九年级语文下册第三单元12人生课件新人教版
合集下载
人教版语文九年级下册第三单元第12课《人生》新课课件
走近作者
勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评 家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。 在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学， 受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲 各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。 1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授 《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷， 即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国 的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫 派》和《青年德意志》。
仿写欣赏 这里还有一片树叶，经历了新绿、翠绿、 深绿，直到枯黄，然后叶落归根。人年轻 的时候，就好像新芽后的嫩绿树叶，不断 地吸收着外界的阳光、水分和空气，使劲 往上攒动；慢慢地，从青年步入壮年，再 到中年，浑身的绿开始变得厚重了，那是 一种别样的丰韵美，是一种不露而艳的成 熟美。人的一生只需要将属于自己的那片 绿叶尽量保持得圆润和丰盈，而不必在乎 这片叶子到底是挂在树尖还是树梢。
这里还有一棵小树，小树生长在大 地母亲的怀抱里，尽情地享受阳光， 贪婪地吮吸雨露，拼命地摄取养分， 希望快快地长成参天大树，给大地送 去绿阴，或者给高楼撑起大梁…… 这里还有一条小溪，小溪不停地流 淌，就像人的一生，从狭窄的山谷， 流经宽阔的大江，直到汇入浩瀚的大 海，一路饱经风雨，历尽沧桑。始终 坚定：生命不息，奔流不止！
读准字音，掌握字型
瞻望 （zhān） 攫取（ jué ）
鲑鱼 （ guī） 停滞 （ zh ì ） 臆测 （ y ì ）
ì 馈赠 （ ku ）
解释词语：
1 停滞不前：受到阻碍，不能顺利的进行和 发展。 喜欢做某事而不知疲倦。形容对 2乐此不疲：某事特别爱好而沉浸其中。 形容为了达到目的而不惜牺牲 3粉身碎骨： 生命。 4赏心悦目： 指美好的情景使人心情愉快。 5微不足道： 物细小而轻微，不足挂齿。 6瞻望： 往远处看或往高处看或往将来看。
勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评 家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。 在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学， 受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲 各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。 1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授 《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷， 即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国 的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫 派》和《青年德意志》。
仿写欣赏 这里还有一片树叶，经历了新绿、翠绿、 深绿，直到枯黄，然后叶落归根。人年轻 的时候，就好像新芽后的嫩绿树叶，不断 地吸收着外界的阳光、水分和空气，使劲 往上攒动；慢慢地，从青年步入壮年，再 到中年，浑身的绿开始变得厚重了，那是 一种别样的丰韵美，是一种不露而艳的成 熟美。人的一生只需要将属于自己的那片 绿叶尽量保持得圆润和丰盈，而不必在乎 这片叶子到底是挂在树尖还是树梢。
这里还有一棵小树，小树生长在大 地母亲的怀抱里，尽情地享受阳光， 贪婪地吮吸雨露，拼命地摄取养分， 希望快快地长成参天大树，给大地送 去绿阴，或者给高楼撑起大梁…… 这里还有一条小溪，小溪不停地流 淌，就像人的一生，从狭窄的山谷， 流经宽阔的大江，直到汇入浩瀚的大 海，一路饱经风雨，历尽沧桑。始终 坚定：生命不息，奔流不止！
读准字音，掌握字型
瞻望 （zhān） 攫取（ jué ）
鲑鱼 （ guī） 停滞 （ zh ì ） 臆测 （ y ì ）
ì 馈赠 （ ku ）
解释词语：
1 停滞不前：受到阻碍，不能顺利的进行和 发展。 喜欢做某事而不知疲倦。形容对 2乐此不疲：某事特别爱好而沉浸其中。 形容为了达到目的而不惜牺牲 3粉身碎骨： 生命。 4赏心悦目： 指美好的情景使人心情愉快。 5微不足道： 物细小而轻微，不足挂齿。 6瞻望： 往远处看或往高处看或往将来看。
九年级语文下册第三单元第12课《人生》课件(新版)新人教版
第四个场面描述一些在“工场”中劳作的人， 表现他们刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。描写
部分来自《点拨》
他们勤奋劳作的情景，着重写他们工作的琐碎、微 小，他们的专心、细致、勤奋，以及取得成就的道 路的漫长。他们以辛勤的劳动和丰硕的成果延缓了 沙漏计的转动，让时间放慢了脚步。
攀登高塔——珍惜生命、热爱生命 人 坑道劳作——不屈不挠、顽强奋斗 生 广阔领域—— 开拓进取、勇敢挑战
2. 学习文中生动形象的比喻句，并运用形象的比 喻抒写生命和人生。（难点）
3. 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 形成正确的价值观和积极的人生态度。（重点）
来自《点拨》
勃兰兑斯(1842－1927)， 丹 麦 文 学 评 论 家 。 1890 年 出 版《十九世纪文学主流》， 轰动了丹麦思想界。重要著 作 还 有 1888 年 发 表 的 《 波 兰 印象记》和《俄国印象记》 等。
冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会 成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种 子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对 生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快 乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就 会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生 是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流 不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们能轰轰烈烈地走过 这一生。让我们走好每一步吧!
