大班语言：绘本《大卫上学去》
大班语言大卫上学去教案反思
大班语言大卫上学去教案反思1、大班语言大卫上学去教案反思活动目标：1.通过讲故事，让孩子知道在幼儿园学习期间能做什么，不能做什么。
从而在一定程度上训练孩子的套路。
2.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
3.初步知道自己已经长大了，可以尝试面对事情了。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感受生活。
5.鼓励孩子大胆猜、说、动。
活动准备：绘本教材。
活动过程：1.老师展示了图画书的图片。
在讲故事之前，给孩子们留些问题。
师：小朋友们，今天，老师要给孩子讲一个故事。
故事的题目叫《大卫上学去》。
大家要好好听哦。
生：好!师：那你们听好了。
等故事讲完老师要问两个问题：(故事的题目叫什么?故事中出现了哪些“不可以”?)生：好的老师!!2、老师开始讲故事。
小朋友认真听。
3.故事讲完之后。
老师提问。
师：小朋友，老师的故事讲完了。
你能告诉老师。
故事的题目是什么么?生：a老师，是《大卫不可以》b老师,是《大卫上学去》。
师：好的。
那么故事里提到哪些”不可以”呢?生：小朋友踊跃发言。
(不可以迟到：不可以吃口香糖：不可以大喊大叫：不可乱涂乱画：不可以……)4、结束。
老师总结。
课堂反思：老师认为，总体感觉还好。
子上课前半段时间注意力较集中，反应较活跃。
但是后半段时间孩子注意力开始分散，开始玩自己的。
老师觉得可能和自己时间的控制有关。
孩子的自制力有限。
活动不能将时间拖得太长。
否则孩子就会失去耐心。
而且与孩子的互动还不够。
绘本教材，不同于一般的文本教材，注重老师提示，让孩子多讲。
这一点也是需要注意的。
2、大班语言活动上学第一天教案反思活动目标：1.了解故事和小学生活的基本特征。
2.能够仔细观察图片，猜测贝贝在学校的心情。
并且说说自己上学的感受。
3.对小学生活产生向往。
4.鼓励孩子大胆猜、说、动。
5.能够自由发挥想象力，在小组面前大胆发言。
活动准备：PPT 幼儿用书活动过程：一、谈谈自己的上学心情，引出主题。
1、师：再过几个月，小朋友们就要上小学，做一名小学生了，假如明天就是你上学的第一天，你会有什么感觉呢?为什么会有这样的感觉呢?2、出示PPT1教师小结小朋友的感受3、师：有位小朋友叫贝贝，他比你们大一岁，去年上的小学，我们一起看看他上学的第一天是怎样的?二、学习故事。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教学目标1.1 学生能够理解《大卫上学去》的故事内容，了解大卫在学校的经历。
1.2 学生能够通过绘本学习，培养对阅读的兴趣和习惯。
1.3 学生能够通过故事，理解学校生活中的规则和礼仪。
1.4 学生能够通过讨论，培养合作和分享的能力。
第二章：教学内容2.1 绘本《大卫上学去》的故事情节，包括大卫在学校的行为表现和与同学的关系。
2.2 故事中的规则和礼仪，如排队、不打闹、礼貌用语等。
2.3 故事中的情感表达，如开心、生气、害怕等。
2.4 讨论大卫的行为是否合适，以及如何改正。
第三章：教学方法3.1 朗读法：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。
3.2 图片展示法：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。
3.3 讨论法：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。
3.4 角色扮演法：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师向学生介绍绘本故事的主题和内容。
4.2 朗读故事：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。
4.3 图片展示：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。
4.4 讨论：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。
4.5 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
4.6 总结：教师总结故事中的规则和礼仪，引导学生学会遵守。
第五章：教学评价5.1 观察学生在课堂中的参与程度，了解学生对故事情节的理解和掌握程度。
