【人教版二年级数学上册】《直角的认识及画法》教学设计
2023年人教版数学二年级上册直角的认识教案模板(推荐3篇)
人教版数学二年级上册直角的认识教案模板（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案模板第【1】篇〗《直角的初步认识》教学设计教学内容：课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。
教学目标：1.使学生初步认识直角，感知直角的特征，并学会用三角板上的直角判断直角和画直角。
2.通过多种实践活动，培养学生观察能力、动手操作能力以及语言表达能力和知识归纳能力。
3.使学生在合作学习的过程中，体会数学与生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
教学重点：初步认识直角，感知直角的特征，培养初步的空间观念。
教学难点：会用三角板上的直角判断直角和画不同方向的直角。
教具学具准备：课件，直角三角板，不规则纸片、活动角。
教学过程：一、创设情境，复习引入同学们，在角的乐园里，大家都知道了哪些知识呢？请大家拿起自制的活动角，和老师一起唱一唱角的儿歌吧！小小角，真简单，一个顶点两条边；画角时，线要直，先画顶点再画边；角两边，张口大，角就大，张口小，角就小；角两边，再延长，角的大小都不变。
二、自主学习，初步感知1、观察课件中的图形，这些图形中有角吗？这些角有什么特点？教师演示课件动画，学生观察回答，得出直角。
2、在我们身边还有哪些常见物体中有直角，大家相互说一说。
3、用手摸一摸教室内黑板上的直角、窗子上的直角，用手指一指三角尺上的直角。
三、合作探究，展示点评1、如何判断一个角是直角呢？（1）学生合作讨论，探究判断方法直角的方法，得出用三角尺可以判断直角的方法。
（2）课件演示三角尺判断直角，引导学生用三角尺的直角顶点判断直角。
（3）实践操练，判断图中哪天些角比直角大，哪些角比直角小？2、如何用不规则的纸片折一个直角？（1）学生同桌合作，动手实践，找出方法。
（2）学生上台演示。
（3）教师课件演示。
3、你能用三角尺画一个直角吗？（1）学生试画。
（2）课件演示规范画图方法。
（3）学生实践画直角，教师巡回检查。
人教版小学二年级上册数学《认识直角》教学设计
人教版小学二年级上册数学《认识直角》教学设计一. 教材分析人教版小学二年级上册数学《认识直角》是本册教材的一个知识点。
通过学习，让学生掌握直角的定义，能识别直角，并能运用直角解决实际问题。
本节课的内容为后续学习其他角的知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已有一定的观察和思考能力，但对于直角的定义和识别还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生直观地理解直角的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握直角的定义，能识别直角，并能在实际问题中运用直角。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：直角的定义和识别。
2.难点：在实际问题中运用直角。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备一些含有直角的图片和生活用品，如三角板、教科书、玩具等。
2.准备直角标记工具，如直角贴纸、直角尺等。
3.制作课件，展示直角的定义和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些含有直角的图片，让学生观察并说出这些图片中的直角。
引导学生关注生活中的直角，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过教科书和课件，引导学生学习直角的定义。
让学生观察和触摸直角尺，感受直角的特征。
同时，让学生举例说明生活中常见的直角，如教室的黑板角、桌椅的角等。
3.操练（10分钟）分组进行游戏，让学生在游戏中识别直角。
每组学生用直角尺和直角贴纸，找出教室里的直角，并贴上标签。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，思考如何运用直角解决实际问题。
每组学生设计一个包含直角的简单图形，并解释其应用场景。
教师巡回指导，给予评价和鼓励。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了直角，还有哪些类型的角？让学生举例说明。
人教版数学二年级上册直角的认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。
2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。
3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。
教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。
教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。
教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。
怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。
2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。
让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。
这三个角都是直角。
猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。
