上海教师资格证考试之关于班杜拉
幼儿园教师资格笔试常考知识点—班杜拉
幼儿园教师资格笔试常考知识点—班杜拉什么是保教知识与能力呢?它是幼儿教师资格证考试中的科目二的内容，包含很多的知识点内容，学前儿童发展、学前教育原理等。
其中就有很多的人物一些理论观点是考试中的常考点，但是理论比较枯燥，很难记忆，并且容易记混，因此我们为大家准备了与此相关的知识内容，以此来帮助大家克服关于理论方面的困难。
今天给大家讲解的是人物——班杜拉班杜拉是保教知识与能力学前儿童发展中的人物，相关知识在往年的考试中考过选择题、简答题。
比如在20XX年上半年的考试中考查了关于班杜拉理论的简答题，15分的分值，大家如果掌握的不好，那分数会相应的减少。
所以我们今天系统的讲一讲关于班杜拉的一些理论。
我们先来了解了解他：班杜拉(Albert Bandura)，社会学家、心理学家。
新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。
他提出了社会认知理论、交互决定观(交互作用论)、观察学习、自我效能感等观点。
一、社会学习理论班杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，来帮助他们模仿行为。
认为平时的日常生活是观察学习的过程。
二、交互作用论交互作用论也叫三元交互作用论或三位一体的交互决定论，是班杜拉学习理论的重要内容。
这一观点认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。
班杜拉认为，在社会认知理论中，行为和环境都是可以改变的，但谁也不是行为改变的决定因素，比如攻击性强的儿童期望其他儿童对他产生敌意反应，这种期望最终达到的效果会使该儿童的攻击行为更有攻击性，从而又强化了该儿童的最初的期望。
三、自我效能在个体因素中自我效能是一个重要因素。
自我效能是指个体对自己在特定行为活动中能否导致特定结果的预期，而不是对行为将产生的结果的直接预期。
简单说就是在遇到一件事情的时候对于自己能不能完成做一个估计。
四、观察学习的过程观察学习不要求必须有强化，也不一定产生外显行为。
教师招聘考试 教育综合知识之加涅和班杜拉的思想
教师招聘考试教育综合知识之加涅和班杜拉的思想教育，是增进人知识技能，发展人智力、体力和思想品德的社会活动。
知识教育的内容含义，也是我们日后成为教师要做的事情，也是我们在教育学的学习中要核心解决的问题。
在教育学基础部分，我们主要要掌握教育的相关概述，如教育现象的起源与发展，教育学的创立与发展，教育的规律等;教育的相关内涵，如教育制度，教育目的，教育的形式;教育实施中的微观内容，如教师和学生的关系，教学和德育以及班主任的管理工作等。
下面是教师考编考点集锦，能把这些知识点吃透，那就肯定能取得一个好成绩，离成功上岸更进一步。
加涅的学习结果的分类之前学过加涅学习层次分类。
一共分为由低到高的八个层次。
后来加涅在八类学习的基础上，进一步提出了五种学习结果并把他们看作是五种学习类型。
加涅的学习结果这部分知识比较抽象。
不容易理解但是近年来辽宁考试居多，大分部以选择题方式呈现，所以备考时候还是侧重理解。
首先先来看一下按照结果分类，就是学完了你能干什么，有什么用。
第一，是言语信息。
言语信息的学习即掌握以语言信息传递的内容，学习的结果是通过言语信息表现出来的，帮助学生解决是什么的问题。
比如，北京是中国的首都。
言语信息也是指有关事物的名称，时间、地点、定义以及特征等方面事实的信息。
比如：学习认识时钟。
四季的形成。
也包括有组织的整体的知识。
比如天体的运行。
第二，是智慧技能。
智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则等。
分别来看一下，辨别，是能识别各种刺激特征的异同并作出不同的反应。
包括简单的辨别对不同形状，颜色物体作出不同的反应。
也包括复杂多重辨别，如对相似，易混淆单词分别作出正确的反应。
概念是对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。
这里的概念包括两类。
一个是具体的概念，是在一系列事物中找出共同特征并对其赋予同一名称。
比如麻雀和乌鸦，抽取本质特征叫鸟。
另一类是定义概念。
用定义表示事物及其性质和关系，比如说给物理学中的质量下定义。
上海静安区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》小学考试试题及答案
上海静安区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》小学考试试题及答案一、单选题1．在当代 ,教育被人们视为一种投资 ,一种人力资本 ,这是因为教育具有 ( )A.政治功能B.经济功能D.文化功能 D.人口功能答案：：B解析：：B【解析】教育具有促进经济发展的功能 ,即能通过培养人才实现对政治经济的影响。
因此 ,教育被人们视为一种投资 ,一种人力资本。
2．某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习。
根据班杜拉观察学习理论，这属于（）。
A.外部强化B.内部强化C.替代强化D.自我强化答案：：C解析：：班杜拉把强化分为外部强化、替代强化和自我强化。
其中替代强化指观察者因看到榜样受到强化而受到的强化。
3．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。
A.抽象思维B.概括思维C.形象思维D.逻辑思维答案：：D解析：：皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是逻辑思维。
4．为了解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）原则。
A.理论联系实际B.直观性C.巩固性D.启发性答案：：B解析：：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。
教师在教学时必须注意贯彻直观性原则。
5．特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级，在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体。
