日本文化概论课程标准
“日本文化概论”课程教学大纲
“日本文化概论”课程教学大纲一、课程基本信息开课单位：曲阜师范大学日语系课程名称：日本文化概论课程编号：03308211英文名称：Introduction to Japanese culture课程类型：专业方向限选课（请按我校教学计划安排表中的课程类型进行规范填写，即填写公共基础课、学科基础课、专业基础课、专业方向限选课、专业任选课、公共选修课等）总学时： 36 理论学时：36 实验学时： 0学分：2开设专业：日语先修课程：无二、课程任务目标（一）课程任务（本项编写要求：写明该课程的性质和任务）本课程是一门日语本科专业方向限选课程，也是日语专业学生学习、了解和掌握日本文化基本知识和中日文化比较的入门课程。
本课程的任务是使学生从文化现象对比分析角度出发，在理论和实践上掌握日本文化的基本特征、主要内容、与中国文化历史的渊源及中日文化的交流与对比，日本文化整体概念，使学生把握日本文化基本内容、特征及与中国文化的异同之处。
（本参考编写样式为“微机原理与应用”课程）（二）课程目标（本项编写要求：写明学生在知识和能力方面应达到的目标要求）在学完本课程之后，学生能够：1.了解日本文化的基本特征和稻作文化属性；2.把握日本文化的基本内容和代表性文化思想；3.把握中日文化交流的历史及中国文化对日本的影响；4.掌握中日文化比较的异同点及中国应该学习的日本文化精神。
（本参考编写样式为“公路勘测设计”课程）三、教学内容和要求（一）理论教学的内容及要求（本项编写要求：以基本内容为主线，对各知识点分按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次提出要求，并说明教学重点及难点）第一章日本文化基本特征1．了解日本大化改新和对中国隋唐文化的吸收。
2．了解日本明治维新和对西洋文化的吸收。
3．了解日本战后对美国文化的吸收。
4．掌握日本文化的基本特征，特别是日本文化的开放性和主体性。
5．掌握日本文化基本特征形成的主要原因。
（本参考编写样式为“普通化学”课程）第二章稻作文化的特征1.了解稻作文化登录日本的情况。
日本文化概论的课程定位与教学创新
76日本文化概论的课程定位与教学创新■阎 萍/大连理工大学城市学院摘 要：日本文化概论课是对日语专业学生进行异国文化教育的主要课程，要充分发挥文化概论课的作用，首先要明确为其课程定位、确定教学视角，施之以合理的教学方法。
在教学实施的过程中，要着眼于基础文化的构建，文化价值的判断及多国文化的比较。
同时通过创新教学方法不断提高课程自身的人文内涵。
以此培养学生的人文素养，提高学生的应用能力、比较文化能力及跨文化交际能力。
关键词：日本文化概论 教学视点 教学方法 人文素养外国语言文学类教学质量国家标准中指出外语类专业是我国高等学校人文与社会科学学科的重要组成部分，区域与国别研究是学科基础之一，需要根据办学实际及人才培养定位制定合理的课程建设方案及实施计划，培养具有良好的综合素质的专业人才及复合型外语人才。
高校日益重视大学生的人文素养教育，开设日本文化概论课的日语专业也逐渐增多。
日本文化概论课作为日语专业高年级重要的课程之一，如何发挥高校文化教育的职能，通过课程建设提升日语学习者的人文素养及综合能力，是日本文化概论课程建设的关键问题。
在此，笔者结合多年的教学实践，结合以上问题谈一下自身的认识。
一、日本文化概论的课程定位当前，在我国开设日语专业的高校中，多数学校开设了日本文化概论课并把日本文化概论课程作为选修课对待。
各个学校根据自身的办学条件及实际情况量身定制了本学校的日本文化概论课授课学时，制定了教学大纲、教案及授课讲稿。
每个学校是否开设该门课程、课程设置多少学时，在第几学期学习，设为必修课还是选修课，选取什么教材授课，是否外籍教师授课，高校之间各有异同。
这一状况在体现了日本文化概论课程建设多样化的同时，也说明日本文化概论课程的定位尚未明确，课程教学还未成熟，课程建设有待加强。
为了提高外语专业大学生素质教育的规范化及科学化，需要及时改变以上状况，如此就需要明确日本文化概论课程的定位。
以下试从三个方面分析日本文化概论课程在日语学习者人文素质教育中的所起的作用。
《日本文化概论》课程教学大纲
《日本文化概论》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:
1.通过本课程学习，学生了解日本文化的特质
2.通过本课程学习，学生能够了解日本的哲学，宗教，文学艺术，教育，风俗，技术，等
3.通过本课程学习，学生能够了解日本的特有社会结构，制度。
4.通过比较学习深入理解与中国的社会制度的差异。
5.通过本课程学习，学生能够了解日本人性格，宗教观形成的因素。
1
课程目标对毕业要求的支撑关系表
2
三、教学内容与预期学习成效
3
4
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
韩立红日本文化概论南开大学出版社 2016 2.主要参考书
韩立红日本文化概论／日本国情解读系列 2003
5。
普通高中日语课程标准
普通高中日语课程标准普通高中日语课程标准是为了规范日语教学，促进学生日语水平的全面提高而制定的。
日语作为一门重要的外语课程，对学生的语言能力、跨文化交际能力和认知能力的培养具有重要意义。
因此，制定普通高中日语课程标准，对于提高学生的日语水平，促进日语教学质量的提升具有重要意义。
