心理咨询与治疗六优秀课件

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心理咨询与治疗全套PPT课件

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(美国)比尔斯 (W.Beers) 对现代心理卫生运动的兴 起直接做出贡献。 1907年——《发现自己的心灵》 心理卫生运动增加了社会对于心理疾病的接纳和理解,
第二节 心理咨询与治疗的发展简史
法 国 心 理 学 家 比 奈 ( A.Binet) 和 西 蒙 (T.Simon)进行了智力测验的研究 心理测验和测量运动为指导带来了更强的理论 概念和方法学; 1942 年,卡尔 · 罗杰斯出版了《咨询与心理治 疗》 20世纪50年代以后,人本主义心理学兴起,咨 询的内容和目的有了新的发展。
教学基本要求 通过本章的学习,掌握心理咨询的基本要素 了解咨询与治疗中的共同要素
第二章 心理咨询的要素
第一节
心理咨询与治疗
第一章 心理咨询与治疗的概述 第二章 心理咨询的要素 第三章 心理咨询的目标 第四章 心理咨询技巧 第五章 咨询关系与咨询特质 第六章 一般咨询过程 第七章 精神分析疗法 第八章 行为疗法 第九章 人本主义的治疗方法 第十章 认知行为疗法 第十一章 其他疗法
四、心理咨询与治疗原则



帮助来访者自立 价值中立原则 尊重来访者 保密原则 时间限定原则 关系限定原则 回避原则 来访自愿原则
第二节 心理咨询与治疗的发展简史
心理治疗起源于欧洲,从精神病学发展出来; 心理咨询起源于美国,主要从职业指导发展出来。 一、心理治疗的发展历史 石器时代:在头颅“开洞”,以放出魔鬼 中世纪:驱鬼—患者被打得遍体鳞伤; 宗教仪式 1793年,开始认为情绪错乱是心理上的疾病 Philippe Pinel医生在巴黎改造庇塞特 精神病医院,开始对病人的人道治疗


二)心理咨询的对象 是在应付日常生活中的压力和任务方面需要帮助 的正常人。(美国<心理学百科全书) 三)心理咨询的性质 心理咨询是一个人际互动过程 一种磋商行为,咨访双方是一种彼此合作的伙伴 关系。

《心理咨询与治疗》课件

《心理咨询与治疗》课件

针对心理障碍或疾病,采用一系列心理干 预措施,以缓解或消除症状,促进个体恢 复心理健康的过程。
两者都关注个体的心理健康,通过不同的 方式帮助个体解决心理问题。
心理咨询与治疗的历史与发展
心理咨询的起源
起源于西方国家,最初以哲学、宗教 和人文科学为基础,逐渐发展成为一 门独立的学科。
治疗的发展
当前状况
详细描述
婚姻家庭是人类社会的基本单位,但夫妻关系、家庭矛盾、亲子关系等问题常常困扰着人们。心理咨 询与治疗师通过提供沟通技巧、情感支持、家庭治疗等服务,帮助家庭成员建立良好的互动模式,解 决家庭矛盾,增强家庭的凝聚力和幸福感。
职业发展咨询
总结词
职业发展咨询是针对个人的职业规划、职业发展、职场心理等方面进行指导和支持。
虚拟现实技术应用
利用虚拟现实技术,为患者提供沉浸式的心理治 疗体验,提高治疗效果。
在线社区支持
建立在线社区,让患者能够相互支持、分享经验 ,增强治疗效果。
多元文化心理咨询与治疗的挑战与机遇
跨文化沟通与理解
面对不同文化背景的患者,需要加强跨文化沟通与理解,以提供 更贴切的心理咨询与治疗服务。
文化敏感度
沙盘治疗
通过沙盘模型进行象征性表达和沟 通,促进自我认知和情感表达。
身体治疗
结合身体运动和心理疏导,释放情 绪和压力,提高身体和心理的平衡 。
团体治疗
通过小组互动和分享,促进成员间 的支持和成长。
05
心理咨询与治疗的应用领 域
学生心理பைடு நூலகம்康
总结词
学生心理健康是心理咨询与治疗的一个重要领域,关注学生 的心理状态、情绪问题、学习压力等方面。
德。
03
法律法规

