临床带教方法和要求ppt课件
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护理临床带教培训PPT课件pptx
专业知识与技能
80%
护理基础知识
掌握护理学基本理论、基本知识 和基本技能，包括护理程序、护不同专科领域，如内科、外 科、妇产科、儿科等，掌握相应 的专科护理知识和技能。
80%
急救技能
熟悉常见急危重症的抢救流程和 操作技能，如心肺复苏、急救药 物使用等。
04
护理临床带教实践案例分析
典型案例介绍及讨论
02
01
03
案例一
急性心肌梗塞患者的护理
病例背景
患者中年男性，因急性心肌梗塞入院
护理重点
密切观察病情变化，及时采取救治措施，做好心理护 理
典型案例介绍及讨论
讨论
如何针对该患者的病情制定个性化的护理计划？
案例二
糖尿病患者的护理
病例背景
患者老年女性，长期患有糖尿病
通过系统的培训，使护理人员能够熟练掌握各种临 床操作技能，提高其对疾病的认知和应对能力。
促进护理人员的职业发展
培训不仅是提高护理人员专业技能的过程，也是其 职业发展的重要途径，有助于提升护理人员的职业 认同感和成就感。
提高医疗服务质量
优秀的护理人员是医疗团队不可或缺的一部分，通 过培训提高护理人员的专业素养，有助于提高医疗 服务质量，提升患者满意度。
数据收集、整理与分析方法
数据收集
通过问卷调查、考试、操作技能考核和病例分析等方法收集数据 。
数据整理
对收集的数据进行整理，包括分类、编码和录入等步骤。
数据分析
采用统计学方法对数据进行分析，包括描述性统计和推断性统计 。
持续改进策略及措施制定
针对问题制定改进措施
根据评价结果，分析存在的问题，制定相应 的改进措施。
感谢聆听
如何做好临床带教幻灯片课件
平江县第一人民医院
22011-0415
带教教师的四种作用
教育者
管理者
实习护士
研究者
护理者
平江县第一人民医院
32011-0415
提纲：
一、带教目标 二、带教老师自身要求 三、带教方法与技巧 四、学生们眼中的实习生活 五、带教老师注意的问题
平江县第一人民医院
42011-0415
一 ﹑带教目标
平江县第一人民医院
10201104-15
带教老师自身要求
3、应用评判性思维进行带教
带教过程中，应及时指出护生在护理过程中的不足 之处，将病人反馈回来的信息及时给予评估，并不断 对护生进行指导，使之在操作技能上不断得到提高。
平江县第一人民医院
112011-0415
带教老师自身要求
4、要有较强的责任心和耐心
护生直接面对的对象是患者，老师既要对患者负责， 又要对实习生尽义务。
做带教老师不容易，做一名好的带教老师更不容易， 带教老师在临床带教中要考核和强化护生的理论知识， 反复训练她们的操作技能，遇到护生不懂的问题，能 结合基础理论深入浅出的给他们讲解，同时，带教老 师要富于同情心，乐于助人，有较强的责任心和耐心。
平江县第一人民医院
13201104-15
这种带教老师使学生有可信、可靠、安全的感觉，带 教老师所展示的优质服务内容，职业 行为和专业技能在
学生中给她们留下了深刻的印象，因而学生的品行、情 操也受到陶冶。将直接影响到她们对护理专业的认识、 工作态度和良好的职业观，其效果胜过老师千言万语的 谆谆教导，使带教工作达到理想境界。
平江县第一人民医院
18201104-15
2、临床护理带教
合理安排实习时间与实习内容 护生在科室实习时间一般为3-6周，
临床实习护士带教经验PPT幻灯片课件
20
如何做好带教老师？
21
护生排于前10位的需求项目
1 对学员热情、关心、态度好 2 解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规 3 知识丰富、认真负责 4 对工作严格要求、坚持原则、谨慎 5 从不贬低或耻笑我 6 反馈时给我一些改善的建议 7 组织小讲课 8 建立良好的护患关系 9 诚实,并尽可能的说到做到 10 能熟练的处理病人的危急情况
善于总结
(1) 护生存在的问题。 (2) 自身存在的问题。 (3) 更好的教育方式。 (4) 就存在的问题改进。
34
谢 谢
35
17
带教老师存在的问题
带教时间与精力不足
工作量不断加大
18
师生关系分寸不能很好把握
“师”、“生”年龄相差不大 关系过于融洽-威信不严 关系过于严肃-可敬但不可亲
19
有一颗同情心和一双愿意工作的手 千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务
作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不 良行为和习惯将很难改正。
8
影响带教的相关因素
临床护生的特点 环境因素 病人因素 带教老师存在的问题
9
临床护生的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作，轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱
10
影响护生实习情绪的因素
11
