教育从尊重开始
教育从尊重开始
心爱 护 ，以为 关 注学 生 的学 习状 因为对 学生 而 言 ，学校 教学 的本 化 ， 能够及 时 回校 ，保质保 量完 况 、考试 分数 就 是关 心爱 护 ，有 身 ，就 是其 生 活 中的主 要 内容 ，
人说 ，对 学 生 ，可 以没有 爱 ，但 学 生 的交 际 ，大部 分是 围 绕其 自 学生 。
得别 人 的尊 重。 很 多事 情去和 孩 被 孩子很 容 易地接 受。 首先 我们 子平 等 交流。 倾 听他们 的心声 ，
要对 孩 子说 “ 对不起 ”。 在 与孩
（ 郑 州喜 洋洋托管教育 中心）
做 孩子 的朋友 ，这 样会 赢得他 们 子相 处 中要放 下 大人 的架子 ，如 化 ，以为 不讽 刺不 挖 苦不 歧视 不 就 要不 断地 去 引导 而不 是一 味 地
要 尊 重 。我 却 以为 ，尊重 就 是一 身 的学 习生活 展开 的。 因此 ，我 五 、教育心得 种爱 ，真 正 的爱 不能 没有 尊 重 。 很难 想象 ，一个 无视 学生 人格 、 们 教育 的内容 ，就 应该 模 拟学 生 没 有教 不好 的学生 ，只 有不 更 加深 刻 的理解 。孩子 就像 一 张 的学 习生 活进 行训 练 ：就 应该 利 会教 的老师 。现 在对 这 句话 有 了
古 人 云爱 人者 人 恒 爱之 ， 一种对 别人 不卑
不 亢 、 不 仰 不 俯 的平 等 相 待 ，
一
教 育从尊重 开始 尊 心 ， 就 要 会 对 他 们 说
。张文杰
果 我们 犯 了错误 ，损伤 孩子 的 自 “ 对 不 起”。 一句对不起 ，是很容 易做 到 的， 它会给 孩子 带来一个 诚 恳
之 ，伤 害 了学生 的 自尊 心 ，就会 治效果 。
教育故事1(教育从尊重开始)
教育故事1
教育从尊重开始
一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。
一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。
儿子用一只"纸飞机"换回了德国小朋友的一辆电动"小汽车"，这件事使母亲大吃一惊。
因为那只纸飞机充其量只值5 美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。
开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说:"小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。
"她还说:"你儿子喜欢，小汽车就归他了。
过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。
"
尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。
我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。
尊重孩子的选权，并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。
让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。
教育从尊重开始读后感6篇
教育从尊重开始读后感6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育从尊重开始
教育从尊重开始宋楼镇中心小学宋彩云一、尊重学生------主动获取知识的前提尊重不仅使人愉悦，而且能诗人聪明。
一个孩子，你说他好，他就好了。
尊重学生的人格与差异是教育的前提，要把学生当做学习的主人，而不是接受知识的容器。
要让学生在学习中发表自己的独立见解，培养学生的创造能力。
齐步走只会扼杀学生的天赋。
泯灭学生的良知。
教师纪要深入认真地研究学生，承认差异，尊重差异。
让每一个学生在自己原来的基础上有所进步，有所发展。
要针对每一个学生发展的特点，尽可能的发现每一个学生的才智，尽力捕捉闪耀在每一个学生心灵深处智慧的火花，开展每一个学生的个性潜能。
二、教师应该让学生体验到对他的尊重1、教师应尊重学生的人格虽然教师与学生在教学过程中扮演着不同的角色，但双方在人格上是平等的。
教师不能居高临下、盛气凌人，而应当耐心的、细心地、循循善诱的启发诱导学生，进入知识的海洋，探究的世界。
教师要像对待一株刚发芽的幼苗那样用心呵护，千万别伤害学生的自尊。
2、教师应尊重学生的差异承认学生存在差异，是对学生进行教育的前提。
尊重学生就是要承认学生的差异，教师的责任就是要根据学生的实际，因材施教，让不同的学生都有收获和提高，使学生获得成功的体验，培养学生学习的信心，教师要相信“只有差异，没有差生。
