《用心灵去倾听》教学设计与反思
《用心灵去倾听》教学设计及研修心得（精选16篇）
《用心灵去倾听》教学设计及研修心得（精选16篇）《用心灵去倾听》及研修心得篇1学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
教学时间一课时教学过程一、揭题解题，激发兴趣1.出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听2.读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）[评：引导学生解题质疑，直奔主题。
]二、初读课文，质疑解疑1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2.用自己的语言说说课文的主要内容。
3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。
]三、精读课文，交流感受最深的地方1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流2.交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。
听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。
这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
）②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
关于用心灵去倾听教学反思
关于用心灵去倾听教学反思篇一：《用心灵去倾听》教学反思《用心灵去倾听》是一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听“我”的困难，用一颗慈母般的爱心帮助“我”的真情故事。
苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听，以她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
一、课堂教学中的反思。
这是一个真实的故事，我在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住“心灵”和“倾听”两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。
除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。
”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。
在这堂课中，我主要紧扣一点：“我”把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。
让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。
从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。
学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。
二、教育艺术中的.反思。
苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。
是啊，倾听就是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术；对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉。
可就在这份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：当学生触犯纪律时，我是痛心疾首无休止的所谓教导；当学生没有完成作业时，我是恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲；当学生之间发生矛盾时，我是不分青红皂白的各打五十大板；当学生羞涩地走近我欲言又止时，我是自作聪明的循循善诱……我何曾考虑到了学生们当时的感受？我又何曾注视到了他们当时的眼神写满了茫然！失措！厌烦！无畏！心不在焉……当学生犯了错误的时候，我为什么不能静下心来听听他的解释呢？没有哪个孩子是存心想犯错误的；当学生气喘吁吁的跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，我为什么不能停下手中的活儿，注视着他的眼睛，静静地听他说完呢？当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你分享他的快乐的时候，我为什么不能停住自己匆忙的脚步呢……让我们学会用心灵去倾听！这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大快乐与幸福。
最新人教版六年级语文上册用心灵去倾听教案及反思
《用心灵去倾听》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.读懂课文内容，体会苏珊给“我”的快乐与幸福和“我”对苏珊的深切怀念。
二、过程与方法抓住感人的语句体会课文思想感情。
三、情感态度和价值观懂得用心灵去倾听能给人带来幸福和快乐。
【教学重点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学方法】表演法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心；下面的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。
今天，咱们一起去学习《用心灵倾听》，通过深入地了解故事，咱们一起去看看哪些内容让我们深受感动呢。
（板书课题：12.用心灵去倾听）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.自由读一读自己圈画的生字。
3.理解重点词语：着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。
