人教版一年级下册数学第三单元《分类统计》精品教案
人教版小学一年级下学期数学第三单元《分类与整理》教案
第三单元分类与整理单元导语本单元共包括两个知识点:按给定标准进行分类统计、自选标准进行自主分类。
本单元的两个例题的教学意在让学生经历简单的数据整理过程,并能够对数据进行简单的分析,联系生活实际提出简单的问题并进行解答。
1.按给定标准进行分类统计例1主要是让学生理解分类的含义,给出既定标准,掌握分类计数的方法,并会表达分类计数的结果。
2.自选标准进行自主分类,会用简单统计表呈现结果。
例2主要是让学生在掌握例1分类方法的基础上,学会自主分类,并会用简单的统计表呈现分类计数的结果,这是以后学习统计的基础。
在本单元的教学中,可以结合学生的日常生活组织分类活动。
如整理书包、整理自己的房间,让学生感受分类在日常生活中的作用——使生活变得整洁、方便,养成良好的生活习惯,建立分类思想;教材将分类与统计紧密地结合在了一起,强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果,突出分类是收集、整理、描述数据的基础,同时也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据简单地渗透给学生了。
通过具体操作知道分类的方法,能用表格把分类结果记录下来,感受图表的简洁性和实用性。
初步认识用简单的统计表进行分类整理,并能根据统计表中的数据回答简单的问题。
例1和例2在进行教学时注重采用自主学习法,统计本身就是一个解决问题的过程,两个例题设计了学生熟悉而又现实的学习活动,让学生体会到了用统计解决问题的全过程。
教学设计第1课时分类与整理教学内容人教版一年级下册教材第27、28页内容。
内容简析例1从解决实际问题入手,将分类的教学与计数紧密地结合在了一起,体现了分类数学的目的。
例2从做游戏分组的问题出发,让学生自选标准分组,并将分类的结果整理在简单的统计表中,继续让学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程。
教学目标1.通过操作学会分类的方法,能选择一定的标准对物体进行分类,体会分类的标准不同分类的结果也不同。
2.尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受统计表的简洁明了。
人教版小学数学一年级下册第三单元第1课时《按给定的标准分类计数》示范课教案
第三单元分类与整理按给定的标准分类计数教材分析：本课是人教版数学一年级下册“分类与整理”第1课时的内容，是“统计与概率”领域的起始课。
儿童数的概念的形成起始于对物体集合的感知，他们对物体数目的理解是建立在对物体分类、排序和比较多少的基础上的，而分类是一种基本的数学思想，是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。
在前面的学习中，学生对物体集合与分类已经有了初步的感知，本课着重让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会用自己的方式呈现分类计数的结果。
教学中为学生提供充分“分”的机会，引导学生在动手操作中经历将气球按形状和颜色分类的过程，用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果，感受分类结果呈现方式的多样性，但计数的结果是一样的，体会分类结果在单一标准下的一致性。
在学习活动时为学生探索留出空间，让学生充分、自由地进行探索，尊重学生的个性发展，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。
联系生活实际，感受分类在生活中的作用，在需要时产生分类整理的意识。
1/ 10教学目标：1.从解决问题的角度出发，初步理解分类的含义，掌握简单分类计数的方法并会对数据进行简单的分析。
2.经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式呈现分类的结果。
3.感受分类结果在单一标准下的一致性，体会分类与生活的紧密联系，在需要时产生分类整理的意识。
教学重点：经历完整的分类、整理数据的过程。
教学难点：体验分类标准的多样化，会根据给定标准对物体进行分类。
教学过程：2/ 10环节一创设情境1.课件出示：(1)有两个书柜，如果老师请你帮忙拿一本书，你会选择在哪个书柜拿？为什么？(2)摆放整齐的书柜能很容易找到我们需要的书。
像这样把物品进行整理，把同类的东西放在一起就叫分类。
今天我们要来学习与分类有关的知识。
让我们一起看看游乐园里的“分类”吧！学生仔细观察图片，独立思考问题。
生：我会选择2号书柜，因为2号书柜里面的书摆放得很整齐，容易找到想要的书。
人教版一年级下册第三单元分类与整理教学设计完整版
人教版一年级下册数学第三单元《分类与整理》教学设计教材分析：本单元有两个例题，一是按给定标准分类计数，二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。
例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。
例2是主要是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果，这种能力对学生来说是非常重要的，这是一切统计的起点。
学情分析：“分类与整理”的内容，一年级学生第一次遇到，所以设计学生熟悉而现实的学习活动，让学生体会统计完整过程。