.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。
两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。
刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。
指出：所有的直角都是一样大的。
（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。
练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。
（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。
第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。
二年级上册数学教案-3.2直角的认识及画法-人教版
二年级上册数学教案3.2 直角的认识及画法人教版教案：二年级上册数学教案3.2 直角的认识及画法人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二册第33页的例题和第34页的练习题。
例题通过图片展示，让学生初步了解直角的概念，并学会用直角三角板画出直角。
练习题则通过不同的图形，让学生进一步巩固直角的认识及画法。
二、教学目标1. 让学生掌握直角的定义，能识别直角并能用直角三角板画出直角。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：直角的定义及画法。
难点：学生能通过观察、操作，理解直角的概念，并学会用直角三角板画出直角。
四、教具与学具准备教具：直角三角板、课件、黑板。
学具：学生用书、练习本、直角三角板。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过课件展示生活中常见的含有直角的图片，如教室里的桌子、书本等，让学生初步感受直角的存在。
引导学生观察这些图片，发现直角的特点。
2. 直角的认识（10分钟）（1）讲解直角的定义：直角是一种特殊的角，它的度数是90度。
（2）用直角三角板演示如何画出直角：将直角三角板的直角边与尺子重合，沿着尺子画出直角。
（3）让学生动手操作，用直角三角板画出直角，并互相检查。
3. 直角的辨别（10分钟）（1）展示不同形状的图形，让学生判断哪些图形含有直角。
4. 练习题（10分钟）让学生独立完成教材第34页的练习题，巩固直角的认识及画法。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括直角的定义、直角的画法以及本节课的重点练习题。
七、作业设计1. 请用直角三角板画出一个直角，并标注出来。
2. 找出生活中含有直角的物品，拍照或画出来，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的实例，让学生初步认识直角，学会用直角三角板画出直角。
在教学过程中，学生动手操作，互相讨论，充分体现了合作学习的精神。
人教版小学二年级上册数学《认识直角》教案
人教版小学二年级上册数学《认识直角》教案一. 教材分析《认识直角》是人教版小学二年级上册数学的一节课，主要让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，并能在实际情境中识别直角。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了平面图形的知识，对一些基本的图形有了一定的认识。
但是，对于直角这一概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和实际操作，让学生理解和掌握直角的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2.难点：理解直角的含义，学会用三角板画直角。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组讨论法、游戏教学法等，让学生在实际操作和交流中，认识和理解直角。
六. 教学准备2.直角模型七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的物品，如毛巾、书本、桌子等，让学生观察这些物品的特点。
引导学生发现，这些物品都有一个共同点，就是都有直角。
通过这种方式，引出本节课的主题——认识直角。
2.呈现（10分钟）教师展示三角板和直角模型，让学生观察并描述直角的特点。
引导学生理解直角的含义，即直角是一个角度为90度的角。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作，每组用三角板和直角模型尝试画出直角。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师出示一些含有直角的图形，让学生识别。
也可以让学生尝试自己画出含有直角的图形。
5.拓展（5分钟）让学生思考，生活中还有哪些地方用到直角。
可以让学生举例说明，也可以让学生自己设计一个含有直角的场景。
二年级上册数学同步教案-3.2直角的认识及画法例3例4 人教版
二年级上册数学同步教案-3.2直角的认识及画法例3例4 人教版一、教学目标1. 让学生理解直角的概念，知道直角的大小，能够识别直角。
2. 培养学生动手操作能力，能够用三角板画出直角。
3. 培养学生观察能力和空间想象力，能够判断物体中是否存在直角。
二、教学内容1. 直角的概念：直角是等于90度的角。
2. 直角的大小：直角等于90度。
3. 直角的画法：使用三角板可以画出直角。
4. 直角的识别：判断一个角是否为直角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：直角的概念、直角的大小、直角的画法、直角的识别。
