人教版语文五下第13课打电话
部编版五年级语文下册《打电话》教案
部编版五年级语文下册《打电话》教案一、教学目标1.了解与电话相关的文化知识，了解拨号、听筒、话机等电话相关的词语。
2.掌握打电话的常见用语和礼貌用语。
3.能够模拟电话交流，并达到基本交流的目的。
4.能够描述电话交谈的常见情景和表达情感。
二、教学重点和难点重点1.打电话常见用语和礼貌用语的学习。
2.电话交谈情景的描述和表达。
难点1.如何正确运用电话常见用语并保持流畅交流。
2.如何掌握电话交谈中的礼貌用语和语气调整。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册《打电话》课文。
2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT、电话道具（话机、模拟电话卡等）。
3.教学素材：电话交谈录音或视频案例。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或视频展示不同种类的电话设备，引导学生讨论电话的作用和重要性。
2.通过简短的问答，让学生了解电话的基本构成和使用方法。
第二步：学习课文1.听课文录音，学生跟读，注意语音语调的模仿。
2.分析课文内容，学生小组合作，总结课文中的常见电话用语和情景。
3.辅以PPT展示，帮助学生理解课文背景和场景。
第三步：角色扮演1.将学生分成若干小组，每组演练一段电话对话场景。
2.强调语气和表达方式的重要性，指导学生正确使用礼貌用语。
3.让每个小组展示演练成果，并进行评价和点评。
第四步：综合运用1.教师设计一些情景，模拟电话交谈，要求学生使用课上学到的用语参与交流。
2.分角色进行对话，综合练习不同情景下的电话交谈技巧。
3.老师鼓励学生自由发挥，创造更多有趣的电话对话场景，并进行分享和讨论。
五、教学延伸1.组织学生观看相关电影或电视剧片段，分析角色之间的电话交谈。
2.鼓励学生撰写电话对话剧本，提高学生的创作能力和表达能力。
3.设计电话交谈情景游戏，让学生在游戏中巩固和运用所学知识。
六、课堂小结本节课学习了《打电话》这篇课文，通过课文内容的学习和角色扮演的实践，学生们掌握了较为丰富的电话对话用语和技巧。
希望同学们在日常生活中能积极运用所学，提高电话交谈的效率和表达能力。
人教版小学语文五年级下册课文原文
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目录第一单元：走进西部 (2)1．草原 (2)3.白杨 (3)4.把铁路修到拉萨去 (4)第二单元：永远的童年 (5)第5课《古诗词三首》 (5)第6课《冬阳.童年.骆驼队》 (6)第7课《祖父的园子》 (7)第8课《童年的发现》 (8)第9课《儿童诗两首》 (9)第三单元：语言的艺术 (12)第10课《杨氏之子》 (12)第11课《晏子使楚》 (12)第13课《打电话》 (14)第四单元：他们让我感动 (16)第14课《再见了，亲人》 (16)第15课《金色的鱼钩》 (17)第16课《桥》 (18)第17课《梦想的力量》 (19)第五单元：中国古典名著 (21)第18课《将相和》 (21)第19课《草船借箭》 (22)第20课《景阳冈》 (23)第21课《猴王出世》 (25)第六单元：走近信息世界 (26)第七单元：作家笔下的人 (26)第22课《人物描写一组》 (26)第23课《刷子李》 (28)第24课《金钱的魔力》 (29)第八单元：异域风情 (30)第25课《自己的花是让别人看的》 (30)第26课《威尼斯的小艇》 (31)第27课《与象共舞》 (31)第28课《彩色的非洲》 (32)第一单元：走进西部1．草原这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
五年级语文下册第十三课打电话
五年级语文下册第十三课打电话五年级语文下册第十三课《打电话》课文教学时，可组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。
店铺在此整理了五年级语文下册第十三课《打电话》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文下册第十三课《打电话》课文甲：电话人人都会打。
乙：可不是嘛。
甲：电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较方便。
乙：是比较方便。
甲：但是打电话的时候要注意一个问题。
乙：什么问题?甲：尽量地节约时间。
乙：对。
甲：是吧。
不要打起来没完。
有个别人好像跟电话有浓厚的感情，只要拿起来，他就说个没完。
乙：还真有这样的人。
甲：是呀，可真有这样的人。
那天我在长安街上碰到了一位，这位拿起电话打个没完没了，打的是公用电话。
乙：就是呀，那就更不应该时间长了。
甲：其实是一点儿小事情。
乙：什么事呀?甲：约他的朋友看戏，这点儿事，让我们打电话一分钟就可以解决问题了。
乙：那可不是嘛。
甲：拿起电话来，拨通了号。
喂，你是广播文工团吧?郭先生在不在?乙：就是我呀。
甲：哎，郭老呀，我是小马，我给您买了戏票了。
6点半钟您在剧院门口等我，就这样呀，不见不散呀。
回见回见。
完了。
甲：不到半分钟呀。
乙：就是呀。
甲：那位也是这么一点儿事，他不是这样打，我给他算了算，连来带去他打了两个多小时。
乙：就这点儿事打了两个多小时?甲：就是呀。
我给你学学。
乙：怎么打的?甲：拿起电话来。
“嗞嗞……”。
乙：这是干什么呢?甲：拨号啦。
喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。
甲：喂……喂……，怎么不说话，哎呀，拿倒了!喂，你的电话是4局5678吗?我这是1局2345。
喂，你贵姓呀?哦，老胡呀。
呃，不是老胡?乙：没听出来。
甲：老张呀。
哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。