首先，普通高中日语课程标准应当明确日语教学的总体目标。
日语教学的总体目标应当包括语言能力、跨文化交际能力和认知能力的培养。
其中，语言能力包括听、说、读、写四个方面，学生应当能够在日常生活中进行简单的交流和阅读。
跨文化交际能力包括学生对日本文化的基本了解和尊重，学生应当具备一定的跨文化交际能力。
认知能力包括学生对日语语言和日本文化的认知和理解能力，学生应当能够通过学习日语语言和文化，提高自己的认知水平。
其次，普通高中日语课程标准应当明确日语教学的具体内容和教学要求。
日语教学的具体内容包括语音、词汇、语法、阅读、写作、听力和口语等方面。
在语音方面，学生应当掌握日语的基本发音规律和语音特点。
在词汇和语法方面，学生应当掌握一定数量的日语词汇和基本的语法知识。
在阅读和写作方面，学生应当能够阅读和理解一定难度的日语文章，并能够进行简单的写作。
在听力和口语方面，学生应当能够听懂日常用语并进行简单的口语交流。
再次，普通高中日语课程标准应当明确日语教学的评价标准和评价方法。
日语教学的评价标准应当包括学生的语言能力、跨文化交际能力和认知能力的评价。
评价方法应当包括考试、作业、口头表达和日语能力考试等多种形式，以全面评价学生的日语水平。
最后，普通高中日语课程标准应当明确日语教学的课程实施和教学管理。
课程实施应当根据学生的实际情况和学习需求，合理安排教学内容和教学进度。
教学管理应当包括教师的教学能力和教学质量的管理，以及学生的学习态度和学习效果的管理。
总之，普通高中日语课程标准的制定对于规范日语教学，提高学生的日语水平具有重要意义。
只有制定科学合理的日语课程标准，才能真正促进学生的日语水平的全面提高。
日语课程标准教学大纲
日语课程标准教学大纲日语是一门广泛被学习和使用的语言，不仅在日本本土，也在世界各地有着广泛的应用。
为了统一和规范日语教学的内容和方法，日本教育部门制定了日语课程标准教学大纲。
本文将探讨这一大纲的内容和意义。
首先，日语课程标准教学大纲对日语教学的内容进行了详细的规定。
大纲将日语学习分为四个层次：初级、中级、中高级和高级。
每个层次都明确了学习者应该掌握的语言技能和知识。
例如，在初级阶段，学习者应该掌握基本的日语词汇和语法，能够进行简单的日常交流。
而在高级阶段，学习者则应该能够流利地进行复杂的口语和书面表达。
其次，大纲还规定了日语教学的方法和教材选择。
根据大纲的要求，教师应该采用多种教学方法，如听说训练、阅读理解和写作练习等，以提高学生的语言技能。
同时，大纲还要求教师选择适合学生学习的教材，以帮助他们达到预定的学习目标。
日语课程标准教学大纲的意义不仅在于规范教学内容和方法，还在于提高教学质量和学习效果。
通过大纲的指导，教师可以更加有针对性地进行教学，帮助学生更好地学习和掌握日语。
同时，学生也可以根据大纲的要求，有目标地进行学习，提高学习效果。
此外，大纲还为日语教学的评估提供了依据。
根据大纲的要求，学生可以参加相应的日语水平考试，以评估他们的语言能力。
这不仅有助于学生了解自己的学习成果，也可以为他们今后的学习和就业提供参考。
然而，日语课程标准教学大纲也存在一些问题和挑战。
首先，大纲的内容是否能够适应不同学习者的需求是一个需要思考和解决的问题。
不同学生的学习目标和学习能力不同，因此，大纲是否能够满足他们的需求是一个需要考虑的问题。
其次，大纲是否能够与时俱进也是一个需要关注的问题。
随着科技的发展和社会的进步，日语的应用场景和需求也在不断变化。
因此，大纲是否能够及时更新和适应这些变化是一个需要重视的问题。
综上所述，日语课程标准教学大纲在日语教学中起着重要的指导和规范作用。
通过明确学习目标和教学方法，大纲帮助教师和学生更好地进行教学和学习。
日本文化概论课程标准
《日本文化概论》课程标准课程英文名称：The Introduction of Japanese Culture 课程编号：适用专业：日语专业学分数：2一、课程性质“日本文化概论”根据教育部日语专业本科教学大纲规定的，为本科日语专业开设的必修课程。
在我院日语专业的培养计划中属于专业模块课程，是专业方向系列课程之一。
二、课程理念1、所属学科分析“日本文化概论”属于“文学”门类，其一级学科为“外国语言文学”，二级学科为“日语语言文学”。
2、课程授课对象分析“日本文化概论”课程开设的对象是日语专业高年级学生，先修课程为《综合日语》、《日语听说》、《日语口语》、《日语阅读与写作》、《日本概况》等专业基础课程。
3、课程内容选择分析本课程为本科日语专业高年级开设的专业方向课程。
“日本文化概论”是一门围绕日本的文化特点及日本人的心理文化，以点带面地论述日本的历史、社会、宗教、文学、艺术、教育、风俗、科技等各个文化领域的课程。
该课程设置目的是使学生掌握日本文化的主要特点，对日本历史及社会文化有一个较为深刻的认识。
同时，使学生能将所学语言知识与日本文化相结合，逐步减少与日本人交往中由于文化差异所引起的摩擦与冲突，从而增强学生的跨文化交际能力。
4、课程学习要求分析《日本文化概论》教学是以教学为手段的跨文化沟通活动，换言之《日本文化概论》教学既是教学活动，又是文化交流和文化比较活动。
同时《日本文化概论》课程大都作为日语专业的一门课程，其直接目的在于促进学生的日语水平和应用能力。
5、课程考核目标和方法分析“日本文化概论”课程的考核目标是通过本课程的学习，学生能够了解日本文化的主要特点，并掌握一定的跨文化交际能力。
本课程的考核方法采用“课堂表现+课外作业+期末报告”相结合的多元化评价方式。
