遗传学说课材料

遗传学说课材料

1.课程地位与作用

遗传学（genetics）是研究生物遗传和变异规律的科学。其既是生物科学中一门重要的基础理论科学。同时又紧密联系生产实际，造福人类。属于理论性强，应用广泛的学科。

对生物技术专业而言，它是生物技术专业的必修课、骨干课，属于本专业的专业基础课；其前修课程是普通生物学、植物生理学、生物化学及生物统计等，后续课程是遗传工程、生物工程及发酵工程等，是生物技术专业联系公共基础课程与专业课程的一个重要桥梁。

2.课程教材

目前遗传学教材版本较多，但适应本专业实际情况的教材却几乎没有。考虑本专业实际，结合学生的实际学习能力，按照“量力而行”的原则，在反复比较斟着的基础上，本课程选用教材为教育部“高等教育面向21世纪课程教材” 。主编：卢良峰、路文静，中国农业出版社出版。

本教材共分12章，优点是知识内容基本符合本专业教学要求，缺点是逻辑、条理性不强；有些内容没有考虑到前后课程关系，拼凑痕迹明显。

为此对本课程部分内容进行了补充、取舍，以满足本专业教学要求。同时考虑到教学差异性，为拓宽学生专业视野，提高专业素质。特指定了部分参考书目。

参考书目主要有：农业院校本科教材《遗传学》季道藩主编；师范院校本科教材《遗传学》刘植义等合编；刘祖洞主编《遗传学》；戴灼华等主编《遗传学》。

3.课程目的及基本要求

按教学计划及大纲对本课程要求，结合学生实际情况及专业能力要求，制定本课程基本目标。

通过本课程的学习，使学生能初步掌握遗传学基本研究方法，培养学生科学的观察、思考及分析解决问题的能力，为后续相关专业课程的学习打下基础。具体有如下要求：

掌握基本的遗传学概念、原理。

掌握遗传三大规律。

掌握遗传性变异的原因、种类及特性；

掌握数量性状遗传的特征及其研究方法，近亲繁殖和杂种优势的遗传理论；

了解现代遗传学的发展，遗传工程及细胞质遗传，基因调控，遗传和进化关系等。

4.课程的重点难点

生物遗传学基础部分以遗传的细胞学基础、三大基本遗传规律、近亲繁殖和杂种优势为重点；其中以三大规律的实质及基因互作、三点测验为难点；

细胞质遗传部分以植物雄性不育性的遗传和应用为重点；

数量性状遗传部分以遗传力概念、广义遗传力计算为重点；而狭义遗传力的分析为难点；

遗传物质变异部分以染色体结构和数目变异为重点。而染色体结构变异及染色体数量变异的遗传效应为难点。

5.课程资源及教法学法

本课程的主要教学资源是：教材、教学大纲、多媒体课件及电子参考书（多媒体课件为PPT格式）教学挂图、实验实训设备等。

教学方法主要针对本课程不同章节内容特点及学生接受情况，采用不同的教学方法；讲课力求通俗易懂，生动形象，由表及里，由浅入深，深入浅出地阐明原理，讲清方法。注意运用启发式教学方法，重视与学生的沟通，引导学生积极思维，开发学生智力。惯彻“少而精”的原则。既要循序渐进，又要重点突出。通过讲课和实验实训，带领学生实践一遍，促进学生理解基础理论，掌握基本技术，以收到举一反三的效果。

转变教学理念、学习方式，倡导自主、合作、探究等的学习方式方法。鼓励学生向教师提问提、讨论问题，不追求形式，注重学生自身体验中感悟；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。如：三点测验与遗传力分析，让学生自己比较不同方法的差异（优缺点）。

总之，注意教学内容与教法、学法的综合运用；注意教法与教学环节的有机统一；注意教学方法与课堂组织的统一；各种方法手段运用应充分考虑其效果。

6.课程的内容

教学内容上，应紧扣教学大纲，结合实际、认真组织教学内容；既要重视课程的科学性、系统性，又要处理好本课程与其它课程之间的分工与衔接。既要防止遗漏和脱节，又要避免不必要的重复。根据本课程的特点，对有些重复内容从另一角度给以分析，以加深学生对问题的认识和理解，利于课程之间的衔接。本课程教学时数为60～75学时；课程分理论教学和实验教学两部分。

●理论教学基本内容

（一）绪言

（二）遗传的细胞学基础

（三）孟德尔遗传

（四）连锁遗传规律

（五）数量性状的遗传

（六）近亲繁殖和杂种优势

（七）基因突变与染色体变异

（八）细胞质遗传

（九）、细菌病毒的遗传

（十）、遗传物质的分子基础

（十一）基因的表达与调控

（十二）群体遗传与进化

●实验教学基本内容

（一）植物染色体制片技术

掌握植物染色体压片技术和主要步骤原理；观察植物根尖细胞有丝分裂各时期变化。

（二）减数分裂

学习花粉母细胞涂抹制片技术；观察减数分裂各个时期染色体的动态变化。（三）植物杂交技术

了解植物杂交技术的基本过程及常用方法，掌握油菜的花器构造及杂交技术环节。

（四）三点测验及遗传率分析

掌握三点测验基本原理及广义遗传力、狭义遗传力常用的分析方法。

最终体现在本课程核心技能

1．细胞减数、等数分裂制片技术。

2．三大遗传规律的验证及分析。

3．三点试验基因定位及遗传力分析。

对以上内容，在考虑知识体系基础上，紧扣大纲，合理取舍，保证重点，分解难点，优化课时分配，注重理论教学与实践教学的统一，突出课程专业特色。

7.课程考核

考核在传统教学模式中是衡量学生课程学习效果的重要手段。

本课程具体考核方法采用了平时成绩与考试成绩相结合的方法，以期能客观反映学生实际学习效果。

其实考核除了考学生，另一层含义是考老师；通过考核老师能更好的了解学生实际学习效果，了解教学过程的不足；从这个意义上来看，平时考核（作业、实习实验报告、课堂提问、包括考勤等）的总结和改进，更利于教学互动，更利于提高改进教学效果。所以，本课程除正常考试外，根据不同章节要求，对平时作业、课堂提问、实习实验做了更多的考虑，力求及时了解学生学习情况、解决问题。

教学是一项复杂的工作，作为一名教师，除了要注重教法、教学手段、教学环节的不断研究外，还应注意职业教育及学生自身特点，运用辩证唯物主义观点和理论联系实际的原则。在加强基础理论，基本知识和基本技能的教学和训练的同时，更要重视学生智力的开发和能力的培养，当然，以其取得良好的教学效果，自身知识更新、业务素质的不断提高更是重中之重。

2010-5-16