小学三年级数学两位数乘两位数的笔算乘法说课稿

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《进位的两位数乘两位数笔算》(说课稿)-三年级下册数学苏教版

进位的两位数乘两位数笔算一、教学目标1.能够正确地进行进位的两位数乘两位数笔算；2.能够理解进位的概念，掌握进位与不进位的区别；3.能够在实际问题中应用进位的两位数乘两位数笔算。

二、教学重难点1.两位数乘两位数的进位方法；2.进位与不进位的区别；3.在复杂情境中应用进位的两位数乘两位数笔算。

三、教学准备1.教材《数学》（苏教版）三年级下册；2.课件：进位的两位数乘两位数笔算的示范；3.白板、彩色粉笔；4.学生练习册。

四、教学内容及过程1. 介绍乘法的概念通过互动题引入乘法的概念，让学生理解乘法的意义。

2. 导入进位的概念教师通过向学生讲解进位的概念，让学生理解进位是什么，并且掌握进位的方法。

例如：27+16=3十1+3=43 ，其中 3 十 1 就是进位。

3. 进位的两位数乘两位数笔算教师通过示范，引入进位的两位数乘两位数笔算的方法。

例如：34 × 26，计算4 × 6=24 ，将 4 和 2 个十位相加再加上进位的 1，得到千位数上的数字 9 ，再计算4 × 2=8 ，将 8 和 2 个百位相加又加上前面进位的 1，得到百位数上的数字 9，再计算 3 × 6=18 ，将个位上的数字 8 写在结果的个位，将十位上的数字 1 进位，写在结果的十位，得到乘积 884。

4. 向学生指导练习教师将一些练习题出示给学生，以让学生更深入地理解进位的两位数乘两位数笔算方法，通过让学生互相交流，并帮助学生家长与学生一起完成练习。

5. 让学生应用进位的两位数乘两位数笔算让学生在实际问题中应用进位的两位数乘两位数笔算，从而让学生更好地记忆掌握进位的两位数乘两位数笔算方法。

五、教学反思此次教学掌握了进位的两位数乘两位数笔算方法，并让学生能够应用到实际问题中，学生们也都表现出了积极的学习态度，学习成效明显。

在未来的教学中，应增加更多的实际应用情境，增强学生对知识的记忆和理解。

小学数学教师招聘面试《笔算乘法》(两位数乘两位数)说课稿

小学数学教师招聘面试《笔算乘法》（两位数乘两位数）说课稿尊敬的各位评委老师：各位考官大家好!我是小学数学组的×号考生，我今天说课的题目是《两位数乘两位数》，对于这节课。

我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来展开我的说课。

一、说教材《两位数乘两位数》选自人教版小学数学3年级下册第4单元的内容，本节课的主要内容是两位数乘两位数的笔算方法，本节课是在学生己经掌握了多位数乘一位数的计算方法和算理的基础上进行的。

学生学习了这部分的内容，也为今后继续学习三位数乘两位数打下了坚实的基础，因此，这部分内容的学习在小学数学的学习中起到了承上启下的过渡作用。

根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，特确定如下三维教学目标：知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

过程与方法目标：学生经历从现实生活情境中抽离出数学问题，进行两位数乘法的过程，提升学生的知识运用能力和发现问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。

根据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

教学难点：理解两位数乘两位数的算理。

二、说学情学生是学习的主体，教师在教学过程中需要建立在学生的已有认知特点和知识经验上。

下面我来说一下学情：三年级的学生此时己经掌握了多位数乘一位数的计算方法和算理，但对于两位数乘两位数的笔算乘法仍然会书写不规范，运算能力不够强。

本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，理性思维仍需要感性材料的支撑。

因此,教学过程中教师需要通过形象直观的过程帮助学生进行抽象思维。

三、说教法学法俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。

合理的教学方法对学生原有知识框架建立新旧知识之间的联系有着重要的作用。

因此，我会引导学生探究学习，学生经历自主思考，。

两位数乘两位数不进位笔算乘法说课稿

两位数乘两位数不进位笔算乘法说课稿尊敬的各位领导、各位老师大家好：今天我说课的内容是《两位数乘两位数笔算乘法》一、说教材两位数乘两位数笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）第五单元两位数乘两位数的第二课时，是在学生熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。

