三年级科学上册第二单元动物的特征3动物的分类教学设计大象版
2.3《动物的分类》(教学设计)三年级科学上册大象版
学生反思：学生反思自己对动物分类的理解和掌握情况。
布置作业：教师布置一道关于动物分类的作业，让学生课后巩固。
目的：帮助学生总结新知识，提高学习效果。
整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，希望能够有效地实现教学目标，提高学生的科学素养。
教学资源拓展
学生回答：学生积极回答问题，展示自己对动物分类的理解。
目的：检查学生对知识的掌握程度，及时发现问题并进行解答。
5.创新环节（5分钟）
小组合作：学生分组，每组设计一种动物分类游戏，并展示给其他同学。
游戏互动：学生参与游戏，巩固动物分类知识。
目的：培养学生的创新能力和实践操作能力。
6.总结环节（5分钟）
在教学内容与学生已有知识的联系方面，学生已经学习了动物的基本特征，如动物的生长、繁殖和行为等。这些已有知识将为学生理解动物分类提供基础。通过本节课的学习，学生将能够掌握动物分类的基本方法，提高对动物多样性的认识，培养观察和比较的能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力和科学交流能力。首先，通过观察和比较不同动物的特征，学生将培养科学探究能力，学会提出问题、假设和验证。其次，学生将学习如何运用分类和归纳的思维方法，提高科学思维能力。同时，学生在小组合作和讨论中，将锻炼科学交流能力，学会倾听他人意见、表达自己观点和与他人合作。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解动物的多样性，提高对自然界的认识和尊重。
(3)线上互动：鼓励学生参与学校科学论坛或在线学习平台上的动物分类讨论区，与同学交流学习心得，分享有趣的动物分类知识。
2.拓展要求：
(1)学生自主选择拓展内容，合理安排时间进行学习和探究。
2.3 动物的分类 学案课件 大象版科学三年级上册
第二单元 动物的特征
3 动物的分类
3 动物的分类
科学三年级上册DX
1.会根据动物的特征给动物分类。 2.选择一类动物，利用学到的知识与方法观察它们的特征。 3.了解哺乳类动物、鱼类动物和昆虫类动物的主要特征。
3 动物的分类
科学三年级上册DX
1.除了鸟类，我们身边还有其他种类的动物。试着根据动物的特征给它 们分一分类。(p20) 答：牛、羊、老虎属于哺乳类动物；各种观赏鱼属于鱼类动物；蜜蜂、 蚂蚁、蝴蝶属于昆虫类动物。
3 动物的分类
科学三年它属于昆虫类动物。( √ ) 2.鲸和鲤鱼的身体都呈流线形，都长有鳍，它们都属于鱼类动物。( × ) 3.生活在水中的动物都是鱼类。( × ) 4.用鳃呼吸是鱼类动物的主要特征之一。( √ ) 5.企鹅会游泳，不属于鸟类。( × )
3 动物的分类
3 动物的分类
科学三年级上册DX
（1）通过阅读材料我们发现，鸭嘴兽很特殊，生物学家只好以_毛___和 _乳__汁___作为分类的依据，将鸭嘴兽列入_哺__乳___类，称它为“__卵__生__哺__乳__动_ _物___”。 （2）世界上只有_哺__乳___动物有圆的毛和分泌真正的_乳__汁___，而鸭嘴兽 这两个特点都具备。
3 动物的分类
科学三年级上册DX
2.材料二：
海豚
海豚是体型较小的鲸类，广泛生活在大陆附近的浅海里，偶见于淡
水之中。海豚繁殖时，母豚会直接将小海豚生出来，生出来的小海豚会
从母豚的乳头中吸取乳汁。海豚是智商最高的动物家族之一，能在人类
的训练下学会许多动作，有着温和友善、活泼好动的性格，受到世界各
地人民的普遍喜爱。
3 动物的分类