带教老师的言行 师生关系 对同学的称呼 频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性
4
带教老师角色认知
对患者而言是治病救人的白衣天使 。 对护生而言则是教书育人的兼职老师
5
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者
如何做好带教老师？
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护生排于前10位的需求项目
1 对学员热情、关心、态度好 2 解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规 3 知识丰富、认真负责 4 对工作严格要求、坚持原则、谨慎 5 从不贬低或耻笑我 6 反馈时给我一些改善的建议 7 组织小讲课 8 建立良好的护患关系 9 诚实,并尽可能的说到做到 10 能熟练的处理病人的危急情况
善于总结
(1) 护生存在的问题。 (2) 自身存在的问题。 (3) 更好的教育方式。 (4) 就存在的问题改进。
34
谢 谢
35
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带教老师存在的问题
带教时间与精力不足
工作量不断加大
18
师生关系分寸不能很好把握
“师”、“生”年龄相差不大 关系过于融洽-威信不严 关系过于严肃-可敬但不可亲
19
有一颗同情心和一双愿意工作的手 千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务
作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不 良行为和习惯将很难改正。
8
影响带教的相关因素
临床护生的特点 环境因素 病人因素 带教老师存在的问题
9
临床护生的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作，轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱
10
影响护生实习情绪的因素
11
带教老师的言行 师生关系 对同学的称呼 频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性
4
带教老师角色认知
对患者而言是治病救人的白衣天使 。 对护生而言则是教书育人的兼职老师
5
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者
如何为新护士进行临床带教PPT课件
如何为新护士进行临床带教
$number {01} 汇报人：xxx
2024-01-13
目录
• 临床带教计划与目标 • 基础知识与技能培训 • 实践操作技能指导 • 临床案例分析与讨论 • 职业道德与职业素养培养 • 总结回顾与展望未来
01
临床带教计划与目标
制定详细带教计划
1 2
3
确定带教内容
根据新护士的知识水平和技能需求，制定涵盖基础理论知识 、临床操作技能、沟通技巧等方面的带教计划。
平台。
06
总结回顾与展望未来
带教成果总结回顾
专业知识与技能掌握
通过系统的理论学习和实践操作，新护士已熟练掌握基础护理知识和专业操作技能，能够 独立完成常见临床护理任务。
临床思维能力提升
在临床实践中，新护士逐渐学会观察、分析和解决患者问题的能力，临床思维能力得到显 著提高。
职业素养与人文关怀
通过带教过程中的言传身教，新护士已初步形成关爱患者、尊重生命、严谨求实等职业素 养，并能够在工作中体现人文关怀。
职业素养提升途径
自我学习
鼓励新护士通过自学不断提升职 业素养，如阅读专业书籍、参加
在线课程等。
临床实践
提供丰富的临床实践机会，让新 护士在实践中锻炼职业素养和临
床技能。
反思与总结
引导新护士在临床实践中进行反 思和总结，不断改进自身行为和
态度，提升职业素养。
参与培训与研讨
组织定期的职业素养培训和研讨 会，为新护士提供学习和交流的
。
急救设备操作
指导新护士熟悉各种急救设备的 操作，如除颤仪、呼吸机、心电 监护仪等，确保在紧急情况下能
够正确运用。
医疗器械使用与维护
1 2 3
$number {01} 汇报人：xxx
2024-01-13
目录
• 临床带教计划与目标 • 基础知识与技能培训 • 实践操作技能指导 • 临床案例分析与讨论 • 职业道德与职业素养培养 • 总结回顾与展望未来
01
临床带教计划与目标
制定详细带教计划
1 2
3
确定带教内容
根据新护士的知识水平和技能需求，制定涵盖基础理论知识 、临床操作技能、沟通技巧等方面的带教计划。
平台。
06
总结回顾与展望未来
带教成果总结回顾
专业知识与技能掌握
通过系统的理论学习和实践操作，新护士已熟练掌握基础护理知识和专业操作技能，能够 独立完成常见临床护理任务。
临床思维能力提升
在临床实践中，新护士逐渐学会观察、分析和解决患者问题的能力，临床思维能力得到显 著提高。