无所不知：没有什么不知道的。
乘机：利用机会。
谋面：彼此见面，相识。
4.资料袋：问讯处：问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。
在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。
这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。
在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。
5.思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这是一个真实的故事，记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。
用心灵去倾听教案教学设计
用心灵去倾听教案教学设计一、教学目标1.让学生通过本节课的学习，理解“用心灵去倾听”的重要性。
2.培养学生倾听他人、关注他人的意识，提高人际交往能力。
3.引导学生学会用心灵去倾听，感受倾听带来的美好。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会用心倾听，理解倾听的重要性。
2.教学难点：培养学生倾听他人、关注他人的习惯。
三、教学过程1.导入新课（1）播放一首轻松的音乐，让学生闭上眼睛，用心去感受音乐的美妙。
（2）引导学生分享自己在倾听音乐时的感受。
2.理解倾听的重要性（1）讲解倾听的定义和意义，让学生明白倾听是一种尊重，是一种关爱。
（2）分享一些关于倾听的名言警句，如：“倾听是沟通的桥梁”、“倾听是心灵的窗户”。
3.倾听实践（1）分组讨论：让学生在小组内分享自己曾经用心倾听他人经历的故事，以及倾听带来的收获。
（2）小组代表发言：每组选一名代表，将小组讨论的内容分享给全班同学。
4.感受倾听的美好（1）播放一段关于倾听的短视频，让学生感受倾听带来的美好。
（2）引导学生分享自己在倾听他人时，感受到的美好瞬间。
5.学会倾听（1）讲解倾听的技巧，如：保持眼神交流、点头回应、不做无关动作等。
（2）学生练习：两两分组，互相练习倾听，教师巡回指导。
6.倾听比赛（1）将全班分成若干小组，每组选一名代表进行倾听比赛。
（2）比赛内容：代表需在规定时间内，用心倾听其他同学的发言，然后复述发言内容。
（3）评选最佳倾听者：根据代表的倾听表现，评选出最佳倾听者。
（2）布置作业：让学生回家后，用心倾听家人的心声，记录下自己的感受。
四、课后作业1.写一篇关于本节课的听课心得，题目为：“我学会了用心倾听”。
2.回家后，用心倾听家人的心声，记录下自己的感受，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解倾听的重要性、倾听实践、感受倾听的美好等环节，让学生深刻理解了用心倾听的意义。
在教学过程中，我发现学生在倾听方面还存在一些问题，如：注意力不集中、倾听技巧不足等。
《用心灵去倾听》教学设计
《用心灵去倾听》教学设计教学设计：《用心灵去倾听》一、教学目标：1.通过学习，能够了解倾听的重要性及有效的倾听技巧；2.培养学生的倾听能力，提高他们的人际交往能力；3.培养学生的沟通能力，培养良好的人际关系。
二、教学内容：1.倾听的概念和重要性；2.倾听过程中需要注意的事项；3.有效的倾听技巧；4.培养良好的沟通能力。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师使用一个小故事或漫画，引导学生思考以下问题：“你曾有过这样的经历吗？朋友倾诉，你却没有耐心去倾听？自己很不开心，别人却不愿意倾听你的烦恼？”通过引入，激发学生对倾听的思考。
2.知识讲解（15分钟）：a)讲解倾听的定义和重要性，指导学生分组讨论并总结。
b)讲解倾听的过程中需要注意的事项，如专注，不打断，不批评等。
3.探究学习（20分钟）：a)教师利用学生小组进行角色扮演，让学生体验不同的倾听效果，了解自己和他人的感受。
b)学生分组讨论不同的情景，如倾诉，有争议的问题等，讨论如何进行有效的倾听，学生可以根据自己的经验和所学的知识进行讨论。
4.归纳总结（10分钟）：学生回到整个课堂，教师引导学生分享并汇总各小组的讨论结果，总结有效的倾听技巧。
5.拓展延伸（15分钟）：a)教师给学生展示一篇关于倾听的文章，要求学生阅读并写下个人感受和体验；b)学生将自己的体验和感受与同桌分享；c)学生进行艺术创作，可选择绘画、写诗等形式表达自己的感受。
6.作业布置（5分钟）：要求学生以倾听为主题写一篇作文，并运用课堂学习的倾听技巧进行有效的倾听。
四、教学手段：1.多媒体教学：使用多媒体素材引入和讲解知识内容；2.小组讨论：提供情景，让学生在小组中进行讨论；3.角色扮演：让学生亲身体验不同的倾听效果；4.个人创作：作文和艺术创作。
五、教学评估：1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现；2.批改学生的作文，评估他们是否掌握了课堂学习的内容；3.评估学生阅读文章和分享的表现；4.评估学生艺术创作的质量和创意；六、教学反思：通过这个教学设计，学生能够在小组中进行交流和讨论，培养了他们的合作能力和沟通能力，在角色扮演中让学生亲身体验了不同的倾听效果，使他们更加理解倾听的重要性。
《用心灵去倾听》教案设计
《用心灵去倾听》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的人物关系和情节发展。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。
（2）学会通过心理描写来表现人物的性格特点。
（3）学会从文中提取关键信息，进行推理判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生对生活的热爱，积极面对生活困境的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）通过心理描写表现人物性格特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的人物关系和情节发展。