呃，不是老刘?乙：还不对。
甲：是耗子呀。
这人外号叫耗子。
乙：怎么这么个外号。
甲：四害之一，接电话来了，好哇。
前些日子消灭四害你没敢出来吧?嗯，我是谁?我是谁你不知道?乙：那他怎么知道呀!甲：不知道你猜猜。
部编人教版五年级下册语文《第13课 人物描写一组》重点教案练习教案
部编人教版五年级下册语文《第13课人物描写一组》重点教案练习教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册语文第13课的内容。
本课选文丰富多彩，通过描写一组鲜活的人物形象，让学生感受作者对人物的细致观察和精确刻画，从而提高学生的语文素养。
本课教学内容主要包括理解课文内容，分析人物形象，学习作者描写人物的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但在分析人物形象，体会作者描写人物的方法方面，还需要加强指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，分析人物形象；学习作者描写人物的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的喜爱，激发学生对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，分析人物形象，学习作者描写人物的方法。
2.教学难点：体会作者描写人物的方法，运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流，共同提高。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的人物图片3.课文PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的语言美。
随后，引导学生谈谈对课文的初步印象。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的人物图片，让学生观察这些人物形象，引导学生说出这些人物的特点。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，边读边体会作者描写人物的方法。
教师适时引导学生说出作者是通过哪些词语和句子来描写人物的，让学生初步感知作者的写作技巧。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的人物形象，分析作者是如何通过语言、动作、神态等描写方法来表现人物的。
讨论结束后，各小组派代表进行汇报。
部编人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优秀课件
动作描写
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿， 不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚 一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
小嘎子聪明、机灵、富有心机，为什么还会失败呢？
因为他沉不住气，求胜心切，让胖墩儿有机可乘
拓展： 如果再进行第二次摔跤，结果会怎么样呢？
我想嘎子一定吸取教训，不再急躁， 会稳中求胜。
伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了__一__茎__灯__草____， 他才咽气的故事。
第四步：查资料
1.徐光耀：中国_当__代___著名作家、电影编剧家。长篇小说《_平__原__烈__火__》。 1958年，创作中篇小说和电影剧本《__小__兵__张__嘎____》。 2.老舍：原名__舒__庆__春___，字舍予，语言大师，中华人民共和国成立后 第一位获得“_人__民__艺__术__家___”称号的作家。主要作品：小说 《__骆__驼__祥__子__》、《四世同堂》，剧本《茶馆》。
两茎灯草选自儒林外史小gbnbnwn朗读课文扫清障碍嘎子揪耳朵扳腕手zh铸造qun颧骨住b疤痕zh严监生ki侄子我会认倒绊痰吐眼泪揩jijintn我会写腕剃腮疤监侄喉咙jioluzhngbinqnobnwntsibjinzhhulng跤搂仗鞭欺挠扳左右结构上下结构半包围结构跤仗搂扳疤监剃侄鞭欺腕挠喉腮咙识字方法字歌
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着
他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 从这句话看出小嘎子有什么特点？为什么说“仿佛占了上风”？
从“欺负”“猴儿似的”“总想”“下冷绊子”这些词语中可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计 的个性特点。
因为小嘎子在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中，消耗了大量的体力， “很占了上风”只是暂时 的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。
五年级下册语文教案第13课《打电话》∣人教新课标
第13课《打电话》（教案）其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
【教学目标】其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
1.知识与技能单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
初步了解剧本的语言特点。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学重点】通过学习，知道说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
