作文指导：润色与修改 ppt
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九年级下册 第四单元 写作：修改润色 课件 (共21张PPT)
采用倒叙，开篇点题，引起 读者的阅读兴趣。 场景描写，渲染气氛。
先写别开生面的入团仪式， 为下文做铺垫。
接下来的集体舞更是有趣。音乐声响起，我们以班级为单 位，围成大圆，手搭前面同学的肩膀，跳起由《兔子舞》改 编而成的《田园集体舞》。我们从没跳过这样的舞蹈，女生 兴奋地边跳边叫，模仿起农民伯伯们锄草、挑担、采茶等动 作。平时豪迈的男同学，却在这时因为害羞而显得扭扭捏捏， 完全没有了在体育课上的风光，他们身体僵硬，舞姿滑稽， 犹如一头头笨熊醉酒后跌跌撞撞地晃在马路上。手脚不够协 调的同学，常常踩不准音乐的节奏，时不时就会听见女生喊： “怎么又踩我的脚？”狼狈不堪的男生，被舞姿优美的女生 笑得更不知所措了。有些男生总是学不会，索性做呆头鹅， 站在原地。老师急得大叫：“队伍要首尾相连，快接上！”
集中笔力描写同学跳《田园 集体舞》的有趣场景。
用词准确简洁，语言生动形 象，突出集体舞的“有趣”。
打油诗做了修改，更符合 《如梦令》的格律，准确地 概括出了同学们跳集体舞的 场景和心情，突出了主题。
集体舞结束后，大家很不尽兴，又玩起了“即兴诗会”。 有位同学模仿《如梦令》，吟出有趣的打油诗：“今夜篝火 连绵，笑声响彻天边。乱舞同窗前，淑女几近疯癫。留恋， 留恋，今夕永留心间！”看来即兴诗会，也很有趣。 那个晚上，我们放松紧绷的神经，重温久违的纯真和快乐。 庄严的入团仪式、有趣的《田园集体舞》、自娱自乐的即兴 诗会，经常清晰地浮现在我的脑海中。跳着有趣的集体舞， 我们体验着田园劳动的艰辛，也感受到了有别于都市生活的 田园情趣。备战中考的我，想到那个有趣的晚上，不禁笑了。
打磨语言——锤炼字词，使用修辞
“意”的修改
内容肤浅、挂念牵强、材料单薄等，要着重从“意”上做出修改。
“意”的修改，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确， 观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题 作出调整。只有“意”正确、恰当了，“言”的修改才能 有依据、有效果。
第四单元写作《修改润色》课件(共17张PPT)统编版语文九年级下册
情境三：小舟同学的收获
斟酌字词 精炼替换
着眼细节 描写充实
巧用修辞 生动形象
变化角度 叙议结合
改变人称 深化主旨
小试牛刀
第31届世界大学生夏 季运动会中，小舟对女子 万米冠军夏雨雨印象尤为 深刻。他想发一条朋友圈， 请你根据本课所学，帮小 舟同学修改润色，注意表 情达意，字数不少于200 字。学润色
原稿
一改稿
【角度一】 斟酌字词 精炼替换
情境二：为小舟同学润色
原稿
一改稿
【角度一】 斟酌字词 精炼替换
方法策略：丰富选词，高阶词替换（善用课文好词），以句换词
情境二：为小舟同学润色
我看见他戴着黑布小帽，
穿着黑布大马褂，深青布棉 袍，蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两 手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪很快地流 下来了。
情境二：为小舟同学润色
一改稿
二改稿
【角度二】 着眼细节 描写充实
情境二：为小舟同学润色
一改稿
二改稿
【角度二】 着眼细节 描写充实
情境二：为小舟同学润色
二改稿
三改稿
【角度三】 巧用修辞 生动形象
情境二：为小舟同学润色
四改稿：
你戴着口罩，连日来的疲累沉重地压上你的眼皮，血丝如肆意滋 长的藤蔓，占据了你的眼角，仿佛要霸道地延伸到更深远处。额头沁 出的汗珠密密层层。手起擦汗间，医护帽下隐约可见的几缕头发被汗 水浸透，紧紧地贴在额上。紧箍的口罩在你的脸上勒出了深深浅浅的 印痕，犹如蜿蜒游行的蚓蛇。尽管口罩遮住了你的容颜，却挡不住你 坚定的眼神，仿佛阴霾间乍现的惊雷掷地有声。面对肆虐的疫情，你 毫不犹豫冲在前头。虽然缄默无言，但你的这双眼，却承载着铿锵有 力的铮铮誓言，充盈着打赢这场无声战役的希望，慰藉了无数被病魔 折磨的心灵。我被你这样的眼神深深触动，内心深处最柔软的地方在 此刻蓦然一动。这世间还有什么比这样的眼神更直击心扉令人震撼？” 人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此。“这就是对千千万万医 护人员最好的诠释。
《修改润色》PPT教学课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——佳作赏析
三年的学习，是写作影响了我的阅读。 写作，俨然已成为了我的习惯。为了更好地写作，我试着开始阅读一些课外书。 刚开始，我是从漫画书入手的，渐渐的对里面的情节入了迷。但是对我的写作毫无 帮助，甚至影响了我的学习。后来我就尝试着看一些没有插图的小说。刚开始我觉得索 然无味，觉得还是漫画带来的视觉冲击能更直接的告诉你书上的内容。而单单的文字， 就相对的变得枯燥无味了。 但是，当我看完《沈从文经典作文选》后，才发现我大错特错了。寥寥几字，只要 运用恰当，也同样能够将各种事物、人物刻画得如同漫画一样生动、传神。读者能感觉 作者笔下的人物栩栩如生。我读着这些文章，仿佛文中的人物都活了过来，就在眼前， 我能十分清楚地看见他的模样、动作，能听得见他说的话，甚至能了解他内心的想法， 似乎已经走进作者内心的世界。这要比漫画精彩多了！