也是本单元的教学重点。

两位数乘两位数笔算起着承上启下的作用。

学好本课将为学生继续学习两位数乘三位数的计算做好铺垫。

更为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了良好的基础。

教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，让他们经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。

根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，为此我制定了以下的教学目标：1、学生经历算法多样化，掌握笔算乘法的方法。

2、理解第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

3、学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。

增强学生学习数学的自信心。

由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：学会笔算乘法的方法。

但是学生对于第二个因数的十位乘第一个因数的积的末位为什么要与因数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：（1）知道乘的顺序。

（2）知道第二个因数十位上的数与第一个因数的乘积是表示几个十。

二、说教法：素质教育提出：“以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体。

”结合“四环节教学法”所以我制定了以下的教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，产生积极的数学情感。

2、任务教学法：学生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学任务。

三、说学法针对学生的年龄特征，对于学法，我是这样设计的：让学生在“自主探索，合作交流，动手实践”中经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。

两位数乘两位数进位的笔算乘法说课稿

《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿一、说内容今天我说课的内容是人教版《数学》三年级下册第四单元《乘法》49～51页《两位数乘两位数进位的笔算乘法》。

二、说教材本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法与多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。

学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。

三、说教学目标根据这一数学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：1、知识与技能：会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。

2、教程与方法：结合49页例2问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。

3、情感态度与价值观：在探究与合作交流的过程中，培养学生独立思考的能力。

四、说重难点：按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。

难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

五、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。

让学生通过自主学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。

这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。

再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。

在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。

六、说教学流程我从让学生学得更轻松，更容易入手制定的教学流程是问题情境----自主探索----竖式计算-----问题延伸-----课堂练习-----课外延伸。

七、说教学设计（一）、复习导入1.34×21 57×112．读叙述文字，观察情境图，交流题中的数学信息与问题。

三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿

三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级上册数学教案《笔算乘法(两位数乘两位数)》青岛版

三年级上册数学教案《笔算乘法（两位数乘两位数）》青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级上册数学的第五章第二节《笔算乘法（两位数乘两位数）》。

这一节的主要内容是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立地进行计算，并且理解其中的运算规律。

三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算方法是本节课的重点，而理解乘法中的运算规律则是难点。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的笔算方法，我准备了PPT和一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一些生活中的实际情况，比如买东西时需要计算总价，引发了学生们对乘法的兴趣。

2. 讲解两位数乘两位数的笔算方法：我通过PPT展示了两位数乘两位数的笔算过程，并且详细讲解了这个过程。

3. 例题讲解：我给学生们讲解了一些例题，让他们看到两位数乘两位数的笔算过程。

4. 随堂练习：我给学生们提供了一些随堂练习题，让他们自己动手进行笔算，巩固所学的知识。

5. 作业布置：我给学生们布置了一些作业，让他们在家里进行练习。

六、板书设计我在黑板上写下了两位数乘两位数的笔算过程，并且标注了一些重点的步骤，方便学生们理解和记忆。

七、作业设计（1）23 × 14（2）35 × 26（3）46 × 322. 作业答案：（1）23 × 14 = 322（2）35 × 26 = 910（3）46 × 32 = 1472八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对两位数乘两位数的笔算方法掌握得比较好，但是在理解乘法中的运算规律方面还有待提高。

在课后，我会针对这一点进行进一步的讲解和辅导。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，巩固所学的知识。

我还可以让学生们进行一些拓展延伸的活动，比如研究三位数乘两位数的笔算方法，或者尝试解决一些更复杂的乘法问题。

三年级下册数学教案《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标

三年级下册数学教案《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标教案：《两位数乘两位数的笔算乘法》一、教学内容1. 9.1 两位数乘两位数的笔算乘法（1）2. 9.2 两位数乘两位数的笔算乘法（2）本节课的主要内容是掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能熟练地进行计算。

二、教学目标1. 理解两位数乘两位数的笔算意义。

2. 掌握两位数乘两位数的笔算方法。

3. 能够熟练地进行两位数的笔算乘法计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的笔算方法的掌握，难点是理解笔算过程中的进位和借位。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及每位同学一份的练习本和笔。