【教学难点】了解相声语言表达上的特点。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，这几张人物图片你们认识吗？（图片介绍）。
人教版新课程小学语文五年级上下册课文目录
人教版新课程小学语文五年级上下册课文目录五年级上册第一单元1窃读记2小苗与大树的对话3走遍天下书为侣4我的“长生果”口语交际·习作一回顾·拓展一第二单元5古诗词三首6梅花魂7桂花雨8小桥流水人家口语交际·习作二回顾·拓展二第三单元9鲸10 松鼠11 新型玻璃12 假如没有灰尘口语交际·习作三回顾·拓展二第四单元13钓鱼的启示14通往广场的路不止一条15落花生16珍珠鸟口语交际·习作四回顾·拓展四第五单元综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字第六单元17地震中的父与子18慈母情怀19“精彩极了”和“糟糕透了”20学会看病口语交际·习作六回顾·拓展六第七单元21圆明园的毁灭22狼牙山五壮士23难忘的一课24最后一分钟口语交际·习作七回顾·拓展七第八单元25七律?长征26开国大典27青山处处埋忠骨28毛主席在花山口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1黄果树听瀑2斗笠3太空“清洁工”4鞋匠的儿子5剥豆6你一定会听见7木笛8百泉村（四章）生字表（一）生字表（二）五年级下册第一单元1 草原2* 丝绸之路3 白鲸4* 把铁路修到拉萨去词语盘点口语交际·习作一回顾·拓展一第二单元5 古诗词三首6 冬阳?童年?骆驼队7* 祖父的园子8 童年的发现9* 儿童诗两首词语盘点口语交际·习作二回顾·拓展二第三单元10 杨氏之子11 晏子使楚12* 半截蜡烛13* 打电话词语盘点口语交际·习作三回顾·拓展三第四单元14 再见了，亲人15* 金色的鱼钩16 桥17* 梦想的力量词语盘点口语交际·习作四回顾·拓展四第五单元18 将相和19 草船借箭20* 景阳冈21* 猴王出世口语交际·习作五回顾·拓展五第六单元综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活利用信息，写简单的研究报告第七单元22 人物描写一组23* 刷子李24* 金钱的魔力词语盘点口语交际·习作七回顾·拓展七第八单元25 自己的花是让别人看的26 威尼斯的小艇27* 与象共舞28* 彩色的非洲词语盘点口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1 拉萨古城2 故事两则3 一件运动衫4 丰碑5 电子计算机与多媒体6 我们家的男子汉7 孔明智退司马懿8 维也纳生活圆舞曲生字表生字表（一）生字表（二）。
五年级下册语文同步练习第13课打电话_人教新课标
人教版语文五年级下册第三组第13课《打电话》课时练习1、给加点字选择正确的读音，打“√”。
联系．(xìjì)方便．(biàn pián)广播．(bēbō)拿倒．了(dào dǎo)腔调．(tiáo diào)一唱一和．(héhè)答案：xìbiàn bōdào diào hè解析：分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。
联系，读“xì”，保持联系，读“jì”，表动作，系鞋带。
方便，读“biàn”，表示：1、不麻烦2、上厕所。
广播，一种传媒形式，拿倒了，读“dào”，表示位置相反了，腔调，读“diào”，说话的口气，一唱一和，一个人说另一个人应和。
点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。
2、多音字组词。
尽jìn （）挨āi（）jǐn（）ái（）调diào（）和hé（）tiáo（）hè（）答案：尽jìn（尽职）挨āi（挨着）jǐn（尽管）ái（挨打）调diào（高调）和hé（和气）tiáo（调整）hè（附和）解析：分析：考查学生对多音字的掌握。
"尽"，多音字，为"尽"和"尽"的简化字，尽的俗字。
有两个读音，jìn和jǐn。
可做动词，副词和介词。
读“jìn(尽)”表示：①完，完毕(动词)也叫完蛋:弹尽粮绝|苦尽甘来|取之不尽。
②死亡(动词):自尽|同归于尽。
③达到极限(动词):尽头|尽善尽美。
读“jǐn(尽)，表示：①以某个范围为界限(介词):尽着这块布裁。
②把某些人或事物的顺序放在最先(介词):先尽着孩子吃。
部编版五年级下册语文第13课 打电话课前预习
雅俗共赏 1．相声是一种________________ 的语言表演艺术， 深受人们的喜爱。 夸张 2．《打电话》这篇课文用__________ 的修辞方法， 讲了一个关于打电话的故事，告诉我们
要遵守社会公德，与人交流要言简意赅 ________________________________________ 。
2．根据拼音填上适当的汉字。
【fèi】
浪( 费
)
)布
( 废
可( 怜
)话
) (
( 沸
)腾
【lián】 ( 帘
连 )续
3．连线，正确搭配下列词语。
联系 节约 解决 消灭
问题
害虫
时间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
工作
了解作者，查阅资料(看本课“相关 资料”) 主题引导，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题”“导思”读课文) 梳理层次，理解内容
朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二
维码听范读，纠正读音)
边读边画，理解字词(在教材上找到
生字标读音，画出新词查字典)
