快乐体育教学法
论小学体育快乐教学法经验与体会论文
论小学体育快乐教学法的经验与体会在小学体育中应用快乐教学法是指在小学体育教学过程中，教师为了培养学生对体育的浓厚兴趣，突破传统的教学法，把体育教学与趣味性、游戏性、技术性、竞赛性等融为一体，寓教于乐的一种新型教学方式。
这种教学方法为学生营造了快乐、愉悦的学习氛围，激发了小学生对体育课的学习兴趣。
我校自采用这种教学方法以来，产生了立竿见影的作用，改变了以往小学生上体育课懒散、自由、不听老师命令的现象。
现在，孩子们上体育课总是最积极、最有激情，并且严格按照老师的教学内容来学习。
好动爱玩，是孩子的天性。
在快乐教学中，应该抓住儿童的这一天性，制定适合他们学习的方法。
通过游戏提高儿童对体育学习的兴趣是快乐教学法的关键因素。
因此，在快乐教学中最重要的方式就是游戏教学法。
但是游戏教学法在采用的过程中需要注意的问题也比较多。
一、快乐教学法应用中需要注意的问题（一）体育游戏的编制。
游戏编制是快乐教学法能够有效实施的前提条件。
一个好的游戏能够有效激发儿童学习体育课的兴趣。
在体育游戏的创编中，注重与教学内容相联系的同时，还应该具备趣味性、娱乐性。
这样才能调动儿童的积极性。
在我国传统的游戏中，比如丢手绢、老鹰捉小鸡等一直被沿用至今。
但是事物是处于不断运动发展中的，旧的事物迟早会被新的事物代替，所以我们在创编游戏的时候，不应该一直停留在老游戏上，应该不断创新。
针对新时期儿童的兴趣和心理特征，创编一些适合他们的游戏。
游戏创编得当，能激发孩子们的好奇心，充分利用孩子的好奇心让他们积极投入到游戏中，使孩子们的积极性、协调能力、合作性和主动性等得到综合提高。
（二）做好分组工作。
体育游戏中的分组主要是通过游戏内容和特点来决定。
有的游戏需要分组，而有的游戏则不需要分组。
对于需要分组的游戏而言，在进行分组时，首先要确保各组人数尽量均等，可以男女混编，自由组合。
其次，每组具体人数要根据具体的游戏内容来编制。
如果游戏难度大，则每组需要的人数就应该多一些，反之则少一些。
高中体育“快乐教学法”的运用
高中体育“快乐教学法”的运用在当前的高中体育教育中，新课程改革让教学工作呈现出快速发展的良好态势，各种富有成效的教学模式层出不穷、百花争艳，在激发学生的体育学习兴趣，提高体育教学成效，以及促进学生全面发展等方面发挥了积极的作用。
快乐教学法正是在这样的背景下探究得出的一种有效教学模式，本文主要针对高中体育教学中快乐教学法的定义、特点及有效运用方式展开论述。
一、快乐教学法的定义快乐教学法，顾名思义是让快乐的情绪贯穿于整个教学过程的一种教学方法，让学生带着兴奋、满足、成功等积极情感投入到体育学习之中，并对教学环境、教学手段、教学模式、教学内容等方面进行同步优化，进一步提高学生对学习的投入程度，让学生更加高效地达到体育教学目标。
二、快乐教学法的特点1.学生学习兴趣更加浓厚。
运用快乐教学法开展高中体育教学，是相对于传统的枯燥教学模式的一次改进与创新，在这样的教学中，学生对体育学习实现了从枯燥乏味到充满兴趣这样的态度转变，积极融入到体育学习之中，主动配合教师完成各个环节的互动教学，学习的兴趣明显高于普通教学模式。
2.教学内容更加趣味生动。
高中体育的教学内容不仅包括现行高中体育教材，还兼顾地方体育特色传统，以及高中生感兴趣的体育内容，构建起以书本为中心，兼顾生活与学生兴趣爱好、学习需求等方面的立体教材，让学生的体育学习更加生动活泼。
3.教学设备手段先进高效。
在高中体育快乐教学法中，信息化教学手段成了教师的有力辅助工具，在增加课堂教学容量，增强训练直观效果，以及创设良好情境等方面发挥了重要作用，也是着力营造快乐氛围的必要手段。
4.学生整体素质得到发展。
运用快乐教学法开展高中体育教学，不仅让学生掌握了规定的体育常识、体育技能技巧，而且强化了健康知识指导、锻炼习惯养成等方面内容，特长生也得到了针对性指导训练，对于学生整体素质的提高具有推动作用。
三、快乐教学法的运用在高中体育教学中实施快乐教学法，教师应着重从四个方面入手。
实施快乐体育教学的几种方法
实施快乐体育教学的几种方法【摘要】快乐体育教学思想是时代的产物，是时代精神的反映，它是建立终身体育意识的基础，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的教育教学改革和发展相适应的。
【关键词】初中体育快乐教学实施1 情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。
情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。
建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。
加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。
体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。
可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。
因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。
要获得这种情感氛围，关键在于教师。
教师的情感不但影响自身的教学活动，而且直接感染着每个学生。
教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。
在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。
使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。
达到学生喜欢上体育课的目的。
2 创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。
在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。
