高中英语课堂教学评价表

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高效高中英语课堂教学评估表

高效高中英语课堂教学评估表为了确保高中英语课堂教学的高效性，特制定本评估表，旨在对教学过程进行全面的评价与反思。

本评估表涵盖多个方面，包括教学目标、教学方法、学生参与度、教学效果等，以便教师能够全面了解自己的教学表现，并根据需要进行调整。

一、教学目标1. 教学目标是否明确、具体？- 是- 否2. 教学目标是否符合学生的实际水平？- 是- 否3. 教学目标是否与课程标准和教材内容相一致？- 是- 否二、教学方法4. 教师是否采用了多样化的教学方法？- 是- 否5. 教师是否注重启发式教学，引导学生主动探究？- 是- 否6. 教师是否充分利用了多媒体教学资源？- 是- 否7. 教师是否关注学生的个体差异，给予不同学生个性化指导？- 是- 否三、学生参与度8. 学生是否积极参与课堂讨论和活动？- 是- 否9. 学生是否能够主动提问和回答问题？- 是- 否10. 学生是否能够与合作研究伙伴有效沟通？- 是- 否四、教学效果11. 学生对本节课内容的掌握程度如何？- 很好- 较好- 一般- 较差- 很差12. 学生对本节课的教学活动是否感兴趣？- 非常感兴趣- 较感兴趣- 一般- 不太感兴趣- 完全不感兴趣13. 学生对本节课的教学目标是否明确？- 非常明确- 较明确- 一般- 不太明确- 完全不明确五、教学反思14. 请简要描述本节课的成功之处。

{content}15. 请简要描述本节课需要改进的地方。

{content}16. 请提出针对本节课改进的具体措施。

{content}请教师根据实际情况勾选或填写相应内容，并在课后认真反思和总结，以便不断提高教学质量，促进学生的全面发展。

高中英语课堂教学评价表

高中英语课堂教学评价表高中英语讲堂教课评论表时间 __________授课人 __________评课人 __________课题 __________维度视角评论细节得分学生学习准备 1.学生课前准备（ 4' ）（28' ）聆听 2.有多少学生能聆听老师的授课？（4' ）3.聆听时学生的协助行为（4' ）互动 4.互动能为目标完成供给帮助吗？（4' ）5.参加互动的人数及质量（4' ）自主 6.自主学习的时间、形式及质量？学困生参加状况如何？（4' ）完成7.学生能否明确学习目标？目标完成凭证及成效？（4'）教师教课环节8.环绕教课目的睁开？面向全体学生？时间分派？（4'）（20' ）呈示9.解说、板书、媒体表现能否有效？教师在讲堂中的行为和动作能否有益教课？（ 4'）对话10.发问的学生散布、次数、知识的认知难度、候答时间如何？教师的回答方式和内容如何？能否有效？（4' ）指导11.如何指导学生自主、合作、研究学习（教师命制研究题目、指导学生环绕学习内容自命题目并自主研究）？能否有效？（4' ）体制12.教课方案与预设的有哪些调整？成效如何？办理来自学生或情形的突发事件成效？非语言行为成效如何？（4' ）课程性质目标13.目标预设能否切合该班学生？（4' ）（20' ）内容14.教材办理能否合理？（4' ）实行15.预设的教课方法与学习目标的合适度？能否表现了学科特点？有没有关注学习方法的指导？创建了什么样的情境？能否有效？（4' ）评论16.主要评论方式是什么？能否有效？能否关注在教课过程中获取有关的评论信息（回答、作业、表情）？如何利用所获取的评论信息（解说、反应、改良建议）？（ 4' ）资源17.预设资源的利用能否有助于学习目标的完成？生成了哪些资源（错误、回答、作业、作品）？与学习目标完成的关系如何？（4' ）讲堂文化思虑18.学生思虑的人数、时间、水平如何？讲堂氛围如何？（4' ）（28' ）民主19.学生参加讲堂教课活动的人数、时间如何？讲堂氛围如何？（4' ）创新20.教课方案、讲堂氛围能否有助于学生表达自己的创新性思想？（4' ）关爱21.学习目标能否面向全体学生？能否关注不一样学生的需求？（4' ）特质22.该课表现了教师哪些优势（语言风格、行为特点、思想质量）？（ 4' ）23.整讲堂设计能否有特点（环节安排、教材办理、导入、教课策略、学习指导、对话）？（ 4' ）24.学生对该教师教课特点的评论如何？（4' ）专业素质表达 25.语言能否地道？发音能否标准？表达精确度如何？（4' ）（4' ）总评得分评委署名：1 / 1。

