交流。
五、教学要求1. 学生应该具备一定的数学和统计基础。
2. 学生应该具备一定的计算机应用基础，能够熟练操作工程造价相关的软件。
3. 学生需要参与实际工程项目的实践，积累实践经验。
4. 学生应该具备良好的团队合作能力和沟通能力。
六、考核方式1. 平时成绩：包括课程作业、实验报告和课堂参与等。
2. 期末考试：进行综合知识的考核。
3. 毕业设计：独立完成一个工程造价项目的设计报告，包括项目的估算、分析和控制等。
七、参考书目1. 《工程造价基础与实务》王庆利主编，中国建筑出版社，2010年2. 《工程造价理论与实践》杨志琦主编，中国建筑出版社，2012年3. 《工程造价软件与案例教程》陈军，中国建筑出版社，2016年八、课程总结工程造价毕业设计课程通过系统地介绍工程造价理论知识和实践操作，培养学生掌握工程造价的能力和运用能力，为学生将来从事工程造价相关工作奠定基础。
工程造价计价与控制课程标准.
工程造价计价与控制课程标准1.课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程性质：本课程是适用于工程造价专业的专业核心课程。
本课程依据2013版《建设工程工程量清单计价规范》和2012年《全国统一建筑工程基础定额河北省消耗量定额》及其计算规则，结合我国经济体制改革和工程造价管理改革的实践,通过讲授工程造价的构成、定额的基本原理和工程造价的基本方法,使学生掌握基本的工程造价知识,具备较强的编制概预算的能力.并能够应用所学的知识和技能,对工程预算进行审计和工程项目的成本控制工作,促进企业效益的提高。
课程的作用：通过课程项目教学内容的学习与实训,让学生掌握建筑行业工程造价的基本操作方法,加强对工程造价工作的感性认识,具备进行预算编制、预算分析、造价控制、成本核算等的实务操作的能力,提升学生解决具体工程经济问题的能力.以达到学以致用，理论与实践相结合的目的。
本课程的适应岗位有:预算编制岗位、预算审计岗位、工程项目成本控制岗位.后续课程：园林工程定额与预决算、建筑工程定额与预决算、安装工程定额与预决算、毕业设计.1.2课程设计思路该课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容,在邀请建筑行业工程造价专家对工程造价专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上,以就业为导向,以工程造价岗位为核心,以工程造价相关业务操作为主体,按照高职学生认知特点,以项目案例的讨论分析展开教学内容,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识和技能的要求。
本课程教学中充分遵循职业能力培养规律，力求科学、合理设计每个教学环节,充分利用校内教学资源和校外实训基地，通过各种教学方法和手段的灵活运用，以及课堂教学和课外教学的紧密结合,将教、学、做融为一体，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
工程造价管理课程标准
工程造价管理课程标准
首先，工程造价管理课程标准应该包括基础理论和专业知识的学习。
学生需要
系统学习工程造价管理的基本理论，包括造价管理的概念、原理、方法和技术等方面的知识。
同时，还应该学习相关的法律法规和政策，了解工程造价管理的相关政策和规定，为将来的实践工作打下坚实的理论基础。
其次，工程造价管理课程标准还应该注重实践能力的培养。
学生需要通过实习、实训等形式，参与真实的工程造价管理项目，了解实际工程造价管理工作的流程和方法，培养分析和解决问题的能力。
只有将理论知识与实际工作相结合，才能更好地适应未来的工作需要。
此外，工程造价管理课程标准还应该注重学生的综合素质培养。
学生不仅需要
具备扎实的专业知识和实践能力，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力。
这些素质对于工程造价管理人才来说同样重要，能够帮助他们更好地适应未来工作的需要。
最后，工程造价管理课程标准还应该注重学生的职业道德和社会责任感的培养。
工程造价管理人员在工作中需要处理大量的资金和资源，具有很强的职业操守和责任感非常重要。
因此，课程标准应该要求学生在学习过程中注重培养自身的职业道德和社会责任感，使他们成为具有良好职业操守的工程造价管理人才。