让学生充分地、自由地进行探索，使学生从中体会分类的意义，让学生感受到分类在生活中的作用。
课时：第一课时教学内容：分类与整理（例1）教学目标：1. 引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2.经理简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集数据。
3.在分类的过程中体验分类结果再单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教学重点：掌握给物体分类的方法，并能选择不同的标准进行分类。
教学难点：能够用自己的方式呈现简单的数据收集和整理过程教学准备：课件、彩笔教学法：自主学习、合作学习教学过程（一）导入新课：这是小明的房间比较凌乱，小明正在找自己的帽子呢，可怎么找都找不到，你知道为什么吗？（课件展示图）教师：我们帮他整理一下房间吧。
（利用课件帮助小明逐一归类，整理成整洁的房间）教师：小明再找帽子怎么着最快的找到呢？教师：刚才我们所做的就是分类。
分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们一起来学习分类与整理。
（老师板书科目）（二）探索新知活动一：“六一儿童节”块到了，小朋友们买了很多气球。
看，多漂亮！教师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？（让学生回答，老师板书“形状”“颜色”）教师：能按照形状分一分告诉大家每一种气球有多少个吗？合作学习：分一分并想办法记录分类结果。
（分小组完成，并小组代表展示分类结果，其他同学补充）教师：你喜欢那种记录结果，为什么？教师：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察一下整理的结果，你有什么发现吗？结论：记录的形式多样，为什么整理的结果相同的。
《分类与整理》教案-人教版一年级下册数学第三单元
在本次《分类与整理》的教学过程中，我注意到了一些值得思考的现象和问题。
首先，我发现大部分学生在接触分类与整理的概念时，能够很快地理解并参与到课堂活动中。他们在分组讨论和实践操作环节，表现出了很高的兴趣和积极性。但与此同时，也有部分学生在面对实际问题时，分类标准的选择上存在一定的困扰。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对这部分学生加强引导和个别辅导，帮助他们更好地掌握分类的方法和技巧。
1.教学重点
（1）掌握分类的基本方法：按形状、颜色、大小等特征进行分类。
举例：能够将水果图片按照形状（圆形、长形等）进行分类，或按照颜色（红色、黄色等）进行分类。
（2）学会用简单的图表整理和表示分类结果。
举例：利用表格、图示等形式，将分类后的物品进行整理和展示。
（3）运用分类与整理的方法解决实际问题。
2.培养学生运用数学语言进行表达与交流的能力，学会用图表来展示分类结果，提高数据整理与描述的素养。
3.培养学生的创新意识和实践能力，使其在解决实际问题时能灵活运用分类与整理的方法。
4.培养学生合作交流的意识，学会在团队中分享观点，共同完成任务，发展社会适应能力。
三、教学难点与重点
《分类与整理》教案-人教版一年级下册数学第三单元
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分类与整理的基本概念。分类是指按照一定的标准，将事物进行分组的过程。整理则是将分类好的事物进行有序排列和展示。它们在我们的生活中非常重要，可以帮助我们更好地管理物品，提高效率。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将学习用品按照种类和大小进行分类整理，以及这样做的优点。
举例：在实际生活中，如何将学习用品按照种类、用途进行分类整理。
一年级下册数学教案-第三单元分类、整理-人教新课标
一年级下册数学教案第三单元分类、整理人教新课标教案：一年级下册数学教案第三单元分类、整理人教新课标一、教学内容1. 学习如何根据物体的特征进行分类。
2. 学习如何利用图表来整理和表示分类结果。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 学生能够根据物体的特征进行分类。
2. 学生能够通过图表来整理和表示分类结果。
3. 学生能够培养观察能力、思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现物体的特征并进行分类，如何利用图表来整理和表示分类结果。
2. 教学重点：学生能够独立完成分类和整理的任务，能够通过图表来表示分类结果。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、分类卡片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本、分类卡片、实物等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用实物或者图片，展示一些不同的物体，如水果、动物、衣物等，让学生观察并发现这些物体的不同之处。
2. 例题讲解：利用PPT或者黑板，展示一些分类的例子，如将水果分为苹果、香蕉和橙子等，让学生观察并解释为什么这样分类。
3. 随堂练习：给学生发放分类卡片或者让学生自己找出一些实物，让学生进行分类操作，并解释分类的依据。
4. 教学过程详细列明每个过程的细节：a. 利用实物或者图片，展示一些不同的物体，如水果、动物、衣物等。
