怎样对待特殊学生和特殊家长
如何对待特殊学生或特殊家长
如何对待特殊学生或特殊家长首先，何谓“特殊学生”？我认为，从学生的德智体美等各方面来看，在学习及生活上存在着些许障碍的学生，即可算是特殊学生。
根据对特殊学生成因的不同，我认为可分为以下三类：第一，由于自身原因，而造成学习与生活上存在着障碍的特殊学生。
一些“特殊学生”是由于反应较为迟钝，导致其对于一些知识的掌握存在着困难。
由于生理发展迟于常人，导致这些特殊学生对知识的理解和掌握都较为缓慢，久而久之，不懂的知识越积越多，使他们逐渐跟不上班级的教学进度，成绩普遍都不是很好。
在我的班上，就有这样一名“特殊学生”陈某。
陈某平时上课经常溜号，不认真学习，反应较为迟钝，理解能力也是相当的差。
做出来的练习是错误连连，由此可见他对所学的知识存在着很多的问题。
于是，在平时的教学中，我就特别关注他。
随着对这个孩子的了解越来越深，我发现由于其自身的原因，他对知识点的掌握存在着很大的障碍，随着年龄的增长，不懂的知识点是越积越多，使其对目前的学习越来越困难；而且由于其成绩较差，孩子小脸上很少露出开心的笑容，上课基本都不举手。
于是，我就在平时的教学中，对其降低了教学要求，从最基本的知识开始讲起，使他掌握最基本的计算，并尽量保证计算的准确率；此外，还增加对他的辅导时间，让他一有不懂的问题就来进行询问，并且耐心地就她提出的问题进行讲解，让他不仅对知识有更进一步的掌握，也使其有被重视的感觉。
在这样的环境下，这个孩子的计算能力得到了很大的提高，在平时的课堂学习中，对知识的理解也有了更深的认识。
而且在日后的学习中也更加认真仔细了，举手提问也更加积极了。
第二，由于家庭环境原因，而在班级纪律上存在着障碍的特殊学生。
由于学校所处的地理环境，使班上学生的家长大部分都是农民，甚至有一部分家长是双双外出打工，家长就把孩子交给祖父母隔代养育。
在一些这样的家庭中，由于祖父母对孩子极为宠溺，使孩子在学习和生活上养成了不好的习惯，致使他们在班级纪律上逐渐存在着些许障碍，使他们成为了班上的一群“特殊学生”。
我们应该如何对待特殊学生
我们应该如何对待特殊学生在日常教学中，虽然每个老师都想做到面向全体学生，可是在任何一个班级上都存在着优秀生、中等生、特殊。
生尤其是英语这一科目，学生的成绩更是参差不齐。
因此对于一个新手教师而言，如何对待这些特殊的学生，往往成为一个落实“面向全体学生”这一基本理念的棘手问题。
当特殊的孩子就在我们周遭，到底我们要怎样面对他，我们又该给孩子何种待遇，哪些是特殊孩子所需要而老师又能给的呢？如何能使对这些特殊学生的培养，能与班级其他学生同步成长？这些经常是一个新手教师在日常教学中经常碰到的问题，下面就如何对待特殊学生，结合他人的一些经历，谈谈自己的想法。
首先，何谓“特殊学生”？从学生的德智体美等各方面来看，在学习及生活上存在着些许障碍的学生，即可算是特殊学生。
根据对特殊学生成因的不同，大致可分为以下三类：第一，由于自身原因，而造成学习与生活上存在着障碍的特殊学生。
一些“特殊学生”是由于反应较为迟钝，导致其对于一些知识的掌握存在着困难。
由于生理发展迟于常人，导致这些特殊学生对知识的理解和掌握都较为缓慢，久而久之，不懂的知识越积越多，使他们逐渐跟不上班级的教学进度，成绩普遍都不是很好。
比如，有的学生平素反应较为迟钝，一句话平常人只要听上一次就可能明白，可是对于他们来说，要说上几遍甚至十几遍才能明白。
平时，虽然看上去听课做题都非常认真，可是做出来的练习，仍然是错误连连，由此可见他们对所学的知识存在着很多的问题。
于是，在平时的教学中，教师就应该特别关注他们。
否则长此发展，日积月累，他们就会对知识点的掌握存在着很大的障碍，随着年龄的增长，不懂的知识点是越积越多，使其对目前的学习越来越困难；而且由于其成绩较差，导致这类学生的性格也较为内向，上课基本都不举手。