教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。
如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与。
从而使学生尽快进入到运动状态之中。
新课程中快乐体育教学方法的运用
新课程中快乐体育教学方法的运用新课程改革提出了培养学生全面发展的目标，其中快乐体育教学方法的运用成为了新时期体育教学的一大亮点。
快乐体育教学方法以激发学生学习兴趣、培养学生综合素质为核心，通过学生主体性、参与性的方式，让学生在体育实践中获得乐趣和成长。
本文将以快乐体育教学方法的运用为视角，探讨其对于新课程下体育教学的意义和价值。
快乐体育教学方法的首要任务是激发学生的学习兴趣。
在新课程中，学生的主体地位被重视，学生的兴趣是学习的动力之一。
而传统的体育教学往往偏重技术训练和竞争结果，忽视了学生的兴趣和需求。
而快乐体育教学方法则注重在体育活动中创设有趣且具有挑战性的情境，调动学生参与的主动性，激发他们的学习兴趣。
在足球课上，老师可以设计一些创意的小游戏，如穿越障碍、倒地射门等，让学生在游戏中感受足球的乐趣，提高学习的积极性。
通过快乐体育教学方法的运用，学生能够更加主动参与，提高学习的积极性和主动性，从而更好地发展自身的体育兴趣。
快乐体育教学方法的运用还有利于提高学生的学习效果。
在传统的体育教学中，常常强调规范动作和竞争结果，而忽略了学习的过程和方式。
而快乐体育教学方法则更加关注学生在体育活动中的学习过程，注重学生的个体差异和发展需求。
在游泳课上，不同的学生有不同的学习需求和难度，教师可以根据学生的实际情况，提供个性化的教学方式和辅导。
通过快乐体育教学方法的运用，学生能够更加专注于学习的过程，克服困难，提高学习效果。
快乐体育教学方法的运用还能够促进师生之间的互动和合作。
在新课程改革中，教师的角色从知识传授者转变为学习的引导者和合作者。
而快乐体育教学方法强调师生之间的互动和合作，要求教师要关注学生的需求和发展，设身处地为学生着想。
在羽毛球课上，教师可以与学生进行亲密的身体接触，跟学生握手、拥抱，让学生感受到教师的关怀和支持。
通过快乐体育教学方法的运用，教师能够更好地与学生建立良好的师生关系，促进学生的积极参与和成长。
幼儿园游戏之乐：快乐体育运动教学案例
幼儿园游戏之乐：快乐体育运动教学案例一、引言在幼儿园阶段，体育运动是孩子们健康成长的重要组成部分。
通过体育运动，孩子们不仅能够增强体魄，还能够培养团队合作精神和领导能力。
如何在幼儿园开展快乐的体育运动教学成为各地教育工作者关注的焦点。
本文将结合实际案例，探讨快乐体育运动教学的方法和意义。
二、案例分析1. 教学目标设定在提供快乐体育运动教学的过程中，首先需要设定明确的教学目标。
通过一节体育运动课，让幼儿们掌握基本的跑步和跳跃技巧，并培养其热爱运动的兴趣和习惯。
2. 游戏化教学在幼儿园阶段，游戏是最能吸引孩子们注意力的方式之一。
通过设置有趣的游戏环节，如“小兔子快跑”、“跳绳比赛”等，让幼儿在快乐的氛围中完成体育运动训练。
3. 激发学生的竞争激情适当的竞争可以激发孩子们的学习兴趣和进取心。
在体育运动教学中，可以设置小组比赛，让孩子们围绕目标展开竞争，激发其运动潜能。
4. 多元化教学方式幼儿园教学中，应该注重多元化的教学方式。
除了传统的体育运动训练外，也可以引入舞蹈、表演等形式，扩大幼儿的运动范围，让他们在欢乐中享受运动的快乐。
5. 关注个体差异每个孩子的体质和运动能力都有所不同，教师在教学中需要关注个体差异，因材施教，让每个孩子都能找到属于自己的快乐运动方式。
三、总结通过以上案例分析，我们可以看到，快乐体育运动教学是啓蒙幼儿运动潜能的重要方式。
在实施过程中，教师需要注重教学目标的设定，运用游戏化教学方式，激发学生的竞争激情，注重多元化教学方式，以及关注个体差异。
只有注重孩子们的快乐体验，才能真正激发其对体育运动的兴趣，为其健康成长打下良好的基础。
四、观点和理解在幼儿园阶段，体育运动教学不仅仅是传授技能，更应该是让孩子们在欢乐中体验运动的快乐。
只有通过创新的教学方式和灵活的教学设计，才能真正让幼儿爱上体育运动，乐享运动的快乐。
五、延伸阅读- 《幼儿园体育活动设计》- 《快乐幼儿园运动课》六、结束语通过对快乐体育运动教学案例的分析，我们深刻理解了幼儿园体育运动教学的重要性和方法。
快乐体育一年级体育教案
快乐体育一年级体育教案第一节：热身活动教学目标：通过热身活动激发学生的体育兴趣，准备好体育锻炼。
1. 教学内容：热身活动- 拉伸运动: 各种简单的拉伸动作，如手臂上下摆动、上身扭转、腿部前后伸展等，每个动作重复5次。
- 跑步：让学生围成一个大圈，进行慢跑2分钟。
- 跳绳：让学生分成小组，进行跳绳比赛，每人跳100下。
第二节：基本技能练习教学目标：通过基本技能练习提高学生的体能和协调性。
2. 教学内容：基本技能练习- 传接球：将学生分成小组，两人一组进行传接球练习，距离为3米，每人练习5次。
- 篮球投篮：将学生分成小组，每组到篮球架前投篮5次。
- 足球推进：将学生分成小组进行足球推进练习，每人推进球5次。
第三节：游戏活动教学目标：通过游戏活动培养学生的团队合作意识和反应能力。
3. 教学内容：游戏活动- 扔沙袋：让学生分成两队，站立距离为3米，轮流扔沙袋至目标区域，每队扔3次。
- 推小车：让学生分成小组，站在一条直线上进行车轮推行比赛，每组比赛时间为1分钟。
- 折返跑：让学生两两配对进行折返跑比赛，每组进行3次。
第四节：放松活动教学目标：通过放松活动舒缓学生的身心，以达到全面锻炼效果。
4. 教学内容：放松活动- 慢跑：让学生进行慢跑活动，时间为5分钟。
- 伸展运动：让学生进行伸展运动，放松肌肉，时间为5分钟。
- 呼吸练习：让学生跟随指导进行深呼吸练习，时间为5分钟。
总结：通过本节课的体育教学，学生们进行了充分的热身活动、基本技能练习和游戏活动，锻炼了身体，提高了体能和协调性。
同时，通过团队合作的游戏活动，培养了学生的合作意识和反应能力。
最后，通过放松活动使学生身心得到了舒缓，达到了全面锻炼的效果。
让我们共同期待下一节快乐体育课的到来！。
