三年级数学实践活动课
小学三年级数学实践活动教案模板
小学三年级数学实践活动教案模板小学三年级数学实践活动教案模板1教材分析：本节课的内容是九年义务教育六年制小学三年级上册数学86至87页的例题，试一试，这部分内容是学生在学习了“因数中间有0的乘法”之后学生接触的新知识，为后面学习打下基础。
培养学生应用意识和能力，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习，让学生在讨论交流中探索新知。
教学目标：1、使学生掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
4、激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。
教学重点：掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法。
教学过程一、知识铺垫1、口算。
30×2= 10×6= 300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=小结：一个因数末尾有0的乘法题，可以用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。
2、用竖式计算。
227×5= 603×4=《设计意图：通过复习整十、整百、整千数乘一位数的口算，为学生在例题的学习中，能灵活地运用迁移的方法，笔算一个因数末尾有0的乘法》二、新课教学1、导入新课：谈谈读书有什么好处2、教学例71)出示插图题目，找出已知条件和所求问题。
2)怎样列乘法算式计算3)估算一下结果4)用竖式计算，自己试一试5)学生板演，对比优化方法。
《设计意图：谈读书的好处既可以对学生进行思想教育，又很好的过度到例题的教学。
然后让学生找出条件、问题尝试解决问题，体现学生的主体地位与课堂的开放性》三、巩固练习1、课本87页的第1题。
(要求用竖式计算)2、补充练习：算一算1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=3、课本87页的第2题。
三年级数学实践活动课教案2024模板
三年级数学实践活动课教案2024模板一、教学目标1.让学生通过实践活动，巩固所学数学知识，提高解决问题的能力。
2.培养学生合作、探究、创新的精神，提高学生的实践操作能力。
3.培养学生热爱数学、勇于挑战的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1.巩固加减乘除四则运算。
2.简单的图形认识与应用。
3.时间、长度、重量等单位的换算。
三、教学重点与难点1.重点：运用所学知识解决实际问题。
2.难点：培养学生合作、探究、创新的能力。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅有趣的数学漫画，引导学生观察并思考：漫画中的小朋友遇到了什么问题？我们应该如何帮助他？2.学生分组讨论，分享自己的想法。
（二）实践活动一：数学乐园1.老师将全班分成若干小组，每组选一名队长，负责组织本组成员完成任务。
2.每组领取一份任务单，任务单上包含若干数学问题，涉及加减乘除四则运算、图形认识与应用、时间、长度、重量等单位的换算。
3.各组在规定时间内完成所有任务，并将答案报告给老师。
（三）实践活动二：数学接力赛1.老师将全班分成若干小组，每组选一名队长，负责组织本组成员完成接力任务。
2.接力任务包括：算式接力、图形接力、单位换算接力等。
3.每组在规定时间内完成接力任务，用时最短的小组获胜。
（四）实践活动三：数学创意设计1.老师出示一些生活中的实际问题，如：设计一个公园、规划一次旅行等。
2.学生分组讨论，运用所学知识解决问题，并提出自己的创意设计。
3.各组展示自己的设计成果，其他组进行评价。
1.老师邀请学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。
2.学生反思自己在活动中的表现，提出今后需要改进的地方。
五、作业布置1.根据本次活动的内容，设计一道数学问题，要求同学们回家后与家长一起解决。
六、教学反思1.在本次活动中，学生是否能够积极参与，充分发挥自己的潜能？2.活动设计是否合理，能否达到预期的教学效果？3.在活动中，老师是否关注到每一个学生，给予他们充分的指导与鼓励？4.如何进一步改进教学，提高学生的实践操作能力和创新能力？重难点补充：教学重点：确保学生在实践活动过程中能够灵活运用四则运算，理解图形特征，掌握时间和度量单位的基本换算。
三年级数学综合实践活动方案
三年级数学下册实践活动（一）综合实践活动计划一、指导思想：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
数学实践活动是培养学生综合能力、实施素质教育的重要途径，对于渗透数学思想方法，提高学生数学素养，培养学生的数学学习兴趣、创新意识和实践能力都具有重大意义。
二、课程目标：生活是丰富多彩的，我们将根据所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。
激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。
三、内容安排：了解千米四、综合实践活动的指导：1.在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。
在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、做笔记、实际操作、对资料做整理和分类等方面的技能。
在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、动手、测量等方法，引导学生形成收集和处理信息的能力。
2.在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要组织灵活多样的交流、探讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性，对有特殊困难的小组要进行个别辅导。
3.在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。
五、综合实践活动课程评价综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。
评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中所取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性评价。
强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行鉴赏。
以形成评价目标多元，评价手段多样，评价方式灵活，注重学习过程，注重情感表现，注重实际环节的开放性评价体系。
