人体发育学第六章认知功能认知功能发育规律

合集下载

《人体发育学》第六章认知功能影响认知功能的因素及异常发育

《人体发育学》第六章认知功能影响认知功能的因素及异常发育《人体发育学》第六章主要探讨了认知功能的影响因素以及异常发育的情况。

认知功能是人类大脑中最为重要的功能之一，它涉及到知觉、思维、记忆和语言等方面。

不同的因素会对人体的认知功能产生影响，有时会导致认知功能的异常发育。

首先，遗传因素是影响认知功能的主要因素之一、人们通过遗传方式从父母亲那里继承了很多的基因，这些基因会对认知功能的发展和表现产生影响。

例如，智力水平和思维能力往往会在亲属中遗传。

研究表明，智力的基因遗传率在50-80％之间，这说明基因在我们的认知功能中扮演了重要的角色。

其次，环境因素也对认知功能的发展具有决定性的影响。

环境因素包括物质环境和社会环境，二者都会对认知功能产生影响。

物质环境指的是个体身处的自然环境，如空气、水质、食物质量等。

例如，营养不良会导致认知功能下降，影响大脑的正常发育。

社会环境涵盖了个体所处的社会关系和文化环境。

例如，上学的机会和家庭背景对认知功能有着明显的影响。

社会经济地位较高的家庭通常提供更好的教育资源，这对认知功能的发展有积极的影响。

此外，生物学因素也会对认知功能产生影响。

大脑是控制认知功能的中枢，其结构和功能对认知功能的正常发展至关重要。

一些神经发育相关的基因变异可能导致大脑结构和功能的异常发育，进而影响认知功能的表现。

最后，异常发育是指认知功能在发育过程中出现的异常现象。

这些异常可以是由基因突变、环境因素或生物学因素引起的。

例如，自闭症是一种认知功能异常发育的疾病，其症状包括社会互动障碍、语言沟通困难和刻板重复行为。

另外，早产儿由于胎儿大脑发育不成熟，往往会出现认知功能异常，如学习困难、智力低下等。

总的来说，认知功能的发展受到遗传因素、环境因素和生物学因素的共同影响。

这些因素可以直接或间接地影响大脑结构和功能，从而影响认知功能的正常发展。

异常发育是指认知功能在发育过程中出现的异常现象，研究异常发育对于我们理解认知功能的发展机制具有重要意义。

人体发育学第六章_婴幼儿期认知功能发育ppt课件

刺激重新出现时却仍能加以确认，这种确认的过程称为再认。
第六章第一节
考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分
注意
• 注意(attention) 是认知活动对一定对象有选择的集中。
感觉
浅部感觉
视觉
听觉
味觉
嗅觉皮肤感觉
温觉
冷觉
触觉
痛觉
深部感觉
运动觉平衡觉机体觉
第六章第一节
考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分
记忆
• 记忆(memory) 是人脑对过去经验的反映，包括识记、保持、再认和再现4个基本过程。
• 识记是记忆的开始阶段，是信息的输入和编码。 • 保持是记忆过去的信息在头脑中得以巩固的过程。 • 再现也称回忆，是对已存储的信息进行提取，使
之恢复活动。 • 已存储的信息由于某种原因不能被提取，但当被
第六章第一节
考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分
社会知觉
• 社会知觉(social perception) 是人对客体的认知和认识过程。
考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分

《人体发育学》第六章认知功能(认知功能发育规律)