职业素养与人文关怀
通过带教过程中的言传身教，新护士已初步形成关爱患者、尊重生命、严谨求实等职业素 养，并能够在工作中体现人文关怀。
职业素养提升途径
自我学习
鼓励新护士通过自学不断提升职 业素养，如阅读专业书籍、参加
在线课程等。
临床实践
提供丰富的临床实践机会，让新 护士在实践中锻炼职业素养和临
床技能。
反思与总结
引导新护士在临床实践中进行反 思和总结，不断改进自身行为和
态度，提升职业素养。
参与培训与研讨
组织定期的职业素养培训和研讨 会，为新护士提供学习和交流的
。
急救设备操作
指导新护士熟悉各种急救设备的 操作，如除颤仪、呼吸机、心电 监护仪等，确保在紧急情况下能
够正确运用。
医疗器械使用与维护
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2024版年度全新护理临床带教ppt课件
2024全新护理临床带教ppt课件•临床带教概述与意义•护理临床带教计划与安排•护理操作技能培训及实践指导•临床护理案例分析与讨论目录•沟通技巧与人文关怀能力培养•法律法规意识培养与职业道德教育临床带教概述与意义临床带教是指护理专业学生在临床实践中，由资深护士进行指导和教育的一种教学模式。
目的是将理论知识与临床实践相结合，提高学生的护理技能和综合素质。
通过临床带教，使学生逐步适应临床工作环境，培养独立解决问题的能力。
临床带教定义及目的护理工作特点与要求护理工作具有高度的实践性和操作性，要求护理人员具备扎实的理论基础和熟练的操作技能。
护理工作强调人文关怀和沟通技巧，要求护理人员具备良好的职业道德和职业素养。
护理工作需要不断更新知识和技能，要求护理人员具备终身学习的意识和能力。
010204带教老师角色与职责带教老师是临床带教的主要承担者，应具备丰富的临床经验和教学经验。
负责制定带教计划和目标，组织安排实习生的临床实践和学习活动。
对实习生的护理操作进行指导和监督，及时纠正错误和偏差。
关注实习生的心理变化和职业发展，提供必要的支持和帮助。
03实习生培养目标01020304护理临床带教计划与安排制定合理带教计划确定带教目标明确临床护理教学的总体目标和具体目标，确保实习生能够全面掌握所需技能。
制定带教计划表根据实习生的学习需求和临床护理工作的实际情况，制定详细的带教计划表，包括带教时间、内容、方式等。
灵活调整计划根据实习生的学习进度和反馈情况，及时对带教计划进行调整，确保教学效果。
明确各阶段任务目标实习中期实习前期逐渐参与临床护理实践，提高护理技能和综合素质，培养临床思维能力。
实习后期分组原则轮转计划带教老师分配030201实习生分组及轮转安排定期评估与反馈机制评估方式反馈机制教学总结护理操作技能培训及实践指导01020304洗手与手消毒无菌技术操作生命体征监测基础护理操作导管护理呼吸机使用与监测急救技能特殊检查及治疗配合操作考核制定考核标准，对实习生的操作技能进行客观评价，确保达到临床要求。
如何做好临床护理带教PPT
06
总结与展望
总结临床护理带教的要点和经验
明确带教目标
在临床护理带教中，应明确带教目标，确保学生 掌握必要的护理技能和知识。
制定个性化带教计划
根据学生的实际情况和需求，制定个性化的带教 计划，确保带教效果。
注重实践操作
在临床护理带教中，应注重实践操作，让学生在 实际操作中掌握技能和知识。
加强沟通与交流
在实际工作中，护士会遇到各种各样的问题，通过临床护理带教，新护士可以学习到如何灵活运用理论知识，处 理实际问题的能力。
提升护理人员的专业素养
强化护士的职业认同感
通过临床护理带教，新护士可以更加深入地了解护理工作的 内涵和价值，从而更加热爱自己的职业，提高职业认同感。
提升护士的团队协作能力
在临床护理带教过程中，新护士需要与带教老师和同事进行 大量的沟通和协作，从而可以提升他们的团队协作能力。
缺乏沟通技巧
临床工作中需要良好的沟通技巧， 部分学生可能在这方面存在不足。
教师精力不足的问题
工作压力大
缺乏教学经验
临床护理带教教师需要承担临床工作 压力和教学任务，可能导致精力不足 。
部分临床护理带教教师可能缺乏教学 经验，需要更多的培训和支持。
时间分配不合理
临床护理带教教师需要合理分配时间 ，既要完成临床工作，又要进行教学 任务，可能存在时间分配不合理的问 题。
激发学习热情
通过引导护生参与实践活 动、组织小组讨论等方式 ，激发他们的学习热情和 兴趣。
04
临床护理带教的挑战与对策
学生不适应的问题
角色转变困难
学生从学校到临床的转变需要适 应，包括身份、环境、工作内容
等方面的变化。
技能掌握不足
如何为新护士进行临床带教PPT课件
制定带教方法和策略
针对不同的带教内容，采用多种教学 方法和策略，如案例分析、操作演示 、角色扮演等，以提高带教效果。
安排带教时间和进度
结合医院的工作安排和新护士的学习 能力，合理安排带教时间和进度，确 保带教计划的顺利实施。
明确带教老师职责与要求
带教老师应具备的素质
带教老师应具备扎实的专业知识、丰富的临床经验和良好 的教学能力，同时还应具备耐心、细心和责任心等品质。
寻求帮助和支持