幼儿园运动乐园：“快乐体育运动教学活动方案
知识文章标题：幼儿园运动乐园：“快乐体育运动教学活动方案”目录一、引言二、快乐体育运动的重要性三、幼儿园快乐体育运动教学活动方案1. 游戏化教学2. 多样化的运动项目3. 团队合作与竞争平衡4. 循序渐进的教学计划四、结语一、引言在幼儿园教育中，体育运动教学活动是非常重要的一部分。
通过适当的体育运动活动，可以帮助幼儿们全面发展身体素质，增强体魄，锻炼意志，培养团队合作精神，同时也为他们的心理健康和社交能力的提高提供了契机。
一个良好的幼儿园快乐体育运动教学活动方案对于幼儿的健康成长具有至关重要的意义。
二、快乐体育运动的重要性幼儿期是孩子身体发育的重要时期，通过体育运动可以有效地促进孩子们的生长发育。
而且，运动能够让孩子们充分发泄体内过剩的能量，减轻因长时间保持静止姿势而带来的身体不适。
在快乐的体育运动活动中，孩子们也能够培养正确的体育观念和习惯，提升身体协调能力和灵活性。
三、幼儿园快乐体育运动教学活动方案1. 游戏化教学在幼儿园体育运动教学中，游戏化教学是非常重要的。
游戏化的体育运动教学能够让孩子们在愉快的氛围中学习，更容易吸收知识和技能。
老师们可以设计各种有趣的游戏，激发孩子们的兴趣，让他们在运动中不知不觉地学习。
2. 多样化的运动项目幼儿园快乐体育运动教学活动方案应当包括多样化的运动项目，如跑步、跳跃、游泳、球类运动等。
通过多种不同的运动项目，可以全面培养幼儿的各项体能，并且更好地满足孩子们对丰富多彩的运动体验的需求。
3. 团队合作与竞争平衡在体育运动教学中，既要注重培养幼儿的团队合作精神，也要适度安排一些竞争性的活动。
团队合作能够培养孩子们的集体荣誉感和责任感，而竞争则能够锻炼他们的胆识和意志力。
4. 循序渐进的教学计划在教学内容安排方面，幼儿园快乐体育运动教学活动方案应当循序渐进，分阶段地向幼儿传授相关的运动技能和知识。
教学计划要综合考虑幼儿的芳龄特点和生理发育水平，适当安排运动内容和强度，以确保幼儿的身心健康。
小学体育快乐教学法的运用
小学体育快乐教学法的运用快乐体育教学是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感入手，以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深层的心理快感和成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。
让学生在课堂中享受学之乐、练之乐、苦之乐、争之乐、玩之乐，以达到学生热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体；实现掌握知识，增强体质，全面发展之目的。
苏霍姆林斯基认为：“你任何时候都不要急于给学生打不及格的分数”。
请记住：我们的快乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请注意：无论如何不要使这种内在的力量消除，缺少这种力量，教育上任何巧妙措施都是无济于事的。
为了体育教学适应素质教育的要求，为此，我们进行了几种快乐体育教学方法地探讨。
一、情景设置教学法情景教学法在教学过程中为了达到既定的教学目的，创设、引入或再现教学所要求的富于形象性和情感色彩的具体场景、氛围，能够加深对教学内容的认知和情感体验。
教师把课堂内容故事化、情节化，师生分别扮演故事中的角色，并随着故事情节的发展来演练教学内容。
如在《小蚂蚁搬家》的教学中，教师根据一年级学生喜新好动，善于学习的心理特点，主要通过生动形象的语言描述，对学生加以启发诱导，把学生引入特定的学习情境，并且结合运用动作示范、活动参与、表扬鼓励、游戏竞赛等教学手段，充分摆正以学生发展为中心，重视学生的主体地位，激发了他们的运动兴趣，上课几分钟就把学生带进了充满快乐、充满童趣的游戏世界。
如在让学生在课前自己动手做的头饰，既培养了学生动手能力，又使课堂中有直观、生动、形象的教具，激发学生的学习欲望，创设了一种良好的学习气氛；课堂中把学生当作小蚂蚁，教师扮演蚂蚁哥哥，富有童话色彩，水平一的学生都比较喜欢，容易进入角色；在剪子、石头、布的游戏中，先进行的是教师与学生的比赛，学生的积极性比较高，他们都认为赢了蚂蚁哥哥（老师）那是非常值得高兴的事，所以，兴趣与积极性都很高涨；在学生之间练习中，输的一方绕赢的同学跑一圈，既有奖罚，距离又不远，学生玩的不亦乐乎；在课堂中适当的运用音乐，既渲染了课堂气氛，又调节了学生的身心，使他们充分得到情感的体验。
快乐体育教学的方法和运用
快乐体育教学的方法和运用中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01摘要快乐体育不是一种教学方法，而是一种教学思想。
学生在轻松愉快的环境中，在教师的指导下，充分发挥积极性、主动性，自觉而快乐地进行体育学习与锻炼。
同时，教师要从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行健全人格的教育。
关键词快乐体育内涵教学方法教学环境实施快乐体育是指学生在体育运动中，通过参与体育活动而体验到深层的心理快感或成功感，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。
快乐体育是指在体育教学过程中充分调动参与者的积极性，使参与者在轻松愉悦的氛围中自主发展，并在身体练习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。
在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐的，有吸引力的。
它强调要以快乐的学习情绪贯穿整个过程，以达到让学生热爱体育、发展个性、形成积极乐观态度的多重目的。
快乐体育是体育教学的目标所在，追求所在，目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法。
它重视体育课中所具有的独特乐趣，以此来满足运动的欲望，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼。