5.2 观察学生在角色扮演中的表现，了解学生对故事角色的理解和表现能力。
5.3 收集学生的讨论发言，了解学生的思考和表达能力。
5.4 学生作业：要求学生绘制一幅大卫在学校的画，并写上自己对故事的感受。
第六章：教学资源6.1 绘本《大卫上学去》6.2 投影仪或大屏幕6.3 绘本复印件或电子版的绘本6.4 学生作业纸张6.5 画笔、彩色笔等绘画工具第七章：教学准备7.1 提前准备好绘本《大卫上学去》和相关教学资源。
大班语言活动大卫上学去教案【含教学反思】
大班语言活动：大卫上学去教案
教学目标
1.通过故事教育，激发孩子们的阅读兴趣和想象力。
2.培养孩子们表达能力，学会用简单的词汇和句子来描述角色和情节。
3.帮助孩子们理解并掌握一些日常生活用语。
教学内容
•对话朗读
•故事分享
•角色扮演
教学过程
导入环节（5分钟）
1.老师问孩子们是否喜欢听故事。
2.学生们回答后，老师介绍今天要分享的故事《大卫上学去》。
3.老师展示一张插图，引发学生们的兴趣和想象力。
对话朗读环节（10分钟）
1.老师依次为学生们指定角色，让每位学生根据对话内容朗读角色台词。
–老师：请李明朗读大卫的台词，“我要去上学了”。
–李明：我要去上学了。
2.多次重复朗读对话，帮助学生熟悉对话内容。
故事分享环节（20分钟）
1.老师向学生们讲述《大卫上学去》故事，适当引导学生们理解故事情节。
2.老师询问学生们对故事的理解，帮助学生们掌握新的语言知识。
3.老师提问学生关于故事中人物的特征，引导学生表述人物特点。
角色扮演环节（15分钟）
1.将学生分成小组，每组分别扮演故事中的人物，进行角色扮演。
2.老师为每组学生指导他们如何扮演角色，并要求他们在扮演中使用学过的语言知识。
教学反思
1.故事分享环节中，有些生词可能会让学生一时难以理解。
可以提前给学生编制一个单词表，帮助学生更好地掌握新单词。
2.在角色扮演时，需要仔细安排每组学生的人员，避免学生们的低自信情绪影响整个活动的进度。
3.可以引导学生们自己编写一个小故事，让学生在教学环节外继续提高自己的写作能力。
大班语言：绘本《大卫上学去》
大班语言：绘本《大卫上学去》本次活动的目标是激发幼儿的阅读兴趣，让他们对上小学充满向往，并有做一名合格小学生的愿望。
为此，我们准备了绘本《大卫上学去》，并进行了以下活动：一、激发阅读兴趣我们向幼儿介绍了绘本《大卫上学去》，并提出了问题：“XXX刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看XXX发生了哪些事？”这样引导幼儿主动参与阅读，激发他们的阅读兴趣。
二、集体观看PPT，理解画面内容通过观看PPT，我们引导幼儿理解画面内容。
我们提出了几个问题，如“这是什么时间，你从哪里看出来的？XXX在干什么？为什么上课回答问题要举手发言呢？”等等。
通过这些问题，幼儿们能够更好地理解图片内容，并用完整的语言描述图片内容。
三、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容在幼儿自主阅读时，我们提醒他们一页一页翻书，仔细观察画面内容，并用完整的语言描述图片内容。
这样可以帮助幼儿进一步理解文本内容。
四、师幼共同讨论在师幼共同讨论环节，我们引导幼儿们观察绘本中的其他情节，并提出问题让幼儿们用完整的话讲给我们听。
这样可以帮助幼儿们更好地理解绘本内容。
五、完整欣赏图书在完整欣赏图书环节，我们鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。
这样可以帮助幼儿更好地理解绘本内容，并加深对绘本的印象。
六、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望在猜测推想环节，我们引导幼儿猜测XXX怎么做，并激发他们对上小学的愿望。
通过以上活动，我们希望能够激发幼儿的阅读兴趣，让他们对上小学充满向往，并有做一名合格小学生的愿望。
同时，我们也希望通过绘本《大卫上学去》，让幼儿明白每个人都有不足之处，只要努力改正，就可以成为一个好孩子。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教案简介本章主要介绍《大卫上学去》绘本故事教案的基本信息，包括适用年级、教学目标、教学重点和教学难点等内容。
1.1 适用年级：幼儿园大班1.2 教学目标：（1）让幼儿了解并感受绘本故事的内容，培养幼儿的阅读兴趣。
（3）引导幼儿认识学校生活中的规则，培养幼儿的自律意识。
1.3 教学重点：（1）绘本故事情节的感知与理解。