来自《点拨》
本文选自《世界散文精华•欧洲卷》上册(江苏文艺 出版社1994年版)。罗洛译。勃兰兑斯的巨著《十九世纪 文学主流》基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素 决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心 理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会 的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄居7年。尽管如此，他依 然客观热情地去看待人生，本文就是在这样的背景下产 生的。
部分来自《点拨》
他们勤奋劳作的情景，着重写他们工作的琐碎、微 小，他们的专心、细致、勤奋，以及取得成就的道 路的漫长。他们以辛勤的劳动和丰硕的成果延缓了 沙漏计的转动，让时间放慢了脚步。
攀登高塔——珍惜生命、热爱生命 人 坑道劳作——不屈不挠、顽强奋斗 生 广阔领域—— 开拓进取、勇敢挑战
2. 学习文中生动形象的比喻句，并运用形象的比 喻抒写生命和人生。（难点）
3. 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 形成正确的价值观和积极的人生态度。（重点）
来自《点拨》
勃兰兑斯(1842－1927)， 丹 麦 文 学 评 论 家 。 1890 年 出 版《十九世纪文学主流》， 轰动了丹麦思想界。重要著 作 还 有 1888 年 发 表 的 《 波 兰 印象记》和《俄国印象记》 等。
冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会 成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种 子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对 生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快 乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就 会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生 是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流 不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们能轰轰烈烈地走过 这一生。让我们走好每一步吧!
来自《点拨》
本文选自《世界散文精华•欧洲卷》上册(江苏文艺 出版社1994年版)。罗洛译。勃兰兑斯的巨著《十九世纪 文学主流》基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素 决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心 理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会 的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄居7年。尽管如此，他依 然客观热情地去看待人生，本文就是在这样的背景下产 生的。
人教版初中语文九年级下册 - 12 人生PPT课件
2020年10月2日
6
在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特 点？
一是贪欲：占有欲极强，渴望征服，喜欢 掌握权力，控制人和事物； 二是坚强：精力充沛，头脑活跃，爱冒险， 热爱生活，勇敢地面对生活的挑战。
军事家、政治家，像恺撒大帝、秦始皇等。
2020年10月2日
7
在一种工场中劳动的人们具有怎样的性 格特点？
第四部分（8～9段），描述一些在一种工场中劳动的人 们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳作者把人生比作攀高塔，你认为这个 比喻是否恰切？为什么？
这个比喻较为恰切。把人生比作攀登，是一般 性的做法，大家广为认可；把人生进一步具体 地比作攀登高塔，非常奇特，是一个成功的设 喻。
2020年10月2日
勃 兰 兑 斯
1
全文按所描写的场面自然地分为四个部分
第一部分（1～4段），描述人类攀登高塔的情景，说 明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性 和必然性。
第二部分（5～6段），描述一些人深入地挖掘、探 寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗 的精神。
第三部分（7段），描述一些人在广阔的领域开拓进 取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。
2020年10月2日
4
4、挖掘坑道、征服广阔领域、在工 场劳作的三种人各有什么样的精神？ 是什么样的人？从实际生活中为这 三种人补充几个例子。
2020年10月2日
5
深入地挖掘、探寻地下坑道的人具有 怎样的性格特点？
不屈不挠、顽强奋斗，为了事业而忘却 生命
从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也 就是像阿基米德那样的科学家。
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年10月2日
10
语文：第12课《人生》第一课时 课件(人教新课标九年级下)
❖ 托马斯阿尔瓦爱迪生是位举世闻名的美国电 学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电
话、电报、电影等方面的发明和贡献以外， 在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名 的创 造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千
项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨 大的贡献。
❖1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月25日星期五2022/3/252022/3/252022/3/25 ❖2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/252022/3/252022/3/253/25/2022 ❖3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/252022/3/25March 25, 2022
庄子说:“人生 天地之间， 若白驹之过 隙，忽然而 已。”
屈原说： “路漫漫 历过人生 的辛苦才 知道人生 的真价。”
巴金说：“我常将生命比之于流水。这 股水流从生命的源头流下来，永远在动 荡，在创造它的道路，通过乱山碎石，
以达到那惟一的生命之海。”
奥斯特洛夫斯基说： “人的一生应当这样 度过，当他回忆往事 的时候，不因虚度年 华而悔恨，也不因碌 《钢铁是怎样炼成的》 碌无为而羞耻。”
❖萨拉(意大利 AC米兰队担 任主力右后 卫 )说： “生命是一 条美丽而曲 折的幽径。”
一、知人释文
勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家,文 学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈 根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较 深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识 了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学 任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共 6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国 的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和 《青年德意志》。
九年级语文下册第三单元第12课《人生》课件新人教版
深入地挖掘、探寻地下坑道的人具 有怎样的性格特点？
不屈不挠、顽强奋斗， 为了事业而忘却生命.