真正做到“课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣尤存”。
体育教学不仅要育体，而且还要育心。
社会越向前发展，对人的道德情操和适宜社会生活能力的要求也越高。
体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为，具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。
快乐体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时，也要求运动技能在积极参与下的提高，培养终身体育的能力和习惯 .一、快乐体育的内涵快乐体育的思想在较早的时候已经被提出过，但直到现在，各方仍然评说不一。
不过可以肯定的是，快乐的体育课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能；快乐体育的实施不仅要完善体育器材的配置，更要贯彻体育教学的精神，进而在体育教学中实现快乐体育的最佳效果。
浅谈快乐体育教学法在小学体育教学中的运用
浅谈快乐体育教学法在小学体育教学中的运用摘要：体育教学对小学生的学习和发展具有非常重要的意义，高效的体育课堂教学，能够让学生们得到放松和快乐，不断提高自身身体素质，让他们有更加开朗热情的性格，养成良好的运动和生活习惯，促进小学生身心健康发展。
然而在实际在教学工作中却存在一些问题，阻碍着体育教学效果的发挥，本文简要谈一谈小学体育教学的相关问题。
关键词：小学体育；快乐体育教学法；教学研究引言：由于我国教育界长期以来存在“重文化知识教学，轻视体育教学”的问题，不少学校和教师都将大部分的教学时间和精力，用于提高学生们的文化知识水平和考试成绩上，而忽视了学生们良好运动习惯的养成，没有关注他们的身体素质培养，对小学生的心理健康和生理健康的关注度不够，个别教师缺乏创新教学模式和方法的理念，教学内容枯燥无趣，难以激发学生们的学习兴趣。
一、快乐体育教学法应用的必要性快乐体育教学是指教师在实施教学计划的过程中，让学生们在更加轻松愉快的课堂氛围中参与学习和锻炼，累中有趣，苦中有乐，本着“健康第一，快乐体育”的指导思想去完成教学目标。
这种教学方法更加关注学生的兴趣特点，将枯燥乏味的体育课堂和单一的练习模式转变为更加轻松有趣的教学方式，提高教学的趣味性和学生们的参与感，构建更加快乐高效的课堂氛围，让学生们都愿意主动参与课堂活动，积极投身训练之中；注重学生的个性培养和专业能力的发展，加强学生之间的合作与竞争意识，让他们在小组合作学习和个人锻炼的综合模式下，体会到体育的快乐所在，并不断提高个人的体能和身体素质，培养学生的顽强意志，激发他们的身体潜能，让小学生更早适应集体生活，帮助他们养成良好的运动、学习和生活习惯，从而促进小学生的身心健康发展[1]。
二、快乐体育教学法的应用策略（一）重视体育课堂模式和内容的创新快乐体育教学理念下，广大教师应当不断改变传统教学观念，注重教学方法和内容的创新，更加关注学生们的个性特点，关注他们的兴趣所在，并根据学生们的特点有针对性的优化教学内容和方法，用学生们更加感兴趣的方式和内容引起他们参与体育锻炼的兴趣和积极性。
浅谈快乐体育教学法
生 根据 教师 的提 示 ，去做 想象 性思 考 ，并 做 模拟 练 习，这样极 易激 发起 学生对 这种 教 学活 动 的兴趣 ．在 具体 操作 以上 几种教 学 方法 时 ，应 注意 到在 整个教 学过 程 中 ， 选 择 的教学 法应紧 扣教 学主题 ，从而 使学
发展 并举 ．体育 教育结 构 应是 融认 识、情 以共 同达到 掌握体 育技 能 ，锻 炼身体 的 目 意 吸 收一些 较 为先进 的教 学思 想和 方法 ． 的。 在 我 国 ，快 乐教 育从 根本 上改 变 了单调 、 感与 身体 发展为一体的三维立体结构。 ７ 、以培养 能力为主 的愉快体育教学法 。 呆 板 ，教 师单 向控 制教 学 的局面 ，对 学生 ４ 、在 教学组织上 ． 张严密 的课 堂纪 主 热 爱体 育运 动 ，主 动 学习 动机 的激 发 ，更 律 生动 活泼 的教 学氛 围相结 合 ，强调信 息 整 个教学 过程 中，让 学生 根据教 材 内容与 教 师一起 制定 学 习方案 ， 自我选 择学 习方 有 效地 发展 个性 和培 养能 力无疑 具有 积极 的多 向交流与 教学环境的优化。 四、 “ 乐体 育 ”在体 育教 学 中的应 法 ．有利 于激 发学生 学 习的主 动性和 自觉 快 的作 用。 性。 ２ 、特 点 ： 陕乐体 育”把体 育学 习建 用 ８ 、以情景教学为主 的快 乐体育教学法 。 立 在 自身愿 望需 求与 社会责 任感 相结 合 的 随着 “ 应试 教育 向 “ 素质 教育 ” 的 这 是一 种在有 意设 定 的教学 景象 中 ，让学 基 础上 ，它 的 内在 乐趣 和丰 富 的情感 被视 转变 ， 快乐体育思想将在我 国的 “ 素质教在众多 新的体 育教育学思 想中 ，产生较多争议 的就是 “ 快乐体育 ”的教学 思想。如何更好地在体 育教学中实施 “ 乐体育 ” 快 课堂教学 ，提高体育教学 效果 呢 ？于是对快乐体育教育教学 思想的研究已是当前体育教学发展的一种客观必然需 求。本文试 图从认识 论的 角度对愉快教育中的 “ 乐体育 ”作 了概要的 总结 ， 快 并提 出了个人的几点看法。 关键词 ：初中体育 快 乐体育 教学方法
浅析体育课堂中的快乐教学法
、
１学 生 以顽 强 的 意 志 克 服 困难 ， 到 某 一 教 学 目标 时 。 ． 达 当 学 生 间相 互 观 察 、 价 、 助 时 。 师 可 以用 语 言 来 表 扬 ， ： 评 帮 教 如 “ 好 ” 真 不 错 ” 不 错 ” 好 极 了 ” 真 坚强 ” 真 棒 ” 真 “ “ “ “ “ 等 ２平 时 纪律 较 差 或技 术 动 作 掌 握 较 慢 的 学 生 取 得 一 点 进 ． 步 时 ， 师 应 该及 时 给予 鼓 励 ， 对 中 、 年级 学 生 ， 时 不 宜 教 但 高 有