2. 教学难点：直角的画法、直角的识别。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物展示直角，引导学生观察并说出直角的特点。
- 引导学生发现直角在生活中的应用，如书本的角、桌子的角等。
2. 讲解直角的概念- 利用三角板或量角器，让学生直观地感受直角的大小。
- 讲解直角的定义，即等于90度的角。
3. 讲解直角的大小- 利用三角板或量角器，让学生直观地感受直角的大小。
- 引导学生理解直角等于90度。
4. 讲解直角的画法- 利用三角板，演示如何画出直角。
- 引导学生动手操作，画出直角。
5. 讲解直角的识别- 利用图片或实物，让学生判断哪些角是直角。
- 引导学生观察直角的特点，判断一个角是否为直角。
6. 练习与巩固- 让学生完成教材上的练习题，巩固直角的概念、大小、画法和识别。
- 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误。
7. 总结与拓展- 对本节课的内容进行总结，让学生回顾直角的概念、大小、画法和识别。
- 引导学生思考直角在生活中的应用，激发学生的兴趣。
五、教学评价1. 课后作业：让学生完成教材上的练习题，巩固直角的概念、大小、画法和识别。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和判断能力。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的理解程度和掌握情况，及时调整教学方法。
六、教学反思本节课通过图片、实物和三角板等教具，让学生直观地感受直角的概念、大小、画法和识别。
人教版二年级数学上册(1)直角的认识及画法-教案
直角的认识及画法从中找到角吗？用三角板上最大的角量一量各角，你会发现什么？3.这种角叫直角，这节课我们就来认识直角。
（板书课题：直角的认识）大小一样。
3.齐读课题，明确本节课学习内容。
关）。
2.分一分。
3.数一数下面的图形中各有几个直角。
4.剪一剪。
（只能剪一刀哦！）（1）剩下1个直角。
（2）剩下2个直角。
（3）剩下3个直角。
5.画一画，在下面方格上画一个直角。
二、自主探索，体验新知。
1.从生活中找直角。
明确直角的意义，引导学生在生活中找到直角。
2.折直角。
组织学生做折纸游戏。
用一张纸折出一个直角。
引导学生按照教材第40页中的折直角的方法，动手折直角。
3.认识三角尺中的直角和判断直角。
（1）引导学生找出三角尺上的直角。
（2）引导学生学会用三角尺判断1.小组内互相交流。
课本封面上的角，黑板上的角，桌面上的角，墙面上的角，窗子上的角……2.先让学生自主学习教材第40页中折直角的方法，再动手折直角：先将纸上下对折，再左右对折。
同桌之间比较一下折出的直角的大小。
3.（1）组内交流并找出三角尺上的直角，摸一摸，感受直角的特点。
（2）组内探究用三角尺判断直角的方法并实践操作。
汇报方法：先将顶点和三角尺上的顶点合在一起，再将三角尺上的一条直角边和角的一条边合在一起，看另一条边与三角尺上的另一条直角边是否合在一起。
如果也全合在一起，这个角就是直角；如果不能合在一起，这个角就不是直角。
六、教学反思本节课是在学生已经初步认识了角的基础上来认识直角，所以从课的开始，我就先出示一个角，让学生说说这是一个什么图形，角是哪几部分组成的。
目的是激发学生的已有认知，让学生在复习角的过程中进一步认识角，知道角的组成。
然后进入探究新知的过程，我先出示一张正方形纸，让学生说说有几个角，并自己拿出一张正方形纸摸一摸、看一看、说一说、比划一下，使他们经历观察（认识表象）、操作（内化表象）的过程，认识直角的特征，并知道为了区分直角与其他角的不同，通常在直角上标好直角符号。
二年级上册数学教案-第3单元《第二课时 直角的认识及画法》人教版
二年级上册数学教案-第3单元《第二课时直角的认识及画法》人教版一、教学目标1. 让学生了解直角的概念，知道直角的特点，能正确识别直角。
2. 培养学生运用直角的能力，能在实际生活中找到直角，并能用直角工具画出直角。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 直角的概念2. 直角的特点3. 直角的画法4. 直角在实际生活中的应用三、教学重点1. 直角的概念和特点2. 直角的画法四、教学难点1. 直角的特点2. 直角的画法五、教学准备1. 教师准备：直角模型、直角工具、教学课件2. 学生准备：直角工具、练习本六、教学过程1. 导入- 通过图片或实物，引导学生观察直角，让学生初步感知直角。
- 提问：你们在哪里见过直角？直角有什么特点？2. 新课导入- 讲解直角的概念：直角是一种特殊的角，它的度数是90度。
- 讲解直角的特点：直角的边是直的，直角的两个角是相等的。
- 通过课件展示直角的图片，让学生进一步理解直角的概念和特点。
3. 直角的画法- 讲解直角的画法：使用直角工具，先画一条直线，再在这条直线上画一个90度的角。
- 示范直角的画法，让学生跟随示范一起画直角。
- 学生分组练习画直角，教师巡回指导。
4. 直角在实际生活中的应用- 讲解直角在实际生活中的应用，如建筑物的角落、书本的角落等。
- 学生举例说明直角在实际生活中的应用。
5. 总结- 回顾本节课所学内容，让学生复述直角的概念、特点和画法。
- 强调直角在实际生活中的重要性。
七、作业布置1. 让学生回家后，观察家里或周围环境中的直角，并记录下来。
2. 让学生用直角工具画出5个直角。
八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习和实际应用，让学生掌握了直角的概念、特点和画法。
在教学过程中，要注意引导学生观察直角，培养学生的观察能力。
同时，要让学生动手操作，提高学生的动手能力。
在课后作业中，要让学生将所学内容应用到实际生活中，加深对直角的理解。
二年级上册数学教案-第3单元《第二课时 直角的认识及画法》人教版