三年级数学下册实践活动（一） "了解千米”实践活动方案教学目标：1、通过实践活动，进一步感知、了解千米的含义，建立1千米的长度观念。
三年级数学综合实践活动方案
三年级数学综合实践活动方案1. 活动目的嘿，小伙伴们，今天我们要聊聊咱们三年级的数学综合实践活动。
首先，这活动可是有大用处的哦！我们不仅要学会数字的游戏，还要懂得怎么用这些数字来解决生活中的问题。
就像那句老话说的，“只会读书不会做事，终究是个书呆子”。
所以，今天咱们就要让数学变得有趣，变得活灵活现！2. 活动内容2.1 数字游戏这部分可是我们活动的重头戏！大家可以分成小组，每组3到4个人，咱们来玩“数字接龙”。
游戏规则简单明了：第一个同学说一个数字，第二个同学要说出这个数字加上一个数的结果，依次类推。
比如，第一个说“5”，第二个可以说“7”，接着第三个可以说“9”。
这样一来，不仅能锻炼我们对数字的反应速度，还能在欢声笑语中提高计算能力。
嘿，别忘了，如果有人说错了，那可就要接受惩罚哦！惩罚的内容可以是做个搞笑的舞蹈，或者讲个冷笑话。
让大家在笑声中放松心情，数学也变得不那么“严肃”啦。
2.2 实际应用接下来，咱们要把学到的数学知识用到生活中。
比如，咱们可以组织一个“购物模拟大赛”。
每个小组会得到一笔虚拟的“购物券”，然后在教室里设置一个小商店，里面有各种各样的“商品”，每种商品都有价格标签。
大家可以自由选择商品，并计算总价，看看谁能在不超预算的情况下买到最多的东西。
这个环节可好玩了，不仅可以锻炼我们的计算能力，还能培养大家的购物意识。
因为，谁都不想花了冤枉钱，对吧？而且，购买的商品可以是我们喜欢的小零食，活动结束后，大家还可以分享哦。
3. 活动总结3.1 反馈分享活动结束后，咱们一定要做个小总结。
每个小组可以分享一下自己的体验，比如在数字接龙中遇到了什么困难，有哪些好玩的事情。
这样一来，大家不仅能学到其他小组的经验，还能彼此鼓励，增进友谊。
3.2 展示成果最后，咱们还可以做一个“数学小展示”，让每个小组展示他们的购物清单，或者分享他们在游戏中的得意时刻。
大家可以互相投票，评选出“最佳创意小组”或者“最佳笑话分享者”。
三年级数学综合实践活动方案(共8篇)
三年级数学综合实践活动方案（共8篇）第1篇：三级综合实践活动方案栾家河完小三年级综合实践活动方案一、指导思要合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的着重，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。
学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推动课程改革。
二、课程目标年级综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探索、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的次性品质。
具体为：1、使学生获得亲身参加研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探索，努力求知的积极态度。
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探索能力。
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5、培养学生的公民意识、参加意识、社会强化责任感和主人翁精神。
6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
三、基本要求1、以改变学生的学习方式为着力点。
研究性学习是对传统的接受式学习的一种变更，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究结果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变一直以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效改变。
2、强调了知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的实际生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多角度的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注意过程。
淡化知识目标，强调了对过程的参加、理解和体验，是研究性学习的一大特色。
从课程的实施和评价两方面来看，注意学习者对过程的参加和在过程中的表示，都应是研究性学习坚强的一条基本原则。
三年级数学几何小实践教案：认识千米
三年级数学几何小实践教案: 认识千米一、活动背景随着社会的发展，人们的生活品质得到了显著提高，人们的出行方式也发生了很大的变化，而公路交通的发展给我们的出行提供了很大的便利。
学生从小就应该了解一些道路知识，掌握基本的道路安全规则和常识，包括如何认识千米，在日常生活中应该如何运用千米。
二、活动目标1.了解和认识千米的含义及其应用。
2.掌握测量距离的方法和技巧。
3.了解身边的实际情况，提高观察力和实际应用能力。
三、活动过程1.组织学生参观实际情况在校外的公路上找一个固定的标志物，例如路标、标志牌等，再再道路上谷上一定的距离，让学生估算一下两个标志物的距离，并记录下估算出的距离。
2.测量距离并体验使用千米在上一个任务的基础上，组织学生使用卷尺或带米尺的皮带来准确地测量两个标志牌之间的实际距离，并记录下来。
之后，引领学生进行数值计算，利用测量所得的两个标志牌之间的距离，计算出距离的长度，并把长度的单位换算成千米为单位。
3.运用千米的认识在前两个任务的基础上，教师向学生讲解如何正确理解和运用千米。
例如，千米是最常用的距离单位之一，在百度地图或高德地图中查找某一地点的距离，我们就需要使用千米作为单位来快速准确地查找。
同时，学生可以分组进行一些实际的应用，例如找到自己家离学校的距离、某地点到市中心的距离等等。
四、总结和教学反思通过这次小实践活动，学生了解了千米的含义以及其应用情况。
学生通过自己的观察和实践，掌握了测量距离的方法和技巧，从而提高了自己的观察力和实际能力。
在教学过程中，教师需要注意组织学生的积极参与，引导学生思考和运用，充分激发学生的兴趣和创造力，让学生学习内容更加深刻和易于记忆。
三年级上册数学实践活动教案
三年级上册数学实践活动教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握万以内的加减法运算方法，提高计算能力。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队合作精神。