师要 对 教 学 方 法 进 行 艺 术 性 的再 创 造 、 加 工 ， 灵 活 地 运 用 再 并 于教学实践 中， 每个学生 都能心情愉快 地去学 习 、 发现 、 使 去 去 探索 ． 而 体 验 到 学 习 的 成 功 与 快 乐 。例 如 可 将 情 景 法 、 从 游
戏法 、 疑法 、 设 目标 学 习 法 、 论 法 、 赛 法 、 观 演 示 法 等 多 讨 竞 直
性 、 力 发 展 的 自由 空 间 ． 主 动 学 习 、 快 发 展 ” 成 了其 方 能 “ 愉 就 法论 的 主 要 特 征 。 在 体 育 教 学 中 ， 生 的 交 流 主 要 通 过 两 条 师
性 浓厚 的游 戏 、 竞赛 等教 学 内 容 。 样学 生在 活动 中能 充 分 感 这 受 到 体 育 的快 乐 。 ２开展 形 式 多样 的 体 育 教 学 。在 开 展 快 乐 体 育 教 学 中 ， ． 教
一
合 作 ， 分 体 现 学 生 的 主 体 性 ， 师 注 意 精 讲 多 练 ， 发 学 生 充 教 启 思 维 ， 学 生脑 体 并 用 ， 励 学 生 创 新 ， 养 学 生 个 性 ， 让 鼓 培 以促 进
快乐教学法在初中体育课堂教学中实施
快乐教学法在初中体育课堂教学中的实施摘要：快乐教育作为一种全新的体育教学模式，由于它全新的思路，独特的特点和良好的实施效果，在中学体育教学中得到了广泛的应用。
本文从快乐体育教学的内涵着手，对快乐体育教学法的实施进行了分析和探讨，以期为体育教学提供参考。
关键词：初中体育快乐体育教学法中学生正是身体成长的关键时期，也是培育身体素质的重要时期，他们乐于活动，参加体育锻炼是他们的基本需求，因此，快乐体育教学能进一步激发学生的活动兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，帮助中学生树立终身体育理念。
从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛.既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力，发展智力。
因此，在日常的中学体育课堂教学中，应大力推行快乐教学法。
一、快乐体育教学的内涵快乐体育萌芽于20世纪60-70年代，而快乐体育在我国的提出是在20世纪80年代。
快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和情感教育为目标的体育教育理念。
它要求在教学过程中充分调动教和学的积极性，达到教师乐教、学生乐学，师生互动，并使学生在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得成功的快乐的一种体育教育思想。
快乐体育的目标就是使学生成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。
简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中进行体育活动，寓教于乐，这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。
二、实施快乐体育教学的基本要求（1）树立以人为本的体育教学理念现代体育教育的理念是：以人为本、健康第一。
即把学生身心健康放在第一位，一切以健康为中心。
以人为本的办学理念要求我们必须认识到，学生是锻炼活动的主体，是自我发展的主体，不论什么教育，都要发展学生的主体性。
在进行快乐体育教学时，要把尊重学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展作为教学的核心。
快乐教学法在高中体育教学中的实施策略蔡永珍
快乐教学法在高中体育教学中的实施策略蔡永珍发布时间：2023-06-28T11:44:10.891Z 来源：《教学与研究》2023年8期作者：蔡永珍[导读] 高中体育教学，已经成为我国素质教育教学中重要的组成部分。
同时，快乐体育是高中体育教学必须遵守的准则和方针，在高中体育教育教学中占有十分重要的地位，并且成了完成其他高中体育任务的有效途径。
为了让高中体育课堂变成快乐的课堂，就必须在体育教学中采取游戏的方式，并且体育游戏也是在高中体育教学中应用快乐教学法的具体表现。
本文针对快乐教学法在高中体育教学中的实施进行分析，并提出相关策略。
大通回族土族自治县朔山中学青海省西宁市 810100摘要：高中体育教学，已经成为我国素质教育教学中重要的组成部分。
同时，快乐体育是高中体育教学必须遵守的准则和方针，在高中体育教育教学中占有十分重要的地位，并且成了完成其他高中体育任务的有效途径。
为了让高中体育课堂变成快乐的课堂，就必须在体育教学中采取游戏的方式，并且体育游戏也是在高中体育教学中应用快乐教学法的具体表现。
本文针对快乐教学法在高中体育教学中的实施进行分析，并提出相关策略。
关键词：快乐教学；高中体育；教学运用；实施策略快乐教学法是一种以学生为中心的教学方法，旨在通过创造积极、愉悦、有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
在快乐教学法中，教师不再是单纯的知识传授者，而是更多地扮演着引导者、促进者、协调者的角色。
快乐教学法注重学生的自主学习和合作学习，倡导多元化的教学形式，如游戏、讨论、实验、实践等，让学生在轻松、愉悦的氛围中获得知识和技能，同时培养他们的创造力、思维能力和团队合作精神[1]。
在高中体育教学中，快乐教学法可以有效地激发学生的兴趣和热情，提高他们的参与度和自主性，促进他们身心的全面发展。
一、快乐教学法的特点（一）学生参与度高快乐教学法的一个显著特点是学生参与度高。
在高中体育教学中，教师可以通过让学生参与各种体育活动来提高他们的参与度。
“快乐体育”教学方法论文
“快乐体育”教学方法初探快乐体育注重的是启发式教学，强调的是师生互动、互学。
培养的是学生个体发展，独立与创新能力。
健康快乐的体育教育来自健康教学形式及健康的体育教学理念，实施快乐体育的教学核心则是“乐”字。