综上所述，工程造价管理课程标准的制定应该注重基础理论和专业知识的学习、实践能力的培养、综合素质的提高以及职业道德和社会责任感的培养。
只有这样，才能培养出更多优秀的工程造价管理人才，为工程建设行业的发展做出更大的贡献。
《工程造价管理》课程标准
《工程造价管理》课程标准一、课程名称工程造价管理二、适用专业工程造价三、课程性质本课程是工程造价专业的专业必修核心课程，通过本课程的学习，使学生掌握不同建设阶段的工程造价管理内容以及工程造价文件的确定方法，为从事不同建设阶段的造价工作打下基础。
四、教学目标通过本课程的学习，使学生掌握建设项目决策阶段、设计阶段、招投标阶段、施工阶段及竣工阶段的造价管理内容和方法，培养学生运用工程造价管理的知识解决工程造价管理实际问题的能力，使学生具备一定的工程造价管理能力，为将来走上造价岗位从事造价专业技术工作打下坚实基础。
（一）知识目标掌握建设项目决策阶段、设计阶段、招投标阶段、施工阶段及竣工阶段的造价控制和管理方法，具备造价管理相关知识。
（二）能力目标1、掌握我国现行建设项目总投资的构成；2、掌握建设工程造价确定的依据；3、掌握建设项目决策阶段投资估算的组成和编制方法；4、掌握设计阶段的设计概算的组成和编制，能编制施工图预算，具备工程项目经济分析能力，能熟练运用经济指标对工程项目进行经济评价和财务评价，能熟练运用价值工程进行设计方案的优选和优化；5、能编制招投标阶段的招标控制价、投标报价；6、能编制施工阶段的工程进度款中间结算，能准确编制工程变更估价，能处理合同索赔；7、能编制竣工阶段的竣工结算文件。
（三）素质目标具有正确的世界观、人生观、价值观。
坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
具有良好的职业道德和职业素养。
崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。
工程造价专业《专业认识》课程标准
《专业认识》课程标准一、课程名称《专业认识》二、适用专业工程造价三、课程的性质本课程是工程造价专业的项目实践课,通过本课程的学习，使学生对本专业相关专业基础理论与基本技能的感性认识，对本专业主要工种技能内容有初步的了解，为专业课程的学习和提高动手实践技能打下良好的基础。
主要内容包括钢筋工、瓦工技能的基本功训练，典型工程参观等。
四、设计思路按照以职业实践为主线，以能力为本位，以够用、实用为目标，打破学科课程的设计思路，紧紧围绕本专业的实际需要来组织教学内容。
五、课程目标1、能独立识读建筑施工图2、熟悉民用建筑的基本构造要求3、掌握常用建筑材料的性能、材料睑收标准及材料的使用要求4、熟悉常用房屋的结构情况5、掌握民用建筑构件的钢筋配置原则钢筋技能操作技术及质量验收标准6、掌握民用建筑砌筑类技能操作技术及质量验收标准7、熟悉钢筋工、瓦工验收方法六、课程内容和要求项目一建筑识图（一）适用对象中等职业教育层次学生（二）参考学时16学时（≡）学习目标・掌握建筑制图的标准。
・掌握各种建筑材料、构造、配件的图例和常用符号。
・能熟练识读各类建筑施工图、结构图。
・熟悉本专业主要技能工种的技术要求与质量要求。
（四）学习任务制图的标准建筑材料、构造、配件的图例和常用符号识读各类建筑施工图、结构图模块一常用符号及图例模块二建筑平面图、立面图的识读模块三施工图的识读项目二民用建筑构造与结构（一）适用对象中等职业教育层次学生（二）参考学时12学时（≡）学习目标・掌握民用建筑的基本构造要求。
・掌握民用建筑各种构造的作用。
・掌握民用建筑各种基本构件的形式及构造要求。
（四）学习任务民用建筑的基本构造民用建筑各种基本构件的形式及构造要求。
项目三建筑材料的基本知识（一）适用对象高等职业教育层次学生（二）参考学时16学时（三）学习目标・掌握常用建筑材料的基本性能和特征。
・掌握常用建筑材料的质量要求。
（四）学习任务建筑材料的基本性能、质量要求和验收标准项目四典型工程参观与录像（一）适用对象中等职业教育层次学生（二）参考学时12学时（三）学习目标・了解常用建筑的基本构造的组成和要求。
建设工程监理《《工程造价管理》课程标准》
?工程造价管理?课程标准适用专业：工程造价编制单位：管理工程系编制日期：2021年8月15日?工程造价管理?课程标准一、课程定位与设计1课程性质〔1〕课程地位?工程造价管理?是我院工程造价专业〔综合方向〕的一门专业核心课程，在整个课程体系中发挥着贯穿知识、加固能力的作用。