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
选取自己写过的一篇文章，根据今天学 习的写作内容，进行二次修改。
谢谢观看
写作，音乐和灵感固然重要，但是你没有阅读过很多的书，没有打 好良好的基础，听再多的音乐，想再多的题材，也是没有用的，因为你 没法用优美的语句将你的想法表达出来，一切将是徒劳。
读书对于写作不可多得！而写作对我来说将还有很长的路要走。我 一定要更努力地学习，以后写出更有生命，有灵魂的文章！
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究—— 点评总结
写作中要注意以下四个方面：善读、 善摘、善观、善感，同时也列举以前写过 的例文，探究写作技巧。最后强调作文要 列提纲和善于修改。
《修改润色》PPT
词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言〞上进行修改；内 容浅薄，观点牵强、材料薄弱等就要着重从“意〞上做出修改。修改文章 时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否 充实而有新意，根据发现的问题做出调整。只有意准确，恰当了，言的修 改才能有依据，有效果。
合作探究
进一步的要求，是改“对〞。要将言的修改与一的修改结合起来，补充内容， 加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。比方写一篇记叙文，如果只是 平铺直叙，粗线条勾勒，就很难打动人；可以适当补充一些描写性语句，如描写 人物、描绘场面等。又如写景，除了视觉描写，还可以补充听觉、味觉、触觉等 方面的描写；有了静态描写，不妨增加一些动态描写；还可从远近、上下、左右 等不同角度进行描写。此外，适当练字、炼句，恰当与用一些修辞手法，可以使 文章更加生动形象，富有感染力。比方郭沫假设写剧本?屈原?，有一句台词初稿 为“你是无耻的文人〞，在排演时接受演员的意见，改为“你这无耻的文人〞， 一字之差，力度迥然有别。这就是炼字的成效。
合作探究
改对，包括对文章段落的进一 步调整和加工。段落安排是否合理， 段与段之间是否衔接，详略安排是否 恰当等等，都是修改是应该重点关注 的。
文题展示
〔一〕阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。 寻人启事
一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一那么寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。〞同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。〞我和大局部同学很快地写好了两个数字：有的同学想了几秒也很快写上了； 还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出来准确的数来。 “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？〞“我妈妈有一颗痣！〞一位同 学说道。“很好，〞老师说，“要写出具体的位置哦。〞我们都努力的回想着。脸上好似有一块痣， 可我怎么找到在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大局 部同学那么干脆空着不写。 “下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？〞“我妈好似有一件 紫色的上衣吧？〞“我记得她穿一条黑裤子，是今天吗？〞……平时那个同学的衣服和好看，或是穿 了双名牌鞋，大家很快就发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿什么衣服，都一 清二楚。课时早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。 最后，一那么简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一那么寻找我的寻 人启事时，她却写的又迅速有具体。
合作探究
进一步的要求，是改“对〞。要将言的修改与一的修改结合起来，补充内容， 加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。比方写一篇记叙文，如果只是 平铺直叙，粗线条勾勒，就很难打动人；可以适当补充一些描写性语句，如描写 人物、描绘场面等。又如写景，除了视觉描写，还可以补充听觉、味觉、触觉等 方面的描写；有了静态描写，不妨增加一些动态描写；还可从远近、上下、左右 等不同角度进行描写。此外，适当练字、炼句，恰当与用一些修辞手法，可以使 文章更加生动形象，富有感染力。比方郭沫假设写剧本?屈原?，有一句台词初稿 为“你是无耻的文人〞，在排演时接受演员的意见，改为“你这无耻的文人〞， 一字之差，力度迥然有别。这就是炼字的成效。