中学英语课堂教学评价表

3
自主发展
从学生实际出发，教学设计符合认知规律，注重学生自行获取数学知识的方法，促使学生主动参与数学实践；注重学生的个性的发展，培养学生的创造能力（如是否提出开放性问题？提供几种解答？怎样处理学生的解答？）
3
B评析学生学习活动的5个维度60分
B1参与状态14分
参与形式
参与学习活动的形式多样、恰当，如师生谈话、合作交流、动手实践、自主探索等
2
A3教学态度5分
尊重信任
充分尊重和信任学生，以热情和宽容的态度善待学生
3
对学生冷淡，不耐烦，摆出权威架子，经常用指责的方式管理学生
激励评价
注意捕捉合适的时机激励评价学生，有足够的热心和耐心帮助学困生
2
A4教学机智5分
灵活调整
敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需要灵活调整教学策略，保证主要目标完成
3
反应较迟钝，应变能力较差，不善于采取恰当的解决问题方法处理偶发事件，不善于及时调整教学思路，不善于和学生沟通
恰当处理
恰当处理课堂教学中的偶发事件，消除学生心理的暂时形成的不利兴奋点，把注意力重新转移回来，使教学程序恢复正常
2
A5教学境界10分
面向全体
把握教学目标，正确处理基础和发展的关系；因材施教，使各种不同的学生的学习需要获得不同程度发展；保证学生参与学习的时空，促使每一个学生都有必需的学习机会和时间
6
B5生成状态10分
成就感
学生是否都能各尽所能，感到踏实和满足；学生是否保持一种积极进取的心态，有强烈的成功欲望，对学习更有信心和兴趣
5
学生学习态度很被动或紧张；缺乏上进心，自信心；不积极参与思考或分析问题思路狭窄，不灵活；易受不良情绪干扰
严谨感

高中语文、英语学科优质课课堂教学评价表

高中语文、英语学科优质课课堂教学评价表
高中语文、英语学科优质课课堂教学评价表评价项目评价指标标准得分合计教师行为70教师素质能熟练运用语言组织教学，语言运用得体、规范2 教学基本功扎实，教学技能娴熟；课堂调控能力强2 教态亲切自然；教师有较强的感染力2 教学目标教学目标明确具体，符合学生实际和教学要求4 注重对学生情感态度、学习方法和价值观等的培养 4 教学设计教学设计能根据学生实际，创造性地开发和使用教材3 课堂设计有层次，能为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，可操作性强。

(具体教师教案)5 教学过程课堂活动以学生为中心，注意创设民主、平等、积极的自主学习氛围，在整个教与学的过程中扮演好不同的角色 6 关注学生学习过程和学生的个体差异，尊重学生的学习结果和独特的情感体验6 能不断鼓励学生参与积极的、有意义的语言实践活动6 教学方法恰当有效，活动形式有趣、多样，能在具体的语境中进行语言运用能力的培养6 教学思路清晰，教学疏密适度，过渡自然，符合学生的认知规律5 能有效运用多种教学媒体进行教学5 教学效果与特色完成教学任务，达到预定的教学目标，学生身心愉悦6 不同层次的学生都有收获，教学实效高6 教学在某个方面有独到之处2 学生行为30自主积极、主动的参与学习全过程，思维活跃，活动时情绪高涨10 合作积极参与小组活动，乐于与同学合作，乐于帮助并懂得寻求帮助10 探究善于思考，勇于进行语言实践，能主动表达自己的不同看法，有进一步学习的愿望10。

