最新版人教版二年级下册语文《 25 羿射九日 第一课时》教学设计
羿射九日第一课时教学设计小学语文二年级下册第八单元
炙烤 熔化 炎热
（7）指导学生齐读课文。
4.默读课文，说说课文是按照什么顺序写的？
5.想一想：描写故事的起因、经过和结果的分别是哪几个自然段？
学生活动
1.学生听读并思考。
2.学生借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。
3.学生小组活动：
(1)学生在小组内读生字词，其他同学认真倾听，听到不正确的纠正。
教师活动
1.今天我们来认识一个了不起的英雄——羿
2.教师板书，指导学生读好名字。
3.引导学生介绍自己了解到的后羿的资料。
4.板书完整课题，指导学生朗读。
5.说说从课题中知道了什么，引导质疑。
1.观察老师写课题，认识人物。
2.认真读好人名。
3.介绍自己了解到的羿的资料。
4.读课题，说说从课题中知道了什么。
2.学情分析
二年级学生认知水平低，心理可塑性较强。对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。因此，教师要引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同时，鼓励学生大胆发表看法，让学生在交流中，深化对文章的理解与认识。
5.在老师的引导下，提出问题。学生活动
设计意图：
导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。
环节二：初步感知，学习生字
教师活动
1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？分别写了什么？羿是怎样射日的？
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
《羿射九日》第1课时示范课教学设计【部编人教版二年级语文下册】
《羿射九日》教学设计教材分析金羿射九日》是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上九个太阳给人类带来了深重的苦尴，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。
插图遍真4.趣，故事性强，易读易质，与儿童生活较贴近，易于激发儿童的想象力。
教学目标1.认识“射、值、胳”等12个生字：会写“觉、值、类”等9个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的o3.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学重点1.认识“射、值、燃”等12个生字：会写“觉.值、类”等9个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。
教学难点能够讲述这个神活故事.体会上古时代人类征服门然的美好愿望。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
第一课时教学过程一、创设情境，导入课题1.同学们，你听过女姻补天、嫦嫉奔月、盘占开大地的故事吗？他们都属于神话故事. 神话故事沛给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智•愁的结品.里面充涡神奇的想象•上学期我们学习过《大禹治水》,大禹三过家门而不入.最终治水成功。
大禹心系百姓，无私地为百姓造福的精神为世人所敬仰。
今犬我们要学习一个跟太阳有关的神话故事.2.板书课题《羿射九日》。
二、初读课文，识记生字词1.教师运用课件出示本课的会认字，会写字，教读学生读音。
she zhi rong jian• • ■lion lie会认字：射值胳艰箭裂cuan ydn zhuong• • •Jia zT teng窜炎庄稼滋腾jue zhi lei jian gong ydn hai CI会写字：觉值类艰弓炎害此教师指导重点字读音：稼读四声，不能读成•声。
觉是个多音字，有和Mo两个读音，在本课“觉得“一词中，读成juL交流识字方法：①加一加：身十寸二射火十容二胳禾十家二稼又十艮二艰列十衣二裂火+火=炎穴冲=窜②换一换：很和艰昭和溶值和植三、整体感知，理清层次I •教师引导学生根据课题质疑.2.指名反馈,教师归纳名反.并出示:（1）后羿为什么射日？（2）后羿怎样射日？（3）结果怎样？3.鼓励学生读课文解决问题。
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计(通用7篇)
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用7篇）部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇11. 认识“射、值”等12个生字。
2. 能根据表格提示的内容讲故事。
3. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
1. 能根据表格提示的内容讲故事。
2. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
识字卡片。
1课时多媒体课件、识字卡片。
一、导入师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。