（2）培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
1.4 教学难点：（1）引导幼儿从故事中认识到与他人友好相处的重要性。
（2）帮助幼儿理解并接受学校生活中的规则。
第二章：绘本内容概述本章将简要介绍《大卫上学去》绘本的故事内容，包括主要角色、故事情节等，以便教师在教学过程中更好地引导幼儿参与。
2.1 主要角色：（1）大卫：一个活泼调皮的小男孩。
（2）老师：和蔼可亲，善于引导教育。
（3）同学们：各有特点，与大卫共同成长。
2.2 故事情节：故事讲述了大卫第一次上学的经历。
在学校里，大卫因为调皮捣蛋，经常惹麻烦。
老师耐心地引导他，帮助他逐渐适应学校生活，学会了与同学友好相处，成为一个遵守规则的好孩子。
第三章：教学准备本章将介绍开展《大卫上学去》绘本教学所需的教学资源和准备工作。
3.1 教学资源：（1）绘本《大卫上学去》实体书或电子书。
（2）投影仪或大屏幕。
（3）教学课件。
（4）彩色笔、画纸等绘画材料。
3.2 准备工作：（1）提前熟悉绘本内容，准备好课件。
（2）布置教室，营造一个舒适、温馨的阅读环境。
（3）准备绘画材料，以便幼儿在课堂上进行创作。
第四章：教学过程本章将详细阐述《大卫上学去》绘本教学的各个环节，包括导入、故事讲解、互动讨论、实践活动等。
4.1 导入：（1）邀请幼儿分享他们对学校的看法和经历。
（2）引导幼儿观察教室环境，讨论学校生活中的规则。
4.2 故事讲解：（1）通过课件展示绘本图片，引导幼儿观察大卫在学校的表现。
（2）讲述大卫在学校里的经历，引导幼儿感受故事情节。
大卫上学去大班语言教案
大卫上学去大班语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解故事内容，理解大卫上学的过程和他的变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：教育幼儿学会与同学友好相处，懂得遵守学校规则。
二、教学重点与难点2. 教学难点：让幼儿学会如何与同学友好相处，遵守学校规则。
三、教学准备1. 教具准备：大卫上学去的PPT、故事视频、图片等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导幼儿思考，激发幼儿兴趣。
问题：小朋友们，你们知道大卫是谁吗？他为什么要上学呢？2. 故事讲解：借助PPT、视频等教具，讲述大卫上学的过程和他的变化。
步骤：a. 展示大卫第一天上学的情景，引导幼儿观察大卫的情绪和表现。
b. 讲述大卫在学校遇到的问题和他的解决方法。
c. 展示大卫在学校的成长和变化。
3. 讨论与交流：引导幼儿分享自己上学的经历，讨论如何与同学友好相处，遵守学校规则。
步骤：a. 邀请幼儿分享自己的上学经历，让幼儿感受到学校的乐趣。
b. 引导幼儿讨论如何与同学友好相处，分享自己的经验和看法。
步骤：a. 回顾故事内容，引导幼儿总结大卫的成长和变化。
b. 强调上学的重要性，教育幼儿珍惜学习机会。
五、教学反思六、教学活动设计1. 活动名称：大卫上学去大班语言教案2. 活动时间：40分钟3. 活动地点：语言活动室4. 活动过程：a. 导入：提问引导幼儿思考，激发幼儿兴趣（5分钟）b. 故事讲解：借助PPT、视频等教具，讲述大卫上学的过程和他的变化（10分钟）c. 讨论与交流：引导幼儿分享自己上学的经历，讨论如何与同学友好相处，遵守学校规则（10分钟）七、教学评价1. 评价目标：了解幼儿对故事的理解程度、参与程度以及对学校生活的认识。
2. 评价方法：观察幼儿在课堂上的表现，课后与家长沟通，了解幼儿在家的表现。
3. 评价内容：a. 幼儿对故事的理解和参与程度b. 幼儿在讨论与交流环节的表现c. 幼儿在课后作业中的完成情况八、教学建议1. 针对不同幼儿的表现，调整教学方法和内容，以更好地达到教学目标。
幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》
幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》，希望对大家有所帮助。
教学目标：（1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
（2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。
教学准备：教学课件教学过程：一、导入师：（出示大卫的图片）大家还认识这个老朋友吗？生：（异口同声）认识。
师：那大家跟他打个招呼吧。
生：hello，大卫。