高效高中英语课堂教学评估表

高效高中英语课堂教学评估表评估目的本评估表旨在评估高中英语课堂教学的效果，以提供指导和改进建议。

教学内容请根据以下指标评估教学内容的质量和适用性：1. 教材选择是否合适，是否能够满足学生的研究需求？2. 教学内容是否符合教学大纲和教学目标？3. 教学内容是否能够激发学生的研究兴趣和主动性？4. 教学内容是否具有足够的挑战性和深度？教学方法请根据以下指标评估教学方法的有效性和适用性：1. 教师是否采用了多种教学方法，如讲解、讨论、小组活动等？2. 教学方法是否能够激发学生的思维和创造力？3. 教学方法是否能够促进学生的合作和交流？4. 教学方法是否能够培养学生的自主研究能力？教学环境请根据以下指标评估教学环境的舒适性和积极性：1. 教室布置是否能够促进学生的研究和注意力集中？2. 教室是否整洁、安全，是否具备必要的教学设备？3. 教学氛围是否积极向上，学生是否乐于表达和参与？教学评估请根据以下指标评估教学评估的全面性和准确性：1. 教师是否定期进行课堂教学评估和学生研究情况的跟踪？2. 教学评估是否包括多种形式，如课堂观察、作业评定、学生反馈等？3. 教学评估是否准确反映了学生的研究进步和问题？教学反馈请根据以下指标评估教学反馈的及时性和有效性：1. 教师是否及时给予学生课堂表现和作业的反馈？2. 教师的反馈是否具有指导性和建设性？3. 学生是否能够理解和接受教师的反馈，并能够进行相应的改进？教学效果请根据以下指标评估教学效果的综合性和可衡量性：1. 学生的英语听、说、读、写能力是否有明显提高？2. 学生的研究积极性和自信心是否增强？3. 学生是否能够运用所学知识解决实际问题？总结与建议请根据评估结果总结教学的优点和不足，并提出改进建议。

---以上为高效高中英语课堂教学评估表的内容，旨在评估教学过程中的各个方面。

通过评估结果，教师可以了解自己的教学效果，及时进行调整和改进，以提升教学质量和学生的研究成果。

高中英语优质教学评估量表

高中英语优质教学评估量表一、教学内容1. 教学目标是否明确，与学生的研究需求和能力水平相匹配？2. 教学内容是否充实、全面，涵盖了英语听、说、读、写的各个方面？3. 教学内容是否与时俱进，有适应性和前瞻性，能够培养学生的综合语言能力？二、教学方法1. 教学方法是否灵活多样，能够激发学生的研究兴趣？2. 教学方法是否针对不同学生的研究风格和能力差异进行个性化调整？3. 教学方法是否注重互动和合作，能够培养学生的交际和合作能力？三、教学组织1. 教学组织是否合理，能够使学生在课堂上充分参与和互动？2. 教学组织是否有良好的时间安排和课堂管理，保证教学进程的顺利进行？3. 教学组织是否注重个体差异，能够满足学生的不同研究需求？四、教学评价1. 教学评价是否全面客观，能够准确反映学生的语言水平和研究进步？2. 教学评价是否及时反馈给学生，能够帮助他们及时调整研究策略？3. 教学评价是否有明确的标准和指导，能够引导学生自我评价和自主研究？五、教师态度1. 教师是否具有亲和力和耐心，能够与学生建立良好的师生关系？2. 教师是否对学生关心备至，能够关注和解决他们的研究问题？3. 教师是否积极进取，不断提升自己的教学能力和专业素养？六、学生参与1. 学生是否积极参与课堂活动，能够主动表达和交流？2. 学生是否具有合作精神，能够与同学共同研究和完成任务？3. 学生是否有自主研究的能力，能够主动探索和解决问题？总结以上是对高中英语优质教学的评估量表，通过对以上六个方面的评估，可以全面了解教学的质量和效果，为教师提供改进教学的参考，同时也能够促进学生的全面发展和提高英语能力。