5. 想象的发育
新生儿没有想象； 1～2岁，由于语言发育较差，经验缺乏，最多只是一种生动的重现； 3岁时，开始想象，但是缺乏目的性。
.
43
6. 思维的发育
新生儿没有思维； 10～20天，出现了条件反射； 1～1.5岁，是思维的初级阶段；
7. 智力的发育
3岁前婴幼儿主要的智力特点是感觉运动协调性； 1岁后，婴幼儿有了初步概括能力，产生了直觉运动思维； 2岁末，幼儿开始摆脱对动作的依赖，出现某些当时不存在的某些事物的表象。
Social perception
.
6
1. 感觉 (sensation) 是一定的物质运动作用于感觉
器官并经过外界或身体内部的神经通路传入脑的相应部位引起的意识现象，是整个认识过程的起点。
感觉
外部感觉
视觉
听觉
味觉
嗅觉皮肤感觉
温觉
冷觉
触觉
痛觉
内部感觉
运动觉平衡觉机体觉
.
7
一、认知功能概述
（一）基本概念
.
26
大脑皮质
• 出生时脑细胞分化，数量接近成人，沟回出现。 • 以后，神经细胞体积增大，突触数量与长度增加，
纤维变长，深入到各个皮层，沟回加深，皮层传导通路髓鞘化。 • 2岁时，脑内各个部位大小的比例类似于成人。 • 神经髓鞘的形成和发育约在4岁左右完成。
.
27
大脑机能发育特点
• 脑电变化：在无明显刺激下，皮层自发产生节律性变化。在头皮表面记录到的自发脑电活动称为脑电图。
间特性的知觉。
运动知觉
(movement perception)
概
念：即动觉，是个体对自己身体的运动和位

《人体发育学》教学大纲

《人体发育学》教学大纲一、课程说明（一）课程性质、地位与任务人体发育学是康复医学的一门基础学科。

本教材系统介绍了人体发生、发育、成熟及衰退这一生命过程中各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能特征及其变化规律。

全书共十章，重点阐述了婴幼儿期粗大运动、精细运动、言语、认知功能及情绪情感发育特征、影响因素、异常发育和发育评定。

此外，还全面介绍了胎儿期、学龄前期、学龄期、青春期以及成人期的生理功能、心理功能、社会功能特征、影响因素、异常发育或疾病以及发育维护。

它的任务是通过了解人体生理功能、运动功能以及心理社会功能的发育过程及其规律，加深理解康复治疗技术的形成，促进康复治疗技术的发展，提高康复治疗效果，促使患者重新获得日常生活活动能力和社会生活活动能力。