b. 引导学生观察并发现这些物体的不同之处，如颜色、形状、大小等。
c. 利用PPT或者黑板，展示一些分类的例子，如将水果分为苹果、香蕉和橙子等。
d. 让学生解释为什么这样分类，培养学生的观察能力和思维能力。
e. 给学生发放分类卡片或者让学生自己找出一些实物，让学生进行分类操作，并解释分类的依据。
f. 引导学生利用图表来整理和表示分类结果，如利用树状图或者表格来表示分类结果。
六、板书设计1. 分类的定义和作用。
2. 分类的依据，如颜色、形状、大小等。
3. 如何利用图表来整理和表示分类结果。
(最新)部编人教版数学一年级下册精品教案《 第三单元 统计》
c．优胜组介绍所有的分法。 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。
重整理数据的过程
小结
五、实践拓展活动
课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，各有几棵吗？
现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看，统计一下。
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
b．小结：根据不同的标准，我பைடு நூலகம்可以有不同的分法。
收集整理数据的过程，加深印象
三、展示交流质疑
1．分图形（第30页第4题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。
2．分图片。（第31页的第5题。）
启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？
课题名称
统计
授课日期
年 月 日
年级与科目
一年级数学
执 教
教材和学习者分析
本节内容的教学一方面巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。
教
学
目
标
知识与能力
1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
过程与方法
动手操作
四、练习总结
1、小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习
2．给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？
人教版小学数学一年级下册第三单元第2课时《按不同标准分类及用简单的统计表呈现分类的结果》示范课教案
第三单元分类与整理按不同的标准分类及用简单的统计表呈现分类的结果教材分析：本课是人教版数学一年级下册“分类与整理”第2课时的内容，是学生在学会了按一定标准分类的基础上进行学习的，重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同的标准下的多样性、灵活性和可变性。
教学中通过将四组家庭的人分成两组的活动，让学生经历完整的解决问题与分类整理的过程，在多种统计结果的记录方法的呈现交流中，感受用统计表记录分类结果的优势，在选择合理的方法进行分类整理中，感受在特定情境下分类标准的合理性。
通过各种分类整理练习活动进一步培养学生动手操作、团结合作及数学表达的能力，充分体验分类结果在不同标准下的多样性，感受数学与生活的紧密联系，体会到生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学目标：1.能根据自己选定的标准进行分类，经历完整的解决问题与分类整理的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果。
1/ 82.感受用统计表记录分类结果的优势，体验分类结果在不同标准下的多样性，能对数据进行简单的分析并提出简单的问题。
3.在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，感受生活与数学的密切联系，体会数学学习的价值。
教学重点：会按不同的标准进行不同的分类，并用简单的统计表表示分类的结果。
教学难点：体验不同分类标准下的结果的多样性，感受在特定情境下分类标准的合理性。
教学过程：师：风和日丽的周末，爸爸妈妈带小朋友相约在公园玩。
2/ 8提问：分成两组做游戏，他们可以怎样分组呢？师：回答得很好，今天这节课我们继续学习“分类与整理”，出示课题：按不同标准分类及用简单的统计表呈现分类的结果。
环节二探究新知1.选一个标准分一分，记录下来。
分好后，和同桌说一说是怎么分的。
(1)呈现按大人和孩子分的结果记录：(2)提问：这些方法都能看懂吗？哪种呈现方式最简洁最清晰，一眼就能看出分类的结果？(3)我们可以给这种方法加上几条线，将分类结果整理成表格，上面一行表示分类的标准，下面一行表示各类的人数，叫做统计表。
人教版数学一下第三单元《分类与整理》教案
人教版数学一下第三单元《分类与整理》教案一. 教材分析人教版小学数学一下第三单元《分类与整理》的内容包括两部分：一部分是物体的分类，另一部分是统计图的识别。
这一单元的主要目的是让学生掌握分类和整理的方法，培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，能够对物体进行简单的分类。