高中英语课堂教学评价表

高中英语课堂教学评价表
授课人__________课题__________班级__________时间_____
评价项目
评价内容
等级
ABΒιβλιοθήκη CD教师素质
1.教态亲切自然，富有感染力，善于与学生沟通情感，尊重、关爱每一位学生，富有国际视野和跨文化意识
2.语言准确、流畅、得体，语音、语调标准、自然
3.教学技巧娴熟，课堂控制能力强
2.各层次学生均学有所得，思有所悟，教学实效高
3.学生的听、说、读、写等英语基本能力能得到有效的培养和提高
4.学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学
总体评价
对教师课堂教学的各方面的综合评价
注：
优秀：A项80%以上;
良好：A项70%-不足80%；
合格：A项60%-不足70%；
不合格：A项60%以下。
4.对学生的形成性评价公正合理
5.板书规范、科学、工整、美观、清晰
教学理念
1.体现新课程精神，重视对全体学生英语素质的全面培养
2.以学生为本，激发学习兴趣，鼓励学生主动参与和探究
3.充分尊重学生的差异，因学定教，采取“以学定教、分类指导”等多样化、个性化的教学组织形式和教学策略
4.有模块整体安排的教学设计观念
教学目标
1.目标明确具体，符合教学要求和学生实际
2.注重综合语言运用能力和创新精神的培养
3.注重培养学生的自主学习策略
教学设计
1.创造性地处理和使用教材；合理使用其它教学资源
2.课堂教学容量和难度适合学生水平
3.合理、恰当地运用各种教学手段，杜绝现代化教学手段走马观花式的展示
4.设计不同层次的教学活动，以促进每一个学生的发展

英语课堂教学评价表

英语课堂教学评价表
学生信息
学生姓名：
学生班级：
学生学号：
评价内容
请根据以下几个方面对英语课堂教学进行评价，并在每个方面的评价后打上相应的分数。

教学内容
课程安排合理，内容丰富：（分数）
教学内容与学生掌握程度匹配：（分数）
课堂内容与实际生活和工作紧密结合：（分数）
教学方法
教学方法多样，灵活运用：（分数）
激发学生学习兴趣，增强学习动力：（分数）
注重培养学生的实际语言运用能力：（分数）
教学环境
课堂氛围积极热烈：（分数）
设施设备齐全，教辅资料充足：（分数）
教师关注学生的思想动态，尊重学生意见：（分数）
教师表现
教师教学态度认真，准备充分：（分数）
授课清晰、流畅：（分数）
耐心解答学生问题，耐心指导学习：（分数）
总结评价
总体教学效果：（分数）
课堂教学的优势：（简要描述）
课堂教学的改进空间：（简要描述）
注意事项
请填写完整的学生信息，确保评价表的准确性。

请客观、真实地评价英语课堂教学，提出建议和意见。

请对每个评价方面打上相应的分数，并在总结评价中给出总体教学效果的分数。

请在课堂教学的优势和改进空间中用简要的语言进行描述。

感谢您的配合和支持！。

高中英语课堂教学评价表

4.踊跃展示【(1)积极主动展示；(2)展示形式多样；(3)展示规范有质量】(10分)
5.大胆质疑【(1)能发现问题；(2)多角度分析问题，提出有意义的问题；(3)提出问题的质量、参与率高】 (10分)
6. 自主构建【(1)达成课堂学习目标；(2)主动构架知识体系与实际的交际运用；(3)积累方法与经验】 (10分)
7.积极应用【(1)用英语自信、流利表达(2)用英语思考、沟通和交流；(3)用信息技术辅助学习】(10分)
教师
表现
20分
1.价值引领正确【(1)育人意识强；(2)引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观;(3)德育与学科教学有机融合】 (4分)
2.学科素养突出【(1)依据课程方案和课标教学；(2)问题解决落实素养；(3)突出英语学科的听说读看写等关键能力】 (4分)
5.应用恰当合理【(1)媒体操作熟练，信息化技术与教学深度融合(2)有效使用大数据资源，实施个性化教学；(3)有效运用英语组织教学】(4分)
自主
评价
10分
【(1)课堂教学特色鲜明；(2)拓展、迁移、创新效果明显；(3)课型特征显著】
合计得分
高中英语课堂教学评价表(修订)
一级指标
二级指标及说明
得分
学生
表现Байду номын сангаас
70分
1. 自觉先学【(1)主动预习，激活已有知识；(2)自主先学效果较好；(3)学习兴趣较高】(10分)
2.独立思考【(1)积极思考的人数多；(2)独立思考的问题有质量；(3)独立思考效率高】 (10分)
3.有效合作【(1)合作学习有组织、有机制、有展示、有评价，参与率高；(2)基础性问题在合作学习中基本解决；(3)产生有一定质量的新问题】(10分)