本课程为康复治疗专业德必修课。

（二）课程教学的基本要求1.要有教学大纲、教学日历、基本教材和主要参考书。

2.教学中应以全面、整体的观点、理论联系实际的观点来指导教学的全过程。

3.要理论联系实际，结合课程内容适当联系人体发育的具体情况，培养学生自主学习的兴趣和创新能力。

（三）课程教学改革优化整合教学内容，教学在内容的选择上，注重学科之间的相互联系，强化知识的整体性。

传统讲授法仍然是人体发育学教学特别是课堂教学最基本的教学方法。

在传统的讲授基础上，根据课堂实际需要，合理适当改革教学方法如：启发式、讨论式教学。

二、教学内容与学时分配（一）课程理论教学第一章人体发育学概述2学时第一节概述、正常发育规律 1学时知识点：人体发育学的概念、研究范围与发展简史，人体发育学的基本理论，学习与研究人体发育学的意义，生长发育的分期及特征，生长发育的规律，影响生长发育的因素，体格发育，与体格生长有关的发育，神经与心理发育第二节异常发育、发育评定1学时知识点：运动功能障碍，行为障碍或异常，言语和语言障碍，学习障碍，精神发育迟滞，孤独症，重症身心发育障碍，体格发育评定，神经心理发育评定，运动发育评定本章小结重点：人体发育的概念，人体正常发育的规律，人体异常发育的表现，人体发育评定难点：人体发育的评定思考题：1.人体发育的概念2.如何判断人体发育异常？3.怎么进行人体发育评定？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第二章胎儿期发育2学时第一节胎儿期发育规律 1学时知识点：胎儿宫内发育分期，胎儿发育进程及发育特征，胎儿期生理功能发育，胎儿期运动功能发育，胎儿期行为发育，胎儿发育的监测第二节胎儿发育的影响因素1学时知识点：影响因素及异常发育，胎教本章小结重点：胎儿期发育规律，胎儿发育的影响因素难点：胎儿期发育规律思考题：一、简答题1.胎儿期发育的规律表现在哪几个方面2.影像胎儿发育的因素有些？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第三章婴幼儿期粗大运动发育1学时第一节粗大运动发育规律、粗大运动发育评定1学时知识点：反射发育，姿势运动发育，影响粗大运动发育的因素及异常发育，评定内容及方法，常用的评定量表本章小结重点：婴幼儿粗大运动发育的规律及影响因素，婴幼儿粗大运动的发育评定难点：婴幼儿粗大运动发育评定内容及方法思考题：1.如何进行婴幼儿粗大运动的发育评定？2.影响婴幼儿粗大运动发育评定的因素？3.婴幼儿粗大运动发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第四章婴幼儿期精细运动发育1学时第一节精细运动发育规律、精细运动发育评定1学时知识点：手功能发育，视觉功能发育，手眼协调能力发育，影响精细运动发育的因素及异常发育，评定的目的，手功能发育评定方法，视觉功能评定，眼协调功能发育评定，标准化心理测验量表评定本章小结重点：婴幼儿精细运动发育的规律及影响因素，婴幼儿精细运动的发育评定难点：婴幼儿精细运动发育评定内容及方法思考题：1.如何进行婴幼儿精细运动的发育评定？2.影响婴幼儿精细运动发育评定的因素？3.婴幼儿精细运动发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第五章婴幼儿言语语言发育2学时第一节言语语言发育规律1学时知识点：语言概述，言语功能发育的生理基础，婴儿期前言语行为，婴幼儿言语的发生发育，婴幼儿语言发育的特点，婴幼儿语言发育的影响因素，婴幼儿语言功能的异常发育第二节言语功能发育评定1学时知识点：言语功能发育评定，构音障碍运动功能评定，其他评定本章小结重点：婴幼儿言语语言发育的规律、特点以及影响因素，婴幼儿言语功能发育评定难点：婴幼儿言语功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿言语功能的发育评定？2.影响婴幼儿言语功能发育评定的因素？3.婴幼儿言语功能发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授，讨论式第六章婴幼儿期认知功能发育1学时第一节认知功能发育规律、认知功能发育评定1学时知识点：认知功能概述，认知功能的发育，婴幼儿上肢功能与认知发育的关系，游戏与婴幼儿认知功能发育，影响认知功能发育的因素及异常发育，新生儿认知功能发育评定，婴幼儿认知功能发育评定本章小结重点：婴幼儿认知功能发育的规律、特点以及影响因素，婴幼儿认知功能发育评定难点：婴幼儿认知功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿认知功能的发育评定？2.影响婴幼儿认知功能发育评定的因素？3.婴幼儿认知功能发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第七章婴幼儿情绪情感的发育3学时第一节概述、婴幼儿基本情绪的发育1学时知识点：情绪情感发育的意义，婴幼儿情绪情感发育的特点，情绪情感发育的阶段；哭，笑，恐惧，兴趣，愤怒第二节情感引发的社会功能发育1学时知识点：情感引发的婴幼儿依恋，情感与幼儿自我意识的发展，情感与亲子交往的发展，情感与同伴关系的发展第三节情感发育的影响因素及异常发育、情绪情感及其社会功能发育评定1学时知识点：情绪情感发育的影响因素，婴幼儿情绪情感的异常发育，评定方法，评定内容，婴幼儿社会功能发育评定本章小结重点：婴幼儿情绪情感发育的意义，婴幼儿情绪情感发育的特点，婴幼儿情感与幼儿自我意识的发展，婴幼儿情感发育的影响因素及异常发育，婴幼儿情绪情感及其社会功能发育评定难点：婴幼儿情绪情感发育的影响因素，婴幼儿社会功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿情绪情感的发育评定？2.影响婴幼儿情绪情感发育评定的因素？3.婴幼儿情感引发的社会功能发育包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授，启发式第八章学龄前期与学龄期3学时第一节学龄前期1学时知识点：生理发育特点，运动和动作发育，言语发育，认知发育，个性特征和社会功能发育，心理发育的影响因素，心理发育的指导第二节学龄期1学时知识点：生理发育特点，动作和运动发育，言语发育，认知发育，个性特征和社会功能发育，心理发育的影响因素，心理发育的指导第三节学龄前期与学龄期的异常发育1学时知识点：学习障碍，注意缺陷多动障碍本章小结重点：学龄前期与学龄期的发育特点以及异常发育难点：学龄前期与学龄期心理发育的指导思考题：1.婴幼儿学龄前期与学龄期的发育特点教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式第九章青春期2学时第一节青春期的生理与心理发育 1学时知识点：青春期的生理发育特点，青春期的心理发育特点第二节青春期发育的影响因素与异常发育 1学时知识点：青春期生长发育的影响因素，青春期生长发育的异常，青春期心理卫生问题，青春期生理及心理发育的维护本章小结重点：青春期的生理与心理的发育特点，青春期发育的影响因素与异常发育难点：青春期生理及心理发育的维护思考题：1.举例说明青春期生理与心理的发育特点2.结合实例说明如何进行青春期生理及心理发育的维护教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式第十章成人期发育3学时第一节青年期1学时知识点：青年期生理发育特点，青年期心理发育特征，青年期生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题，青年期心理发育的指导第二节成年期1学时知识点：中年期生理变化特点，中年期心理变化特征，中年期的家庭生活与职业适应，中年期的人际关系，中年期生理与心理变化的影响因素及其异常表现，中年期心理变化的指导第三节老年期1学时知识点：老年期生理变化特点，老年期心理社会特征，老年期心理变化的影响因素及其常见疾病，老年期心理变化的指导本章小结重点：青年、中年、老年的生理发育特点以及心理社会特征难点：青年期、中年期、老年期的心理变化指导思考题：1.举例说明成人期的生理、心理变化特点以及指导教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式（二）课程实验教学三、考核方式及成绩评定平时成绩：考勤/作业/讨论/实验；1.占平时成绩权重：考勤20%、作业20%、讨论20%、实验报告40%。