师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？生1：调皮。
生2：不听话师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗？生：（孩子们偷笑）会不会。
师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。
这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：（出示孩子照片）梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。
至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。
二、感知故事师：.瞧，这就是我的老师。
（出示绘本第一张扉页）。
上学以来，老师要我学会好多东西哦。
可是，好多我老是忘。
现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。
（出示第二张扉页）生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。
这不，一天的生活又要开始了。
1、出示绘本第一页师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。
唉，起不来。
路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。
这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。
老师生气的瞪了我一眼，说生：（齐说）大卫！你迟到了！师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。
2、出示绘本第二页师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。
2+2=4（师到黑板前做这道题）耶，做对了！正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我生：（笑着大声说）大卫，回去坐好！师：（拉拢着脑袋）坐好就做好！3、出示绘本第三页师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。
2024绘本故事《大卫上学去》
01故事背景与人物介绍Chapter大卫的成长环境家庭环境成长经历大卫老师同学030201主要人物性格特点学校生活场景描绘教室操场图书馆绘本作者及创作背景作者介绍创作背景作者根据自己的童年经历和对教育的理解，创作了这本描绘学校生活的绘本，旨在帮助孩子们更好地适应学校生活，培养良好的行为习惯。
02大卫的上学经历Chapter01大卫早早起床，充满期待地准备上学020304穿着新衣服，背着新书包，大卫兴奋不已在父母的陪伴下，大卫踏入了校门，开始了新的生活面对陌生的环境和人群，大卫有些紧张，但更多的是好奇和探索的欲望第一天入学的情景010204课堂上的趣事与挑战大卫在课堂上遇到了各种有趣的课程和活动他积极参与讨论和互动，展现了自己的才华和创意有时候，大卫也会遇到一些挑战和困难但是，他总是能够勇敢地面对并克服它们，从中获得成长和进步03课间活动与友谊建立01020304放学后的家庭作业03校园生活中的成长与收获Chapter学会独立解决问题在校园生活中，大卫积极参与集体活动和小组讨论，学会了与他人合作。
他逐渐明白了团队合作的重要性，学会了倾听他人的意见和尊重他人的想法。
通过与同学们的合作，大卫不仅提高了自己的团队协作能力，还收获了珍贵的友谊。
培养团队合作精神提升自我管理与约束能力上学后，大卫逐渐明白了自我管理和约束的重要性，开始形成良好的学习和生活习惯。
他能够合理安排时间，做到按时完成作业和遵守校规校纪。
在面对诱惑和干扰时，大卫能够坚定信念，保持自律，不断提升自己的自我管理能力。
他与同学们之间也建立了真挚的友谊，互相鼓励、支持和帮助。
通过与老师和同学们的相处，大卫深刻感悟到了师生情谊和友谊的珍贵，更加珍惜校园生活中的每一份感情。
在校园生活中，大卫与老师建立了深厚的师生情谊，得到了老师的关爱和指导。
感悟师生情谊和友谊珍贵04家庭教育观念在故事中的体现Chapter家长引导孩子适应校园生活0102关注孩子心理健康和成长需求0102鼓励孩子积极参与课外活动通过参与课外活动，大卫不仅锻炼了自己的能力，还结交了更多朋友，增强了集体荣誉感。
幼儿园大班幼小衔接教案大卫上学去