（2）培养学生运用数形结合的思想方法，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 第一课时：万以内的加法（1）教学例题：234 + 56（2）引导学生掌握加法运算的计算方法，如数位对齐、进位等。
（3）进行巩固练习，提高计算速度和准确性。
2. 第二课时：万以内的减法（1）教学例题：454 - 128（2）引导学生掌握减法运算的计算方法，如数位对齐、退位等。
（3）进行巩固练习，提高计算速度和准确性。
3. 第三课时：加减混合运算（1）教学例题：321 + 145 - 89（2）引导学生掌握加减混合运算的计算方法，如按照从左到右的顺序计算等。
（3）进行巩固练习，提高计算速度和准确性。
三、教学过程1. 导入新课：（1）复习相关知识，如整数加减法的计算方法。
（2）引入新课，讲解万以内的加减法运算。
2. 教学新课：（1）讲解例题，引导学生掌握计算方法。
（2）进行示范，让学生跟随老师一起计算。
（3）学生独立练习，老师巡回指导。
3. 巩固练习：（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）老师讲解答案，纠正学生的错误。
（3）再次练习，提高计算速度和准确性。
4. 应用拓展：（1）给学生提供实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）引导学生运用数形结合的思想方法，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结：（1）总结本节课所学内容，让学生明确知识点。
（2）强调注意事项，如计算方法的掌握、错误的认识等。
四、教学评价1. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2024年小学数学综合实践活动课教案(多场景)
小学数学综合实践活动课教案(多场景)小学数学综合实践活动课教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，加深对数学知识的理解和应用，提高解决实际问题的能力。
2.培养学生的观察力、思考力、创新意识和团队协作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1.活动一：测量与估算目标：让学生掌握测量和估算的方法，提高学生的实际操作能力。
材料：米尺、直尺、圆规等测量工具，测量对象（如桌子、椅子、窗户等）。
步骤：（1）教师讲解测量和估算的基本方法。
（2）学生分组进行实际测量和估算，记录结果。
（3）学生汇报测量和估算的结果，教师点评。
2.活动二：几何图形的制作目标：让学生掌握几何图形的制作方法，培养学生的动手能力和创新意识。
材料：彩纸、剪刀、胶水等。
步骤：（1）教师讲解几何图形的制作方法。
（2）学生分组制作几何图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
（3）学生展示制作的几何图形，教师点评。
3.活动三：数学游戏目标：让学生在游戏中运用数学知识，提高学生的思维能力和团队合作能力。
材料：数学游戏卡片、计时器等。
步骤：（1）教师讲解游戏规则。
（2）学生分组进行游戏，如速算比赛、数学接龙等。
（3）学生汇报游戏结果，教师点评。
三、教学过程1.课前准备：教师提前准备好活动所需的材料和工具，布置好活动场地。
2.导入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生进入活动主题。
3.活动：学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
4.总结：教师组织学生汇报活动成果，进行点评和总结。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在活动中的参与程度、合作意识和动手能力。
2.成果评价：评价学生在活动中的成果，如测量和估算的准确性、几何图形的制作精美程度、数学游戏的完成情况等。
3.学生自我评价：让学生对自己的活动过程和成果进行评价，培养学生的自我反思能力。
五、教学建议1.教师应根据学生的实际情况，合理设计活动内容和难度，确保活动的有效性。
2.教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生积极参与活动。
三年级数学实践活动方案设计要点
三年级数学实践活动方案设计要点一、活动背景与目标三年级是学生数学学习的关键时期，通过实践活动，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，提高数学素养，培养解决问题的能力。
本次活动旨在培养学生的数学思维、动手操作能力和团队协作精神，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
二、活动主题与内容1.活动主题：数学实践活动2.活动内容：以生活场景为背景，设计一系列数学问题，引导学生运用数学知识解决问题，提高学生的数学应用能力。
三、活动对象与时间1.活动对象：三年级学生2.活动时间：每学期两次，每次时长为1课时四、活动流程与步骤1.导入：教师通过讲解生活实例，引出本次活动的主题，激发学生的兴趣。
2.实践操作：学生分组进行实践活动，教师提供问题引导，学生动手操作，解决问题。
3.成果展示：学生将实践活动成果进行展示，分享解决问题的过程和经验。
五、活动注意事项1.活动设计要贴近学生生活，注重培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
2.教师在活动中要注重引导学生，给予学生充分的自主权，让学生在实践中学会解决问题。
3.活动过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和支持。
4.活动结束后，教师要及时对学生的表现进行评价，鼓励学生的创新精神和实践能力。
六、活动评价与反馈1.学生自评：学生对自己在活动中的表现进行评价，反思自己的优点和不足。
2.同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此在活动中的收获和感悟。
3.教师评价：教师对学生的整体表现进行评价，关注学生的实践能力、团队协作精神和创新精神。
4.反馈与改进：根据评价结果，教师对学生进行针对性的指导，引导学生不断提高。
三年级数学实践活动方案设计要点活动背景与目标已明确，就是具体的实施步骤。
在活动主题与内容的选择上，我们要充分考虑学生的实际情况，将数学知识与生活场景相结合，让学生在解决问题的过程中，自然而然地运用数学知识。
比如，我们可以设计一个关于购物的问题，让学生在计算总价、找零的过程中，掌握加减法运算。
三年级数学综合实践课教案及反思模板
三年级数学综合实践课教案及反思模板一、教学目标1.让学生通过实践活动，巩固数学知识，提高解决问题的能力。
2.培养学生合作、探究、创新的精神。