五、教学过程1. 情景引入：我们生活中经常会遇到需要计算两位数乘两位数的情况，比如买书、买衣服等。

我们今天就来学习这个计算方法。

2. 新课导入：我会通过多媒体展示一些两位数乘两位数的例子，引导同学们观察和思考，然后讲解笔算的方法。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，边讲解边板书，让同学们理解和掌握笔算的过程。

4. 随堂练习：讲解完例题后，我会给同学们一些练习题，让他们亲自动手计算，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：【多媒体展示两位数乘两位数的例子】【讲解笔算过程，展示板书】七、作业设计作业题目：23 × 4532 × 56答案：2. 完成练习本上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看同学们是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法，并对学习有困难的学生进行个别辅导。

同时，我还会鼓励同学们在生活中多运用所学知识，提高他们的数学应用能力。

重点和难点解析在上述教案《两位数乘两位数的笔算乘法》中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

它们分别是：1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的准备5. 教学过程的设计6. 板书设计的策略7. 作业设计的合理性8. 课后反思及拓展延伸的计划一、教学内容的选取与安排在三年级下册的数学教学中，引入两位数乘两位数的笔算乘法是学生数学思维发展的一个重要环节。

苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿(附反思、板书)课件

一、说教材
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》是苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数》的课时内容。本课是在学生掌握了多位数乘一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的，主要是让学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位数的算理，从而使学生能解决与之相关的实际问题。
二、说教学目标
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》说课
苏教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》的课时内容《两位数乘两位数（不进位）的笔算》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块二、探究新知 1.教学例3。（1）出示教材第3页例3主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24个）追问：根据这些信息你能提出哪些问题？（一共多少个？）
（2）估算。提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？指名学生说出自己的估算方法。学生回答预设：方法一：把24看成20,20×12=240（个）方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个）方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算。
Hale Waihona Puke 52×10=43×30=12×40=
31×20=
17×20=
21×30=
2.笔算并说出计算过程。
41×7=
在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。今天我们来学习两位数乘两位数（不进位）的笔算。（揭示课题）（设计意图，温故而知新，通过对旧知的复习，为接来的学习做好准备）

数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案(5篇)

数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。

本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。

学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。

计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。

计算力量是每个公民具备的根本素养之一。

教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。

2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。

3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。

教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。

难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。

教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。

2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。

3、全班沟通，进展互评。

同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。

假设没有，教师也参与活动，提出问题。

比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。

4、导入例题，猜测得数。

再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。

二、主动探究，验证结果。

怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。

〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。

〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。

三年级下册数学教案-1.3两位数乘两位数(进位)的笔算乘法丨苏教版

三年级下册数学教案1.3 两位数乘两位数（进位）的笔算乘法丨苏教版教案：两位数乘两位数（进位）的笔算乘法一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

我们将通过具体的例题，来学习如何进行笔算，并掌握进位的方法。

二、教学目标1. 学生能理解两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的概念。

2. 学生能通过实际的例题，掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

3. 学生能运用两位数乘两位数（进位）的笔算方法，解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 难点：如何进行进位操作。

2. 重点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、算盘。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们要买3个25元的玩具，我们应该如何计算总价呢？2. 讲解例题：以25乘3为例，我们应该如何进行笔算呢？我们将3写在上方，25写在下方，然后按位相乘，进行进位。

具体步骤如下：3乘5等于15，写下5，进位1；3乘2等于6，加上进位的1，等于7，写下7；所以，25乘3等于75。

3. 随堂练习：让学生独立完成25乘4的笔算。

4. 讲解进位方法：当我们在笔算过程中，遇到需要进位的情况，应该如何操作呢？例如，我们在计算25乘4的时候，5乘4等于20，需要进位。

我们应该如何进行进位呢？5. 再次练习：让学生独立完成25乘5的笔算。

六、板书设计板书设计如下：3_____25 | 3 5_____7 5七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。

a. 45乘6b. 56乘7c. 32乘8八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生是否能掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法呢？我们可以在课后对学生的学习情况进行了解，对学生在学习过程中遇到的问题进行针对性的辅导。

同时，我们也可以让学生进行一些拓展延伸的练习，例如，让学生尝试计算三位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