这种管理模式属于( )。
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：：B解析：：平行管理的提出者为马卡连柯，是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
6．有位老太太有两个女儿，大女儿家开伞店，小女儿家开洗衣店，老太太天天为女儿忧愁。
班杜拉——教师资格考试人物及其理论重点考点
班杜拉——教师资格考试主要考点人物介绍：班杜拉，美国当代著名心理学家，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。
他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。
1974年当选为美国心理学会主席，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
常考知识点一：交互作用论班杜拉反对环境决定论和个人决定论的观点，他认为，行为、个体和环境是“你中有我，我中有你”的，即三者之间是相互独立同时又相互作用的实体，三者之间互为因果，且每两者之间都具有双向互动和决定关系。
不能把某一个因素放在比其他因素重要的位置，尽管在某些情境中，某一个因素可能起支配作用。
他把这种观点称为“交互作用论”。
常考知识点二：观察（社会）学习理论一、实验在早期的研究中，班杜拉及其合作者首先让儿童观察成人对一个充气娃娃拳打脚踢的过程，然后将儿童带到一个放有充气娃娃的实验室，让其自由活动，并观察他们的行为表现。
结果发现，儿童在实验室里对充气娃娃也会拳打脚踢。
这说明，成人榜样对儿童行为有明显影响，儿童可以通过观察成人榜样的行为而习得新行为。
后来，他们对早期的实验做了进一步的延伸，把儿童分为三组，首先让儿童看电影中成年男子的攻击性行为。
在影片结束后，第一组儿童看到成人被表扬，第二组看到成人被批评，第三组看到成人既没被表扬也没被批评。
然后，再把儿童带到实验室，里面有成人攻击过的对象。
结果发现，榜样受奖组儿童的攻击性行为最多，受罚组最少，控制组居中。
这说明，榜样攻击性行为所导致的后果是儿童是否自发模仿这种行为的决定因素。
二、观察学习（代替学习）所谓观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。
（一）观察学习的分类（二）观察学习的过程：包括注意、保持、复制和动机四个子过程。
(1)注意过程：观察者注意知觉榜样情景的过程。
上海教师资格证考试《心理学》测试题及答案
上海教师资格证考试《心理学》测试题及答案上海教师资格证考试《心理学》测试题及答案一、单选题1、个体积极探索事物的认识倾向是(C)A需要 B动机 C兴趣 D理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是(B)A气质 B性格 C兴趣 D能力3、观察学习的提出者是(D)A荣格 B华生 C斯金纳 D班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是(A)A荣格 B谢尔顿 C威特金 D霍兰德5、编制16人格因素问卷的是(B)A艾森克 B卡特尔 C哈撒韦 D霍兰德6、以下能够测定12种人格特质的问卷是(B)A艾森克人格问卷 B Y-G人格测验 C主题统觉测验 D卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于(D)A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是(C)A不可遏制型 B活泼型 C安静型 D抑郁型9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C)A认知能力B操作能力 C社交能力D模仿能力10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?(B)A、1个月B、2个月C、3个月D、4个月二、多选题1、以下属于个性倾向性范畴的是（ACE）A需要 B气质 C动机 D能力E兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是（BCD）A需要 B气质 C性格 D能力 E兴趣3、信念是A被意识到的个性倾向性B洞察事物的出发点C判断事物是非曲直的准则 D具有自觉性和独立性E由认识情感意志构成的融合体4、一般能力是指（ABCDE）A观察力 B记忆力 C思维力 D想象力 E注意力5、气质类型包括（ABCD）A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质 E神经质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（ABCDE）A生理需要 B安全需要 C归属和爱的需要 D尊重需要E自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有（BCD）A荣格B华生C斯金纳D班杜拉E埃理克森8、以下可以称为特质的是（ABCDE）A个人的外部行为特征 B内在的人格倾向C身体和生理特征D人格结构的单位E个体持久的特征9、以下属于投射测验的是（BCE）A爱森克人格问卷 B罗夏墨迹测验 C主题统觉测验D 16人格因素问卷E儿童统觉测验10、信度包括（ABC）A再测信度 B等值信度 C分半信度 D内容信度E效标关联信度11、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（ACE）A强B弱 C平衡 D不平衡E灵活12、以下关于能力的描述是正确的是（ACE）A属于个性心理特征 B是人类社会历史经验的总结和概括C比知识发展要慢得多D随年龄增长不断积累E随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程一、单选题1、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为 (A)A. 横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是(B)A. 