《第二课时直角的认识及画法》教学设计教学目标1．知识与技能：使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2．过程与方法：通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角。
3．情感态度价值观：使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
教学重点学生初步认识并会判断直角。
教学难点会用三角板判断直角和画直角。
课时安排1课时课前准备多媒体课件、三角板。
教学过程一、情景导入1．投影出示画有角的图片，这些图形叫什么？请指出这些角的顶点和边。
2．说一说周围哪些物体的表面有角？有哪些角的形状和复习题中第一个图的形状相同？（去掉投影图中的锐角和钝角，保留直角）二、合作探究1．认识直角(教学例3)。
出示情境图。
谈话：你能找到这些物品的角吗？指名上黑板指一指这些角。
指出：上面的三个角都是直角，直角通常用特殊的符号表示。
教师给其中一个抽象出来的直角标上直角符号，同学们给其余的两个直角标上直角符号。
2．判定直角。
提问：怎样才能准确地判断出一个角是不是直角呢？学生活动：小组交流小结：判断直角的方法是：先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看三角板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。
如果没有重合在一起，这个角就不是直角；如果重合在一起，这个角就是直角。
3．折直角。
谈话：跟着老师一起来做一个直角。
拿出一张纸，任意折一折，再沿着折痕对折。
这两条边所夹的角就是直角。
用手摸一摸，感觉直角的大小。
汇报：你们觉得直角是什么样的？和大家说一说。
4．画直角(教学例4)。
谈话：同学们郡认识了直角，现在我们要来画一个直角，你们有什么好办法？演示用三角板画出一个直角，学生仔细观察。
谈话：先看老师是怎么画的，先画一条直直的线，把三角板直角中的一边和它重合，倚着另一条边再画一条线，这就是我画的直角。
教师说明：直角画好后，标上直角符号“”。
2023二年级数学上册3角的初步认识第2课时直角的认识及画法配套教案新人教版
1. 运用生动有趣的教学手段，如实物展示、图片引导等，激发学生的学习兴趣，提高他们对直角的认识。
2. 结合学生的能力水平，设计适当的难度题目，让学生在探究过程中感受到挑战，培养他们的空间想象能力和创新意识。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的合作意识和沟通能力。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验直角知识的应用，提高实践能力。
在直角的认识及画法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调直角的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。
3. 测试评价：在课堂结束前，可以设计一些测试题，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。测试题可以包括选择题、填空题、解答题等不同形式，以全面了解学生的学习效果。
八、作业评价
1. 认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。通过批改作业，可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现并解决学生存在的问题。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决直角问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与直角相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
4. 直角的应用：
直角在生活中的应用非常广泛，例如，在建筑、家具设计、测量等领域，直角都是非常重要的元素。
5. 直角符号：
(新)人教版小学二年级数学上册《直角的认识及画法》教学案设计
第2课时直角的认识及画法▶教学内容教科书P40例3、例4，完成教科书P40“做一做”和P44~45“练习八”中第6、7、8、14题。
▶教学目标1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2.在“猜一猜”“找一找”“比一比”“做一做”“画一画”等活动中初步培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.初步认识数学与实际生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
▶教学重点初步认识直角并会判断直角。
▶教学难点学会用三角尺判断直角和画直角。
▶教学准备课件，三角尺，各种形状的彩色卡纸等。
▶教学过程一、复习回顾，揭示课题1.复习回顾。
（1）师：同学们，上节课我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。
学生自主画角。
（2）选取不同大小的角向全体学生展示。
（3）选择其中一个角说一说角的各部分的名称。
课件呈现角的各部分的名称。
2.揭示课题。
师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是固定的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。
（板书课题：直角的认识及画法）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了角的画法，巩固了角的各部分的名称；另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为教学直角与角的联系打好基础。
二、动手操作，探究新知1.描一描，初步感知直角。
课件出示教科书P40例3。