“课堂表现”包括学生课上发言（回答问题和讲授）和参加小组讨论；“课外作业”包括论文写作与拓展阅读。
课程考核注重过程性评价，提倡知识与实践相结合，传统教学法与现代教学形式相结合，加强学生对日本文化理解能力的培养。
日本文化概论课程标准
日本文化概论课程标准《日本文化概论》课程标准课程英文名称：The Introduction of 适用专业：日语专业Japanese Culture课程编号：学分数： 2一、课程性质“日本文化概论” 根据教育部日语专业本科教学大纲规定的，为本科日语专业开设的必修课程。
在我院日语专业的培养计划中属于专业模块课程，是专业方向系列课程之一。
二、课程理念1、所属学科分析“日本文化概论” 属于“文学” 门类，其一级学科为“外国语言文学” ，二级学科为“日语语言文学” 。
2、课程授课对象分析“日本文化概论”课程开设的对象是日语专业高年级学生，先修课程为《综合日语》、《日语听说》、《日语口语》、《日语阅读与写作》、《日本概况》等专业基础课程。
3、课程内容选择分析本课程为本科日语专业高年级开设的专业方向课程。
“日本文化概论” 是一门围绕日本的文化特点及日本人的心理文化，以点带面地论述日本的历史、社会、宗教、文学、艺术、教育、风俗、科技等各个文化领域的课程。
该课程设置目的是使学生掌握日本文化的主要特点，对日本历史及社会文化有一个较为深刻的认识。
同时，使学生能将所学语言知识与日本文化相结合，逐步减少与日本人交往中由于文化差异所引起的摩擦与冲突，从而增强学生的跨文化交际能力。
4、课程学习要求分析《日本文化概论》教学是以教学为手段的跨文化沟通活动，换言之《日本文化概论》教学既是教学活动，又是文化交流和文化比较活动。
同时《日本文化概论》课程大都作为日语专业的一门课程，其直接目的在于促进学生的日语水平和应用能力。
5、课程考核目标和方法分析“日本文化概论”课程的考核目标是通过本课程的学习，学生能够了解日本文化的主要特点，并掌握一定的跨文化交际能力。
本课程的考核方法采用“课堂表现+课外作业 +期末报告”相结合的多元化评价方式。
“课堂表现”包括学生课上发言（回答问题和讲授）和参加小组讨论；“课外作业”包括论文写作与拓展阅读。
课程考核注重过程性评价，提倡知识与实践相结合，传统教学法与现代教学形式相结合，加强学生对日本文化理解能力的培养。
《日本传统文化》课程教学大纲
本科课程教学大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述本课程的教学目的主要是帮助学生掌握日本文化的主要特点，对日本传统文化的形成及历史发展的脉络有一个基本的了解。
了解日本文化的起源和发展，各个历史时期社会文化的特色。
并通过对日中两国文化的适度比较，加深对母语文化的认识，从而提高其跨文化交际的能力。
2.设计思路：本课程的教学对象是本院日语专业二年级本科生以上以及达到相应日语水平并具备相应日语交际能力的本科生。
开始本课程学习时，学生应该已经掌握4000左右单词，基本具备日语语法能力，在听、说、读、写等方面达到了中等水平。
在此基础上引导学生了解不同历史时期日本文化的思想、以及由此形成的建筑、美术、艺术及文学。
本课程分15个章节讲解，这15个章节是沿着历史发展的脉络分别介绍不同时期的文化特征及其现象。
讲授内容突出重点，内容避免过细过深和专门化。
讲授日本文化，应尽量与中国文化进行比较。
并从学术的角度去大胆探讨、研究和介绍。
二、课程目标到课程结束时，学生应能对日本自原始阶段至近代文明开化的历史文化有大致的了解，并学会基于历史文化因素来分析、探讨当代日本文化的形成。
三、学习要求要完成所有的课程任务，学生必须：（1）按时上课,上课认真听讲，积极参与课堂讨论。
课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。
（2）按时完成课后练习作业。
这些作业要求学生书面形式提交或者在课堂上口头发表感想或认识。
（3）完成教师布置的一定量的阅读文献、相关影视资料的观看。
背景资料等作业，其中大部分内容要求以小组合作形式完成。
这些作业能加深对课程内容的理解、促进同学间的相互学习、并能引导对某些问题和理论的更深入探讨。
四、教学进度五、选用教材及必读参考书（注明作者、出版社、出版时间及版次）1、选用教材自编讲义2.主要参考书①《日本文化—模仿与创新的轨迹》（20030）王勇著. 高等教育出版社②《日本文化概论》(2008)韩立红编著南开大学出版社③《日本文化史》（1992）家永三郎著商务印书馆④《菊与刀》（1987）〈美〉R・本尼迪可特著孙志民等译浙江人民出版社⑤『甘えの構造』〈日〉（昭和４６年）弘文堂⑥《日本文化与日本人性格的形成》（1992）源了园著郭连友著北京出版社⑥《儒家思想与日本的现代化》（1995）王家骅著浙江人民出版社⑦˖『歴史総合資料集』明伸社⑧˖『資料から考える総合歴史』（1999）浜島書店⑩˖『日本史用語集』（1980第30刷）山川出版社六、成绩评定（一）考核方式C：A.闭卷考试 B.开卷考试 C.论文 D.考查 E.其他（二）成绩综合评分体系：附：作业和平时表现评分标准1）作业的评分标准2）课堂讨论及平时表现评分标准七、学术诚信学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假行为。
《日本文化》教学大纲