合作探究
改对，包括对文章段落的进一 步调整和加工。段落安排是否合理， 段与段之间是否衔接，详略安排是否 恰当等等，都是修改是应该重点关注 的。
文题展示
〔一〕阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。 寻人启事
一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一那么寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。〞同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。〞我和大局部同学很快地写好了两个数字：有的同学想了几秒也很快写上了； 还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出来准确的数来。 “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？〞“我妈妈有一颗痣！〞一位同 学说道。“很好，〞老师说，“要写出具体的位置哦。〞我们都努力的回想着。脸上好似有一块痣， 可我怎么找到在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大局 部同学那么干脆空着不写。 “下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？〞“我妈好似有一件 紫色的上衣吧？〞“我记得她穿一条黑裤子，是今天吗？〞……平时那个同学的衣服和好看，或是穿 了双名牌鞋，大家很快就发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿什么衣服，都一 清二楚。课时早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。 最后，一那么简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一那么寻找我的寻 人启事时，她却写的又迅速有具体。
写作《修改润色》PPT精选教学PPT课件
母亲疼爱地说：“好孩子，你年纪还小，等你长大再学吧!”白 求恩严肃地回答说：“应该从小开始!”说着又认真地解剖起来。
方法五：要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物
在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到 下，要么从左到右，要么先主要再次要……还要学会从 视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样 写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。
条理清楚
结 春天像娃娃新 姑娘美 照应 首尾呼应 尾 ⑧⑨⑩青年壮 上前去 深化 结构完整
一、先回答我三个问？
1.提问：什么是作文？
2.请问：作文“什么样？”即作文“长 得”什么样？
3.再问，好作文“怎么写？”也就是那 些优秀作文、高分作文、满分作文、名人名 家美文是怎么写成的？
1.告诉你：作文像什么？像人——
再如： 再如，排比。大家可以看看这个句子。“房子 可以买，家不可以买；钟表可以买，时间不可以买；关 心可以买，爱心不可以买；奢华可以买，优雅不可以买。 尊重可以卖，尊严不能卖；忠心可以卖，良心不能卖； 风格可以卖，人格不能卖。”这个句子通过排比和对比 就把中心意思表达得更具体更明确了。
多用熟语、谚语、名言，化用熟语、广告语、 歌词、谚语。
承上详写
结尾：
读书，悟史，透视人生，成长的书卷 已是密必匝匝。我笑看门前花飞花落，天 上云卷云舒。微微光粒在桌案跃动……我 笑，因为我明白了肤浅的华丽，消极的冷 落和完美的成熟……我笑，因为我知道我 的成长不乏精彩，智慧在伴我成长。
结尾
照应深化
这幅“作文大力士”包含着重要的作文原理—— 其一，作文形式有规律。表达式=题目+开头+中
把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。
方法六：词语添加法
方法五：要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物
在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到 下，要么从左到右，要么先主要再次要……还要学会从 视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样 写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。