（2）从文中提取关键信息，进行推理判断。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者和作品背景。
（2）学生齐读课文，猜测课文内容。
2. 朗读课文：（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生跟读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师挑选几个生字词，让学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 讨论与思考：（1）教师引导学生谈论课文中所涉及的人物关系和情节发展。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“倾听”的短文。
3. 预习下节课内容。
六、教学过程（续）：7. 情感教育：（1）教师引导学生关注课文中有哪些地方体现了关爱他人、乐于助人的品质。
（2）学生分享自己的感受，谈谈如何在日常生活中实践这些品质。
8. 角色扮演：（1）学生分组，选择课文中的一个场景进行角色扮演。
《用心灵去倾听》教案
《用心灵去倾听》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《用心灵去倾听》这篇文章，理解并掌握倾听的重要性。
2. 培养学生用心倾听他人，尊重他人的良好习惯。
3. 引导学生学会用心理解他人，提高人际沟通能力。
二、教学内容1. 文章《用心灵去倾听》的主要内容，包括倾听的重要性、倾听的方法和技巧等。
2. 倾听的心理学原理，如倾听他人的需求、如何做到真诚倾听等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解倾听的重要性，学会用心倾听他人。
2. 教学难点：如何引导学生用心理解他人，提高人际沟通能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文章内容和倾听的心理学原理。
2. 案例分析法：分析实例，让学生深入理解倾听的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生用心倾听他人的习惯。
4. 角色扮演法：让学生模拟情景，实践用心倾听的技巧。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍文章《用心灵去倾听》的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解文章内容和倾听的心理学原理，让学生理解倾听的重要性。
3. 案例分析：分析实例，让学生深入理解倾听的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生用心倾听他人的习惯。
5. 角色扮演：让学生模拟情景，实践用心倾听的技巧。
6. 总结：总结文章内容和教学重点，强调倾听的重要性。
7. 作业布置：让学生课后用心倾听他人的需求，提高人际沟通能力。
六、教学评价1. 评价标准：学生能够理解倾听的重要性，掌握倾听的方法和技巧，并在日常生活中能够用心倾听他人，尊重他人。
2. 评价方法：通过课堂参与、小组讨论、角色扮演等方式进行评价。
七、教学资源1. 文章《用心灵去倾听》。
2. 相关案例资料。
3. 角色扮演道具。
八、教学准备1. 准备文章《用心灵去倾听》的打印稿。
2. 准备相关案例资料。
3. 准备角色扮演道具。
九、教学拓展1. 邀请心理咨询师进行讲座，进一步加深学生对倾听心理学原理的理解。
2. 组织学生参加沟通能力培训，提高学生的人际沟通能力。
《用心灵去倾听》教学设计(最新10篇)
《用心灵去倾听》教学设计（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《用心灵去倾听》教案设计
《用心灵去倾听》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解倾听的重要性，学会用心灵去倾听他人的声音。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生倾听他人意见的能力。
（2）利用情景模拟、游戏等方法，让学生在实践中学会倾听。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的意识。
（2）引导学生认识到倾听是人际交往中不可或缺的技能，提高学生的人际交往素养。
二、教学内容1. 第一课时：倾听的意义（1）导入新课：讲解倾听在人际交往中的重要性。
（2）小组讨论：分享彼此对倾听的认识和体会。
（3）案例分析：分析实例，引导学生认识到倾听的价值。
2. 第二课时：倾听的方法与技巧（1）课堂讲解：介绍倾听的基本方法和技巧。
（2）角色扮演：模拟不同场景，练习倾听技巧。
（3）小组反馈：交流倾听心得，分享改进意见。
（1）情景模拟：设计情景，让学生在实践中学会倾听。
（2）游戏活动：通过游戏培养学生专注倾听的习惯。
（3）个人反思：让学生写一篇关于倾听心得的日记。
4. 第四课时：倾听与尊重他人（1）课堂讨论：探讨如何在倾听中表现出尊重。
（2）案例分析：分析实例，引导学生学会尊重他人。
（3）小组分享：交流尊重他人的经验和感悟。
5. 第五课时：倾听在生活中的应用（1）课堂讲解：讲解倾听在生活中的重要作用。
（2）情景模拟：设计情景，让学生学会在实际生活中运用倾听技巧。
（3）课后实践：布置作业，让学生在家庭、学校等场合实践中学会倾听。
三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的倾听情况，评价其态度和行为。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的倾听能力和团队协作精神。
3. 作业完成情况：检查学生课后实践作业，了解其在生活中的倾听实践。
4. 学生反馈：收集学生对倾听课程的意见和建议，不断优化教学方法。
四、教学资源1. 教材：《用心灵去倾听》教材。
2. 辅助材料：教学PPT、案例资料、游戏道具等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、白板等。