科学三年级上册DX
填空题
大象版小学科学三年级上册第二单元《动物的特征》教材解读
第二单元动物的特征本单元是小学三年级上册的第二个单元，是以生命科学领域知识为主的单元。
本单元所承担的科学知识目标是：7.2-1能根据某些特征对动物进行分类。
7.2-2识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征。
7.2-3列举我国的几种珍稀动物。
11.1举例说出动物从生到死的生命过程。
11.2-2描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
科学探究目标是：在教师的引导下，能从事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
本单元延续一年级的《认识小动物》和二年级的《动物的生活》相关知识，继续深入探究动物的特征等相关内容。
探究目标重点对“提出问题”要素进行训练，是三年级探究能力训练的重要组成。
围绕上述目标，本单元教材设计了《动物的繁殖》《鸟类的特征》《动物的分类》《动物的一生》《珍稀动物》五个主题活动。
第一课设计了《动物的繁殖》，以学生喜欢的放飞和平鸽为场景引入，引导学生提出想知道的问题。
然后让学生围绕问题“鸽子是怎样出生的？”寻找事实证据，学生通过查阅资料，实地采访等形式找出证据。
为更进一步地激发学生的探究兴趣，设计了组织学生进行处理信息的教学过程，让他们说说还见过哪些动物的宝宝，它们是怎样出生的？然后按照繁殖方式的不同进行分类，分类后得出结论：像猫、狗这样在母体发育到一定阶段后才出生的动物叫胎生动物；像鸡和猫头鹰这样由脱离母体的卵孵化出来的动物，叫卵生动物。
为让孩子既能学以致用，又能继续探究，课下安排了一个拓展活动：孵化小鸡。
第二课设计了《鸟类的特征》，以学生熟悉的鸽子为例，进行观察，观察它们在饲养鸽子的过程中，鸽子的外形特点和生活习性等并做好记录，交流自己的发现。
通过观察交流发现，鸽子身体表面长有羽毛、一对翅膀、靠喙取食等。
其他的鸟是否也有这些特征？寻找事实证据，通过观看大量图片和音像资料，让学生用不同的方式进行描述，最后总结出什么样的动物是鸟类。
为让学生更好地理解鸟类，选择一些特殊的动物让学生进行区分。
三年级科学上册第二单元动物的特征2鸟类的特征教学设计大象版
第二课鸟类的特征
一、目标确定的依据
课标要求：
1.能根据某些特征对动物进行分类.
2.识别常见的动物类别,描述某一类动物的共同特征.
教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级上册第二单元第二节《鸟类的特征》,内容选择从观察鸽子的生长过程开始,引发学生的思考和交流,然后过渡到哪些动物与鸽子有相同的特征,进行整理汇总,以及用不同的方式描述这些动物的共同特征；内容安排以任务驱动式呈现,体现学习进阶,能有效的调动起学生的兴趣,并且锻炼学生对于资料的搜集和汇总能力.
学生分析：
学生在生活经验和第一节课的基础上,已经对鸟类的特征有一定的了解,并且有鸟类是卵生动物的前科学概念,而这节课又从大自然的鸟类出发,了解、汇总鸟类的共同特征,更加为学生接受和喜欢,并且本节课又增加关于自然界一些动物是否为鸟类的分类判断,使学生对于鸟类的特征认识更加深刻,并且学会灵活运用.
二、学习目标：
1.在教师的指导下,能够说出鸟类的共同特征.
2.小组合作,搜集、整理资料.
三、学习重点：
在教师的指导下,能够说出鸟类的共同特征.
四、学习难点：
小组合作,搜集、整理资料.
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件.