心理咨询与心理治疗讲义(PPT39张)

心理咨询与心理治疗讲义(PPT39张)

07.03.2019
东南大学医学人文学系
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精神分析疗法技术
• 自由联想
• 移情
• 释梦
07.03.2019
东南大学医学人文学系
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• 自由联想:是精神分析的基本手段,采用特殊
的会谈方式。

医生要求病人毫无保留的说出他想说的一切,包括目前的处境、 困扰、心境、情感、对事物的看法、童年的往事、个人的成就, 等等。这些想法中很多方面远被压抑在无意识中,无法觉察和表 达出来。在自由联想中能够使这些想法冲破无意识层次,从而被 认识。
A协调、真诚; B无条件积极关注; C共情
07.03.2019
东南大学医学人文学系
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来访者中心疗法——特点
• 以病人为中心(自我为中心,自我发现,自我 • • • •
选择); 心理治疗是一个转变的过程(一个人的学习与 成长); 非指令性的治疗技巧(平等交流); 以当前的感受作为重点(此时此地); 不给患者贴上种种诊断标签
结的重要手段。 • 弗洛伊德认为,梦是一种有价值的、有意义的精神现 象,“梦乃是做梦者潜意识冲突欲望的象征”做梦的 人为了避免被人觉察,所以用象征性的方式以避免焦 虑的产生。梦是通往潜意识的途径。因此,梦的分析 就是挖掘人的潜层愿望及冲突。
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东南大学医学人文学系
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精神分析疗法的评述
• 潜意识理论 • 人格结构理论 • 人格发展动力理论
• 梦的分析理论
• 心理防御
07.03.2019
东南大学医学人文学系
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精神分析疗法原理
• 精神分析疗法是由著名的奥地利精神分析学派弗洛伊
德所创立的一种特殊的心理治疗。后来由新精神学派 代表人物阿德勒、荣格和弗洛姆等人发展。 • 精神分析的理论认为:潜意识中早年的心理冲突在一定 条件下可以转化为各种心理疾病,如神经症、心身疾 病等。精神分析疗法是把压抑在潜意识里的矛盾结症, 用内省的方法挖掘,带回到意识领域来,用现实主义 原则予以彻底解决。其目的不是单纯地消除症状,而 是注重人格的转变,或思维模式、态度的转变。

《心理咨询与心理治疗》 教学课件

《心理咨询与心理治疗》 教学课件

(一)放松疗法
返 回
1、肌肉放松法 环境:安静;舒适;光线昏暗。 来访者:放开身上束缚的地方,选择舒服的姿势坐好或躺 好 指导语:低沉、舒缓、轻柔、自信、单调;节奏缓慢,吐 词清楚。 顺序:手臂部→头部→躯干部→腿部 方法:集中注意→肌肉紧张→保持紧张→解除紧张→肌肉 松驰 指导语:请注意放松时的温暖、愉快的感觉,并将这种感 觉尽量保持一至二分钟。然后,我将从“一”数到 “五”,当我数到“五”时,你慢慢睁开眼睛,会感到 平静安详,精神焕发(停1、2分钟)“好,我马上开始 数数。“一”感到平静,“二”感到非常的平静安详, “三”感到精神焕发,“四”感到非常的精神焕发, “五”请睁开眼睛。”
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3、适应症状 有些神经症病人虽然认识到了自己的病因, 也有了改变自己病态行为的决心,但是作 起来却很困难,不知怎样做才能真正摆脱 这些症状,为此还需要学会采取一些行动 来制服它们。因而系统脱敏疗法对有明显 环境因素引起的某些恐怖症、强迫症特别 有效,也可适应于情景性焦虑症。
返 回
4、系统脱敏法三步骤
返 回
返 回
5、注意事项
• 要事先征得患者同意,只适用于有强 烈求治动机者,还要患者有无其他心 身疾病,对体弱、心脏病、高血压、 承受力低的患者,不能应用此法,以 防发生意外。