师：观察上图，找出角并在图中描画出来。
汇报交流，从实物中抽象出角。
师：观察比较，这些角有什么相同之处？教师指出并适当板书：上面这些角都是直角（课件出示直角标志），它是一种特殊的角。
2.找一找，感受生活中的直角。
（1）在教科书P38情境图中找直角。
师：看看情境图，哪儿有直角？（2）找生活中的直角。
师：在我们的生活中，哪儿有直角呢？教师介绍直角三角尺上的直角。
【设计意图】学生对直角的认识还是模糊的，让他们凭感觉去找直角可以培养学生的观察能力，并为下面的操作验证活动提供素材。
二年级上册数学教案-3.2直角的认识及画法 人教版
二年级上册数学教案-3.2直角的认识及画法人教版一、教学目标1. 让学生了解直角的概念，知道直角的特点，并能识别直角。
2. 培养学生运用直角的能力，能正确画出直角。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学的学习兴趣。
二、教学内容1. 直角的概念2. 直角的特点3. 直角的画法三、教学重点1. 直角的概念和特点2. 直角的画法四、教学难点1. 直角的特点2. 直角的画法五、教学过程1. 导入新课通过出示图片，引导学生观察，发现生活中的直角，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）直角的概念直角是指两条线段相互垂直相交所形成的角，直角的度数为90度。
（2）直角的特点直角有以下几个特点：① 直角的度数为90度。
② 直角的两个角边相互垂直。
③ 直角的两个角边相等。
（3）直角的画法画直角的方法有：① 使用直尺和量角器。
② 使用三角板。
③ 使用直角器。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，使用直尺、量角器、三角板等工具画出直角，并互相检查，培养学生的动手操作能力和合作意识。
4. 巩固练习通过出示一些图片，让学生判断哪些是直角，哪些不是直角，巩固学生对直角的认识。
5. 总结通过本节课的学习，让学生了解直角的概念、特点及画法，培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的直角，并尝试画出直角。
2. 完成课后练习题。
七、教学反思本节课通过讲解、实践操作和巩固练习，让学生了解直角的概念、特点及画法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
同时，教师还要不断反思教学效果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
重点关注的细节：直角的特点与画法直角是几何学中最基础的概念之一，对于二年级的学生来说，理解和掌握直角的特点及其画法是构建几何知识体系的关键。
在本节课的教学中，教师需要特别关注学生对直角特点的深入理解和画直角技能的熟练掌握。
2023年人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标1.初步认识角，知道角的各部分名称。
2.初步学会用直尺画角。
3.培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。
教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。
教学难点使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。
教学过程一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步认识”】1.师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2.等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3.教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）4.指角。
教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角。
（学生一般会指四个顶点为角）5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”。
板书课题：角的初步认识。
二、新授。
1.初步感知角。
（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。
（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角。
（4）全员操作。
边说边摸，指出一个角。
（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。
（6）小结摸角后的体会。
（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。
）2.折角。
（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角。
问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）。
二年级上册数学教案-第三单元 第2课时 直角的认识及画法 人教版
二年级上册数学教案-第三单元第2课时直角的认识及画法人教版教学内容本课时为二年级上册数学第三单元的第二个课时，主要围绕直角的认识及其画法展开。
教学内容将使学生通过观察和动手操作，认识直角的性质，并学会正确使用直尺和量角器绘制直角。
教学目标1. 让学生理解直角的定义，知道直角为90度。
2. 培养学生能够辨别直角与非直角。
3. 使学生掌握使用直尺和量角器绘制直角的方法。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学难点1. 直角的准确测量和绘制。
2. 学生对直角定义的深入理解。
