《小毛虫》课堂教学实录
部编版二年级语文下册22.小毛虫(课堂实录) (2)
《小毛虫》教学实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是，你说呢？生：是。
师：你同意了吧。
你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？生：因为只有“一——点——点”。
师：所以文中说，它是——挪动。
我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。
二年级下册语文统编版22小毛虫优秀教学案例
3.各小组派代表发言，教师给予点评和引导。
4.总结讨论成果，引导学生关注生命的奇妙和可贵。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。
2.学生总结小毛虫的生长变化过程，阐述自己对生命的感悟。
3.教师对学生的总结进行点评，关注学生的思维发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示小毛虫的生长变化过程，引导学生关注生命的奇妙。
2.教师通过提问，激发学生的思考：“你们知道小毛虫是如何变成蝴蝶的吗？”
3.学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的学习内容。
4.板书课题《22小毛虫》，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
2.培养学生积极向上、乐观的人生态度，激发学生对生活的热情和好奇心。
3.培养学生的同理心，让学生学会关爱他人，培养良好的道德品质和社会责任感。
4.培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发学生主动学习、自主探究的内在动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示小毛虫的生长变化过程，让学生身临其境地感受生命的奇妙。
3.教师与学生互动，共同探讨问题，引导学生形成独立思考和判断的能力。
4.针对学生的回答，给予及时的反馈和引导，帮助学生建立正确的思维模式。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生互相合作、交流，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组讨论活动，让学生共同探讨问题，提高学生的沟通能力。
3.教师参与小组活动，引导学生积极参与，及时给予指导和鼓励。
在教学过程中，我注重发挥学生的主动性，引导他们积极参与课堂讨论，分享自己的观点。同时，我关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。在课堂氛围上，我努力营造轻松愉快、充满活力的氛围，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
二年级下册语文《小毛虫》教学实录
二年级下册语文《小毛虫》教学实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。
只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
它累得——生：它累得气喘吁吁。
师：它的头上——生：它的头上累得满头大汗！师：已经有头了，只要说，它泪得满头大汗就可以了。
生：它满头大汗。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺你来。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：谁还能读得比他还大声。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：真好！每一个小朋友自己读读第二自然段，读正确，读通顺，读出自己的感受来。
开始读吧。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
小毛虫教案(优秀6篇)
小毛虫教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!小毛虫教案（优秀6篇）作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
【优质课教学设计】小毛虫_语文_小学_(教学实录试讲稿)
人教版二年级语文下册《小毛虫》教学设计教学目标：1. 会认16 个生字，学写8 个生字。