条理清楚
结 春天像娃娃新 姑娘美 照应 首尾呼应 尾 ⑧⑨⑩青年壮 上前去 深化 结构完整
一、先回答我三个问？
1.提问：什么是作文？
2.请问：作文“什么样？”即作文“长 得”什么样？
3.再问，好作文“怎么写？”也就是那 些优秀作文、高分作文、满分作文、名人名 家美文是怎么写成的？
1.告诉你：作文像什么？像人——
再如： 再如，排比。大家可以看看这个句子。“房子 可以买，家不可以买；钟表可以买，时间不可以买；关 心可以买，爱心不可以买；奢华可以买，优雅不可以买。 尊重可以卖，尊严不能卖；忠心可以卖，良心不能卖； 风格可以卖，人格不能卖。”这个句子通过排比和对比 就把中心意思表达得更具体更明确了。
多用熟语、谚语、名言，化用熟语、广告语、 歌词、谚语。
承上详写
结尾：
读书，悟史，透视人生，成长的书卷 已是密必匝匝。我笑看门前花飞花落，天 上云卷云舒。微微光粒在桌案跃动……我 笑，因为我明白了肤浅的华丽，消极的冷 落和完美的成熟……我笑，因为我知道我 的成长不乏精彩，智慧在伴我成长。
结尾
照应深化
这幅“作文大力士”包含着重要的作文原理—— 其一，作文形式有规律。表达式=题目+开头+中
把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。
方法六：词语添加法
作文：修改润色精品PPT课件
例文：白求恩从小热爱学习。他勤于钻研，不怕吃苦。他甘于寂 寞，不贪玩。他积极思考，敢于求证。他对动物的身体充满了好 奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他的这种探究精 神使他日后成为一名出色的外科大夫。
这段文字几乎都是“评语”，没有一点具体的事例。
改后：白求恩从小热爱学习。六七岁的时候，他就自动学习解剖 甲虫、青蛙和小鸟。
方法六：词语添加法
例如：遇到名词（表示名称的词），想办法在前 面加上“什么样的”修饰语。如“一身羽毛、一 对翅膀，加上尾巴，凑成燕子”这句话对不对？ 对，但是不具体，不生动。看《燕子》这篇文章 怎么修饰名词的：一身（乌黑光亮）的羽毛，一 对（俊俏轻快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴， 凑成（活泼机灵的）小燕子。
例如：有位同学写《看菊展》中对菊花的描写 “红的、黄的、紫的……这里的菊花不仅颜色各 异，而且姿态万千——有的彬彬有礼，有的羞羞 答答，有的倒挂枝头，有的昂首怒放。瞧！那一 株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年 笑迎秋风……一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心 脾。”
这段描写就是从视觉到嗅觉，从颜色到形态， 把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。
结尾：照应深化
般
规
律
比如高尔基的《海燕》开头：
在苍茫的大海上，狂风卷集 着乌云，在乌云和大海之间，
海燕像黑色的闪电，在高傲的
飞翔。
点题
定位
写人：
方
法
提 示
写景物：
：
语言描写 神态描写 动作描写 心理描写 外貌描写
视觉描写 嗅觉描写 触觉描写 听觉描写 味觉描写
写事情： 1. 步步追问+想象延伸
2. 使用传神动词
点题
定位
中间：
亭台楼阁，烟重水榭，雕栏画栋，龙吟凤
这段文字几乎都是“评语”，没有一点具体的事例。
改后：白求恩从小热爱学习。六七岁的时候，他就自动学习解剖 甲虫、青蛙和小鸟。
方法六：词语添加法
例如：遇到名词（表示名称的词），想办法在前 面加上“什么样的”修饰语。如“一身羽毛、一 对翅膀，加上尾巴，凑成燕子”这句话对不对？ 对，但是不具体，不生动。看《燕子》这篇文章 怎么修饰名词的：一身（乌黑光亮）的羽毛，一 对（俊俏轻快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴， 凑成（活泼机灵的）小燕子。
例如：有位同学写《看菊展》中对菊花的描写 “红的、黄的、紫的……这里的菊花不仅颜色各 异，而且姿态万千——有的彬彬有礼，有的羞羞 答答，有的倒挂枝头，有的昂首怒放。瞧！那一 株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年 笑迎秋风……一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心 脾。”
这段描写就是从视觉到嗅觉，从颜色到形态， 把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。
结尾：照应深化
般
规
律
比如高尔基的《海燕》开头：
在苍茫的大海上，狂风卷集 着乌云，在乌云和大海之间，
海燕像黑色的闪电，在高傲的
飞翔。
点题
定位
写人：
方
法
提 示
写景物：
：
语言描写 神态描写 动作描写 心理描写 外貌描写
视觉描写 嗅觉描写 触觉描写 听觉描写 味觉描写
写事情： 1. 步步追问+想象延伸
2. 使用传神动词
点题
定位
中间：
亭台楼阁，烟重水榭，雕栏画栋，龙吟凤