”教师要耐心的倾听学生的见解，对正确的见解都及时给与肯定，对片面或错误的认识给与解释，指出什么地方理解有偏差，但仍予以鼓励赞扬学生的创新精神。
对学生要有足够的耐心，延长等待学生回家的时间，耐心等待学生思维的结果，鼓励学生长时间的探索，不急于直接告诉学生答案或让其他同学来提供答案，不让一个站起来回答问题的学生带着遗憾坐下。
尊重学生，让每一位学生都抬起头来走路。
蹲下来，用欣赏的眼光来看待学生，你就会发现，其实，每个孩子都很努力。
《教育从尊重开始》读书心得范文（精选15篇）
《教育从尊重开始》读书心得范文（精选15篇）《教育从尊重开始》读书心得范文篇1作为一名教师，还有我的性格，都决定了我非常喜欢和孩子们在一起。
我发自内心地喜欢还没有受到世俗熏染的孩子们。
但是很多年过去了，我遗憾地发现：面对一个个成长中的孩子，仅有爱心是不够的.，还需要有爱的能力，而这种爱的能力恰恰是我不具有的。
我越来越渴望自己拥有这种点石成金的爱的能力——教育的智慧，能让自己成为一名学生需要的真正的老师，有能力捕捉到学习生活中的一次次转瞬即逝的教育机会。
所以，作为教师，为了孩子们的成长，我渴望自己快快成长。
带着这种渴望，我开始了自己的阅读垦荒之旅。
从一开始我就喜欢苏霍姆林斯基，因为他是一个为了爱孩子而来到这个世界上的人，一个把自己的身心都献给了教育的、身体力行的、充满悲悯情怀的、高尚的人！当我读他的作品时，我的内心常常充满感动。
正因为我对苏霍姆林斯基的“和谐的教育”充满了向往，所以在众多的教育论著中，当发现孙云晓的时候，当我看到他提倡的“一切的教育都是和谐的教育”的时候，当我感到他的作品不像其他专家的论著那么深奥，而是深入浅出、通俗易懂、实实在在的时候，我就喜欢上了他。
《教育从尊重开始》这本书几年前我曾翻阅过。
几年后的今天，我选择了再次阅读，完全是由于这本书的书名和主要观点：教育从尊重开始，爱的前提是尊重，没有尊重就没有教育。
在这本书里，孙云晓结合女儿孙冉的成长过程，通过自己敏锐的教育触角，将自己深切的生活体验，为我们总结出很多教育箴言。
美国著名教育专家杜威的核心教育思想是，主张少年儿童应该在生活中学习，在做事中学习，简单地说就是“在做中学”。
我通过孙云晓的教女经历感觉到，其实不仅儿童，我们所有的人不管是专家还是普通人，要想学好任何事情不都是在“做中学”吗？起初的孙云晓面对女儿的胆小怯懦，也曾和我们大家一样怒气冲天，口不择言。
他之所以成为教育专家就在于，他不仅仅事情过后善于深刻反省，而且是说到做到。
教育从尊重开始
教育从尊重开始“尊重”是我校2012-2013年的教育主题。
法国科学家笛卡尔曾经说过：“尊重别人，才会得到别人的尊重。
”教育教学不仅需要我们教育工作者要有高度的责任心，更重要的是要尊重学生，进而转化一个个问题学生。
事实上许多问题学生，在家庭中他们常常受到父母的训斥。
由于他们受到太多的批评、训斥、指责甚至惩罚，因而他们就与人们之间产生对立情绪，教师的指导在他们身上很难奏效。
其实，在他们的内心深处更需要温暖，需要尊重。
作为教师，就应该在思想、学习、生活上去关心爱护他们，处处体现尊重。
特别是那些心灵受过伤害的学生，家庭变故已经给他的心灵造成了很大的创伤，使他自我感觉不能像正常学生那样得到父母的关爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，不愿和人交往，行为偏激。
心理学家认为，教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，乃至转化为学生的心理动力，影响其品德的形成和个性发展的方向。
我们教师以行动去关心受伤害的学生，消除他们偏激的心理。
人非草木，孰能无情，当他们感受到教师的关心和期待，希望之火从此点燃，不由自主地就将教师的爱转化为积极向上的内部动力。
在爱的怀抱中，问题学生怎能不进步？问题学生的思想是复杂的，转化工作是艰巨的。
为了一个共同的目标：教育好学生。
必须要依靠各方面的力量，调动一切积极因素，全方位、多层次、齐抓共管，形成合力。
要做好他们的转化工作，需要老师们用爱动之以情，晓之以理；还需要家长积极参与到教育子女的工作中来，除了沟通和交流学生的表现情况外，还要与他们探讨正确的教育方式，携起手来共同关心和帮助问题学生的进步及发展；当然还需要全社会的共同关心爱护。
否则，转化工作将有可能功亏一篑。
因此，教育和转化问题学生，不仅是学校实施素质教育的一个重要环节，也是一个人的灵魂再塑造的过程。
我们必须树立起为了学生的一切的责任感，把后进生视为自己的子女，真心诚意地关心爱护他们。
以自己那双会发现的眼睛让他们寻找到自信的支点；把爱与尊重的情感，像“润物细无声”的春雨浇灌到每个学生的心田，让他们都扬起理想的风帆，在人生的旅途上乘风破浪。