通过该课程，学生将掌握建设工程建设各阶段工程造价控制要点、把握理论知识和实践操作技能，建立造价控制系统的思维、技术方法。
通过参与该课程的工程情境教学和社会实践提高学生的终身学习能力、工作能力和社会综合能力，通过本课程的理论教学和实践性教学环节，学生能够较系统全面地掌握工程造价控制根底知识，具有一定的分析、研究、解决工程工程建设全过程工程造价控制实际问题的综合素质与能力。
〔2〕课程性质根据造价员岗位的任职要求及本课程的教学目标，经过多年的努力和探索，本课程以“理论—实践一体化〞为模式，理论知识以“必须、够用〞为度，突出实践动手能力，将工程造价管理定位为重实践、强技能、夯素质，培养学生的投资估算、设计概算和施工图预算的编制与审查，确定招标控制价和投标报价，进行工程施工结算与本钱控制，编制竣工决算等能力，力争把学生培养成为适应现代化建设工程需要，具备工程造价管理根本知识、根本能力和素质，获得施工员、造价员等根本训练，具有较强实践能力的高端技能型人才。
〔3〕与前后续课程的关系工程造价管理作为一门专业核心课程，前续课程有?建筑构造与识图?、?建筑工程施工技术?、?平法识图与钢筋算量??建筑工程计量与计价?等课程，工程造价管理作为前续课程的延伸，后续课程有毕业设计、毕业辩论等，工程造价管理作为后续课程的根底，起着承上启下的作用。
2课程设计课程设计以培养学生的造价管理能力为重点，根据课程教学目标，从建筑企业、监理企业、工程造价咨询企业专家，针对造价员岗位任职要求，与本课程的教学团队共同研究、开发和设计课程教学内容，确定本课程的典型工作任务、转化、提炼成学习性的工作任务，设计出以实际工程工程造价管理为载体的教学情境，以学生为主体，以教师为主导，以工作过程为导向，按照“教、学、做〞一体化的模式，将适度够用的理论知识与必备的专业技能相融合，以模块化教学的方式，完成课程教学目标，培养与提高学生的能力，见下列图1所示。
《工程造价软件应用》课程标准
《工程造价软件应用》课程标准一、课程说明《工程造价软件应用》课程标准课程编码〔38455〕承担单位〔建筑工程学院〕制定〔〕制定日期〔2022.10.08 〕审核〔建筑工程学院专业指导委员会〕审核日期〔2022.10.23 〕批准〔〕批准日期〔 2022.10.23〕（1）课程性质：本门课程是工程造价专业的核心课程。
（2）课程任务：主要针对工程造价等岗位开设，主要任务是培养学生具备工程量计算与套价的基本能力，要求学生掌握工程造价软件的基本概念和专业基础知识，提高工程造价软件的应用能力，提高工程造价工作的效率和质量。
为从事工程造价专业的技术人员做知识和技术铺垫，对其今后顺利从事此工作起到重要作用。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有：《建筑识图与构造》、《建筑工程预算》、《建筑工程清单计量和计价》等课程，后续课程有：《毕业综合设计》、《社会顶岗实习》等课程。
二、学习目标课程总体学习目标：通过学习，使得学生掌握我国建设工程造价的最新知识和实务操作，培养学生的识图能力、编制招标价格和标书的能力、造价软件运用能力，以及培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业规范和职业道德。
课程分类学习目标：（1）知识目标：培养学生识读工程图纸的能力；编制招标价格和标书的能力造价软件运用能力。
（2）能力目标：培养学生善于观察、善于思考的学习习惯，增强学生对工程造价专业的学习兴趣，培养学生利用电脑软件进行分析、思考及解决工程造价问题的能力。
（3）素质目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的工程造价职业道德，为将来成为一名出色的工程造价人员做准备。
（4）证书目标：二级造价工程师、一级造价工程师。
三、课程设计本课程以“一号办公大楼”图纸为载体全程授课，模拟工作学习环境，带领学生一步一步将图上的建筑建立起来，并汇总计算出工程量进行套价。
课程以教师为主导，以实例的方式提炼了软件的基本功能，通过实训的方式进行引导，正确及时的指导学生，提升学生对知识的应用能力。
《工程造价原理与控制》课程标准