当遇到困难时，不要害怕寻求帮助和支持，可以向资深护士或导师 请教。
如何处理突发事件
保持冷静和镇定
面对突发事件时，新护士 应保持冷静和镇定，以便 更好地应对。
寻求协助
在处理突发事件时，可以 寻求其他医护人员或资深 护士的协助。
迅速评估情况
快速评估患者的情况，确 定紧急处理措施。
如何提高团队协作能力
带教老师的职责
带教老师应负责指导新护士的临床实践，解答疑难问题， 评估新护士的学习情况和进度，并及时向护士长反馈。
对带教老师的要求
医院应定期对带教老师进行培训和考核，确保其具备带教 资格和能力；同时，还应建立带教老师激励机制，提高其 带教积极性和教学质量。
评估新护士基础能力及需求
1 2
评估新护士的基础知识掌握情况
02 新护士的角色转变
新护士从学校进入临床，需要适应新的工作环境 和角色，掌握实际操作技能。
03 临床带教的重要性日益凸显
通过临床带教，新护士可以更好地将理论知识应 用于实践，提高临床操作能力和综合素质。
临床带教对新护士重要性
01 提升临床技能
通过临床带教，新护士可以学习并掌握各种临床 操作，如静脉采血、注射、导尿等。
如何做好临床带教(ppt)
指导她们及时、客观、准确地做好各项护理记录， 要让她们知道正确的护理记录是一把双刃剑，既可保 护病人亦可保护自己，写所做的，做所写的。指导护 生无论在操作或书写护理记录时要有法律意识。
带教老师督促她们严格遵守各项技术操作规程， 严格执行危重病人抢救制度、查对制度及无菌技术 操作原则等制度。这些护理核心制度在初来的实习 生观念中还没有形成具体的概念，需要带教老师的 不断提醒，才能达到根深蒂固的效果。
这要求带教老师不能固守以前的知识和技能、靠吃 老本，而应来指导 实习生，使她们跑在知识和技术的最前沿。
带教老师自身要求
2、带教作风要严谨 要有良好的带教作风，亦称“师德”，成为护生心
中的偶像和楷模，带教老师的素质、工作态度、专业 水平、为人言谈会潜移默化地影响到每一个实习生， 因此，带教老师必须给他们树立榜样，严格要求自己， 处处为人师表，事事率先垂范，工作兢兢业业，任劳 任怨，与同仁团结协作，关心病人疾苦，坚持病人利 益无小事，具有良好的护理道德，富有同情心和责任 心，正确处理好护患关系。
带教老师自身要求
3、应用评判性思维进行带教 带教过程中，应及时指出护生在护理过程中的不足
之处，将病人反馈回来的信息及时给予评估，并不断 对护生进行指导，使之在操作技能上不断得到提高。
带教老师自身要求
4、要有较强的责任心和耐心
护生直接面对的对象是患者，老师既要对患者负责， 又要对实习生尽义务。
⑵、 护理服务理念教育
带教老师要督促学生深入病房，及时了解病人的心 理状态和需要，灌输以人为本的工作理念，认真做好 健康教育和详细的用药指导，按护理程序对病人实施 整体护理，与病人进行有效的沟通，建立良好和谐互 动的互患关系，以提高病人对护生的信任度。
2、临床护理带教
带教老师督促她们严格遵守各项技术操作规程， 严格执行危重病人抢救制度、查对制度及无菌技术 操作原则等制度。这些护理核心制度在初来的实习 生观念中还没有形成具体的概念，需要带教老师的 不断提醒，才能达到根深蒂固的效果。
这要求带教老师不能固守以前的知识和技能、靠吃 老本，而应来指导 实习生，使她们跑在知识和技术的最前沿。
带教老师自身要求
2、带教作风要严谨 要有良好的带教作风，亦称“师德”，成为护生心
中的偶像和楷模，带教老师的素质、工作态度、专业 水平、为人言谈会潜移默化地影响到每一个实习生， 因此，带教老师必须给他们树立榜样，严格要求自己， 处处为人师表，事事率先垂范，工作兢兢业业，任劳 任怨，与同仁团结协作，关心病人疾苦，坚持病人利 益无小事，具有良好的护理道德，富有同情心和责任 心，正确处理好护患关系。
带教老师自身要求
3、应用评判性思维进行带教 带教过程中，应及时指出护生在护理过程中的不足
之处，将病人反馈回来的信息及时给予评估，并不断 对护生进行指导，使之在操作技能上不断得到提高。
带教老师自身要求
4、要有较强的责任心和耐心
护生直接面对的对象是患者，老师既要对患者负责， 又要对实习生尽义务。
⑵、 护理服务理念教育
带教老师要督促学生深入病房，及时了解病人的心 理状态和需要，灌输以人为本的工作理念，认真做好 健康教育和详细的用药指导，按护理程序对病人实施 整体护理，与病人进行有效的沟通，建立良好和谐互 动的互患关系，以提高病人对护生的信任度。
2、临床护理带教
临床护理实习生带教PPT幻灯片
病情变化具紧迫感
可控性情
不可预见性
环境单一
环境复杂
面向大众，无需保护性医疗 教学规模小，涉及病人隐私
4
临床护理教学目标
1、培养理论与实践相结合的能力 巩固专业知识 2、培养遵守技术操作规范的习惯 规范护理行为 3、培养护生动手能力 成为实用型人才 4、培养观察和解决问题的能力 提高思辨能力 5、培养沟通能力 优化职业素养
7
老师的选择
个人素质 知识结构 能力结构 职业道德 教学意识
8
理论 扎实
关心
认真
学生
负责
受欢
迎的
关爱 病人
老师
责
愿意 教学 生
任心
强
9
制定带教计划