1．在加点字的正确读音下打“√”。 待会儿(dài dāi) √ · 尽快(jǐn jìn) · √ 方便(biàn pián) · √ 挨着(āi ái) · √ 差不多(chā chà) √ · 系鞋带(xì jì) √ · 等待(dài dāi) · √ 尽力(jǐn jìn) √ · 便宜(biàn pián) √ · 挨打(āi ái) √ · 差错(chā chà) √ · 联系(xì jì) ·√
部编版五年级下册语文第13课 打电话课后作业(A组-基础篇)
间。(用关联词语合并为一句话) 打电话啰唆既误了自己的事，又耽误了别人的时间。 ________________________________________________
(3)还没吃饭呀？我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四 块，给你留八块。(把这几句话写得简单些) 还没吃饭？我给你买饼干。 ________________________________________________
滋润 ）
3．在括号里填上合适的词语。
( 浓厚 )的感情
( 痛苦 )的表情
( 激动 )的心情
( 高尚 )的情操
( 深厚 )的交情
( 特殊 )的情况
4．选字填空。
嘛
喂
吧
呀
吗
呢
(1)( 喂 )，小王，我是啰唆( 呀 )！ (2)那可不是( 嘛 )。 (3)这是干什么( 呢 )? (4)今天晚上有什么事( 吗 )?
小偷就过去 把褂( guà )子拽( zhuài )下来了。“妈妈，他
·
·
拿咱褂子啦！” “谁呀？”“逗你玩。”“好好看着。”小 偷又把裤子拽下来了。“妈妈，他拿咱裤子呢！”“谁 呀？”“逗你玩。”“这孩子，一会儿我揍你！看着，别喊！” 小偷一会儿把被单拿下来了。“妈妈，他拿咱被单呢！”“谁
呀？”“逗你玩。”“这孩子，你老不老实，一会儿我揍你！”
衣服，所以小偷就得逞了。 ______________________________________________
5. 当你在生活中遇到“逗你玩”这样的人，你该怎么办？ 示例：假如我遇到了这样的小偷，我要多思考，不 ______________________________________________ 能上小偷的当，并及时报警，请警察帮忙。 ______________________________________________
部编版五年级下册语文第13课 打电话课后作业(B组-提升篇)
二、品重点，明啰唆
1．太好了，我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏
院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的， 我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他 找了我三块四。 啰唆 (1)这段话的特点是____________ 。
(2)联系实际，这段话最简练的表达是( A )
A. 我请你到长安大戏院看戏，票已买好。 B．我买了两张票，座位挨在一起。 C．戏票八毛一张，两张一共一块六。
2．作者给主人公起名为“啰唆”的用意是( AC )(多选) A．暗指此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。 B．现实生活中有“啰”姓氏，作者起这个名字并无 别的用意。
C．增强语言的幽默感，名实相符，突出了对文中打
电话人的讽刺意味。
3．本文的相声告诉我们( C )
பைடு நூலகம்
A．打电话要详细，面面俱到。
B．说话要有幽默感。
C．打电话与人交流要言简意赅，少说废话。
三、拓展 文中的“啰唆”已经改掉坏毛病了。如果你是啰唆，请你约小丽打羽毛球，补写对话。 啰唆：你好，小丽！ 小丽：你好，啰唆！你找我有什么事吗？ 啰唆：______________________________________________ 小丽：好的，晚上见！ 啰唆：______________________________________________
部编人教版五年级下册语文第13课人物描写一组说课稿
部编人教版五年级下册语文第13课人物描写一组说课稿一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第13课《人物描写一组》是本册教材中的重要内容。
本课选取了五篇经典的人物描写文章，通过对这些文章的阅读与分析，让学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
本课的教学内容不仅要求学生能够理解文章内容，更要求学生能够从中学习到人物描写的方法，培养学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于文章的理解和分析能力也有一定的提升。
但是，对于人物描写的方法和技巧，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，由浅入深，逐步引导学生掌握人物描写的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习本课，让学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读分析，让学生学会从文中提取关键信息，理解人物描写的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，提升学生的写作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生从文中提取关键信息，理解人物描写的方法。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，掌握人物描写的方法和技巧。