人格与文化——读《教育从尊重开始》心得体会
2017年第4期（总第230期）基础教育论坛（下旬刊）20多年前，我教高中数学，经常买一些数学辅导或习题集之类的书，那时曾感慨在一本书上能发现一种题的新解法，就不失是一本好书。
现在读书，评价一本书的好坏，也有类似的观点，只要这本书有一两个观点引起你的共鸣或让你深受启发，那就是一本好书。
读孙云晓《教育从尊重开始》有句话：“自尊和尊重他人，是成为一个具有健康人格的人的首要条件。
”这句话就让我深受启发，原来健康人格的描述可以这么简单，再细想想还真是那么一回事，一个有自尊并能够始终尊重别人的人，我们真的会喜欢他，他也真就是人格好或有文化了。
原来一提人格，首先想到的是孟子的大丈夫人格：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
也曾想到心理学的定义：人格是一个人的行为、心理都有的一些特征，这些特征的总和就是人格。
这些似乎又和我们的生活离得很远。
若有谁要问我什么是健康的人格，我肯定会一时语塞，绞尽脑汁地搜寻心理学什么是人格标准。
和谐的人际关系、良好的社会交往能力、良好的情绪控制能力、乐观向上的态度，积极进取的人生观等不一而足，就是回答全了，自己也都不会满意，让人感觉你也不过是小学生在背答案而已，没有深刻的思考与体会。
若不只是背答案，而是与自己提倡的“向上、向善、阳光、正气”相联系，也许会好一些。
这回好了，“自尊”与“尊重他人”会让人耳目一新，更能引起大家的共鸣。
有自尊、懂尊重让你高雅而不媚俗；有自尊、懂尊重，让你谦卑而不牛气；有自尊、懂尊重，让你耿直而不霸道；有自尊、懂尊重，让你就是人格好、有文化、让人喜欢。
谈到如何完善健康人格，就不得不说文化的提升与丰富，事实上这两个词是相通的，一个人的人格特征就是这个人的文化特征。
这两个词又都有一个共同的特点，谁都明白一些，但又很少有人研究透彻，即使是专家、大家也都各有各的观点、各有各的立场，可谓百家争鸣。
前些年我特别推崇龙应台对文化的理解：尊重自己不苟且，不苟且则有品位；尊重他人不霸道，不霸道则有道德；尊重自然不掠夺，不掠夺则有生生不息。
读《教育从尊重开始》有感
读《教育从尊重开始》有感
《教育从尊重开始》能够给予我思考的启发。
在书中，作者提出，真正有效的教育越来越发展着一种尊重的文化。
这种尊重的文化不仅体现在学校之间的文化营造上，更多的是由家长和教育者给予孩子的关爱和尊重。
对孩子的尊重，是鼓励孩子健康成长的重要因素。
作者指出，这既不仅仅是给予孩子一个充满尊重的环境，还是及时给予孩子赞扬，表达肯定。
当孩子收到这种尊重和认可的时候，他们会更加热忱地参与学习，更加充满动力地去完成自己的学习任务。
同时，尊重还要体现在对孩子的建议上。
作者指出，对孩子应该更加尊重，建议时要比命令好得多。
鼓励孩子自立自强，充分发展孩子自身的想法和思维能力，而不是压抑孩子的思考，削弱孩子的独立思考能力。
另外，在与孩子接触时，作者建议教育者要充分考虑到孩子的个性特点，尊重孩子，接受孩子对事情的看法，更好地与孩子沟通，让孩子感受到受尊重的感觉，这样，才能让孩子形成良好的学习习惯，激发孩子学习的热情。
总之，从《教育从尊重开始》中我汲取的最终的感悟是：孩子的成长和发展离不开尊重的文化环境，而这种尊重的文化需要家长和教育者的参与，帮助孩子建立正确的价值观、学习习惯，从而更好地发展自身的潜力。
教育从尊重开始心得体会(3篇)
第1篇随着社会的发展，教育的地位越来越重要。
教育不仅是知识的传递，更是价值观、人生观的塑造。
而尊重，作为教育的基本原则，是我们每个人都应该秉持的。
以下是我对教育从尊重开始的一些心得体会。
一、尊重学生的个性每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的兴趣、爱好、特长和性格特点。
作为教育者，我们要尊重学生的个性，关注他们的成长需求，因材施教。
1. 尊重学生的兴趣和爱好。
在教学中，我们要关注学生的兴趣和爱好，鼓励他们发挥自己的特长。
比如，在语文课上，可以让学生根据自己的兴趣选择阅读材料；在数学课上，可以让学生运用自己的特长解决实际问题。
2. 尊重学生的性格特点。
每个学生的性格特点都有所不同，我们要尊重他们的性格差异，给予他们适当的关爱和指导。
例如，对于内向的学生，我们要多给予鼓励和支持，让他们在课堂上敢于发言；对于外向的学生，我们要引导他们学会倾听他人意见，培养他们的团队协作能力。
3. 尊重学生的成长需求。
每个学生都有自己的成长需求，我们要关注他们的需求，为他们提供合适的教育资源。
比如，在教学中，我们要关注学生的情感需求，关注他们的心理健康，帮助他们克服困难，健康成长。
二、尊重学生的差异学生的差异是教育中不可避免的现象。