2. 运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4. 正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：能有感情地朗读课文，巩固查字典理解词语的方法。
教学难点：了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题1、同学们，喜欢蝴蝶吗？为什么？学生自由回答。
我喜欢蝴蝶，是因为（）2、蝴蝶外形美丽，受到人们的喜欢，可有谁知道蝴蝶小时候又是什么样的呢？（蝴蝶小时候是一只毛毛虫。
）4、毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
5、出示课题《22 小毛虫》，学生齐读。
二、整体感知，初步感知1、听录音，圈画出生字，新词，并思考：它是怎样的一条小毛虫呢？2、交流：小毛虫：可怜、笨拙、笨手笨脚(用文中的词)二、学习课文1、2 节自由朗读课文的第1、2 自然段，思考一下，并用横线划出相关的词语或句子。
可怜的小毛虫板书：可怜①指名交流，读句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
（课件）②师引读：所有的昆虫都在尽情地享受春天的美好时光，它们的歌声轻快，舞姿优美，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳，到处生机勃勃。
这一切对小毛虫来说是多么的新奇呀！只有它既不会唱，也不会跑，更不会飞，真是可怜哪！请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？（想象说话）师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“抛弃” 出示词语，指读。
小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！③ 谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲凉。
二年级下册语文教学实录-22 小毛虫｜人教部编版
小毛虫老师：同学们喜欢听故事吗？学生：喜欢。
老师：那我们一起出发，在一个神秘的山谷里，有一片茂密的森林，在这里面生活着一群可爱的小精灵。
学生：有蜻蜓，七星瓢虫、蚂蚁、蜘蛛。
老师：这些小精灵们都有一个共同的名字叫什么？学生：昆虫老师：大声读学生：昆虫老师：这些小昆虫当中有一个小昆虫特别不起眼，他就是学生：小毛虫老师：这节课就让我们一起走进小毛虫，感受一下在它身上发生了什么故事？下面我们把小毛虫请到我们的课堂中来。
板书课题：小毛虫学生齐读课题：小毛虫出示：一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
老师：请你来读学生：一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
老师：有一个词他读的特别准确，出示：打量老师：一起读学生：打量老师：读时要注意什么？学生：量是轻声。
老师：小朋友们打量一下周围，你发现了什么？学生：我发现了很多老师。
老师：小毛虫在打量什么呢？你来读学生：大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
老师；你读的非常棒，那么多的小昆虫，在这里过的真开心呀，他们都在做什么呢？你来读学生：大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
老师：那么多的小民虫让这里变得生机和活力，这就是学生：生机勃勃老师：你们也是生机勃勃的，看了那么多的小伙伴，又是唱又是跳，小毛虫心里怎么样？学生：不开心老师：让我们来看看学生：只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
老师：多么可怜的小毛虫呀！别人什么都会，他却什么都不会，这就是特别的学生：可怜老师：再读学生；可怜老师：我们一起来读读第一自然段，感受小毛虫的可怜。
学生齐读：一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
22 小毛虫课堂实录
22 小毛虫课堂实录22《小毛虫》教学设计教学目标：1、注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