返 回
课 题:行为疗法的技术 2 目的要求(知识点、能力点、素质点):要求学生了解并 掌握思维阻断疗法、矛盾意向法、生物反馈疗法、模仿 学习法、决断训练、角色扮演法的含义及具体操作。 教学重点及难点:思维阻断法的步骤和矛盾意向法、角色 扮演法的要领 教学手段及方法:案例分析法、示范法 学法指导:案例练习 教学过程设计:(四)模仿学习法 (五)角色扮演法 (六)决断训练 (七)矛盾意向法 (八)思维阻断疗法 (九)生物反馈疗法

10.1心理咨询与心理治疗PPT

10.1心理咨询与心理治疗PPT

1、目光接触 2、肢体语言 3、用心参与 4、适当互动 5、客观尊重
一、倾 听 技 术 二、共 情 技 术 三、安慰与开导 四、解释、建议和指导
定义:
是指体验他人内心世界的能力。
一、倾 听 技 术 二、共 情 技 术 三、安慰与开导 四、解释、建议和指导
注意事项:
1、共情并非易事 2、设身处地 3、因人而异 4、把握适度
健康促进
•干预针对正常人群中 的不健康状态
•目标是减少发生心理 障碍的危险性
障碍性心理 干预
•干预针对那些已 出现心理障碍的个
体 •目标是减轻障碍
危机干预
•干预针对急性心理状 态的个体
•目标是化解危机,消 除危险
心理干预的理论 与流派
精神分析流派
意识结构:意识/潜意识/前意识 人格结构:本我/自我/超我 性欲的发展 精神动力
(女生:害怕听一位青年教师上课,更害怕老师单独与她谈话)
编号
事件
焦虑程度
1 闲聊时,一位同学提到这位老师。 5
2 早晨起床后,记起今天有这位老师的课。10
3 预备铃响了,向教室走去。 20
4 自己坐在教室后排,教师进教室。25
5 开始讲课,不敢看讲台。 30
6 坐在中间一排,强迫自己注视老师。40
一、倾 听 技 术 二、共 情 技 术 三、安慰与开导 四、解释、建议和指导
方法:
1、榜样激励
2、树立信心
3、亲近微笑
4、鼓励宣泄
一、倾 听 技 术 二、共 情 技 术 三、安慰与开导 四、解释、建议和指导
注意事项:
1、真诚是前提 2、适当是尺度 3、良好的护患关系
是基础 4、因地制宜
一、倾 听 技 术 二、共 情 技 术 三、安慰与开导 四、解释、建议和指导

心理咨询与治疗PPT_图文

心理咨询与治疗PPT_图文
治疗师在与来访者建立良好关系的基础上,运用心理治疗的有关理 论和技术,对来访者进行帮助。
激发和调动来访者改善的动机和潜能,以消除或缓解来访者的心理 问题和障碍。
促进其人格的成熟和发展。
• 基本原则
帮助患者自立的原则 客观中立原则 尊重患者的原则 保密原则 时间限定原则 关系限定原则
方法(三个步骤) 松弛训练: 划分焦虑等级: 脱敏训练:
适应证 各种恐怖症或强迫症;情景性焦虑或躯体症状
举例:恐怖症
放松训练 根据害怕的焦虑等级逐级安排脱敏:
• 看蛇的照片 • 触摸蛇的照片 • 在动物园看蛇 • 触摸假蛇 • 通过一块玻璃触摸蛇(即一只手在玻璃的一边,蛇在玻璃的另一边) • 想象触摸蛇将有怎样的感觉(有鳞的皮肤,冷的,坚硬的等等) • 触摸无伤害性的蛇
关系,母婴关系) 心理发展理论 心理防御机制理论
精神分析治疗基本技术 自由联想(free association)
将脑海中呈现的一切思想和观念毫无拘束地报告出来
精神分析治疗基本技术 阻抗(resistance)分析
病人身上存在的阻碍分析进程和进行的所有力量 沉默、姿势、回避话题、姿势、迟到等
心理咨询与治疗PPT_图文.ppt
• 01 • 心理咨询的定义
• 心理咨询的概念
心理咨询是专业人员运用心理原理和技术来帮助有心理困扰的来访者 自助的人际过程。
1、心理咨询是一种帮助性人际关系 2、心理咨询的目的是消除心理障碍 3、心理咨询是一种专业化服务 4、心理咨询也是一种社会服务
心理咨询的形式:
期咨客和各种心理障碍者,广泛应用于婚姻、家庭、教育、工商
家庭治疗:基本原理
系统理论 控制论 交流理论