3.增强学生对数学学习的兴趣，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.数的认识：整数的读写、数的组成、数的比较。
2.简单的加减法运算。
3.长度单位换算。
4.图形的认识：平面图形的识别、图形的拼组。
三、教学过程1.课堂导入利用多媒体展示生活中常见的数学问题，如购物找零、测量长度等，引发学生对数学学习的兴趣。
2.实践活动（1）分组合作：将全班分成若干小组，每组4-6人，每组选一名组长。
（2）活动任务：各小组根据教学内容，设计一个实践活动，如：①调查小组内成员的身高、体重，记录并分析数据；②到操场上测量一段距离，用不同的长度单位表示；③用平面图形拼成一个有趣的图案。
（3）活动要求：小组成员分工明确，合作完成实践活动，将成果展示给全班同学。
3.成果展示各小组依次展示实践活动成果，其他小组认真倾听，提出意见和建议。
4.课堂小结四、教学反思1.教学效果本次实践活动，学生参与度高，积极性强，能在合作中解决问题，达到预期的教学目标。
2.学生反馈学生对实践活动感兴趣，表示在活动中收获颇丰，希望以后多开展类似的活动。
3.教学改进（1）加强课堂管理，确保活动有序进行；（2）针对学生的实际情况，适当调整活动难度；（3）在活动过程中，关注每个学生的参与情况，及时给予指导和鼓励。
4.教学感悟本次实践活动让我认识到，数学教学不仅要注重知识的传授，更要关注学生的兴趣和需求，让学生在实践中学会运用数学知识，提高综合素质。
通过本次综合实践课，我深刻体会到数学教学的乐趣和挑战。
在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
重难点补充：1.教学重点：确保学生对整数的读写、数的组成、数的比较有清晰的理解。
熟练掌握简单的加减法运算。
能够进行长度单位换算。
识别并拼组平面图形。
三年级数学活动课教案
三年级数学活动课教案三年级数学活动课教案4篇作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的三年级数学活动课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学活动课教案1教学目标1.巩固除数是两位数的除法计算法则，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法法则的认识.2.理解商末尾添零的意义，掌握商末尾添零占位的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算.3.培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯.教学重点商的末尾添零占位的除法的计算方法.教学难点理解算理并比较熟练地计算这类除法题.教具学具准备幻灯片、小黑板.b一、铺垫孕伏.1.口算.520÷13=900÷18=240÷48=750÷25=7200÷36=9100÷13=640÷16=960÷24=在口算过程中说一说520÷13240÷489100÷13是怎么想的?2.二人板演，其余的学生在练习本上做.订正板演时，要求学生说一说计算过程.特别要强调，在求出商的位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0.二、探究新知.1.导入.师：通过刚才的复习，说明同学们对除数是一位数商末尾有0的除法掌握得很好.出示例147820÷23=师：除数由一位变成了两位数，仍然是商末尾有0的除法，你们还会做吗?2.教学例14(1)学生试算例147820÷23=一名学生在黑板上计算，教师在下巡视，及时发现学生尝试做题时可能出现的问题：(2)教师提问：这道题的商是多少?为什么?被除数十位上的商是4，已经没有余数，为什么还要在个位上商0?(将问题写在小黑板上.)(3)小组讨论，充分发表各种见解.因为根据除法的计算法则，除到被除数的哪一位，就要对着那一位写商;如果不够商1，就要在那一位上商0，所以商的个位上就写0.被除数十位上的商虽然是4已经除尽，但个位上的0除以23仍然得0，所以商的个位应写0.因为7820÷23商的首位在被除数的百位上，商应该是三位数，所以应该是340.因为除到被除数的百位商3，除到被除数的十位商4，表示商是34个十，也就是340，所以个位要写0.如果商的个位不写0，商是两位数34，不表示三位数340，经验算34×23不等于7820，所以商不是34.教师对学生的各种见解充分给予肯定.然后指导商写得不完整的同学把商写完整，从而使学生再次体会到，做除法时除到被除数十位正好除尽，而个位是0，只要在被除数个位上补0就可以了.注意：教师要强调这个0不能丢，并用红色粉笔描一描这个末尾0.(4)对比练习把倒排的被除数改成7830并指名板演.其余在练习本上试做.想一想这道题与刚才例14有什么不同?做题过程中有疑问同桌可以议一议.结合板演竖式提问：当十位上商4后，出现了余数“1”，为什么还要把被除数个位上的0移下来?引导学生明确因为十位上的余数“1”表示一个十，把个位上的0移下来，余数则表示是10.提问：商的末尾不添0行吗?为什么?教师强调：商末尾不添0，商就不是三位数，也就不能表示3个百4个十，而只是34;若商末尾不添0，根据“被除数=除数x商+余数”验算结果也不等于被除数.教师提问：比较两道例题有什么相同点和不同点?学生口述：相同点——都是商末尾有0的两位数除法.不同点——前一道没余数，而后一道有余数.3.反馈练习.9180÷54=5778÷54=3749÷31=全课小结商末尾有0的除法有两种情况：一种是没有余数，商末尾的0必须写上.一种是有余数但不够商1时，也要用0占位.为了防止商末尾的0丢掉，可在计算前判断商的位数.计算后进行验算.三年级数学活动课教案2教学目标1.使学生学会除数是两位数、商是三位数的笔算除法的计算方法;会用乘法验算除法;能正确地计算除数是两位数的笔算除法.2.训练学生的观察分析能力，不用计算能准确地判断出每道题的商是几位数.3.使学生养成自觉验算的良好习惯.教具准备教师准备口算卡片若干张.教学过程一、复习1.教师出示口算卡片，指名学生说得数.240÷40360÷90280÷90400÷80200÷50540÷602.教师出示下面的两道除法题，指名两学生到前面板演，其他学生在练习本上计算.做完后集体订正.3.指名学生参照上面做的两道题，说一说上一节课总结的除数是两位数的除法法则.二、新课(一)教学例1.出示例11：“计算9730÷78，并用乘法验算.”教师：“上一节课我们学习的除数是两位数的除法中，计算的数都比较小.如果计算的数大了，同学们还会不会算?”(1)教师：“请同学们在练习本上写出这道除法的竖式，先想一想这道题应该怎样算，要用除数先试除被除数的前几位?第一次除得的商要写在哪里?”(请一名学生到前面写出竖式，先说一说从哪里算起，再和大家一起计算.)(2)教师引导学生看题，问：“这道除法题的商是几位数，为什么?”(因为计算除数是两位数的除法时，要用除数先试除被除数的前两位.这道题被除数的前两位是97，比除数78大，可以商1.所以第一次除得的商要写在百位上，这样最后得到的商就是三位数了.)