教具学具准备1. 直尺。
2. 量角器。
3. 绘图纸。
4. 二年级上册数学教材。
教学过程1. 导入：通过提问学生日常生活中常见的直角实例，引发学生对直角的好奇心。
2. 新知识学习：介绍直角的定义，让学生观察直尺和量角器的直角标志，理解直角的度数为90度。
3. 动手实践：学生在教师的指导下，使用直尺和量角器在绘图纸绘制直角，并相互检查。
4. 小组讨论：学生分小组讨论直角的特点以及如何准确绘制直角。
5. 总结：教师总结直角的性质和绘制方法，强调直角的重要性。
板书设计板书将直观展示直角的定义、直角的度数以及直角的绘制方法。
通过图表和示例，使学生对直角有更清晰的认识。
作业设计1. 绘制五个不同的直角。
2. 写一篇关于直角在日常生活中的应用的小文章。
课后反思本节课后，教师应反思教学内容是否清晰，学生是否能够准确理解和绘制直角。
针对学生在绘制直角过程中出现的问题，教师应考虑在后续课程中如何进行针对性的辅导和练习。
同时，教师应评估学生是否能够将直角的概念应用到实际生活中，以此检验教学效果。
（注：本教案为示例性教案，实际教学时，教师应根据学生的实际情况和教学环境进行适当调整。
）重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点主要包括直角的准确测量和绘制，以及学生对直角定义的深入理解。
这两个难点是二年级学生在学习直角时最常遇到的问题，需要教师重点关注和解决。
2023年人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。
教学重难点：重点：初步认识直角，会判断直角和画直角。
难点：会用三角板判断一个角是否是直角。
教学过程：一、复习引入师：同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各部分名称吗？生；顶点，边，边。
师：同学们学得真不错。
二、合作探索，学习新知1、认识直角课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。
师：之前我们去了小精灵的操场认识了角，现在老师又从小精灵的操场上请来了一些朋友，你看看，这些图形里有角吗？请同学上来指一指。
师：这些角有什么特点呢？师：老师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。
出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。
师：请同学在三角板上指出一个“直角”。
学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。
2、师：下面哪些角是直角呢？生：不好判断。
师：那我们先排除几个肯定不是直角的角。
师：这两个角很明显不是直角可以直接判断。
师：那剩下的两个角我们如何判断他是不是直角呢？给你一个小提示，我们可以借助什么工具呢？生：三角板。
师：三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。
那怎么帮助我们呢？师：老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想如何用三角板进行判断。
师：先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。
师：那我们现在一起看看这两个角到底是不是直角。
3、现在用你手中的三角尺，判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。
4、师：刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？成果展示。
二年级上册数学教案-3.2认识直角画直角︳人教新课标
二年级上册数学教案3.2 认识直角画直角︳人教新课标教案：二年级上册数学教案3.2 认识直角画直角一、教学内容本节课的教学内容是来自人教新课标二年级上册数学教材第三单元的第三章，主要涉及直角的定义、特点以及如何画直角。
具体内容包括：1. 直角的定义：介绍直角的概念，让学生理解直角是一种特殊的角，其度数为90度。
2. 直角的特点：讲解直角的特征，包括直角的度数、直角的两条边互相垂直等。
3. 画直角的方法：教授学生如何使用直角尺和直角三角板来画直角。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解直角的定义，掌握直角的特点。
2. 学会使用直角尺和直角三角板来画直角。
3. 培养学生的观察能力、动手能力以及逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：直角的定义和特点，画直角的方法。
难点：如何准确地使用直角尺和直角三角板来画直角。
四、教具与学具准备教具：直角尺、直角三角板、黑板、粉笔。
学具：每个学生准备一把直角尺和一块直角三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出哪些物品的形状是直角。
2. 讲解直角的定义和特点：通过示例和讲解，让学生理解直角的定义和特点。
3. 演示如何画直角：使用直角尺和直角三角板，在黑板上画一个直角，并解释画直角的方法。
4. 学生动手实践：让学生用自己的直角尺和直角三角板，尝试在纸上画直角。
5. 例题讲解：给出一些含有直角的图形，让学生识别直角，并解释如何确定直角的位置。
6. 随堂练习：让学生在纸上画出一些含有直角的图形，并标出直角的位置。
六、板书设计板书内容主要包括直角的定义、特点和画直角的方法。
设计简洁明了，突出重点。
七、作业设计a. 一个正方形b. 一个长方形c. 一个三角形2. 答案：a. 正方形：四个直角，分别位于四个角的位置。
b. 长方形：四个直角，分别位于四个角的位置。
c. 三角形：最多只有一个直角，位于其中一个角的位置。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察教室里的物品，找出哪些物品的形状是直角。