人体发育学第六章认知功能认知功能发育评定

通过认知功能评定，可以了解儿童的智力发展水平，为个性化教育提供依据。
指导教学方法
根据认知功能评定结果，教师可以针对性地选择适合的教学方法，提高教学效果。
监测学习进步
通过定期进行认知功能评定，教师可以监测学生的学习进步，及时调整教学计划。
在医疗领域的应用
诊断认知障碍
监测治疗效果
认知功能评定在医疗领域中常用于诊断认知障碍，如痴呆、阿兹海默症等。
评估技术的创新
未来认知功能发育评定需要探索新的技术手段，如神经影像学、生物标志物等，以提高评估的准确性和可靠性。同时，还需要加强与其他学科领域的交叉融合，以推动认知功能发育评定领域的创新发展。
06
结论
对认知功能发育评定的总结
认知功能发育评定是评估儿童认知能力发展的重要手段，对于早期发现和干预认知发育障碍具有重要意义。
认知功能认知功能发育评定
目录
• 引言 • 认知功能的定义与分类 • 认知功能发育评定的方法 • 认知功能发育评定的应用 • 认知功能发育评定的挑战与展望 • 结论
01
引言
认知功能的重要性
人类认知能力
认知功能是人类思考、学习、记忆、解决问题等高级心理活动的基础，对个体的成长和发展至关重要。
绪、社交能力等。
评估技术的局限性
现有的认知功能发育评定技术主要依赖于传统的心理测试和神经心理学评估，这些方法在某些情况下可能无法准确反映个体的认
知功能状态。
未来的发展方向
评估方法的标准化
未来认知功能发育评定需要制定统一的标准和规范，以提高评估结果的可靠性和可比性。
评估指标的完善
未来的认知功能发育评定需要进一步完善评估指标，综合考虑认知、情绪、社交能力等多个方面，以更全面地反映个体的认知功能状态。

第六章认知功能发育 Word 文档 (2)

《人体发育学》练习题——第六章婴幼儿认知功能发育（一)选择题[A1型题】【习题】1.一般婴幼儿开始出现有意注意的年龄（）1.CA.2～3个月B.3～4个月C.12个月D.6～7个月E.8～9个月2.客观事物的各个部分及其属性在人脑中的整体反映称为（）2.BA.感觉B.知觉C.认识D.认知E.记忆3.实验者当着儿童的面将两杯同样多的液体中的一杯倒进一个细而长的杯子中，要求儿童说出这时哪一个杯子中的液体多些时，儿童不能意识到液体是“守恒”的，因此多倾向于回答高杯子中的液体多些，你推测这儿童的年龄是几岁。