齐读课题。
识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。
）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。
（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。
（3）边读边思考以上三个问题。
2.检查阅读结果。
（1）自然段：一共有7个。
3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。
（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。
三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。
2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。
你读出来，让同学们体会到神奇。
3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。
（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。
部编人教版小学二年级下册语文 25.《羿射九日》教学设计
嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉 的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。
后羿外出回来，不见了妻子嫦娥．他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆 的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂树旁深情 地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。 可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
3．初读课文后，同学们感受到了什么？ 明确：感受到了羿无私奉献的精神、敢于担当的气魄。 四、课堂小结，效果强化 通过这一节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，初步感受到羿无私奉 献、敢于担当的气魄。那么，羿是怎样一个人呢？他为什么会留下最后一个太阳 呢？我们下一节课再来解决这些问题。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《羿射九日》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《羿射九日》第1课时优质课教案教学目标1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“光明、觉得”等12个词语。
2.默读课文，初步了解课文内容；学习第1～3自然段，了解故事的起因。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。
师：同学们，你们知道的神话故事有哪些？（指名交流，如嫦娥奔月、盘古开天地、夸父追日、精卫填海等）神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富而又奇妙的想象。
这节课，就让我们一起来读一则神话故事——《羿射九日》。
2.板书课题（板书：羿射九日）揭示课题，理解课题。
（1）简介羿：我国远古神话中的射日英雄，力大无穷，神勇无比。
他造福人类，后人尊称他为大羿。
（2）学习“射”字。
①正音：“射”，是翘舌音，读“shè”。
②识记字形。
加一加识记：身+寸=射减一减识记：谢-讠=射编字谜识记：身高只有一寸组词识记：射击、射箭3.齐读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？预设：远古时候，天上真的有十个太阳吗？羿为什么要射落九日？他是怎么射日的？射日前后的世界各是什么样子的？二、初读课文，识记字词1.学生自主读文，探究识字。
（1）学生轻声读课文，注意读准字音，边读边圈画出不认识的字，并多读几遍。
（2）学生默读课文，给每个自然段标上序号。
（3）教师鼓励学生用自己熟悉的方法读准字音，识记字形。
（4）分小组合作学习生字。
学生分成四人小组，交流自己的识字方法，在合作交流中识记生字。
2.（课件出示词语）引导学生用多种方式认读生字。
（1）教师正音：“值、滋”中“值”为翘舌音，“滋”为平舌音，可对比辨读；“熔、庄、腾”是后鼻音，“艰、箭、炎”是前鼻音；“稼”读“jià”，在“庄稼”中读轻声。
（2）隐去拼音，学生接力读、分组读、齐读。
3.汇报交流生字识记情况，多元识字。
（1）运用形声字规律（形旁表义，声旁表音）识记：稼、值、滋、熔、裂、箭。
（2）形近字比较识记。
2024二年级语文下册第8单元25羿射九日教案新人教版
教学方法与手段
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备播放与羿射九日相关的视频、动画等资源，形象生动地展示故事情节，帮助学生更好地理解课文。
2.电子白板教学：利用电子白板展示课文内容，进行字体、颜色、标注等操作，吸引学生的注意力，方便教师进行讲解和互动。