二年级上册数学教案第2课时直角的认识及画法人教新课标
二年级上册数学教案第2课时直角的认识及画法人教新课标【教学内容】教材第40、41页的内容。
【教学目标】1.使学生通过看一看、摸一摸、折一折等活动，初步对直角有感性认识。
2.会用三角板上的直角判定一个角是不是直角并能画直角。
3.通过操作活动，关心学生建立直角的空间观念。
培养学生的实际操作能力和分析判定能力。
【重点难点】初步认识直角，建立直角的空间观念。
【教学预备】三角板，钉子板，信封，手帕。
【复习导入】1.说一说，角是由哪几个部分组成的。
2.判定下列图形哪些是角。
3.数一数，下面的图形各有几个角。
4.导入新课师：同学们我们差不多认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？学生活动：用自己的学具做一个角。
学生展现做的角。
师：真不错，看来同学们差不多专门了解我们的角朋友了。
那老师有个问题：能不能把你做的瘦角变得胖一些，把胖角变瘦一些呢？就像那个模样。
（课件展现）（学生依照课件展现的角的模样，动手操作）提问：谁来说说那个角和你刚才做的角有什么区别？师：我们把像如此的角叫做直角。
这节课我们就来学习直角。
（板书课题）【进行新课】知识点1 判定直角师：我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。
学生活动：从教室的门、窗、黑板、课本、文具等中找出直角。
学生汇报、交流找出的直角。
师：同学们能不能判定课本第44页练习八的第6题中哪些是直角？学生活动：同桌互相交流、判定。
提问：如何样才能准确地判定出一个角是不是直角呢？小结：判定直角的方法是：先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看三角板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。
假如没有重合在一起，那个角就不是直角；假如重合在一起，那个角确实是直角。
知识点2 画直角师：刚才我们找了那么多的直角，真了不得！现在请大伙儿再想一下，直角到底是什么模样的？学生说说自己想象中的直角的模样。
师：那现在就请大伙儿动手画一个直角。
二年级上册数学教学设计-3.2直角的认识及画法 人教版
二年级上册数学教学设计-3.2直角的认识及画法人教版一、教学目标•了解什么是直角；•能够使用尺规画出直角；•能够在图形上理解直角的含义。
二、教学重点•直角的认识；•直角的画法。
三、教学难点•直角概念的理解；•尺规画法的掌握。
四、教学过程1. 导入新知识老师可以以生活中常见的直角图形入手，如正方形、矩形等，问同学们这些图形有什么共同的性质，引出直角的概念。
2. 直角的介绍介绍直角的定义，即两条直线相交成直角的角。
并且解释直角的名字来源，即直角的两边直线相互垂直，形如直线的角。
3. 直角的认识通过示意图，展示直角的三个重要特征：一是直角是由两条垂直线构成；二是直角的两条边长度相等；三是直角所在的圆的半径等于直角两边的长度之和。
4. 直角的画法介绍尺规画法的基本概念，即如何用尺和直规来画直角。
通过实际操作让同学们学习如何使用尺规画出直角，让同学们在实践中理解直角的定义和特征。
5. 直角在几何图形中的应用通过展示一些几何图形（如三角形、平行四边形等），让同学们在图形中找出直角和直角所在的圆，从而引导同学们在图形上理解直角的含义和应用。
6. 课堂练习通过根据例题的描述来求解直角，让同学们掌握直角的求解方法。
五、教学评价通过同学们的课堂表现和练习情况，评估同学们对直角概念和尺规画法的掌握程度。
六、教学反思上述教学活动主要集中在直角的定义、特征、画法及在几何图形中的应用等方面，每一项内容均配合着实际的操作和示意图来让同学们更好地理解。
在评估中，应当注意同学们对于新知的掌握情况以及实际操作的结果，及时掌握学生的学习情况，针对性地及时辅导。
二年级上册数学教案-第三单元第2课时直角的认识及画法人教版
二年级上册数学教案第三单元第2课时直角的认识及画法人教版我教的是二年级上册的数学，本节课是第三单元的第2课时，主要内容是直角的认识及画法。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生感受到直角在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括直角的定义、特征和画法。
直角是一种特殊的角，它的度数是90度。
直角的特点是两条边互相垂直，形成一个直角三角形。
在画直角时，可以使用尺子和三角板，先画一条线段，再画一个90度的角，连接两条线段的端点。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解直角的定义和特征，掌握直角的画法，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是直角的定义和特征，难点是直角的画法。
四、教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、尺子、三角板等。
学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我通过展示一些生活中的图片，如教室里的桌子、窗户等，引导学生观察并说出它们的特点。
学生发现这些图片都有一个共同的特点，就是都有一个90度的角。
2. 讲解直角的定义和特征：我接着引导学生思考，什么是直角？直角有什么特点？通过讨论，学生得出直角的定义和特征。
3. 演示直角的画法：我使用尺子和三角板，现场演示直角的画法，并让学生跟着我一起动手画一画。
4. 练习直角的画法：学生在练习本上按照要求画出直角，我巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结：课堂我带领学生回顾本节课所学的内容，让学生明确直角的定义、特征和画法。