我们要尊重学生的差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中发展。
1. 尊重学生的认知差异。
学生的认知能力、思维水平等方面存在差异，我们要根据学生的认知差异，调整教学方法和内容。
例如，对于理解能力较弱的学生，我们要采用更加直观、形象的教学方法；对于理解能力较强的学生，我们要引导他们进行深入思考，培养他们的创新意识。
2. 尊重学生的情感差异。
学生的情感需求不同，我们要关注他们的情感变化，给予他们适当的关爱和支持。
例如，在教学中，我们要关注学生的情绪波动，及时给予他们心理疏导；对于遭受挫折的学生，我们要鼓励他们勇敢面对困难，树立信心。
3. 尊重学生的行为差异。
学生的行为习惯、生活方式等方面存在差异，我们要尊重他们的差异，引导他们养成良好的行为习惯。
教育从尊重开始五读后感
教育从尊重开始五读后感《<教育从尊重开始>读后感》当我读完《教育从尊重开始》这本书时，我的心里就像被投入了一块大石头，激起了层层的浪花。
这本书里讲了好多好多的故事，就好像是发生在我身边一样。
它让我明白了，原来教育不是简单的批评和表扬，而是要从尊重开始。
就拿我自己来说吧，有一次数学考试没考好，我心里特别害怕，怕老师批评我，怕爸爸妈妈骂我。
可是老师没有，她轻轻地对我说：“孩子，一次没考好没关系，咱们找找原因，下次努力就行！”那一刻，我心里暖暖的，我想这就是尊重吧。
老师尊重了我，没有因为成绩不好就对我另眼相看。
再说说我的同桌吧，他特别调皮，上课总是说话。
老师没有一味地指责他，而是找他谈心，了解他为什么会这样。
老师说：“你就像一只活泼的小猴子，聪明是聪明，可要是能把聪明劲儿用到学习上，那该多好啊！”你看，老师把他比作小猴子，多形象啊！这不也是一种尊重吗？尊重他的个性，然后引导他往好的方向发展。
还有我们班的班长，学习特别好，可有时候也会犯错。
老师也不会因为他是班长就对他网开一面，而是一视同仁。
老师说：“班长更要严格要求自己，给大家做榜样。
”这难道不是尊重吗？尊重规则，不因为个人的身份而有所不同。
想想以前，我总觉得老师对我们太严厉，这也不许，那也不行。
现在我明白了，老师的严厉也是一种尊重，是对我们未来的尊重，是希望我们能成为更好的人。
就像种一棵小树苗，如果不修剪枝丫，它怎么能长成参天大树呢？老师对我们的教育不也是这样吗？这本书让我深深地懂得了，教育是一门艺术，而尊重就是打开这扇艺术之门的钥匙。
如果老师不尊重我们，我们怎么会愿意听老师的话？如果我们不尊重老师，又怎么能学到知识呢？教育从尊重开始，这不只是一句口号，而是要实实在在地去做。
尊重每一个孩子的个性，尊重每一个孩子的想法，尊重每一个孩子的努力。
只有这样，我们才能在教育的道路上越走越远，才能让每一个孩子都绽放出属于自己的光彩！你们说，难道不是这样吗？。
教育从尊重开始
教育从尊重开始【摘要】本文作者作为乡村寄宿制校长出发，结合自身工作体会感受在教育体制改革背景下，教育改革政策给乡村学校带来的机遇和挑战。
新课程改革背景下，新媒体时代下，多元价值观冲击着教育的固态现状，教育要改革，但要留住情怀，还需要尊重规律，做有温度的教育。
教育，从尊重开始。
从孩子、课堂、老师、班主任、校长的工作岗位性质，不同的付出和劳动都应该尊重。
只有被尊重和首尊重，教育才会有温度，教育才会发光发热。
关键词：教育尊重课堂孩子老师一直以来和学校老师一直面对山里孩子，是快乐的也是幸福的，他们笑，我们笑，他们快乐，我们也快乐，一句句“老师好！”一声声“校长好！”一个个尊重与尊敬，总能融化内心的坚冰，让学校有温度，让校园充满温馨。
一直以来工作上事业上遇到困难和阻碍，总喜欢和同事们促膝长谈，聊天论地，彼此尊重，总能根据学校实际采取有效的对策去解决问题，用心用情了，学校有温度了，老师们有情怀了，孩子们也会更加健康安全快乐的成长。
今天我想说，教育，从尊重开始！教育，请尊重孩子尊重孩子，每个孩子都是一个蓬勃发展的生命，教育是树人的事业，每个孩子都是生命个体，有饱满的情感，张扬的个性，纯美的自尊。
山里孩子柔软善良，坚韧顽强，天真可爱，纯洁无邪，果敢坚强，也会痴野无度，体育场上他们如脱缰野马，任意驰骋，课堂上他们也积极发言，争先进位，生活上他们互相帮助，勤奋刻苦。
如白纸般无瑕，如阳光般灿烂。
教师的教育从尊重学生、呵护学生开始，亲其师，才能信其道。
教师要在校园点滴学习生活中善行善为，呵护孩子幼小的自尊，立德立人。
学生是学生生命主体，说祖国未来的建设者和接班人，教师的价值实现还是在自己的学生身上的呈现，这是相辅相成的。
教师离开自己的学生也会失去从业的价值和意义，尊重学生，尊重学生的个性差异，因材施教，从孩子生发，是我们老师应该做的。
尊重孩子，尊重孩子心理健康发展和人格尊严。
