《德国的统一和崛起》教学设计
德国的统一教案
德国的统一教案教案标题:德国的统一教案教案目标:1. 了解德国的统一历史背景和过程;2. 探讨德国统一对德国社会、经济和教育体系的影响;3. 培养学生的批判性思维和分析能力;4. 提高学生的跨文化理解和国际意识。
教案步骤:引入:1. 引导学生回顾欧洲历史中的德国分裂时期,包括二战后的东西德分治;2. 提问:你们知道德国是如何实现统一的吗?请简要介绍一下。
主体:3. 分组讨论:将学生分成小组,让每个小组选择一种方式(如小组讨论、展示、研究等)来研究德国统一的历史背景和过程;4. 每个小组分享他们的研究结果,其他小组进行提问和讨论;5. 教师引导学生思考德国统一对德国社会、经济和教育体系的影响,并让学生以小组形式讨论并记录下来;6. 小组展示他们的讨论结果,并进行全班讨论。
拓展:7. 学生进行个人或小组研究,探讨德国统一后的一些具体变化和挑战,如经济统一、文化融合等;8. 学生以小组形式展示他们的研究结果,并进行全班讨论。
总结:9. 教师总结德国统一的历史背景、过程和影响,并与学生一起回顾本节课的学习内容;10. 教师引导学生思考德国统一对其他国家和地区的启示,并鼓励学生分享自己的观点。
评估:11. 学生完成一份关于德国统一的反思作业,包括对德国统一的历史背景、过程和影响的个人见解和思考;12. 教师对学生的作业进行评估,并提供反馈和指导。
教学资源:1. 德国统一的历史资料和文献;2. 多媒体设备和投影仪;3. 学生分组讨论和展示所需的材料。
教学延伸:1. 邀请德国历史专家或德国文化交流机构的代表来学校进行讲座或交流活动;2. 组织学生参观德国历史相关的展览或活动;3. 引导学生进行更深入的研究,如德国统一后的社会变革、政治发展等。
注意事项:1. 确保学生分组合理,每个小组都能充分参与讨论和展示;2. 教师要积极引导学生思考和讨论,鼓励学生提出问题和表达自己的观点;3. 教师要及时给予学生反馈和指导,帮助他们提高分析和批判性思维能力。
第15课 德国的统一和崛起
1864-1870
年 )
君主政体; 军国主义
发动一战原因之一
“德意志?它在哪里?我找不到这样一个国家!” 长期以来德意志处于四分五裂的状态,到18世 纪后期,德意志全境分布着296个邦国,1000多块 领地,各邦有自己的货币制度、自己的关税和各种 工商条例,各邦之间关卡林立。 一个商人从柏林去瑞士必须经过十个国家,兑 换十次货币,办理十次过境手续,缴纳的关税超过 他所运货物的价值。
——《大国崛起》
有利:
德意志统一的影响
不利:
通过自上而下的王 朝战争完成统一,保 留了君主政体,强化 了军国主义传统,使 德国成为欧洲最富侵 略性的国家
结束分裂 统一的市场 打败法国,得到50亿法 郎的战争赔款 资本 阿尔萨斯、洛林的矿藏 资源 打败法国,奥地利,改 变欧洲国际格局 成为新兴的强国 促进了德国资本主 义经济的发展。
第15课:德国的王朝战争
神圣罗马帝国
962年 14世纪
建立
徒具虚名
19世纪初
被拿破仑推翻
1807-1821年
普鲁士改革
原因:
根志 统 一 (
具体: 普鲁士邦实力强大主张铁血统 一 消 对丹麦 除 了 措施: 王朝战争. 对奥地利 两 大 对法国 障 碍 结果: 1871年,德意志第二帝国建立 积极: 国家统一 经济发展 影响: 消极: 20世纪初工业产值欧洲第一,世界第二.
王朝战争是战争的一种形式,因参与者是王 国与王国或发起国是君主制国家而得名。
•
从1851年到1900年,在重大科技革新和发明 创造方面,德国取得的成果达到202项,超过英法 两国的总和,居世界第二位。…… • 在1871年统一后的四十多年时间里,德国的 煤炭和钢铁产量跃居欧洲第一;化工产品总产量 跃居世界首位;到1910年,德国的工业总量超越 了所有欧洲国家。
7.3.1 德国统一 八下社会人教版新版教案
“当前的各种重大问题不是依靠演说和多数票所能解决的,问题必须依靠铁和血来解决。”
⑴这句话是谁说的?
⑵“铁”和“血”指的是什么?
⑶怎样评价这里的“铁和血”政策?