六、板书设计板书设计如下：直角定义：两条边互相垂直，度数为90度的角特征：形成直角三角形画法：尺子、三角板七、作业设计1. 题目：请画出一个直角。
答案：学生能够按照要求画出一个直角。
2. 题目：找出生活中的直角，并拍照记录。
答案：学生能够找出生活中的直角，并拍照记录。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的生活情境，引导学生观察和思考，使学生掌握了直角的定义、特征和画法。
《认识直角、画直角》(教案)2023-2024学年数学二年级上册 人教版
教案：《认识直角、画直角》一、教学目标1. 让学生了解直角的特点，能够识别出直角。
2. 学生能够用三角尺画出直角。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学重点1. 直角的特点。
2. 用三角尺画直角的方法。
三、教学难点1. 直角的识别。
2. 用三角尺准确画出直角。
四、教学准备1. 课件。
2. 三角尺。
五、教学过程1. 导入（1）教师出示课件，展示生活中的直角物品，如书本、桌面等，引导学生观察并提问：“你们发现了什么？”（2）学生回答后，教师总结：这些物品都有一个共同的特点，就是有一个直角。
（3）引出课题：今天我们就来学习直角，认识直角，并且学习如何画直角。
2. 新课（1）教师出示课件，展示直角的定义和特点，引导学生观察并提问：“直角有什么特点？”（2）学生回答后，教师总结：直角是一个角度为90度的角，直角的两个边是垂直的。
（3）教师出示三角尺，讲解如何用三角尺画出直角，并示范操作。
（4）学生跟随教师一起操作，画出直角。
3. 练习（1）教师出示课件，展示一些直角和非直角的图片，让学生判断并说出理由。
（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
4. 小结教师引导学生总结本节课所学的内容，包括直角的特点和如何画直角。
5. 作业教师布置作业，让学生回家后观察生活中的直角物品，并用三角尺画出直角。
六、教学反思本节课通过课件展示、讲解、示范和练习，让学生了解了直角的特点，并学会了用三角尺画出直角。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，教师要注意及时纠正学生在操作中的错误，确保学生能够正确理解和掌握直角的概念和画法。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展学生的知识面，引导学生探索直角在实际生活中的应用，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“用三角尺画出直角”的教学过程。
以下是针对这个细节的详细补充和说明：一、教学准备在进行“用三角尺画出直角”的教学之前，教师需要准备一些三角尺，确保每个学生都能有一个。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
与前面认识角一样，本节课注重学生的实践活动，留给学生足够的时间和空间参与，在动手中探索创新，通过体验来认识直角。此外，让学生自我思考，全班质疑，如在用圆片创造直角时，有学生凭感觉去折直角，教师就可以这样引导学生：“这样折的直角你能肯定是直角吗？”引导学生自己去思考，进而引导学生自己去思考，进而寻找更好的方法。最后一直得出把圆片折出一条线，再沿着这条折痕对折的方法在创造直角。
3．折直角。
谈话：跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折，再沿着折痕对折。这两条边所夹的角就是直角。用手摸一摸，感觉直角的大小。
汇报：你们觉得直角是什么样的？和大家说一说。
4．画直角(教学例4)。
谈话：同学们郡认识了直角，现在我们要来画一个直角，你们有什么好办法？
演示用三角板画出一个直角，学生仔细观察。
第2课时
学习内容
直角的认识及画法
第2课时
课型
新授
学习目标
1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角。
2．会用三角尺判断直角和画直角。
3．通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力和分析判断能力。
教学重点
重点：直角的认识及角的小大的比较。
教学难点
难点：正确画直角。
教具运用
多媒体课件、三角板。
2．判定直角。
提问：怎样才能准确地判断出一个角是不是直角呢？
学生活动：小组交流
小结：判断直角的方法是：先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看三角板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。如果没有重合在一起，这个角就不是直角；如果重合在一起，这个角就是直角。
教学过程
二次备课
一、复习导入
1．角有()个顶点，()条边。
2．判断下列图形哪些是角。
二、探究新知
1．认识直角(教学例3)。
出示情境图。
谈话：你能找到这些物品的角吗？
指名上黑板指一指这些角。
指出：上面的三个角都是直角，直角通常用特殊的符号表示。
教师给其中一个抽象出来的直角标上直角符号，同学们给其余的两个直角标上直角符号。
1．完成教材第40页的“做一做”。
2．完成教材第44页练习八的6～8题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们对直角有了哪些认识？如果老师让你们用活动角摆出一个直角，你们有什么好办法？
请学生找一找教室中的直角。
思考：这些直角的大小都一样吗?
比一比，看一看折出来的是否
谈话：先看老师是怎么画的，先画一条直直的线，把三角板直角中的一边和它重合，倚着另一条边再画一条线，这就是我画的直角。
教师说明：直角画好后，标上直角符号“ ”。
学生试画，教师巡视指导。
交流：你是怎样画出直角的，用三角板画直角时要注意什么？
延伸：老师在黑板上画的直角比你画的直角要大，对吗？为什么？
三、巩固应用