• 分层次带教计划 • 分带教老师带教计划
10
实施：入科第1天
入科评估 安排带教老师 入科教育 示范出科考试操作
11
评估的内容
入科评估
专科知识 了解程度
• 选择合适的病人 • 适时的表扬学生 • 向病人介绍自己的学生 • 护患关系
27
对策：老师方面
• 加强临床带教老师的管理与培训 • 重视临床带教老师的选择与培养 • 灵活多样的带教方式 • 激励机制
28
对策：老师方面
• 加强临床带教老师的管理与培训 • 重视临床带教老师的选择与培养 • 灵活多样的带教方式 • 激励机制
5
带教模式
4th
评估
3th
评估、实施
2nd
制定带教计划
1st
带教老师的选拔
출처: 앤더슨 컨설팅
6
带教流程
• 我院临床带教程序： • 护理部岗前培训考核
介绍医院基本情况和带教管理体系进行基 本礼仪培训和学习实习生管理制度，进行 护理临床最常规技能培训考核 • 入科介绍： 科室基本情况、评估学生情况、告知科室 教学计划安排及出科考试要求。
全科医生的临床带教方法课堂PPT
10
二、全科医学的特点
全科医生的工作条件
社区/家庭环境 与患者密切接触 缺乏先进大型仪器设备 缺乏上级医师及时指导
11
二、全科医学的特点
全科医生临床诊断策略
用连续性医疗帮助诊断 利用临床诊疗指南帮助诊断 转诊 对于难以在社区明确诊断的急、危重 症病人以及病人及家属坚决要求的情况下 进行
12
三、临床带教方法
25
三、临床带教方法
建立目标达成度评价体系 评价方法采用开放式病例分析、讨论，
进行基础理论测试等。
26
谢谢！
27
5
二、全科医学的特点
全科医生
又家庭医生，是接受过全科医学专门训练的 新型医生，具有高尚的职业道德，能以人为中心、 以维护和促进健康为目标，向个人、家庭与社区 提供医疗、预防、保健、康复、健康教育和计划 生育技术指导“六位一体”的基层卫生服务 。
6
二、全科医学的特点
全科医生必须掌握
以病人为中心的全科医疗服务模式、全 科医生的临床思维方式、全科医疗的医患 关系、生命周期各阶段的主要健康问题、 人类不康行为与健康和疾病的关系、病人 管理与教育。了解全科医疗中的成本效益 原则。
18
三、临床带教方法
避免走专科医生和实习医生临床带 教老路
病例诊断比治疗重要 适应证掌握比实际操作重要 关心人比关心疾病重要
19
三、临床带教方法
突出全科医学特点带教
人格化照顾教学 在全科医学带教中专科医师应当树立人
性化照顾理念，增加医学人文精神方面的 教学内容，有意识地安排全科医师与部分 重点患者(如慢性病患者)深入交流，要求其 进入患者的世界，提供关怀、帮助和安慰 的人文治疗，满足患者个性化需求。
7.社区重点人群保健（老人、妇女、儿童、 残疾人等） 8.人群与个人健康教育 9.基本的精神卫生服务（初步的心理咨询与 治疗） 10.医疗与伤残的社区康复 11.计划生育技术指导 12.通过团队合作提供家庭护理、卫生防疫、 社区初级卫生保健服务等
二、全科医学的特点
全科医生的工作条件
社区/家庭环境 与患者密切接触 缺乏先进大型仪器设备 缺乏上级医师及时指导
11
二、全科医学的特点
全科医生临床诊断策略
用连续性医疗帮助诊断 利用临床诊疗指南帮助诊断 转诊 对于难以在社区明确诊断的急、危重 症病人以及病人及家属坚决要求的情况下 进行
12
三、临床带教方法
25
三、临床带教方法
建立目标达成度评价体系 评价方法采用开放式病例分析、讨论，
进行基础理论测试等。
26
谢谢！
27
5
二、全科医学的特点
全科医生
又家庭医生，是接受过全科医学专门训练的 新型医生，具有高尚的职业道德，能以人为中心、 以维护和促进健康为目标，向个人、家庭与社区 提供医疗、预防、保健、康复、健康教育和计划 生育技术指导“六位一体”的基层卫生服务 。
6
二、全科医学的特点
全科医生必须掌握
以病人为中心的全科医疗服务模式、全 科医生的临床思维方式、全科医疗的医患 关系、生命周期各阶段的主要健康问题、 人类不康行为与健康和疾病的关系、病人 管理与教育。了解全科医疗中的成本效益 原则。
18
三、临床带教方法
避免走专科医生和实习医生临床带 教老路
病例诊断比治疗重要 适应证掌握比实际操作重要 关心人比关心疾病重要
19
三、临床带教方法
突出全科医学特点带教
人格化照顾教学 在全科医学带教中专科医师应当树立人
性化照顾理念，增加医学人文精神方面的 教学内容，有意识地安排全科医师与部分 重点患者(如慢性病患者)深入交流，要求其 进入患者的世界，提供关怀、帮助和安慰 的人文治疗，满足患者个性化需求。
7.社区重点人群保健（老人、妇女、儿童、 残疾人等） 8.人群与个人健康教育 9.基本的精神卫生服务（初步的心理咨询与 治疗） 10.医疗与伤残的社区康复 11.计划生育技术指导 12.通过团队合作提供家庭护理、卫生防疫、 社区初级卫生保健服务等
如何做好临床护士的带教ppt课件
带教的方法和技巧--- 职业要求
仪表着装、语言行为的要求 护理服务理念教育
交流
言行—情绪
良好的师 生关系
心里需求
表扬鼓励肯定
带教的方法和技巧----步骤