教学反馈:
7.3.1德国统一
教学设计
二次备课
【学习目标】
1.了解德国统一前的概况,理பைடு நூலகம்德国统一前的背景。
2.知道普鲁士取得统一德国的领导地位的原因和德国统一的过程和结果。
3.知道德国统一的影响。
【学习重点、难点】德国统一的过程和影响。
【课前自学课中交流】
一、统一前的德国
1、拿破仑帝国覆灭后,英国、俄国、奥地利和普鲁士等欧洲国家在召开了国际会议,决定建立一个“”。
2、19世纪中期,德意志还处在严重分裂中,最强大的是南部的和北部的。
3、19世纪30年代,德意志以先导,开始了,优先发展,是德意志经济发展的一个显著特点。
二、德国的统一
4、1848年夏,德意志各邦代表在开会,讨论统一问题,到1849年春,会议通过了一部。
5、1862年,普鲁士国王任命为宰相。他坚持推行军事改革,主张依靠普鲁士的
、实力,实现德意志的统一。他运用出色的外交手段,先后与、
和进行三次“”,均取得了胜利。年,普鲁士国王在法国的宣布自己是统一的德意志帝国皇帝,德国统一完成。
6、但是,德国的统一是通过“”实现了,奠定了未来德国的传统;同时,德意志民族的、愿望,并未得到充分实现,这一切都给20世纪德国的发展埋下了隐患。
【拓展提升】
15、德国的统一和崛起(11)
俾斯麦
“我们这里不是英国,我们这些大臣是 我们这里不是英国, 国王的奴仆,而不是你们的奴仆。 国王的奴仆,而不是你们的奴仆。” “德国不能寄希望与普鲁士的自由主 而要寄希望于它的武力。 义,而要寄希望于它的武力。当前的重大 问题不能靠演说和靠过多数通过决议来结 这原是1848年和1849年所犯的错误, 1848年和1849年所犯的错误 局,这原是1848年和1849年所犯的错误, 问题须靠铁和血来解决” 问题须靠铁和血来解决”。 ——俾斯麦 ——俾斯麦
2、表现: (1)经济实力的改变
二、德意志的崛起
19世纪70、80年代: 19世纪70、80年代: 资本主义工业迅速发展 世纪70 年代 19世纪90年代 世纪90年代: 19世纪90年代: 实现经济的起飞 20世纪初期:工业生产方面超过英国,欧洲第一, 20世纪初期:工业生产方面超过英国,欧洲第一, 世纪初期 世界第二。 世界第二。
• 2、统一的过程
1815年 1815年4月1日出生于普鲁士勃兰登堡阿尔 特马克雪恩豪森庄园一家大容克贵族世家 大容克贵族世家。 特马克雪恩豪森庄园一家大容克贵族世家。 幼时受过良好教育, 幼时受过良好教育,曾经在哥廷根大学和柏 林大学学习法律、历史和外语。大学期间, 林大学学习法律、历史和外语。大学期间, 他曾与同学作过27次决斗。毕业后服兵役。 27次决斗 他曾与同学作过27次决斗。毕业后服兵役。 俾斯麦体格强壮 个性粗野, 体格强壮、 俾斯麦体格强壮、个性粗野,为了追求目标 可以不择手段,持现实主义态度。 可以不择手段,持现实主义态度。 1839年以后 他回到自己的领地, 年以后, 1839年以后,他回到自己的领地,经营庄 园经济,采用新的耕作方法,改进农具, 园经济,采用新的耕作方法,改进农具,作 物轮种,进行商品生产。 物轮种,进行商品生产。 1847年 பைடு நூலகம்斯麦成为普鲁士议会议员; 1847年,俾斯麦成为普鲁士议会议员; 1851—1858年被任命为普鲁士邦驻德意志 1858年被任命为 1851 1858年被任命为普鲁士邦驻德意志 联邦代表会的代表。 联邦代表会的代表。 1859年任驻俄公使; 年任驻俄公使 1859年任驻俄公使; 1861年改任驻法公使。 年改任驻法公使 1861年改任驻法公使。 1862年任普鲁士首相兼外交大臣, 年任普鲁士首相兼外交大臣 1862年任普鲁士首相兼外交大臣,极力推 铁血政策” 主张通过王朝战争, 行“铁血政策”,主张通过王朝战争,由普 鲁士统一德国。他相继发动了对丹麦、 鲁士统一德国。他相继发动了对丹麦、奥地 利和法国的战争,逐步实现了德国统一。 利和法国的战争,逐步实现了德国统一。
德国统一教案
德国统一教案
概述
本课将介绍德国统一的历史背景、过程和影响,帮助学生了解并分析这一历史事件的重要性。
研究目标
- 了解德国统一前的分裂状态
- 掌握德国统一的过程和关键事件
- 分析德国统一对德国和全球的影响
教学重点
- 德国统一的历史背景和影响
- 关键事件和人物的分析
- 启发学生思考统一对国家和国际社会的重要性
教学步骤
1. 引入德国统一的历史背景(10分钟)
- 讲解德国在第二次世界大战后的分裂状态
- 介绍东德和西德的政治和经济差异
2. 介绍德国统一的过程和关键事件(20分钟)
- 讲解柏林墙倒塌和德国两国合并的背景和推动力- 介绍德国重新统一的法律和政治过程
3. 分析德国统一对德国和全球的影响(20分钟)- 讨论德国统一对德国经济和社会的影响
- 探讨德国统一对欧洲一体化和国际关系的影响
4. 总结和讨论(10分钟)
- 总结德国统一的重要性和影响
- 启发学生思考其他国家统一对国家和全球的意义
教学资源
- 讲义:德国统一的历史背景和过程
- 视频素材:柏林墙倒塌和德国统一的关键事件- 图片:德国统一后的经济和社会变化
- 讨论问题:德国统一对欧洲一体化的贡献和挑战作业
请学生撰写一篇短文,阐述他们对德国统一对德国和全球的影响的理解和观点。