《日本文化》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务日本文化是面向全校本科生开设的一门通识教育选修课程。
主要讲解日本社会文化各方面的知识，是学生了解日本的一个窗口。
日本文化是我校通识教育选修课的重要的课程，开设以来一直受到广大本科生的欢迎。
本课程主要介绍有关日本文化各方面的基础知识，如日本美食，日本传统的茶道，能乐，以及当代日本的政治体系、动漫文化等，使学生能够比较系统地了解日本的传统与现代，自然与人文。
在此基础上让学生能进一步思考中日两国文化现象上的差异，以及中日两国人民思维上的差异。
三、学时分配四、教学内容及教学要求各章节格式如下：第一章日本美食一、日本的四大菜系二、日本料理申遗的四大法宝三、日本人的“食生活”四、小寿司，大文化第二章日本的酒一、驰名世界的清酒二、日本酒的历史三、甜味与辣性：日本酒的鉴赏第三章日本茶道一、茶道的成立二、茶道的大成三、茶道的规范化四、茶道的近代化与现代茶道的现状第四章日本的火山一、火山之国二、富士山三、阿苏山第五章日本的温泉一、温泉的历史二、温泉旅行三、箱根四、别府五、草津六、注意事项第六章铁道与日本人一、铁道上的国家二、新干线三、日本制造数字时代的“铁”杆粉丝第七章日本文学一、神话二、日本诗经《万叶集》三、平安文学双璧四、百家争鸣的近代文学第八章日本能乐一、能乐的产生和发展二、能乐的海外交流第九章日本相扑一、从神话时代走来的运动感二、为平民而生的“大相扑”三、等级森严的世界四、成为横纲的艰险之路第十章日本动漫文化一、漫画大爆炸二、热爱漫画，人人有责三、日本动漫的成功法则四、虚拟角色的扩展第十一章日本的学校一、从“幼稚园”开始二、日本小学全攻略三、中学的青春回忆四、棒球挥出来的热血高中五、名门大学排行第十二章日本人与棒球一、头号全民运动二、职业棒球也疯狂三、一个外国人和“日本国民荣誉奖”第十三章日本的“御宅族”一、社交恐惧症二、“御宅族”是什么三、“御宅族”的心理优势第十四章日本的神道一、神道和日本人二、神社三、和神打交道的职业四、参拜的规矩五、传统活动中的神道第十五章日本的政治体系一、三权分立二、日本人怎样选举三、日本的国务院四、世界上唯一的和平宪法教学要求：通过一学期的学习，要求学生能够了解日本文化的各个方面的基础知识，了解日本文化与中国文化之间的一些差异。
日本社会与文化课程教学大纲
日本社会与文化课程教学大纲一、性质与目的本课程是日本语言文学专业的一门专业课程。
该课程由浅入深，详细解说了日本社会各个方面的历史及现状，是了解日本社会和日本人时，必不可少的一门学科。
日本社会与文化课程是为了全面了解日本社会、经济、文化、历史、文学五方面的情况，并通过本课程的学习，使学生获取学习日本语言时必需的文化背景。
尤其注重现象和理论的结合，为以后撰写论文和学术研究开启启蒙之门，同时避免与日本人交往时产生文化冲突。
二、基本要求通过学习教材，了解日本社会文化的诸现象。
怎样让学生在理论中寻求文化的缩影，在相关感兴趣的材料搜集中感受日本文化的特质，教会学生们用心灵的眼睛来看待“异质”文化。
作为教师的主要任务应在于让简单的日本文化富于启发性，使高深的日本文化带有现实性和可视性。
并在此基础上，把握各现象间的联系，进而抽象出日本人的心理特点和文化的特质，并能够在科研、工作和生活中灵活运用。
三、教学内容及学时本课程总学时：32学时，教学安排在第七学期，周学时2节。
1.通过学习日本政治章节，了解日本的政治制度，日本宪法的地位以及国会和内阁分别的作用等掌握日本政治发展的进程。
2.通过学习日本经济章节，了解二战后日本经济的发展史，日本的产业以及目前日本所面临的经济问题。
3.学习日本的教育章节，了解教育近代化的发展过程及起到的作用，二战后教育的特点以及日本教育所面临的问题，以及对中国的借鉴之处。
4.学习日本的文化章节，掌握日本社会的风俗习惯、日本的诸节日的时间以及相应风俗。
对于日本人的社会意识做到理解纵式社会、耻辱文化、中流意识、年功序列等理论，并能够综合应用上述理论解释一些日本的社会现象。
了解日本的宗教信仰理解日本的神道、佛教、基督教的特征。
5.熟知日本的各种传统文化传统艺术形式。
识记个艺术的名称，包括能乐、狂言、歌舞伎、茶道、插花，并理解其精神内涵。
关于日本的体育运动识记两种传统体育，既相扑和柔道。
6.熟知日本文学古典名著的成立和内容以及日本近代几位知名作家的代表作品，把握日本文学的特征日本文学的古典名著。
日本文化课程教学大纲
《日本文化》课程教学大纲一、课程名称1、日本文化2、Japanese culture二、学时总学时36 学时其中：授课36 学时实验0 学时三、考核方式考查四、适用专业日语专业本科生三年级第一学期五、课程简介（200字以内）本课程在《日本概况》的基础上，着重把文化分为两大部分，一为理论性较强的文化（包括历史进程、源流发展等），一为贴近日本人现实生活的文化（宗教、礼仪、风俗、器物等）。
前者主要是老师做指导性、总括性的讲解，以求培养学生理解较抽象或较复杂一些的文化内容。
后者主要是由老师给定一些题目，由学生们自己来选题并进行课堂发表，之后由同学代表以及老师做出补充说明，并允许大家随时提问。
六、本门课程在教学计划中的地位、作用和任务本课程是日语专业限定选修课，教学对象为日语专业本科三年级学生，在第六学期开课。
选修本课程之前要求已经学过《日本概况》。
本课程的内容可深可浅，但关键是太深将会让学生一头雾水，甚至会打消他们的积极性，太浅又会落入肤浅知识堆砌的俗套。