带教计划的制定与落实 合理安排实习时间与实习内容 专科知识讲授和专科护理技术操作培训 严格遵守护理核心制度 出科前考核与评定
带教老师要提高自身素质
在实习过程中，使实 习生感到恐惧的原因 主要来源于：
1
护理风险
2 与老师关系不和谐
3
科室环境复杂
带教老师应注意的问题
批评要讲方法 让实习生担起责任 激发他们的兴趣 爱护、理解和尊重实习同学 不要遗忘她们 重复劳动需要全员参与 了解她们的感受 肯定她们的成绩
影响带教的相关因素
临床护生的特点 环境因素 病人因素 带教老师存在的问题
？
掌握基础理论和实践技能 尽快适应角色转变 培养护理理念
带教目标
帮助护生做好心理准备 帮助护生提高理论知识及业务技术水平 帮助她们建立良好的职业道德观 最终成为一名优秀的护理人。
带教老师自身要求
坚实的理论基础 过硬的临床基本功 丰富的临床经验 良好的心理素质 带教作风要严谨 应用评判性思维进行带教 较强的责任心和耐心 行之有效的带教技能
结束语：
带教工作任重道远、功在千秋！
老师们、辛苦啦！
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
临床护生的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱
环境因素
重医疗、轻护理 伤医、伤护事件及不良就医秩序的影响 生活环境陌生、语言沟通障碍
如何为新护士进行临床带教PPT课件
确保患者安全，提高护理质量
强化安全意识
通过案例分析等方式，让新护 士深刻认识到护理安全的重要 性，树立“安全第一”的观念 。
严格遵守规章制度
要求新护士严格遵守医院的各 项规章制度和护理操作规程， 确保各项护理工作规范、有序 地进行。
提高护理质量
通过定期考核和反馈，帮助新 护士不断改进和提高护理技能 和服务质量，为患者提供更加 优质、高效的护理服务。
针对个体差异制定个性化带教计划
02
根据每位护士的特点和需求，制定个性化的带教计划，以最大
限度地发挥其潜力。
及时更新带教方法和手段
03
随着医学和护理学的不断发展，及时更新带教方法和手段，引
入新的教学理念和技术，以提高带教效果和质量。
05
持续改进与优化临床带教过程
收集多方意见，发现问题并改进
收集带教老师、新护士、患者和其他医护人员的意 见和反馈，了解带教过程中存在的问题和困难。
02
制定带教计划与内容
分析新护士需求及能力水平
了解新护士的专业背景
识别新护士的发展需求
通过评估新护士的教育背景、实习经 验和专业技能，确定其已掌握和需要 进一步提高的知识和技能。
与新护士沟通，了解其职业发展规划 和学习目标，以便为其制定有针对性 的带教内容和实践活动。
分析新护士的个人特质
了解新护士的学习风格、性格特点、 沟通能力和团队协作能力，以便制定 适合其个性特点的带教计划。
通过带教，使新护士熟练掌握测量体温、脉搏、呼 吸、血压等基本技能，以及注射、输液、采血等常 用操作。
培养病情观察能力
指导新护士学会观察患者的病情变化，包括意识、 面色、呼吸、排泄物等方面的异常表现，以便及时 发现并处理。
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临床带教要求和方法
2016-08-03
精品课件
概述
临床带教的质量好坏取决于“教”与“学”的密切结合
➢ 学生自身
➢ 带教老师
➢ 带教方法：
传统的教学模式单一
学生理解困难
精品课件
学生因素：原因
课堂——病房 学校——社会 理论知识——工作能力
1.职业认同感 2.沟通能力欠佳 3.重技术操作，轻生活护理 4.Y世代特质：用于发言、创意、发掘资料（Y：youth）
重视治疗护理的完成
解决问题的能力
精品课件前瞻性处理问题的能力
这四项均＞ 40 分， 说明临床带教老师 学习主动性强， 善于更新观念， 乐意接受对护理发展 的有利的各种新事物， 具有一定的组织协调能力
认知成熟度与寻求真相分 值较低， 体现护士在临床工作中的 分析能力及临床工作技能 方面需进一步学习和提高
4、临床查房 5、病室报告
6、病例讨论会 7、专题讲座及研讨会
8、情景模拟教学
9、以问题为基础的教学法（PBL）
10、分层次培训
精品课件
带教方法
以问题为学习基础（Problem-based learning）PBL教学方法： 以学生为中心，教师为引导的小组讨论式教学方法。 实施过程：1提出问题2学生查找资料3分组讨论 实施方法： 1、鼓励学生根据教案提出问题，带教老师补充、总结，明确所学的主要问题。 2、根据问题结合临床实际病例，利用图书、网络等方式查询相关资料，分析、思考、 解决问题。 3、带教老师组织交流学习体会, 及护理过程中总结的理论及操作经验。 最后, 带教老师根据学习目标进一步总结 、强调学习问题中的重点、难点内容, 引导 学生反思提出问题 、解决问题的过程 ,总结学习经验,为以后的学习提供新的思路
精品课件
Байду номын сангаас
学生因素：对策