不乏看到现在很多违背生命发展规律的对孩子的所谓的“关爱”，让孩子接受超出认知的所谓“正能量”的教育，很多超出孩子认知的正反面教育野蛮的进入学生非生活阅历的视野，这何尝不是一种对生命成长的不尊与戕害呢。
教育从尊重开始
教育从尊重开始尊重，是每个人最基本的精神追求。
杜威曾经说过：“真正的欲望是人类天性的最深刻的冲动。
”所以即便是孩童，在他们的内心世界也渴望平等，希望得到老师家长及同学的认可。
可是现在的教育环境是有的学生不尊敬老师，毕业后与老师形同路人。
个别家长也不尊敬老师，遇到问题责任就往学校推。
有的老师也不尊重学生，要么对学生冷漠，要么不关心学生，遇到问题就简单粗暴的打骂学生。
学生介于自己的身份，对老师敢怒不敢言。
时间长了就积怨在心，如此僵硬的关系导致教育的不得力及社会对教育行业的不看好。
要改变这一局面其实很简单，就是尊重学生爱学生。
“人非草木，孰能无情”，学生不傻，你尊重他，他明白，他会将他的感受反馈给你，就是敬你，爱你，信任你。
学习上自然就听你的指挥，怎样去尊重学生呢？我认为应该从以下几点去做：一、首先得尊重学生的人格，对学生要公平公正，无论学生美丑、聪明或愚笨，我们都应一样看待。
只要是做得对或做得好，哪怕是再丑再笨的学生，你都应该褒扬他。
如果是做错了或做法不好，即便该学生再聪明再乖，也要就事论事。
该批评就批评，该耐心教育就耐心地教育，当然批评教育方式要考虑恰当。
还要正面引导学生，错了就是错了，要勇于担责，敢于改错，这样做才能让学生真正认清是非，并树立教师身正的典范。
给学生做榜样，人民教育家陶行知先生曾经告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点。
他们同优等生，中等生一样渴望进步也能成才。
我班有个黄毛丫头，个头矮小，面黄肌瘦，头发枯黄，说话还有点口齿，穿着破烂，大家都不和他玩，有时还故意欺负她。
她自己也很自卑，下课一个人默默地坐在座位上看看这个，望望那个，眼里满是羡慕的眼神。
看到这个情况，我抓住小女孩做得好的机会，就在班级大力夸奖她，她便不止一次表现得好。
慢慢的，小姑娘脸上有了笑容，有了光彩，有了自信。
读教育从尊重开始有感
读教育从尊重开始有感近些年来，教育成为一个备受关注的话题，在人们的共同呼声下，教育不再只是单纯的学习知识，更加注重教育的品质和教育的方式。
而在这样的过程中，尊重便成为了教育的基石。
读教育从尊重开始，本文将从教育尊重的内涵，尊重在教育中的应用和教育的尊重的方法等三个方面分别展开阐述。
教育尊重的内涵非常丰富，其中最重要的内容就是让学生感受到尊重。
所谓的尊重，并非是形式上的客套话语或措词，而是来源于对学生感情的理解和人物尊重的感觉。
真正的尊重应该是一种真诚的关怀，一种平等的看待方式，以及一种尊重他人个性及选择的态度。
教师在课堂上，应该严肃认真的对待学生的每一个问题，不管是否有意义，回答之后，必须给予肯定和鼓励的回应，让学生感受到被尊重与被关心的感觉。
同时，在教育中应用尊重的方式也是非常重要的。
因为，在教育中的尊重，是帮助学生感受到尊重和表明教师对学生的需要，更是为了让学生学会尊重他人。
在课堂上，教师应该让每个学生都平等参与其中，要让每个学生感受到被尊重和被重视。
教师应该帮助学生发展自尊心和自信心，要让学生明白他们自己的价值，以及自己的成长空间。
除此之外，教育的尊重方法也是非常关键的一点。
教育的尊重，不是单一的观念或方法可以完成的，更多是使用一种自然而然的方式，使每个学生都参与其中。
教师可以通过说话的方式，让学生感受到他们的重要性，也可以通过赞扬和肯定，鼓励学生不断努力向前。
同时，教师还可以让学生参加一些实践活动，让学生在活动中明白个人与团队的重要性，让每个学生都有机会被尊重。
在今天的尊重教育之下，尊重他人已经成为了一个社会价值观，成为了我们必需一起坚守的文化价值观。
而在教育中，教育方针的主流，教师的实际行动，以及有意义的学生学习，都是尊重的前提。
在这样的尊重教育之下，每个学生都能够感受到尊重，学会尊重他人，明白自己的价值，一起促进教育不断前进。
教育从尊重开始五读后感
教育从尊重开始五读后感《<教育从尊重开始>读后感》最近我读了《教育从尊重开始》这本书，哎呀，真的是让我感触特别深！书里讲了好多好多关于教育的事儿，就好像是在跟我面对面聊天一样。
它让我明白了，原来教育不是那种死板板的东西，而是充满了温暖和理解的。
比如说，书里提到一个孩子，他在学校里总是调皮捣蛋，老师一开始总是批评他，可这孩子不但没变好，反而更调皮了。
后来呀，老师换了个方法，不再批评，而是尊重他的想法，听听他为什么要这么做。
你猜怎么着？这孩子慢慢地就变乖啦！这难道不是很神奇吗？这让我想起了我们班的小明。
小明平时成绩不太好，老师总是对他很凶，说他这不行那不行。
有一次，小明做了一道很难的数学题，高兴地拿给老师看，老师却只是淡淡地说：“这有什么，别人都会。