从事研究工作，进行较为抽象的 脑力劳动，也就是像阿基米德那样的 科学家。
• 公元前212年， 古罗马军队攻陷 叙拉古，正在聚 精会神研究科学 问题的阿基米德， 不幸被蛮横的罗 马士兵杀死，终 年七十五岁。
学习目标
• 1. 学习通篇为喻、虚拟情景进行说理 的写作方法。 • 2. 分析概括四个场面，三大人群，体 验揣摩人生意义。 • 3.品味人生，树立正确的人生观、价
值观和生活观。
走近作者
勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家, 文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。 在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学， 受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲 各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。 1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授 《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷， 即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国 的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫 派》和《青年德意志》。
作业
• 1．续写第四、五种甚至更多人 或更多的场面概括较为丰富的 人生。 • 2．思考如何选择自己的人生， 树立正确的人生观。
朗读课文、理清思路 想一想文中都从哪些方面为喻 来写人生，分几个场面来写？ 交流初读本文的 感受。
全文按所描写的场面自然地分为四个部分：
第一部分（1～4段），描述人类攀登高塔的情景，说 明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性 和必然性。 第二部分（5～6段），描述一些人深入地挖掘、探 寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗 的精神。 第三部分（7段），描述一些人在广阔的领域开拓进 取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。 第四部分（8～9段），描述一些在一种工场中劳动 的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品 质。
语文人教彩色版九年级下册人教版语文九年级下册第三单元第12课《人生》新课PPT课件
朗读课文、理清思路 想一想文中都从哪些方面为喻 来写人生，分几个场面来写？ 交流初读本文的 感受。
问题探究 1．作者把人生比作攀高塔，你认 为这个比喻是否恰切？为什么？ 2.挖掘坑道、征服广阔领域、在 工场劳作的三种人各有什么样的精 神？是指什么样的人？你可以从实 际生活中为这三种人补充几个例子 吗？
读准字音，掌握字型
瞻望 （zhān） 攫取（ jué ）
鲑鱼 （ guī） 停滞 （ zh ì ） 臆测 （ y ì ）
ì 馈赠 （ ku ）
解释词语：
1 停滞不前：受到阻碍，不能顺利的进行和 发展。 喜欢做某事而不知疲倦。形容对 2乐此不疲：某事特别爱好而沉浸其中。 形容为了达到目的而不惜牺牲 3粉身碎骨： 生命。 4赏心悦目： 指美好的情景使人心情愉快。 5微不足道： 物细小而轻微，不足挂齿。 6瞻望： 往远处看或往高处看或往将来看。
三、训练延伸
课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和 “工场”为喻，从不同的角度、视野，描 述人的生命旅程的不同境况，表达了作者 对人的生命本质、对人类社会生活的深刻 理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以 及让一生过得更有意义的信念和志向。 勃兰兑斯的三种人是不是将人类全部概括进 去了呢 ？ 那么我们能不能模仿勃兰兑斯的语句来一段， 给他补上去？
公元前212年，
古罗马军队攻陷 叙拉古，正在聚 精会神研究科学 问题的阿基米德， 不幸被蛮横的罗 马士兵杀死，终 年七十五岁。
萬里長城
灭六国，统 一天下，建 立了中国历 史上第一个 统一的多民 族的中央集 权的国家。
张衡(公元78—139年)，字
平子，南阳西鄂人(今河南 省南阳市石桥镇夏村)，曾 任尚书和河间相等职。是 我国东汉时期伟大的科学 家、文学家、发明家和政 治家，在地震学方面，他 发明创造了“地动仪”(公 元132年)，是世界上第一 架测定地震及方位的仪器， 比欧洲早1700多年。
九年级语文下册第三单元12人生教学课件〔新版新人教版〕20180323130
字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构
《人生》是以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻,从不同的 角度、视野,描述人的生命旅程的不同境况,表达了作者对人的生 命本质和对人类社会生活的深刻理解,表达了他对生命珍爱的情感 以及让一生过得更有意义的信念和志向。