最新金陵中学《德国的统一和崛起》教案.doc
第15课德国的统一和崛起金陵中学樊明华[教学目标]1.理解邦国分立和封建农奴制度阻碍了德国实现工业化;理解对法战争的失败引发的社会变革和资本主义的产生和初步发展成为德国实现工业化的动力;掌握走“普鲁士道路”使普鲁士承担起统一德国的历史使命;掌握俾斯麦运用“铁血政策”通过王朝战争完成了德国的统一;理解“普鲁士道路”与武力统一德国间的关系;理解德国的统一促进了德国的崛起,但其保留的军国主义传统也埋下了战争的隐患。
2.通过阅读课文和提供的材料,提高学生从材料中提炼信息、分析信息、归纳信息的能力,培养学生论从史出、史论结合的历史学习方法。
3.通过学习,使学生进一步认识统一是历史发展的主流,统一是国家强大的保证。
[重点与难点]重点:德国实现工业化的背景和措施。
难点:“普鲁士道路”与武力统一德国间的关系。
说明:1.在欧美各国的现代化进程中,特殊的时代背景使德国的现代化方式独具特色。
故德国实现工业化的背景和措施是学习的重点。
2.普鲁士通过农业资本主义化的方式(普鲁士道路)促进资本主义的发展,成为德意志各邦中综合实力最为强大的邦,从而承担起完成德国统一的历史使命,并在首相俾斯麦的“铁血政策”的推动下,最终用武力的方式完成统一。
统一后的德国采取积极措施进一步废除地方封建特权,进一步促进资本主义经济的发展。
这部分内容概念多,关系比较复杂,故为学习的难点。
[教学设计]1.导入新课:引用材料一(见资料附录,下同),通过介绍德国近现代史中分分合合的概况进入新课。
指出:在现代化历程中,德国通过战争崛起又由于战争走向分裂最后以和平方式完成再次统一和崛起的历史与其它西方大国的发展史有着极大的差异。
2.讲授德国实现工业化的背景。
(1)分析德国工业化的障碍。
提问:在19世纪资本主义蓬勃发展的历史浪潮中,德国工业化却发展缓慢,为什么?引用材料二,介绍德国在中世纪和近代早期分裂的由来。
引用材料三,引导学生分析德国分裂局面以及封建农奴制度对德国工业化的阻碍作用。
新人教版历史社会八年级下册《德国统一》公开课PPT多媒体课件 八年级社会初中教案
德国统一教学目标:一、知识目标: 理解并掌握德意志统一的背景、方式、过程、结果二、能力目标: 能运用相关知识分析认识德意志统一的背景和影响;能运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,客观的评价俾斯麦和德意志的统一;掌握评价历史人物和历史事件的基本方法。
三、情感态度价值观:通过对德意志统一方式,初步理解人类社会发展道路的多样性以及继承与发展、历史与现实的关系,形成正确的价值判断;认识特殊历史任务在历史发展上所起的作用。
教学重点:德意志统一的背景;德国统一的影响教学难点:分析评价俾斯麦及其“铁血政策” 统一的历史条件[导入新课](齐读):P66——“19世纪中期,工业革命席卷整个欧洲,并向全世界延伸。
一些国家为摆脱危机和解决内部矛盾,适应工业革命发展的需要,纷纷掀起变革,发生了德国统一,美国内战。
俄国农奴制改革以及日本明治维新等重大事件,这些国家陆续在现代化的发展道路上崛起,资本主义制度在世界范围内迅速扩展。
”链接(师):今天我们这节课就来认识德国统一的历程。
[讲授新课]1.出示地图《统一之前的德国》,观察此图,分析德国统一前的政治状况。
(生):政治四分五裂,邦国林立。
2.出示材料:统一前德国的经济发展状况“资料1:1835—1845年,普鲁士大多数铁轨是进口的,到19世纪50年代,大多数铁轨都是德意志制造的。
资料 2 :铁路建设的发展也加速了炼铁工业的技术进步,普鲁士生铁产量1851年为14.8万吨,1860年为39.5万吨,1866年为80.4万吨。
思考:两则材料分别说明了德意志在哪些方面取得的成就?(生):工业革命影响,德国经济显著发展资料3:工业革命下的德意志,资本主义已经发展起来,但远远落后于英国与法国,约70%的人口居住在农村,其12个大城市的人口总和还不如法国巴黎一个城市的人口数。
资料3反映了德意志经济发展存在什么问题?(生):德意志经济发展远落后于英法等国3.情境引入:从柏林去瑞士现在不过几个小时的车程,但在19世纪初,必须经过十个国家,兑换十次货币,办理十次过境手续,缴纳的关税超过我所运货物的价值。
德国的统一和崛起-
• 1864年,普联合奥 丹麦 • 1866年,普 奥(萨多瓦) • 1870年,普 法(色当)
三次王朝 战争
•
韩麦尔先生说:“我的孩子们,这是 我最后一次给你们上课了。柏林已经来了 命令,阿尔萨斯和洛林的学习只许教德语 了。新教师明天就到,今天是你们最后一 堂法语课,我希望你们多多用心学习。” ——都德《最后一课》片段
音乐家——贝多芬
诗人——歌德
哲学家——康德
三、德意志的统一
1、背景(了解即可)
• “从柏林去瑞士必须经过 十个国家,兑换十次货币, 办理十次过境手续,缴纳的 关税远远超过了所运货物的 价值。”
德意志的分裂局面会对国家发展 造成什么影响?(内、外)
2、普鲁士的强大
(1)、施泰因、哈登堡在普鲁士改革: 内容: 废除农奴制,首先完成农业资本主义改造 影响: 为资本主义经济的进一步发展创造了条件
康德
4、教育
5、名胜古迹
7、德国饮食
欧洲第一,世界第二。
威廉二世:
“德意志要 成为世界帝 国!”