怎样让学生在理论中寻求文化的缩影，在相关感兴趣的材料搜集中感受日本文化的特质，教会学生们用心灵的眼睛来看待“异质”文化。
作为教师的主要任务应在于让简单的日本文化富于启发性，使高深的日本文化带有现实性和可视性。
七、课程内容和教学要求1、内容：参考以下表格八、实验内容无九、教材及主要参考资料1、教材《日本文化概况》2、主要参考资料《日本文化》《日本经济》《日本社会》《日本艺术》《日本古典文学赏析》《日本文化概论》《日本语言》《日本文化史》十、先修课程《日本概况》。
日语课程标准
《日语》课程标准（一）课程性质与任务《基础日语》课程是培养学生日语综合应用能力。
学完本课程以后，要求学生掌握一定的日语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。
在涉外交际活动中能进行简单的口头和书面交谈。
该课程旨在使学生在今后工作和社会交往中能用日语语有效地进行简单的口头和书面的信息交流，对培养学生个人综合素质有重要的作用。
本课程主要是通过对日本语基础知识、日本文化和习俗的教学，来提高学生职业能力和职业素养，从而提升学生的综合就业竞争力。
（二）课程教学目标1.知识目标（1）了解日本语的基础知识，掌握日本语入门等基础日语；（2）掌握日本生活中需要了解的日本文化和习俗；2.能力目标（1）能够掌握初级日语入门知识。
（2）能够了解日本生活中的社会习俗及日本文化。
（3）能够进行简单的日常交流。
3、素质目标（1）具有良好的思想品德、行为规范、遵纪守法意识和职业道德；（2）具有良好的文化素养、诚信品质、敬业精神和责任意识和身体、心理素质；(3)具有勇于创新、艰苦创业、乐于奉献和爱岗敬业的精神。
（三）参考学时：64学时（四）课程学分：4学分（五）课程的技能列项及检测标准（六）课程内容和要求（七）教学实施1.教学方法（1）以工作流程组织教学打破以理论知识传授为主要特征的课程教学模式，转变为以互动教学为主的组织课程内容。
课程内容突出实用性，重在交流与沟通，将日本语教学的特殊性简单化，平常化，锻炼学生日常交流能力作为主要教学内容。
（2）采用内容丰富的教学方法互动教学法——互动为主，通过学生与授课教师的互动练习，加强学生实践交流；游戏教学法——通过游戏互动练习，进行有效的课堂练习，如：数字教学中，加入数字游戏教学，让全体学生参与游戏环节，从而带动课堂教学。
2.评价方法该门课程为考查课。
3.教学条件多媒体教室4.教材编选《大家的日语》由日本株式会出版社编著并出版。
本教材清晰地提出学习项目和学习方法，精心地设计会话场面和出场人物，并通过大量的、反复的练习培养学习者的语言应用能力。
“日本语学概论”课程教学大纲
“日本语学概论”课程教学大纲一、课程基本信息开课单位：曲阜师范大学翻译学院课程名称：日本语学概论课程编号：gr0708233英文名称：Japanese linguistics：an introduction课程类型：专业选修课总学时：36理论学时：36 实验学时： 0学分：2开设专业：日语先修课程：无二、课程任务目标（一）课程任务课程属于日语专业本科培养计划中的语言方向模块，授课对象为日语专业四年级学生。
在学习初级日语的基础上，将从日语语音、日语文字标记、日语词汇、日语语义、日语语法、日语语篇、日语语体等方面，由浅入深地对现代日语作概观性地讲解，是基础日语所涉及的语法现象的归纳、总结。
（二）课程目标本课程教学目的是使学生了解语言学的一般理论，以及语言学研究的发展与现状；并结合具体的语言现象，加深对语言各方面知识的掌握，从而提高语言的实际运用能力。
通过对日语与汉语的对比分析，向学生介绍研究语言的基本方法，从而为以后从事更深层次的语言研究奠定基础。
培养学生对于日语语言学的理论知识的把握及日语语素、词汇乃至语法结构的透彻分析与解读构成规律及总结。
三、教学内容和要求（一）理论教学的内容及要求1、知识、能力、素质的基本要求通过本课程的学习，要求学生了解掌握以下基本内容： 1）语言的本质，语言的特征，语言的功能，语言与文化的关联性。
2）语言学各方面的知识，即语音、词汇、语义、语法及文章分析。
3）与语言学相关的学科，如心理语言学、对比语言学、社会语言学等。
4）语言学研究主要流派的基本观点，从而掌握研究方法。
2、教学模式基本要求以讲授为主课程讲授以讲练结合为主要方法，教师的讲授与学生的实践并重。
语言知识贯彻精讲多练的原则，以课堂讲授为主，以课堂发言以及布置课外作业的方法来实现。
第一章日语的语音 1.教学基本内容第一节入门基础知识。
第二节日语的音节及音拍第三节日语的韵律第四节日语的语流音变 2.教学重点、难点重点是现代日语的语音特色，音节变化的规律，音调及语调。
《日本影视文化概论》课程教学大纲
本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：本课程为专业选修课，是在学习综合日语、会话、听力以及日语泛读等课程之后，具有相当程度的日语听说读写译基础之上开设的课程。
本课程教学内容由日本影视文化导论、影视作品欣赏、作品分析与翻译、复述及模拟表演等环节构成。
2.设计思路：语言的学习离不开相关社会文化知识的掌握，影视文化的学习及影视作品赏析能够更直观、更便捷地为学生展现所学语言国的风土人情、文化背景。
学生通过眼看、耳听、口述、模仿以及翻译等一系列训练，能够进一步掌握正确的语音语调，了解同一种语言在不同语境下的差异表达，开阔视野，提高语言综合运用能力，加深对日本社会的理解，更好地适应多元化社会下对日语人才之需求。