六、学习过程：。
最新小学三年级科学上册教案大象版 小学三年级科学上册教案全册备课(精彩4篇)
最新小学三年级科学上册教案大象版小学三年级科学上册教案全册备课(精彩4篇)小学三年级科学上册教案大象版小学三年级科学上册教案全册备课篇一1．经历简单的比较观察的过程，知道蜗牛和蝗虫的区别。
2．经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。
1．小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。
2．蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛；又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。
一、观察蝗虫。
1．观察蝗虫的身体。
☆观察身体的哪些部分？（蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部：眼睛、触角、嘴；蝗虫的脚；蝗虫的翅）☆用什么方法观察？☆按怎样的顺序观察？2．描述蝗虫的身体的特点。
二、比较蜗牛和蝗虫的身体。
1．比较蜗牛与蝗虫的相同点。
都有头部，头部有触角、眼睛、嘴；都有运动器官--足……2．比较蜗牛与蝗虫的不同点。
身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同……三、比较周围环境中的小动物。
1．看课本插图：给与蜗牛相同的动物画“〇”。
与蝗虫相同的动物画“☆”。
有疑问的动物画“？”。
剩下的动物既不像蜗牛，又不像蝗虫。
2．汇报交流：跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬。
跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁。
长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟。
3．你还知道哪些长得像蜗牛的动物和长得像蝗虫的动物？四、观察蝗虫的大小。
1．怎么比较两只蝗虫的大小？2．测量蝗虫的大小。
☆测量什么？☆怎样测量？3．测量并描述一只蝗虫的大小。
五、观察蜗牛的大小。
1．测量蜗牛的身体长度。
蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。
2．寻找比较蜗牛大小的方法。
3．比较测量蜗牛壳的大小。
用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。
六、动物大小的观察和描述。
1．出示一张蜂鸟的图片，问：这是什么鸟？这只鸟给我们留下深刻的印象没有？☆知道这鸟有多大吗？老师用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同时告诉大家，这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。
2024年大象版三年级科学上册 2.3动物的分类(教案)
（2）给常见的动物进行分类
提问：可以用什么样的标准来给这九种动物进行分类呢？
小组讨论
提问：谁能来展示下？并说出你的分类理由。
师：提出疑问：黑板上有各种各样的分类方法，大家觉得哪个是更科学合理的分类方法呢？
二、探索:每类动物的特征是什么？（预计20分钟）
（1）事实证据
提问：从课本上选一类动物利用学到的知识和方法进行观察，谁能来说一说它们的特征？
大象版 三年级上册 《动物的特征》单元 3.动物的分类 教学设计
单元
《动物的特征》
课题
3.动物的分类
课时
1
核心 概念
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
学习内容及要求
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
3～4年级5.2中(2)根据某些特征，对动物进行分类。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
任务驱动：动物的身体结构和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。请大家再一次来对课本上的这9中动物进行分类。