Hale Waihona Puke “德意志实现统一 的道路只有一条, 这就是通过剑, 由一个邦支配其 余各邦”。
克劳塞维茨
五、德国印象
歌德 海涅
1、文学家 (18世纪)
格林兄弟
歌德
文学家:诺贝尔奖 (20世纪)
3、音乐家 巴赫 贝多芬 舒曼 勃拉姆斯
贝多芬
3、想思家 康德 费希特 古典哲学 黑格尔 马克思 马克思主义 恩格斯
(2)、1833年十八个邦实行关税同盟
影响——统一的先声
(3)、奥托·冯·俾斯麦1815年——1898年)。
普鲁士宰相兼外 交大臣,是德国近代
史上杰出的政治家和
《德国的统一和崛起》教学设计
《德国的统一和崛起》教学设计交大二附中许璇三维目标一、【知识与技能】知道“铁血政策”,三次王朝战争和德意志统一以及德国崛起的表现;理解德国统一的背景及德国崛起的影响。
【过程与方法】通过地图、油画、照片、漫画的观察和分析,理解运用以图证史;通过对俾斯麦的评价,初步掌握评价历史人物的基本方法。
【情感态度与价值观】认识国家统一的重要性;理解杰出人物对推动历史发展的积极作用;认识军国主义的危害。
二、重、难点重点:德国统一的背景难点:德国统一的影响三、教学设计导入新课前面我们已经学习了民族国家的概念,请问民族国家的特征是什么,最先形成民族国家的是,到18世纪英法两国通过改革和革命的方式已经走上了资本主义发展的道路,开始了现代化的历程,发展成为欧洲大国;同为今天欧洲大国的德国,怎样形成民族国家并走上崛起之路,则是我们今天这节课所要学习的内容~1、统一的背景出示PPT2公元843年,法兰克王国一分为三,分别成为今天的法国、意大利、德国的雏形。
962年,奥托一世建立的封建帝国,由于受到罗马教皇的加冕,被称为“神圣罗马帝国”,也就是德意志历史上的第一帝国。
正如课本67页知识链接的描述,这个帝国到了14世纪之后,就已经徒具虚名。
同学们从地图上看, 1648年神圣罗马帝国有什么特点,(被分成大小不一,五颜六色的许多块)。
这一时期的帝国由大大小小的三百个邦国和自由市组成,而非一个如英国、法1国一样的民族国家。
法国启蒙思想家伏尔泰称它“既不神圣,也不罗马,更非帝国”;两位德意志诗人,发出了这样的感慨:出示材料一:“德意志,它在哪里,我找不到那块地方。
” ——席勒没有一个城市~甚至没有一块地方~使我们坚定地指出~这就是德国。
如果我们在维也纳这样问~答案是~这里是奥地利,如果我们在柏林提出这个问题~答案是~这里是普鲁士。
德意志在哪里,这个历史性的问题~拷问着每一颗德意志的心灵。
——歌德这一时期的德意志,只是一个地理上的概念,欧洲中部的一片区域,邦国林立,四分五裂。
清泉州阳光实验学校高中历史 《德国的统一和崛起》教案 华东师大第四分册
清泉州阳光实验学校第五单元资本主义世界体系的形成第15课德国的统一和崛起教案普鲁士道路德意志在中世纪和近代早期处于〔政治上〕邦国分立的状态,〔经济上〕各邦实行封建农奴制度。
德意志在19世纪初期①仍然是欧洲的落后、保守地区。
②法国革命中,奥地利、普鲁士两邦国对法国进展武装干预,招致拿破仑入侵,德意志部分地区一度被法国占领。
〔普鲁士改革背景〕:但对法战争的失败,使德意志各邦对于自身的封闭、落后有了一定的认识,也引发了德意志各邦国积极的社会变革:①1807年10月,普鲁士首相施泰因发布十月敕令:〔内容〕废除农奴制度,实行土地买卖自由以及允许自由从事工商业活动等标志,〔意义〕标志着普鲁士封建消费关系开始向资本主义消费关系过渡。
②1811年,继任的普鲁士首相哈登堡公布调整敕令,〔内容〕规定了各类农民对封建义务的赎买方法。
〔结果〕A1808—1821年,普鲁士许多国有土地上的农户,被无偿赋予地产。
B通过赎买的方法,他们还解除了封建义务。
〔影响〕这样,在德意志各邦中,普鲁士首先根本完成了农业资本主义改造在农业中逐渐用资本主义经营方式代替封建主义经营方式,使传统农业经济向商品化、场化转变,为资本主义的进一步全面开展,创造了有利条件。
〔定义〕这种农业资本主义化的方式,被称为“普鲁士道路〞。
什么叫“普鲁士道路〞?具有哪些特点〔方式、性质〕?19世纪中叶的德意志:德意志的统一1、背景:①〔主观需要〕19世纪中叶,随着德意志地区资本主义的开展,德意志民族统一问题被提上日程。
②〔客观条件〕当时各邦国中,以普鲁士邦的综合实力最为强大。
2、指导:1862年,普鲁士国王威廉一世任命俾斯麦为首相。
〔容克地主阶级〕3、方式:俾斯麦力主强硬的“铁血〞统一道路,即在普鲁士王室指导下,通过王朝战争,获得民族统一。
4、过程:1864年到1870年,在俾斯麦的筹划和指挥下,普鲁士连续发动对丹麦、奥地利和法国的三次王朝战争,全部获得成功。
1871年,统一的德意志帝国宣告成立。
高二历史德国的统一和崛起(教学课件201911)
——《大国崛起》解说词
——《大国崛起》解说词
从30年代起,德意志进入工业革命时代,50至60年代,工业 发展得非常迅速,煤产量增加5倍,铁产量增加6倍以上。
——一期课改《高中历史一年级上册》
当代的重大问题不是通过演说以及多 数人的决议所能解决,而是不可避免 地将通过一场严重斗争,一场只有通 过铁与血才能解决的斗争来达到目的。
德意志联邦共和国,欧洲中部最大的国家,这片土地饱受古典 音乐的浸润滋养,散发着古典哲学的理性光芒。这里曾经是第 二次工业革命的发祥地,以现代大学和科技发明闻名于世,也 曾经是两次世界大战的策源地,以惊人的破坏力,伤害了世界, 也伤害了自己。而这一切,都源于这个民族对长期分裂和战乱 的集体记忆。统一和强大,成为德意志发展的最大动力。在近 两百年来追求国家统一的曲折历程中,在这片一再让世人惊叹 的土地上,曾经上演了怎样的悲喜剧?