1、初期：高度热情易受挫。 关心鼓励，共同找出失误原因，及时改正。 2、中期： ① 专业知识及技能要求迫切，求知欲高（勤学好问） ② 繁忙琐碎有厌烦情绪（专业思想不牢固）。 放手不放眼 3、后期： 巩固学习，好习惯的坚持
精品课件
病人因素：原因
1、要求太高 2、拒绝学生为其操作
精品课件
带教方法
CP教学法( Clinical Pathway , CP)： 1、介绍病房环境设施 、规章制度 、科室特点; 带领学生在进行常规护理的同时 ,进 一步巩固基础护理理论, 规范强化基础护理操作; 让其初步了解本科患者的特点 2、掌握骨科围手术期的护理常规；在带教老师的指导下为患者提供术前 、术后护理 3、掌握骨科常用药物的药理作用 4、将前三点融会贯通，在带教老师的指导下运用护理程序为患者提供整体护理 5、带教老师完成一项后 ,在进行下次教学内容之前,要评价实习学生对上次教学内容 的掌握程度, 进一步强化重点与难点。每周末对本周的带教内容进行总结 、评价 。 带教老师在临床带教的同时还要与学生做好沟通交流 ,掌握其需求 ,及时发现变异因 素 , 分析变异的原因 ,改进带教方案 ,直至达到预期的带教目标
精品课件
评价
1、阶段性评价 回答问题正确率 技术操作水平 护理病人的能力 工作表现 2、总结性评价 3、双向评价
精品课件
评价
✓ 培养独立思考解决问题的能力 动脑、动手、动口 ✓ 遇到问题：四多 多观察、多思考、多分析、多沟通 ✓ 因材施教、挖掘潜能（个体差异） 理论知识、操作技能、接受能力、心理素质 1提供单独工作机会，调动积极性，提高学习及工作激情 2多指导、多鼓励、多沟通、循序渐进
病人因素：对策
1、选择合适的病人 2、适时表扬学生 3、向病人介绍自己的学生 4、护患关系
精品课件
带教老师：要求
带教老师：实习护士 新入科护士 轮转护士、低年资护士
职业要求：1、仪表、语言行为 2、护理服务理念：以人为本
带教方法：多元化
精品课件
带教老师：要求
✓ 护师以上职称，工作年限＞5年 ✓ 理论基础，临床基本功，丰富的临床经验，良好的心理素质 ✓ 带教作风严谨 ✓ 应用评判性思维进行带教 ✓ 较强的责任心和耐心 ✓ 行之有效的带教技能
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
精品课件
带教老师值得注意的问题
1、批评要讲方法 2、让其担起责任 3、激发兴趣 4、爱护、理解和尊重 5、做什么都带上她们 6、重复劳动需全员参与 7、询问感受
精品课件
年轻护士想尝试的几件事？？？
精品课件
H
精品课件
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可信、可靠、安全
精品课件
带教老师：要求
✓ 应用评判性思维进行带教
评判性思维——解决问题和进行决策的基础，是护理人员面
临动态、复杂的临床环境进行正确反思与选择的思维方法，影响临
床工作及教学水平。(护理教育、临床护理、护理科研)
临床中对医嘱的依赖
缺乏独立思考和主动质疑问题的能力
→ 综合运用知识能力不足
精品课件
带教老师因素：原因
1、带教时间与精力不足 2、评价标准不一样 3、带教老师素质参差不齐
精品课件
带教老师因素：对策
1、加强临床带教老师的管理与培训 2、重视临床带教老师的选择与培养 3、灵活多样的带教方法 4、激励机制
精品课件
教学方法
1、临床带教制（示教）
2、经验学习法（授课）
3、临床学习讨论法（共同参与）
2016-08-03
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概述
临床带教的质量好坏取决于“教”与“学”的密切结合
➢ 学生自身
➢ 带教老师
➢ 带教方法：
传统的教学模式单一
学生理解困难
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学生因素：原因
课堂——病房 学校——社会 理论知识——工作能力
1.职业认同感 2.沟通能力欠佳 3.重技术操作，轻生活护理 4.Y世代特质：用于发言、创意、发掘资料（Y：youth）
重视治疗护理的完成
解决问题的能力
精品课件前瞻性处理问题的能力
这四项均＞ 40 分， 说明临床带教老师 学习主动性强， 善于更新观念， 乐意接受对护理发展 的有利的各种新事物， 具有一定的组织协调能力
认知成熟度与寻求真相分 值较低， 体现护士在临床工作中的 分析能力及临床工作技能 方面需进一步学习和提高
4、临床查房 5、病室报告
6、病例讨论会 7、专题讲座及研讨会
8、情景模拟教学
9、以问题为基础的教学法（PBL）
10、分层次培训
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带教方法
以问题为学习基础（Problem-based learning）PBL教学方法： 以学生为中心，教师为引导的小组讨论式教学方法。 实施过程：1提出问题2学生查找资料3分组讨论 实施方法： 1、鼓励学生根据教案提出问题，带教老师补充、总结，明确所学的主要问题。 2、根据问题结合临床实际病例，利用图书、网络等方式查询相关资料，分析、思考、 解决问题。 3、带教老师组织交流学习体会, 及护理过程中总结的理论及操作经验。 最后, 带教老师根据学习目标进一步总结 、强调学习问题中的重点、难点内容, 引导 学生反思提出问题 、解决问题的过程 ,总结学习经验,为以后的学习提供新的思路