所以，教师就在平时的教学中，对其降低教学要求，从最基本的知识开始讲起，使他们掌握最基本的计算，并尽量保证计算的准确率；此外，还增加对他们的辅导时间，让学生一有不懂的问题就来进行询问，并且耐心地就他们提出的问题进行讲解，让他们不仅对知识有更进一步的掌握，也使其有被重视的感觉。
特殊家庭学生教育方法三篇
特殊家庭学生教育方法三篇篇一：特殊家庭学生教育方法谈谈“特殊家庭学生”的教育担任班主任工作多年，先后带了八、九届学生，对班级学生情况进行分析发现，特殊家庭学生逐年增多，这部分‚特殊学生‛的教育管理也自然成为班级管理工作中的重点与难点，将他们教育好、培养好，使他们象正常学生一样成人成才，便成了班主任棘手的问题之一。
特殊家庭‛是指单亲家庭、离异家庭、再婚家庭、贫困家庭、父母一方或双方有残疾的家庭、父母常年在外打工家庭等。
这类家庭或因父母感情破裂自毁、或因特发事故致使家庭残缺、或因家庭成员聚少离多等，这样的家庭对学生的心灵留下了很深的创伤，学生普遍存在自卑、抑郁等心理问题。
对于这类学生，班主任必须给予特殊的教育与帮助。
我结合多年的班主任工作实践，谈谈适合他们的教育方法和措施。
一、特殊家庭学生常见的心理障碍1、孤独感。
享受父母的爱是每一个孩子与生俱来的权利。
单亲家庭、离异家庭、父母常年在外打工家庭的孩子难免缺失一些，他们形单影只，感受不到多少家庭温暖，痛苦和孤独得不到慰籍，常常表现为情绪低落，意志消沉，心事重重，极易形成孤僻、自傲、不合群的心理疾患。
2、被拒绝感。
父母离异对孩子来说意味着被遗弃，是父母剥夺了他们享受完美家庭快乐的权利，自觉低人一等。
他们失去的不仅是父（母），更重要的是失去了支持和关爱。
生活在这样家庭的学生，难以在这样的环境中获得各种积极的成长动力，也不可能正确的看待和应对自己的处境，常常表现为自卑、闭塞、多疑、情感淡漠、不容易被温暖，他们常感命运不公，因而不愿付出爱和关怀。
三、憎恨感。
离异家庭的学生非常憎恨离开的一方，又因无法对离开的一方表达愤怒，常常迁怒于养父（母），把他们当成发泄怒气的对象。
有仇恨心理的学生，在他们心灵里滋生出一种对社会、对家庭、对人生的冷漠、悲观甚至敌意，往往任性、自私、牢骚满腹，思想感情和道德认知产生严重缺陷。
表现出自暴自弃，对自我和他人充满不信任，生活无幸福感。
班级中特殊学生如何教育
班级中特殊学生如何教育学校教育中，班主任工作发挥着重要的作用。
无论在哪一个班，班主任都会遇到来自各种不同家庭环境的学生。
作为班主任，如何做好单亲家庭和具有潜在离婚因素的家庭或不和睦家庭子女的教育，是我们不可忽视和迫切需要研究解决的问题。
那么，怎样才能做好班级中“特殊家庭”学生的教育工作呢？我认为应做到以下几个方面：一、用爱心，耐心、细心、包容心来疏导，使他们健康成长。
品德不良的儿童教育转化非常困难，有些家长文化素质差，本身的道德水平不高，不是庇护自己的孩子，就是觉得管不了，或是干脆不管了，不能较好地配合学校班级做工作，好不容易有点成效，放几天假就前功尽弃了。
我首先在学习上降低了对他们的要求，取得好成绩难，但是成绩有一点点的进步是有可能的，有进步的时候就要给予表扬。
有时候表扬比批评有作用，因为他们受表扬的时候太少了。
其次，在班级工作中，我觉得跟这种类型的学生做教育转化工作要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。
比如与这种学生的谈话，如果在办公室，有许多的老师，学生站着，老师坐着，这种场合、方式方法的谈话绝对没有好的结果。
学生有可能就不说话，更不肯说心里话，因为他们觉得这样的谈话摆明是教训人，加上还有别的老师也帮助一起批评他，敌对的态度不会出善意的结果。
最好的谈话场合不要在办公室，就师生两人，双方面对面地坐着，老师不要用教育者的口吻来说话，用学生们说话的方式、口吻来进行。
这样一来，学生放松警戒，放下敌意，很多真实的话就会说出来。