但是对于统计图的识别和整理方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生从实际生活中发现和理解分类与整理的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够对物体进行合理的分类，并能够用简单的统计图表示分类结果。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握分类和整理的方法，培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验到分类和整理在生活中的作用，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分类和整理的方法，能够对物体进行合理的分类，并用统计图表示分类结果。
2.教学难点：让学生能够从统计图中获取信息，并能够对信息进行分析和处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际生活中体验和理解分类与整理的方法。
2.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和掌握分类与整理的方法。
3.小组合作学习法：让学生在小组合作中，培养合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物、图片等直观教具，用于教学过程中的展示和操作。
2.教学场地准备：准备一个宽敞的教学场地，以便于学生进行操作和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如：整理书包、整理房间等，引导学生思考：如何将物品进行合理的分类和整理？从而引出本节课的主题《分类与整理》。
2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片等直观教具，展示一些分类和整理的实例，让学生观察和思考：这些物体是如何进行分类和整理的？并引导学生用自己的语言描述分类和整理的方法。
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案(通用9篇)
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案（通用9篇）人教版一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案（通用9篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是帮大家整理的人教版一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案篇1教学目标（1）知识与技能：会根据多种标准分类，体会分类的多样性。
（2）过程与方法：初步认识简单的统计表，并能根据统计表回+答问题。
（3）情感态度与价值观：让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重点本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
教学难点让学生初步认识简单的统计表，并能根据统计表回答问题。
教学准备：教材、PPT教学过程（一）复习引入1、图片出示3组图片，找出不同类的并圈出来。
（学生讨论，并举手回答）2、出示水果类、蔬菜类与文具类的相关图片，让学生分类。
3、引出本节课教学内容，并让学生解释什么是分类。
（二）创设情景，自主探究。
1、出示例1情景图。
师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。
生2：有各种形状的气球。
生3：有各种颜色的气球。
师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。
学生分组讨论，自由分类理整，汇报、沟通。
生1：按形状分类。
生2：还可以按颜色分类。
师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。
2、分一分，数一数。
（1）按形状分类。
师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。
学生分组活动。
沟通、汇报。
师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。
我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》(精品教学设计)
一年级下册的学生在经过上半学期的数学学习后，已具备了一定的数学基础，对数的概念、简单的加减法有了初步的认识。在此基础上，他们对本章节的分类与整理内容充满好奇心，但可能在具体操作和逻辑思维方面还较为薄弱。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对分类与整理的概念理解程度，引导他们从具体实例中发现规律，培养他们的抽象思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用学生熟悉的日常生活场景，引入分类与整理的概念。
-设计富有挑战性的问题，激发学生的求知欲和探究欲望。
2.自主探究，合作交流：
-分组进行实践活动，让学生在操作中自主发现分类与整理的方法。
-引导学生相互交流、讨论，分享各自的想法和经验，培养合作意识。
3.精讲精练，突破难点：
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》（精品教学设计）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解分类与整理的含义，掌握分类与整理的基本方法和技巧。