学生汇报
（2）处理信息
师：请小组选一类动物，再仔细观察有什么特征并填写在观察记录表里。
小组交流展示观察记录表：哺乳动物观察记录表、鱼类动物观察记录、昆虫类动物观察记录表。
师：阅读课本上各类动物的特征，再把各类动物观察记录表补充完整。
（1）提问：谁能用一句话来介绍一种动物？并把该动物的卡片贴在黑板上。
教师演示，如：“鸽子是空中飞的动物”，把鸽子卡片贴到黑板上。
学生按教师的要求分别说出：蜗牛、带鱼、蝴蝶、牛、虎、蝗虫、草鱼、鸭子属于哪一类。
提问：大家介绍动物的主要依据是什么？刚才你们小组找这种动物的时候方便吗？怎样做可以方便一点呢？
《动物的分类核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版》
《动物的分类》导学案一、导学目标1. 了解动物的分类体系及其特点。
2. 掌握不同种类动物的特征和特点。
3. 能够准确地对动物进行分类。
二、导学内容1. 动物的分类体系2. 脊椎动物和无脊椎动物的区别3. 哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类的特征和特点三、导学步骤1. 导入新知识（5分钟）通过观看一段视频或展示一些图片，引导学生了解不同种类的动物，引发学生对动物分类的兴趣。
2. 进修动物的分类体系（15分钟）介绍动物的分类体系，包括门、纲、目、科、属和种的观点，让学生了解动物分类的基本原则和方法。
3. 进修脊椎动物和无脊椎动物的区别（15分钟）通过比较脊椎动物和无脊椎动物的特征，让学生了解它们之间的区别，并且能够举出几个例子。
4. 进修不同种类动物的特征和特点（30分钟）分别介绍哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类的特征和特点，让学生通过观察和思考，能够准确地对这些动物进行分类。
5. 小结与讨论（10分钟）对今天所学内容进行小结，让学生回答一些问题，稳固所学知识。
同时，鼓励学生提出自己的疑问和看法，展开讨论。
四、课后作业1. 完成教室笔记，对今天所学内容进行总结。
2. 搜集一些不同种类动物的图片，进行分类整理。
3. 阅读相关资料，了解更多关于动物的分类知识。
五、拓展延伸1. 可以组织学生进行实地考察，观察不同种类的动物，加深对动物分类的理解。
2. 可以设计一些游戏或实验，让学生通过亲身体验来进修动物的分类知识。
六、教学反思本节课通过导入视频和图片等多媒体教学手段，引发学生的兴趣，提高了学生的进修积极性。
同时，通过让学生参与讨论和互动，增进了学生对知识的消化和理解。
在今后的教学中，可以进一步加强对动物分类知识的拓展和延伸，提高学生的综合素质和动手能力。
大象版(新教材)三年级上册小学科学 《珍稀动物》教学设计
第二单元动物的特征
第五课珍稀动物
一、目标确定的依据
课标要求：
1.列举我国的几种珍稀动物。
2.举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级上册第二单元第五节《珍稀动物》，通过前面几节课的学习，学生对生活中常见动物以及相关知识已经有一定的了解和知识储备，本节课以我国珍稀保护动物为立足点，让学生在了解我国珍稀动物的基础上，讨论保护珍稀动物的方法，以及思考地球上的动物如果不断减少会造成什么后果，让学生拥有爱护和保护动物的情感，以及人与自然应该和谐相处的理念；内容安排以任务驱动式呈现，能有效的调动起学生的兴趣，并且锻炼学生对于资料的搜集和整理能力。
学生分析：
学生在生活经验和前两几课的基础上，已经对关于动物相关知识的学习有浓厚的学习兴趣，而这节课又从学生未知的珍稀动物出发，地球上的动物如果不断减少会造成什么后果，更加吸引学生的注意力，有助于培养学生的学习兴趣以及人与自然和谐相处的情感。
二、学习目标：
1. 在教师指导下，能够列举我国的几种珍稀动物。
2. 在教师指导下，能够举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。
三、学习重点：
1. 在教师指导下，能够列举我国的几种珍稀动物。
2. 在教师指导下，能够举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。
四、学习难点：
1. 在教师指导下，能够列举我国的几种珍稀动物。