二、营造一个“人人平等”的班集体，使“特殊家庭”学生受到尊重。
“特殊家庭”学生往往对自己的家庭避讳不谈，这是因为他们觉得自己家境不好，说出来都是难堪的事，担心受到同学们的歧视和耻笑。
作为班主任，我们可以在《班规》中严明纪律，要求所有同学应一视同仁，以礼待人，不得对任何同学有歧视、讽剌、挖苦等行为。
另外，班主任还可以组织同学召开相关的主题班会，例如《尊重他人，尊重自己》、《不比家庭，比成绩》、《我们是非常好的朋友》等交流讨论，让他们觉得生活在大集体中，人人都相互关心、相互理解，使他们从心理上少一些抑郁和依赖。
特殊家庭学生教育方法
特殊家庭学生教育方法1、过度溺爱。
由于孩子在特殊家庭中缺少关爱，家长往往会过度溺爱，不愿意让孩子受到任何伤害。
这种做法会导致孩子缺乏自我约束能力，对未来生活缺乏准备。
2、过度保护。
特殊家庭的家长往往会过度保护孩子，不愿意让他们面对挑战和困难。
这种做法会导致孩子缺乏自信心和独立性，无法应对未来的挑战和压力。
3、过度放任。
特殊家庭的家长往往因为自身原因无法照顾孩子，而放任孩子自由发展。
这种做法会导致孩子缺乏规矩意识和责任感，无法适应社会的规则和要求。
三、适合特殊家庭学生的教育方法和措施1、建立信任。
班主任要与特殊家庭学生建立信任关系，让他们感受到班级的温暖和关爱，帮助他们摆脱孤独和自卑，增强自信心。
2、鼓励表达。
班主任要鼓励特殊家庭学生表达自己的情感和想法，帮助他们释放负面情绪，增强心理健康。
3、提供支持。
班主任要提供特殊家庭学生所需的支持和帮助，如心理咨询、研究辅导、生活照顾等，让他们感受到班级和学校的关心和支持。
4、培养责任感。
班主任要帮助特殊家庭学生培养责任感和规矩意识，让他们逐渐成为独立自主、有担当的成年人。
总之，特殊家庭学生的教育管理是班主任工作中的一项重要任务，班主任要根据学生的实际情况，采取适合的教育方法和措施，帮助他们成长成才，实现人生价值。
1、一些单亲家庭的家长过分溺爱孩子，包办代替他们的事情，不愿批评他们犯的错误，甚至在教师批评时“护短”。
这种做法会导致孩子教育上的要求放松，行为上过分溺爱，生活上有求必应，情感上加倍满足，影响孩子的成长。
2、由于生活压力，一些父母把教育孩子的任务转移给祖（外祖）父母，却没有过问孩子的研究生活，老人的教育能力也往往不够，导致孩子更容易被溺爱。
3、一些家长认为学生在校，教育的责任都在老师，对孩子过问很少，这种做法会导致孩子与家长的联系变得很少，对家长来说，孩子就像断了线的风筝。
4、一些家长对孩子的期望值过高，采取急功近利的做法，使孩子的心理负担过重，压力过大，影响孩子的成长。
如何关爱特殊学生的经验交流
如何关爱特殊学生的经验交流
了解学生的需求：首先要了解特殊学生的需求和挑战，包括他们的兴趣、能力、偏好、学习方式等。
这有助于为他们制定个性化的教育计划，以满足他们的特殊需求。
提供适当的支持：特殊学生可能需要额外的支持，例如学习辅导、心理辅导、行为管理等。
要确保他们得到适当的支持，以促进他们的全面发展。
创造包容的环境：特殊学生需要一个包容的环境，让他们感到被接纳和尊重。
要营造一个积极、友好的学习氛围，鼓励他们积极参与课堂活动，提高自信心和自尊心。
激励和鼓励：特殊学生需要更多的激励和鼓励，以激发他们的学习兴趣和动力。
可以通过表扬、奖励、鼓励等方式，让他们感受到自己的进步和成就。
与家长合作：与家长密切合作是关爱特殊学生的关键。
要定期与家长交流，了解学生在家中的表现和学习情况，共同制定教育计划，促进学生的全面发展。
持续关注和调整：特殊学生的需求可能会随着时间和情境的变化而变化。
要持续关注学生的发展，及时调整教育计划和支持措施，以满足他们不断变化的需求。
总之，关爱特殊学生需要耐心、理解和关爱。
通过了解学生的需求、提供适当的支持、创造包容的环境、激励和鼓励、与家长合作以及持续关注和调整等措施，可以帮助特殊学生克服挑战，实现全面发展。