(3)教师：“这道除法最后除尽了吗?”(没有，余58.)“那么我们算得对不对呢?这道题计算的数比较大，要知道自己算得对不对，可以怎么办?”(验算.)“好!现在大家就一起来用乘法验算.”(指名一学生口述验算过程，教师板书，并说明有余数的除法在验算时与没有余数的除法的验算有什么不同.)2.巩固练习.让学生打开课本第61页，做例11下面“做一做”.教师巡视，个别辅导，着重检查学生写商的位置对不对.最后集体订正，如果有共同的错误，要一起说一说.(二)教学例1.让学生看课本第59页例12.指名学生读题，教师把例12中的三道除法题写在黑板上.2.教师：“谁能不经过计算就说出它们的商各是几位数?”(指名学生回答.)“你是怎样想的?怎样判断最快?”学生的回答可能有多种.教师继续引导：“如果让我们计算，当算到哪一步时，你就可以知道商是几位数了?”(只要用除数去试除被除数的前两位或前三位，看第一次得到的商应写在哪一位上，就知道商有几位数了.)3.教师小结.我们只要把除数与被除数的前两位比一比就可以知道商是几位数了.如果除数比被除数的前两位数小(指着例12的第1题说)，商的位数就比被除数少一位;如果除数比被除数的前两位数大(指着例12的第2题说)，说明在被除数的前两位上得不到商，商的位数就比被除数少两位.我们看对不对?用这种方法判断一下例12的第3题，商是几位数.4.巩固练习.让学生看例12下面的“做一做”.先指名学生说出每道题的商是几位数，并说一说自己是怎样判断的，再让学生在练习本上算出来.(三)小结今天我们学习的`仍然是除数是两位数的除法，只是被除数稍大一些，有的商三位数(板书课题).除的时候，要按照除数是两位数的除法法则去计算，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商，特别要注意商的位置不要写错.我们还学会了不用计算就很快地判断出商是几位数，这也可以帮助我们检查计算的有没有错.三年级数学活动课教案3教学目标1.巩固除数是两位数的除法法则，并且掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法.了解补0占位的意义.2.能正确地掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法.3.通过对旧知识的复习，引导学生探索新旧知识间的联系.教学重点巩固除数是两位数的除法法则且理解商的中间有0的除法的计算方法了解补0占位的意义，提高计算能力.教学难点帮助学生理想商中间有零的除法补0占位的意义，并能正确地进行计算.教具学具准备准备卡片若干张或投影片、小黑板.教学步骤一、铺垫孕伏.1.口算：(教师出示卡片，学生口答.)42÷262÷3166×475÷551÷384÷254÷2720×402.说出下面各题的商的位在哪一位?商是几位数?(教师出示卡片指名学生回答.)3.笔算：(教师出示题目，找个别学生板演.)二、探究新知.1.导入.(1)教师用卡片出示(2)教师指名学生说出计算步骤，口述除数是一位数的除法法则，商是多位数且商中间有零的计算法则.2.教学例13.(1)出示例13：2835÷27启发思考：首商写在什么地方?商是几位数?学生试做.引导学生讲述：求出商的百位上的数之后，百位上的余数是1，把被除数十位上的3落下来以后是13，比被除数27小，不够商1，就对着那一位商0.教师列竖式板书(注：0字用彩粉笔写上，提醒注意)：(2)学生讨论.为什么不够商1就对着那一位商0呢?引导学生总结归纳：我们在计算除数是一位数的除法时，求出商的位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就对着哪一位商0，然后把被除数的下一位落下来继续除.(3)继续试商：第二次除，当移下3后，13不够除，直接移下5，这时商5不行，因为商已确定是三位数，不写0，商便成了两位数15了，0起到占位作用.师生共同解答：(4)师生共同小结：在除数是两位数的除法中，求出商的位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就要对着哪一位商0，然后再把被除数的下一位落下来继续除.(5)反馈练习.三、全课小结.今天我们学习了除数是两位数，商中间有零的除法，计算时除到被除数的哪一位不够商1时，就在哪一位上面写0，然后再把被除数的下一位落下来继续除.可通过先确定商的位数的方法来检查商中间是否丢掉了0.随堂练习1.填空：(教师出示投影片)在□里填上适当的数，并讲清为什么.2.9315÷455287÷175916÷29教师投影出题目的同时，发3张投影胶片给3位学生完成，教师巡视辅导，然后利用3位学生的投影胶片进行讲评和集体订正.3.用打手势“√”或“×”来判断改错.教师：这三道题比上面三道题有难度，看谁这节课学得好，问题看得准.注意判断过后要讲清理由，错在哪儿.结合上三道题的判断说明：出现商中间连续有两个零的情况;在除法计算中，除到被除数的哪一位上，不免商1，就在哪一位的上面写0，在除的过程中，如果前一步除时没有余数，这时被除数上的0不往下移.布置作业1.(1)3829除以36，商是多少，余数是多少?(2)27除5616得多少?(3)3648是24的多少倍?2.同学们一共收776千克核桃，每25千克装一筐，可以装多少筐，还剩多少千克?三年级数学活动课教案4一、教学目标：1、通过本节课的活动进一步加深学生对知识的理解。
三年级数学综合实践活动课教案
三年级数学综合实践活动课教案【三年级数学综合实践活动课教案】一、课程背景与目标数学综合实践活动是一种以实践为基础，注重培养学生数学思维和解决问题能力的教学模式。
本课程旨在通过实际操作和团队合作，培养学生的数学兴趣，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
二、教学内容与重点本次实践活动的主题是“数学游戏与解谜”。
通过游戏和解谜的形式，让学生在实践中体验数学的乐趣，培养他们的逻辑思维和创造力。
本次活动的重点包括以下几个方面：1. 数字的认识和运算：通过游戏中的数字操作，培养学生对数字的理解和运用能力。
2. 图形的认识和构造：通过解谜游戏中的图形拼装，培养学生对图形的认知和构造能力。
3. 逻辑思维和问题解决：通过解谜游戏中的逻辑推理和问题解决，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学准备与步骤1. 教学准备：- 游戏和解谜材料：准备一些适合三年级学生的数学游戏和解谜材料，如数字拼图、数独、迷宫等。
- 教学辅助工具：准备黑板、白板、彩色笔、计算器等教学辅助工具。
2. 教学步骤：- 第一步：导入活动，介绍本次实践活动的主题和目标，激发学生的兴趣。
- 第二步：展示游戏和解谜材料，让学生自由选择感兴趣的项目进行实践。
- 第三步：学生分组，每个小组选择一个游戏或解谜项目进行合作实践。
- 第四步：指导学生进行实践活动，引导他们思考和解决问题。
- 第五步：小组展示和讨论，每个小组向全班展示他们的实践成果，并进行讨论和交流。