2、引导孩子进行多种形式的朗读：有整体感知成长故事的“自由读"；有带着动作欢快的“对比读”；有感受小毛虫“尽心竭力"时的“情景读”；还有回顾成长历程的“配乐读"......3、引导学生把对小毛虫经历的感悟融入到多种形式的朗读中，使学生在读中感知，在感知中理解，在理解中领悟，再把独特的领悟和丰富的情感，以及对角色的认知，融入多彩的朗读中，有声的朗读就淋漓尽致的外现了内心的情感。
教学重难点：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学过程：模块一：情境导入，明确任务1、师：同学们，童话小镇的小毛虫给咱班同学寄来的一封求助信，让我们一起打开看一看吧。
音频出示信的内容2、师：愿意帮助小毛虫吗？3、师：这节课我们就跟随小毛虫展开一次奇妙的旅行吧！4、师：谁来叫一叫它的名字？生1：小毛虫生2：小毛虫5、板书课题：伸出手和老师一起把它请到黑板上来。
（小毛虫）6、师：让我们一起和它打打招呼吧。
22小毛虫模块二：分类识字，梳理变化任务一：闯关字词，梳理变化过渡：同学们这么热情，瞧，小毛虫还给我们带来了它的成长故事呢，请同学们轻轻打开课本96页，课本端起来，腰板直起来。
1、出示读书要求：自由朗读课文，字音读得准准的，课文读得顺顺的。
思考：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？2、师：读完书坐端正是很好的学习习惯。
相信接下来你们的表现会更棒。
3、出示第一组词语：打量、事情、明白生：读词语师：你发现他读得有什么不一样？（第二个字都读轻声）听得很认真，你再来读一遍。
（生读）师：有些汉字单读的时候有声调，组成词语就变成了轻声，像这样的词语还有，一起读：衣服、东西、石头、月亮。
师：第二组词语有点难度，谁来挑战生：读词语尽管如此、尽心竭力师：多音字都读准了，可真厉害。
二下第22课《小毛虫》教学实录(特等奖)
二下第22课《小毛虫》教学实录(特等奖)一、教学内容本课教材为人教版二年级下册第22课《小毛虫》。
课文讲述了一只小毛虫从孵化到成长的过程，让学生了解昆虫的发育过程，培养他们对大自然的热爱和好奇心。
二、教学目标1. 学生会认生字，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生通过课文学习，了解小毛虫的生长过程，培养他们对大自然的关爱。
3. 学生能结合生活实际，发挥想象，仿写课文中的句子。
三、教学难点与重点重点：生字新词的学习，句子的理解，课文的朗读。
难点：理解小毛虫的生长过程，发挥想象，仿写句子。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、生字卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入教师出示一张图片，图片上有一只小毛虫。
引导学生观察小毛虫的外形特点，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读教师带领学生朗读课文，让学生感受小毛虫的生长过程。
在朗读过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3. 生字新词学习教师出示生字卡片，引导学生认读生字，讲解新词的意思。
学生跟读，巩固记忆。
4. 句式练习5. 随堂练习教师出示练习题，让学生根据课文内容，选择正确的答案。
学生独立完成，教师讲解。
6. 课堂小结教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己对本节课的理解和收获。
六、板书设计小毛虫的生长过程：孵化→ 吃树叶→ 变成蝴蝶七、作业设计1. 请学生课后朗读课文，家长签字。
2. 请学生用自己的话描述小毛虫的生长过程。
3. 选做：家长带领孩子观察一种昆虫的生长过程，并用文字和图片记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的课件和图片，引导学生学习课文，让学生了解小毛虫的生长过程。
在教学过程中，注意激发学生的想象力和创造力，让他们在课堂上充分表达自己。
作业设计既注重巩固课堂所学，又注重拓展学生的知识面，让他们在课后继续学习和成长。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，让课堂更加生动有趣。
部编版二年级下册语文第课22《小毛虫》课堂教学实录片段反思
部编版二年级下册语文第课22《小毛虫》课堂教学实录片段反思《部编版二年级下册语文第课22《小毛虫》课堂教学实录片段反思》这是一篇二年级下册语文教案，本单元阅读的主要目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思。
课堂实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳到处生机勃勃。