教师如何应对特殊的学生
教师如何应对特殊的学生教师如何应对特殊的学生教师如何应对特殊的学生关键词：特殊群体心理问题解决策略实践反馈内容摘要：工作十年以，我与各种各样的学生打过交道。
后进生经常让老师们头疼，但更让同行们觉得棘手的是那些特殊的孩子。
在十年的工作历程中，我经常会遇到一些与众不同的孩子，他们有的多动，有的自闭，有的性格孤僻、整日沉默不语，有的性情暴躁等等。
我们统称这些孩子为特殊儿童。
我对他们非常爱护，尊重他们的个性发展。
为了让他们能尽量融入集体，正常生活、学习，快乐成长，在与这些孩子交往的过程中，我摸索出了一些方法，也总结了一些经验，更收获了一些感悟。
相信在家校以及社会的共同努力下，这些特殊的孩子一定会感受到阳光的灿烂与温暖，他们的未也会更加美好。
一、特殊孩子案例我们班的乐乐是个特殊的孩子，外表帅气，开朗活泼，有一双清澈的大眼睛，但在和人交流的时候会一直不安地眨眼睛，不能直视，眼神里也总有一丝游离，时常有少量口水流到嘴角，生理、身高都比同龄的孩子要成熟健壮，但其他各方面能力发展都较迟钝，尤其是表达能力特别弱，不能正常交际，讲话也不是很清楚，总是所问非所答。
孩子的动作协调性不太好，不能进行正常的运动。
感知速度迟缓，注意力不稳定，动手能力差，手指精细动作不灵活。
具体表现在生活自理和动手操作方面，像衣服穿不好、鞋带不会系、趁人不备会吃铅笔、昆虫等等。
爸爸妈妈也带他到处求医索药，但医生也无法给予实质性的治疗。
生活自理能力很弱，一般都是爷爷奶奶看护，而且大多事情都替他代劳了，不用他自己做。
在学校他经常是无故哭闹，砸烂东西是常有的事情。
与同学交往时语言表达极少，别人玩的时候他喜欢凑过去旁观，但都是以动手打人或是骂脏话而宣告结束。
我刚接班教他的时候，不管怎么和他交流，他总是呆呆地瞪大双眼，面无表情的望着你或是干脆把眼睛朝上看，给你回馈一个翻白眼，从不回答任何问题。
当他“不听话时”，看到老师责怪的眼神，他都憨憨的偷着乐或是干脆把老师的手机、水杯等重重的摔在地上。
送教给特殊家长提的家庭指导方法
送教给特殊家长提的家庭指导方法1.概述在现代社会中，越来越多的特殊家长裙体（例如：有特殊教育需求的孩子的家长、单亲家庭的家长、跨国家庭的家长等）在教育子女时面临着诸多挑战。
他们需要面对特殊的教育需求、心理压力等问题。
为了帮助特殊家长更好地教育子女，本文将探讨一些家庭指导方法，旨在提供实用的建议和帮助。
2.了解特殊家长的需求2.1 理解特殊教育需求孩子的家长特殊教育需求孩子的家长通常需要额外的支持和指导。
了解孩子的特殊需求，关注他们的学习进步和心理健康是至关重要的。
建议与专业人士（如心理医生、特殊教育教师）合作，制定个性化的教育计划，关注孩子的综合发展。
2.2 支持单亲家庭的家长单亲家庭的家长需要面对独自承担经济责任、家庭责任等挑战。
建议社会和学校提供更多的支持和资源，比如提供单亲家庭的补助金、心理交流服务等，帮助他们更好地教育子女。
2.3 关注跨国家庭的家长跨国家庭的家长需要应对文化差异、语言障碍等问题。
建议学校和社区提供文化融合的活动和资源，帮助他们融入当地社会，更好地教育子女。
3. 提供家庭教育资源3.1 提供心理交流服务为特殊家长提供心理交流服务，帮助他们应对教育压力、个人情绪等问题。
通过心理交流，提高特殊家长的心理素质和应对能力。
3.2 提供教育培训课程针对特殊家长的需求，提供家庭教育培训课程，帮助他们学习更科学、更有效的教育方法和技巧，提高家庭教育能力。
3.3 提供家庭教育书籍和资料为特殊家长提供家庭教育相关的书籍和资料，让他们了解更多的育儿知识和技巧，提高自身的教育水平。
4. 建立家长社区建议学校和社区建立特殊家长社区，让特殊家长能够互相交流，共享教育经验和资源，相互支持和鼓励。
5. 强调家庭环境的重要性5.1 营造温馨和睦的家庭氛围家庭是孩子成长的第一课堂，温馨和睦的家庭环境对孩子的成长至关重要。