”小明当时那失落的眼神，我到现在都还记得。
这难道就是教育吗？我不禁想问，教育不应该是鼓励和尊重吗？就像给小树苗浇水施肥，而不是一味地指责它长得不够快呀！再想想我自己，有时候我考得不好，爸爸妈妈就会唠叨个不停，说我不努力，不认真。
可是他们有没有想过，我可能已经很努力了，只是这次没发挥好呢？教育从尊重开始，这不就像是搭积木吗？如果一开始地基就没搭好，那怎么能建成漂亮的高楼大厦呢？老师和家长如果不尊重我们，那怎么能让我们健康快乐地成长呢？书里还说，尊重是要用心去感受的，不是嘴上说说而已。
这就好比朋友之间，只有真心对待，才能成为真正的好朋友。
我们都希望被尊重，不是吗？当我们的想法被重视，当我们的努力被看到，那种感觉就像是在黑暗中找到了一束光，温暖又明亮。
我觉得呀，真正的教育就应该像春风一样，轻轻地吹过，让我们在不知不觉中茁壮成长。
而尊重，就是那春风里最温柔的部分。
所以，我想说，无论是老师还是家长，都应该多尊重我们，多听听我们的心声。
只有这样，我们才能在充满爱的教育中，长成参天大树！。
教育从尊重开始
教育从尊重开始课题：教育从尊重开始内容：尊重本身也是一种教育教学目的：1、通过家长学校授课，教给家长与孩子之间沟通的正确方法，从而配合学校作好对孩子的教育2、教给家长一些教育孩子的策略，使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。
教学过程：尊敬的各位家长：你们好！首先欢迎各位家长牺牲休息时间来参加这次家长会议。
作为新世纪的一代小学生，他们不仅寄托着父母的期望，还肩负着建设祖国的历史重任。
因此，对于当代小学生，不仅要学会求知，学会创造，还要学会生存，学会做人。
所以，我们有必要提高他们的综合素质，培养他们积极向上的心态、良好的行为习惯、高雅的志趣。
作为学校和班级，我们虽然做了一定的工作，但我们的力量毕竟是薄弱的，社会和家庭这两大环境对孩子的影响、教育力量非常巨大。
所以，我说，希望我们能密切配合，为孩子创造一个良好的大环境。
今天，我们就从以下几个方面来谈谈：一、《家长教育行为规范》内容国家教委、全国妇联联合颁发的《家长教育行为规范》是针对新时期家庭教育面临的新情况、新问题，以及21世纪对国民素质的总体要求制定的。
其目的是引导广大家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法，提高教育水平。
《规范》具体内容是：1、树立为国教子思想，自觉履行教育子女的职责。
2、重在教子做人，提高子女思想道德水平、培养子女遵守社会公德习惯、增强子女法律意识和社会责任感。
3、关心子女的智力开发和科学文化学习，培养良好的学习习惯，要求要适当，方法要正确。
4、培养和训练子女的良好生活习惯，鼓励子女参加文娱体育和社会交往活动，促进子女身心的健康发展。
5、引导子女参加力所能及的家务劳动，支持子女参加社会公益劳动，培养子女的自理能力及劳动习惯。
6、爱护、关心、严格要求子女。
不溺爱、不打骂、不歧视，保障子女的合法权益。
7、要举止文明、情趣健康、言行一致、敬业进取，各方面为子女做榜样。
8、保持家庭和睦，创建民主、平等、和谐的关系，形成良好的家庭教育环境。
教育从尊重开始
教育从尊重开始各位老师：晚上好！今天我们召开第一次全体班主任会议。
很高兴我们又迎来了这么多的新班主任，无论是刚到学校工作的新老师，还是通过年级组精挑细选换到新班级的老师，我姑且都称为新班主任，总之凸显了一个“新”字。
这足以说明我校班主任队伍的生生不息，有句话叫做“长江后浪推前浪，一浪打在沙滩上”。
这世界变化太快，身边的人和事也变得太快，连昨天还在大秀恩爱的王宝强都离婚了；连昨天还叫嚣为了南海不惜与中国一战的菲律宾都改口要谈判；连叫嚣不遵守南海仲裁结果就会惩治中国的奥巴马都来参加G20峰会了。
这个世界变化那么快，我们还有什么理由不改变自己。
我们的老班主任除了要迅速带好新老师，还要适应新形势，虚心学习，摒弃老方法；我们的新老师除了要定位新身份，借鉴好经验，还得跟老教师交流新思想：做好二中这个支柱群体的带路人和接班人。
不然都可能是下一个“被打在沙滩上”的人。
我把近期对班主任工作的一点思考拿来和大家分享：一、教育从尊重开始班主任和学生的关系是教育需要面对的最核心的关系。
尊重是教育的前提，是教育产生效力的基础。
班主任是所谓的“闻道在先”，是“传道者”。
我们以这样的身份，要求学生这样那样，往往忽视了尊重。
迫于威严，学生对老师有苦难言，忍气吞声，久而久之,敬而远之。
我理解班主任所承担的巨大的升学压力，管理压力。
但对于学校的管理和思想没有彻底理解，自己并没有做到深度认同，教育学生时，死硬强求，对学校的政策制度措施不解释，学生不理解时也不沟通，教师艰辛的付出付诸东流，师生之间矛盾和冲突日益加剧。
班主任工作变成了高危行业，自己的生活都惴惴不安。