突出了善教、了学的教学模式，力求达到教师与学生和谐统一，强化了教师的活动，树立起尊重学生人格、信任学生的平等的师生关系。
因此，健康体育教育中实施快乐体育的方法更能打破师生间的界线，真正体现师生间的平等关系，创造良好学习氛围。
使学生感到新奇、有趣，进而乐于学习，主动学习。
一、让音乐进入体育课堂体育教学的场地便是学生课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。
同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。
这样除了增加课堂的喜悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。
针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动。
二、场地、器材安排要有吸引力备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。
易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素。
这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。
上课铃响了，学生对场地、器材布置产生了极大的兴趣，几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，8——10米处有几块投掷靶树立着，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地。
这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。
三、游戏伴随课堂始终快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。
游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是快乐体育的重要内容，经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。
浅析“快乐体育”教学法在高职校体育教学中的运用
学 生创 设多 种条 件 ， 发 他们 参 加体 育运 动 的 兴趣 ， 他 激 让 们 “ 学 ” “ 学 ” “ 学 ”成 为课 堂 真 正 的主 人 ， 得 想 、敢 、乐 ， 获
采用 “ 羊 ” 的教 学方 法 ， 放 式 体育 课 的趣 味 性 、 乐 性 、 娱 针
的理 念 ， 取得 的教学 效果 还是 比较 理想 的 。 所
一
３师 资 队伍 结 构不 尽合 理 。 育 师资 队伍 包括 人数 、 ． 体
年龄 、 别 、 历 、 称 、 业 结 构等 ， 性 学 职 专 只有 合 理 的 师 资结
才 能 够最 大 限度地 发挥 群 体效 能 。 随着 市场 经济 的 发展 ， 高等职 业 学校 的招 生 规模 在 不断 扩大 ，招 生 人数 在 不断
在学 习过程 中始终 体验 运 动 的乐趣 ，体验 克服 困难后 取 得 “ 功” 成 的快 乐 。在 日常体 育教 学 中渗 透 思想 品德 教 育，可 充分 发挥 学 生在 课 堂 中的主 体 作用 ；改变 教学 模 式 ， 活 课 堂气 氛 ； 发 学生 练 习 兴趣 ， 养创 新 锻 炼 能 激 激 培
１ 教 学 内容 单 一 ， 乏 针 对 性 ， 到 多 种 因 素 的 制 ． 缺 受 约。 高等 职业 学校 的学 生在 文化 基础 知识 、 育基 础知 识 体 方面与 普通 学校 学 生相 比都 有 其特 殊 性 。高等 职 业学 校 学生入 学后 ， 业方 向基 本 确定 ， 业学 习的特 点 客观 上 专 专
审 方面 受 多种 因素 的制 约 ， 中高 级职 称 比较 少 ， 间接 导 致
初中快乐体育教学教案
教案名称：初中快乐体育教学教案课时：1课时年级：初中教材：《初中体育与健康》教学目标：1. 让学生掌握篮球的基本技巧，如运球、投篮等。
2. 培养学生的团队合作精神，提高集体荣誉感。
3. 培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强体质。
教学内容：1. 篮球基本技巧训练：运球、投篮。
2. 篮球教学比赛：三人制篮球赛。
教学过程：一、开始部分（5分钟）1. 热身活动：慢跑两圈，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等。
2. 准备活动：做一些简单的篮球基本功练习，如运球、投篮。
二、基本部分（20分钟）1. 讲解篮球基本技巧：运球、投篮的动作要领。
2. 示范：教师或学生代表进行动作示范。
3. 练习：学生分组练习，教师巡回指导。
4. 教学比赛：三人制篮球赛，比赛过程中强调团队合作，尊重对手。
三、提高部分（15分钟）1. 讲解比赛策略：如何配合、如何防守、如何进攻等。
2. 练习：学生分组进行比赛练习，教师巡回指导。
3. 比赛：进行正式的三人制篮球赛，比赛结束后进行总结。
四、结束部分（5分钟）1. 放松活动：做一些柔韧性练习，如瑜伽、拉伸等。
2. 总结：教师对本次课程进行总结，表扬优秀学生，鼓励全体学生。
3. 回收器材：学生帮忙整理器材，清理场地。
教学评价：1. 学生对篮球基本技巧的掌握程度。
2. 学生在篮球比赛中的表现，如团队合作、竞技水平等。
3. 学生对体育活动的兴趣，以及参与度。
教学反思：本节课通过篮球教学，让学生掌握了基本的篮球技巧，提高了学生的团队合作精神。
在教学过程中，注重学生的参与度，让学生在快乐中学习，提高了学生的学习兴趣。
但在比赛环节，部分学生表现出了胆怯、紧张的情绪，需要在今后的教学中加以引导和培养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
快乐体育教学的几种有效方法
、
改变 体 育课 堂 互动 模 式 。活 跃课 堂气 氛