只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，仿佛周游了整个世界。
它累得生：它累得气喘吁吁。
师：它的头上生：它的头上累得满头大汗！师：已经有头了，只要说，它累得满头大汗就可以了。
生：它满头大汗。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第1、2自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
你来。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：谁还能读得比他还大声。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：真好！每一个小朋友自己读第2自然段，读正确，读通顺，读出自己的感受来。
开始读吧。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
《小毛虫》课堂实录
《⼩⽑⾍》课堂实录执教李⽂第⼀次听李⽂⽼师的课，我的天，好有⽓势。
开课的前⼏分钟，我⼀直猜她是哪⾥⼈，东北的？⼭东的？重庆的？哈哈哈，反正不是⾛的温婉路线。
她上的是⼆下的第⼆⼗⼆课。
课⽂的内容挺有意思的，讲述⽑⽑⾍变成蝴蝶的过程。
李⽼师的设计也挺有意思的。
从字词⼊⼿，⽤词语说⽂章的内容，分析完⽂章后，⼜⽤词语说说这个故事。
⾛了⼀个来回，学⽣有明显的提升。
细节的处理也很不错，像“⼜是唱，⼜是跳，跑的跑，飞的飞”“不会唱，不会跳，也不会飞”“既不羡慕，也不羡慕，更不羡慕”这些地⽅的处理，对⼩朋友理解⽂章的内容，有帮助；引导⼩朋友关注作者写法的⽤意，很明显。
在这个过程中，处理本课的⽣字词，也很巧妙。
从课堂的效果来看，是不错的。
李⽼师⼲练、果断，上课如⾏云流⽔，给⼈的印象⼗分深刻。
⼀、课题⼊课师：同学们，今天我们来学习⼀篇新的课⽂，齐读课题⽣：⼩⽑⾍师：同学们已经预习过课⽂了，我请⼤家默读课⽂，边读边思考三个问题：标出⾃然段的序号读准词语和句⼦思考这篇课⽂讲了⼀件什么事⼉不要坐得那么端正，打开93页，默读，三件事。
⽣默读课⽂⼆、解决字词师：这篇课⽂⼀共⼏个⾃然段⽣：5个师：第⼀个问题解决得很好，第⼆个问题，看，能不能把词语读得准确师：你试试第⼀横⾏⽣读师：她很勇敢第⼀个回答问题，有没有读得不动的地⽅⽣：笨拙读错了。
师：你带⼤家读⼀读⽣读师：你再读⼀遍⽣读师：第⼆横⾏⽣读，其余⼩朋友跟读师：你的声⾳很好听，字⾳有没有问题⽣：他的那个轻盈的盈后⿐⾳不明显师：你试试⽣读⽣：灵巧挣脱也是后⿐⾳师：你读读⽣读师：第三⾏⽣读师：字⾳难不倒⼤家。
谁能说⼀说这篇课⽂讲了⼀件什么事⼉？⽤上⼤屏幕的词语说⼀说。
先同桌交流⽣交流师：讨论得很热烈真好。
请⼀个⼩组派⼀个代表来说⼀说⽣：这篇课⽂主要讲了⼀只可怜的⼩⽑⾍，它⽤了九⽜⼆虎之⼒才挪动了⼀点点，它过了时⾠灵巧挣脱出来，它长了翅膀，翅膀上有花纹。
师：变成⽣：蝴蝶师：很简洁。
《小毛虫》课堂教学实录
《小毛虫》教学实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是，你说呢？生：是。
师：你同意了吧。
你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？生：因为只有“一——点——点”。
师：所以文中说，它是——挪动。
我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。
2024年度统编二下第22课《小毛虫》教学实录
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
》教学实录
2024/3/24
1
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程实录 • 学生表现与反馈 • 教师反思与总结
2024/3/24
目录
CONTENTS
2
01
课程介绍与背景
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
2024/3/24
3
教材内容概述
2024/3/24
01
《小毛虫》是一篇富有童趣的童 话故事，讲述了一只小毛虫从结 茧到破茧成蝶的过程，充满了对 生命的赞美和尊重。
02
课文通过生动、形象的语言，描 绘了小毛虫在不同阶段的形态和 行为，以及周围环境的变化，引 导学生感受生命的奇妙和伟大。
4
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生能够正确、流利地朗 读课文，理解课文内容， 掌握课文中的生字词和重 点句子。