……我们都没意识到：由于缺乏尊重的基础,致使学生产生了抵触和逆反心理，我们的教育收效甚微乃至没有成效。
我们忘了祖师爷遗训叫“己所不欲,勿施于人；己所欲,亦勿强加于人”。
今天的学生已经不是昨天的学生,我们生活过的少年时代已经被今天的时代超越,今天的学生已经全面超越了学生时代的我们(尽管这种超越未必全是积极的东西)。
教育从尊重开始的读后感（精选6篇）
教育从尊重开始的读后感教育从尊重开始的读后感（精选6篇）认真读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，何不写一篇读后感记录下呢？那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编为大家收集的教育从尊重开始读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育从尊重开始的读后感篇1闲暇之际匆匆浏览了《教育从尊重开始》一书，书中孙云晓老师用朴实的语言诠释着教育的真谛——教育从尊重开始。
作者孙云晓，一位跨世纪新教育的忠实守望者，一位童年的捍卫者，出版的个人专著达三十余部，他总能够捕捉时代的精神，走进儿童的心灵，是一位真正走进儿童世界的学者。
书中以一个独生女的父亲的教育经历和感悟。
在对一个个耐人寻味的教育实例的生动叙述中，娓娓道来教育的真谛——“好的关系胜过许多教育”、“父爱如钙”、“无批评教育是伪教育”、“没有秘密的孩子长不大”等。
一个个贴近生活实际的教育案例给人一种似曾相识的感觉，好像这就是发生在我们身边的亲耳听过，亲眼见过的平凡小事。
但作者却能在这平凡小事中挖掘出让人耳目一新的教育真谛。
作者在书中提到真正的爱是无私的，的确，他是一个非常开明的家长，当他得知女儿的考试成绩不理想时，没有抱怨，没有指责，而是开导女儿，和女儿一起找原因，想办法。
作者还指出：在现实生活中经常听到有些父母抱怨孩子不懂事说“我白疼你了！”当看到孩子成绩不理想时便说：“你怎么这么不争气，养你有啥用？”平时我和父母们打交道，也经常听到这样的话语，当时我只带着同情，并未多想。
作者一针见血地指出这样的家长对孩子的爱是自私的，他在为孩子提供各种优越物质条件的同时希望孩子达到自己所期望的目标。
父母一定要端正心态，不管孩子达到达不到自己所预定的目标，都不要抱怨不要用言语伤害孩子。
我想父母要有一颗平常心，了解孩子，尊重孩子，根据孩子的实际情况来设定期望值是很有必要的。
作者还在书中提到：“没有孝心的孩子很难有爱心”，“被真爱感动的孩子才会懂得感恩”。
我觉得这两种观点很有必要让一些父母知晓。
教育从尊重开始
教育从尊重开始新课程改革以“人”为本的教育理念犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它是师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心灵，感悟学生的真情。
在此基础上的师生交流是心灵与心灵的交流，灵魂与灵魂涤荡。
你还用担忧：学生能不“亲其师”，从而“信其道”吗？尊人者，人尊之，教育从尊重开始。
不知从何时起，我由衷地感觉到：我与学生之间的距离在缩短，缩短，几近为零。
由原来的似乎“老鼠见猫惶恐躲闪”变得友好地打招呼，甚至开玩笑；学生由原来的怯生生抬头仰望“高高在上”的老师，变得敢与我倾心交流：老师，你穿这件衣服像淑女，你这种发型显得很年轻，-----我不觉感慨：为什么会有如此天壤之别呢？我思思忖良久，这一切都归功于先进的教育理念：师生关系是平等的，朋友式的关系，是互通有无的关系。
随着教育改革浪潮的不断涌来，师生关系发生了本质的变化。
蹲下来看学生成了我与学生真诚交往的一条无阻的通道；尊重和接纳“学困生”，小心呵护他们的自尊心是我走进“学困生”心灵世界的法宝。
一、“蹲下来看学生”让我打开学生的心窗以往的教育理念，教师高高在上，唯我独尊，学生只有仰起头，才能模糊地看到老师的眼睛。
记得自己刚参加工作时，有一位“经验丰富”的老教师善意地提醒我说“少给学生笑脸，否则他们会欺负你这个女老师”，我铭记这句话，上课尽力地“板着脸”，从不与学生开玩笑，每天都绷紧神经，小心翼翼。
我确实感到很累，很孤独。
在无意中，我听到学生的窃窃议论“我们的班主任真厉害，从来不笑，我上课时都战战兢兢的”。
学生的话语惊醒了我，恰在此时，我在一篇文章中看到这样一句话——蹲下来看学生。
我开始尝试着从传统的旧教学模式中走出来，明白了新课改的真谛。
从此，我尝试着与学生沟通，上课时面带微笑，以充满激情和信任关注学生；我开始有意地走在学生中间，嘘寒问暖，真诚地关心他们的学习与生活。
渐渐地，我发现我的课堂变得活跃了，一张张昨天还是木然的脸今天却变得生动起来，一切尽在不言中。
教育从尊重开始!