重点和难点解析在今天的教学中，我们学习了两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿

三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿篇1一、说教材1、地位作用《两位数乘两位数的笔算》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第二单元第二小节第一课时的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第三、五两个单元除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。

因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

2、目标教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。

从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。

所以本节课的教学目标是：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。

（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。

（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。

3、重点、难点：重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。

难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。

4、教、学具准备CAI课件、每位学生一份作业纸。

二、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。

因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。

因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。

三、说教法、学法《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。

数学三年级下册《笔算乘法(两位数乘两位数进位)例2》教学设计

可能：37≈4040×48=1920（盒）
48≈5037×50=1850（盒）
48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）
3）笔算。
A.师：怎么知道哪个答案最接近准确答案？
B.试一试，教师巡视收集学生做题信息。
C.汇报交流。
可能：37×40=1480，37×8=296，1480+296=1776
二、探究体验：
1.学习教材第49页例2。
1）分析题意。
A．读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
B.师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？
C.学生回答，老师板书：48×37
2）估一估。
A．请大家估计一下大概需要多少盒酸奶？
B．学生尝试估算，教师巡视指导；汇报交流。
【设计意图】通过多种形式的练习,提高计算能力和解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣,体会乘法运算的价值.
四、回顾总结：
你有什么收获？计算时要注意什么？
出示例2情境图,请学生收集信息,分析题意.
在说理的基础上重点理解进位问题;对比口算与笔算,引导学生探究发现口算和笔算的算理相同,笔算竖式是对口算过程的记录.
三、巩固练习：
1.指导完成下面的练习。
23×34 54×13 39×27 17×28
可以让学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同学们互相说一说笔算的过程，互相改正补充，然后指名学生发言，集体订正笔算的过程和结果。
2.笔算。
24×41 22×74 44×5915×21 53×27
在黑板上出示计算卡片，让学生从中任选一题在练习本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。

两位数乘两位数的说课稿

《两位数乘两位数的笔算》说课稿李金苹尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数的不进位笔算》一课，我的说课流程是：一、说教材分析和学情分析二、说教学目标和教学重难点三、说教与学的过程四、说板书。

一、说教材分析和学情分析（一）说教材分析这部分内容是在笔算两位、三位数乘一位数的基础上进行教学的，只是把第二个因数扩展到了两位数。

为学习两位数乘两位数的进位笔算、多位数乘多位数的笔算打基础。

因此，本课是是本单元的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

（二）说学情分析这节课的教学对象是三年级的孩子，三年级的孩子们已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的良好学习习惯，但是他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，容易被直观、形象的事物所吸引。

根据这些认知规律，我就设计贴近生活的情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要,因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣，这个例题就以买书活动开始使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。

二、说教学目标和教学重难点（一）说教学目标根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：经历探究两位数乘两位数笔算方法过程，理解其算理、掌握其计算法则。

2、过程与方法目标：通过讨论、探究，体会策略的多样性和优化，体会笔算的必要性。

3、情感与价值观目标：通过学生自己提出问题，自己解决问题让孩子感受数学与生活的联系。

在探究数学知识的过程中，让其感受成功，体验学习的快乐。

（二）说重难点由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法并能正确计算。

但是学生对于第二个乘数的十位的乘积为什么要与乘数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：理解两位数乘两位数的笔算算理。

两位数乘两位数的笔算说课稿【最新】

两位数乘两位数的笔算说课稿两位数乘两位数的笔算说课稿1一、教材简析：本节课的内容是其青岛版小学数学三年级上册两位数乘两位数乘法的笔算，它是在学生初步掌握了两、三位数乘一位数以及乘法的口算和估算的基础上进一步学习的。

本节课的教学重点是掌握两位数乘两位数的笔算方法，难点是理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

根据本节课在教材中所处的地位及学生认识能力的实际情况，结合新课程的理念，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数笔算方法的全过程，体验计算方法的多样性，并会用交换乘数位置的方法验算乘法。

2、能力目标：通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。

3、情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。

二、教法、学法数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

在本节课教学中突出了学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。

在学法指导上，让学生掌握观察比较、自主探究、合作交流等学习方法来获取新知识三、教学准备采用多媒体展示与生活紧密相联的主题图与多样化的练习，已达到高效、优化的课堂。