英语课堂教学评价表

英语课堂教学评价表英语课堂教学评价表课程名称：英语授课教师：_____________评价人：_____________评价日期：_____________评价时间：_____________评价目的：本评价表用于对英语课堂教学进行全面评估，旨在提供反馈以改进教学质量。

评价准则：1. 教学内容：包括教材的选择与运用、课程组织与安排、课堂氛围和教学态度等方面。

2. 教学方法：包括教师的教学方法、学生参与程度、教学手段的多样性等方面。

3. 教师能力：包括教师的知识水平、教学经验、讲解能力和信息传达能力等方面。

评分标准：1. 优秀（90-100分）：教学内容充实，教学方法得当，教师能力出色，能够激发学生学习的兴趣和积极参与。

2. 良好（80-89分）：教学内容较丰富，教学方法较灵活，教师能力较强，能够引导学生积极参与学习。

3. 一般（70-79分）：教学内容一般，教学方法一般，教师能力一般，学生参与程度较低。

4. 不合格（0-69分）：教学内容不足，教学方法不当，教师能力较差，学生参与程度极低。

评价内容：一、教学内容（满分30分）1. 教师是否根据教学目标选择合适的教材？2. 教师是否能够合理安排和组织课程？3. 教师是否能够营造良好的课堂氛围？二、教学方法（满分30分）1. 教师是否采用多种教学方法？2. 教师是否能够引导学生积极参与课堂活动？3. 教师是否能够充分利用教学资源和工具？三、教师能力（满分40分）1. 教师是否具备扎实的学科知识和教育理论知识？2. 教师是否具备较高的讲解和信息传达能力？3. 教师是否具备丰富的教学经验和教学技巧？评价总结：对学院同学的评价：对教师的评价：对课程设置的评价：对教学手段的评价：对教材选择的评价：对课堂氛围的评价：改进建议：评价人签名：_____________评价部门：_____________。

泰兴市高中英语课堂教学量化评价表

3
(10)学生能够学以致用。
3
教师的职业素质
教学
组织
(11)教学环节完整，衔接紧凑，有张有弛，体现调控能力。
20
3
(12)课堂结构层次清楚，过渡自然。
3
教学
态度
(13教学态度自然大方，有亲和力。
3
(14)适当运用肢体语言。
2
教学
素质
(15)具有扎实的教学基本功。
3
(16)语音、语调纯正地道,课堂用语准确规范流利。
5
(27)学生有进一步学习的愿望，学习兴趣和学习动机得到了提高。
5
总分
100
综合评价
学校教师签名
5
(22)激活头脑中原有的知识结构。
5
(23)学生能按要求独立思考，多角度分析问题，能提出有意义的问题或能发表个人见解。
5
(24)学生的学习兴趣浓厚，能主动融入学习情境，积极参与课堂教学活动。
5
目标达成
(25)完成了学习任务，掌握了本节课的学习内容。
5
(26)不同层次的学生学有所得，体验到学习和成功的愉悦。
3
(17)有较强驾驭课堂的语言表达能力、组织能力和应变能力。
3
学生主体地位
学生的学习状态
参与
状态
(18)体现学生自主学习、合作学习和探究学习。
50
5
(19)全体学生参与学习全过程。
5
(20)师生间能主动倾听、友好合作、共同分享，有真实的沟通。
5
思维
与情绪状态
(21)注意力集中，思维紧随整个教学过程。
泰兴市高中英语“双主模式”课型研究课堂教学评价表
学校
班级
教师