《用心灵去倾听》教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解文章的主题，即用心灵去倾听他人的需求和感受。
2. 培养学生倾听他人时的耐心和同理心。
3. 提高学生表达自己需求和感受的能力。
4. 引导学生将所学应用于实际生活中，提升人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章主题，学会用心灵去倾听他人。
2. 教学难点：如何培养学生倾听他人时的耐心和同理心，以及将所学应用于实际生活中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文章主题和倾听的重要性。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解如何用心灵去倾听。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生倾听他人时的耐心和同理心。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，引导学生将所学应用于实际生活中。
四、教学准备1. 教材：《用心灵去倾听》文章。
2. 辅助材料：相关案例、图片、视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文章主题，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解文章内容，强调用心灵去倾听的重要性。
3. 案例分析：分析实例，引导学生理解如何用心灵去倾听。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生倾听他人时的耐心和同理心。
5. 角色扮演：模拟实际场景，引导学生将所学应用于实际生活中。
6. 总结：概括文章主题，强调倾听的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和角色扮演活动中的参与程度，评估其对主题的理解和兴趣。
2. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括倾听他人观点、表达自己的感受和需求的能力。
3. 角色扮演表现：观察学生在角色扮演中的表现，评估其将所学应用于实际情境的能力。
七、教学反思1. 教师反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，确保学生能够有效地理解和掌握所学内容。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意度，以及他们在学习过程中的困惑和需求。
3. 教学调整：根据教学反思和学生反馈，教师应适时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《用心灵去倾听》教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《用心灵去倾听》这篇文章，理解并掌握倾听的重要性以及如何用心灵去倾听。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高学生的人际沟通能力。
3. 引导学生从生活中的一些小事做起，学会用心灵去倾听，从而提升自己的人格魅力。
二、教学重点：1. 用心灵去倾听的意义和方法。
2. 如何在日常生活中实践用心灵去倾听。
三、教学难点：1. 如何引导学生从内心认识到用心灵去倾听的重要性。
2. 如何让学生在实际生活中运用用心灵去倾听的方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解用心灵去倾听的意义和方法。
2. 案例分析法：分析生活中的一些实例，让学生从中体会到用心灵去倾听的重要性。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论如何在日常生活中实践用心灵去倾听。
4. 实践演练法：让学生在课堂上或生活中进行实地演练，提高用心灵去倾听的能力。
五、教学准备：1. 教师准备《用心灵去倾听》这篇文章。
2. 准备一些关于用心灵去倾听的案例。
3. 准备小组讨论的问题。
4. 准备实践演练的场景。
六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍文章《用心灵去倾听》的主题，引发学生对倾听的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读文章，理解文章主要内容，掌握用心灵去倾听的意义和方法。
3. 案例分析：教师呈现一些关于用心灵去倾听的案例，引导学生分析案例中人物是如何用心灵去倾听的，以及这样做带来的效果。
4. 小组讨论：学生分成小组，针对教师提供的小组讨论问题进行讨论，分享彼此的想法和经验。
5. 实践演练：教师组织学生进行实践演练，让学生在实际情境中运用用心灵去倾听的方法。
七、课堂小结：通过本节课的学习，学生应该能够理解用心灵去倾听的意义，认识到倾听在人际交往中的重要性，并能够在日常生活中实践用心灵去倾听。
八、课后作业：2. 学生在课后找一位同学或家人，尝试用心灵去倾听他们的谈话，并记录下来自己的感受和收获。
九、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
用心灵去倾听教案(优秀篇)
用心灵去倾听教案（优秀篇）一、教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听他人是建立良好人际关系的基础。
2. 培养学生用心倾听他人的习惯，提高沟通能力。
3. 引导学生学会倾听技巧，增进彼此的了解和尊重。
二、教学内容：1. 倾听的意义：介绍倾听在人际交往中的重要性，举例说明倾听对人际关系的影响。
2. 倾听技巧：教授倾听的基本技巧，如关注、理解、回应等。
3. 倾听实践：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生练习倾听技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解倾听的重要性，掌握倾听技巧。