横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究3、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是A. 横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(C)A.华生B.加德纳C.皮亚杰D.斯腾伯格5、根据皮亚杰理论符号功能的大发展发生在(B)被皮亚杰称为“哥白尼式的革命”发生在(A) 个体的思维从动作向运算的转变发生在(C)个体的思维已经采用命题形式发生在 (D)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6、()指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态(C)A.同化B.顺化C.平衡化D.自动化7、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是(C)A.皮亚杰B.加德纳C.斯腾伯格D.戴斯8、乔姆斯基提出的语言获得理论是(B)A.强化学说B.先天决定论C.相互作用论D.循序渐进论9、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为(D)A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的?行为)B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)C.陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)D.分离焦虑10、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 (C)A.自我评价B.自我概念(将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识)C.自我定义。
教师资格考试、教师招聘考试资料——教招常考点-班杜拉社会学习理论
教招常考点-班杜拉社会学习理论纵观整个心理学发展，从1879年冯特创办心理学实验室至今，这个过程中，曾出现许多流派，各家学派就心理学应该研究什么展开了无尽的探讨，构造主义主张研究直接经验，精神分析主张研究潜意识在这样百花齐放的时代中，最引人瞩目的莫过是行为主义了，心理学史上的第一次革命，也是第一势力。
行为主义是以华生为代表的众多行为主义心理学组成，整个流派发展也是不断进步，整体上共分为了三个阶段，早期行为主义、新行为主义、新的新行为主义。
今天要给大家分享的就是最后一个阶段，以班杜拉为代表的行为主义。
行为主义发展到班杜拉阶段时，此时的行为主义因过于重视外部环境已经引起了很多人的质疑，在这种情况下，班杜拉做了一个非常巨大的改革，将行为主义与认知主义进行了结合，反对环境决定论和个人决定论的观点，提出个体、环境和行为都是作为相互决定的因素而起作用，彼此之间关系的影响是相互的。
强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者之间的交互作用。
并在此观点上提出其非常著名的观点：交互决定论。
1.交互决定论理论的产生少不了实验的支撑，班杜拉曾做过一个非常有名的实验：波波玩偶实验。
其中的结论证明了此观点。
该实验一共分为三步。
第一步：将若干儿童按比例分成ABC三组，给三组儿童观看同一个视频，视频内容为一个成年人进入满是布偶娃娃的房间中，进去之后就开始殴打看到的所有娃娃，打完之后转身向外走。
所有人看到相同的画面。
第二步：此时分别给三组儿童观看不同结局。
A组儿童看到成年人出来之后，过来一个实验人员给与其表扬、奖励。
B组儿童看到的是成年人转身离去，没有其他反应。
C组儿童看到的成年出来之后，过来一个实验人员给与其批评、惩罚。
三组儿童观看不同结局。
第三步：将三组儿童放置于同第一步视频相同的房间中，仍满是布偶娃娃。
但此时，三组儿童面对与之前相同的环境，但却做出了不同的反应。
A组儿童进入房间后，像最初的成年人那样，进去就开始摔打里面的娃娃，B组儿童有的打，有的不打。
教师资格证考试项目——全套解读(五)
行为主义发展理论——班杜拉的心理发展观班杜拉（A.Bandura）不同意华生和斯金纳的外界刺激是行为的决定因素的观点，相反，他认为人的认知能力，对行动结果的预期直接影响人的行为表现。
他把强化视为个体对环境认知的一种信息，即强化物的出现等于告诉个体行为后果将带给他的是惩罚或奖赏，人们正是根据这种信息的预期决定自己的行为反应的。
同时，班杜拉还认为人类的学习大多发生于社会情境中，只有站在社会学习的角度才能真正理解发展。
他将自己的理论称为社会认知学习理论。
班杜拉认为在社会情境下，观察学习是普遍存在于我们生活之中所谓观察学习，也称为替代学习，即通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其后果而获得新行为的过程。
例：儿童攻击行为的获得。
班杜拉认为观察学习包括四个部分：（1）注意过程。
是学习者在环境中的定向过程，是观察学习过程的开始，是人们形成意象的基础。
所以，注意过程在观察学习中是很重要的，它决定着观察学习的发生与内容，也影响观察学习的效果。
影响注意过程的因素有：a.榜样的特征：榜样活动的特征（活动的复杂性）；榜样的示范行为的清晰度；榜样的个性特征（权威性，外貌特征）b.观察者的特征：个性特征；感知能力；觉醒水平；过去的经验。
c.人际关系的特征：这里的人际关系是指观察者与榜样之间的人际关系，如果观察者将自己归属于榜样所在的群体，就越易注意榜样的行为。
d.诱因因素：如果观察者知道模仿榜样的行为会得到奖励，注意过程就会得到加强。
（2）保持过程。
是指观察者将注意过程中获得的榜样示范行为的意象以符号的形式贮存在大脑中的过程中，这种符号的形式包括：视觉形象与言语编码。
视觉形象是指保持在头脑中的榜样刺激是以表象的形式出现的。
言语编码是指保持在头脑中的榜样刺激是以语词的形式出现的。
言语编码较之视觉表象具有更大的确定性，所以班杜拉认为言语编码在保持过程中的作用更大一些。
但对于5岁以下的幼儿来说，由于抽象逻辑思维能力不强，主要依靠视觉形象来保持所观察到的行为的。
2017教师资格考试知识点：班杜拉的社会学习理论
2017教师资格考试知识点：班杜拉的社会学习理论教师资格考试栏目为大家分享“2017教师资格考试知识点：班杜拉的社会学习理论”，希望对考生能有帮助。