3.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理、学生评估等，提高教学效果和效率。
《中国古代天文历法》：这本书详细介绍了中国古代的天文历法知识，学生可以通过这本书，了解中国古代人民对太阳、月亮等自然现象的认知，加深对《羿射九日》故事背景的理解。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
学生可以利用网络资源，查找更多关于羿射九日的资料，了解这个故事在不同地方的传说和版本，对比分析它们的异同，提高自己的信息搜集和处理能力。
学生可以尝试自己动手绘制羿射九日的插图，或者创作一幅与羿射九日相关的漫画，通过这样的方式，提高自己的艺术表达能力。
学生可以组成学习小组，共同讨论羿射九日在现代社会的意义和价值，尝试将这个古老的故事与现代社会的问题联系起来，提高自己的批判性思维和问题解决能力。
学生可以尝试写一篇关于羿射九日的续篇，想象一下如果后羿没有射下九个太阳，会发生什么样的故事，通过这样的方式，提高自己的创造力和写作能力。
教学方法：
1.情境教学法：通过创设情境，如讲述羿射九日的场景，让学生仿佛置身于故事中，增强学生的情感体验，提高学习兴趣。
二年级语文下册教案25 羿射九日(第一课时)教学设计部编本
25 羿射九日（第一课时）教学目标：1.认识“射、值”等10个生字，会写“艰、炎、类”3个字。
2.默读课文，做到不指读。
3.能根据表格提示的内容讲故事。
教学重难点：1.识字写字。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
教学准备：课件教学课时：1课时一、趣味数学，导入新课1.小朋友们，上课之前考考大家的计算能力，（出示计算题）2.我一看到这道算式题，就会想起一个神话故事——羿射九日。
（板书课题）齐读课题。
3.这个神话故事与这道算式题有什么关系呢？（出示图片，梳理文脉）二、初读课文，识字认词1.标出自然段，自由读课文，遇到本课的生字词多读几遍。
2.认读生字。
（出示课件，展示生字）（1）正音：呀，天上有十个太阳，每个太阳里都藏着一个生字，咱们把他们一个一个地请出来，开火车认识一下吧！（2）这些生字可调皮了，摘掉了拼音帽子，来到了扶桑的枝头。
你还认识他们吗？请一位小朋友，当当小老师，来带大家读一读。
（3）谈经验：瞧，这些生字排着整齐的队又和大家见面了。
仔细瞧瞧他们，哪些是你的老朋友，在上这课之前你早就认识他了？你又是怎么认识他的？（4）说方法：剩下这些都是今天我们才认识的新朋友，选择一个，说说你是怎么记住他的？3.认读词语：把这些生字放到词语中，你还会读吗？咱们一起来认一认。
（展示词语）三、由词到句，指导写字1.把其中的一些词放到句子里，你还会读吗？（展示句子）2.写字。
这两句话中，有三个字是我们今天要写的字。
（出示课件：艰炎类）问：这三个字在写的时候，都有相同的一笔发生了变化，你能找出来了吗？（指导“捺”变“点”写法）3.今天我们写的是笔画有变化的字，下节课我们将写写难写的字。
四、精读课文，由句到词1.问：在默读课文前，我想问问大家：怎么读才叫默读？（不出声，不指读）默读课文第3自然段，说说：人类的日子如何艰难？（出示课件，展示句子）2.（出示课件）先齐读句子，后引读句子，再填词语，拓展说话，指导朗读。
（1）一起读读这句话。
新部编人教版二年级下册语文第二十五课 羿射九日(教案)
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。
（1）从哪里可以看出人类的日子非常艰难？
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
（2）第一句话用了什么样的修辞手法？有什么作用？
连举了四个例子，连用了四个“被”字，突出了大地被太阳炙烤的景象，从侧面烘托了人们无法生存
②培养学生神话的兴趣及其蕴含的道理。
能力目标
体会神话故事所表达的寓意。
知识目标
学会本课生字词，理解词语。
重点
1.识字、写字。
2.让学生自己能够根据提示讲出神话故事。
难点
1.让学生提前预习课文。
2.通过神话故事体会古代人类想象征服大自然的美好愿望。
学法
问题学习、探究学习
教法
师生互动
教学过程
教学环节
教师活动
不可以。因为如果是普通的“弓箭”不能很好的体现羿救人类于苦海的伟大。
过渡：太阳、月亮、水都学会了最简单的东西，你有什么样的体会呢？带着这个疑问，我们再次走进去看一看。
5.阅读5、6段
羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。
经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
结果：大地上重新现出了勃勃生机。
在很久很久以前，天上一共有十个太阳，这十个太阳每天都按顺序升上天空，给人类带来了温暖和光明。有一天，十个太阳一起到天空去玩，这时候大地上的万物都枯死了，江河湖泊也都被蒸干了。人类没有了食物，生活非常艰难。这时候一个叫羿的神箭手，穿越了千山万水，到达了离天空最近的山峰，在那里一口气射下了九个太阳，这时候羿对最后一个太阳说：“你要每天按时升起落下，要不然，我就会把你射下来。”太阳害怕极了，从此以后每天坚持升起落下，大地上又重新现出了勃勃生机。
小学语文羿射九日教案 二年级羿射九日教案(优秀5篇)