2. 难点：培养学生用心倾听他人的习惯，提高沟通能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解倾听的意义和技巧。
2. 互动式教学：角色扮演、小组讨论等，让学生积极参与。
3. 案例分析：通过实例让学生深入理解倾听的重要性。
五、教学准备：1. 准备相关案例和讨论题目。
2. 准备角色扮演道具和场景。
3. 准备教学PPT，包括倾听的意义、技巧等内容。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解一个关于倾听的案例，引发学生对倾听的思考。
2. 提问：大家在日常生活中是否有遇到过因为不会倾听而产生的误会？二、讲授倾听的意义（10分钟）1. 介绍倾听在人际交往中的重要性。
2. 讲解倾听对人际关系的影响，如增进了解、建立信任等。
三、倾听技巧讲解（10分钟）2. 理解：介绍如何理解他人的观点，理解他人的情绪。
3. 回应：讲解如何回应他人的需求，给予适当的反馈。
四、角色扮演（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟生活中的倾听场景。
2. 教师点评，指出扮演过程中的倾听技巧运用。
五、小组讨论（10分钟）1. 教师提出关于倾听的讨论题目，如“如何提高自己的倾听能力？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次课程的主要内容。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
教学评价：1. 观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估其倾听技巧的掌握程度。
《用心灵去倾听》 教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解故事情节，体会主人公的成长过程。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 引导学生懂得关爱他人，学会换位思考。
二、教学内容：1. 故事梗概：本故事讲述了一个调皮捣蛋的孩子，在一次意外中失去了听力，经历了种种挫折后，在老师和同学的帮助下，逐渐学会用心灵去倾听，懂得了关爱他人。
2. 教学重点：引导学生关注主人公的成长过程，体会失去听力给他带来的困扰，以及他在逆境中逐渐学会用心灵去倾听的过程。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受主人公的内心世界。
2. 互动式教学法：引导学生参与讨论，培养学生的表达和交流能力。
3. 案例分析法：分析主人公在故事中的具体表现，引导学生从中汲取经验。
四、教学准备：1. 教材：《用心灵去倾听》故事文本。
2. 教具：多媒体设备、投影仪、音响等。
3. 辅助材料：相关听力障碍的资料、图片等。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍故事主人公，引发学生兴趣。
2. 讲述故事：引导学生跟随故事情节，感受主人公的喜怒哀乐。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己心中的感受，学会换位思考。
4. 案例分析：分析主人公在故事中的具体表现，引导学生学会用心灵去倾听。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生懂得关爱他人，学会倾听。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和交流环节的活跃程度，以及他们的表达和倾听能力。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，评估他们对故事内容和教学目标的理解程度。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感变化，是否能够体现出对主人公的同情和理解，以及对听力障碍人士的关心。
七、教学拓展：1. 小组活动：组织学生进行小组活动，让他们选择一个听力障碍的真实案例，进行深入了解和研究，向全班分享。
2. 社区服务：鼓励学生参与社区服务，如访问听力障碍的老人或儿童，通过实际行动传递关爱。
六年级上语文《用心灵去倾听》教案教学设计课堂实录教学反思优秀教案
《用心灵去倾听》教案教学设计课堂实录教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学会生字词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过讨论、分享，学会倾听他人的重要性，提高倾听能力。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人，尊重他人的品质，懂得倾听是一种美德。
二、教学重点1.理解课文内容，学会生字词。
2.培养倾听他人的意识，提高倾听能力。
三、教学难点1.如何引导学生理解倾听的重要性。
2.如何让学生在实践中学会倾听。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.聊聊倾听的重要性，引导学生分享自己倾听他人的经历。
2.板书课题《用心灵去倾听》，引导学生关注课题。
（二）自主学习1.学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2.学生分享自己在阅读中的感受和疑问。
（三）课堂讨论1.教师引导学生回顾课文内容，提问：课文讲述了哪些故事？2.学生分组讨论，回答问题。
（四）课堂讲解1.教师针对课文中的难点进行讲解，如生字词的读音、词义等。
2.教师引导学生理解课文中的道理，如倾听他人的重要性。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的收获。
2.提问：如何做到用心灵去倾听？（二）课堂活动1.学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，体验倾听他人的感受。
2.学生分享角色扮演中的体会，讨论如何更好地倾听他人。
2.学生分享自己在课堂中的收获。
（四）作业布置1.家庭作业：写一篇关于倾听他人的心得体会。