写作修改润色课件(实用)
针对自己的畏难情绪，首先注重培养自己的自信 心，在培养自信心、提高写作兴趣的同时，我同时采 取了如下措施：
一、强化词汇、语句积累。 在写作中，如果词 汇、语句不丰富，写出的文章就不生动、不丰满， 无法激起人们的阅读兴趣，更谈不上漂亮动人的好
文章。例如：在写景的作文中，没有好的、恰当的形 容词、动词，就写不出风景的美感来。词汇、语句不 够丰富是我们写不好作文的重要原因之一。因此，我 加强了阅读，并强化了对词汇、语句的积累，多翻阅 一些好书，多记下一些好词、好句、好段、好文章， 记下在身边发生的点点滴滴有意义的小事，并逐渐尝 试应用到自己的写作中。⑥
稻谷，红色的高粱……等，真是五谷丰登，一片丰收 的场景。田野那边一条汩汩流淌着清亮明净的小河， 天空倒映在河水里，显得瓦蓝瓦蓝的；悠悠飘荡的白 云在河水中，更加显得雪白无暇；鸟儿在空中飞，鱼 儿在水中游，虫吟鸟鸣，汇成一首金秋交响曲。
【病文修改】 我爱家乡秋天的田野。咧开嘴的玉米，猫着腰的
稻谷，涨红了脸的高粱……真是五谷丰登，一片丰收 的景象。田野那边一条汩汩流淌着清亮明净的小河， 天空倒映在河水里，显得瓦蓝瓦蓝的；悠悠飘荡的白 云在河水中，显得更加雪白无瑕； 鸟儿在空中飞，鱼 儿在水中游，虫吟鸟鸣，汇成一首金秋交响曲。
二、细致观察，用情投入。在写人、写物、写景 的作文过程中，如果对要写的对象没有一个细致入微 的、全面的观察了解，就不能准确描写出所写对象的 特点，写出一篇好文章，细致入微的观察很重要，要 对所观察的对象充满感情，才会细心观察，并注意留 心注意身边的每一件小事，每一个细节。只有这样， 写出来的作文才更真实，更生动。⑦
文采。特别是开头第一句， 提笔半天想不出如何开头。 ②有时候，文章的内容心里清清楚楚，就是不能很好 地表达出来，整个写作过程都感到烦恼。从小到大， 我不知写过多少篇作文，小学作文，中学作文……③也 没有留下几篇值得回忆的好文章。
《作文润色》课件
选择符合语境的词语
根据文章的主题和风格，选择恰当的词语来 表达意思，使文章更加符合语境。
使用形象化的词语
运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生 动形象。
句子结构的调整
总结词
流畅、简练、有力
调整句子长度
通过使用长句和短句的结合，使句子 结构更加丰富多样。
避免冗长和啰嗦的句子
将长句拆分成短句，使文章更加简练 有力。
避免出现方言或口语化表达。
避免错别字和病句
仔细检查文中的错别字和病句，确 保文字表达的准确性和流畅性。
遵循语言规范
遵循现代汉语的语法规则和表达习 惯，使文章更加符合语言规范。
避免过度润色
保持自然
润色的目的是使文章更加流畅、 准确和生动，但过度润色可能会 使文章失去原有的风格和情感。 因此，应适度润色，保持文章的
CHAPTER
实例分析一：简单句子的润色
总结词
添加修饰语
变换句式
使用修辞手法
通过添加修饰语、变换句式、 使用修辞手法等方式，使句子 更加生动、形象、有力。
在句子中添加形容词、副词等 修饰语，使句子更加具体、生 动。例如，“他快速地跑过操 场”可以润色为“他风驰电掣 般地穿越操场”。
通过改变句子的语序、语气、 语态等方式，使句子更加富有 变化、表达更加有力。例如， “他走了”可以润色为“他离 去了，再也不回头”。
《作文润色》ppt课件
目录
CONTENTS
• 作文润色的重要性 • 作文润色的技巧 • 作文润色的实践 • 学生作品展示与点评 • 作文润色的建议与注意事项
01 作文润色的重要性
CHAPTER
提升文章质量
01
02
03
语言准确
第四单元作文指导修改润色 课件(47张PPT)2020-2021学年部编版语文九年级下册
一、作文修改的技巧 1.文意的修改——审题立意,切意行文 修改文章要兼顾“言”和“意”。言,指言辞和表达;意, 指立意和思想内容。词不达意、语句不连贯、布局不合理等, 要从“言”上进行修改;内容肤浅、观点牵强、材料单薄等, 就要着重从“意”上作出修改。修改文章时,首先要着眼于 全篇看文章立意是否正确,观点是否鲜明,内容是否充实而有 新意,根据发现的问题作出调整。只有“意”正确、恰当 了,“言”的修改才能有依据,有效果。
作文指导 修改润色
技法指导
俗话说:“文章不厌百回改”“善作不如善改”,一篇好的 文章不仅是“写”出来的,而且是“改”出来的。曹雪芹写 《红楼梦》就自言:“披阅十载,增删五次。”再如托尔斯泰 的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。可 见修改是写作的一个不可缺少的重要步骤,是提高文章质量 的有效途径。那么,作文修改,从哪里入手呢?接下来让我们一 起来学习修改润色。
字的修改问题对于初三的大部分同学来说,出现错别字的 情况较少。标点符号的运用是个常识问题,如果注意了引号、 分号的用法以及直接引用、间接引用以及夹引的问题,我们 在标点运用上就不会出现大问题。词语、句子和段落的修改 是主要问题,我们应该找准病处,对症下药,让我们再次以上文 例句为案例进行修改。