《心理咨询与治疗》电子教案及课件

《心理咨询与治疗》电子教案及课件

《心理咨询与治疗》电子教案及课件第六章精神分析疗法第一节精神分析疗法的概述一、精神分析的历史与现状精神分析疗法的创立者西格蒙德·弗洛伊德(,~),年出生于奥属摩拉维亚一个名叫弗赖堡的小镇,很早就对精神病学感兴趣,但直到年之前,他的研究主要集中在神经系统的组织学方面,并且取得了几项相当重要的成果。

同年秋天,由于得到一笔奖学金,弗洛伊德得以赴法国巴黎,在萨尔帕屈里哀医院就学于当时欧洲著名的精神病专家沙可(-,~)。

在这里,沙可对癔病的研究和治疗给弗洛伊德留下了深刻印象。

回维也纳以后,他便开始独立行医,以治疗神经症为主。

从此开始了他对神经症的病因学,尤其是神经症的心理学原因的探索。

弗洛伊德开始用从沙可那里学来的催眠方法治疗歇斯底里症,对这些现象的思考导致弗洛伊德提出精神分析学的几个重要概念,其中最重要的是无意识、压抑、能量转化等思想。

在这一时期,布洛伊尔和弗洛伊德所使用的治疗方法称为疏泄法()。

治疗目的是要把病人的那些因受到阻碍而导致症状的情感引人正常轨道,使之得以释放。

疏泄法中的关键技术是催眠。

但是,弗洛伊德后来逐渐感到,在他和布洛伊尔合作期间,有一个重要的东西被疏忽了,那便是病人的性的因素。

随着经验的积累,他认识到并不是所有的情感刺激都会引起神经症病象,引起这类病象的,通常是病人当时经历的性冲突或者早年的性经验。

这一发现促使弗洛伊德从专门研究癔病走向探讨一般神经症的心理病因。

这一步又导致两个重大发展,一是他终于认为,性的因素是所有神经症的基本病因之一;另一是他放弃了催眠方法,转而发明了一种自由联想法()。

自《癔病研究》出版以后,弗洛伊德一直独自孜孜不倦地进行着探索和研究,陆续出版了早期的一系列著作,其中包括《梦的释义》(年)、《日常生活的心理病理学》(年)、《一个歇斯底里病例》(年)、《性学三论》(年)、《戏谑及其与无意识的关系》(年)。

这些著作标志着精神分析体系的正式诞生。

年,弗洛伊德和荣格应美国心理学家、克拉克大学校长.霍尔的邀请,去美国作了为期一周的讲学和访问。

第七章 心理咨询与治疗 PPT课件

第七章 心理咨询与治疗 PPT课件
合理信念(B)进行初步分析(领悟阶段)。这实际上就 是一个寻找求助者问题的ABC的过程。(修通阶段)
生物反馈法:

最早临床应用者是夏皮诺 基本原理:①借助于电子仪器;②将个体在通常情况下 不能意识到的生理功能予以描记,并转换为数据、图形 或为声、光等反馈信号;③让求助者根据声、光信号学 会调节内脏功能。实质是“生物记录法”。
帮助求助者作出新的有效行动:回避刻板、固着等。
心理咨询的分类和形式