《工程造价原理与控制》课程标准1.课程概述1.1课程性质本课程是工程造价专业必修的一门专业核心课程，是在学习了《建筑制图与识图》，《房屋建筑学》，《建筑工程施工》等课程、具备基本的识图能力的基础上开设的一门理实一体课程，目的是培养应考者系统地学习工程造价的专业知识，熟悉工程造价全过程动态确定与控制（即计价）的基本原理和方法；掌握工、料、机消耗量定额的测定及单位估价表（即计价表）的编制与应用，掌握建筑与装饰工程工程量清单编制及施工图预算的编制方法，招标控制价、投标报价的确定原理；了解国、内外工程造价管理现状及发展趋势，培养学生具备独立进行工程造价确定与控制的实践能力，以达到人力、物力和建设资金的合理使用，取得最大的经济效益，并能在工程造价管理中运用有关的法律法规内容，解决实际问题，明确工程造价的有关概念，国内外造价的管理体制和造价构成的理论。
为今后从事工程造价确定与控制的理论研究和实践工作提供基础。
1.2课程定位本课程对接的工作岗位是初级造价员，职业标准有专业能力过关，能熟悉图纸，对现行的价目表，综合及各种定额，建材的价格必须熟悉，另外对工程量的计算公式，工程的结构做法，隐蔽工程，变更等专业要熟悉运用。
对定额子目的套用，尤其是需要套用高的时，要具备说服甲方和监理方的能力。
在决算时不漏项，还应掌握一些会计知识。
通过学习应具快速准确地报价的能力。
2.课程设计思路为适应我院校企共建的人才培养模式要求，实现高素质、高技能应用型职业人才的培养目标要求，以建筑智能化专业人才培养目标为依据，对照相应的国家职业标准，选择典型载体，基于工作过程重构教学内容。
以职业能力培养为重点，以职业岗位工作内容构建课程学习内容。
该课程是建立在职业行动基础上、基于职业标准和工作过程开发的理实一体化的学习领域课程，是属于职业学习领域课程之一。
为了更好的满足企业技术进步对高素质高技能人才的需求，我们从岗位职业标准和人才培养模式入手，针对造价员、预算员、施工员工作岗位，按照由简到难、由单一到综合、循序渐进的符合教学规律的学习项目；然后，根据每一学习项目工作任务要求设计了每一学习项目职业能力要求；根据每一学习项目职业能力要求，设计每一学习项目教学内容；最后，制定了每一学习项目具体学习目标和学习内容。
工程造价管理课程标准
《工程造价管理》课程标准课程编号：032008使用专业：工程造价课程类别：专业学习领域修课方式：必修教学时数：48一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用《工程造价管理》是工程造价专业学习领域的主干课程之一，是一门系统讲解建设工程造价全过程管理的基本概念、理论、方法和基本应用的一门专业技术课，其任务是使学生全面领会建筑工程造价管理的基础理论，掌握建筑工程决策阶段、设计阶段、招投标阶段、施工阶段、竣工验收结算等阶段全过程造价的确定和控制方法，为培养造价专业学生从事造价相关工作奠定基础。
前导课程：《建筑工程计量与计价》、《工程施工组织》、《建筑经济》、《工程项目管理》、《工程招投标与合同管理》、《建筑工程施工工艺》。
后续课程：《综合实训》、《顶岗实习》。
（二）课程基本理念1、以学生为主体、突出职业能力的培养以专业培养目标为依据，以岗位需求为出发点，以职业能力要求为目标，在课程的教学设计、考核评价和教学资源开发等方面都突出以学生为主题的思想。
2、按照工程造价全过程管理体系进行课程的开发与设计通过与行业企业的技术专家进行交流沟通，分析出岗位群的实际工作任务，对这些工作任务进行分析、序化、提炼、整合，确定工作任务对知识的共性要求，并对所需的职业资格进行分析，构建以工作过程为导向的学习领域课程。
3、注重过程评价，促进学生发展建立激励学生学习兴趣、自主学习能力的评价体系，将过程评价与终结评价相结合。
在教学过程中将学生的学习积极性与自主性、分析问题、发现问题、解决问题的能力、沟通交流能力、耐心细致、工作责任心等能力纳入过程评价中。
（≡）课程设计思路1 .课程内容的选取以职业岗位能力调研为依据，遵循“必须、够用”原则，注重实践技能的培养。
2 .以职业能力需求为目标，按照基于工作过程系统化将课程内容进行构解、重构、序化、整合、设计学习情境。
3 .按照典型工作任务设计学习项目，并对知识目标、能力目标、教学内容、教学过程和教学时数制定参考标准4 .课程实施按照工程造价全过程控制，采用理实一体来设计教学过程，以学生能接受为宜，采用多种教学方法组织教学过程。
工程造价确定与控制课程标准
《工程造价确定与控制》课程标准一、课程代码：***二、适用专业：双证书自考本科（工程管理）三、课程性质与目的《工程造价确定与控制》是双证书自考本科（工程管理）专业开设的专业核心课程，是一门理论性、实践性及综合性强的课程。