2.课堂作业：完成课后练习题。
五、课堂实录（一）课堂导入师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《用心灵去倾听》。
你们知道倾听的重要性吗？请分享一下你们在倾听他人时的经历。
（二）课堂讨论生1：我在倾听朋友诉说他遇到的问题时，我发现他的情绪慢慢地平静了下来。
生2：我在倾听老师讲解题目时，我发现我更容易理解了。
（三）课堂讲解师：同学们，倾听他人是一种美德，它能让别人感受到关爱和尊重。
下面我们来学习课文，看看课文中的故事是如何讲述倾听的重要性的。
《用心灵去倾听》教学设计和教学反思
教学过程
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对《 用心灵去倾听》的认知情况。
教学策略
采用讲解、讨论、案例分析等多 种教学方法，引导学生深入理解
《用心灵去倾听》。
学生活动
组织学生进行小组讨论、角色扮 演等活动，提高学生的学习积极
性和参与度。
反馈与调整
根据学生的表现和反馈，及时调 整教学策略和方法，确保教学效
《用心灵去倾听》教学设计和教学反思
$number {01} 汇报人：
2023-12-29
目录
• 教学设计 • 教学过程回顾 • 教学反思 • 改进措施
01 教学设计
教学目标
1 3
知识目标
学生能够掌握《用心灵去倾听》的基本概念和主要内容。
能力目标
2
学生能够运用所学知识，解决与《用心灵去倾听》相关的问
果。
02
教学过程回顾
成功之处
学生参与度高
通过小组讨论、角色扮演等形式，学生积极参与课堂活动，对课文的理解更加深入。
教学目标明确
本节课的教学目标清晰，重点讲解了倾听的重要性，以及如何用心灵去倾听，教学效果良好。
教学资源丰富
利用多媒体课件、音频、视频等多种教学资源，丰富了课堂内容，提高了学生的学习兴趣。
对教学内容的反思
内容是否充实
本节课的内容主要围绕《用心灵去倾听》这篇文章展开，通 过阅读、讨论和角色扮演等形式，使学生深入理解文章主题 。经过反思，我认为内容充实，且与教学目标紧密相连。
内容是否合适
在选择教学内容时，我充分考虑了学生的年龄、兴趣和认知 水平，尽量使内容贴近他们的实际生活。因此，我认为内容 选择较为合适。
04 改进措施
《用心灵去倾听》语文教学反思教案
《用心灵去倾听》语文教学反思教案1《用心灵去倾听》教学反思《用心灵去倾听》是西班牙一个真实的故事，我在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。
引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。
”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。
在这堂课中，我紧扣“倾听”一词，采用小组合作的方法，把苏珊和我之间发生的事用小标题形式写出来，并品味哪些语句令人感动。
让学生找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心；品味苏珊对“我”那母亲关爱。
进而理解“我”心中的苏珊像母亲，苏珊心中的我似儿子。
苏珊是用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。
学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心。
听是技巧，是修养，更是一门艺术；苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。
倾对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求。
可就在这份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：当学生触犯纪律时，有的师长会痛心疾首无休止的教导；当学生没有完成作业时，有的会恨铁不成钢的批评教育；当学生之间发生矛盾时，有的更是不分青红皂白的各打五十大板；当学生羞涩地走近他欲言又止时，有的是自作聪明，循循善诱……当学生犯了错误的时候，我们为什么不能静下心来听听他的解释呢？没有哪个孩子是存心想犯错误的；当学生气喘吁吁的跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，我们为什么不能停下手中的活儿，注视着他的眼睛，静静地听他说完呢？当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你分享他的快乐的时候，我为什么不能停住自己匆忙的脚步呢……让我们学会用心灵去倾听！这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大快乐与幸福!。
《用心灵去倾听》 教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解文章的主题，掌握文章的基本情节。
（2）培养学生阅读理解能力，能够概括文章大意。
（3）提高学生的写作技巧，学会通过细节描写表现人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的人物形象和情节。
（2）运用朗读、默读、讨论等方法，深入理解文章的主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生学会倾听他人内心，培养同理心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解文章主题，掌握文章情节。
（2）通过细节描写表现人物形象。
2. 教学难点：（1）深入理解文章主题，感受人物情感。
（2）运用写作技巧表现人物形象。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章背景，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生概括文章情节，分享学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论文章人物形象，分析人物性格特点。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。