四、教学流程（一）课前准备,做下铺垫1、口算练习6×7 8×4 9×3 40×95×90 11×8 12×4 10×524×2 31×3 2×13 34×10200×30 50×60 300×6 1000×82、笔算练习75×3 126×4引导学生说出笔算的方法：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位，哪一位满几十就向前一位进几。

目的是为学习两位数乘两位数的笔算竖式做下铺垫(二）创设情境，明确问题。

1、谈话导入。

（课件：有图象、有学校图书室刘老师的声音）同学们，学校图书室买来12本新书，每本24元，你能猜一下我大约付了多少钱吗？2、学生进行猜测，并说说想法。

《笔算乘法》三年级数学说课稿

《笔算乘法》三年级数学说课稿《笔算乘法》三年级数学说课稿1一、说教材本节内容是人教版三年级下册第63页教材例1编排的主要意图是让学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法，能正确进行计算，培养学生的分析、归纳能力。

二、说教学目标1、使学生在笔算两位数一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。

2、能正确、熟练地进行笔算。

三、说教学重点、难点1、重点：掌握笔算方法并正确计算。

2、难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

四、说教法根据计算教学的特点和学生的认知规律，采用以下教学方法。

1、采用练习法和讨论法让学生对自己学过的知识进行归纳小结，使他们能及时肯定自己的成绩，培养学生的自信能力。

2、采用尝试教学法，运用知识迁移规律渗透比较、分析、归纳、推理的逻辑思维方法，开展学生的思维能力。

3、利用改错抢答等形式，激发学生动脑、动口、动手，使他们敢于发言，敢于质疑，把数学课上得有趣、有效。

4、使学生学会比较推理的方法概括新旧知识间的内在联系与区别。

5、通过板演、讨论、动脑、动口培养学生的自学能力。

6、通过笔算，使学生养成计算认真、仔细、格式规范的良好习惯。

五、说教学程序（一）、激趣定标1、笔算下面各题24×378×857×763×5提问：用一位数乘两位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘两位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位、十位，满几十就向前进几。

2、口算27×2082×4052×6012×90提问：两位数乘整十数你是怎样口算的？（二）导入新课：刚才我们复习了两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算，那么两位数乘两位数的不进位乘法怎样笔算呢？下边我们一起来学习。

板书课题：两位数乘两位数不进位笔算乘法。

（三）出示目标让学生齐读一遍（四）导学达标：1、出示主题图和例1（1）分析：让学生观察图和例题说出题目中的已知条件和问题分别是什么？要求妈妈一共要付多少钱？该怎样列式？板书：24×12提问：为什么用乘法计算？（因为它求12个24是多少，所以用乘法计算）师说明：24乘2我们已会算，24乘12我们还没有学过，这是两位数的乘法，这就是我们今天要学的内容。

《两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法》说课稿

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一运算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.能解决生活中涉及两位数乘两位数（不进位）的实际问题。
二、核心素养目标
《两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法》核心素养目标：
1.培养学生逻辑思维能力，使其能理解并掌握两位数乘两位数的运算规则；
2.提高学生运算能力，使其熟练运用笔算方法进行两位数乘两位数（不进位）的计算；
3.培养学生分析问题和解决问题的能力，使其能够运用所学知识解决生活中的实际问题；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘两位数（不进位）乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们容
《两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法》说课稿，本章节内容源自小学数学四年级下册教材第四章第三节。教学内容主要包括：
1.理解两位数乘两位数（不进位）的运算规则；
2.学会使用笔算方法进行两位数乘两位数（不进位）的计算；
3.掌握两位数乘两位数（不进位）的计算步骤，并能熟练运用；
4.培养学生数感，提高对数学符号和运算的敏感度，为后续学习打下坚实基础；

小学数学《两位数乘两位数》说课稿

《两位数乘两位数笔算》说课一、说选课背景受疫情影响，各校教学进度不太统一，之前选定了两个课题都被推翻了，为了摆脱教学进度的束缚，按照教研室展评计算教学的要求，并顺应我们的教研主题，今天斗胆尝挑战一下三年级下学期的教学内容：第四单元的第二节课笔算乘法。