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有关班杜拉的社会学习理论的知识点，在历年教师资格考试真题里经常遇到，常以选择、填空、简答形式出现。
很多考生和学员也常常在这些题目中摔跤绊跟头，所以今天特意为大家准备了班杜拉社会学习理论这一知识点讲解及相关练习题，希望能够帮助大家对这个知识点有一个更深入的理解和记忆。
班杜拉的实验攻打充气娃娃：将3～6岁的儿童分成三组，先让他们观看一个成年男子(榜样人物)对一个充气娃娃做出种种攻击性行为，如大声吼叫和拳打脚踢。
第一组儿童看到这个“榜样人物”受到另一成年人的表扬和奖励(果汁与糖果);第二组儿童看到这个“榜样人物”受到另一成年人的责打和训斥(斥之为暴徒);第三组为控制组，只看到“榜样人物”的攻击性行为。
然后把这些儿童一个个单独领到一个有洋娃娃的房间里，观看他们的行为。
他发现：第一组儿童，攻打洋娃娃的行为相当严重。
第二组儿童，攻打洋娃娃的行为攻击性行为少。
社会学习理论1.交互决定论在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。
2.观察学习(1)观察学习的概念及分类观察学习是指人通过观察他人(榜样)的行为及其结果而习得新行为的过程。
观察学习可分为三类：①直接的观察学习：对示范行为的简单模仿，直接的观察模仿学习。
②抽象性观察学习：从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理。
③创造性观察：对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，形成一种全新的行为方式。
(2)观察学习的过程①注意过程：观察者注意对知觉榜样情景的过程。
②保持过程：观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。
③动作再现过程：即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。
④动机过程：即观察者因表现所观察到的行为而受到激励。
教师招聘考试：班杜拉思想概括
教师招聘考试：班杜拉思想概括（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师资格证考试：学习理论——班杜拉
教师资格证考试：学习理论——班杜拉教育心理学中的学习理论包括四大部分：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论。
这一部分在教师资格的考试中经常以单选题的形式进行考察，主要是考察人物与思想观点的对应，以及例子型的选择题。
因此，需要大家在理解的基础上进行识记。
今天就为大家讲解班杜拉的社会学习理论。
班杜拉被划分为行为主义学习理论之中，但是他的思想和旧派的行为主义又不一样。
旧派的行为主义都强调外部的刺激对个体行为的影响，并且通常是用物理的方法对动物进行实验，这对于在社会中生活的人来说，并不具备说服力，因为，人总是要在一定的社会条件中去生存，所以，班杜拉主要在自然的社会条件中，而不是在实验室当中去研究行为，同时，班杜拉不仅看到了环境对人的影响，还看到了个体认知、情感等因素对人的作用，所以他反对极端的环境决定论和个人决定论，认为个体、环境、行为，这三个因素是相互影响，相互作用的，所以班杜拉的社会学习理论也可以被称为交互决定。
因此，我们可以发现，班杜拉的理论与之前行为主义的理论有很大的区别，但是依然没有摆脱行为主义的影子。
在其学习理论当中，班杜拉提出了观察学习(替代学习)，班杜拉也做了一个实验证明自己的理论，这个实验可以称为“波波玩偶实验”。
在这里简要介绍实验的过程：班杜拉让3-6的儿童在房间里观看一位成人在殴打一位叫波波的玩偶，随后，让儿童独自待在一个摆满玩偶的房间里，实验表明，大多数儿童会对玩偶表现出攻击性的行为。
因此，根据实验，班杜拉提出了观察学习，并提出了观察学习的步骤：注意、保持、复制和动机。
第一，注意，是对示范者的行为进行注意，了解到做什么和怎么做;第二、保持，是将示范者的动作保持在我们的常识记忆当中，也就是保存在大脑中;第三，再现观察到的行为，别人怎么做，我怎么做;第四，动机，指的是下一次行为的动机，是观察者能够对自己的行为进行强化的结果。
比如，小茗同学看到同班同学小刚在帮助老奶奶过马路，这就是注意，接着小茗同学了解到了小刚是怎么去搀扶老奶奶的，这个是保持，某一天，小刚也去扶老奶奶过马路，这个就是复制，如果这个老奶奶表扬了他，那么他下次扶老奶奶过马路的行为就会增多。
教育心理学重点人物之班杜拉
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教育心理学重点人物之班杜拉教育心理学重点人物之班杜拉在教师招聘考试中，班杜拉的理论观点是一个非常重要的，也是高频的考点。
很多考生一想到班杜拉就脑袋大。
今天帮助大家梳理、总结一下教招考试中班杜拉常考的知识点。
一、学习理论社会学习理论 1.观察学习社会认知理论把学习分为参与性学习和替代性学习。
参与性学习是通过实做并体验行动后果而进行的学习，实际上就是做中学。
替代性学习，又称观察学习，模仿学习，是通过观察别人而进行的学习。
(1)观察学习的类型①直接的观察学习：是指观察者对榜样示范行为的简单模仿，比如小孩模仿大人走路的样子。
②抽象性观察学习：是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能依据这些规则或原理表现出某种类似的行为。
比如，看电影《肖申克的救赎》从男人公安迪身上获得了坚定的信念。
③创造性观察学习：指观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形1 / 4成一种全新的行为方式。
比如，李小龙发明截拳道。
(2)观察学习的过程班杜拉认为，观察学习经历四个过程：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。
①注意过程：观察者注意和知觉榜样情景的过程。
②保持过程：观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及储存。