小学语文羿射九日教案二年级羿射九日教案(优秀5篇)小学语文《羿射九日》教案二年级羿射九日教案篇一1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。
2、进行组词训练。
值（）艰（）稼（）此（）植（）银（）家（）些（）3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。
5、出示同音字进行训练与积累。
6、猜谜语识记生字。
7、复习多音字“觉”。
8、出示图片，导入新课。
（一）品读第1—3自然段。
很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。
扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。
每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。
十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。
十个太阳像十个大火球，炙（zhì）烤着大地。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。
人类的日子非常艰（jiān）难。
1、看谁读得好，读出了什么信息呢？2、你从哪些词语中读到的呢？3、交代了故事发生的地点。
4、“每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。
”说明了太阳东升西落的规律。
5、“炙烤”是什么意思？说明了什么？你可以用这个词语说一句话吗？6、“这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。
”说明了什么？（太阳很淘气。
）7“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
”运用比喻，把十个太阳比作十个大火球，形象生动。
8、十个太阳共同出现在天空给大地带来了巨大的破坏。
（二）品读第4—6自然段。
神箭（jiàn）手羿决心帮助人们脱离苦海。
他翻过九十九座高山，蹚（tānɡ）过九十九条大河，来到东海边。
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（sōu）地就是一箭。
2024年部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计精选3篇
部编版语文二年级下册２５羿射九日教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计第【1】篇〗教学要求：1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神话故事。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、知道后羿是怎样射日的。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。
《后羿射日》就是其中一个。
2、指导学生读题。
二、学生质疑，导读课文1、引导学生根据课题质疑。
2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：(1)后羿为什么射日(2)后羿怎样射日(3)结果怎样3、鼓励学生读课文解决问题。
三、学生自读，整体感知1、听录音，学生欣赏传说。
2、学生借助拼音读课文。
3、大家一齐读一读。
四、图文结合，学习生字，了解射日的原因1、指导反馈：后羿为什么要射日2、导读第2自然段。
3、齐读第2自然段。
4、学生自读，找出生字。
5、出示生字卡片，指名读一读。
6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象你的心怎样(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。
7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗五、朗读课文。
第二课时教学目标：1、认识9个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情景。
4、拓展延伸。
教学过程：一、复习，导入新课1、分组分段朗读课文。
2、指名反馈：后羿为什么要射日二、继续学文了解后羿射日过程1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。
2、学生借助拼音读生字。
3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。
4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的三、了解结果，体会生活的美好1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化2、学生齐读最后一个自然段。
小学语文二年级下册《羿射九日》教案(优秀7篇)
学校语文二班级下册《羿射九日》教案（优秀7篇）作为一名教学工，通常需要预备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次秀丽的我为您带来了学校语文二班级下册《羿射九日》教案（优秀7篇），假如能挂念到您，我的一切努力都是值得的。
