17爱如茉莉

17爱如茉莉

一、教学目标

1.学会本课9个生字，认识2个绿线内的字，掌握多音字“咽”“奔”和“差”的读音。结合语境理解“缕缕幽香、恬静、浸润、袅袅”等词语的意思，并能积极运用。正确书写生字“茉、揉、膊”等字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，抓住重点语句感受人物的内心世界。理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。

3.凭借课文的语言材料，通过自主学习、合作交流，抓住细节描写感受父母以及作者之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

4. 借助音乐、画面、朗读感悟情感，通过“爱是什么”的句式训练，理解爱就是生活中的点点滴滴，爱就在我们身边。

5. 拓展迁移，通过小练笔，引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。

二、教学重难点

重点：通过自主学习、合作交流，抓住细节描写感受父母以及作者之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

难点：

1.借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，通过“爱是什么”的句式训练，理解爱就是生活中的点点滴滴，爱就在我们身边。

2.拓展迁移，通过小练笔，引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。

三、教与学的准备

学生：完成预习单，按照学过的预习方法提前预习好课文。（见附件）

教师：1.查看学生预习单，了解学情。

2.制作多媒体课件。

四、教学课时：2 课时

五、教学过程

第一课时

环节一：整体感知——初读感知，整体把握

（一）创设情景，引入爱的主题

课前播放歌曲《茉莉花》。

1.同学们，在我们的生活中到处充满了爱，不同的人对“爱”有着不同的理解和感受，有人认为爱如玫瑰，热烈奔放；有人认为爱如柠檬，甜中带酸；可有人认为爱如茉莉，朴实无闻，沁人心脾。

爱，究竟是什么？每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。

板书课题，齐读（指导读得轻些，读出感情）。

2.你对茉莉了解多少？

指名介绍。出示茉莉花图片、资料。

（茉莉：常绿灌木。原产于印度、巴基斯坦，中国早已引种，并广泛地种植。茉莉喜温暖湿润和阳光充足环境，其叶色翠绿，花朵颜色洁白，香气浓郁，是最常见的芳香性盆栽花木。茉莉有着良好的保健和美容功效，可以用来饮食，可用于茉莉花茶的制作。茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花，象征着爱情和友谊。）就是这平淡无奇的花儿，有人却认为“爱如茉莉”，这是为什么呢？让我们一起走进课文。

（二）交流预习，整体感知。

1．昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。

2．小组汇报。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。）

（1）检查生字的识、写。

（1）投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读（重点指导加点字的读音）。

①同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音(重点指导读准加点字的读音)。

②强调“咽”是多音字，在这里读“yàn”。

yān （咽喉） bēn（奔跑） chà（差点）

咽 yàn （吞咽）奔差 chā（差别）

yè（呜咽） bèn（直奔） chāi（出差）

重点指导书写：

茉：下面是“末”，不要写“未”，上横比下横稍长，撇捺要伸展。

揉：左窄右宽，右边的“矛”中间是横钩，不要写成横折钩。

膊：右边的“尃”上部的“甫”没有钩，是横折。

（2）联系上下文结合查字典理解部分词语的意思。（要注意有些词语结合文中的句子理解读一读）

（3）检查朗读。

①指组读课文，师生共同评议。

②交流课文主要内容，理清课文层次。（引导学生根据起因、经过、结果，用简练的语言进行概括。）

（课文主要妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的这件小事，告诉我们真爱就如茉莉平淡无奇却芳香怡人。）

③课文可分为三段：

第一段（1—5）写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。

第二段（6—8）写妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。

第三段（9—18）爸爸在医院为了照顾好妈妈，伏在床沿上睡；妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸，让我感受到爱如茉莉。

（4）交流初步理解。

交流在预习中自己读懂了什么，简单阐述自己感悟最深的语句。

3．小组交流：在预习中，你有什么问题？

（1）指名汇报。

（2）筛选整合，汇总问题。

（三）自主学习，合作探究

过渡：文中是怎样描写茉莉的呢，快速浏览课文，圈画出描写茉莉的特点的词语。指名回答。（平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅）

茉莉如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢？让我们一起走进她们的那次对话吧。

1.默读课文的1—5自然段，思考：“我们”在谈论什么？在你感受最深的地方作批注。

2.指名汇报。

重点指导：

（1）重点品味“这也叫爱”这句话的意思。（意思是：这不叫爱。映子并不认同妈妈的观点。）

（2）联系上下文想想“掏、咽”的意思，并体会体会这样写的好处。

a.示范做“掏”“咽”的动作，请学生造句。

b.指名读“掏”“咽”的句子，问：秘密能看得见，摸得着吗？话怎么咽回去？ （句中“掏”、“咽”都是指具体的动作，而“秘密”、

“话”都是抽象的事物，

这是运用了一种比喻的手法，使得“秘密”、“话”变成了可以看见、可以触摸的具体可感的东西了，因而使得语句更加生动形象了。）

c.引导学生体会作者用词的准确性、生动性。

3.指导朗读。

4.通过课文第一部分的阅读，我们知道了映儿对妈妈说的“爱如茉莉”并不理解，她甚至差点说“这也叫爱？”但是课文结尾却说——（出示）：

这表示：（映儿已经认同并理解了妈妈的说法）那么，是什么让映儿改变了自己的想法，认同了这个观点呢，下节课我们将走近文章的细节，深入地去感悟“爱如茉莉”，我们将会得到答案。

5.作业设计。

（1）练读课文。

（2）做《新课堂》的“自学站”和“练功房”部分。

第二课时

环节二：部分理解——精读感悟，重点突破

（三）自主学习，合作探究

1. 复习回顾，引入爱的主题。

（1）听写词语，做到正确、书写规范。（茉莉 弥漫 恬静 掏出 咽下

揉胳膊 打哈欠 平淡无奇 缕缕幽香 ）

（2）说说课文主要讲了什么。指名回答。

（3）过渡：生活中有一种爱就像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中，一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……都充满了浓浓的爱。这节课我们继续走进《爱如茉莉》这篇课文，去理解她给我们带来的那份感人的爱。(生齐读)17.爱如茉莉。

2.谈到细节，同学们知道什么是细节吗？

细节，就是细小的情节或环节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 爸爸妈妈的爱就镶嵌在课文的细节中，只要你关注细节，感受文章的语言，就能从人物的一个动作、一句话，甚至一个眼神中，捕捉到人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。

下面，就请同学们默读课文的6－18

小节，找出使你感动的细节，用“——”