由于这是孩子们第一接触两位数乘两位数，竖式的积写成两层，所以孩子接受起来有些困难。

又是由于疫情影响，孩子们二年级下学期的基础稍有些薄弱，新学的多位数乘一位数尚未经历充足的强化练习，在困难重重的前提下。

我们从数字设计、情境创设、直观呈现等多方面反复思考，不断否定，不断尝试，通过多次磨课多次修改，最终给大家呈现了这样一节课例——两位数乘两位数的笔算。

借此希望同行们能够展开深入分析，起到抛砖引玉的作用，无论是对本课批评指正，还是另辟蹊径，阐述您个人的独特观点，我都会虚心接纳，珍惜每一条意见，让自己实现更快成长。

二、说教学过程（一）导入本节课主要是围绕几何直观这个主题来设计的，所以在前期讲算理时主要通过点子图让学生明白每一步表示的意义。

课堂开始，开门见山，直接把问题抛出来，指明了思考的方向。

导入部分，让学生分析口算两位数乘一位数，用这个先分再合的过程为后面做铺垫，但是通过试课发现说了算式之后学生的关注点都在算式上，所以改成不说算式，直接说计算方法，将学生的关注点锁定在图上。

直接将4个12和10个12的图拼到一起，以此来更直观的让学生理解14个12。

（二）新授新授部分，在最开始的教学设计中是让学生自己去分一分、圈一圈，通过多次试课发现这个环节对于学生来说有些困难，所以最终改成将导入部分的两个点子图拼到一起，由学生列算式，降低了难度，依然能够达到让学直观理解每一步表达的意义这个效果。

理解了算理后学习算法，前几次试课总结下来，整节课中对算理分析的比较多，对算法的指导时间相对短得多。

其实两位数乘法的算法从程序上分析还是很复杂的，不经历得充分一些，学生学不会是可以理解的，所以最终决定将学生自主探究放在这个环节。

两位数乘两位数笔算乘法(进位)(教案)2023-2024学年数学三年级下册-青岛版

两位数乘两位数笔算乘法（进位）（教案）20232024学年数学三年级下册青岛版当我站在讲台上，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道，今天我要传授的知识对他们来说是多么重要。

我清了清嗓子，开始了今天的课程：“今天我们来学习两位数乘两位数的笔算乘法，这是三年级下册数学的一个重要内容。

”我展示了教材的第48页，指着例题：“我们以23乘以45为例，来看一下笔算乘法的过程。

”我一边讲解，一边在黑板上画出了乘法表格，让孩子们更直观地理解。

“我们从个位数开始，3乘以5等于15，写下5，进位1；然后是3乘以4等于12，加上进位的1，等于13，写下3；接着是2乘以5等于10，加上进位的1，等于11，写下1；是2乘以4等于8，写下8。

把这些数字排成一列，就是我们的乘积1085。

”我看着孩子们，鼓励他们跟上我的思路：“现在，我们一起来练习一下。

”我投影出了几道随堂练习题，让孩子们动手计算。

我走下讲台，巡视在教室中，不时地点评和指导孩子们的计算过程。

接着，我引入了教学难点和重点：“同学们，笔算乘法中，最难的部分就是处理进位。

我们要注意，每当我们相乘的结果大于等于10时，就要进位。

这就是我们刚才计算23乘以45时，15要进位，13也要进位的原因。

”为了帮助孩子们更好地掌握这个知识点，我准备了一些教具和学具，让他们通过实际操作，理解进位的原理。

我拿出了一排排的小方块，每个小方块代表一个数位，让孩子们自己组合，尝试计算出结果。

在教学过程中，我不断变换教学方法，让孩子们通过自主探究、合作交流，来理解笔算乘法的步骤。

我鼓励他们提出问题，解决问题，让课堂变成了他们主动学习的舞台。

在板书设计上，我尽量简洁明了，用大字写出每一步的计算方法和结果，让孩子们一目了然。

我还把乘法口诀和笔算乘法的步骤写在了黑板上，方便他们随时查阅。

在作业设计上，我布置了几道笔算乘法的题目，让孩子们回家后巩固所学。

我还特意设计了一道拓展题，让他们尝试用笔算乘法的方法，计算三位数乘以两位数的结果，以激发他们的探究兴趣。

《笔算乘法》说课稿

《笔算乘法》说课稿各位评委老师，各位同学，大家好!我是来自XX系XX班的XX，今天我给大家说课的课题是《笔算乘法》第一课时内容。

下面我将从说教材、说学情、说目标与重难点、说教法与学法、说教学准备、说教学过程以及说板书和作业七个方面进行我的说课。

一、说教材《笔算乘法》是选自人民教育出版社三年级下册第五单元“两位数乘以两位数"中的第二节内容，在教材上包括63页-—69页内容.本次说课是针对其中《笔算乘法》第一课时内容:笔算乘法中的不进位乘法（63页--64页)。