——俾斯麦
在要求力量平衡的欧洲各国中,俾斯麦进行了一场场淋漓尽致 的外交表演。他通过各种方式保证英国的袖手旁观;他支持俄 国镇压波兰起义,以换取俄国的沉默;他口头同意把卢森堡、 比利时等土地并入法国,以换取法国的中立。
…… 在外交上用足了政治智慧之后,俾斯麦终于可以实践他的铁血 誓言了。
1866年,普鲁士的枪口对准了奥地利,仅仅两年前他们还 共同打败了北方强敌丹麦。对于这场战争,俾斯麦并没有必胜 的把握,他带着毒药走向战场。最终,普鲁士取得巨大胜利, 奥地利从此脱离德意志邦联。俾斯麦拍着桌子大叫,我把他们 全都打败了,全部!
四年后,普法战争爆发。德军长驱直入,直抵巴黎郊外, 法国皇帝兵败被俘。德国统一的最后一个障碍被扫除。
《德国的统一和崛起》教学课件 省赛获奖
对丹麦
意
志 统 一ຫໍສະໝຸດ 措施: 王朝战争对奥地利 碍 两
大
对法国
障
积极: 结果:
国家统一 经济发展
消极:
君主政体 军国主义
对德: 对法: 对欧洲: 一战原因
政局稳定;(详见课
本68页第2段)
德
原因:
前提:王朝战争胜利结束,实 现了
民族统一; 容克掌权;
国
统一的国内市场
崛 起
条件: 战争赔款带来的原料,资金
重视科技教育
世 纪 末
重视军事经 内容: 电气 钢铁济 汽车 详见(第18课)
(19
-20
世
经济:20世纪初世界第二工业强国
纪 初
影响: 政治:容克资产阶级帝国主义
对外:均势外交转向大陆政策转向世
界政策
)
美国的扩张和强盛
第15课:德国的统一和崛起
第8课
内因: 分裂,落后的状
原因:
态
普
外因: 对法战争失败
法国大革命p35
鲁
士 道
措施: <十月敕令>1807年 练习一
路
<调整敕令>1811年
结果:
农业资本主义化 普鲁士实力强大
原因:
客观: 分裂阻碍经济 (1830s后工业革命)
主观: 普鲁士君相
德
第15课 德国的统一和崛起
(三)探索与争鸣 英国经济学家凯恩斯认为:“德意志帝国与其 说是建立在铁与血之上,不如说是建立在煤与铁 之上更真实些。”其中“铁与血”、“煤与铁” 分别指什么?你同意他的观点吗?说说你自己的 解释。
“铁和血”指武器与军队,即战争。普鲁士采取王 朝战争的方式去完成国家统一的任务,具体体现在普丹 战争、普奥战争和普法战争。 “煤和铁”指工业经济,也可指在普法战争后,德 国从法国割占了煤铁资源非常丰富的阿尔萨斯和洛林。
德国依然是世界上最重要的科技大国之一。
在1871年统一后的四十多年时间里,德国经济出现了跨 越式的发展。德国的煤炭和钢铁产量跃居欧洲第一;化工产
品总产量跃居世界首位;到1910年,德国的工业总量超越了
所有欧洲国家。 ——《大国崛起》解说词
原因: 积极改革(打击政治分裂;统一货币、 邮政制度;统一刑法,编撰民法;推 行福利化社会政策;均势外交) 时间: 19世纪90年代
思考:为什么两次世界大战与德国有关?
读图学史 左图为威廉二世1890年请人给自己绘制的肖像,极力表现自己 普鲁士武士的形象。一位法国将军评价说:“这不是一幅肖像, 简直就是一个战争宣言。”法国人为什么有这样感觉? 法国人之所以有这样的感觉,原因是复杂的。 (1)是由于普法战争中法国战败所留下的阴影; (2)是基于对德国经济超越法国的担忧; (3)更与威廉二世上任后所采取的一系列强权政策和战争 政策有关。 威廉二世于1888年担任德国皇帝,由于这位少年皇帝不 甘受制于人,想掌握统治帝国的最高权力,于是,在1890年迫 使俾斯麦去职。而在对外政策上由于德国经济的迅速崛起,威 廉二世以世界政策取代原来的欧洲政策,具有强烈的军国主义 色彩,为了争取所谓“阳光底下的地盘”,鼓吹殖民扩张,开 始进行大规模的军备竞赛,从而将整个国家的发展逐步纳入战 争的轨道,最终导致了第一次世界大战的爆发。 作为德国的邻国,法国人的担忧是可以理解的。
课件德国的统一和崛起
欧洲经济一体化加速
德国与发展。
对世界的影响
国际政治影响力提升
德国作为联合国安理会常任理事国之一,在国际政治舞台上发挥 着越来越重要的作用。
全球经济格局调整
德国的崛起推动了全球经济格局的调整,加速了世界经济多极化的 趋势。
德国统一的动力
01
02
03
经济的快速发展
19世纪中后期,德国经济 的快速发展使其具备了统 一的基础。
民族主义情绪
德国人民渴望统一,民族 主义情绪高涨。
俾斯麦的统一策略
俾斯麦通过铁血政策、外 交手段和军事手段等手段, 成功地推动了德国的统一 进程。
德国统一的过程
普法战争
普鲁士通过普法战争击败 了法国,为德国统一扫清 了障碍。
德国逐渐形成了以出口为导向的经济模式,其制造业和工业 产品在全球市场上具有很高的竞争力。这为德国经济的持续 增长提供了动力。
社会和文化发展
教育体系的改革与创新
德国政府重视教育,对教育体系进行了改革和创新。这包括提高教育质量、扩 大教育机会、加强职业教育等,以培养具有国际竞争力的公民。
文化多样性的保护与推广
课件:德国的统一和崛起
• 德国统一的历史背景 • 德国统一后的政治和经济崛起 • 德国崛起的国际影响 • 德国统一和崛起的启示
01
德国统一的历史背景
德国的分裂
德国在1871年之前 处于分裂状态,由多 个独立的邦国组成。
政治上的分裂也使得 德国在国际舞台上难 以发挥重要作用。
分裂导致德国经济发 展受到阻碍,国家实 力相对较弱。
联邦议会的设立与职能
联邦议会是德国最高立法机构,负责 制定和通过国家法律。它由联邦议员 组成,代表各州和地区的声音,对重 大政策进行决策。
《德国统一》教学设计浙江省湖州市南浔区菱湖三中 鲍明国浙江省湖州市..