幼儿园大班幼小衔接教案大卫上学去
活动目标：
1.能够大胆地讲述自己对内容的理解。
2.尝试用完整地语言讲述故事内容。
3.能够为故事创编情节。
活动准备：绘本故事PPT
活动过程：
1.出示PPt绘本《大卫上学去》
师：大卫上小学一年级了，可是，他上学的第一天，发生了很多事情，让我们一起来看看吧。
2.完整的欣赏故事，理解画面内容。
听一听：教师结合PPT完整的讲述故事，幼儿认真的倾听。
说一说：大卫上学的第一天，发生了哪些事情？他这样做对吗？为什么？
猜一猜：
（1）举手发言：这是什么时间，你从哪里看出来的？大卫在干什么？为什么上课回答问题要举手发言呢？
（2）专注听讲：这是什么时间呢？大卫在干什么？为什么上课不可以这么做？我们可以怎样提醒他呢？
3.师幼共同讲述故事
幼儿完整的语言讲述故事内容。
说一说你觉得大卫是个怎样的孩子？为什么？猜一猜在老师的眼里
大卫是什么样的孩子呢？老师和同学们都喜欢大卫吗？你从哪里看出来的？
4.续编故事
教师：第二天，大卫上学去会怎么做呢？鼓励幼儿大胆的创编故事情节。
活动延伸：
在图书区投放《大卫上小学去》绘本故事，幼儿可以创编丰富的故事内容。
大班社会优秀教案《大卫上学》
大班社会优秀教案《大卫上学》教案主题：大班社会优秀教案《大卫上学》教学目标：1. 通过《大卫上学》这个故事，让学生了解上学的重要性。
2. 培养学生的自我管理和自律意识。
3. 培养学生的参与集体活动和合作意识。
教学准备：1.《大卫上学》绘本故事。
2. 学生的座位。
教学过程：引入活动：1. 教师出示《大卫上学》的绘本故事，并问学生：“你们有没有上学的经历呢？上学对你们来说有什么好处呢？”教师可以依次请几个学生回答。
展开活动：2. 教师讲解绘本故事《大卫上学》，引导学生关注故事中大卫上学的过程和重要性。
3. 教师出示故事中大卫上学时的图片，让学生一起观察图片中的细节，如大卫整理书包、穿衣服、走路等等。
4. 教师带领学生分角色演练故事中的情节，如大卫整理书包、穿衣服、走路等等。
5. 教师设计小组活动，让学生分组合作，讨论自己喜欢上学的原因，并用图画或文字的形式展示出来。
6. 学生展示自己的作品，教师进行点评和鼓励。
总结活动：7. 教师引导学生总结本节课的学习内容和体会，学生可以大声说出自己的收获和体会。
教学延伸：1. 让学生用自己的语言重新讲述《大卫上学》的故事。
2. 激发学生对上学的兴趣，鼓励他们积极参与上学活动。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与情况和表现。
2. 学生的小组作品和个人讲述。
教学反思：1. 教师要能够引导学生从故事中获得对上学的认识和体会，激发他们对学习的热情。
2. 教师要注意组织活动时的合作和参与性，确保每个学生能够积极参与到活动中来。
3. 教师要及时给学生提供积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
大卫上学去大班语言教案
大卫上学去大班语言教案一、教学目标1. 让学生通过观察和倾听，理解故事内容，了解大卫在上学过程中的种种趣事。
2. 培养学生大胆表达自己想法的能力，激发学生对学校生活的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解故事内容，培养学生表达和交流的能力。
2. 教学难点：学习日常礼貌用语，养成良好社交习惯。
三、教学准备1. 教学材料：大卫上学去的故事课件或图书。
2. 教学设备：投影仪、音响等。
四、教学过程1. 导入：以一首欢快的歌曲《上学歌》导入课堂，激发学生对学校生活的热爱。
2. 讲故事：播放大卫上学去的故事课件或阅读故事图书，引导学生关注大卫在上学过程中的趣事。
3. 分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论大卫在上学过程中遇到了哪些问题，他是如何解决的。
4. 分享讨论成果：邀请各小组代表分享讨论成果，培养学生的表达和交流能力。
5. 学习日常礼貌用语：引导学生学习日常的礼貌用语，如“早上好”、“再见”等，并解释其意义。
6. 情景模拟：设置学校生活中的情景，让学生运用所学的礼貌用语进行模拟实践。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调在日常生活中的礼貌用语和良好社交习惯的重要性。
五、作业布置1. 让学生回家后，与家长一起讨论大卫上学的故事，分享所学到的礼貌用语。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于故事内容的理解和对于礼貌用语的掌握情况。