③动作再现过程：又称复制过程，观察者讲头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转化为外显的行为。
④动机过程：观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。
(3)强化的分类①直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化。
②替代性强化：观察者因看到榜样受到强化而受到的强化。
比如，当教师强化一个学生的助人行为时，班上的其他人也将花一定时间互帮互助。
考点：行为主义心理学家——班杜拉
行为主义心理学家——班杜拉班杜拉是美国当代著名心理学家，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。
他所提出的社会学习理论影响波及实验心理学、社会心理学、临床心理治疗以及教育、管理、大众传播等社会生活领域。
其中关于学习理论的相关知识最为突出，在各类教师招考中都有涉及，考查题型主要以客观题为主，尤其是强化的类型，需要重点关注。
接下来就帮助大家梳理班杜拉关于学习理论的相关知识点。
知识点一：交互决定论班杜拉并不满于极端行为主义者的观点，他认为学习并不仅是刺激和反应二者之间简单联系而形成的，而是由个体、环境和行为三者之间相互作用而形成的，其观点具有一定的认知流派的色彩，被称为“新行为主义者”。
关于这部分的知识点，考查频率不高，备考时了解即可。
知识点二：观察学习理论(1)实验：“打BOBO玩偶”实验。
班杜拉所做的这一实验，为他的观察学习理论的提出奠定了基础。
在实验中，实验人员将小朋友分为三个组，分别为奖赏组、惩罚组与控制组，三组小朋友分别观看三个不同的视频。
A组看到的视频是一个房间里大人打娃娃结果得到了奖励，B组看到的视频是一个房间里大人打娃娃结果收到了惩罚，C组看到的视频是一个房间里大人打娃娃结果什么反应都没有，没有强化行为。
结果发现A组小朋友见到娃娃就会表现出更多打娃娃的行为，B组小朋友表现出更少的打娃娃行为，C组小朋友的会打有的不会打。
在这个实验中，小朋友的学习现象就是通过观察他人的行为以及结果而实现的。
(2)概念：观察学习，又叫替代学习，是指通过对他人行为及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。
(3)考察角度：观察学习的概念，主要以客观题形式进行考查，具体以例子反选型选择题为主，学习是需要掌握，在实际生活中的实例，例如课堂上老师想培养学生举手回答问题的习惯，当堂表扬举手回答的小红同学，从此之后，班上学生积极举手回答问题的人数就越来越多了，这就符合观察学习的概念，当其他学生看到榜样(小红)的行为和行为的结果(被表扬)，从而学会了举手回答问题。
教师招聘备考之社会学习理论
教师招聘备考之社会学习理论班杜拉的社会学习理论在教师招聘考试中是一个考察的重点，主要以客观题形式考察居多，需要大家对其中的知识做详细的理解和掌握。
班杜拉的理论中首先需要大家能够知道其不满于极端的行为主义理论，积极吸纳了认知的观点在其理论中，因此其理论又被称之为认知行为主义，考试中会以单选形式出现。
也正是因为吸纳了认知的观点，所以其理论的理论拼凑痕迹比较明显，考试中常以选择题选项或判断形式出现。
班杜拉基于其"打BOBO玩偶实验"主要得出其交互决定论、观察学习、以及强化分类三部分内容。
其中交互决定论认为行为、认知、环境三因素相互影响，考试中该理论出现频率较低，简单理解即可。
观察学习又叫替代性学习，指通过观察别人行为及其行为结果获得自己的行为方式，具体分为注意、保持、复制(再现)、动机四过程。
其中，概念本身考试中常以例子型单选形式考察，如"不用亲身经历地震，只需要观看地震的影片、资料就能获得关于地震的知识，这种学习属于什么学习";而学习过程最基本是以多选形式直接考察过程四阶段，除此以外，偶尔也以例子型单选考察过程中某一阶段，如"小明看到小红替老师擦黑板，但老师并没有表扬小红，那么小明很可能不会做出替老师擦黑板的行为，是因为缺乏了观察学习哪一阶段?"。
因此，观察学习需要大家理解并详细掌握概念及其四阶段。
强化的分类，班杜拉主要分为直接强化、替代强化和自我强化三类，考试中主要以例子型单选考察，需要理解每种强化的内涵。
直接强化就是直接对个体行为进行强化，考试中出现频率较低;替代强化指的是对榜样行为进行强化进而对个体行为产生的影响，考试中常以例子型单选形式出现，如"杀鸡儆猴";自我强化指的是个体根据某些标准自己对自己行为进行强化，偶尔也是以例子型单选出现，如"小茗同学会抽烟，同学们都很羡慕他，他在同学面前经常抽烟，但是在他爸爸面前从来不抽烟属于什么强化?"。
教师招聘备考指导 学前儿童心理发展理论：班杜拉的社会认知
教师招聘备考指导学前儿童心理发展理论：班杜拉的社会认知一、考情分析在教师招聘考试中,对人物的考察特别多,整体来看,考察人物和观点对应,该知识点主是要是以客观题为主,即主要以单选、多选、判断题为主,所以整体考察难度不大,考生主要以理解和识记即可。
二、知识详解(一)交互决定论交互决定论认为个体、环境和行为相互影响。
(二)社会学习理论班杜拉认为儿童通过观察他们生活中的重要人物的行为而学得社会行为。
观察学习是人类学习的另一重要来源。
在观察学习中,观察学习的对象称为榜样或示范者。
观察学习可分为三类,分别是直接的观察学习、抽象性观察学习、创造性观察学习。
直接的观察学习是对示范行为的简单模仿,如幼儿的大部分模仿行为。
抽象性观察学习是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理,从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为。
如青少年看了枪战暴力片,他以后就可能在学校、社会对同学或他人表现出类似的攻击行为。
创造性观察是指观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合,从而形成一种全新的行为方式,如青少年从父母、姐妹、同学及朋友那里获得了不同的行为特点,最终形成了自己独特的行为风格。
观察学习要经历四个过程,分别是注意过程、保持过程、复制过程、动机过程。
注意过程是指学习者注意和知觉榜样情景的各个方面,简单来说就是看榜样行为。
保持过程是指学习者记住他们从榜样情景了解的行为,所观察的行为在记忆中以符号的形式表征。