2.培养学生运用数学语言描述现实生活中的分类现象，学会用简单的图表进行整理和记录。
3.引导学生运用分类与整理的知识，解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。
5.反思性作业：
-请学生撰写一篇关于本节课学习心得的短文，内容包括：学习分类与整理的收获、遇到的困难以及解决办法。
-学生通过反思性作业，培养自我反思能力，总结学习方法，提高学习效率。
6.家长参与作业：
-邀请家长协助学生完成家庭实践作业，共同观察、讨论家庭物品的分类与整理。
-家长参与作业，有助于增强家校合作，促进学生数学学习兴趣的培养。
2.学生活动：
-学生在小组内展开讨论，共同探讨分类与整理的方法。
-学生通过合作交流，达成共识，完成分类整理任务。
一年级数学教案 分类与整理 精品
人教版一年级下册数学《分类与整理》一教案设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第三单元第一课时《分类与整理（一）》。
教材分析：《课标》中1-3年级学段目标：“能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对事物进行比较、排列和分类的活动中，体验活动和结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。
”本单元主要是帮助学生掌握初步分类与整理的方法。
在学生学会按一定标准分类后，选择不同标准分类方式，并将数据进行统计整理，用表格的形式表示出来。
本课时主要是让学生学会按一定的标准进行分类。
本课的重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时帮助学生提高动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，并树立学好数学的信心，开阔学生视野。
学情分析：我班学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数学知识与实际生活紧密联系，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为今后的教学中实施创新教育打下良好基础。
教学目标：知识与技能：让每个学生亲身经历分类与整理的过程，理解分类的必要性。
能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
体验活动结果在不同标准下的多样性。
过程与方法：采取小组学习的方式，培养学生的动手操作能力，合作交流能力及灵活的思维能力。
情感态度与价值观：了解分类与整理知识在日常生活中的简单运用，培养学生有条理的整理事物的习惯。
教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。
教学准备：教师：房间模拟图、玩具、服装图、各种动物图、各种图形的卡片、多媒体课件。
学生：气球、水果、帽子卡片教学方法：实验研究法、对比分析法、合作探究法等。
这几种教学方法在教学中相辅相成，互不可分。
学习方法：实践操作法、交流感受法等。
教学策略：策略一：创设情境，感知单一标准的分类策略二：小组合作，体验不同标准的分类策略三：游戏活动，巩固应用。
最新人教版一年级数学下册第3单元《第2课时 分类统计》精品教案
第3单元分类与整理第2课时分类统计教学内容教材第28页例2。
教学目标知识与技能1.使学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，提高分类统计的能力。
2.通过操作掌握分类的方法，使学生能选择不同的标准对物体进行分类，并学会简单地整理数据的方法。
过程与方法体验分类与整理的过程，在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体进行分类的方法。
情感态度与价值观1.培养学生合作交流的意识和善于表达与倾听他人意见的学习品质。
2.使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条有理的生活习惯，并能用学到的知识解决生活中的实际问题。
重点、难点重点能选择不同的标准进行分类，并会用简单统计表呈现分类结果。
突破方法（A案）通过实践活动，用亲身感受的方法来突破。
（B案）通过合作探究来突破。
难点理解分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
突破方法（A案）通过实际操作的方法来突破。
（B案）通过练习来突破。
教法与学法教法引导探究法。
学法动手操作法。
教学准备（A案）多媒体课件、一些图形。
（B案）多媒体课件。
A案创设情境，经历分类统计1.课前谈话，教师表扬一些学生，比如敢于举手的，能提出问题的，语言流利的，独立思考的，回答有个性的等。
对这些学生进行奖励（一些图形），并将它们贴到黑板上画的圆圈中。
2.看到这些图形，你能提出些什么问题？学生畅所欲言，教师适时评价。
3.揭题：要想解决这些问题，我们可以先把这些图形分分类，整理整理，今天我们就一起学习“分类统计”。
（板书课题）探究新知1.课件出示例2的情境图。
教师引导学生看图，提问：从图中你知道了什么？同桌交流讨论后汇报：有一群人，他们正准备分两组做游戏。
教师引导学生思考：他们可以怎样分组呢？学生提出自己的想法，比如：按大人和小孩分，按男、女分等。