字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构
问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4
在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点? 一是贪欲:占有欲极强,渴望征服,喜欢掌握权力,控制人和事物; 二是坚强:精力充沛,头脑活跃,爱冒险,热爱生活,勇敢地面对生活 的挑战。
问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4
文章在写作技巧方面的一大特色是什么? 文章中,作者描写了人类攀登的共同情景,以及几种人在各自不 同的领域中奋斗、劳作的情景,我们可以把作者描写的“人生”理解 为“奋斗”和“劳作”。作者本可以描写更多的人的生活劳动的场面 和情景,但却只是举例性地做了简单的概述,突出这几种人的一些 特点和优秀品质,这是以小见大的写法。
二、冰心把生命比作一江春水、一棵小树,勃兰兑斯把人生比作 攀登高塔、挖掘坑道,你还可以把生命或人生比作什么?想出几个 形象的比喻,写一段有深意的文字,请老师和同学评议。
示例 人生像一张画纸。我们出生时对这个世界一无所知,是一 张白纸。后来随着阅历的积累,我们的人生就像在纸上画画一样, 涂上各种色彩,形成各种形状。
一、通读课文,探究下面的问题。 1.作者把人生比作攀高塔,你认为这个比喻是否恰切?为什么? 2.挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样 的人?从实际生活中为这三种人补充几个事例。 参考答案 1.这个比喻较为恰切。把人生比作攀登,是一般性的做 法,大家广为认可;把人生进一步具体地比作攀登高塔,非常奇特,是 一个成功的设喻,形象地表现出人生道路的艰难、漫长。 2.挖掘坑道的人:从事研究工作,进行较为抽象的脑力劳动,也就 是像阿基米德那样的科学家。征服广阔领域的人:军事家、政治家, 像凯撒大帝、秦始皇等。在工场劳作的人:技术工人、工艺师、设 计师、发明家,像爱迪生、张衡、毕昇等。
九年级语文下册第三单元第12课人生课件新人教版
• 公元前212年， 古罗马军队攻陷 叙拉古，正在聚 精会神研究科学 问题的阿基米德， 不幸被蛮横的罗 马士兵杀死，终 年七十五岁。
在广阔的领域开拓进取的人具有怎样 的性格特点？
一是贪欲：占有欲极强，渴望征服， 喜欢掌握权力，控制人和事物； 二是坚强：精力充沛，头脑活跃， 爱冒险，热爱生活，勇敢地面对生 活的挑战。
第三部分（7段），描述一些人在广阔的领域开拓进 取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。
第四部分（8～9段），描述一些在一种工场中劳动的人 们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。
问题探究 1．作者把人生比作攀高塔，你认 为这个比喻是否恰切？为什么？
这个比喻较为恰切。 把人生比作攀登(是一般性的比喻) 把人生比作攀登高塔(设喻奇特)
学习目标
• 1．积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆 测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运 用。
• 2．了解勃兰克斯及其创作成就。 • 3．学习通篇为喻，进行说理的写作方法，
培养学生的整体感知能力。 • 4．进行情感态度和价值观教育，思考如何
选择自己的人生。
• 重点
• 1．分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩 人生意义。
《钢铁是怎样炼成的》
•萨拉(意大利 AC米兰队担 任主力右后 卫 )说： “生命是一 条美丽而曲 折的幽径。”
走近作者
勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评 家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。 在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学， 受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲 各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。 1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授 《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷， 即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国 的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫 派》和《青年德意志》。
相关主题