《theEmperor‘sclothes》英语教育教学设计

《the-Emperor‘s-clothes》英语教学设计

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一、指导思想与理论依据

小学阶段的英语阅读课主要目的是了解信息，丰富知识，欣赏获得乐趣，培养和发展阅读技能，在篇章中学习语言知识。在阅读学习过程中帮助学生形成有效的阅读策略，养成按意群阅读的习惯。

《英语课程标准》中对英语教师的教学策略提出了新的要求：能在实践教学中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用学习策略，采用科学的方法提高学习效率，培养学生自主学习的能力和自身发展能力。阅读教学策略是英语学习策略的一部分，它源于教学实践的需要，在阅读教学中根据一定的教学理论和学生的实际情况，设计出教师自己对阅读教学组织和调控的方案。

在本节课的教学设计中，我通过相关理论和课堂教学实践，努力满足各个层次学生的需要，充分发挥小组合作的力量，把阅读的方法融入其中，在实践中体会阅读的乐趣。在这节课中，阅读方法和能力主要体现在以下几个方面：

（一）在阅读前先给出一些问题，让学生带着问题，有目的采用快读的方法去寻找答案。

（二）在快读的基础上，让学生采用细读的方法，完成书上选择题，了解故事的细节。

（三）学生在完成以上两个任务后，让学生听录音，跟读故事内容，纠正学生的语音问题。

（四）在跟读完故事后，让学生在文中先找出描述图片的句子，然后让学生读出句子，指导学生完成书上排序。

（五）在了解故事的基础上，让学生朗读所学故事，完成一些有关故事的问题，并能根据图片或填空的帮助下进行复述故事。

（六）在阅读教学后，在一定的帮助下进行转述所学故事。初步尝试让学生把故事改编成对话并表演，锻炼学生的创编能力。

总之，在教学中我努力满足各个不同层次学生的需要，让他们在学习中都有所收获。

二、教学背景分析：

1、教学内容：The Emperor’s New clothes part5是北师大版先锋英语五年级下册第五单元五课时的阅读教学部分。这个童话学生非常喜欢，学习兴趣很高。本课的主要内容是了解故事大意，理解新单词own，nobody，wonderful，put on的含义。通过学习，能够完成书上相应练习，并在一定的帮助下能根据不同人称进行转述。

2、学生情况：本册书中的六个模块中的story time 部分安排了一个完整的童话故事，每个部分都安排了其中一个部分。学生在学习完故事后，都能不同程度的复述故事。五年级的教材相对以前教材来说，阅读是让学生感到最困难的一部分。经过上一学期的阅读训练和方法的指导，大部分学生已经初步养成了通过快读，从文中提取信息的能力，但在文中勾画答案的习惯却还没有真正的养成，学生总认为是额外负担。学生对阅读的兴趣不高。基础好的学生认为书上的题特容易，而基础差的学生则认为故事太难，读不懂，课堂上不愿意参与教学，课堂气氛沉闷。针对这一现象，我安排的教学中多次采用小组合作，讨论完成，在复述和家庭作业上采用分层的形式完成，力争在课上让每个学生都有收获。

3、教学方式：通过问题，讨论，小组合作等活动调动学生参与课堂教学。

4、教学手段：多媒体课件播放、演示文稿

5、技术准备：计算机

6、教学重点：

（一）故事内容理解。

（二）阅读策略的学习。

（三）根据对原故事的理解，能完成相应的练习。

（四）学生在了解故事的基础上，复述，转述故事并尝试把故事改编成对话。

7、教学难点：

（一）故事内容理解。

（二）学生在了解故事的基础上，复述，转述故事。

三、教学目标：

1、知识与技能目标：

1）基本理解故事内容，理解故事中单词的含义。

2）理解故事内容，并能完成书中的相应练习。

3）在阅读的活动中，培养学生快速阅读，查找答案的能力和在阅读过程中做批注的习惯。

4）在学习过程中，体会快速阅读，细读，默读，朗读等阅读方法和策略。

5）通过学习故事，初步培养学生转述故事的能力。

2、过程与方法目标：

1）学生通过看问题，快速阅读，查找答案，培养学生有意识的阅读，初步了解故事。

2）学生通过小组讨论，同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习，合作的能力。

3）通过一系列读的活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应的任务，并从读，查找答案到转述故事能力的训练。

3、情感、文化、策略目标：

1）通过趣味阅读增强学习的兴趣。

2）阅读策略指导。

四、教学过程：

一、阅读前（pre-reading）

1、T：教师用幻灯片出示emperor，two cheats，magic clothes，minister四幅图片。每个图片下有若干问题：

Emperor：

Who is he？

What did he like？

What did he do when he wore the new clothes？

Two cheats：

Who are they？

Are they tailors？

Why did they say they were tailors？

Magic clothes ：

What’s this?

Who did say they can make the clothes?

Why is the magic?

Minister：

Who are they?

Did they see the clothes?

What did they say to the cheats?