2024/3/24
过程与方法
通过朗读、讨论、表演等 方式，引导学生深入理解 课文内容，培养学生的阅 读能力和表达能力。
情感态度与价值观
激发学生对生命的热爱和 尊重，培养学生的自信心 和乐观向上的精神风貌。
5
课程安排与时间
2024/3/24
课程安排
本课共分为两个课时进行，第一 课时主要进行课文的阅读和理解 ，第二课时进行拓展阅读和写作 训练。
时间安排
每个课时40分钟，其中导入5分 钟，新课学习30分钟，小结与作 业5分钟。
6
02
文本解读与赏析
小毛虫(公开课教案)
小毛虫(公开课教案)教案一：小毛虫教学目标：1. 了解小毛虫的特点和生活方式。
2. 培养学生观察和描述的能力。
3. 学习使用简单的科学工具。
教学内容：1. 小毛虫的外形和特点。
2. 小毛虫的生活环境和饮食习惯。
3. 使用放大镜观察小毛虫。
教学准备：1. 放大镜。
2. 小毛虫标本或观察孵化箱。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可用一个小瓶子装入一只小毛虫，逐渐放大镜逐步接近瓶子。
引起学生的好奇和兴趣，提出问题：“你们有没有看到什么有趣的东西？”学生可以先自由发言，然后教师带领学生进一步讨论，引导他们接触小毛虫的主题。
步骤二：观察与描述（10分钟）教师将小毛虫标本放在放大镜下，让学生仔细观察小毛虫的外形和特点。
引导学生用准确的词语描述小毛虫的身体结构，例如：长满细毛的身体、有足、有触角等。
步骤三：介绍小毛虫（15分钟）教师通过图片、视频或实物等多媒体材料介绍小毛虫的生活环境和饮食习惯。
可以提问引导学生思考，例如：“小毛虫生活在哪些地方？”“小毛虫吃什么？”让学生积极参与讨论。
步骤四：让学生操作（15分钟）教师将小毛虫标本或观察孵化箱分发给学生，让他们亲自观察小毛虫。
教师可以给予一些建议和指导，例如：“你们可以用放大镜看小毛虫的细节”、“小毛虫在移动的时候你们注意到什么变化吗？”鼓励学生动手操作和发现。
步骤五：总结（5分钟）教师引导学生总结他们对小毛虫的观察和体验，让学生将自己的发现写在学习日记或作业本上。
可以提出一些问题，例如：“小毛虫是如何移动的？”“小毛虫的细毛有什么作用？”鼓励学生深入思考并写下自己的观点。
步骤六：拓展活动（10分钟）教师可引导学生发表自己的见解，并与其他同学分享。
可以让学生分组，每个小组选择一个感兴趣的昆虫进行观察和研究，分享自己的调查结果。
教学反思：通过本节课的教学，学生对小毛虫有了初步的了解，并培养了观察和描述的能力。
通过操作实物和使用工具，学生的参与度较高，能够积极思考和发现。
小学二年级语文《小毛虫》教案6篇
小学二年级语文《小毛虫》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学二年级语文《小毛虫》教案6篇本文为小学二年级语文教案系列的一部分，主题为《小毛虫》。
2024版二下第22课《小毛虫》教学实录特等奖
二下第22课《小毛虫》教学实录特等奖•教学背景与目标•课前准备与导入环节•课堂教学过程实录目录•课后巩固与拓展延伸•评价反思与总结提升教学背景与目标教材内容及特点教材内容特点学情分析与定位学情分析定位针对学生的实际情况，通过直观的教学手段和情境创设，帮助学生更好地理解课文内容，感受小毛虫的成长历程。
教学目标设定过程与方法知识与技能通过引导学生自主阅读、合作交流、观察思考等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观教学重点与难点教学重点教学难点课前准备与导入环节教具、多媒体资源准备教具准备多媒体资源班级氛围营造策略环境布置在教室内张贴小毛虫的图片、课文挂图等，营造学习氛围。
情境创设利用故事、谜语等方式，引导学生进入小毛虫的世界，感受课文情境。
导入新课技巧运用提问导入故事导入激发学生兴趣方法游戏激趣竞赛激励课堂教学过程实录朗读指导与技巧展示教师范读教师首先进行有感情的范读，注意语音、语调和停顿，为学生树立良好的朗读榜样。
学生跟读学生跟随教师的范读进行跟读，模仿教师的语音、语调和停顿，感受课文的节奏和韵律。
技巧指导教师针对学生的朗读情况进行技巧指导，如如何把握语气、如何调整语速等，帮助学生提高朗读水平。
教师引导学生学习课文中的新词汇，并拓展相关词汇，丰富学生的词汇量。
词汇运用教师设计多种形式的词汇运用训练，如填空、造句等，让学生在实际运用中巩固所学词汇。
词汇拓展词汇拓展及运用训练VS句子仿写和表达能力培养句子仿写表达能力培养情感体会和角色扮演活动情感体会角色扮演课后巩固与拓展延伸作业布置及批改反馈针对性作业设计根据课文内容和学生实际，设计填空、选择、造句等多种形式的作业题，以巩固课堂所学知识。