（）3.BA.1岁B.3岁C.5岁D.8岁E.10岁4.哪一种心理发育评定量表采用比率商形式（）4.AA.格塞尔发展顺序量表B.贝利婴幼儿发育量表C.新生儿20项行为神经学测查D.韦氏儿童智力量表E.丹佛发展筛选测验5.记忆出现的时间规律是（） 5.AA.出生后2周左右出现动作记忆，6个月左右出现情绪记忆，6个月到12个月开始出现形象记忆，1岁出现逻辑记忆B.出生后2周左右出现情绪记忆，6个月左右出现动作记忆，6个月到12个月开始出现形象记忆，1岁出现逻辑记忆C.出生后2周左右出现动作记忆，6个月左右出现形象记忆，6个月到12个月开始出现情绪记忆，1岁出现逻辑记忆D.出生后2周左右出现动作记忆，6个月左右出现情绪记忆，6个月到12个月开始出现逻辑记忆，1岁出现形象记忆E.出生后2周左右出现动作记忆，6个月左右出现形象记忆，6个月到12个月开始出现逻辑记忆，1岁出现情绪记忆6.出生后出现条件反射的年龄? （）6.AA.大约在出生10～20天左右B.大约在出生5～10天左右C.大约在出生20～25天左右D.大约在出生1～5天左右E.大约在出生后25～30天7.Gesell规定的8个关键年龄是（）7.AA.出生后4周、16周、28周、40周、52周、18个月、24个月、36个月B.出生后4周、8周、12周、16周、20周、24周、28周、32周C.出生后4周、16周、26周、34周、42周、50周、58周、66周D.出生后4周、16周、32周、48周、64周、80周、96周、112周E.出生后4周、8周、16周、32周、64周、80周、96周、112周8.知觉的基本特征除了（） 8.EA.整体性B.恒常性C.选择性D.理解性E.相对性9.记忆的基本过程除了：（）9.DA.识记B.保持C.再认D.强化E.再现10.不同的运动表现层次的描述，哪项不对（） 10.DA.脊髓和延髓的水平段，运动神经表现为反射或反射运动(感觉反射水平)是最低层次的运动表现B.丘脑顶叶的感觉区域，并接受来自皮质的大范围的信息，变换成运动(知觉-自发运动水平)C.大脑皮层在意志的基础上作出动作或创造性的动作(认识-随意运动水平)，这是最高层次的运动表现D.知觉-自发运动水平与脊髓和延髓有关E.空腹、疲劳、觉醒等生理原因引起的愉快和不快相当于感觉-反射水平，可以说是一种低水平的感情表露。

婴幼儿期认知功能发育课件

要条件。
3.社会知觉
• 社会知觉(social perception) 是人对客体的认知和认识过程。对自己、他人、群体的知觉。
• 社会知觉中有关对他人知觉的内容又称为人际知觉，即个体对他人的感知、理解与评价。包括对他人表情、性格的认知，对人与人之间关系的认知和对行为原因的认知等。
第六章第一节
• 情绪处理系统
不同层次的
运动表现脊髓和延髓
不同层次的运动表现
丘脑顶叶
大脑皮层
• 脊髓和延髓 •
感觉反射水平
• 丘脑顶叶
感•觉知觉反-自发射水平运动水平
• 大脑皮层 • 认识-随意
运动水平
知觉-自发运动水平
认识-随意运动水平
第六章第一节
(三) 认知功能与相对应的脑功能
感觉（认知、情感）刺激
4、记忆
• 记忆(memory) 是人脑对过去经验的反映，包括识记、保持、再认和再现4个基本过程。
• 1）识记是记忆的开始阶段，是信息的输入和编码。 • 2）保持是记忆过去的信息在头脑中得以巩固的过
程。 • 3）再现也称回忆，是对已存储的信息进行提取，
使之恢复活动。 • 4）再认：已存储的信息由于某种原因不能被提取，
第六章第一节
6、思维
• 思维(thinking) 是内在知识活动的历程，在此历程中个人运用贮存在长期记忆中的信息，重新予以组织整合，从纵横交错的复杂关系中，获得新的理解与意义。
• 思维是认识过程的高级阶段，反映的是客观事物的本质特征和内在规律性联系。
• 间接性和概括性两个最基本的特征。
✓ 不同层次的运动表现
（3个层次）
✓ 脊髓和延髓水平段：运动神经表现为反射或反射运动（（空腹、疲劳、觉醒）引起的不愉快和愉快是最低层次的表现