英语课堂教学评价表

5.关注差异、因材施教、促进学生差异发展
6.言传身教、自然渗透、促进学生情意发展
20
教学素养
1.教态大方、有亲和力
2.语言清晰、有启发性
3.熟用媒体、重视板书
4.信息化辅助教学，特色明显
20
学生
参与状态
1.兴趣浓厚、全员参与、全程参与
2.课前有预习、学习有方法、心中有目标、
3.思维活跃、答问有见解
4.学习主动、探究合作、能自己得出结论
3.创设真实有趣的语言情景，注重过程性教学，体现输入一内化---输出的语言学习过程:
4.在完成语言学习任务的过程中促进学生语言知识的积累和听说读写技能的发展，提高综合语言运用能力;
5.帮助学生体验和感知真实语言及其文化内涵，养成良好的英语学习习惯，提升跨文化的意识和能力。
您对本节课的意见与建议
得分
英语课堂教学评价表
评价对象
评价要素
具体要ห้องสมุดไป่ตู้（参考）
分值
得分
教师
教学目标
1.目标明确、具体、切合实际
2.在知识学习基础上体现出发展的多维需求
20
有效教学
1.善用自身特点与优势、有效激发学习兴趣
2.整合资源、环节合理、基础落实、重难突出
2.创设情景、联系生活、促进学生深度思维
4.活用方法、喵准起点、促进学生高效学习
5.课堂有纪律、活动讲秩序
20
达成状态
1.大部分学生不同程度达成教学目标
2.思维活动有深度、多数学生能灵活解决教学中的问题
3.程度不同学生都有成就感有积极的情感体验
20
学科评价要点
小学英语
1.教学目标以语言运用为核心;
2、妆师善于运用肢体语言、教具等帮助学生理解新知，能熟练运用英语组织教学，语音语调准确、语言流畅;

英语课堂教学评价表

英语课堂教学评价表
评价表1：英语课堂教学评价表（学生评价）
1. 教师上课认真负责，有强烈的教学热情，教学内容通俗易懂，让学生很容易理解学习；
2. 教师注重课程设计和教学方法，根据学生的具体情况和学习方式进行教学设计和教学；
3. 教师讲解清晰，重点突出，让学生容易关注，并激发学生学习兴趣；
4. 教师注重课堂互动，积极引导学生参与讨论和问题解决，增加课堂的生动性和教学效果；
5. 教师给予学生很好的反馈，作业批改及时，针对学生的差异化进行个性化指导。