同时，利用多媒体教学手段，展示相关的人物描写案例，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物描写的作品，引导学生关注人物描写的方法和技巧。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章内容，提取关键信息。
3.课堂讲解：结合学生的自主学习情况，讲解人物描写的方法和技巧。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的学习心得和感悟。
5.课堂练习：让学生现场进行人物描写练习，巩固所学知识。
6.总结提升：对课堂内容进行总结，引导学生学会运用人物描写的方法和技巧。
七.说板书设计板书设计将突出人物描写的方法和技巧，通过关键词和图示等形式，帮助学生理解和记忆。
五年级语文第十册13课《打电话》
《打电话》教学设计一、教学目的1、通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
2、通过画图，列表的方式，发现事物隐含的规律。
3、培养应用数学知识解决实际问题的水平和归纳推理的水平。
二、教学重点、难点1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。
2、通过观察示意图，探寻规律。
三、教学准备小黑板四、教学过程（一）揭示课题（小黑板）小明帮妈妈烧水，给客人沏茶。
烧水需8分钟；洗水壶需1分钟；洗茶壶茶杯需2分钟；沏茶需1分钟。
客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶？生：思考汇报。
师：这样做能有什么好处？（节省时间）对！能够节省我们宝贵的时间，俗话说：“时间就是生命！”生活中蕴涵着很多数学知识呢，我们在生活中做事情还要多动动脑筋，才能把事情做得更合理，更科学。
师：大家打过电话吗？打电话时应该注意什么？（板书：打电话）生：思考汇报。
（二）探究新知师：同学们都说得真好，看来打电话之前，一定要想好内容设计好方案，这样才能省时省钱高效节能，现在有这样一个打电话的问题，请看小黑板：有一个重要通知，校长要通过打电话的方式通知给3个老师，每分钟通知1人，通知这3位老师最快需要几分钟？师：谁知道，并说说你是如何打电话的。
生：三分钟。
一个一个通知，共需要3分钟。
师：谁同意他的意见，有不同意见吗？生：两分钟。
在第1分时，校长通知了第1位老师。
（板书：示意图）在第2分时，校长通知了师2和师1同时通知师3（继续完善示意图）（画示意图时，我把第一分钟通知的人放在一竖组，第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚）师边说边板书：这样我们能够清楚看到，通知3个人只需要2分钟。
师：打的时候应该注意什么？生：同时打，不重复通知，通知的每个人都不能闲着，每分钟都给要通知的人员打电话。
师：我们通过示意图的设计协助我们找到了打电话最省时方案。
我们继续看小黑板。
（出示）一个合唱队有7人，为庆祝六一临时有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每个队员，如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请同学们协助老师设计一个最省时的打电话方案。
五年级下册语文第13课打电话
13、《打电话》教学设计教材解读《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。
它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。
本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。
相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
教学重点理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。
教学目标1．了解文章大意，学说相声。
2．抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。
3、认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1、幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。
啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默师：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？2、师：看来，说话得讲究艺术。
透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。
杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。
板书课题：打电话。
二、检查预习，了解相声1、师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？嗞嗞呃耗子啰嗦嘚儿啷甭师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。
看到它。
你能猜出它的意思吗？2、师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样！不知道你发现了没有？生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。
3、师：听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。
相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。