2.教师充分肯定学生的回答后，在黑板上板书下面的表格：指定一名学生到黑板上来分，将分类结果填入表中。
3.评价学生的分类结果：所有的人都分好组了吗？通过黑板上的两个表格，你发现了什么？学生在组内交流并汇报。
一年级下册数学教案-第三单元第2课时 分类并整理表格数据 人教版
第2课时分类并整理表格数据【教学内容】教材第28页。
【教学目标】1．使学生能够选择不同的标准进行分类，并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类结果。
2．培养学生自主自动统计和整理数据信息的能力。
3．让学生体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
4．让学生体会到生活与数学的紧密联系，养成有条理的生活习惯。
【教学重点】能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。
【教学难点】根据统计需要，正确地分类，整理数据。
一、情境导入师：同学们，老师给大家带来一些卡片，一人一张，够不够分呢？(课件出示漂亮的卡片)这么多的卡片，有没有什么好的办法帮我们又快又准确地数出来呢？看哪个同学最先知道这些卡片的数量。
学生按卡片上的图案、颜色等分类数数，统计卡片的数量。
师：看来，分类数数能帮我们很快地知道这些卡片的总数是多少。
二、探究新知1．提出探究问题。
师：下面我们一起到操场上去看看吧！(点击课件，出现本课时情境图)操场上有什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出的问题有：参加游戏的有多少人？大人比小孩多几人？小孩比大人少几人？……2．合作探究分类的方法。
师：大家提出了这么多的问题，我们先来解决“参加游戏的有多少人”吧，先来数一数有多少人。
学生数，结果并不完全一致。
师：结果怎么会不一样呢？看来在大家数数的过程中，数得不够准确。
谁能想出一个好办法呢？学生交流、确定方法。
学生大多能想出按男女性别、大人和孩子来分类统计。
师：同学们都想到要确定一个标准，按男女性别也好，按大人和孩子也好，然后再去整理，这就是我们今天要学习的新的知识——分类并整理数据。
学生自己分类并整理数据。
学生汇报整理结果。
教师根据学生的汇报在电脑上随机制作表格。
师：通过这个表格你都了解到哪些信息？解决了哪些问题？还能解决哪些问题？3．对比体会分类的标准。
师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人、孩子分的，第二次是按男、女分的。
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案(精选13篇)
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案〔精选13篇〕人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案〔精选13篇〕一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案篇1课题名称分类与整理〔第一课时〕教学目的1.通过体育器材摆放的图片比照，初步体会分类的意义。
2.借助给气球分类的活动〔教材例1〕，学会分类的方法，并能进展简单的统计；体会分类的标准不同结果也不同。
3.体会到生活中处处有数学，养成有整理物品的习惯。
教学重点学会简单的分类方法，并进展简单的统计。
教学难点体会分类标准的多样化，会用不同的标准对物体进展分类计数。
教学过程一、创设情境，导入新课课件出示两张摆放体育器材的图片。
师：同学们，老师想问大家一个问题？上体育课的时候，你更想从图一找到喜欢的球还是图二呢？为什么？生：图二。
因为摆放得很整齐。
师：看来大家更想从图二找到自己喜欢的球。
图二的各种球都很整齐地摆放在架子上，一眼望过去就很容易找到自己喜欢的球了。
像图二这样，把一样的东西放在一起，我们把它叫做分类。
分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便。
这节课我们就一起来学习分类与整理。
(提醒课题)二、探究新知课件出例如1气球图片师：同学们，请观察这幅图，你们看到了什么？生：小朋友们手上拿着很多漂亮的气球。
师：是的，我们看到了小朋友们手上拿着很多漂亮的气球。
这么多的气球，可以怎样分类呢？我们一起来帮他们分一分吧，按不同的形状分一分，每种气球各有几个呢？师：有三个小朋友是这样分的，我们吧！〔1〕课件出示第一个小朋友的做法：第一个小朋友是这样分的：我先分一分，再数一数。
先分成糖葫芦形、爱心形和球形，然后再去数分别有几个。
〔2〕课件出示第二个小朋友的做法：第二个小朋友是用了边数边画的方法；首先在纸的最下方把这3种气球的形状画出来，然后数一个画一个，这就是第二个小朋友整理出来的结果。
〔3〕课件出示第三个小朋友的做法：第三个小朋友就不喜欢这么费事，他先在纸上画出这3种气球的形状，然后直接在气球类别下面写出数量，他就这样把它简单地表达出来了。
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教学设计
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》的内容主要包括认识分类和整理，以及运用分类和整理的方法解决问题的能力。
本单元通过生活实例，让学生感受分类和整理的重要性，学会根据不同的标准进行分类，并能够整理数据，从而解决问题的能力。