《人体发育学》第六章认知功能影响认知功能的因素及异常发育-精选文档

（一）精神发育迟滞
21三体国内又称为先天愚型，产生原因是卵子在减数分裂时21号染色体不分离，形成异常卵子。是最常见的严重出生缺陷病之一。患者面容特殊，两外眼角上翘，鼻梁扁平，舌头常往外伸出，肌无力。患者绝大多数为严重智能障碍并伴有多种脏器的异常。绝大多数病人属随机发生，但随母亲年龄的增长其发生率随之升高。
（二）克汀病（cretinism）
• 特征：身体发育迟缓、动作迟钝、精神萎靡、活动减少，多存在运动功能不良，重者可瘫痪。 • 检查：血清蛋白结合碘及丁醇提取碘大多减低，甲状腺131I吸收率高，血清胆固醇正常或偏低。X线检查见骨龄落后，蝶鞍增大，脑回压迹增多。 • 预防与治疗：提倡病区育龄妇女注射或口服碘油。对于新生儿进行微量脐血T3、T4、TSH检测，目的是早发现、早诊断、早治疗。
mental retardation，MR
• 主要临床症状是精神发育落后与社会适应能力缺陷。 • 分为轻度、中度、重度和极重度四个等级。 ①极重度（又称白痴），智商20以下，1%～5%； ②重度（又称痴愚），智商20～34，约占8%； ③中度（又称愚鲁），智商35～49，约占12%； ④轻度（又称愚笨），智商50～70，约占75%～80%。 • 治疗的原则是早期发现，早期诊断，查明原因，早期干预，做好三级预防工作是极为关键和十分重要的工作。
第六章婴幼儿认知功能发育
目的与要求
• 掌握认知功能的概念、婴幼儿认知功能的发育特点、动作发育对婴幼儿认知功能发育的意义、游戏的概念及作用。
• 熟悉婴幼儿认知功能的异常发育、皮亚杰认知发育的阶段理论、游戏的类别。
• 了解婴幼儿认知功能的影响因素、常用的认知功能发育评定量表。
目
录

认知功能发育 ppt课件

ห้องสมุดไป่ตู้
(一)认知功能发育理论及概念
2.同化和顺应
月圆月缺
（二）皮亚杰认知发育阶段理论
• 1.认知发育阶段在环境的影响下，人体的动作图式经过不断的同化、顺应、平衡的过程，就形成了本质不同的心理结构，也就形成了心理发展的不同阶段。四个阶段（见表8-1）
(一)认知功能发育理论及概念
1. 皮亚杰认知发育的阶段理论
行是连续的；但由于各种发展因素的相互作用，儿童心理发展具有阶段性。 • （2）各阶段都有它独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征；由于各种因
素，阶段可以提前或推迟，但阶段的先后次序不变。
（二）皮亚杰认知发育阶段理论
• 2.认知发育阶段理论的特点 • （3）各阶段的出现，从低到高是有一定次序的，并且一定有交叉。 • （4）每一个阶段都是形成下一个阶段的必要条件，前一阶段的结构是构成
个人知识经验和个性特征的影响。 • 注意能使人的感受性高，知觉清晰，思维敏锐。
3.记忆 (memory)
• 概念：是在头脑中对于过去经验的识记、保持和应用过程，是对信息的选择、编码、储存和检索、提取过程。
• 三个步骤：编码，获得信息加以处理和组合；储存，将组合整理过的信息做永久记录；检索和提取，将被储存的信息取出，回忆一些暗示和事件。
(一)认知功能发育理论及概念
1. 皮亚杰认知发育的阶段理论
心理发展的实质
动作起源
主体
客体世界
反作用
适应实质
本质（平衡）
（一）认知发育的本质
• 图式 (scheme)：儿童自身的行为或思考方法；图式就是动作的结构和组织。图式最初来源于先天遗传，但在个体适用环境的过程中，以加强和丰富主题的动作，图式不断得到改变和丰富。图式的形成和变化是认知发展的实质。