简单来说就是记榜样行为。
复制过程指学习者复制从榜样情景中所观察到的行为。
简单来说,就是观察者把榜样的行为给做出来。
动机过程指学习者因表现所观察到的行为而受到激励。
(三)强化分类班杜拉提出了三种强化分类,分别是直接强化、替代性强化和自我强化。
直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。
替代性强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
自我强化指人能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断,由此强化或处罚自己。
上海崇明县教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》教师考试题答案
上海崇明县教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》教师考试题答案一、单选题1．学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果。
班杜拉称这种现象为（）A.自我强化 B.替代强化C.内部强化D.负强化答案：：B解析：：选B。
观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化称为替代强化。
2．滑滑板、溜冰属于（）动作技能。
A.徒手型B.细微型C.不连续的D.器械型答案：：D解析：：依靠器械等来实现的操作技能属于器械型操作技能。
3．我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。
这强调了课程结构要体现（）。
A.均衡性C.选择性D.统一性答案：：A解析：：课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
4．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。
依此而建立的课程理论为（）。
A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论答案：：D解析：：美国教育学家布鲁纳提出了结构主义课程理论。
他认为无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。
5．优秀班主任首先应立足于( )A.教学意识B.育人意识C.成就意识答案：：B解析：：班主任的一项职责是向学生进行思想政治教育和道德教育，因此，班主任首先要有育人意识。
6．最早有关学习迁移的代表性理论是（）。
A.形式训练说B.经验类化说C.共同要素说D.关系转换说答案：：A解析：：形式训练说是最早的关于迁移的理论。
7．具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是( )。
A.国家课程B.学校课程C.地方课程D.拓展课程答案：：B学校课程具有一定的适应性而且师生可以积极参与，又富有特色。
8．（2021年下半年真题）根据实验目的的不同，可将教育实验分为( )。
A.定性实验和定量实验B.实验室实验和现场实验C.前实验、准实验和真实验D.探索性实验、鉴别性实验和验证性实验答案：：B解析：：根据研究目的和目标不同，将学前教育研究分为实验室研究和现场研究。
幼儿教师资格证：班杜拉社会学习理论—观察学习
幼儿园教师资格笔试考试，考试内容主要为《综合素质》和《保教知识与能力》，而《保教知识与能力》是考查广大考生是否具有幼儿相关知识理论的必要依据。
广大考生要想顺利通过幼儿园教师资格笔试，需要良好的掌握《保教知识与能力》的重要知识点，合理备考，取得优异成绩。
那么今天我们为大家准备了与此相关的重要知识点—社会认知理论，以此来帮助大家学习知识，合理备考。
班杜拉观察学习：班杜拉是研究儿童发展的重要人物，他的社会学习理论至今仍是研究学前儿童心理的重要理论依据，因此也作为我们教师资格笔试的高频考点，尤其是其观察学习通常可以以客观题和主观题的形式考查，所以我们必须要认真学习相应知识，其社会认知理论内容具体如下：1.观察学习概念、实验及其分类概念：观察学习是指人通过观察他人(榜样)的行为及其结果而习得新行为的过程。
在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。
实验：“波波玩偶”，通过班杜拉的这一实验，验证了幼儿的攻击性行为是通过模仿成人攻打波波玩偶获得的，进而验证了观察学习理论。
(具体实验，希望考生应查找相应资料)观察学习可分为三类：(1)直接的观察学习：它是对示范行为的简单模仿。
(例如：某个孩子听见老师说什么，他也直接说什么)幼儿的主要学习方式为直接的观察模仿学习(选择题考点)(2)抽象性观察学习：它是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为(例如：青少年看了枪战暴力片，他以后就可能在学校、社会对同学或他人表现出类似的攻击行为)(3)创造性观察：指观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式。
(例如：孩子从父母、老师及小伙伴那里获得了不同的行为特点，最终形成了自己独特的行为风格)2.观察学习的过程：(此知识点为简答题考点，请你简述观察学习的过程。
)班杜拉认为，新行为的习得过程是一个复杂的认知过程，包括注意、保持、动作再现和动机作用四个具体过程。
重要考点归纳——班杜拉学习理论总结
重要考点归纳——班杜拉学习理论总结阿尔伯特·班杜拉是美国当代著名心理学家。
他的理论也是我们教师资格和教师招聘的重要考点。
现在中公教师网老师就班杜拉理论中重要考点内容进行总结。
在解释说明人类行为理论中，班杜拉对其中的环境决定论和个人决定论提出了批判，反对简单的S-R联结，提出了自己的交互决定论。
认为在人类的行为学习过程中都是在个体、环境和行为三者相互作用下发生的，行为和环境是可以通过特定的组织而加以改变的，三者对于儿童行为塑造产生的影响取决于当时的环境和行为的性质。
(1)概念：人们可以通过观察他人的行为及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习。