4. 深入讲解：（1）教师针对文章主题和人物形象进行讲解。
（2）引导学生感受人物情感，理解文章主旨。
5. 课堂练习：（1）学生运用写作技巧，描写一个自己熟悉的人物。
（2）学生互相交流，教师点评指导。
四、课后作业：1. 请根据课文内容，续写故事。
2. 写一篇关于“倾听他人内心”的作文。
五、教学反思：1. 教师课后总结课堂教学效果，反思教学方法是否得当。
2. 学生反馈学习收获，提出改进建议。
3. 针对教学反思，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果。
2. 同伴评价：学生互相评价，分享彼此的学习心得和收获。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生的学习情况。
七、教学拓展：1. 开展“倾听他人内心”的主题活动，让学生在现实生活中实践倾听技巧。
《用心灵去倾听》教案设计
《用心灵去倾听》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《用心灵去倾听》这篇文章，理解文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生用心灵去倾听他人的能力，提高学生的同理心和人际交往能力。
3. 引导学生从文章中汲取启示，学会关爱他人，提升自己的道德修养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过文章的阅读，理解主题思想，学会用心灵去倾听他人。
2. 教学难点：如何引导学生从文章中汲取启示，将所学应用到实际生活中。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解文章内容和情感。
2. 互动讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的心得体会，提高学生的表达能力。
3. 案例分析法：分析文章中的具体案例，让学生深刻领悟到用心灵去倾听的重要性。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《用心灵去倾听》这篇文章，了解文章的背景和主题。
2. 学生准备：预习文章，了解文章的基本内容。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍文章的背景和主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容和情感。
3. 情境体验：设置相关情境，让学生模拟文章中的角色，体验用心灵去倾听的过程。
4. 分组讨论：引导学生分组讨论，分享自己在情境体验中的心得体会。
5. 案例分析：分析文章中的具体案例，让学生深刻领悟到用心灵去倾听的重要性。
6. 总结提升：总结文章的主题思想，引导学生将所学应用到实际生活中。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 学生通过对文章内容的理解和吸收，能够用自己的话语总结文章的主题思想。
2. 学生能够在小组讨论中主动分享自己的心得体会，表现出用心灵去倾听他人的能力。
3. 学生能够将所学应用到实际生活中，比如在与他人交流时更加关注对方的感受和需求。
七、教学反思：在课后，教师应该对自己的教学进行反思，考虑学生对教学内容的掌握程度，教学方法的有效性，以及是否达到了预期的教学目标。
六年级上册《用心灵去倾听》教案设计优秀4篇
六年级上册《用心灵去倾听》教案设计优秀4篇用心灵去倾听教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程。
2、懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
3、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
重点：体会关键词句在表情达意方面的作用，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：一、导入1 、板书：倾听。
上课的时候，我们应该怎样地倾听老师和同学的话语？2 、板书完整课题。
交流学案：课文写了谁用心倾听谁的话语？3 、明确苏珊的身份以及和“我”的关系。
二、了解“我”和苏珊的交往过程1 、“我”和苏珊的交往过程究竟是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中表示时间的词语或短语，用圈圈出来。
2 、交流词语，师板书。
小时候有一天那天从那以后一天长大以后终于有一天过了一段时间4、用心读一读这些词语或短语，你发现了什么？（交往时间长、交往次数多）5、我们究竟是怎样一步一步交往的呢？抓住这些表示时间的词语，跳读课文，想想那几件事情是详细写，那几件事情是简单写的？小结：为什么有的详写有的略写呢？详写的事情应该是作者印象深刻的事。
可见，我们写文章也要做到有详有略。
试试用上这些词语，用简要的语言说说我和苏珊的交往过程。
6、如果用上一些连接词说交往过程会更加顺畅。
如先，再，然后，接着，较后教师小结：抓住详写的事情和连接词能帮助我们更加完整更加简洁地说主要内容。
三、聚焦重点内容，交流感动之处1、在小时候的“我”眼中，苏珊是什么？长大后，我又把苏珊当做什么人？板书：小精灵第二个母亲2、小精灵这个词语让我们联想到“可爱、聪明等”，而母亲的称呼却让我们感受到温暖。
从小精灵到第二个母亲，我们能感受到“我”对苏珊的感情发生了变化，我对苏珊的感情越来越深。
面对一个从未谋面的人，面对和我没有任何血缘关系的陌生人，我却在心里把她当做了“我”的第二个母亲，这是为什么？3、请你在文中的事例中选择一件较让你感动的事例，用心读一读，同时画出关键词句。
《用心灵去倾听》 教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解文章的主题，即用心灵去倾听他人的需求和感受。
2. 帮助学生掌握有效的倾听技巧，提高人际交往能力。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点1. 理解文章主题，认识到用心灵去倾听的重要性。