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Байду номын сангаас
学生因素：对策
1、初期：高度热情易受挫。 关心鼓励，共同找出失误原因，及时改正。 2、中期： ① 专业知识及技能要求迫切，求知欲高（勤学好问） ② 繁忙琐碎有厌烦情绪（专业思想不牢固）。 放手不放眼 3、后期： 巩固学习，好习惯的坚持
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病人因素：原因
1、要求太高 2、拒绝学生为其操作
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带教方法
CP教学法( Clinical Pathway , CP)： 1、介绍病房环境设施 、规章制度 、科室特点; 带领学生在进行常规护理的同时 ,进 一步巩固基础护理理论, 规范强化基础护理操作; 让其初步了解本科患者的特点 2、掌握骨科围手术期的护理常规；在带教老师的指导下为患者提供术前 、术后护理 3、掌握骨科常用药物的药理作用 4、将前三点融会贯通，在带教老师的指导下运用护理程序为患者提供整体护理 5、带教老师完成一项后 ,在进行下次教学内容之前,要评价实习学生对上次教学内容 的掌握程度, 进一步强化重点与难点。每周末对本周的带教内容进行总结 、评价 。 带教老师在临床带教的同时还要与学生做好沟通交流 ,掌握其需求 ,及时发现变异因 素 , 分析变异的原因 ,改进带教方案 ,直至达到预期的带教目标
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评价
1、阶段性评价 回答问题正确率 技术操作水平 护理病人的能力 工作表现 2、总结性评价 3、双向评价
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评价
✓ 培养独立思考解决问题的能力 动脑、动手、动口 ✓ 遇到问题：四多 多观察、多思考、多分析、多沟通 ✓ 因材施教、挖掘潜能（个体差异） 理论知识、操作技能、接受能力、心理素质 1提供单独工作机会，调动积极性，提高学习及工作激情 2多指导、多鼓励、多沟通、循序渐进
病人因素：对策
1、选择合适的病人 2、适时表扬学生 3、向病人介绍自己的学生 4、护患关系
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带教老师：要求
带教老师：实习护士 新入科护士 轮转护士、低年资护士
职业要求：1、仪表、语言行为 2、护理服务理念：以人为本
带教方法：多元化
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带教老师：要求
✓ 护师以上职称，工作年限＞5年 ✓ 理论基础，临床基本功，丰富的临床经验，良好的心理素质 ✓ 带教作风严谨 ✓ 应用评判性思维进行带教 ✓ 较强的责任心和耐心 ✓ 行之有效的带教技能
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带教老师值得注意的问题
1、批评要讲方法 2、让其担起责任 3、激发兴趣 4、爱护、理解和尊重 5、做什么都带上她们 6、重复劳动需全员参与 7、询问感受
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H
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带教老师：要求
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评判性思维——解决问题和进行决策的基础，是护理人员面
临动态、复杂的临床环境进行正确反思与选择的思维方法，影响临
床工作及教学水平。(护理教育、临床护理、护理科研)
临床中对医嘱的依赖
缺乏独立思考和主动质疑问题的能力
→ 综合运用知识能力不足
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带教老师因素：原因
1、带教时间与精力不足 2、评价标准不一样 3、带教老师素质参差不齐
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带教老师因素：对策
1、加强临床带教老师的管理与培训 2、重视临床带教老师的选择与培养 3、灵活多样的带教方法 4、激励机制
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教学方法
1、临床带教制（示教）
2、经验学习法（授课）
3、临床学习讨论法（共同参与）