及时批改与反馈对作业进行及时批改，并针对学生的错误和不足给予具体的指导和帮助，让学生及时纠正错误，掌握正确的学习方法。
阅读推荐书目指导精选适合学生的读物阅读方法指导分享阅读心得组织学生开展阅读分享活动，让学生分享自己的阅读心得和感受，提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
2020春部编版语文二年级下册 22 小毛虫 课堂实录
课堂实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。
只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，仿佛周游了整个世界。
它累得——生：它累得气喘吁吁。
师：它的头上——生：它的头上累得满头大汗！师：已经有头了，只要说，它累得满头大汗就可以了。
生：它满头大汗。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第1、2自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
你来。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：谁还能读得比他还大声。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：真好！每一个小朋友自己读第2自然段，读正确，读通顺，读出自己的感受来。
开始读吧。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
立足学情，培养复述能力——《小毛虫》（第二课时）教学实录及评析
一、观看插图,复述导入师:这节课,我们继续学习22课《小毛虫》。
通过上节课的学习,我们知道小毛虫经历了哪些变化?生:它先是一条小毛虫,接着吐出丝儿来,结成了一个茧,最后从茧子里飞出来,变成了一只美丽的蝴蝶。
师:看,这条小毛虫,趴在一片叶子上,用新奇的目光,打量着周围的一切。
它看见了什么呢?又做了什么?谁能看看图,结合我们上节课学习的内容,用上这些词语,来讲讲这个故事的开头?(师出示学习任务一:观看插图,用上词语,讲讲故事的开头。
)生机勃勃又是……又是……既……也……更……九牛二虎之力师:你用上了课文中的重要词语,结合插图,把故事的开头说得非常有条理,给你一个大大的赞!今天这节课,我们继续走近小毛虫,看看它是怎么变化的。
【评析:图文对照、练习复述是本单元训练的重点。
周老师的设计半扶半放,让学生有话可说,有据可依,顺理成章地理清了脉络,理顺了思路。
】二、学习变化,体会情感师:小毛虫是怎么变成茧的呢?请同学们读读课文的第3、4自然段。
(生读第3、4自然段)生:小毛虫是通过“织啊,织啊”变成茧子的。
师:大家真会读书。
这个“织”是我们这一课的生字。
谁来读?(师指名读。
生读。
)师:你们把翘舌音都读准了。
谁来用方法记一记它?生:我用熟字加偏旁:“只”字加上绞丝旁,就读“织”。
师:把小手拿出来,跟老师一起来写一写。
(师生写字)师:文中的小毛虫要用一根丝,织成一个茧。
看,这是老师放大了100倍的丝,你看到了怎样的丝线?生:我看到了又细又长的丝线。
师:小毛虫要用这样细长的丝,织成一个牢固的茧,容易吗?生:不容易。
师:那小毛虫怎样做的呢?生:它把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
师:谁来读好这个词?(出示:织啊织啊)(生读)师:你为什么读得这么长?生:我感觉它织了很长时间,所以把“织啊织啊”读长一点。
师:对了,是小毛虫花了很长的时间才织成的。
还能怎么读?(生读)师:我问问你,你是不是快没有力气了?你的声音我们都快听不见了。
人教版2019学年小学语文二年级下册22《小毛虫》教学实录
22小毛虫名师教学片段实录◆抓住重点词语，体会课文内容(教学重点)师：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(教师边讲述，边演示图画)师：谁能大声地读一读这段话？生1：(大声地朗读)师：真好！请同学们读一读第2自然段，读正确、读通顺，读出自己的感受来。
(生齐读)师：你觉得小毛虫怎样？生2：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生2：小毛虫爬得很累。