体 的接 触 、抚 摩 学 生 、蹲 下 来 和 学 生 说 话 等 。教 师 还
可 以 利用 自己行 动感 染 学 生 ，以微 笑 服务 学 生 。 ３学生 自由结 伴 ，建 立 良好 的伙 伴 关 系 。现 在 的孩 ．
子 大 多 是 独 生 子 女 ，和 同 龄 人 进 行 交 往 是 内在 的心 理
挖 掘 教 材非 智 力 因素 ，精心 设 计 一个 “ 场 白” 开 ，力求 做到 “ 味化” 趣 。低 年级 学 生 对 教师 有 一 种 特 殊 的依 赖
和信 任情 感 ，我们 可 利用 他 们 的 “ 心 ” “ 趣 ” 童 童
“ 语 ” “ 行 ”去 对学 生 导 教 导 行 ，使 学 生 产 生 学 习 童 童 兴 趣 ，保 持 良好 的 注 意 力 ，从 而 能 主动 、积 极 地 进 行 锻 炼 ，变 “ 要我 学 ” 为 “ 要 学 ” 我 。从 心 理 上 进 行 运动 的 “ 负 ” 给学 生 营造 一 个 宽 松 、愉 快 的学 习 氛 围 ， 减 。
快 乐 体 育 是 体 育 教 学 的 目标 所 在 ． 目的在 于 让 学 生在 快 乐 的气 氛 中接 受 知 识 ，学 会 方法 。 它 重视 体 育 课 中所 具 有 的独 特 乐趣 。以此来 满 足 学生 运 动 的 欲 望 ， 发展 体 力 和智 力 ，驱 散 疲 劳 和烦 恼 。 真 正 做 到 “ 伊 课 始 、趣 已生 ；课 进行 、趣 正 浓 ；课 几种有效方法
魏 永 忠
（ 山东 省邹平 县黛 溪小 学 ，山东 邹 平 ２ ６ ０ ） ５ ２ ０
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ３８ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ — ５ ８ ２ １ ） ９ ０ ６ — ２ ２． ６ １ ０ ６ （ ０ ２ １～ ０ ９ ０
高校体育教学中的快乐教学法探讨
周刊２０年第 ０ 上 ｏ ９ ３期（ 卷）
高 校 体 育 教 学 中 的 快 乐 教 学 法 探 讨
帕 力哈 提 ・ 吾提 达
（ 疆教育学院 体育部 ， 新 新疆 乌 鲁 木 齐 摘 要 ： 文 探 讨 了快 乐 体 育 的 内涵 。 及 快 乐 体 育 教 本 以 学 的教 学方 法 。 关键词 ： 高校 体 育教 学 快 乐体 育 实施 方 法
１ 引言 ．
８０６ ） ３０ ３
作 只 是 浮 于 表 面 ， 有 从 更 深 层 次 去 思 考 ． 改 革 “ 变 而 神 没 使 形 不 变 ” 本 文 通 过 对 “ 乐 体 育 ” 普 通 高校 体 育 教 育 中的 应 用 。 快 在 研究 ． 旨在探 索 一 条 适 合 当 前 高 校 体 育 工 作 环 境 ， 使 学 生 树 促 立 正 确 体 育 观 的新 路子 。
年 代 初 被 介 绍 到 我 国 。 快 乐 体 育 又 称 “ 动 目的 论 ” 它 是 与 运 ，
４５ 学 生为 主 体 ． 督 教 学 管理 与 教 学 效 果 的评 价 。 ．以 监 有 效 的 教 学 管 理 是 提 高 教 学 质 量 的根 本 保 证 。 根据 体 育
教案 ． 结合多媒 体教学 ． 形成立 体化教材 ， 实现 教学形式 的多
元 化 ： 大 资 金 投 入 ， 阶 段 建 设 体 育 教 学 场 馆 设 施 ， 买 先 加 分 购 进 教学 设 备 ． 分运 用 各 种 体 育 资 源 。 充 ４３ 极 引进 先 进 的技 术 与研 究成 果 ． ．积 实现 教 学 内容 和 课
程 体 系的 时代 性 。
体育 院校术科课程体系决定着人才 的培养 方向 ，是体 育
快乐体育教学法在高校排球教学中的应用策略探析
快乐体育教学法在高校排球教学中的应用策略探析Abstract: With the continuous deepening of the reform of physical education teaching in colleges and universities, teaching methods have also been widely concerned. Happy sports teaching method, as a creative and dynamic teaching method, has been recognized and accepted by more and more teachers and students. In this paper, through the combination of literature review and empirical research method, we explore the application strategy of happy sports teaching method in college volleyball teaching, and analyze its advantages and limitations. The results show that happy sports teaching method can stimulate students' interest in learning, improve students' learning enthusiasm, and help cultivate students' cooperation ability and innovative thinking in college volleyball teaching. However, there are also some limitations in happy sports teaching method, such as the need for teachers to have a more comprehensive and professional grasp of teaching content in order