人体发育学复习资料

人体发育学复习资料《人体发育学》目录第一章人体发育学概论第一节概述一、概念二、研究范围三、发展简史四、基本理论五、学习和研究人体发育学的意义第二节正常发育规律一、生长发育的分期及特征二、生长发育的规律三、影响生长发育的因素四、体格发育五、与体格生长有关的发育六、神经与心理发育第三节异常发育一、运动功能障碍二、行为障碍或异常三、言语和语言障碍四、学习障碍五、精神发育迟滞六、孤独症七、重症身心发育障碍第四节发育评定一、概述二、体格发育评定三、神经心理发育评定四、运动发育评定第二章胎儿期发育第一节胎儿期发育规律一、胎儿宫内发育分期二、胎儿发育进程三、胎儿期生理功能发育四、胎儿期运动功能发育五、胎儿期认知发育第二节胎儿发育的影响因素一、影响因素及异常发育二、胎教第三节胎儿发育的监测一、胎儿发育监测的途径二、胎儿监测方法及内容第三章婴幼儿粗大运动发育第一节粗大运动发育规律一、反射发育二、姿势运动发育第二节影响因素及异常发育一、影响因素二、异常发育第三节粗大运动发育评定一、评定内容及方法二、常用的评定量表第四章婴幼儿精细运动发育第一节精细运动发育规律一、手功能发育二、视觉功能发育三、手眼协调能力发育第二节影响精细运动发育的冈素及异常发育一、精细运动发育的影响因素二、精细运动的异常发育第三节精细运动发育评定一、精细运动发育评定内容和方法二、常用康复评定量表第五章婴幼儿言语语言发育第一节言语语言发育规律一、语言概述二、言语功能发育的生理基础三、前言语行为四、言语的发生发育五、语言发育的特点第二节影响言语语言发育的因素及异常发育一、语言发育的影响因素二、言语语言功能的异常发育第三节言语语言功能发育评定一、言语功能发育评定二、构音障碍运动功能评定三、其他评定第六章婴幼儿认知功能发育第一节认知功能发育规律一、认知功能概述二、认知功能的发育三、上肢功能与认知发育的关系四、游戏与婴幼儿认知功能发育第二节影响认知功能发育的因素及异常发育一、影响认知功能发育的因素二、异常发育第三节认知功能发育评定一、认知功能发育的评定方法二、认知功能发育评定量表第七章婴幼儿情绪情感发育第一节情绪情感的发育规律一、情绪情感发育的意义二、情绪情感发育的特点三、情绪情感发育的阶段四、基本情绪的发育五、情感引发的社会功能发育第二节情绪情感发育的影响因素及异常发育一、情绪情感发育的影响因素二、情绪情感的异常发育第三节情绪情感及其社会功能发育评定一、评定方法二、评定内容第八章学龄前期与学龄期第一节学龄前期一、生理发育特点与心理发育特征二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导第二节学龄期一、生理发育特点与心理发育特征二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导第九章青春期发育第一节生理及心理发育一、生理发育特点二、心理发育特点第二节影响因素及异常发育一、生长发育的影响因素二、生长发育的异常第三节生理及心理发育指导一、合理营养二、注重体育锻炼三、生理卫生知识教育四、促进心理健康和心理发展第十章成人期第一节青年期一、生理发育特点与心理发育特征二、生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导第二节成年期一、生理发育特点与心理发育特征二、中年期个性与社会性的发展三、中年期生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题四、中年期心理发育的指导第三节老年期一、生理发育特点与心理社会特征二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导一、重点难点（复习要点）格塞尔设计的《格塞尔发育诊断量表》,是最著名的行为发育测量方法出生时的平均头围32-34cm1岁左右头胸围交叉,一般营养状况好的小儿头胸围交叉出现早婴儿最先出下中切牙,一般6岁左右先出第一磨牙（又称6龄齿）,12岁后出第二磨牙,17岁后出第三磨牙胎儿在宫内的发育是人的整个发育过程的初始环节和重要阶段胚胎期（受精后3-8周）是胎儿器官,四肢和其他生理系统分化,生成的最重要时期,即关键期,也是胎儿发育的最敏感期外胚层发展成皮肤,头发,指甲和部分牙齿,感知器官和神经系统；中胚层发展成肌肉,骨骼,泌尿,血液和循环系统；内胚层发展成消化系统和其他内部器官和腺体正常胎儿神经系统发育最快是妊娠中期到出生后18个月之间。