2. 在教师指导下，能够举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。
六、学习过程：。
大象版小学科学三年级上册教案全册
大象版小学科学三年级上册教案全册第一单元：小小气象员《测量气温》一、教学目标1、知道气温是指空气的温度，知道测量气温的工具是气温计。
2、能够正确使用气温计测量气温，并记录测量结果。
3、能够根据测量数据绘制气温折线图，分析气温的变化趋势。
二、教学重难点1、教学重点：正确使用气温计测量气温。
2、教学难点：绘制气温折线图，分析气温的变化趋势。
三、教学准备气温计、记录表、多媒体课件四、教学过程1、导入通过播放一段天气预报的视频，引导学生关注气温的信息，从而引出本节课的主题——测量气温。
2、认识气温计展示气温计，向学生介绍气温计的结构，包括液柱、刻度、单位等。
让学生观察气温计上的刻度和单位，了解气温的测量范围和分度值。
3、学习使用气温计（1）教师示范使用气温计测量气温的方法，强调测量时的注意事项，如放置的位置、读数的时间等。
（2）学生分组进行实践操作，测量教室、操场等不同地点的气温，并记录下来。
4、绘制气温折线图（1）将学生测量的数据汇总，引导学生将数据绘制成气温折线图。
（2）观察折线图，分析一天中气温的变化趋势。
5、总结回顾本节课的学习内容，强调正确使用气温计和分析气温变化的重要性。
《观测风》一、教学目标1、知道风是一种常见的自然现象，能够通过观察和感受来描述风的特征。
2、学会使用自制的风向标和风力计来观测风的方向和大小。
3、培养学生的观察能力和实践操作能力。
二、教学重难点1、教学重点：制作和使用风向标和风力计。
2、教学难点：理解风向和风力的概念。
三、教学准备材料：吸管、硬纸板、大头针、指南针、小珠子、线等工具：剪刀、胶水四、教学过程1、导入通过播放一段风吹动树叶、旗帜的视频，引导学生观察风的现象，引出本节课的主题——观测风。
2、认识风（1）让学生回忆生活中感受到风的经历，描述风的特点。
（2）讲解风向和风力的概念，介绍常见的风向和风力等级。
3、制作风向标和风力计（1）教师展示自制的风向标和风力计，介绍制作方法和材料。
大象版科学三年级上册第二单元2.3《动物的分类》课件
水生还是陆生
陆生动物 水生动物
有无羽毛
无羽毛动物
有羽毛动物
有鳞片动物
体表ห้องสมุดไป่ตู้ 无鳞片
无鳞片动物
胎生还 是卵生
胎生动物 卵生动物
有翼动物
有无翼
无翼动物
能飞行动物
能否飞行
不能飞行动物
脊椎动物
有无脊椎骨
无脊椎动物
任何一群不同的生物都能用各种不同的方法分类 分类方法不同，分类结果也不同
幼崽靠哺乳生存的物应该是一类
第二单元 动物的特征
2.3 动物的分类
一、导入新课
忆一忆
超市里的商品是何让摆放的？
熟食类
饮品类
厨房用品类
蔬果类
说一说
根据生活经验，什么是分类？ 分类是把某些特征相似的事物归到一起的科学方法。 在对事物进行分类之前，要仔细观察和研究事物，了解事物的特征。
生活中哪些地方还用到分类？
除了鸟类， 我们身边还有 很多其他种类 的动物。尝试 给它们分分类。
鱼类
身体表面大多 有鳞，用鳃呼吸， 靠鳍运动，终生生 活在水中，一般通 过产卵繁殖后代。
昆虫类 蝗虫身体的结构示意图
身体分为头、胸、 腹三部分，头上有触 角、眼、口器等，胸 部有三对足，一般卵 生。
鲸、企鹅分别属于哪一类动物？
鲸目动物是完全水栖的哺乳动物，外形看起来和鱼很相似，身体长 度一般在1米-30米之间，皮肤裸露，皮下有厚厚的脂肪。这些脂肪
三、课堂小结
哺乳类的主要特征： 身体主要包括头、颈、躯干、四肢等部分，身体表面有毛， 体温恒定，用肺呼吸，一般胎生，哺乳。
鱼类的主要特征： 身体表面大多有鳞，用鳃呼吸，靠鳍运动，终生生活在水中， 一般通过产卵繁殖后代。
2022大象版(2017)科学三年级上册第二单元《动物的特征》教案(附目录)
2022大象版（2017）科学三年级上册第二单元《动物的特征》教案第二单元动物的特征1动物的繁殖2鸟类的特征3动物的分类4动物的一生5珍稀动物第二单元动物的特征1动物的繁殖【教学分析】本节课是本单元的首课，它统领着本单元，将学生的视角引入动物的研究。
教材通过学生比较熟悉的放飞和平鸽引入，让学生观察后提出要研究的问题，然后聚焦到鸽子是怎么出生的问题展开研究，学生通过查阅资料、实地采访等形式寻找鸽子出生的全过程。