to effectively implement it, and the impact of individual differences of students on teaching effects, etc. Therefore, in the implementation of happy sports teaching method, teachers need to do a good job of preparation, and according to the characteristics and needs of students, carry out personalized teaching design, in order to achieve better teaching results.Keywords: happy sports teaching method; college volleyball teaching; application strategy引言一、快乐体育教学法的特点及原则快乐体育教学法是一种以快乐和乐趣为核心，以丰富多样的学习活动为手段，以培养学生的个性、合作和创新能力为目标的教学方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
快乐体育教学法
在大多数学生心目中，体育课几乎等同于军训——以动作技能教学为中心，偏重于让孩子们
学会技术。
教师就是教官，神情严肃地组织大密度、高强度的训练。
学生除了进行机械的训练，很少有机会与教师语言的交流，更谈不上心灵的沟通。
很多孩子，尤其是女孩子，上完
体育课的感受除了苦就是累，日复一日的操练、训练、达标测试成为教学内容的主流，从孩
子们疲劳和沮丧的神态中我深深感受到课堂情趣性的缺失。
不能让学生从学习中获得快乐，
我认为就不是成功的教学。
我们应该关注学生的情感世界，让快乐充盈体育课堂。
快乐是一
种积极的情绪体验，更是一种充满人文关怀的良好氛围，教师只有付出真心、投入真情、用
心营造，快乐的旋律才会在课堂上恣意流淌。
一、真情卷入，用激情点燃学生的快乐
古人云：感人心者，莫先乎情。
教学中我们都有这样的体会，孩子们的情绪往往被教师的情
绪所左右，当教师满面春风、情绪高昂，学生则精神振奋，反之，当教师情绪低落、神情严肃，学生则容易沮丧和紧张。
因此，要使学生获得体育学习的快乐，教师要善于营造师生间“心灵的接触”，投入自己的真情，用激情的快乐点燃学生快乐。
课堂上，教师应该尽量淡化
教的痕迹，而是作为一个大孩子融入到学生中去，和孩子们一起玩中学。
例如课前游戏“砸鸭子”，教师可以模仿唐老鸭的声音和语气：“大家好，很高兴和各位小朋友玩这个游戏。
你们手拉手围成一个圆圈，我和我的鸭朋友站在圆圈中央。
再请两个同学站在
圆圈外用篮球砸我们。
被砸中的小鸭子要像我这样拍拍翅膀叫两声——嘎嘎。
”教师惟妙惟肖
的声音，憨态可掬的动作逗得孩子们哈哈大笑，大家都愉快地参与到这个游戏中来。
二、创设乐园，用身心感受快乐
我每次带儿子去公园游乐场，儿子都像出笼的小鸟一样，快乐地奔向淘气堡、蹦蹦床、碰碰车……玩得浑身是汗、满脸通红，我催他好几回他才依依不舍地离开。
看着他抑制不住的兴奋，我突然想到我们的体育课堂：是否可以模仿儿童乐园的环境布置，把我们的课堂也变成“游乐场”，让孩子们在他们所喜欢的环境。
于是，我将体育活动场地划分为几个小乐园——投掷角、跑跳角、探险角、体操角，并发动学生改造和利用身边的体育器材为小乐园添砖加瓦。
去年
圣诞节的体育课，我将一棵高高的圣诞树放到了小乐园里，并在树上挂满了各种各样的小礼物，当孩子们跳着摘到自己喜欢的小礼物的时候，那种高兴劲就别提了。
一个学生说：“体育课这么轻松有趣，我天天想上。
”
三、鼓励创造，用智慧展现快乐
苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。
体育课堂也应该提供机会，鼓励学生大胆创新，让学生在创造的过程中体验快乐、享受体育。
教投掷小沙包时，我发现
一个小朋友制作的小沙包上缝了彩带，不仅可以让我看清学生的投掷角度，而且小沙包飞行
时那条彩带还像一道美丽的彩虹，非常漂亮，就请他演示给同学们看，并大大地表扬了他的
这一创意。
这样的例子还有很多，当被表扬的学生露出甜甜的笑容时，我知道，其他同学自
己创新体育小器材的兴趣也被激发出来了。
例如小小的可乐瓶，学生就利用它玩了很多花样：配上音乐创编出了一套“瓶操”，装上沙石
变成“哑铃”、“接力棒”，还可以作为折反跑的障碍物，也可以当成搬运重物的器材……给学生
一片自由发挥的时空，学生在收获快乐的同时还会给你许多意外的惊喜。
四、组织竞赛，用活动彰显快乐
孩子都争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点，在课堂上组
织丰富多彩的竞赛活动，让孩子们在竞争中彰显快乐。
例如耐久跑是中小学体育教学的主要
内容之一，但学生耐力素质和心肺功能呈逐年下降趋势，使得耐久跑教学日趋艰难。
在课堂上，我们可以利用青少年具有朝气蓬勃、要求上进、好胜心强的特点。
组织一些比赛，使学
生上进的愿望和行为在不断受到鼓舞中坚持下去。
如：可以组织小组间的接力跑比赛、个人间的追逐跑比赛，比赛的形式可以比成绩、比技术、比毅力。
此外，学生都特别喜欢游戏，课堂上我经常把学生分成若干组，分给每个组一些器材，然后要求各组在组长的带领下利用教师分配的器材进行游戏（游戏由各组自行设计），
最后由全班学生进行评比，评选出最佳设计奖和最佳组织奖。
这样的活动学生普遍有很高的
兴趣，而且能积极地开动脑筋，设计出不少具有儿童特点的趣味性游戏，如《切西瓜》、
《开锁》、《抢救同伴》等。
艺术家罗丹曾说过一句话：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
”我们是否可以借用：体育课堂上并不缺少乐趣，缺少的是开采情趣的心眼。
今后的教学中，我愿意尽我所能，让真挚的情感在体育课堂恣意流淌，让无穷的趣味在学生心田纵情穿行，让孩子的精神在这
里得到尽情张扬，让体育课堂充满生命的活力。