2. 通过情景模拟环节，评估学生将所学礼貌用语应用于实际情境中的能力。
3. 搜集家长反馈，了解学生在家庭中实践礼貌用语的情况，以及家长对孩子社交习惯养成的支持程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，选择大卫上学故事中的某个场景，让学生扮演故事角色，进行互动表演。
2. 开展“我是小大卫”主题活动，鼓励学生分享自己在学校中的有趣经历，以及如何处理问题和挑战。
3. 邀请家长参与课堂，共同参与亲子活动，如制作礼貌用语卡片，增进家庭亲子互动，强化礼貌用语的学习。
大班语言大卫上学记教案反思
大班语言大卫上学记教案反思教案标题：大班语言《大卫上学记》教案反思1. 教学背景分析：学生年龄：大班（3-4岁）教材资料：《大卫上学记》绘本教学目标：培养学生的语言表达能力，提高听说能力和团队合作意识。
教学时间：2个课时2. 教学过程回顾：a. 导入：通过观看绘本封面和标题，激发学生的兴趣，并引出本课主题。
b. 主体活动：逐页讲解绘本内容，重点介绍故事中的人物和事件。
- 第一页：大卫和妈妈一起准备上学。
- 第二页：大卫上学路上遇到了朋友。
- 第三页：大卫上学后参与各种活动。
c. 巩固扩展：通过角色扮演、问题回答和游戏等形式，进一步巩固教学重点和学生对故事内容的理解。
d. 结束：总结本课学习的内容，并鼓励学生互相分享自己的观点和感受。
3. 教学反思：教学过程中，学生的注意力和参与度较高，他们对故事情节表达出浓厚的兴趣。
角色扮演环节激发了学生的主动性，让他们在模拟情境中运用所学知识，提高了口语表达能力。
然而，在教学中也存在一些问题：a. 教学时间安排：由于大班学生年龄较小，课堂时间较短，导致某些环节只能简单涉及，没有更多时间进行深入的教学。
b. 学生参与度：部分学生对于问题回答环节的参与度较低，可能是因为他们在大班环境下害羞或不自信。
c. 教学资源：本课中只使用一本绘本，欠缺多样化的教学素材，可能会影响学生的学习兴趣和效果。
4. 教学改进建议：a. 教学时间合理安排：考虑到学生年龄和注意力集中时间的有限性，可以将教学过程分散到两个课时，保证每个环节都有足够的时间展开和互动。
b. 学生参与度提升：鼓励学生多与同伴互动，可以采用小组合作形式，让学生在团队中有更多的机会发言和表达自己的想法。
c. 多样化教学资源：结合课程主题，增加多媒体、游戏、手工制作等教学资源，提供更丰富的学习体验，激发学生的学习兴趣。
通过对教学过程的反思和改进，可以进一步提高教案的效果和学生的学习表现。
这些反思和建议可以帮助教师更好地把握教学要点，提高教学质量，确保学生的学习效果和满意度的提升。
经典绘本解读：《大卫上学去》
读者群体定位及反馈情况
读者群体定位
该绘本主要针对3-6岁的儿童及其家 长，以及教育工作者。
反馈情况
读者普遍对《大卫上学去》的插图和 内容表示赞赏，认为它真实反映了儿 童在学校的生活和情感体验，具有很 强的代入感。
绘本在行业内地位评价
80%
获奖情况
该绘本在出版后获得了多项国内 外绘本大奖，得到了业内专家和 评委的高度认可。
场景描绘和细节处理手法
场景描绘
绘本中的场景描绘非常生动，无论是学校教室、操场还是家庭环境，都通过细 腻的笔触和丰富的细节表现出来，让读者仿佛置身于其中。
细节处理
作者在细节处理上非常用心，通过描绘大卫的表情、动作、服饰等细节，展现 出他的个性和情感。同时，还通过一些细节元素来暗示故事情节的发展。
视觉冲击力及审美体验
04
绘画技巧运用与视觉效果呈现
线条运用和色彩搭配技巧
线条运用
作者采用简洁明快的线条，勾勒出大卫的形象和动作，使画面充 满动感和生命力。同时，通过线条的粗细、曲直、疏密等变化， 表现出大卫的情绪和性格特征。
色彩搭配
绘本中运用了丰富的色彩，以鲜艳的色调为主，营造出欢快、活 泼的氛围。同时，作者还巧妙地运用色彩的对比和搭配，突出画 面中的重点元素，引导读者的视线。
大卫在学校的表现
包括大卫上课、参与活动、与同学互动等情 景。
大卫的成长与转变
展现大卫如何逐渐适应学校生活，学会遵守 规则，积极参与学习。
情节发展脉络分析
起始阶段
介绍大卫的家庭背景及性格特 点，为后续的学校生活做铺垫
。
发展阶段
详细描述大卫在学校的生活， 包括与同学、老师的互动以及 学习过程中的点滴趣事。
绘本通过大卫的成长经历，倡导了正面、积极的 教育价值观，对于引导社会形成正确的教育导向 具有重要意义。
成长爱与宽容绘本《大卫上学去》解读
除了《大卫上学去》外，大卫·香农的代表作品还包括《大卫，不可以》、《大卫惹麻烦》等，这些作品都以儿童 成长过程中的各种挑战和冲突为主题，通过生动有趣的画面和故事情节，引导孩子们学会面对问题、理解他人和 表达自我。