- 第六步：总结与评价，引导学生总结本次实践活动的收获和体会，评价自己和他人的表现。
四、教学评价与反思1. 教学评价：- 学生的参与度：观察学生在实践活动中的参与度和积极性。
- 学生的表现：评价学生在实践活动中的表现，包括思考能力、合作能力和解决问题的能力。
- 学生的成果：评价学生在实践活动中的成果，包括完成的游戏和解谜项目的质量和创意。
2. 教学反思：- 教学方法：反思教学中使用的方法和策略，是否能够有效地激发学生的兴趣和提高他们的数学能力。
三年级数学综合实践活动方案
三年级数学综合实践活动方案清晨的阳光透过窗帘，洒在数学课本的封面上，那些数字和公式仿佛在向我诉说着一个有趣的故事。
于是，一个关于三年级数学综合实践活动的方案在我的脑海中逐渐浮现。
一、活动主题：探索生活中的数学奥秘1.1活动背景数学是生活的工具，是打开科学大门的钥匙。
为了让学生更好地体验数学的乐趣，提高数学素养，我们以“探索生活中的数学奥秘”为主题，开展一次有趣的数学综合实践活动。
1.2活动目标（1）培养学生的观察能力、动手能力和团队协作精神。
（2）让学生在日常生活中发现数学问题，运用数学知识解决问题。
（3）激发学生对数学的兴趣，提高数学素养。
二、活动内容2.1家庭生活篇（1）观察家里物品的形状，如桌子、椅子、电视等，找出它们的几何特征。
（2）记录一周内家庭开支，分析各项支出的比例。
（3）和家长一起测量家具尺寸，计算家里房间的面积。
2.2校园生活篇（1）测量校园内的树木高度，估算树木的年龄。
（2）统计班级同学的身高、体重，分析身高与体重的关系。
（3）设计一个简单的数学游戏，如“数学华容道”、“数学接龙”等，与同学一起玩。
2.3社会实践篇（1）调查小区附近的商店，记录商品价格，分析价格差异。
（2）观察交通规则，如红绿灯时间、斑马线长度等，分析交通规则的合理性。
（3）参加社会公益活动，如环保、慈善等，运用数学知识为公益活动提供支持。
三、活动形式3.1个人实践学生根据活动内容，选择适合自己的实践项目，独立完成。
3.2小组合作学生自由组合，组成小组，共同完成实践项目。
3.3家长参与家长参与孩子的实践活动，提供必要的指导和帮助。
四、活动评价4.1学生评价（1）活动结束后，学生提交实践活动报告，内容包括实践过程、收获和感悟。
（2）学生进行自我评价，反思在实践活动中的表现。
4.2教师评价（1）教师对学生的实践活动报告进行批改，给出评价和建议。
（2）教师对学生在活动中的表现进行观察和评价。
4.3家长评价家长对孩子的实践活动进行评价，反馈孩子的表现和成长。
三年级数学教案 数学实践活动
三年级数学教案数学实践活动【教案】三年级数学实践活动一、活动目标：通过本次实践活动，让学生通过实际操作掌握数学中的加法和减法运算方法，并能够运用于解决实际问题。
二、活动准备：1. 投影仪或黑板2. 白纸、铅笔和彩色笔3. 十以内的小球或糖果三、活动过程：【引入】1. 教师用投影仪或黑板上展示两个数字，例如：3和5。
2. 提问学生：“如果我有3个苹果，再加上5个苹果，一共有多少个苹果？”3. 鼓励学生用手指或口算的方式，找出答案。
4. 引导学生理解加法运算的概念和意义。
【实践活动一】1. 教师用投影仪或黑板上展示一些简单的加法算式，例如：2+3=5。
2. 学生们可以用铅笔和白纸跟随老师的示范，计算并写出答案。
3. 鼓励学生互相交流讨论，帮助彼此理解、解决困惑。
【实践活动二】1. 教师将教室内的小球或糖果分发给每位学生。
2. 提问学生：“如果你有3个小球，你朋友给你2个小球，你一共有多少个小球？”3. 学生们进行实际操作，用手中的小球进行模拟加法运算。
【实践活动三】1. 教师给出减法算式的示范，例如：5-2=3。
2. 学生们用铅笔和白纸跟随老师的示范，计算并写出答案。
3. 鼓励学生互相交流讨论，帮助彼此理解、解决困惑。
【巩固】1. 教师提问学生：“如果你有7个糖果，你吃掉2个，你还剩下几个？”2. 学生们进行实际操作，用自己手上的小球进行模拟减法运算。
3. 引导学生总结加法和减法运算的特点及方法。
四、活动延伸：1. 学生们可以参考实际生活中的例子，编写自己的数学问题，并用加法和减法进行解答。
2. 学生们可以通过小组合作的方式，进行一些有趣的数学实践活动，如使用积木或计数器进行加减法练习。
五、活动总结：通过本次实践活动，学生们通过实际操作、互动交流的方式，有效掌握了数学中的加法和减法运算方法，提高了数学解决问题的能力。
同时，通过延伸活动的设计，培养了学生们的合作意识和创造力，增强了数学学习的趣味性和实用性。
三年级数学下册数学《奇妙的剪纸》实践活动设计
三年级数学下册数学《奇妙的剪纸》实践活动设计1. 活动目标•帮助学生了解剪纸的基本技巧和纸张的特点；•提高学生对几何图形的认识，培养学生的观察力和想象力；•培养学生的动手能力和创造力，激发其对美术的兴趣；•锻炼学生的耐心和毅力，培养学生的团队合作精神。
2. 活动准备2.1 教师准备•确定活动时间和地点；•将《奇妙的剪纸》作为活动课程；•准备剪纸的纸张和剪刀；•安排好学生的座位和工作环境；•设计详细的活动流程，并准备好活动所需的展示资料。
2.2 学生准备•学生需要带上自己的剪刀；•能够根据需要准备纸张所需的材料。
3. 活动流程3.1 活动介绍（10分钟）教师向学生介绍《奇妙的剪纸》的活动内容和目标，并向学生展示一些剪纸作品。
3.2 剪纸的基本技巧（20分钟）教师向学生介绍剪纸的基本技巧，包括纸张的折叠和剪切方法，以及如何保持手指的灵活性。
教师还可以通过实例演示和学生练习等方式加强学生的理解和学习。
3.3 剪纸作品的创作与欣赏（30分钟）教师向学生介绍剪纸作品的创作过程和技巧，并分配学生工作组，要求学生根据题目自行设计一幅剪纸作品。
在学生完成剪纸作品后，学生和老师一起欣赏和评价每个作品，并分享剪纸的艺术魅力和意义。
3.4 总结与反思（10分钟）教师向学生介绍剪纸作品的评价标准和重要价值，要求学生自我评价和反思，根据所学知识和实践经验判断自己的成长和进步，以便找到不足之处和提高自己的剪纸水平。
4. 活动评价学生参与度高，积极配合教师完成各项任务，并在剪纸作品的创作和欣赏过程中发挥自己的想象力和创造力。
通过活动，学生对剪纸的基本技巧和纸张的特点有了更深入的了解，对几何图形和美术有了更深刻的认识。
活动也帮助学生培养了自己的动手能力和创造力，激发其对美术的兴趣，同时也锻炼了学生的耐心和毅力，培养了学生的团队合作精神。
三年级数学综合实践活动
三年级数学综合实践活动近日，我校三年级举行了一次别开生面的数学综合实践活动，让同学们在实践中感受数学的魅力，培养他们对数学的兴趣。
本次活动分为三个环节：数学游戏、数学探索和数学创作。
第一环节是数学游戏。
同学们分成小组，每组根据抽到的题目进行游戏。
游戏分为数独、填数字、找规律等多个小游戏，每个小游戏都涉及到了数学知识和运算能力。
在数独游戏中，同学们要根据已有的数字推理出其他的数字，填满整个九宫格。
填数字游戏要求同学们根据规定的条件，将数字填入空格中，使等式成立。
找规律游戏则要求同学们观察图形或数字序列，找出其中的规律并进行推理。