教材内容由浅入深，从具体的生活实例出发，让学生在实际操作中感受分类和整理的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有了一定的认知。
他们在前期的学习过程中，已经接触过简单的分类和整理，对分类和整理的概念和方法有了一定的了解。
但是，学生的认知水平参差不齐，需要通过具体的生活实例和实际操作，进一步巩固和提高他们的分类和整理能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够根据不同的标准进行分类，并能够整理数据，解决问题的能力。
2.过程与方法：学生在实际操作中，培养观察、分析、归纳的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验分类和整理在生活中的应用，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够根据不同的标准进行分类，并能够整理数据，解决问题的能力。
2.教学难点：学生能够运用分类和整理的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际操作中感受分类和整理的方法，提高学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生分组进行实际操作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、实物、分类和整理的卡片等。
2.学具准备：学生分组进行实际操作所需的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如玩具分类，引入分类和整理的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实物，让学生观察并尝试进行分类和整理。
人教版一年级数学下册第三单元《 分类与整理》教学设计
单元教学设计
第三单元分类与整理
教材分析：本单元教学内容：一是按给定标准分类计数，并会表达分类计数的结果；二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果，这种能力对学生来说是非常重要的，这是一切统计的起点。
本部分内容从解决问题的角度出发，设计了学生熟悉而又现实的学习活动，让学生体会统计的完整过程。
同时，为学生的探索留出了空间，尊重学生的个性发展。
本单元在难易程度的把握上非常注意由易到难。
例题设计由给定标准到自己选择标准、由单一标准到不同标准、由形象地表达分类结果到利用统计表表达。
教学目标：1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。
3、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。
教学策略：1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。
2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。
单元各课主要学习内容：第一课时是按给定标准分类计数，并会表达分类计数的结果。
第二课时是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。
第三课时练习。
课时分配：。
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》 精品同步教案
第3单元分类与整理单元备课
第1课时分类与整理（1）
教学过程备注一、情境展示，导入新课
教师：同学们，你们喜欢搭积木吗？今天老师给每个组分别准备了一些积木（如下图），可是这些积木太乱了，让我们整理一下好不好。
教师引导：你们可以先观察一下这些积木，想一想它们有什么不同？（指名回答）
课堂预设：学生可能出现不同的答案，合理即可。
学生1：我们是按颜色分的。
学生2：我们是按形状分的。
教师：把这些积木按颜色不同或者形状不同进行整理，就是把这些积木分类。
分类摆放物品能使我们的生活变得整理、方便，这节课我们就一起来学习一下分类与整理吧。
（板书：分类与整理（1））
二、自主活动，探索新知通过创设情境调动学生的积极性，使学生轻松地进入学习状态。
课题分类与整理（1）课型新授课教学内容教科书第27页例1的内容。
教学目标1.掌握对物体进行分类的方法，学会按照给定的标准进行分类计数。
2.学会用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。
3.学会简单的整理数据的方法。
教学重点掌握对物体进行分类的方法，学会按照给定的标准进行分类计数。
教学难点学会用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。
教学准备多媒体课件、积木
第2课时分类与整理（2）
第13课时练习七。
一年级下册数学教案-第3单元第2课时分类统计人教新课标
一年级下册数学教案第3单元第2课时分类统计人教新课标今天，我要为大家分享的是关于一年级下册数学教案中第3单元第2课时的内容。
这一节课的主要教学内容是关于分类统计，我们将通过一系列的教学活动，帮助学生掌握分类统计的基本方法和技巧。
我们来看看本节课的教学目标。
我们的目标是让学生能够通过观察和操作，理解分类统计的概念，学会如何对数据进行分类和统计，并能够运用分类统计的方法解决实际问题。