师：谁愿意有感情地读一读？生3：(有感情地朗读)师：我觉得“费了九牛二虎之力”你读得特别好，你为什么要这样读？生3：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：那“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道？生4：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
(生笑)师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气，而是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
师：用了这么大的力气的结果怎么样呢？生1：才挪动了一点点。
师：“挪动”是什么样子的呢？谁愿意演示一下？生3：(演示)师：挪动了多少呢？生：一点点。
(齐)师：(指名朗读第二自然段的第二句话)师：第二句话中的“整个世界”要读得重一点。
生：整个世界。
(齐)师：小毛虫真的周游了整个世界吗？生5：没有。
师：那为什么它会有这样的感觉呢？生5：因为小毛虫行动很笨拙，它费了九牛二虎之力才能挪动一点点。
师：说得好！那“从一片叶子爬到另一片叶子”呢？生6：“从一片叶子爬到另一片叶子”对于小毛虫来说简直是太难了，所以它觉得“自己仿佛周游了整个世界”。
师：同学们理解得非常好！让我们有感情地朗读这一自然段。
(生朗读) 师：小毛虫行动这么笨拙，它悲观失望了吗？它是怎么想的，又是怎么做的呢？让我们带着这样的问题学习课文第3、4自然段。
赏析：“以读促讲，以读促思，读中感悟”，这个教学片段充分体现了这一点。
在读思结合中，教师抓住了“九牛二虎之力、挪动、一点点、整个世界”这些关键词语来体会小毛虫行动的笨拙，通过图片演示、动作演示来加深理解，学生入情入境，学习情趣盎然。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小毛虫》教学实录
师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——
生齐：小毛虫！
（示图片，示范读）
师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？
生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一
切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？
生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）
师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是，你说呢？
生：是。
师：你同意了吧。
你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？
生：因为只有“一——点——点”。
师：所以文中说，它是——挪动。
我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。
开始挪动——生做动作。
师：真好!小朋友是非常轻松的，不费吹灰之力的。
现在我们再来演一演小毛虫吧。
开始。
师范读，生表演。
师：瞧你们，真费力呀。
一起读，把小毛虫的费力读出来。
生齐读第二自然段。
师指“整个世界”：谁能读好这个词语。
生读：整个世界。
师：小毛虫真的周游了整个世界吗？
生：不是周游了整个世界。
师：那为什么要这样说呢？
生：因为从一片叶子爬到另一片叶子上，空间很小，而不是整个世界。
师：那为什么这么说呢？
生：因为小毛虫很小，叶子如果跟它比，叶子就大它个好几倍，所以就像是周游了整个世界。
师：那你的意思是说，小毛虫两片叶子就累得像爬了整个世界一样，那都是因为小毛虫太小了。
还有别的原因吗？
生：因为它有很多地方都没去过。
师：是的，它爬了两片叶子累得就像周游了整个世界，那是因为它爬得怎么样？
生：因为前面说它费了九牛二虎之力，爬了两片叶子，就像……
师：它累得怎么样？
生楞住。
师：文中有一个词语告诉我们它累得怎么样。
找找看，自己读读第一小节。
生：笨拙！
师：对呀，你们刚才体会的呀就是小毛虫的笨拙。
（指整个世界）读好这个词，我们就能体会小毛虫的笨拙。
预备齐！
生齐：整个世界。
师：把这个词放到句子里，谁再来读。
生2名读“笨拙”句子。
师：对呀，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。
我们一起向她学，一起读。
生齐读。
师：读得真好。
小毛虫真是太笨拙了。
跟老师一起写这个新词。
把手举起来。
“笨”下面是个“本”，“拙”是提手旁，左边部分，右边是个出，竖折、竖、再写长竖、竖折、竖。
（师在黑板上范写。