再从身边熟悉的其他小动物的繁殖图片（影像资料）的观察，结合学生已知的其他动物的出生进行比较，认识到动物繁殖后代的方式是不同的，然后让学生根据他们的不同繁殖方式进行分类。
最后进行归纳总结卵生动物和胎生动物。
拓展活动，让学生亲自经历孵化小鸡的过程，亲身经历与听别人说的和从书本上看的绝对是两码事，所以我们一定要强化孩子的经历，让孩子体验这个过程，在体验中学习科学，理解科学。
【教学目标】（1）通过事实证据让学生能知道卵生和胎生是动物繁殖后代的主要方法。
（2）通过观察图片、视频资料，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。
（3）认识自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种延续至关重要，懂得生命来之不易，培养尊重、珍惜生命的情感。
【教学准备】材料准备：动物的繁殖活动视频资料，课件，记录纸。
活动场地：实验室。
【教学过程】一、观察师：播放北京天安门放飞和平鸽场景视频，让学生观察后提出问题。
生：这么多鸽子，小鸽子是母鸽子生的吗？鸽子怎么繁殖后代？鸽子吃什么？……师：同学们问题真多啊！我们今天先来研究一下鸽子是怎么出生的。
二、事实证据课前已安排学生查阅和实地采访鸽子是怎样出生的资料。
谈话：动物的繁殖方式很多。
在我们平时观察到的动物活动中，哪些是动物的繁殖活动？把自己知道的来和大家分享一下。
生1：我知道鸽子是从蛋壳里孵出来的。
生2：鸽子妈妈不会直接生小鸽子。
……（注意：概括学生的口头语言）师：请同学们观看鸽子胚胎发育图。
大象版小学科学三年级上册《动物的分类》(公开课)课件
科学家是怎样给我们的动物进行 分类呢？
鸟的骨骼 仔细观察它们的骨骼，有什 么明显的相同之处？
狗的骨骼
鱼的骨骼
脊柱
脊椎骨
脊柱
脊柱由脊椎骨组成
科学家的分类标准：
有脊椎骨
动物
无脊椎骨
脊椎动物
无脊椎动物
任何一群不同的生物都能用各种不 同的方法分类
分类方法不同，分类结果也不同
1、分一分，说一说
你是怎么分类的？这么分 类的依据是什么？
温馨提示：课件中所有视频、 动画、声音请在幻灯片下观看， 如不能观看，请更换设备或电 脑观看。
超市里的商品是如何让摆放的？
熟食类
厨房用品类
蔬果类
饮品类
根据生活经验，我们知道：
分类是把某些特征相似的事物归到一起 的科学方法
生活中哪些地方还用到分类？
分类让我们的生活变得更有条理，更容 易认识、研究、发现事物等等
小提示：可以按以下角度分类
有无羽毛 是否哺乳 是否用鳃呼吸 体温是否恒定
在水里还是陆地上 胎生还是卵生 是否有三对足 有无鳞片
鸟类： 身体覆盖羽毛，长有 翅膀、用喙取食，卵 生的动物
昆虫类：身体上有三对足的动物
（动物王国中种类最多）
鱼类： 终生在水中生活，用鳃 呼吸的动物
哺乳动物：直接生小动物，乳汁喂养
2、选一选，议一议
3、想一想，写一写
4、说一说，记一记
昆虫类
鱼类
哺乳类
哺乳动物的主要特征：
身体主要包括头、颈、躯干、四肢等 部分； 身体表面有毛； 体温恒定； 用肺呼吸； 大脑发达；
胎生、哺乳。
鱼类的主要特征：
身体表面大多有鳞，终生生活在水中； 用鳃呼吸； 靠鳍游泳； 通过产卵繁殖后代。
《动物的分类作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《动物的分类》作业设计方案第一课时一、教学背景分析：动物是生物界中最为繁多的一类生物，其形态、生活习性各异，因此对动物的分类是生物学中的一个重要内容。
通过进修动物分类，可以援助同砚了解动物界的多样性，培育同砚对生物多样性的熟识和保卫认识。
二、教学目标设定：1. 知识目标：a. 了解动物的基本特征和分类方法；b. 精通动物的主要分类标准和特点；c. 能够依据动物的特征进行分类归类。
2. 能力目标：a. 发现事物的共同特征，进行分类思维的训练；b. 提高同砚的观察和归纳能力；c. 培育同砚的合作精神和团队认识。
3. 情感目标：a. 培育同砚对生物多样性的尊重和保卫认识；b. 培育同砚的团队合作认识和乐观参与教室活动的态度；c. 激发同砚进修生物学的爱好和热忱。
三、教学内容及流程打算：1. 知识讲解（30分钟）：a. 动物的基本特征和分类方法；b. 动物的主要分类标准和特点；c. 动物的分类方法及其意义。
2. 分组活动（40分钟）：a. 将同砚分成若干小组，每组选择一种动物进行探究；b. 同砚依据所选动物的特征，进行分类归类，并向全班汇报。