班杜拉认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。
(2)观察学习的过程班杜拉认为，这一过程受到注意、保持、动作再现和动机四个子过程的影响。
注意过程：调节着观察者对示范活动的探索和知觉;保持过程：使得学习者把瞬间的经验转变为符号概念，形成示范活动的内部表征;动作再现过程：以内部表征为指导，把原有的行为成分组合成信念的反应模式;动机过程：则决定哪种经由观察习得的行为得以表现。
(3)强化班杜拉认为，观察学习者(或模仿者)是否能够经常表现出示范行为要受到行为结果因素的影响。
行为结果包括外部强化、自我强化和替代性强化。
①直接强化，即对学习者作出的行为反应当场予以正或负的刺激反馈;②替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向;即对榜样的强化也间接的强化了观察者对榜样行为的观察与学习。
③自我强化，指儿童根据社会对他所传递的行为判断标准，结合个人的理解对自己的行为表现进行正或付的强化。
自我强化参照的是自己的期望和目标。
班杜拉还比较了直接的外部强化和间接的替代强化的不同行为效果。
就学习效果而言，替代性强化的作用优于直接强化。
通过观察他人的行为成功与否，观察者比行为者本人学习的更快，特别是在概念技能方面。
上海教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试小学考试试题及答案
上海教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试小学考试试题及答案一、单选题1．下列选项体现记忆敏捷性的是（ )A、出口成章B、死记硬背C、博闻强记D、过目成诵答案：：D解析：：选D。
记忆的敏捷性是记忆的速度和效率特征。
能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。
2．某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。
当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。
这反映了青少年情绪发展具有（）。
A.稳定性B.持久性C.掩饰性D.短暂性答案：：C解析：：这反映了青少年情绪发展具有掩饰性。
3．对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是（）。
A.陈述性记忆B.长久性记忆C.程序性记忆D.语词性记忆答案：：C解析：：程序性记忆是一种技能记忆，是指一个人对具有先后顺序的活动的记忆。
程序性记忆是一种技能记忆。
而陈述性记忆是一种事实记忆。
4．进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。
根据奥苏贝尔的理论，小磊的学习动机属于（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力答案：：B解析：：奥苏贝尔等人将成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。
认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。
自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。
附属内驱力是指个体为了获得家长或教师等的赞许或认可而表现出的把工作或学习做好的一种需要。
5．学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是（）。
A.识记B.保持C.再认D.回忆答案：：C解析：：学生回答选择题的记忆活动是再认，回答填空和问答题时候的记忆活动是回忆。
6．学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球。
这种现象属于（）。
A.顺向、正迁移B.逆向、正迁移C.顺向、负迁移D.逆向、负迁移答案：：A解析：：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。
教育心理学考点之班杜拉
教育心理学考点之班杜拉班杜拉是教育心理学中比较重要的一个人物，在教师招聘考试中经常以客观题的形式出现，对于其观点的内容往往会通过概念反选的单选题、观点分类型的多选和判断题等形式来进行考察，需要考生在备考的过程中对班杜拉的观点加以理解和区分。
班杜拉，美国当代著名心理学家，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。
班杜拉在教师招聘中重点考察的方面有：社会模仿模式、社会学习理论、自我效能论等观点。
1.德育模式中的社会模仿模式社会模仿模式主张，需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习，所以建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。
2.社会学习理论班杜拉在结合波波玩偶实验后得出儿童的学习都是观察学习的结果，他认为所有学习现象，都可以在替代的基础上发生，即都可以通过观察他人行为及其结果而实现。
所谓观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，班杜拉把观察学习分为三类：(1)直接的观察学习：它是对示范行为的简单模仿，如幼儿的大部分模仿行为，少儿栏目里主持人和小孩说的“我来做，你来跟我一起做”就是属于这一观察学习的内容。
(2)抽象性观察学习：它是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为。
如儿童在看了一些古惑仔的电影后，在学校里建立大哥小弟的称呼，就是属于这一学习。
(3)创造性观察：指观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式，如青少年从父母、姐妹、同学及朋友那里获得了不同的行为特点，最终形成了自己独特的行为风格。
并且班杜拉对强化进行了具体的分类：(1)直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化。
例如小明因为学习小红积极回答问题的行为得到了老师的表扬属于这一强化。