认知功能发育

游戏的高峰期，主要依靠象征性思维，还不能完全依靠语言这种抽象的符号进行思维，活动表现为通过以物代物、以人代人，以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。
游戏逐渐丧失了具体象征性的内容而进一步抽象化。语言及抽象思维能力得到发展，开始逐步解除“自我中心性”，能站在别人的立场上看问题，利用别人的观点去校正自己的观点。在游戏中大家能共同遵守一定的规则。这时的游戏以一些有规则的竞赛性游戏为主，如下棋、玩弹子、打球等。
2.认知功能发育实质
认知功能的发育
2.认知功能发育实质
图式 (scheme)：儿童自身的行为或思考方法；同化：将环境刺激纳入机体已有图式，并能够理
解和适应图式的过程称之为同化；顺应：原有图式无法实现，根据现实对图式进行
修正以适应目前变化了的情况；平衡（equilibration）：主体图式在与环境作
认知功能特点
（三）认知功能发育的机理
大脑机能发育特点
脑电变化：在无明显刺激下，皮层自发产生节律性变化。在头皮表面记录到的自发脑电活动称为脑电图。
5个月的胎儿出现了脑电活动； 8个月以后的胎儿脑电图与新生儿的相同；出生后5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段； 12～36个月，婴儿脑电活动渐渐成熟。
视觉悬崖
认知功能发育过程
时间知觉小学后开始发育
认知功能发育过程
社会知觉
3-4个月婴儿可逗笑 7-8个月会认生 1岁左右喜欢躲猫猫 2岁不再认生，易与父母分开 3岁后可与小朋友做游戏
认知功能发育过程
注意的发育
新生儿已有无意注意；出生第一月内，强烈的刺激可引起注意； 3个月出现条件反射； 5～6个月出现无意注意； 1岁出现有意注意的萌芽。
认知功能特点

《人体发育学》第六章认知功能(影响认知功能的因素及异常发育 )

（四）Rett 综合征
• 是由X染色体上的MECP2基因调控缺陷所致，好发于女孩 • 儿童在6～18个月表现正常 • 诊断标准如下： ①出生前及围生期正常； ②出生6个月（可以到18个月）精神运动发育正常； ③出生时头围正常； ④5个月到4岁头围增长减慢； ⑤6～2.5岁丧失手的技能，社会交往能力下降； ⑥语言的表达与理解能力严重受损； ⑦手的刻板动作； ⑧1～4岁出现共济失调步态及躯体的失用； ⑨直至2～5岁，才能作出尝试性的诊断。无特异性治疗，主要靠加强护理及对症处理。
一、认知功能概述二、认知功能的发育三、婴幼儿上肢功能与认知发育的关系四、游戏与婴幼儿认知功能发育五、影响因素及异常发育
第二节影响认知功能的因素及异常发育第三节认知功能发育评定
第二节影响认知功能发育的因素及异常发育
一、影响认知功能发育的因素
遗传因素和环境因素遗传因素--如染色体畸变，如21-三体综合征、18-三体综合征以及多种单基因遗传病都伴有认知功能障碍及智能障碍。环境因素--包括家庭因素和集体环境以及儿童自身生理环境等。
环境因素
• 家庭环境经济状况、父母状况、父母对子女的态度、父母榜样、父母与子女矛盾冲突、家庭破裂。 • 集体环境托儿所、幼儿园、学校。 • 儿童自身生理环境残疾与慢性躯体性疾病、成熟度与智能、其他如儿童气质的类型、气质的稳定性及可变性。
二、异常发育
精神发育迟滞（mental retardation，MR）克汀病（cretinism）苯丙酮尿症（phenylketonuria，PKU） Rett综合征
（四）Rett 综合征
I期：自６～１８个月发病时起，持续数月。表现为发育停滞，头部生长迟缓，肌张力低下。 Ⅱ期：自１～３岁时起，持续数周至数月。表现为发育迅速倒退伴激惹，手的失用与刻板动作，惊厥，孤独症表现，语言丧失，失眠，自虐。 Ⅲ期：自２～１０岁时起，持续数月至数年，表现为严重的智力倒退或智力低下，惊厥，刻板，共济失调，躯体失用，反射增强，肢体僵硬。 IV期：１０岁以上，持续数年，表现为上、下运动神经元受累，脊柱侧弯，肌肉废用，肌体僵硬，双足萎缩，失去独立行走的能力，生长迟缓，不能理解和运用语言，眼对眼的交流恢复。