从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声、俩人的叫对口相声、三人以及三人以上的叫群口相声。
《打电话》就是一段对口相声。
4、师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。
小学五年级下学期语文第13课打电话PPT课件
本课的主要内容是什么？
主要讲了一个人为了请朋友看戏这件
小事打电话用了几个小时，最终误了这 件事。
相声：相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉 的品种，起源于北京，流行全国各地。相声是 语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱 的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有寓教 于乐的功能。
谁能够表演你们 平时是怎样9年），北京人，著名相声表 演艺术家。他的表演捧逗俱佳，台风潇洒，沉着稳 健，趣味文雅。代表节目有《熬柿子》（单口）、 《关公战秦琼》、《夜行记》、《戏剧与方言》、 《改行》、《打电话》等。郭启儒出身贫苦，幼时 读过六年私塾，酷爱相声，二十三岁曾在北京鸿奎 社学演文明戏，二十五岁拜刘德智为师学说相声。 民国十四年至二十九年(1925至1940)，他曾与相声 名家刘德智、焦德海、张寿臣、于俊波、焦少海等 在北京天桥、先农市场、东安市场、隆福寺等处撂 地演出，当时他常演的相声段子有《大保镖》、 《文章会》、《贼说话》、《大相面》等。他晚年 曾说：“那时候，甭管什么活，许我不使，不许我 不会。”
闭上眼睛听相声《打电 话》，说说听完以后，给 你最深的印象是什么？
❖品析
呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。
给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排 的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓 氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默 感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。
❖探讨
1.甲、乙说话各有什么特点？从哪些方 面可以看出来？
2.这个相声给了你们什么启发？说说你 对这件事的看法。
演一演
哪两个同学能把 这个相声给大家表 演一下？
本课要告诉我们什么道理？
告诉我们：打电话要长话短说，节约时 间，不要废话连篇，说话啰嗦。
轻松一刻
比赛结果 小军和小明都说自己游泳快，同学们建议 他俩去游泳池比赛。 比赛后，结果很快就出来了。妈妈问小明： “结果怎么样？”小明说：“我得了第二 名。”妈妈又问：“那么小军呢？”小明说： “他只得了个倒数第二。”
人教版语文五下第13课打电话
现场模拟打电话
如果你今天身体不舒服，想
要给老师打电话请个假，你 会怎么打这个电话？
→ 学 生←
教 师
您好！是余老师吗？ 余老师，我是 * * ，今天身体 不舒服，向您请半天假。
我是余老师，你 是谁呀？
好，我知道了。 你好好在家休息。 余 老 师 再 见！ * * 同 学 再 见 ！
相声 打电话
（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一 个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱 困境。 （3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比 吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。 （4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩 子，同学们常被他逗得开怀大笑。
工具 联系 方便 尽量 浓厚 拨通 戏票 贵姓 耗子 消灭 啰唆 废话 报账 京戏 腔调 准备 照顾 开演 甭 未婚妻 大戏院 没完没了 不见不散 电线杆子 四害
想一想
浏览这个相声， 想想说的是件什 么事？
《打电话》就是一段惹人发 笑、发人深省的相声，它讽刺 了一个在公用电话亭打电话， 缺乏公共道德的年轻人。一句 话就能说清楚的小事，结果被 这个人东拉西扯，说了两个多 小时，既误了自己的事，又耽 误了别人的时间。
相声演员的基本要求
——说学逗唱样样精 （1）说：是相声的主要表演方式。 （2）学：模拟表演一些人事物的声 音、动作、表情‧‧等。 （3）逗：是相声特殊喜剧风格。 （4）唱：模拟一些曲艺表演的身段 及歌唱，流行歌曲也算。
创设情境，尝试创作
（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而 又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马” 一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。
马季 郭启儒
相声一种民间说唱曲艺。主要 采用口头方式表演。是扎根于民间、 源于生活、又深受群众欢迎的曲艺 表演艺术形式。 在相声形成过程中广泛吸取口 技、说书等艺术之长，寓庄于谐， 以讽刺笑料表现真善美，以引人发 笑为艺术特点，以“说、学、逗、 唱”为主要艺术手段。
人教语文五下第13课打电话(2)
《打电话》教案设计理念以教材为载体，充分挖掘文本资源，为学生创设生活化的电话交际情境，使学生感受到语文源于生活，诱发学生主体参与，主动交流，拓宽言语实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。
设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。