获奖情况与影响力
获奖情况
《大卫上学去》自出版以来，获得了多项国际大奖的肯定，包括美国凯迪克大奖 、英国凯特·格林纳威奖等。这些奖项的获得不仅证明了作品的艺术价值和教育意 义，也进一步推动了作品在全球范围内的传播和推广。
和自我意识。
02
大卫的妈妈
一个充满爱心和耐心的母亲， 面对大卫的种种挑战，始终用
爱和宽容引导他成长。
03
老师们
大卫的老师们，在教育过程中 给予大卫关爱和教诲，帮助他
逐渐适应学校生活。
故事情节梳理
大卫初入学校
描绘了大卫第一天上学时的情景，展现 了他对学校生活的好奇和期待。
课堂上的大卫
讲述大卫在课堂上的一系列趣事，如涂 鸦、不专心听讲等，展现了他在学习过 程中的挣扎与成长。
同学间友爱互助氛围营造方法探讨
倡导友善行为
学校可以通过课堂教育、校园文 化活动等方式，倡导友善、宽容 的行为准则，引导学生树立正确
的交往观念。
建立互助小组
鼓励学生自发组成互助小组，在学 习、生活等方面相互帮助和支持， 培养团结协作的精神。
关注弱势群体
加强对校园内弱势群体的关注和帮 助，营造人人平等、友爱的校园环 境，让每个学生都能感受到温暖和 关怀。
明亮活泼的色彩
运用鲜艳明亮的色彩表现 欢快、愉悦的情感氛围， 激发读者的阅读兴趣。
冷暖色调的对比
通过冷暖色调的对比表现 人物内心的情感变化，营 造故事的情感高潮。
绘本大卫上学去教案
绘本大卫上学去教案教案标题：《绘本大卫上学去》教案教案目标：1. 通过阅读绘本《绘本大卫上学去》，让学生了解上学的重要性和规则。
2. 培养学生良好的上学习惯和行为规范。
3. 提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教材准备：1. 绘本《绘本大卫上学去》2. PPT或黑板3. 学生绘本大卫上学去的复制件（可选）4. 学生绘本大卫上学去的相关练习题（可选）教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或实物引入话题：“上学是什么样的一件事情？”2. 学生回答后，引导他们思考上学的重要性和规则。
阅读与讨论（15分钟）：1. 分发绘本《绘本大卫上学去》或学生使用自己的复制件。
2. 学生独立阅读或分组阅读，了解故事情节和角色。
3. 引导学生回答以下问题：- 大卫为什么要上学？- 大卫在上学的过程中遇到了什么问题？- 大卫应该如何解决这些问题？- 大卫在上学中学到了什么？讨论与总结（10分钟）：1. 学生分享他们的观点和答案。
2. 教师引导学生总结上学的重要性和规则，以及大卫在故事中学到的东西。
拓展活动（20分钟）：1. 学生分组进行角色扮演，模仿大卫上学的场景，让他们感受上学的过程和遇到的问题。
2. 学生绘制自己上学的场景，并写下一段话描述自己上学的经历。
3. 学生可以选择完成与绘本相关的练习题，巩固对故事的理解。
作业：要求学生完成绘制自己上学的场景，并写下一段话描述自己上学的经历。
评估：1. 教师观察学生在讨论和角色扮演中的参与度和表现。
2. 教师评估学生完成的练习题和作业，检查他们对故事的理解和语言表达能力。
教案扩展：1. 可以邀请学生带来其他绘本，分享上学相关的故事，扩展学生的阅读经验。
2. 可以组织学生参观当地的学校，让他们亲身体验上学的过程。
3. 可以邀请学生的家长来校园分享他们对上学的看法和经验。
幼儿园大班社会优秀教案《大卫上学》含反思
幼儿园大班社会优秀教案《大卫上学》含反思活动目标：1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。
2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
4、引导幼儿乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识。
5、加强幼儿的安全意识。
活动重点：仔细观察画面活动难点：较完整地讲述活动准备：1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。
2、物质：绘本PPT、幼儿人手一本绘本。
活动过程：1、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。
师：我今天带来一位新朋友，大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事？2、集体观看PPT，理解画面内容。