3. 教室谈论（20分钟）：a. 同砚依据所学内容，谈论动物的分类方法和意义；b. 老师引导同砚沉思生物多样性的重要性。
四、教学评判方式：1. 个人表现评判：依据同砚在分组活动中的表现和举手回答问题的乐观水平进行评判；2. 团队合作评判：评估同砚在小组活动中的合作精神和团队协作能力；3. 作业评判：安置相关作业，检测同砚对动物分类知识的精通状况；4. 教室表现评判：综合评判同砚在教室上的表现，包括发言、谈论和沉思等方面。
五、拓展延伸：1. 鼓舞同砚到动物园或自然保卫区参观，增强对动物的直观熟识；2. 组织生物多样性保卫义工活动，培育同砚对环境保卫的认识；3. 开展相关科普知识竞争或展示活动，激发同砚对生物学进修的爱好和热忱。
通过本次教学设计，同砚将能够全面了解动物的分类方法和意义，培育其生物学知识与分类思维能力，同时也能够激发同砚对生物多样性的爱好和保卫认识。
三年级科学上册第二单元动物的特征3动物的分类教学设计大象版
第三课动物的分类
一、目标确定的依据
课标要求：
1.能根据某些特征对动物进行分类。
2.识别常见的动物类别,描述某一类动物的共同特征。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级上册第三单元第三节《动物的分类》,通过前面两节课的学习,学生已经对动物的分类有所了解,而且能够简单概括出某一类动物的共同特征,对资料的汇总整理有一定的了解。
内容安排以任务驱动式呈现,体现学习进阶,能有效的调动起学生的兴趣,引发学生与本课相关知识的共鸣,并且能够锻炼学生对于资料的搜集和整理能力。
学生分析：
学生在生活经验和前两节课的基础上,已经有根据某些特征对动物进行分类的意识,并且能够简单概括出某一类动物的共同特征,并且对于学习自然界和生活中的动物具有浓厚的兴趣,而这节课又涉及较多种类的动物,更加吸引学生的注意力,有助于提高学生对于问题的思考能力,也有助于学生学习兴趣的培养。
二、学习目标：
1.在教师的指导下,能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
2.小组合作,搜集、整理资料。
三、学习重点：
在教师的指导下,能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
四、学习难点：
在教师的指导下,能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。
六、学习过程：。
大象版小学科学三年级上册教案全册
大象版小学科学三年级上册教案全册一、教材分析大象版小学科学三年级上册教材以“探究过程能力训练单元”为基本结构，注重培养学生的科学探究能力和综合素养。
教材内容涵盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等多个领域，通过有趣的实验、观察和活动，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
本册教材共分为四个单元，分别是“植物的一生”“动物的特征”“溶解的秘密”“流动的空气”。
每个单元都有明确的主题和重点，通过逐步深入的学习，帮助学生建立起科学的思维方式和方法。
二、教学目标1、科学知识了解植物的生长过程和生命周期，认识常见植物的特点和分类。
掌握动物的身体结构、生活习性和分类特征。
知道物质溶解的概念和影响因素，学会溶解实验的操作方法。
理解空气的性质和流动规律，认识风的形成原因和作用。
2、科学探究能够提出问题、作出假设，并通过观察、实验、调查等方法获取证据，验证自己的猜想。
学会使用简单的工具和仪器进行测量和观察，记录实验数据和结果。
能够对收集到的信息进行整理和分析，得出结论，并与他人交流和分享。
3、科学态度培养学生对科学的好奇心和兴趣，激发学生的探究欲望。
培养学生认真观察、实事求是的科学态度，敢于质疑和创新的精神。
培养学生合作学习的意识和能力，学会倾听和尊重他人的意见。
4、科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，认识到科学技术对社会发展的影响。
培养学生保护环境、珍惜资源的意识，树立人与自然和谐相处的观念。
三、教学重难点1、教学重点植物的生长过程和动物的特征。
溶解的实验操作和影响因素。
空气的性质和流动规律。