3.课程与其他课程的关系：本课程为专业选修课，针对日语专业本科学生于三年级上学期开设，需在经过初级日语（Ⅰ、Ⅱ）、中级日语（Ⅰ、Ⅱ）、日语听力、日语会话及日语泛读等课程学习之后选修此课。
二、课程目标本课程由影视文化导论、影视作品赏析及作品翻译、复述、模拟表演等多个环节构成，经过本课程的学习及训练，学生将更深刻透彻地理解日本文化与社会，日语的综合运用及表达能力也将得到全面提升。
1，日本影视文化导论：介绍日本电影电视发展及变迁的历程，重点讲解二战后日本电影的盛衰，让学生从总体框架上了解日本电影，以便在其后的影视欣赏环节更好地把握作品宗旨。
2，赏析：由教师控制时间，经典及代表性场景可多次重复欣赏，直至学生熟练掌握。
学生需在之后对作品进行分析和总结。
3，复述及翻译：对于作品中经典及有教学意义的场面要求学生以句子为单位进行复述并翻译，先复述和翻译短句，进而过渡到长句。
目标：尽量接近作品中对白的语音语调。
4，模拟表演：选择作品中代表性场景要求学生以小组为单位进行模拟表演，或尝试给角色配音，使学生在影视作品赏析的同时进一步巩固日语相关词汇、句型和语法知识，提高日语综合运用能力。
日本文化课程教学大纲
《日本文化》教学大纲（课程代码：03122039）本大纲由外国语学院日语教研室讨论修订，经外国语学院教学工作委员会审定，教务处审核批准。
一课程说明课程类别：专业课课程性质：必修学时学分：36学时 2学分适用专业：日语课程教学目的与要求：本课程是大学本科日语专业高年级的专业课。
在一、二年级学习过日本概况的基础上，完成培养计划所规定的教学任务，达到进一步了解日本社会和文化特点的目的。
掌握对日本社会文化研究的热点领域及重要著作，了解日本社会文化研究领域内，国内的研究状况。
阅读中外社会学、人类文化学家们研究日本的重要著作。
基于对日本历史、地理、风土等概况的掌握，再通过本学期的学习，能够更正确的理解日本社会诸多现象，并能依据所学理论给出较为客观的评本门课程与其它课程的关系课程所用教材的课文多选自日文原著及日文原作中文版和国内的有关著作。
通过学习，学生应达到对日本社会、文化独特性的把握，能够从精神层面观察日本这个国家。
同时还涉及对日本历史、习惯风俗以及日本人思维方式同中国人的比较等。
先修课程二各章教学内容和学时第一章日本纵式社会的构成及其特征主要内容：纵式社会结构及其因此而衍生的人与人、人与集团、集团与集团之间的关系主要掌握要点及概念：“场”的集团与“资格”的集团、“内和外”的意识重点和难点：“序列”的内涵、无底边的三角形、日本式集团的优缺点学时要求：6学时第二章日本社会“恩”的体系及“耻”感价值观主要内容：“恩”的关系渗透于人际关系的每一个角落、“耻”的价值观构成的原因主要掌握要点及概念：施恩与报恩、报恩是美德、耻感与罪感重点和难点：施恩与报恩的关系、耻感价值观同罪感价值观的区别学时要求: 6学时第三章日本的宗教及日本人的宗教信仰状况主要内容：日本宗教的发展历史、日本宗教的组成情况主要掌握要点及概念：日本佛教各教派及其发展过程、各个宗教的教义、宗教间的关系重点和难点：日本何以能多种宗教并存、日本人对宗教认识和宗教的作用学时要求: 6学时第四章日本社会的“家”和中国社会的“家”的区别主要内容：日本社会的“家”的特点主要掌握要点及概念：两国“家”的特点及其差异、日本的“家”和“家名”等概念重点和难点：中日两国在继承制度上的差异及其对社会经济发展的影响学时要求: 6学时第五章岛国根性及文化的二重性主要内容：岛国地理环境及由此产生的文化二重性主要掌握要点及概念：岛国根性、文化二重性的特点及由来重点和难点：岛国根性对日本人精神结构的影响学时要求: 6学时第六章土居健郎的日本人“娇宠”心理理论主要内容：“娇宠”心理结构、表现特征及成因主要掌握要点及概念：“娇宠”心理重点和难点：“娇宠”心理发挥的社会作用及其具体表现学时要求: 6学时三主要的教学方法、手段的要求教学方法：该课程主要采取的教学方法是印发相关资料向学生进行讲解，并就日本经济相关主题让学生分小组收集资料，于课堂发表并讨论。
《日本文化概论》之第一节
2012.9-2013.1
一、说明本课程的性质、目的、教学手段方 法、 实践教学环节、考核方式。
二、日本文化的历史分期、学习方法
三、背景知识 四、简要介绍日本概况
（一）性质 跨专业选修课，为提高素养、扩大知识面。 （二）教学目的 掌握日本的发展演变过程的全貌，拓宽有关 日本的知识；使学生基本掌握日本各个时代文化 形成的历史背景以及具有影响的历史事件、了解 日本民族吸收不同文化因素时所体现出的特点、
印书馆，1993年版。
参考书：《日本简明通史》，[日]依田喜憙家 著，卞立
强、李天工、雷慧英译，上海远东出版社， 2004年第一版。 《丑陋的日本人》，马驿等编著，山东画报出版 社，2006年第一版。 《菊花与刀》，[美] 鲁恩· 本尼迪克特著，孙志民 马小鹤 朱理胜 编译，九州出版社，2005年版。 《武士道》，[日]新渡户稻造著，张俊彦译，商务
能用日本的社会文化现象来观察中国的社会发展、
能知晓与日本相关的文化学、文化人类学书籍， 能够写出一篇有关日本的文章。
（三）内容框架与学时安排 （四）作业与考核方式 1、作业：课堂提问及讨论，记录
为平时成绩；
2、考核方式：平时20%，期末
80%。期末考Байду номын сангаас为写论文形式。
（五）课程教材及参考书