《德国统一》教学设计浙江省湖州市南浔区菱湖三中鲍明国浙江省湖州市南浔区双林二中周晟一、课程标准2-3-6简述德国统一、美国内战、俄国废除农奴制、日本明治维新,评析相关事件和人物对各自国家的发展所产生的影响。
二、教学目标1.知识与能力:了解德国统一的时代背景,知道德国统一的主要史实和重要人物的贡献。
2.过程和方法:引导学生观察、阅读、逐步发现问题并提出问题,并在此过程中培养学生的观察能力、阅读和运用历史地图的能力。
通过合作探究问题,让学生初步尝试分析德国统一的影响及德国逐渐强大的原因。
3.情感态度价值观:通过对德意志统一方式和军国主义的认识,初步理解人类社会发展道路的多样性以及继承与发展、历史与现实的关系,形成正确的价值判断。
以史论今,培养学生正确的历史观念。
三、教学重点1.重点:了解德国统一的时代背景,知道德国统一的过程及相关史实。
2.难点:理解德国统一的影响。
四、学教方法采用探究──研讨的模式进行教学,贯穿阅读法、讲授法、讨论法,指导学生开展合作讨论。
五、教学准备教师准备:制作多媒体课件,预先观看《大国崛起——帝国春秋》。
学生准备:预习课本、图册,通过网络等方式了解更多德国的相关信息。
六、学教流程学教环节教师活动学生活动设计意图导入新课课前音乐:德语歌《deutschland》1.观察19世纪初的欧洲地图,对比今天的欧洲政区图,欧洲的主要大国的名称有什么不同?2.通过歌德的话,显示当时的德国是一种怎么样的状态。
生:主要是德国的位置上出现了莱茵同盟和普鲁士及奥地利等名称。
生:当时的德意志是一种分裂的状态。
音乐烘托,通过读图和材料了解相应的地理与时代知识,初识德国统一。
鹰在德意志民族崇拜雄鹰,以雄鹰来比拟德意生:德意志由许多君主制引导学生通过对材寻巢志人。
1.统一前的德国(1)出示材料引导学生分析当时德国的政治状况。
(2)出示材料,再一次让同学们感受到德国人对于统一的渴望。
(3)呈现材料和《欧洲工业革命形势》图,让学生了解统一前(19世纪中期)德国的经济状况。
第十五课德国的统一和崛起
第十五课德国的统一和崛起一、普鲁士道路(一)教学目标1、知识与技能:知道促使德国改革的原因。
知道《十月敕令》、《调整敕令》对普鲁士的影响。
2、过程与方法:通过解读、阐释、师生互动、学困生问答、拾遗补缺等方法交互式用的教学过程,认识促使德国改革的原因;探究《十月敕令》、《调整敕令》对普鲁士的影响。
3、情感态度价值观:体会事物的外因对于事物发展变化的重要意义,(二)教学过程☆纲要信号图示师生互动型导入:(改革动因)占领普对法武装干涉拿破仑入侵奥引发:社会农业资本主义改造变革的普鲁士道路废除农奴制度《十月敕令》实行土地买卖自由向资本主义生产关系过渡(1807年10月)允许自由从事工商业活动得到土地农民(普鲁士)《调整敕令》:农民赎买解除封建义务首先基本完成(1811年)封建义务得到土地农业资本主义容克改造得到资金☆朗读☆学困生问答:(依据纲要信号图示实行)★师生互动型小结:(依据纲要信号图示实行)二、德意志统一(一)教学目标1、知识与技能:知道“铁血”统一道路及其具体实行——三次旨在实现的战争。
知道统一对德国的意义。
2、过程与方法:通过解读、阐释、师生互动、学困生问答、拾遗补缺等方法交互式用的教学过程,认识“铁血”统一道路及其具体实行——三次旨在实现的战争;统一对德国的意义。
3、情感态度价值观:体会民族的统一对其发展进步的重要意义。
☆纲要信号图示师生互动型导入:(动因)威廉一世1864资本主义发展1862年(任命)(19世纪中叶)首相:俾斯麦“铁血”统一德意志1870战胜丹麦战胜奥地利1871年:德意志帝国成立(统一)战胜法国结束分裂,独立自主地发展统一市场(推动)资本主义发展影响强化了军国主义传统保留君主政体对德国历史产生了消极影响☆朗读☆学困生问答:(依据纲要信号图示实行)★师生互动型小结:(依据纲要信号图示实行)三、德国的崛起(一)教学目标1、知识与技能:知道统一后德国为促进资本主义经济发展所采取的措施。
《德国的统 一和崛起》 教学设计
《德国的统一和崛起》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标(1)了解德国统一的历史背景、过程和重要人物。
(2)理解德国统一对欧洲政治格局和世界经济的影响。
(3)掌握德国崛起的原因和表现,以及在经济、科技、文化等领域的成就。
2、过程与方法目标(1)通过阅读文献、观看视频等资料,培养学生获取和处理历史信息的能力。
(2)通过小组讨论、课堂辩论等活动,提高学生的合作能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标(1)培养学生的国家认同感和民族自豪感。