评价表2：英语课堂教学评价表（家长评价）
1. 教师的课堂氛围非常好，让孩子们很容易进入学习状态，融入课堂生活。

2. 教师注重学生管理，能够有效掌控课堂秩序和学生行为，营造良好的学习环境。

3. 教师注重学生兴趣和需求，根据不同的学生情况设计课程内容和教学方式。

4. 教师善于激发学生学习兴趣，增强孩子的学习动力。

5. 教师及时反馈学生学习情况，给予家长课堂表现及家庭作业情况反馈，让家长能够深入了解孩子的学习进展，帮助孩子更好地学习。

评价表3：英语课堂教学评价表（学校领导评价）
1. 教师注重课堂管理，具有很好的组织能力和控制力，有效地维护了课堂秩序。

2. 教师教学内容严谨，授课思路清晰，注重理论与实践并重。

3. 教师注重学生个体差异，根据学生实际情况进行分层教学，让孩子在适合自己的环境下更好地学习。

4. 教师教学方法多样化，运用多种教学手段和方式，培养学生的自学能力，促进学生全面发展。

5. 教师反馈及时，做出合理的评价和建议，培养学生的自我认知和批判精神，检验学生学习效果和教育效果。

高中英语高效课堂教学评价量表

实用性
4：教学方法能够帮助学生掌握实用的技能或知识；3：教学方法能够帮助学生掌握部分实用的技能或知识；2：教学方法难以帮助学生掌握实用的技能或知识；1：教学方法无法帮助学生掌握实用的技能或知识。
以上是高中英语高效课堂教学评价量表的内容。该量表旨在评估教学目标、教学内容和教学方法的质量，并为教师提供改进教学的参考和指导。每个评价指标都有具体的评分标准，根据教学情况可进行评价得分，以便全面评估课堂教学的效果和质量。
知识准确性
4：知识点准确无误，没有错误或歧义；3：知识点基本准确，有个别错误或歧义；2：知识点不够准确，存在多个错误或歧义；1：知识点错误较多，存在严重歧义。
教材合理性
4：教材选取合理，与课程目标和学生需求相契合；3：教材选取基本合理，能够满足大部分课程目标和学生需求；2：教材选取不够合理，难以满足课程目标和学生需求；1：教材选取完全不合理，无法满足课程目标和学生需求。
3.教学方法评价
评价指标
评分标准
激发学生兴趣
4：教学方法能够激发学生学习兴趣，积极参与课堂活动；3：教学方法较为吸引学生兴趣，学生能够基本参与课堂活动；2：教学方法不够吸引学生兴趣，学生参与度较低；1：教学方法无法激发学生学习兴趣，学生缺乏参与欲望。
注重培养能力
4：教学方法能够培养学生各方面能力，提高综合素质；3：教学方法基本能够培养学生某些方面能力，促进基本素质提高；2：教学方法不够能够培养学生能力，无法提高综合素质；1：教学方法无法培养学生能力，无法提高素质。
可衡量性
4：目标可以通过具体的测量手段进行评价；3：目标可以通过一定的测量手段进行评可靠的测量手段进行评价。
2.教学内容评价
评价指标
评分标准
知识深度与广度

高中英语课堂教学评价表

3
指导
11.怎样指导学生自主、合作、探究学习（教师命制探究题目、指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）？是否有效？（4'）
4
机制
12.教学设计与预设的有哪些调整？效果怎样？处理来自学生或情景的突发事件效果？非言语行为效果怎样？（4'）
3
课程性质
（20'）
目标
13.目标预设是否符合该班学生？（4'）
4ห้องสมุดไป่ตู้
关爱
21.学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？（4'）
4
特质
22.该课体现了教师哪些优势（语言风格、行为特点、思维品质）？（4'）
4
23.整课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略、学习指导、对话）？（4'）
4
24.学生对该教师教学特色的评价如何？（4'）
4
专业素质（4'）
表达
25.语言是否地道？发音是否标准？表达精准度如何？（4'）
4
总评得分
96
评委签字：
4
内容
14.教材处理是否合理？（4'）
4
实施
15.预设的教学方法与学习目标的适合度？是否体现了学科特点？有没有关注学习方法的指导？创设了什么样的情境？是否有效？（4'）
4
评价
16.主要评价方式是什么？是否有效？是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答、作业、表情）？如何利用所获得的评价信息（解释、反馈、改进建议）？（4'）
高中英语课堂教学评价表
时间2讲课人__评课人__课题__Module 4
维度
视角

英语课堂教学评价量表

英语课堂教学评价量表授课教师执教学校执教班级授课题目评价项目权重评价指标评价等级项目得分AB C D目标评价5%目标明确、具体，定位准确。

5432 4 5%体现素质教育的要求，致力于进一步提高学生的英语素养：提高学生的英语应用能力；提高学生的审美能力；提高学生的探究能力。

5432 5过程评价20%整体设计：教与学内容科学（深广适度，容量得当）；教与学重点突出（注重语言的积累与整合；注重语言的感受与鉴赏；注重英语的思考与领悟；注重英语的应用与拓展；注重英语的发现与创新）；教与学流程畅达（环节清晰、节奏和谐、结构完整）。

21615111651520%学生行为：思维活跃，学习积极；能较好地进行自主、合作、探究式英语学习。

2161511165520%教师行为：注重教学常规（教态亲切自然，表达准确流畅，意识民主平等）；注重教学方法（能灵活地选择和运用教学策略和教学资源，引导和启发学生进行自主、合作、探究式学习）；注重教学机智（善于根据课堂实情，进行及时的、得当的课堂调控）。

2161511165615效果评价30%英语的人文性与工具性得到了很好的统一。

围绕课堂目标，高效地完成教与学任务。

课堂民主、开放、互动。

完成面向全体学生的教育，因材施教效果好。

322211514872115特色加分0—5分理由：具有亲和力,感染力.总分66特殊情况备注：无评课人签字（自愿）：时间：2014/6/2。