教学目标1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。
学会正确使用礼貌用语。
教具准备玩具电话机多部课文插图教学过程一创设情境，引生入境1 小朋友们，今天老师给你们带来了一件礼物，你们猜猜是什么：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。
（指生猜）2（出示电话玩具），你们打过电话吗?谁能说说怎样打电话？3指生上台表演打电话。
过渡：电话给我们生活带来许多方便，想念远方的朋友可以打电话，有事请人帮忙可以打电话，听，现在就有人打电话给王老师。
（预先安排两名学生与老师表演打电话情境）情境一：叮铃铃，电话铃响师：喂，您好！甲：王老师，我生病了，明天不能到校上课，向你请个假。
（说完马上挂掉电话）师：请问你是... ...喂,喂... ...（自言自语：到底是谁呀？怎么冒冒失失的）情境二：叮铃铃，电话铃响师：喂，您好！乙：您好！请问是王老师家吗？师：是的，我就是。
乙：我是张小明，我想到你家里请教一道题，好吗？师：好的，我在家等你乙：我一会儿就过来，王老师，再见！师：再见！2 提问：同学们看了两位同学和老师打电话的情境表演，你们觉得谁打电话比较正确？为什么？我们在打电话时要注意什么？3小组交流讨论4交流汇报，师生及时评议5小结（1）打电话要知道对方的电话号码（2）要把话说清楚。
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马季 郭启儒
打电话
相声一种民间说唱曲艺。主要采用口头方式表演。是扎根于民间、源于生活、又深受群众欢迎的 曲艺表演艺术形式。
在相声形成过程中广泛吸取口技、说书等艺术之长，寓庄于谐，以讽刺笑料表现真善美，以引人 发笑为艺术特点，以“说、学、逗、唱”为主要艺术手段。
❖ 单口相声（一人） ❖ 对口相声（二人） ❖ 群口相声（多人） ❖ 语言风趣幽默、寓意深刻 ❖ 既能说又能唱，形式多样……
❖ 相声演员的基本要求
❖
——说学逗唱样样精
❖ （1）说：是相声的主要表演方式。
❖ （2）学：模拟表演一些人事物的声音、动作、表情‧‧等。
❖ （3）逗：是相声特殊喜剧风格。
❖ （4）唱：模拟一些曲艺表演的身段及歌唱，流行歌曲也算。
创设情境，尝试创作
（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意 料地闹出了一连串的笑话。
想一想 ❖ 这则相声中打电话的那个人说话有什么特点？
“呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。”
(给人物起名叫啰唆，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏上根 本没有姓啰的，以“啰唆”命名，增强语言的幽默感，名实相符，突出了对文中打电话人的 讽刺意味。)
❖
相声是笑的艺术，《打电话》这个相声中哪些地方最令你发笑？
（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。 （3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。 （4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
生活中常用的电话号码：
报警报案电话要打“110”
交通事故要打“112 ” 病人急救要打“120” 发生火灾要打“119” 不知道号码要打“114”向电话局查询
这个相声对你的启发是什么？
打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的 表现!
学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？ 通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味
人教版语文五下第13 课打电话
现场模拟打电话 ❖ 如果你今天身体不舒服，想要给老师打电话请个假，你会怎么打这个电话？
→
学
教
生
←
师
您好！是余老师吗？ 余老师，我是 * * ，今天身体不舒服，向您请半天假。
我是余老师，你是谁呀？
好，我知道了。你好好在家休息。
余老 师再 见！
** 同 学 再 见！
相声
（4）……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找 我三块四。
……
──东拉西扯。
谈一谈
思一思
❖
我们在生活中打电话时要注意什么问题？
打电话应该注意： 1.拨清楚电话号码，注意用礼貌用语。 2.要把话说清楚明白、简明扼要。 3.要注意自我介绍 ，讲究礼貌 。 4.听到嘟！嘟！的忙音时，要呆会再打。
相声的特点
工具 联系 方便 尽量 浓厚 拨通 戏票 贵姓 耗子 消灭 啰唆 废话 报账 京戏 腔调 准备 照顾 开演 甭 未婚妻 大戏院 没完没了 不见不散 电线杆子 四害
想一想 浏览这个相声，想想说的是件什么事？
《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏 公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误 了自己的事，又耽误了别人的时间。
把这些句子，连起来读读，有什么感受？
（1）你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。 是耗子呀。…… …… 对，是我，我找小王讲话……
──说话绕圈子。
（2）对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 ──明知故说。
（3）我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。 ──没话找话。