本课程的目的是培养应考者系统地学习工程造价的专业知识，熟悉工程造价全过程动态确定与控制（即计价）的基本原理和方法；掌握工、料、机消耗量定额的测定及单位估价表（即计价表）的编制与应用，掌握建筑与装饰工程工程量清单编制及施工图预算的编制方法，招标控制价、投标报价的确定原理；了解国、内外工程造价管理现状及发展趋势，培养学生具备独立进行工程造价确定与控制的实践能力，以达到人力、物力和建设资金的合理使用，取得最大的经济效益，并能在工程造价管理中运用有关的法律法规内容，解决实际问题，明确工程造价的有关概念，国内外造价的管理体制和造价构成的理论。
为今后从事工程造价确定与控制的理论研究和实践工作提供基础。
四、课程设计思路鉴于《工程造价确定与控制》课程的综合性、实践性及其内容体系的不断更新等特点，本课程的设计思路如下：1、讲叙工程造价确定与控制的基本原理，领会工程造价确定与控制的基本方法；2、理论教学环节与实践性教学环节的有效结合；3、常规性的课堂理论教学与专题讲座的有效结合；4、国外先进的工程造价理论、原理、方法与国内工程造价管理与控制实践的有效结合，特别注意其在国内的适用性；5、通过对本书的学习，学生能掌握建筑工程造价确定的方法、工程费用标准与计算方法，建设工程不同建设阶段工程造价的控制方法。
6、教学案例的选取、使用应与课程教学内容密切结合，并注意学生的可接受性和兴趣。
7、配合安排一个综合性的、由教师指导完成的课程设计，内容包括编制建筑工程投资估算、设计概算、竣工结算和工程量清单计价文件等本课程教学重点所涉及的内容。
7、教学方法：本课程主要理论、技术原理和方法等主要内容采用课堂讲授方法；案例分析、研究建议采用在教师指导下的分组讨论方式；课程设计建议采用在教师指导下分小组完成指定设计课题的方式；专题讲座选题需具有针对性，内容应与课堂教学内容紧密结合；建设工程项目管理中的计算机应用部分应尽量安排上机应用时间。
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工程造价课程标准 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-《工程造价与招投标》课程标准适用专业：水利工程专业学制：三年教学时数：52＋30学时学分：4分1．课程性质与作用本课程是高职高专水利工程专业的一门专业基础课程，是水利工程专业能力模块的重要组成部分。
通过本课程的学习，即使学生掌握水利水电概预算的编制方法又能掌握工程招标投标的基本知识。
工程造价构成逐渐合理与国际惯例接轨，全面推行招标投标制，将竞争引入工程造价管理这对合理确定和有效控制工程造价，提高投资收益，起到了积极作用，为学生顶岗实习、毕业后能胜任岗位工作及技能证书考核起到良好的支撑作用。
2.课程设计设计理念本课程的总体设计是将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线，以工作过程为导向，以完成工作任务为目的的职业课程模式。
本课程以学生为中心，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需求和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应水利工程建设的需要，在对水利工程专业所涵盖的岗位群进行职业能力和任务分析的基础上，设计组织教学内容，通过工学结合、校站合作等形式多样的教学模式组织教学，在真实情景或模拟真实情景条件下，为学生提供丰富的实践机会，使学生掌握水文观测的基本技能，会根据水文资料进行基本的水文计算，提高学生在水利工程设计中的水文分析计算能力。
以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，确保课程以工作任务为核心选择课程内容。
以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式，让学生在以项目为载体所设计的综合化情景中，学习完成完整的工作过程，并获得相关知识和技能。
设计思路该课程设计的总体思路是：建筑工程概预算初步知识→定额原理与套用方法→定额计价→ 算量规则→施工图预算编制方法→定额计价模式下投标报价编制。
→ 基于技能实践型教育，课程设计具体思路应按照工作过程的需要，以任务驱动为导向，进行课程设计。