根据内容分为:发展咨询和健康咨询


根据规模分为:个体咨询和团体咨询
根据形式分为:门诊咨询、电话咨询、互联网
咨询
咨询风格与流派

求助者中心咨询
指示的心理咨询
精神分析与治疗 行为主义的咨询 森田咨询与疗法 交流分析与治疗

心理咨询对象的基本条件:

具有一定的智力基础:有领悟力 内容合适:心因性问题、社会适应不良问题、情绪调
节问题、心理教育与发展问题等较适合。严重神经症,
发作期、症状期的精神病人不适合。

人格基本健全:无严重的人格障碍


动机合理:动机决定着疗效
有交往能力:清楚明白的表达自己的问题 对咨询有一定信任度:信任咨询、信任咨询师,则效 果良好。

认识内部冲突:
人们常把失败归因于外界,内部冲突没有意识到,情境归因与人格归因
的习惯;

纠正错误观念:错误的观念是引发心理问题的根源,如杞人忧天等;

深化求助者的自我认识:
启发和引导求助者自我觉察,提高对自我的认识深度,达到自知之明;

学会面对现实问题:不要和过去、未来过不去;


增加心理自由度:理解、接受矛盾差距的存在;

《心理咨询与治疗》电子教案及课件

《心理咨询与治疗》电子教案及课件

《心理咨询与治疗》电子教案及课件第一章:心理咨询与治疗概述1.1 心理咨询的定义与目的1.2 心理咨询的类型与方法1.3 心理咨询的发展历程1.4 心理治疗的含义与目标1.5 心理治疗的常用技术第二章:心理咨询与治疗的理论基础2.1 心理动力学理论2.2 行为主义理论2.3 认知行为理论2.4 人本主义理论2.5 系统家庭治疗理论第三章:心理咨询与治疗的关系3.1 心理咨询与治疗的区别与联系3.2 心理咨询师的角色与职责3.3 心理咨询师的专业素养与伦理要求3.4 求助者的特点与需求3.5 心理咨询与治疗的合作关系第四章:心理咨询的评估与诊断4.1 心理咨询评估的目的与方法4.2 心理诊断的原则与步骤4.3 常见心理问题的诊断与分类4.4 心理测验的应用与局限4.5 心理咨询师的情绪管理与自我保健第五章:心理咨询的技术与方法5.1 倾听与共情技术5.2 提问与回应技术5.3 表达与引导技术5.4 心理疏导与支持技术5.5 心理咨询案例分析与实践第六章:心理动力学治疗6.1 心理动力学治疗的基本理论6.2 心理动力学治疗的目标与过程6.3 心理动力学治疗的技术与策略6.4 弗洛伊德的精神分析理论6.5 荣格的心理分析理论第七章:行为治疗7.1 行为治疗的历史与发展7.2 行为治疗的基本原理7.3 行为治疗的技术与程序7.4 系统脱敏法7.5 强化疗法第八章:认知行为治疗8.1 认知行为治疗的理论基础8.2 认知行为治疗的技术与步骤8.3 认知行为治疗的应用领域8.4 认知行为治疗的效果与评价8.5 认知行为治疗案例分析第九章:人本主义治疗9.1 人本主义治疗的理念与原则9.2 罗洛·梅的存在主义治疗9.3 卡尔·罗杰斯的人本治疗9.4 人本主义治疗的应用与限制9.5 人本主义治疗案例分析第十章:系统家庭治疗10.1 系统家庭治疗的理论基础10.2 系统家庭治疗的技术与方法10.3 系统家庭治疗的应用领域10.4 结构家庭治疗10.5 策略家庭治疗第十一章:团体心理咨询11.1 团体心理咨询的定义与特点11.2 团体心理咨询的类型与流程11.3 团体心理咨询的理论与方法11.4 团体心理咨询的领导者角色与技巧11.5 团体心理咨询的案例分析与实践第十二章:跨文化心理咨询12.1 跨文化心理咨询的背景与挑战12.2 跨文化心理咨询的基本原则12.3 跨文化心理咨询的技巧与策略12.4 亚文化差异与心理咨询12.5 跨文化心理咨询的案例分析与实践第十三章:心理危机干预13.1 心理危机的概念与类型13.2 心理危机干预的原则与流程13.3 心理危机干预的技术与方法13.4 创伤后应激障碍(PTSD)的干预13.5 心理危机干预的案例分析与实践第十四章:心理评估与测量14.1 心理评估的重要性与步骤14.2 心理测量学的基本原理14.3 常用心理评估工具与方法14.5 心理评估与测量的案例分析与实践第十五章:心理咨询与治疗的法律伦理15.1 心理咨询与治疗的法律规范15.2 心理咨询师的伦理原则与实践15.3 保密原则与隐私权保护15.4 咨询师的专业责任与界限15.5 心理咨询与治疗的法律伦理案例分析与实践重点和难点解析本文主要介绍了《心理咨询与治疗》的教学教案,共包含十五个章节。