通过这些游戏，同学们在轻松愉快的氛围中加深了对数学的理解。
第二环节是数学探索。
同学们按照老师给出的提示，自由探索数学问题。
比如，老师告诉同学们一条边长为4厘米的正方形的面积是多少，同学们可以自己计算并验证答案。
又比如，老师给出一组数字序列，同学们要通过观察找出规律并预测下一个数字是多少。
这个环节培养了同学们的观察力和思维能力，让他们在实践中发现数学的美妙之处。
第三环节是数学创作。
同学们以小组为单位，自己设计数学题目，并出题给其他小组解答。
题目可以是填空题、选择题、解答题等形式，要求题目的难度适中，能够考察到同学们所学的知识和技能。
解答题目的小组需要运用所学的方法和思维来解决问题。
这个环节既锻炼了同学们的创造力，又巩固了他们的数学能力。
通过这次数学综合实践活动，同学们不仅在实践中感受到了数学的乐趣，还提高了数学运算能力和问题解决能力。
他们发现数学不再是枯燥的公式和运算，而是一个充满趣味和创造力的学科。
同学们纷纷表示，通过这次活动，对数学有了更深的认识和理解，希望以后还能有更多这样的实践活动。
在今后的学习中，我们将继续开展各种形式的数学实践活动，让同学们在实践中感受到数学的魅力，培养他们对数学的兴趣和自信心。
相信通过这样的实践，同学们的数学成绩将会有更大的提高。
让我们一起追求数学的美妙吧！。
三年级数学社会实践活动方案
三年级数学社会实践活动方案
三年级数学社会实践活动方案
一、活动目标：
让学生在社会实践中进一步体验数学的重要性和乐趣。
让学生在社会实践中运用数学知识解决实际问题，巩固和拓展课堂知识。
让学生在社会实践中培养良好的团队合作精神和创新能力。
二、活动时间：
建议选择一个周末，如周六的全天活动。
三、活动地点：
可以选择附近的公园、博物馆、超市等公共场所。
四、活动内容：
超市购物：老师带领学生到超市购物，让学生了解物品的价格和购买过程中的数学应用。
学生可以自由选购商品，并计算总价，锻炼计算
能力。
公园中的数学：在公园中，可以让学生寻找隐藏的数学规律，如地砖的铺设、喷泉的设计等，让学生了解数学在生活中的运用。
测量身高和体重：让学生互相测量身高和体重，并计算平均值，让学生了解平均数的概念和计算方法。
识别商品促销：在超市或商场，可以让学生了解各种促销方式（如满减、买一送一等），并计算哪种促销方式更划算。
团队合作游戏：设计一些团队合作的游戏，如解谜、拼图等，让学生在游戏中锻炼团队合作和解决问题的能力。
五、活动准备：
老师需要提前联系活动地点并做好安全预案。
学生需要准备笔记本和笔以便记录活动中的发现和学习心得。
老师需要准备一些小礼品或奖品，以激励学生在活动中积极参与。
活动结束后，老师需要组织学生进行总结和分享，以便学生更好地理解和掌握所学知识。
六、活动注意事项：
活动过程中，老师要时刻关注学生的安全，确保学生的安全。
活动结束后，老师要组织学生进行总结和分享，以便学生更好地理解
和掌握所学知识。
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三年级数学实践活动课《奇妙的剪纸》教学案例及评析[教学内容]：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第62—63页[教学分析]：这次的实践活动是结合《轴对称图形的认识》安排的，活动的安排大致分为两段：第一段，简单介绍剪纸艺术的特点以及在我国民间广为流行的情况，并出示一些精美的剪纸作品让学生欣赏；第二段，让学生运用已获得的一些知识和技能独立或分小组自由进行创作，最后组织交流。
通过这次实践活动，一方面可以帮助学生体会数学在生活中的应用，培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识；另一方面，又可以让学生体会到我国民间艺术的绚丽，培养他们对民族、对人民的美好情感，激发他们欣赏美、创造美的热情。
[教学目标]：1、鼓励学生发挥各自的创造才能，用不同的方法剪出形状各异的轴对称图形，使得学生有机会用不同方式、从不同角度体会轴对称图形的特征，深化对周对称图形的认识。
2、培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识。
3、通过欣赏剪纸作品，使学生感受古今劳动人民的高超技艺，体会到我国民间艺术的绚丽，激发他们欣赏美、创造美的热情。
[教学重难点]：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的剪纸图案[教学实例及点评]：一、谈话导入：师：同学们你们看，老师手里拿的是什么？生：剪刀和蜡光纸。
师：没错，这是一把普通的剪刀和一张普通的蜡光纸，可别小看了它们，就是它们创造了我们中国传统的民间艺术，你们知道是什么吗？生：（齐答）剪纸。
师：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一，至今已有一千多年的历史。
民间艺人用一把剪刀和一张纸，能剪出各种各样漂亮的图案。
课件出示剪纸作品欣赏：……（师相机介绍：这是迎春纳福的图案、这是喜庆吉祥的图案、这是以十二生肖为创作题材的彩色剪纸作品……还有山水、花鸟、昆虫、人物……）[评：教师把课前搜集到的剪纸图案和书上的图案集中在一起，有层次地分类展示出来，为学生提供了丰富的、直观的、生动的感性材料，创设了感受剪纸文化的意境]生1：哇！生2：真好看！……师：刚才大家欣赏了这么多剪纸作品，你有什么感觉吗？生1：这些剪纸作品很精细、很漂亮。
生2：这些剪纸作品很有创意。
生3：我觉得民间艺人非常了不起，只用一把剪刀和一张纸就剪出了这么多奇妙的图案。
[评：学生的倾吐、称赞，加重对剪纸的美妙、精致的感受，激起了对剪纸关注的热情。
] 师：大家说得真好。
一张普通的纸在这些民间艺人的手中怎么转眼就变成了各式各样的图案呢？你们想了解有关剪纸的知识吗？想不想自己也动手创作剪纸作品呢？那么就让我们一起走进奇妙的剪纸世界吧！（出示课题：奇妙的剪纸）[评：顺势而为，引入课题。
][评：欣赏图案、倾吐感受、引入课题，一气呵成。
为学生在进入实践活动前，集中对主要问题的关注力和热情，做出了积极的准备。
]二、作品分类：师：前面我们学习了轴对称图形的知识，刚才大家一起看到了这么多的剪纸作品，它们有些就是轴对称的，比如这样几幅（出示作品），而有些不是。
出示课本P92的几幅剪纸作品：这些剪纸作品，你知道哪些是轴对称的吗？[评：把对剪纸的注意集中到轴对称一类图案上来，直接与课本的活动内容联系起来，切口准确，途径便捷。
]（学生独立判断，教师巡视指导）师：谁来说一说，这些剪纸作品，哪些是轴对称的？生：第一行的第一幅、第二幅……都是轴对称的。
师：什么是轴对称图形？生：对折以后折痕的两边能够完全重合的图形就是轴对称图形。
[评：在观察和对话中，自然激活轴对称图形的知识，有效地将数学知识与剪纸艺术联系起来，为学生下面的剪纸实践启动了知识储备。
]三、一次尝试创作：师：你知道这些轴对称的剪纸作品是怎样剪出的吗？我们一起来看演示，请你仔细观察。