该课程与我国水利部2002年颁发的《水利建筑工程设计概（估）算编制规定》，《水利建筑工程概算定额》等相关规范、定额联系紧密，并结合水利水电建设实践，比较系统地学习水利水电工程造价与招投标的主要内容，同时通过实例使学生能够有机会真正动手去完成概预算文件，且能够在走出校园之后顺利的将理论与实践结合起来。
本课程建议课时为48学时。
3．课程目标通过本课程的学习使学生具备造价管理的基本知识，学会工程造价计算的基本方法，能对本专业中涉及到的工程问题进行分析解决，具备本专业所需要的职业能力。
培养学生分析问题、解决问题的综合能力，实事求是、严谨科学的工作态度，爱岗敬业的职业道德，勇于钻研、不断探索的创新精神。
知识目标●掌握掌握工程造价的基本知识及建筑工程预算的编制原理；●掌握掌握工程造价的基本知识及建筑工程预算的编制方法步骤；●掌握规范、定额、建筑结构标准图集、施工手册进行建筑工、程施工图预算和投标报价的使用方法；●掌握编制工程结算和竣工决算的方法。
能力目标●具备熟练使用规范、定额、建筑结构标准图集、施工手册等资料编制建筑工程施工图预算和投标报价的能力；●会进行水利工程建设资料的收集、整理和处理；●科学严谨的工作态度与团结协作、开拓创新等素质；职业素质（1）方法能力●具有较强的自主学习能力；●具有查找文献资料获取信息的能力；●具有理论联系实际，解决实际问题的能力；●具有逻辑推理和综合分析能力；●具有制定工作计划的能力；●具有独立评价、决策和实施的能力。
（2）社会能力●具有较强的自律能力和准确的判断能力；●具有较强的组织协调能力；●具有团队组织协作能力；●具有较强的人际交往能力和善于沟通能力。
（3）专业综合素质●熟练运用计算机进行文字处理并能使用专业软件；●能阅读一般性营运技术资料和进行专业口语交流；●能识读专业图；●能进行常规造价管理计算；●具有实事求是、严谨科学的工作态度；●具有爱岗敬业的职业道德；●具有勇于钻研、不断探索的创新精神。
3.课程内容与要求课程要求明确本门课程的研究对象；掌握本门课程的特点；了解本门课程的学习目标。
了解工程定额的产生、发展过程，明确工程定额做类型及适应范围。
了解作业研究，清楚作业研究的内容；掌握施工过程分析；进行动作分析；掌握作业时间消耗，了解其测定方法。
阐述劳动定额、材料消耗定额、机械台班使用定额的基本原理及其制定方法。
消耗量指标的确定和单价估价表的编制方法。
掌握工程定额的原理、编制方法；明确工程概算指标的编制方法。
了解工程造价管理、投资决策和设计过程中的工程造价控制、施工阶段的造价管理。
掌握基本建设项目的划分、概算编制的基本方法和基本步骤；工程结算和竣工决算的具体实施。
掌握建设工程费用的组成及计算程序。
重点与难点：工程费用的组成及计算方法。
掌握工程量计算工规则，直接费的计算及工料分析；进行施工图预算编制的实例操作。
了解施工预算的概念、作用；施工预算的编制依据编制内容、编制方法和步骤；进行“两算”和实例分析。
重点与难点：“两算”对比的概念、作用。
了解概预算审查的内容、方法及管理方法。
正确理解工程招标与投标的概念、招投标文件的编制、程序及技巧。
教材编写建议必须依据本课程标准选定教材。
教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
结合职业技能、证书考核的要求，合理安排，科学精选教材内容。
教材应突出实用性和创新性，应避免把职业能力简单理解为单纯的技能操作，同时要具有前瞻性。
将本专业领域的发展趋势及实际业务操作中应遵循的新规定、新方法、新技术及时纳入其中。
教材应以学生为主，文字表述要简明扼要、深入浅出。
突出重点，要提高学生学习的主动性和积极性。
教材既是教科书，也是从业人员提升业务水平，获取职业资格证书的培训材料和参考书。
教材编写以任务引领知识，将理论知识融入生产过程的具体工序当中。
教学建议教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师要基于生产过程开发项目任务、引入完成任务需要的知识来进行课程教学设计，使学生在生产启发、探究发现、讨论思辩的过程中,在具体的“生产”过程中学习知识、理解知识、掌握知识，促进学生把知识、技能和行为规范转化为能力和品德，充分体现高职院校“生产育人”的思想。
教学中以工作任务为引领，加强对学生职业能力的培养，强调理论与实践的一体化教学。
教学以学生为主，根据完成任务的需要，引入相关知识，使学生在实践的基础上将知识内化为技能。