2、教学难点探究植物的生命周期和动物的分类。
设计和控制溶解实验的变量。
理解风的形成原理和空气的流动。
四、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解，向学生传授科学知识和概念，让学生对所学内容有初步的了解。
2、实验法组织学生进行实验操作，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的动手能力和实验技能。
3、观察法引导学生观察身边的自然现象和事物，培养学生的观察能力和发现问题的能力。
小学三年级科学课教案动物的分类和特征
小学三年级科学课教案动物的分类和特征【教案】小学三年级科学课教案：动物的分类和特征【教学目标】1. 了解动物的分类方法和特征；2. 学习更多不同种类的动物，并能准确分类；3. 培养学生对动物多样性的兴趣和探索精神。
【教学准备】1. PPT课件：包含各种动物的图片和分类标准示意图；2. 实物或图片：代表不同动物类别的玩具、图书或图片。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的课题：动物的分类和特征，让学生想一想，动物是如何被分成不同的类别的，有什么特点和特征；2. 引导学生回顾上节课所学的有关动物的知识，通过提问的方式，复习动物的一些基本特征。
二、讲解（15分钟）1. 使用PPT展示不同种类的动物图片，例如：鱼类、鸟类、昆虫、哺乳动物等；2. 指导学生观察这些动物的特点，并帮助他们认识动物的多样性；3. 给出简单易懂的分类标准，比如：按照生活环境、饮食习性、身体特征等分类。
三、分类实践（20分钟）1. 分发实物或图片，让学生根据所给的分类标准，将动物进行分类；2. 鼓励学生进行小组合作，互相交流并辅助分类；3. 老师巡视指导，并对学生的分类结果进行评价和点评。
四、总结归纳（10分钟）1. 汇总学生的分类结果，展示在黑板上或PPT上；2. 引导学生总结分类的方法和特征，让他们认识到分类是科学认识世界的一种方法；3. 提问学生，他们对于动物分类的认识是否有了新的理解。
五、巩固练习（15分钟）1. 分发练习册或印有动物图片的纸张，让学生自行分类，并解释分类的原因；2. 鼓励学生进行口头表达，并指导他们用恰当的语言来描述动物的特征。
六、拓展延伸（10分钟）1. 向学生介绍一些有趣的动物，比如无脊椎动物、猫科动物、翅膀的演化等；2. 带领学生上网或利用图书馆资源，主动寻找关于动物分类和特征的更多信息；3. 鼓励学生进行小组讨论，并将他们的发现分享给全班。
【课堂小结】通过本节课的学习，学生了解了动物的分类方法和特征，培养了他们对动物多样性的兴趣和探索精神。
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三年级科学上册第二单元动物的特征3动物的分类教学
设计大象版
一、目标确定的依据
课标要求：
1.能根据某些特征对动物进行分类。
2.识别常见的动物类别，描述某一类动物的共同特征。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级上册第三单元第三节《动物的分类》，通过前面两节课的学习，学生已经对动物的分类有所了解，而且能够简单概括出某一类动物的共同特征，对资料的汇总整理有一定的了解。
内容安排以任务驱动式呈现，体现学习进阶，能有效的调动起学生的兴趣，引发学生与本课相关知识的共鸣，并且能够锻炼学生对于资料的搜集和整理能力。
学生分析：
学生在生活经验和前两节课的基础上，已经有根据某些特征对动物进行分类的意识，并且能够简单概括出某一类动物的共同特征，并且对于学习自然界和生活中的动物具有浓厚的兴趣，而这节课又涉及较多种类的动物，更加吸引学生的注意力，有助于提高学生对于问题的思考能力，也有助于学生学习兴趣的培养。
二、学习目标：
1.在教师的指导下，能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
2.小组合作，搜集、整理资料。
三、学习重点：
在教师的指导下，能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
四、学习难点：
在教师的指导下，能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。
六、学习过程：。