学校语文二班级下册《羿射九日》教案篇一【教学目标】1、学问与力量会认“射、值”等生字，会写“觉、类”等生字。
2、过程与方法能够叙述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类制服自然的奇特愿望。
3、情感与价值与同学们沟通自己知道的神话故事。
【教学重点】读通、读懂课文，了解课文内容。
能够叙述羿射九日的故事。
【教学难点】能够叙述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类制服自然的奇特愿望。
【教学预备】课件动画片。
【课时支配】2课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1、老师：我们中国流传着很多秀丽、动人的神话传奇，“羿射九日”就是其中一个。
2、指导同学读题。
二、同学质疑，导读课文1、引导同学依据课题质疑。
2、指名反馈，老师归纳问题，并出示：（1）羿为什么射日？（2）羿怎样射日？（3）结果怎样？3、鼓舞同学读课文，解决问题。
三、同学自读，整体感知1、播放视频，同学观赏动画片《羿射九日》片段。
2、同学借助拼音读课文。
3、谁能说说课文讲了一件什么事？（很久很久以前，天上有十个太阳炙烤着大地，羿射掉了九个，大地上重新现出了勃勃生气。
）四、学习生字（一）识字。
1、语境识字。
十个太阳没有轮番值（zhí）日，而是一齐跑了出来，地上的沙石都要熔（róng）化了，人类的日子格外艰（jiān）难。
神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太阳爆裂（liè）开，火球乱窜（cuàn）。
羿射九日，炎（yán）热退去，庄（zhuāng）稼（jià）生长，土地滋（zī）润，花木繁茂（mào），江河奔腾（téng），大地重现勃勃生气。
人教部编版二年级语文下册25 羿射九日教案
25 羿射九日
【教学过程】
第1课时
枯、烤焦、蒸干、熔化”要重读。
教师指名读。
学生自由练读，最后集体齐读。
五、课堂总结师：十个太阳如此恶劣，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日地过着悲惨的生活。
为拯救天下苦难的百姓，英雄羿出现了，他不辞辛劳，翻山越岭，想方设法射掉了九个太阳。
下一节课我们就一起来学习羿是如何射掉九个太阳的。
第2课时
教学步骤教学内容
一、复习导入1.教师指读生字卡片。
2.教师引导学生听写本课生字。
二、细读课文1.学习第4自然段。
(1)教师指名读课文，让学生说说这一自然段共有几句话。
(2)学生自由读课文，找出本自然段中表示数量的词，并说说这些表示数量的词强调了什么，突出表现了什么。
(3)教师指导朗读。
教师提醒学生数量词要重读。
学生自由练读，最后集体齐读。
(4)教师指名读第2、3句，让学生说说羿是怎么找到射日的地点的。
【板书设计】。
2024年春季人教版二年级语文下册《羿射九日》教学设计
|羿射九日|
| --- |
| 1.羿为什么射九日？|
| 2.羿如何射下九日？|
| 3.羿射九日后的变化|
| 4.生字词：羿、射、日、勇、敢、正、义|
八、教学反思
1.教学效果评估
-观察学生在课堂上的参与度和反应，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
-分析学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和创造力。
-根据反思结果，教师调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
十三、教学反馈与改进
1.学生反馈
-在课程结束后，通过问卷调查或口头询问的方式收集学生对本节课的意见和建议。
-根据学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时调整教学方法和内容。
2.教学改进
-针对学生反馈的问题，教师在后续的课程中进行针对性的辅导和讲解。
-鼓励家长给予孩子积极的反馈和鼓励，增强孩子的学习自信心。
十二、教学总结
1.课程总结
-在课程结束时，教师与学生一起回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
-教师总结学生的学习情况，对学生的进步给予肯定，对学生的不足提出改进建议。
2.教学反思
-教师反思本节课的教学设计是否合理，教学方法是否有效，学生的参与度是否足够。
3.教学评价多元化
-教师可以探索多元化的评价方式，如学生的自我评价、同伴评价等，以更全面地评估学生的学习成果。
十八、结语
本教学设计旨在通过《羿射九日》这一神话故事，引导学生理解传统文化，培养他们的阅读兴趣和文学素养，同时通过多样化的教学活动，激发学生的创造力和想象力，提高他们的综合素养。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握课文内容，还能够从中汲取传统文化的营养，为他们的终身学习打下坚实的基础。
2024年春季人教版二年级语文下册《羿射九日》教学设计
二、教学目标
1.知识与技能目标：
（1）认识课文中的生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，了解羿射九日的传说。
（3）学会通过课文插图，感受故事情节。
2.过程与方法目标：
（1）运用多种阅读方法，如朗读、默读、分角色朗读等，提高阅读理解能力。