教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，基于生产过程组织教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。
教学中应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方法，注重“教”与“学”互动，由教师提出任务要求并做演示，学生按要求完成任务，让学生在完成任务的活动中掌握本课程的职业能力。
教学中教师要充分利用现代多媒体技术和网络技术，配合课件进行授课。
教学中教师应积极引导学生、培养学生热情、真诚、诚实、守信的品德，交流沟通、团结协作的作风，逐步提升学生的组织管理能力和职业素养。
教学评价建议考核是进行教学评价的主要方式，它可以检查学生对知识、技能的掌握程度，判断学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而检查教学效果，改进教学工作，提高教学质量。
教学评价要将形成性评价和总结性评价相结合，将技能测试评价与考试评价相结合，定性评价与定量评价相结合，逐步将书面考核为主的评价方式转变到与实操考核相结合的考核方式上来。
课程教学采用“百分制”进行评价，课程综合实训采用“五级制”进行评价。
“五级制”和“百分制”对照表。
（1）突出过程评价，结合课堂提问，实训活动，阶段测试、测验等手段，加强实践性教学环节的考核，注重平时评价。
（2）强调总结性评价过程和过程评价的结合，注重理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。
（3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。
基于工作任务的课程教学评价基于工作任务的课程教学采用“百分制”进行评价，完成平时工作任务计60分，期末考试占40%，在考核评价中突出平时的技能训练、出勤、安全、态度、团队精神等方面。
课程综合实训教学评价综合实训教学评价（1）考核内容与评分标准实践教学考核从思想品德与平时表现，知识技能两个方面考核，着重强调学生知识技能情况。
思想品德与平时表现主要从热爱祖国、政治态度、道德认识、团队精神、奉公守法、工作态度、考勤、安全几个方面去考核。
满分30分，由实习指导教师按严重问题、次严重问题和一般问题酌情扣分，直至0分。
知识技能重点考察学生应知、应会情况，从知识要求、技能要求两方面考核，满分70分，其中，知识要求30分技能要求40分。
由指导老师按规定赋分评定。
按思想品德与平时成绩表现+知识技能考核成绩得出课程综合实训考核成绩，并按所得分数确定等级。
（2）考核方法学生自评、互评与老师评价相结合，在学生提交资料和全面、客观、准确进行自我评价的基础上，由老师进行评价；把个体（指导老师）考核与团队（教研室或系）考核相结合，书面考核与答辩考核（答辩组）相结合，考试与技能测试相结合。
（3）考核程序学生自评。
主要对提交资料的完整性、齐全性，从品德、知识技能、平时表现和实训业绩等方面进行全面、客观、准确的自我评价。
成绩评定。
一般由指导老师进行考评，对实习工作中，未在关键岗位锻炼的学生，视情况进行技能测试或答辩考核。
课程资源的开发与利用可开发并应用一些直观形象的挂图、幻灯片、录像片、视听光盘、网络课件、虚拟现实，以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
开发基于生产过程的实训手册，手册不仅表现任务怎么做，更要体现为什么这样做，使学生通过手册提示完成任务，并获得知识。
模拟真实场景，开发基于生产任务的校内实训项目，提升学生职业能力。
其他说明本课程标准适用于高中毕业生，学制为3年的高职高水利工程的学生，完成课程的建议学时数为100学时。
本课程引入的行业标准有：（1）《水利建筑工程设计概（估）算编制规定》2002（2）《水利建筑工程概算定额》2002（3）《水利建筑工程预算定额》2002（4）《水利水电设备安装工程概算定额》2002（5）《水利水电设备安装工程预算定额》2002（6）《水利工程施工机械台时费定额》2002参考资料（1）《水利水电工程概预算》黄河水利出版社，2003（2）《水利水电工程定额与概预算》中国水利水电出版社，2003（3）《水利水电造价管理》中国科学技术出版社，1998（4）《水利水电工程定额与概预算》中国水利水电出版社，2005（5）《水利水电工程招投标指导全书》中国水利水电出版社，2005。