(2)引导学生树立正确的历史观和发展观,认识到国家的发展需要和平稳定的环境和不断的改革创新。
二、教学重难点1、教学重点(1)德国统一的历史背景和过程。
(2)德国崛起的原因和表现。
2、教学难点(1)德国统一对欧洲和世界的影响。
(2)德国崛起过程中的经验和教训对当今世界的启示。
三、教学方法1、讲授法讲解德国统一和崛起的相关知识,使学生对这一历史事件有初步的了解。
2、讨论法组织学生进行小组讨论,探讨德国统一和崛起的原因、影响等问题,培养学生的合作能力和思维能力。
3、案例分析法通过分析德国在经济、科技、文化等领域的具体案例,帮助学生深入理解德国崛起的表现和原因。
4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资料,增强教学的直观性和趣味性,提高学生的学习积极性。
四、教学过程1、导入新课(1)播放一段关于德国的视频,展示德国的美丽风光、先进科技和强大经济,引起学生的兴趣。
(2)提问学生对德国的印象,引导学生思考德国是如何从分裂走向统一,并实现崛起的。
2、讲授新课(1)德国统一的历史背景①介绍德国在中世纪以来的分裂状况,以及长期分裂给德国带来的政治、经济和社会问题。
②分析19 世纪工业革命对德国的影响,包括资本主义经济的发展、资产阶级力量的壮大和民族意识的觉醒。
③讲解普鲁士在德国统一过程中的重要作用,以及俾斯麦的铁血政策。
(2)德国统一的过程①详细讲述三次王朝战争(普丹战争、普奥战争、普法战争)的经过和结果,展示普鲁士是如何逐步统一德国的。
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15课《德国的统一和崛起》详案
师:通过学习,我们已经学习了民族国家的概念,请问民族国家的特征是什么?
生:统一的市场、语言、统一的政治文化中心
师:到18世纪英法两国通过改革和革命的方式已经走上了资本主义发展的道路,开始了现代化的历程,发展成为欧洲大国;同为今天欧洲大国的德国,怎样形成民族国家并走上崛起之路,则是我们今天这节课所要学习的内容!
1、统一的背景
公元843年,法兰克王国一分为三,分别成为今天的法国、意大利、德国的雏形。
962年,奥托一世建立的封建帝国,由于受到罗马教皇的加冕,被称为“神圣罗马帝国”,也就是德意志历史上的第一帝国。
正如课本67页知识链接的描述,这个帝国到了14世纪之后,就已经徒具虚名。
这一时期的帝国由大大小小的三百个邦国和自由市组成,而非一个如英国、法国一样的民族国家。
法国启蒙思想家伏尔泰称它“既不神圣,也不罗马,更非帝国”;曾有德意志诗人,发出了这样的感慨:“德意志?它在哪里?我找不到那块地方。
”这一时期的德意志,只是一个地理上的概念,欧洲中部的一片区域,邦国林立,四分五裂。
并且这些邦国中大都实行落后的封建农奴制度。
在汉堡的关税博物馆中,陈列着当年德意志各邦国使用的一些货币。
大家猜猜看最多的时候,这片土地上使用的货币种类能达到多少?是用个十百千万中哪个计算单位呢?
生:
师:最多的时候达到了6000种。
除了混乱的货币,邦国之间还设立了重重关卡,收取繁重的关税,从柏林到瑞士,现在不过几个小时的车程,但在19世纪初,却要经过10个邦国,办10次手续,换10次货币,交10次关税,沿途缴纳的关税,甚至超过了所运货物的价值。
足见四分五裂的状况严重阻碍了经济的发展。
1806年,拿破仑的军队推翻了这一名存实亡的帝国的统治。
拿破仑对德意志的征战引发了各邦国的积极变革和很多民众的民族意识,统一渐渐地成为各阶层的共同呼声。
那么德意志将以何种形式来完成统一呢?
1815年,德意志各邦国形成了一个松散的邦联,其中普鲁士和奥地利是其中力量最强大的两个邦国。
关于德国统一的形式,分别形成了以普鲁士为中心的小德意志道路和以奥地利为中心的大德意志道路。
在这场PK中,历史告诉我们普鲁士获胜了。
那么,为什么普鲁士能承担起德国统一这一历史重任呢,请同学们结合书本一起思考一下。
师:19世纪初,普鲁士首相先后颁布了《十月敕令》和《调整敕令》,废除了农奴制,在德意志各邦中,率先完成了农业资本主义改造,为资本主义的进一步全面发展,创造了有利条件。
在工业领域,1834年由普鲁士牵头成立了德意志关税同盟,加强了北德意志地区的经济联系和促进了统一市场的形成,在经济上全面超过奥地利。
就军事力量而言,18世纪普鲁士国王弗里德里希时代就保持规模巨大的常备军。
更为关键的是,1862年,普鲁士国王威廉一世任命了一位改变德国命运的宰相——俾斯麦,开始了这对黄金搭档的愉快合作。
俾斯麦被称为“铁血宰相”,来源于他就任首相后的一段演说。
请一位同学大声朗读书本67页,来自俾斯麦的演讲。
生:
师:这位同学,你来说说,铁和血是什么?