1.教学课件：制作包含课文重点内容、生字词、插图和相关神话传说的多媒体课件，以辅助教学。
2.神话故事书籍：提供一些中国古代神话故事的书籍，供学生在课外阅读。
3.网络资源：利用网络资源，如教育网站、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
十一、教学注意事项
1.关注学生的学习情绪，营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感。
（2）培养勇敢、正义、乐于助人的品质。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）认识生字词，并能正确书写。
2.教学难点：
（1）理解羿射九日的传说背景。
（2）通过课文插图，感受故事情节。
八、教学延伸
1.在下一节课，可以让学生分享自己的插图和故事讲述，进一步巩固课文内容。
2.可以组织一次关于中国古代神话故事的课外活动，让学生了解更多传统文化知识。
3.结合课文内容，开展一次以“勇敢与正义”为主题的班会，培养学生的良好品质。
九、教学评价
1.学生评价：
-通过课堂表现、作业完成情况以及小测验，评估学生对课文内容的掌握程度。
（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制羿射九日的插图，并用自己的话讲述故事。
二年级语文下册25《羿射九日》教学设计(集体备课)
语文学科集体备课学校:杨柳小学年级：二年级使用时间: 主备人课型新授使用人课题25羿射九日课时安排2课时教学内容羿射九日第一课时教学目标1.会认12个生字；会写8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。
教学重点难点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
教学准备1.预习课文。
（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）教学过程教学预案二次备课一、创设情境，导入课题。
1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？2.今天我们再来学习一篇神话故事。
3.揭示课题,板书课文题目。
杨柳中心学校语文学科集体备课学校:杨柳小学年级：二年级使用时间: 主备人刘敏课型新授使用人课题25后羿射日课时安排2课时教学内容后羿射日第二课时教学目标1.默读课文。
要求学生理清这篇神话故事的起因、经过和结果，能够简单地讲出这个故事。
2.通过学习课文，感受神话故事中内容和想象的神奇，引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。
教学重点难点培养学生自主学习的能力，激发学生的想象力，感受远古人民的生活。
教学准备制作多媒体课件。
（教师）教学过程教学预案二次备课一、复习巩固，导入课文1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二下《羿射九日》第一课时 教案
25 羿射九日第一课时教案一、学情分析《羿射九日》这篇课文是我国古代神话传说，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事。
此文表达了古代人民征服自然的愿望，二年级的学生理解这篇课文有一定难度，教师要合理设置目标，灵活安排教学过程。
第一课时重点关注学生对生字词的掌握，通过朗读课文，初步把握文章主题内容，了解羿射日的原因。
二、教学目标1.正确认读本课“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个生字。
2.朗读课文，初步感知神话故事内容。
三、重点难点【教学重点】随文识记12个生字，掌握8个生字的正确书写。
初读课文，了解主要内容。
【教学难点】积累词语，初步读懂课文，感受故事的神奇。
四、教学过程（一）导入课题1.介绍神话的由来和特点。
2.图片导入神话故事，说一说你还看过哪些神话故事。
3.揭示课题：《羿射九日》（1）课文的主人公是谁？（2）“射”的意思是？“日”的意思是？（3）思考：羿为什么射日？羿怎样射日？（二）自读课文，识字学词1.自由朗读：（1）提出阅读要求：①自由读课文，借助拼音把句子读通顺。
②圈出生字，不会读的生字多读几遍。
（2）你从文中读懂了什么？（3）读了故事，我知道了……？（4）认读生字、词。
（5）区分形近字，并对形近字组词。
（6）利用多种识字方法识字：①口诀识字：火上加火很炎热。
②句中识字：土地渐渐（）润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔（）欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
（三）书写指导1.说说“觉”“值”“类”“艰”“弓”“炎”“害”“此”生字分别是什么结构？书写时有什么共同特点？2.重点生字指导：（1）觉：9笔，部首为见，上下结构。
书写时头上中点要居中；“见”字竖弯钩起笔在竖中线上；“觉”上半部分的三个笔画方向各不相同。
“觉”是多音字：jué、jiào。
（2）值：10笔，部首为亻，左右结构。
书写时左窄右宽，末横较长，注意右边的“直”是三横。