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弗洛伊德自己曾对其关于意识、无意识和压抑的关系作过如下形
象的说明:
• “我们把无意识的系统比作一个大的前庭,在这个前庭内,各种
精神的冲动,作为个别的存在物,彼此摩肩擦肘,拥挤在一起。从这
个前庭通向另一个较小的房间,类似一个会客室,意识就居住于此。
但在这两个房间之间的门槛上,却站着一个看守人:他传递个别的精
一、无意识和压抑的理论
• 弗洛伊德认为人的精神生活主要由意识和无意识两个独 立部分Hale Waihona Puke 成,中间夹着很小的一部分——前意识。
• 意识是可以直接觉知到的有关的心理部分。 • 无意识(unconsciousness),亦译作潜意识。无意识这个词
有两个含义:一个是指人们对自己的一些行为的真正原因和 动机不能意识到,另一个是指人们在清醒的意识下面还有潜 在的心理活动在进行着。 • 前意识(preconsciousness),介于意识与无意识之间,其 中所包含的内容是可召回到意识部分中去的,即其中的经验 经过回忆是可以记起来的。其中的观念可以说暂不属于意识, 但随时能够变成意识。
• (2)自我(ego) 是现实化了的本能,是在现实的反复教训之
下,从本我分化出来的一部分。自我在人格结构中代表着 理性和审慎。它对外感受现实,正确认识现实和适应现实, 对内调节本我中本能欲望的渲泄。
过门槛的冲动,也并非必然会变为有意识的;因为这只有当他们已经
成功地吸引意识顾盼他们一眼时,才会发生。因此,我们就正当地把
这第二个房间称之为前意识系统。……对任何个别的冲动来说,压抑
就在于未能通过看守人从无意识的系统进入前意识的系统”。
心理分析将意识划分为三种层次:意识(conscious)、 前意识(preconscious)和无意识(unconscious)。
二、人格构成学说
• 1.本我、自我和超我
• (1)本我(id) 是人格中最原始、最模糊和最不易把握的部
分,是由一切与生俱来的本能冲动所组成的。按照弗洛伊 德的看法,本我是贮藏心理能量的地方,是一口本能和欲 望沸腾的大锅。这些本能和欲望强烈地冲动着,不懂得逻 辑、道德和价值观念,其活动只受“快乐原则”的支配, 一味寻求无条件的、即刻的满足。 • 本我的特性为:无意识,无理性,要求无条件的得到 满足,只遵循快乐原则;是一切本能冲动后面的性力 (1ibido)的贮藏库;它收容了一切被压抑的东西,并保存有 遗传下来的种族的性质。
失,而是一直潜伏着、活动着,在压抑的作用下存在于无意
识之中。
• 阿根廷一位心理分析专家奥达拉教授曾举了这样一个 例子以解释压抑的作用,她说:
• “如果自己的眼睛出了点毛病,带一副墨镜来,免得 他人看见,此时压抑就在这里发挥作用了。捂着、盖着, 不想让别人看见,但却引起了他人的猜想——这人大概有 惧光症,害怕阳光;也可能猜想是个斜眼或是她刚刚哭过, 不愿让别人看见哭肿了的眼睛。墨镜在这里是要掩盖某些 东西,即在其背后隐藏着某些东西。这就是压抑。它一方 面在掩饰,另一方面又在暴露;一方面在隐瞒,另一方面 又在揭露。压抑从来不会使被压抑的东西消失”。这些东 西会以梦、口误、笔误、记忆错误等方式出现⑷,病态的 压抑则可能导致心理疾病——即以神经症的形式表现出来。