课件演示正方形纸两次对折的剪纸步骤：生：先把这张正方形纸对折、再对折，画上图案再剪，打开就成了一幅剪纸作品。
师：你们想试一试吗？每人拿一张正方形的纸，对折、再对折，折的时候要仔细，要让折痕的两边完全重合。
对折了几次？生：对折了两次。
师：对折后的折痕在哪里？指给老师看一看。
前面我们学过轴对称图形的知识，你们还记得折痕所在的直线叫什么吗？生：（齐说）对称轴。
师：那大家在画图案和剪时是不是要注意些什么呢？下面自己试着做一做。
老师为大家提供了几幅范例，可以参考范例，也可以自己创作。
[评：正方形剪纸观察活动，目标重点落实在剪纸的步骤上。
对于正确剪出轴对称图形图案的方法和要领，教师采用“欲擒故纵”方法，只是用“是不是要注意些什么问题”作出提示。
] （学生独立操作，教师巡视。
提醒学生使用剪刀时注意安全，剪下的废纸扔在桌上的废纸篓里。
）[评：切机提醒学生注意安全、保持清洁，是活动本身的需要。
同时，也表现了教师有着宽广的教学视野和浓烈的教育意识。
]师：剪好的同学在小组内进行交流，说说你是怎样做的。
（学生在小组中自由交流）师：老师发现有的同学剪出的图案很漂亮（展示成功作品），而有的同学却出现了问题。
（出示剪散的作品）师：还有哪些同学遇到了同样的问题？（约一半的学生举手）[评：剪散的作品，集中地暴露了学生剪纸的主要问题，而这个问题正是教师预设和期待的。
怎么会剪散呢？怎样剪才会不散呢？学生的这些思考增生了新的活动动力，并影响和规定着活动的发展方向。
]师：大家知道是怎么回事吗？（实物投影展示）下面我们把这幅作品还原，从一开始画图案的地方找找原因。
折纸的时候，折痕在哪里？（用虚线画出折痕）师：请大家回忆我们前面学的轴对称图形的知识，折痕所在的直线叫什么？生：对称轴。
师：画这幅图案时，她把一条对称轴保留在了自己画的图案中，可是另一条却一点没做保留，用剪刀一剪就完全剪掉了。
当图案没有对称轴连着时就会散了。
那么你有什么办法解决这个问题吗？生：对称轴要有所保留。
师：对了，在画图案和剪时，要注意折痕（就是对称轴）不能完全剪断，哪怕只保留一些，图形就不会散了。
[评：教师用还原的方法，演示图案剪散的过程，让学生清楚地看到“另一条对称轴却一点没做保留，完全剪掉了”，当图案打开后，“没有对称轴连着时就会散了”，明白了对称轴要保留的道理。
在教师摆数学事实、讲数学道理的过程中，学生欣然折服，乐意接受。
] 四、二次尝试创作：师：一张正方形的纸，除了刚才的折法，你还有其它的折法进行剪纸吗？[评：导语设计精巧，活动衔接自然。
]生：可以折成三角形。
师：（演示）对，还可以沿着对角线折成三角形。
而且为了使剪出的图案更丰富，我们可以进行不止两次的对折。
课件演示课本沿对角线折法的剪纸步骤并讲解师：你也拿一张正方形的纸，用这种折法对折三次。
折好后请你找一找，这个图形的折痕在哪里，指给你旁边的同学看一看。
师：找到了折痕，你下面在画图案和剪纸时要注意什么呢？生：折痕不能完全剪断，要有所保留。
[评：这里的提示非常重要，它及时地强化了学生“对称轴要保留”的认识，促进学生在此基础上自觉地运用方法去指导剪纸实践，以保证操作活动规范而有效地进行。
]师：下面请大家试一试。
希望你们这回都能成功地剪出一幅完整的剪纸作品。
（学生独立操作，教师巡视指导）生1：老师，我剪成功了！生2：我也成功了，看我的作品漂亮吗？生3：老师，这回我没剪断，我剪的是梅花图案，好看吗？……师：剪好的同学在小组里进行交流，说说你是怎样剪的？还可以发挥你的想象力，说说你的作品像什么。
[评：不断地提出学习的要求，不断地拓宽活动的空间。
]学生小组内交流片段：生1：哎呀！我怎么又剪散了？生2、3 ：我来帮你看一看。
生4：你是不是又把对称轴剪断了？（众人帮其将图形还原）生2：我知道啦！看，这条折痕你全剪掉了，对称轴没有了当然散了。
生3：对，对称轴要有所保留。
生1：哦！原来如此。
我再做一个，这回一定行。
生1：（片刻之后高兴地说）快看快看，我也成功了！师：同学们，这回你们都剪成功了吗？你们真棒！每个小组可以推选出几幅优秀的作品贴在黑板上供大家欣赏。
[评：教师有意安排推选优秀作品，一箭双雕。
其一，有序地实施“布展”计划；其二，自然融入评价。
]师：大家一起来欣赏这几幅作品，他们剪得好看吗？你觉得这几幅作品像什么呢？生1：我觉得这幅剪得都很好，像蝴蝶。
生2：这几幅也很有创意，可以贴在窗户上做窗花。
……[评：教师让学生谈感受、说想象，引导学生学会欣赏，找到欣赏的真实感觉，找到美的真实体验。
]五、三次尝试创作：师：平时我们在出黑板报或是布置教室时常常要用花边作装饰，比如象这些—（课件出示美丽的花边图案，学生欣赏）师：这些美丽的花边除了可以画出来，也可以用剪纸的方法剪出来。
你们想知道它们是怎样剪成的吗？想一想用什么形状的纸？生：应该用长方形的纸来剪。
课件演示长方形纸剪花边：师：看明白了吗？先把这张长方形的纸怎样折？生：一正一反折。
师：（出示折好的长方形纸）对，一正一反折成这样的风琴状。
师：你们会折吗？自己折一折。
折好后指出它的折痕。
[评：教师通过课件演示、实物演示和学生尝试操作，首先帮助学生解决怎样折纸这个难题，为下面的正确剪纸清平道路。
]生：折痕在两边。
师：观察金鱼图案，（在黑板上出示）画图案时对两边的折痕都做了一定的保留，所以剪好的花边才是连着的，你在画图案时知道该怎么做吗？生：知道，折痕要有所保留。
[评：抓住“折痕要有所保留”，就做活了问题“眼”。
]师：请大家在折好的纸上先画出图案，老师为大家提供了几个范例，可以参考，也可以自己创作。
画好图案后先别急着剪，想一想自己画的图案剪好后会散吗？（学生独立在折好的纸上画出图案，教师巡视）师：（实物投影展示几幅画好的作品）大家看看这几张图案，你认为哪张可以剪成一条美丽的花边，哪张会剪断呢？为什么？你有什么办法修改吗？[评：教师从实情出发，安排了“会诊”，让学生具体地看到“折痕要有所保留”在风琴状的纸上怎样处理，避免出现新的错误，从而提升数学认识和剪纸水平。
]生：有针对性地回答，并提出修改意见。
师：现在你们拿出剪刀剪一剪。
（学生独立操作，教师巡视指导）师：现在你们都成功地剪出一条美丽的花边了吗？真棒！六、全课总结：师：今天这节课，大家运用所学的数学知识，用自己灵巧的双手创作了漂亮的剪纸作品，每一件作品都是一幅奇妙的轴对称图形，你们真是了不起！你可以挑选一件你最满意的作品贴在白纸上，写上作者的姓名，然后作为礼物送给你的好朋友或老师。
生1：我要把这幅作品送给沈老师。
生2：这两幅剪纸我都很满意，我要把它们送给我的好朋友××。
生3：我要把我的作品送给我们班的高老师，她一定会喜欢的。
……[评：“送礼”活动，是前面提到的“布展”活动的继续，但它拓展了作品欣赏的空间，促成现场更广泛人群的互动，让每一个学生的作品展示、自我表现由可能变为现实。
]师：好，今天这节愉快的数学课就结束了，同学们再见！（学生满怀着成功的喜悦，在轻松的氛围中结束了本节课的学习。
）[教学总评]：从研究的角度思考，本案例给我们有以下的启示：1、坚持目标多元化，在活动中将数学学习、数学教育、情感培养、品行养成等有机结合，促进学生多方面的提高和综合发展。