生:武力
师:他所相信的是武力,他所支持的是由普鲁士来主导德国统一的“小德意志道路”。
2、统一的过程
在“铁血政策”的指导下,1864年,普鲁士联合奥地利发动对丹麦一战,是为了北方边界的两块地方。
两年以后,为了将奥地利彻底从未来统一的德意志中排除出去,普奥战争爆发。
俾斯麦之所以将奥地利排除出去,一是因为一山不容二虎;二是奥地利统治之下的民族成分比较复杂。
战争以普鲁士的胜利而告终。
1870年,普鲁士扫除了统一道路上的最后一个障碍——法国,法国不愿意看到一个统一的国家出现在欧洲大陆,一直通过各种方式阻碍德意志的统一。
关于这场战争的爆发,集中体现了俾斯麦的谋略:一心想要挑起对法一战的俾斯麦用计激怒了法国的拿破仑三世,将发动战争的罪责推到了他的身上。
在战争结束后,法国被迫签订了割地赔款的屈辱条约,将铁矿资源丰富的阿尔萨斯和洛林割让给德国。
1871年,普鲁士国王威廉一世在法国凡尔赛宫被推举为德意志帝国的皇帝,俾斯麦出任帝国宰相。
德意志民族国家形成,为资本主义的发展获得了统一的国内市场;但原本就存在的军国主义传统因此得到强化,对德国后来的历史走向产生了巨大影响。
3、德国的崛起
师:同学们一起来看看教材,政府的哪些措施促进了德国的崛起?
生:政治:打击分裂势力,巩固统一;
经济:统一货币、邮政制度,建立帝国银行,实行高额关税;
法律:统一刑法,编纂民法,废除地方封建特权;
社会福利:推行福利化社会政策;
外交:推行“均势外交”政策。
第二次工业革命的推动。
师:其中社会福利政策值得一提。
俾斯麦的初衷是要采取“糖果政策”来对付工人运动,由此他制定了并推行了有关疾病、工伤和养老的三个社会保险法案,开资本主义国家之先河,被一些人们讽刺地称之为“俾斯麦先生的社会主义”。
它一定程度上缓和了阶级矛盾,并对其他资本主义国家起到榜样作用。
俾斯麦的对外政策是一种带有强烈争霸欧洲的“大陆政策”,为了给新生的德意志帝国一个有利的国际环境,他精心构筑了一个纵横交错异常复杂的外交网:打压法国,拉拢俄国,避免与英国的正面冲突。
由此带来了欧洲大陆二十多年的相对和平。
这一系列措施共同促进了德国经济的发展,
到20世纪初,德国在工业生产方面超过英国,一跃成为欧洲头号工业强国,仅次于美国,居世界第二位。
大大改变了欧洲政治格局。
在半个世纪左右的时间里,德国完成任务了统一和崛起。
在此过程中,灵魂人物——俾斯麦,起着举足轻重的作用。
在1885年,俾斯麦的70岁寿辰得到了他几乎能得到的各种荣耀。
比如他70岁生日时发行了纪念币,位于他的家乡汉堡有俾斯麦纪念碑。
可以说70岁的俾斯麦,达到了政治生涯中的又一辉煌时刻。
然而,三年之后即1888年,皇帝威廉一世去世;他的孙子时年29岁的威廉二世即位。
请大家看69页威廉二世的油画像。
给你什么印象?
生:
师:这位年轻的君主,出生时脑部受到伤害,且左臂萎缩,具有野心、冲动鲁莽,自负的背后隐藏着自卑。
所以威廉二世的照片或是油画中,他都隐藏起自己残疾的左臂。
在对外政策上他与俾斯麦的“均势外交”发生了矛盾,他更不满老丞相控制着国家相当的大权。
1890年,俾斯麦被迫辞职,回到家乡汉堡,写下了三卷本的《思考与回忆》,成为我们今天研究他的第一手材料。
他在回忆录中这样写道……在落寞与无奈中结束了自己的政治生涯。
新的领航员威廉二世将把德意志这艘战舰引领向何方?时任帝国外交部长皮洛夫有这
样一段经典言论很好的表明了皇帝的心迹——称霸世界!
经济实力强大的德国拥有的殖民地数量却极其有限,为了争夺殖民地和经济利益,新的领航员威廉二世将德国引向了战争的边缘。
这种隐患在20世纪中两次变成了现实,出示PPT22;德国成为两次世界大战的发起国,给人类带来了灾难,自身也付出了巨大代价,1945年国家一分为二,长达近半个世纪。
通过本节课及前面内容的学习,我们了解到通过战争走向资本主义发展道路的美国、德国;经由革命走上资本主义发展道路的法国;下节课我们将会学习通过改革走上资本主义道路的俄国和日本。
教学反思
本节课在考纲的基础上有一定扩充,涉及到很多背景知识:如德意志分裂状况的由来,德国统一的背景,等等。
但是很好调动了学生兴趣,尤其是补充威廉二世与一战的联系。
如若可能,可以增加俾斯麦的个人故事进一步增强学生兴趣。