教材：《日本文化史》（第二版），叶渭渠著，广西师范 大学出版社，2005年。
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《日本文化概论》课程标准课程英文名称： The Introduction of 适用专业：日语专业Japanese Culture课程编号：学分数： 2一、课程性质“日本文化概论” 根据教育部日语专业本科教学大纲规定的，为本科日语专业开设的必修课程。
在我院日语专业的培养计划中属于专业模块课程，是专业方向系列课程之一。
二、课程理念1、所属学科分析“日本文化概论” 属于“文学” 门类，其一级学科为“外国语言文学” ，二级学科为“日语语言文学” 。
2、课程授课对象分析“日本文化概论”课程开设的对象是日语专业高年级学生，先修课程为《综合日语》、《日语听说》、《日语口语》、《日语阅读与写作》、《日本概况》等专业基础课程。
3、课程内容选择分析本课程为本科日语专业高年级开设的专业方向课程。
“日本文化概论” 是一门围绕日本的文化特点及日本人的心理文化，以点带面地论述日本的历史、社会、宗教、文学、艺术、教育、风俗、科技等各个文化领域的课程。
该课程设置目的是使学生掌握日本文化的主要特点，对日本历史及社会文化有一个较为深刻的认识。
同时，使学生能将所学语言知识与日本文化相结合，逐步减少与日本人交往中由于文化差异所引起的摩擦与冲突，从而增强学生的跨文化交际能力。
4、课程学习要求分析《日本文化概论》教学是以教学为手段的跨文化沟通活动，换言之《日本文化概论》教学既是教学活动，又是文化交流和文化比较活动。
同时《日本文化概论》课程大都作为日语专业的一门课程，其直接目的在于促进学生的日语水平和应用能力。
5、课程考核目标和方法分析“日本文化概论”课程的考核目标是通过本课程的学习，学生能够了解日本文化的主要特点，并掌握一定的跨文化交际能力。
本课程的考核方法采用“课堂表现+课外作业 +期末报告”相结合的多元化评价方式。
“课堂表现”包括学生课上发言（回答问题和讲授）和参加小组讨论；“课外作业”包括论文写作与拓展阅读。
课程考核注重过程性评价，提倡知识与实践相结合，传统教学法与现代教学形式相结合，加强学生对日本文化理解能力的培养。
三、课程目标“日本文化概论” 课程重点讲授日本文化各个层面的知识，注重培养学生的文化理解能力及跨文化交际能力。
1、本课程总目标“日本文化概论” 课程的教学总目标是使学生掌握日本文化的主要特点，对日本历史及社会文化有一个较为深刻的认识。
同时，使学生能将所学语言知识与日本文化相结合，逐步减少与日本人交往中由于文化差异所引起的摩擦与冲突，从而增强学生日后在涉外工作中的适应性，增强学生的跨文化交际能力。
2、本课程分目标知识目标能力目标通过课程学习，使学生了解日本历能够将所学得日本文史及社会文化的诸多面向，丰富学化知识运用于与日本01生关于日本文化方面的知识，使其人的交往中。
掌握日本文化的主要特点。
掌握课文中新出现的单词及语法能够就课文中的句子02点，无障碍阅读并理解课文。
及段落进行准确释义和翻译。
了解国内外对于日本文化研究的前能够从某个方面阐述沿动向及最新成果。
中日文化的差异以及03简单分析差异产生的原因。
文化素质目标正确看待日本的历史和现状及目前中日关系，培养正确的人生观、事业观、金钱观、价值观、荣辱观。
培养读书意识、合作学习意识、活学活用意识、科学严谨意识、探索创新意识。
培养学生质疑求实的科学态度和团队精神，乐观豁达，锐意进取。
（2）情感态度与价值观目标在专业教学中渗透具有时代特点并符合国情的人文素质教育，有助于于学生人格完善，对学生未来的发展提供强大的精神动力与情感支持，培养出具有较高人文素质和健康高尚人格的全面发展的创新型人才。
语言是文化的载体。
任何语言都不是孤立的，都有其深厚的文化背景。
通过对日本文化背景知识的学习，全面培养学生正确历史价值观和提高整体素养。
为今后更好地适应社会、更出色地工作奠定基础。
四、课程内容“日本文化概论”课程教学内容大致可分为四部分：日本的历史及社会文化、日本人的精神及心理文化、现代日本知识及海外日本论论著介绍。
此四部分由基础性内容、提高性内容、拓展性内容三部分构成，基础性内容是学生必须掌握的内容，提高性内容是在基础性内容的基础上对基本问题的补充和梳理，拓展性内容是对所学知识的延伸性学习，是课程内容的前瞻性分析和理论延展。
知识单元基础性内容提高性内容日本的历日本文化的基本特征；日使学生掌握日本文化的本稻作文化的特质；日本主要特点，理解日本文史及社会的社会构造；日本的历史化的深层内涵，感受中文化及天皇崇拜传统等。
日文化的异同并引导其正确对待异域文化。
拓展性内容深度拓展宽度拓展能够感受中国古代文化对于日本文化的深刻影响；能够辩证地看待日本文化，取其精华，去其糟粕。
日本人的日本人的实用主义文化使学生理解并掌握日本在于日本人交心理；日本人的无常观；人的思想及心理文化具往中能够做到精神及心日本人的“依赖”心理；体特点及产生原因，培具体问题具体理文化日本人的羞耻心与人情养其跨文化交际能力，分析，在充分世故。
使其能将所学的日本文把握思想及心化运用于与日本人的实理文化共性的际交往中。
同时能够做到尊重个性，和谐相处。
现代日本的相关知识对于现代日本的各个方现代日本面有一个较为深刻的认知识知。
外国人所著日本论名作理解并掌握海外经典日海外日本本论著作中的一些值得论论著介借鉴的思想及理论。
绍通过互联网、图书馆等资源了解更多关于现代日本的知识。