本节内容隶属于“数与代数"的内容，是在学生掌握了两位数乘以整十两位数的基础上进行的，教材编排遵循了循序渐进、由易到难的原则，先介绍两位数乘以两位数中不进位的算法，再进行进位的算法。

本节内容既承接了之前乘法学习中多位数乘以一位数的内容，又为之后三位数乘以两位数打下坚实的基础。

新课程标准要求该学段的学生能够熟练掌握两位数乘两位数的运算技能，并能够运用计算法则解决现实生活中的简单问题.这些要求可以通过本课的教学得以体现.二、说学情三年级的学生具有思维快速发展，注意力和表达能力强等认知和学习特点，同时，该阶段的学生同样具有个体差异大、情感变化强、意志力薄弱等弱点。

可以说，在教育这个阶段的学生时，教师如何通过合理科学的引导来培养学生的学习行为习惯是重中之重。

学生在学习本课之前，已经具备一定的数学运算能力，在接受新知识方面具有浓厚的兴趣。

但在计算中仍然存在马虎大意的问题，在运用运算规则解决实际生活问题上存在一定的迁移难度.这些特点对于本课的教学设计提出了新的思考。

三、说目标与重难点根据以上分析，结合新课程标准的教学设计要求,我设计了以下教学目标：（一）知识技能目标：通过问题解决,让学生掌握两位数乘以非整十不进位两位数的计算法则；（二）数学思考目标：通过两位数乘以整十两位数到两位数乘以非整十的不进位两位数引导，让学生学会独立思考和体会数学基本思想和思维方式；（三）问题解决目标：通过具有生活情境的例题运算练习，让学生形成由课本向现实生活情境的数学学习迁移；（四）情感态度目标：通过教师引导学生积极参与教学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲，锻炼学生克服困难的意志和决心.我把知识技能目标作为本课教学的重点，把问题解决目标作为本课的难点.四、说教法与学法新课标理念要求学生在“自主、合作、探究”的基础上建构知识。

两位数乘两位数》说课稿

两位数乘两位数》说课稿一、课标要求及分析本节课的目标是让学生经历两位数乘两位数的计算过程，理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。

根据《数学课程标准》的要求，数学教学应该让学生经历知识的形成过程，教师应该充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的适合学生的学数学教学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

因此，本节课的内容密切联系教材，研究方式以学生为主，在学生已有知识和经验的基础上，设置问题，让他们在尝试、探索、合作交流中获得，两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，体现在生活情境中引入，在过程中建模，在活动中探求，在练中巩固概念，在应用中发展思维和创新意识与实践能力。

二、教材分析本节课的教材是人教版三年级《数学》下册第四单元第二小节第一课时的内容。

学生在研究了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为研究多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的研究做准备。

因此，本节课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一步的研究起着举足轻重的作用。

三、学情分析本节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强。

根据学生对乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的认知基础上及我自身喜欢和学生打成一片的特点，我把教学模式设计为：情境导入—探索新知—巩固新知三个部分，使他们通过本节课的研究感受到研究两位数乘两位数是一种需要。

四、教学重点、难点本节课的重点是掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算。

难点是两位数乘两位数笔算的算法理解。

五、研究目标的制定本节课的教学目标包括：探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算；在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中两位数乘两位数的相关问题；通过探究合作的研究，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的研究品质。

大家注意到了什么变化吗？变成了什么数？学生回答：变成了120.教师解释：因为第二个因数十位上原来是1，现在变成了0，所以要在28的基础上再加上14×10的积，即140，得到的结果为168.五）、课堂练1、出示教科书第46页的练1，让学生在课堂上完成。