（1）图一：师：这是什么时间，你从哪里看出来的？大卫在干什么？（举手发言）为什么上课回答问题要举手发言呢？小结：谁能用完整的话说说图片内容。
（2）图二：师：这是什么时间呢？大卫在干什么？（注意听讲）为什么上课不可以这么做？我们可以怎样提醒大卫呢？小结：请用完整的话说说。
（3）图三：师：这是在什么地方？大卫在做什么？老师会怎么说？（注意语气）小结：完整讲述。
3、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。
师：大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。
教师巡视指导，提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片内容。
4、师幼共同讨论交流。
（1）师幼共同观察，集体交流。
师：大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？（2）感受受到表扬和接纳的快乐。
你的眼里大卫是个什么样的孩子？为什么？在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢？老师和同学们都喜欢大卫吗？你从哪里看出来的？5、完整欣赏图书。
鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。
6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。
师：第二天，大卫上学会怎么做呢？活动反思：《大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩的状况。
大卫的身边有了其他的小朋友，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
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大班语言：绘本《大卫上学去》
活动目标：
1.大胆地讲述自己对内容的理解。
2.尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
活动准备：
1.幼儿参观过小学，了解过小学生活。
2.绘本PPT、幼儿人手一本绘本。
活动过程：
一、激发幼儿阅读兴趣。
大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事？”
二、集体观看PPT，理解画面内容。
1.这是什么时间，你从哪里看出来的？大卫在干什么？（举手发言）为什么上课回答问题要举手发言呢？
小结：谁能用完整的话说说图片内容。
2.这是什么时间呢？大卫在干什么？（注意听讲）为什么上课不可以这么做？我们可以怎样提醒大卫呢？
小结：请用完整的话说说。
3.这是在什么地方？大卫在做什么？老师会怎么说？（注意语气）
小结：完整讲述。
三、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。
大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说
一说。
”提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片
内容。
四、师幼共同讨论。
1.师幼共同观察，集体交流。
大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？
2.感受受到表扬和接纳的快乐。
你的眼里大卫是个什么样的孩子？为什么？
在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢？老师和同学们都喜欢大卫吗？你从
哪里看出来的？
五、完整欣赏图书。
鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。
六、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。
第二天，大卫上学会怎么做呢？
教师小结：
其实，每个孩子都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小朋友打过架，上课不真听讲，没按时完成作业，没关系，只要像大卫一样努力改正，就仍然
是老师和小朋友们喜欢的好孩子。
活动延伸：
大卫的一天过去了，相信大家在大卫身上多多少少能找到自己的影子。
以xxx，上学去为题，用一幅画或几句话说一说自己在校的表现。