(1)词语的修改 ①注意用词准确,如上文例句中“但我却从他的脸上看不到 一丝对寒冷的反映”中的“反映”应改为“胆怯”。 ②注意语言环境,如“寒风呼啸着拂面吹来”中的“拂面”应 改为“扑面”。 ③注意感情色彩,如“很娴熟地把车倒立起来”中的“娴熟” 就比“熟练”的程度深,带有更多肯定和赞扬的色彩。 ④注意语体色彩,如“我不禁打了个哆嗦”,像一面透明的纱布,轻拂在我 的脸上,舒服极了。迎着风深深呼吸,然后仔细辨别,风儿夹着 泥土淡淡的芬芳,小草清香的气息,使我的心胸一下子开阔起 来。再闻闻,这味儿还有点儿甜呢。啊,风渐渐地大了,顺着呼 呼的响声寻去,远山脚下,一层白色的海涛涌过来。
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改后：白求恩从小热爱学习。六七岁的时候，他就自动学习解剖甲虫、青蛙和
小鸟。
有一天，他悄悄躲进楼上一个房间里，关上门不知在干什么。过了一会儿，
他妈妈闻到一股血腥气味，赶紧推开门进去，只见白求恩一本正经地站在桌子
旁，桌上大盘子里盛着一条刚从食品店买来的牛腿，他正聚精会神地用小刀解
剖着牛腿呢。“我想知道这里面血管、肌肉和骨头的位置。”他向吃惊的母亲
再如：遇到动词（表示动作的词），想办法在前面加上“怎么 样地”。如“他走了。”， 要使这句话变具体，可这样写： “他背着书生气地走了。”或“他双手捧着书，一蹦一跳地走 了。”等等。
9
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方法七： 用上比喻、拟人、夸张、排比使句子更具体更生动
例如：描写月亮，仅仅写成“月亮弯弯的”，就显得太笼统， 可以用上比喻，写成“弯弯的月亮像小船”，“柿子红红的” 可以写成“红红的柿子像一个个灯笼。”这样就更具体更生动 了。 再如： 再如，排比。大家可以看看这个句子。“房子可以买， 家不可以买；钟表可以买，时间不可以买；关心可以买，爱心 不可以买；奢华可以买，优雅不可以买。尊重可以卖，尊严不 能卖；忠心可以卖，良心不能卖；风格可以卖，人格不能卖。” 这个句子通过排比和对比就把中心意思表达得更具体更明确了。
这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”真是一语惊醒梦
中人。我抬头看去，河岸上有许多长长短短的树枝呢！我赶紧止住了哭，顺手拣了一
根长一些的树枝，急忙伸向表弟。这下他够着了！我咬紧牙，一手抓牢小树，一手使
劲拉树枝，终于把表弟拉上了岸。
6
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方法四：写人物不下“评语”而要让事实说话。
例文：白求恩从小热爱学习。他勤于钻研，不怕吃苦。他甘 于寂寞，不贪玩。他积极思考，敢于求证。他对动物的身体 充满了好奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他 的这种探究精神使他日后成为一名出色的外科大夫。 这段文字几乎都是“评语”，没有一点具体的事例。
这样解释着，“我愿意长大能像爷爷和爸爸一样，成为一个外科大夫。”
母亲疼爱地说：“好孩子，你年纪还小，等你长大再学吧!”白求恩严肃地
回答说：“应该从小开始!”说着又认真地7 解剖起来。
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方法五：要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物 在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到下， 要么从左到右，要么先主要再次要……还要学会从视觉、听觉、 嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文章才会有声 有色、有情有景、内容具体充实。 例如：有位同学写《看菊展》中对菊花的描写“红的、黄的、 紫的……这里的菊花不仅颜色各异，而且姿态万千——有的彬 彬有礼，有的羞羞答答，有的倒挂枝头，有的昂首怒放。瞧！ 那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋 风……一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾。”
多用熟语、谚语、名言，化用熟语、广告语、歌词、谚语。
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方法八：丰富内容有需要，联想想象不可少
见作业：“升格训练《父亲的笛声》”
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妙用修辞使之具体生动
多问几个“怎么样” 分解场面或片段
具体些好事情经过
具有丰富的联想·想象
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学会让事实说话 以序多角度描写
巧为词语添枝加叶
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作业：修改与润色－－《父亲的笛声》
颍州区颍西中心校单桥实验学校