神冲动,检查他们,如果他们没有得到他的许可,他就不让他们进入
会客室……在无意识的前庭内的各种冲动不可能被住在另一个房间的
意识看得到,因此,他们当时必然继续是无意识的。当他们已经成功
地向前挤到门槛,但却又被看守人遣送回去时,那他们就是不适于意
识,于是我们就把他们称之为被压抑的。然而那些已被看守人准许跨
前意识存在于意 识和无意识之间,存储着近期经历的内 容。它是处于注意范围之外的意识成分,但这些意识成分很 容易进入注意。
无意识是我们不能意识到的意识成分。它包含着来 自童 年早期的被压抑的愿望。无意识的唯一功能是愿望。无意识 中存储的愿望常常是不符合现实中的道德标准的,例如攻击 和性的愿望。由于意识的检 查功能,这些愿望不可能在现实 中获得满足。这些愿望会在检查功能较弱时在梦中浮现并获 得满足。此外,无意识的内容也会通过象征性活动浮现。如 口误或笔误、 一些神经症状等。无意识不仅是指某个心理活 动处于我们的意识之外,而且意味着在意识之外存在着一个 心理活动的系统。
• 无意识之中的各种本能冲动或动机、欲望一直都在积极
活动之中,有时还很急迫,力求在意识的行为中得到表现。
但因其是为社会道德、宗教法律所不容许,所以当其出现时,
就会在意识中唤起焦虑、羞耻感和罪恶感,因之加以抵抗,
进行压抑。
• 压抑的功能是把主体的经历和回忆、各种欲望和冲动保
存和隐藏起来,不让它们在意识中出现。但这些东西并未消
心理咨询与治疗六
第六章 心理动力学治疗
第一节 心理分析的理论
➢ 心理学史家波林(Boring) 在其巨著《实验心理 学史》一书中写道:“谁想在今后3个世纪内写出 一部心理学史而不提弗洛伊德的姓名,那就不可 能自诩是一部心理学通史了”。
➢ 西方许多心理学家认为:“很难找到心理学或 精神病学的一个领域未曾受到弗洛伊德的思想影 响。他的学说曾经激起成千富有成果的假说和鼓 舞人心的实验。他的影响在社会学和人类学方面 也都是同样不可估量的”。

• 心理分析(又称精神分析,心理动力学)是由弗 洛伊德(S·Freud,1856—1939) 于l 9世纪末从其所 从事的临床治疗工作中逐步发展与创立的。
• 事实上,无论弗洛伊德和他的心理分析学说与 治疗方法有多少不足或缺陷,都掩盖不了其对人 类已经作出的和以后还可能作出的辉煌贡献。
• 在心理分析学说的基本理论中,与心理咨询 和心理治疗有关的部分主要有:关于无意识和压 抑的理论、性心理的发展学说、人格构成学说以 及神经症的心理病理学说。
• 弗洛伊德曾作过这样的比喻,认为心理活动的意识部分 好比冰山露在海洋面上的小小山尖,而无意识则是海洋面 下边那看不见的巨大的部分。

人的心理活动中的意识、无意识和前意识之间所保持的
是一种动态的平衡。前意识之中的内容与意识之中的内容的
相互转换非常容易。而无意识部分的东西要进到意识中来则
非常困难。
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