）就是这只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呀？
生齐：蝴蝶。
师：哦，变成了一只蝴蝶。
文中还有很多词语来描写这只蝴蝶的。
小朋友，现在自己来读一读课文，不但要把课文读正确、读通顺，还要找找笨拙的毛虫变成了一只怎样的蝴蝶。
知道了吗？开始吧。
生自由读课文约三分钟，师巡视。
师：好了吗？读完课文了吗？通过朗读，我们知道了笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶？
生：变成了美丽的蝴蝶。
生：变成了灵巧的蝴蝶。
师：好，灵巧的蝴蝶。
来，一起写一写。
灵巧，它就是与笨拙意思相反的一类词语。
生：色彩斑斓的蝴蝶。
生：轻盈的蝴蝶。
师：这都是课文的最后一小结告诉我们的。
生齐读：轻盈。
师：好的，小朋友刚才从课文的最后一小节，找到了那么多描写蝴蝶的词语。
再来读一读最后一小节，找一找哪些句子告诉我们这只蝴蝶是轻盈的、灵巧的，把这些句子划出来。
开始读。
生自由读最后一小节，师巡视。
师：你来读给大家听你划的句子，描写蝴蝶轻盈、灵巧的句子。
生：它高兴地……
师：大声地自信地读。
生：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
师：也就是说，它已经生出一对翅膀了，所以说它是轻盈的和灵巧的，是吗？小朋友，你们现在想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀？
生齐：想！
播放FLASH，师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开色彩斑斓的翅膀，飘然而起。
小朋友，此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心情怎样？
生：我很开心。
生：我特别高兴。
生：我特别快乐。
生：我特别兴奋。
师：真好，她学会一种本领，用文中句子告诉别人。
还有谁来说，你快乐，是因为——
生：我快乐，是因为我愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
师：你会飞了，是不是？来，飞给大家看一看。
别难为情，展开翅膀，别生硬。
（生表演，众笑）哪只蝴蝶想飞，这么多。
生表演飞。
师：飞得多快乐。
你快乐吗？说。
生：我快乐，可能是要生宝宝了。
（众笑）
师：你长大了，是不是啊。
长大了，长出翅膀了，也觉得很快乐，
是不是？
师：刚才都是你们说的，能不能用朗读读出小毛虫的高兴和兴奋呢。
谁想读。
仔细地读。
师：小朋友，雾霭就是雾，蝴蝶越飞越远，我们读的时候要越读越远，要轻轻的。
小朋友，笨拙的小毛虫是怎样变成了轻盈的蝴蝶呢？我们一起来读课文。
师：小朋友，为什么它不羡慕任何人呀？因为它懂得，读——生齐：每个人都有各自该做的事。
师：它，一条小小的毛虫，应该——
生齐：它，一条小小的毛虫，应该为自己编织一间牢固的茧房。
师：我们一起去看看，小毛虫是怎么工作的？用一个词说说。
生：小毛虫尽心竭力地工作。
师：这是课文中的词语。
能用自己的话说说呢。
生：小毛虫是不辞辛苦地工作。
师：这个词用得真好，不辞劳累的。
生：不怕苦的，不管破了还是怎么样，都要织起来，织起来就不用被别人嘲笑。
生：不怕劳累的。
生：努力地工作
生：辛勤地工作。
生：一刻也迟疑地工作。
师：一刻也不停地工作，这就坚持不懈地工作。
你们刚才说了这
么多，用一个词，就是——尽心竭力。
让我们朗读，读出小毛虫的尽心竭力。
都想读，那我们一起读。
生齐：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
织呀，织呀，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
师：现在，此时此刻，你想不想对这只被抛弃的、笨拙的、然而它又不悲观、不羡慕，而是尽心竭力工作的小毛虫说几句呢。
你想对它说什么？你喜欢它吗？你可以对它表达你的喜欢。
生：小毛虫，你好棒啊！
师：多棒啊！当别人——
生：别人抛弃你的时候，你不悲观，不羡慕，尽心竭力地做自己要做的事。
师：你好棒，还有吗？
生：小毛虫，你真能干。
它们抛弃你的时候，你也不理它，就管自己做着工作，你真了不起。
师：你知道它以后会怎么样吗？你知道它会得到什么收获吗？
生：以后，它可以睡觉。
师：睡觉之后呢？
生：变成蝴蝶。
它就可以飞了，不用在叶子上爬了，而是在空中飞了。
师：这都是它尽心竭力工作的结果呀。
所以说呀，小朋友，当别人抛弃你的时候，瞧不起你、嘲笑你的时候，你千万不要悲观，也不要去羡慕别人。
只要你尽心竭力地做好自己的事情，相信你就会像小
毛虫一样得到自己的收获，像小毛虫一样的获得成功。