尤广军
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一、学会修改与润色； 三、掌握联想与想象的方法。
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写人： 写景物：
语言描写 神态描写 动作描写 心理描写 外貌描写
视觉描写 嗅觉描写 触觉描写 听觉描写 味觉描写
写事情： 1. 步步追问+想象延伸
2. 使用传神动词
3
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方法一：要学会多问几个“怎么样”来扩展情节
这段描写就是从视觉到嗅觉，从颜色到形态，把菊花 的美丽具体生动地描绘了出来。
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方法六：词语添加法
例如：遇到名词（表示名称的词），想办法在前面加上“什么 样的”修饰语。如“一身羽毛、一对翅膀，加上尾巴，凑成燕 子”这句话对不对？对，但是不具体，不生动。看《燕子》这 篇文章怎么修饰名词的：一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊 俏轻快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成（活泼机灵的） 小燕子。
例文：《令人害怕的夜晚》 今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常
害怕。直到妈妈回来了，我才松了一口气。 我们可以这样问： 1、你为什么害怕？ 2、你当时是怎么想的？ 3、你当时的反应如何？
改后：在一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，电闪雷鸣，
我害怕极了。那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得哗哗
如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射 门——进球。然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连 串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体
改后： “小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球， 习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队 员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经 扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦！”
的？我是怎样把表弟拉上岸的？这些都要展开写
改后：表弟在小河里一上一下，我急得像热锅上的蚂蚁，慌忙伸手去拉，可我另一只
手没有抓住东西，身子向前一冲，差点也掉进河里，好容易才稳住身子。表弟在河里
呛了几口水。我不敢耽误，蹲下身子，一手抓住河边的一棵小树，一手又伸向表弟，
可他够不着，表弟害怕得哭了。我也害怕得眼泪直流，怎么办呢？
作响。忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声惊雷了！
我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手掌，震撼了我
的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。我更加害怕了，飞快地
钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心里不停地祈祷：爸爸妈
妈，你们快回来吧！
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-பைடு நூலகம்
方法二：学会把一个场面或片段分解开写：
例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞 速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。”
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方法三：把事情的经过部分写具体
例如：表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去拉他，可几次
都没有成功，我更急了，一点办法也没有。 这时，河对岸一个
过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”我照老人的话做了，
终于把表弟拉上了岸。
急得怎么样? 急的程度有什么不同？怎么会由“急”到”更急” 的？怎么“拉”的？拉了几次？为什么不成功？树枝是哪里来