新人教统编版小学二年级语文下册《羿射九日》第1课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《羿射九日》第1课时优质课教案教学目标1．会认“射、值”等生字，会写“觉、值”等生字，正确读写“光明、觉得”等词语。
2．学习默读课文，不出声，不指读。
3．选用关键词，初知故事的起因、经过、结果，感知课文内容。
教学过程板块一初读正音，随文识字1．导入：今天，我们来学习一个古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄——羿，他是传说中上古时代的大英雄，善于射箭。
传说那时候十日齐出，祸害苍生，羿射九日，只留一日，给大地带来复苏的生机。
就让我们走进课文，去了解一下这个故事吧！(板书课题：羿射九日)2．出示“弓、箭”的金文，让学生猜一猜是什么字。
3．通过书写让学生建立这两个字之间的联系，通过“箭”的形旁竹字头与“剑”进行区分。
4．认读“射”字。
(1)出示课文插图，让学生说一说：谁用弓箭干什么？(2)让学生做出射箭的动作，感受字义。
(3)提示学生：“射”是身字旁，“身”末笔撇右不出头。
5．自读课文，认读生字。
(1)学生自读课文，出示自读要求。
读准字音，读通句子，将不理解的字、词圈画出来。
(2)过渡：在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，而且大部分同学已经将本课的生字词圈画出来了，这是个很好的学习习惯。
那现在，咱们就先来认一认本课的生字。
①出示带拼音的生字，借助拼音，同桌之间互读。
②出示去拼音的生字，开火车读，教师注意正音。
(3)出示生字，交流识字方法。
①利用形声字规律识记“稼、值、熔、裂、箭、滋”，巩固形声字构字规律。
②形近字比较识记“值、熔、庄、裂、射、箭”。
引导学生将这些字与之前学过的字在词语中对比认读，在不同的语境中区分形近字。
植树—值日容易—熔化烈火—裂开感谢—射击煎蛋—射箭弄脏—村庄③编口诀识记。
引导学生将“炎”字结合字形和字义编口诀识记，如“火上加火很炎热”。
④随文识字，分散记忆。
引导学生学习“滋、腾”时，结合相关句段以及生字所在的词语“滋润、奔腾”，在语境中识记。
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25羿射九日
教材分析
这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。
神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。
故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望
学情分析
这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗？”“人跑得过太阳吗？”……这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。
教学建议
教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。
注重学生交流能力的提高，让学生有交流的欲望，勇于交流，发表自己的意见
教学目标
【知识与技能】
1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．根据提示，讲讲这个故事。
【过程与方法】
分组讨论，学生自主感悟。
【情感、态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的愿望。
重点难点
重点
1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。
难点
体会上古时代人类征服自然的愿望。
教学准备
教师：多媒体课件，生字卡。
学生：搜集关于羿的资料。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，了解课文的主要内容。
二、重点难点
重点
会认12个生字，会写9个生字。
难点
默读课文，了解课文的主要内容。
三、揭示课题
1．师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？(师讲故事) 2．师：今天咱们再来读一个神话故事。
(板书课题，齐读课题)
四、初读课文，扫清字词障碍
1．学生默读课文，圈出生字新词。
2．学习生字。
出示生字：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾
(1)指名读。
(2)同桌互读。
(3)“开火车”读。
(4)全班齐读。
3．学习新词。
出示词语：东边光明觉得值日火球
沙石人类艰难决心苦海炎热害怕从此东方西方花草树木重新生机
(全班齐读，老师相机指导。
)
4．引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。
五、默读课文
1．自己默读课文，注意不出声、不指读。
边读边标出自然段序号。
2．你知道课文主要讲了什么事吗？
(天空中出现了十个太阳，羿射掉了九个，只留下一个为人类造福。
)
六、指导写字
1．课件出示要求会写的生字。
2．运用课件形象地指导书写。
(1)写正确。
值：人(亻)站得直，“直”别少写一横。
(2)写美观。
“类”上小下大，“大”要托住“米”。
3．师范写，学生书空。
4．学生在书中田字格里描红、临写，写完后小组评比，将写得正确美观的字在全班展示。
七、梳理板书
羿射九日。