通过互联网、图书馆等资源阅读更多海外日本论著五、课程实施1、课时安排“日本文化概论”课程总课时为64 课时，分两个学期完成，分别在第五、六两个学期开设，每周2 学时。
为了使教学效果能够达到比较理想的水平，每周安排2 课时的学习辅导，解答学生在学习中存在的问题，布置学生进行自主学习任务，指导学习方法。
课时分配（单位：学时）学期章节总课时理论讲授课时自主学习课时其他第一章5 2.5 2.5第一学期第二章3 1.5 1.5共32课时第三章3 1.5 1.5第四章5 2.5 2.5第五章211第六章211第七章211第二学期第八章211共32课时第九章3 1.5 1.5第十章211第十一章3 1.5 1.52、教学建议（ 1）教学组织与形式根据“日本文化概论” 课程特点和学生实际，本课程在教学中采用班级式集中学习、课外辅导、课下自学与网络课堂相结合的教学形式。
教师重点讲授与学生自主学习相结合、知识学习与基本语言能力相结合，专业语言能力的提高与良好的语言习得的养成相结合。
（2）教学方法和手段① 以听说为主线的交际教学法。
精讲多练、以练为主。
教师有针对性地归纳、总结，将知识与实践有机地结合起来，进行语言实践活动的训练，培养学生听说的基本技能和语言交际能力。
②采取启发式、讨论式的教学方法用关联知识、教具、演示启发学生，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
③文化背景教学语言是文化的载体。
任何语言都不是孤立的，都有其深厚的文化背景。
除教材、网络课件中涉及的社会文化方面的内容外，在教学中随时注意加入文化背景知识，以全面提高学生的整体素养。
④教学手段：将传统的教学手段与现代化的教学手段有机地结合在一起，最大限度地发挥好二者的优势。
采用多媒体课件、幻灯、录音、录相、电影、电视等现代化教学手段辅助教学，通过卡通、寓言童话故事、音乐等激发学生的兴趣，调动学生的学习潜力，使学生能够轻松愉快地学习。
日语学习相关网站的利用，可汲取最新的信息开阔视野、扩大知识面、培养学生的专业素养。
（ 3）教学环境与策略课堂教学用“以学生为本”的教学理念贯穿本课程实践教学的整个过程。
实践教学环节采用“课下自主学习 +课上参与”的方法，增强学生的学习热情。
“课下自主学习”包括课前预读下节课学习内容、到图书馆和上网查阅资料、欣赏日语动漫影视，准备课堂讨论等活动。
“课上参与”包括鼓励学生勤于动脑，勇于提问，积极参加课堂讨论等实践活动。
具体的策略是①多鼓励；②将实践教学活动表现与课程成绩挂钩，激励学生的学习热情。
（4）能力培养方案“日本文化概论”课程通过“课前预习—课堂教学—自主学习—能力评价”教学流程培养思想素质高、专业水平高、外语实践能力强、信息技术运用能力强、具有创新意识和合作意识的学生。
“课前预习” 是学生根据教师上一节课布置的作业进行有计划的学习。
它包括学习课本中下一节课要学习的知识，并根据老师提出的相关问题，通过网络和图书馆等方式查找资料，寻求答案。
“课堂教学”由“师生问答，精讲重点，组织讨论，布置作业”四个环节构成。
①“问答” 环节首先由学生根据自学中遇到的问题提问，或教师根据教学内容提问，然后教师组织学生回答，最后教师概括总结。
②“精讲”环节主要由教师有针对性地归纳、总结，将知识与实践有机地结合起来，进行语言实践活动的训练，培养学生听说的基本技能和语言交际能力。
③“讨论” 环节是针对日本社会文化方面的内容，进行小组讨论，培养学生的合作和创新意识。
④“作业”环节包含巩固作业、扩展作业和预习作业。
巩固作业是对所学知识的概括和总结，要求学生根据自己的收获整理学习笔记；扩展作业主要指小作文，学习报告等内容；预习作业是教师根据下一章节的内容提出一些与课本内外知识有关的思考题，旨在培养学生自主学习能力。
“自主学习”包括笔记整理、课外阅读、影视动漫欣赏、作文写作、网络学习等。
学生通过整理学习笔记，巩固所学知识，加强书面表达能力；通过阅读、观看影片，了解日本社会，拓宽知识面，提高审美能力；通过写作文和学习报告，提高写作水平；通过图书馆和网络查阅资料，学习科研的基本方法，提高运用信息技术和从事科研的能力；组织开展日语角、日语短剧小品、翻译、朗读比赛、日语演讲比赛、日文写作比赛等第二课堂活动。
创办学生翻译活动小组，提高学生实践能力，开展服务于社会的社会实践活动3、学业考核与评定“日本文化概论”为考查课程。
本课程通过“课堂表现 +课外作业 +期末报告”三结合的考核方法评价学生的学习情况。
期末总成绩 =（课堂表现）20%+（课外作业）30%+（期末报告） 50%。
（1）“课堂表现” 考查学生在课堂学习中，①是否参加讲课活动；②是否勤于思考、积极参与问题问答；③是否积极参加小组讨论和代表发言。
（2）“课外作业”包括课外阅读和小论文。
考查学生①是否预习、是否有足够的阅读量；②是否能够独立地运用现代信息技术手段按时、高质量地完成写作任务。
（3）每学期末组织期末报告，报告采用小论文的形式。
由学生就日本文化的某一个方面自选角度进行小论文撰写。
报告主要考核学生对所学知识的理解能力和综合运用能力，检测学生是否能够独立、准确、创造性地完成期末报告。
六、教材选用与参考书目1、教材的选用“日本文化概论” 课程采用韩立红所编著，南开大学出版社出版的《日本文化概论（第二版）》为教材，该教材从日本的精神文化入手，不仅论及日本的历史、哲学、宗教、文学艺术、教育、风俗、科技等几乎所有的文化领域，而且提纲挈领地概括了日本文化的特质。