为了能够顺利地进行本节课的教学，我们准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体教学设备，学具则是每个学生一份的小卡片，卡片上有一些图形和数字。
是实践情景引入环节。
我会向学生展示一些卡片，让学生观察并说出卡片上的图形和数字。
通过这个环节，我们可以激发学生的兴趣，同时也能够让学生初步接触到分类统计的概念。
接着是例题讲解环节。
我会选取一些卡片，让学生观察并尝试将其进行分类。
我会引导学生思考，如何将卡片按照图形或数字进行分类，并让学生亲自操作，体验分类统计的过程。
然后是随堂练习环节。
我会给学生发放一些练习题，让学生独立地进行分类统计。
我会引导学生思考，如何将数据进行分类和统计，并能够得出正确的结果。
是作业设计环节。
我会布置一些分类统计的作业，让学生能够巩固所学的内容。
作业题目会包括一些实际问题，让学生能够将分类统计的方法运用到实际问题中。
这就是我对于一年级下册数学教案中第3单元第2课时的教学内容和过程的介绍。
希望通过我的教学，能够让学生们掌握分类统计的方法和技巧，并能够将其运用到实际问题中。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了分类统计的方法。
同时，我也会尝试将分类统计的方法运用到其他学科中，让学生能够综合运用所学知识。
这就是我对于一年级下册数学教案中第3单元第2课时的教学内容和过程的介绍。
希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析：在上述的教学过程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
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课题：分类统计设计者：授课时间：1
本课目标知识与技能
（1）学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，培养分类统计的能力。
（2）通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
过程与方法
（1）分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。
（2）体验分类与更更的过程，在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体分类的方法。
情感态度与价值观
（1）培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质。
（2）使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点：联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。
突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来突破。
教学难点：把同一些物品按不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不同，结果也不相同。
突破方法：实际操作的方法。
教法学法：教法：实验研究法。
学法：实践操作法。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：学具。
教 学 设 计设 计 意 图学生活动一、创设情境。
课件出示大海图（海鸥、美丽的鱼、贝壳、虾……现在正有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了）让学生观察，发现其中的信息。
二、教学互动
（1）引导学生有序看图并提问题。
1）观察大屏幕，你们能根据刚才观察到的信息提出问题吗？
2）出示课件，引导学生思考。
用情境图激发学生的学
习兴趣。
从学生身边的事物入手，
让学生很快地进入角色，
学生观察汇报
学生观察、汇报提出的
问题：
一共有多少人游泳？
3）板书问题：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？
（2）解决第一个问题。
1）看第一个问题，我们先来看看正在游泳的都是些什么样的人。
根据学生的回答教师总结：可以按性别、年龄……来分类。
2）把这些游泳的人分类。
（出示统计表）
一起看一看，表中的类别谁知道是什么意思？（学生不一定能说得很清楚，教师可总结说明是分类情况，也就是把这里的人按不同标准进行分类）
教师巡视指导，奖励填得好的学生。
（3）解决第二个问题。
1）解决第二个问题时，可不可以用你们刚才学过的分类统计法来解决呢？这些漂亮的船只可以怎样分类呢？你们可以两人一组或四人一组来一起分一分。
2）反馈展示
3）举例说明，在生活中，还有什么地方可以用到分类统计呢？
（4）观察这些表格，从每种表格中可以读到什么信息？
（5）总结分类统计的方法。
这种统计的方法就呢分类统计。
（板书：分类统计）三、巩固练习
四、课堂小结形成愉悦的学习心理，
积极主动地投入到学习
的全过程中，学生注意
力高度集中，教育效果
良好。
学生通过交流不同的统
计方法，体会分类统计
的多样性。
通过讨论交
流的环节，培养学生的
创新意识。
在这个环节我注重运用
原理、寻找规律、抓住
难点进行点拨指导，让
学生掌握学习的方法，
养成良好的学习品质，
更好地帮助学生建立分
类统计的模型。
一共有多少只船？
沙滩上有多少人？
有多少个女孩在游泳？
……。