(2)替代性强化：观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
比如小明因为上课看到小刚因为积极回答问题受到老师表扬，他也积极回答问题就属于这一强化。
教师招聘考试：班杜拉的强化分类
2018教师招聘考试：班杜拉的强化分类班杜拉将强化分为：直接强化、替代性强化和自我强化。
1.直接强化直接强化是指通过外部因素对学习行为予以强化。
2.替代性强化替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。
例如当教师强化一个学生的助人行为时，班上的其他人也将花一定时间互帮互助。
此外替代性强化还有一个功能，就是情绪反应的唤起。
例如当电视广告上某明星因穿某种衣服或使用某种洗发精而风度迷人时，如果你直觉到或体验到因明星受到注意而感觉到的愉快，对于你这是一种替代性强化。
3.自我强化自我强化依赖于社会传递的结果。
社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。
例如，补习了一年语言的学生为自己设立了一个成绩标准，于是他们将根据对他成绩的评价而对自己行为进行自我奖赏或自我批评。
此外，班杜拉还提出了自我调节的概念。
班杜拉假设，人们能观察他们自己的行为，并根据自己的标准进行判断，并由此强化或惩罚自己。
我们都有过这样的经验，我们有时知道自己干得不错并因此而自我欣赏，无视别人说了些什么，同样有时我们也知道自己做得并不是最好。
要作出这些判断我们不得不对我们自己的行为有一个期望。
例如，在一次测验中一个学生可能得了90分而沾沾自喜，而另一个学生则可能感到大失所望。
历年考题：下列符合替代性强化规律的是( )。
A.小亮同学因为乐于帮助他人而获得了“校德育标兵”的称号后，班里就形成了一股助人为乐的班风B.妈妈发现小虎撒谎就批评了他，小虎以后再也不对妈妈撒谎了C.小波以前喜欢到老爷爷家偷枣而自得其乐，后来他每次去，老爷爷都给他满满的一大袋，小波觉得没意思，就再也不去了D.三班在歌咏比赛中拿到了全校第一，同学们觉得这是大家共同努力的结果，就在放学后去庆祝了一番【答案】A【答案解析】替代性强化是通过观察别人的行为受到奖励或惩罚而影响自己的行为。
A 项中同学们观察到小亮帮助他人的行为受到了奖励，所以班里同学都有了助人为乐的倾向，属于替代性强化规律;B项中小虎是通过自己的体验改变了自己行为发生的倾向;C项中小波因为以前自己的行为得到了“奖励”，反而抑制了这种行为，不属于替代强化;D项中没有行为结果与同一种行为发生频率的关系，予以排除。
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上海教师资格证考试之关于班杜拉
阿尔伯特班杜拉(Albert Bandura，1925—)：老先生是美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系约丹讲座教授。
其头衔有新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，认知理论之父。
他是新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。
他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中逐步形成的，并在认知心理学和人本主义心理学几乎平分心理学天下的当代独树一帜，影响波及实验心理学、社会心理学、临床心理治疗以及教育、管理、大众传播等社会生活领域。
他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。
有人称他为社会学习理论的奠基者，社会学习理论的集大成者或社会学习理论的巨匠。
关于班杜拉的社会学习理论
班杜拉不满于极端行为主义的观点，在吸取了认知学习理论观点后，通过波波玩偶实验得出了社会学习理论。
在该实验中，班杜拉让斯坦福大学幼儿园年龄介于3-6岁之间的36名男孩和36名女孩观看一位榜样殴打一个波波玩偶。
分为三个小组，分别是控制组、第一实验组和第二实验组，每组各包括24名儿童。
三个小组观看的电影情节一样，都是有一位坏叔叔不停地打一只小熊玩偶——“波波”，并伴随一定的攻击性语言：“踢死你!踢死你!”。
但是三个小组看到的结尾是不一样的：小组一的孩子看到的是坏叔叔打完玩偶“波波”后，一名成人走进房间，表扬“坏叔叔”，并给他很多糖果;小组二的小孩子看到的是坏叔叔打完玩偶“波波”后，既没有被奖励，也没被惩罚;小组三的小孩子看到的是坏叔叔打完玩偶“波波”后，一名成人走进房间，批评坏叔叔。
电影看完后，班杜拉把三组孩子分别带到与电影场景相同的房间里，里面当然会有波波玩偶啦!然后观察小孩子的行为，结果发现，小组一和小组二的小孩子更多的表现出攻击性行为，小组一更为强烈。
班杜拉为了确认小孩子是否都学会了成人打玩偶的行为，而小组三是因为榜样行为被
惩罚而没有表现出来相同的行为，班杜拉进行了第二阶段的实验。
班杜拉走进实验室问小孩子们，说：“你们刚才看录像了。
你们在录像里看到一个大朋友，他在干什么呢?一会谁学得像，我就给谁发糖吃。
”小孩子听完后都争先恐后地去打玩偶。
从而得出结论：幼儿是在观察中学习，当幼儿看到榜样行为被奖励时，幼儿的行为更可能被幼儿模仿。
关于教师资格考试的考点
说了这么多，那教资考试到底要掌握哪些知识点呢?当然是班杜拉的社会学习理论中交互决定论、观察学习和直接强化、替代性强化以及自我强化这几个知识点啦!
社会学习理论中强调两种理论，其一是交互决定论，认为个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用，它们彼此之间的影响都是相互的;其二是观察学习，指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。
在观察学习的基础上，班杜拉按照强化施加对象的不同将强化分为三种，即直接强化、替代性强化和自我强化。
直接强化强调观察者因表现出观察行为而受到强化;替代性强化强调观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化;自我强化强调人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。