教育从尊重开始!教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。
”尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。
教师只有尊重你的每一个学生，放下居高临下的架子，才能起到“育人细无声”的教育目的，为教育开辟一方晴空。
教师必须从学生的立场出发，站在学生的角度尊重学生，教育才真会发生。
具体要做到以下四条。
1 尊重学生的人格教育的目的是培养人，学生是校园的主人，是学习的主人，教育的一切出发点都要围绕学生来进行。
教的内容要根据学生的学情，教的法子要根据学生学的法子，教的效果要参考学生学的效果。
只有尊重学生的人格，才能把教落在学上。
2 尊重学生的差异两千多年前孔子就提出了因材施教的思想，说明学生之间是存在差异的。
有的接受快，有的接受慢；有的喜欢文史类，有的喜欢理工类。
高考改革实施六选三就是对学生兴趣差异的尊重。
教育就像种庄稼，有的成为玉米，有的成为大豆，有的成为高粱。
3 尊重学生的问题教育的问题说到底就是学生的问题，学生出现的问题就是我们研究的课题，尊重学生的问题才能真正把尊重学生落在实处。
学生生活上的问题，学习上的问题，心理上的问题，都需要我们去研究，去化解。
教师传道授业解惑的过程，就是不断发现问题、解决问题的过程。
4 尊重学生的建议学生是校园的主人，对学校的一些管理具有建议权和参与权。
特别是在后勤及学生管理中，学生提的一些建议，都是立足学生自身实际提出来的，都具有很强的参考价值和借鉴意义。
当一个学校的工作接受学生的监督时，学校的工作运行就进入了正常轨道。
当校园里生长出更多学生的想法时，教育才真正开始！。
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《教育从尊重开始》的读书心得
暑假中匆匆浏览了《教育从尊重开始》一书，书中孙云晓老师用朴实的语言诠释着教育的真谛——教育从尊重开始。
翻开目录，每一条标题都诠释着“尊重”二字；每一个案例都将教师的苦恼与困惑用精辟的语言和典型的事例娓娓道来，像蚂蚁啃骨头一样，把我们那些熟悉并习惯的做法一个一个地放在“尊重”的天平上来“称”；每一条建议都在向许多过去我们不容置疑的教育习惯进行挑战，让我不由自主的重新审视自己的教育行为。
在素质教育的天平已经发生倾斜的今天，有的学生说：我觉得学习一点儿也不快乐！甚至还有的学生因为老师的严厉批评而怀恨在心！我很震惊！试想，哪一位老师不是对自己的学生苦口婆心，谆谆教诲，倾注了全部爱心呢为什么学生还不领情呢读了这本书，我意识到：“仅仅有爱，并不能保证我们的教育万无一失。
有时候，我们出于对学生的爱，甚至会做出有悖于爱心的事情——在这种情况下，爱，实际上成了一种对学生的伤害。
因此，师爱的一个重要内容，是教师应尽量不要伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊。
如何让学生在学习时象追逐蝴蝶那样快乐呢《教育从尊重开始》这本书告诉我：真正的教育要从尊重开始，教育成功的秘诀是尊重学生。
要尊重学生的自尊心，充分肯定学生，发现学生身上的闪光点，树立学生的信心,促进学生不断进取，要时时刻刻让学生体味到学习的乐趣。
比如：当学生不求上进时，我们不应要求他“你要向XX同学看齐！做一个象他一样的好学生！”而是让他明白“超越了自己就是赢”；当学生调皮捣蛋，挑战权威时，我们不应当众指出他的错误开“批斗会”，而应“给孩子一个台阶下，让犯错误的孩子自己说明理由，自我评价，然后老师用鼓励的话
语指出孩子的不足”，因为“帮助，要不露痕迹”；当部分学困生不能完成作业时，我们不应一味批评指责，而应“实行分层作业，给孩子一个适应的过程，帮助每一个学生都取得属于自己的成绩”……
这本书告诉我，原来我是可以这样做的。
这真是一本好书，它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己；它又好象是我慈祥师长，不断地给我以指引。
以后,我会试着用尊重的眼光来看待我的学生，不用分数的高低来作为衡量一个学生的唯一标准。
我试着微笑着和每一个学生互相问好，因为微笑的老师更美；我试着俯下身来和学生说话，因为这样说话声更高；我试着把说话的权利还给学生，因为我愿意看到他们说真话，流真情；我试着从课堂的点滴中来发现学生点滴的进步，并让他知道老师为他的进步感到欣慰；我试着让我的学生始终能看到自己的进步，“不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果”；我要善待孩子的每一次炫耀，因为他为自己的进步感到自豪；我要时时刻刻让学生眼中所谓的“差生”体会到成功的快乐，并让快乐延续着。
我希望，从尊重开始，做学生喜欢的教师，做幸福的教育。
我相信，只要行动就有收获。
我期待，只要坚持就有奇迹。