2. 学会运用倾听技巧，提高自己的人际交往能力。
三、教学难点1. 理解并运用文章中的倾听技巧。
2. 将倾听技巧运用到实际生活中。
四、教学准备1. 教师准备文章《用心灵去倾听》及相关背景资料。
2. 准备教学课件或黑板。
3. 准备小组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入：教师通过引入话题或讲述一个有关倾听的小故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主阅读文章《用心灵去倾听》，理解文章内容，把握文章主题。
3. 课堂讲解：教师根据文章内容，讲解倾听的重要性，以及如何用心灵去倾听他人。
讲解过程中，注意举例说明，使学生更好地理解和掌握倾听技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在生活中运用倾听技巧的经历，以及如何解决因不会倾听导致的矛盾和问题。
讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生深化对倾听技巧的理解。
5. 实践演练：教师设计一个情景剧，让学生扮演不同角色，运用所学倾听技巧进行表演。
通过演练，让学生在实际操作中学会倾听，提高人际交往能力。
6. 总结提升：教师总结课堂内容，强调用心灵去倾听的重要性，鼓励学生在日常生活中多加实践，关爱他人，乐于助人。
7. 课后作业：六、教学评价1. 通过课堂讲解、小组讨论、实践演练等环节，评价学生对文章主题的理解程度。
2. 通过课后作业和日常观察，评价学生对倾听技巧的掌握及运用情况。
3. 通过学生间的互动和反馈，评价学生在人际交往中的沟通能力。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便提高今后的教学质量。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读相关书籍，进一步深入了解倾听技巧和人际沟通策略。
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《用心灵去倾听》教学设计与反思
教学目标：
1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
体会我对苏珊的怀念之情。
2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：
一、揭题质疑：
出示课题：用心灵去倾听。
读题。
说说什么是倾听?读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听?)今天我们要学习一个关于倾听的真情故事。
二、初读课文，质疑解疑。
1、请同学们打开课文，快速地读课文，读准字音。
2、想想课文主要讲了一个怎样动人的故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程)
认读词语：苏珊、水槽。
交流。
三、精读课文，交流感悟。
(一)苏珊，一个普通的接线员，我还没见过她的时候，我已经把她当作(学生接读——我的第二个母亲)
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我
第二个母亲的人(齐读)
母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪!而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊!
你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。
请同学们快速地默读课文，划出有关的主要的(描写言行的)句子，写写自己的感受。
学生交流谈感受。
1、我的手指被锤子敲了肿了，苏珊告诉我用冰块压在手指上止痛，我照着做果然不痛了。
可以看出她的什么?(细心)
出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
我为什么放声大哭?除了手指的痛，还有什么原因?这是一个怎样的接线员?(温柔)齐读。
在我的哭声中，细心的她听出了恐惧、孤单、无助，用悦耳的声音指导我自救，获得了我的信任。
2、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
小精灵总是耐心地回答我的什么问题?你看来这是一些怎样的问题?从这里感受到了什么?(耐心)在一次又一次的交流中，我和苏珊的感情与日俱增。
个别读，齐读。
3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
请大家读读这个句子。
谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的?你怎么知道“我”很伤心?作者告诉苏珊自己很伤心了吗?一起
读“我”说的话。
(生读)那苏珊是怎么知道的呢?老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么?(师读“能告诉……一动不动了呢?”)是的。
她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。
那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?(乐观)让我们学着苏珊的语气来读这句话。
(男女生赛读)
(心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。
如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢?苏珊采用了更美好的一种说法。
是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊!听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。
苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
)
再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。