特殊家长应该注重家庭情感氛围的营造，培养良好的家庭关系，为孩子提供稳定的成长环境。
5.2 重视家庭教育家长应该在日常生活中注重家庭教育，教育孩子品德、礼仪、文化等方面的知识，培养孩子的综合素质。
如何教育与管理特殊家庭的学生
如何教育与管理特殊家庭的学生特殊家庭的学生指的是在家庭背景中面临着一定的困难或挑战的学生。
这些困难可能包括贫困、家庭暴力、父母离异、家庭成员患有严重的疾病或失业等。
这些困难往往会影响到学生的学业表现、行为问题和社交能力等方面，因此，教育和管理这些特殊家庭的学生需要特别的注意和技能。
以下是如何教育和管理特殊家庭的学生的建议：1. 深入了解学生家庭背景了解学生的家庭背景很重要，因为这有助于了解他们面临的困难，并提供支持和帮助。
了解学生的家庭成员、经济状况、家庭氛围、父母工作等信息，有助于教育者为这些学生提供个性化的支持，并帮助他们克服家庭困难。
2. 建立信任关系建立与特殊家庭学生的信任关系十分重要，这可以促进学生向教育者寻求帮助。
尊重学生，倾听他们的想法和感受，并认真对待他们的问题，有助于建立信任关系。
在处理问题时，尽量不要偏袒，要公正地对待每个学生。
3. 提供特殊支持特殊家庭的学生通常需要额外的支持。
例如，这些学生可能需要额外的精神支持、指导和鼓励。
教育者应该与学生合作，制定具有可行性的计划和目标，此外，教育者还可以将学生介绍给专业机构以获取更全面和专业的帮助和支持。
4. 提供积极的反馈积极的反馈可以帮助学生获得更多的自信和动力。
当学生取得进步时，及时给予肯定和赞扬是重要的。
这种氛围可以激励学生持续努力，并帮助他们实现优秀的成绩。
5. 培养适应能力学生需要不断适应不同的环境和挑战。
在教育和管理特殊家庭的学生时，培养他们的适应能力是必要的。
这包括鼓励学生学习应对压力和挫折的技巧，并培养他们的决策能力和自我管理能力。
6. 制定清晰的规则和期望特殊家庭的学生通常需要明确的规则和期望，这有助于他们理解和遵守更准确的规则。
制定清晰的规则和期望有助于维持秩序，减少行为问题的处理。
7. 利用其他资源在教育和管理特殊家庭的学生时，教育者可以利用其他资源来提供更全面的支持。
这包括社区资源和专业支持。
与家庭医生、社会工作者和其他专业人士合作，可以帮助学生与适当的支持服务机构接触，获取更全面的帮助。
如何对待班中的特殊家庭学生的呢？
如何对待班中的特殊家庭学生的呢？今年春天，一场突如其来的新冠肺炎疫情在给健全人群带来巨大影响的同时，也让长时间滞留在家中的特殊儿童群体出现了心理问题。
具体表现为：有的儿童出现害怕、恐慌、担心、生气、烦躁等不良情绪；有的儿童表现为话少、状态消极，食欲差、睡眠差或赖床等；有的儿童百无聊赖，生活无规律，昼夜颠倒，沉迷于看电视、打游戏，生活较懒散，不是坐着就是躺着。
因此，复课后，我们应采取有效措施，通过多种方式帮助他们尽快适应校园生活，疏导其心理问题。
一、巧用网络平台，加强群体交流。
加强沟通交流，以班级群为平台，各位任课教师和全体学生开启视频、语音、文字群聊的方式，做到每天定时、定量群聊。
有事说事，有作业说作业，啥事都没有就以关怀、鼓励为主自由地聊天，你一言我一语，让特殊儿童即使在家也能体会到集体的存在，也依然能感受到教师、同学的关怀和温暖。
研究表明，只有关怀才能够包容有差异性的特殊儿童。
这种关怀并不是居高临下的，弱者之间、同学之间一样可以关怀，关怀是可以相互的。
这有利于培养特殊儿童积极向上、健康的心态，有利于其良好品质的形成。
二、“巧”视情绪，适时进行自我调节。
在新型冠状病毒流行和传播期间，我们关心、关注疫情，对疫情发展感到焦虑、害怕甚至恐惧。
这些心理活动源于对自身和亲人安全的关心，以及对疫情发展不确定性的担忧，或者对自己的判断产生怀疑。
但是，只要这些心理活动不严重影响生活和学习，都属于正常的心理反应。
在如今疫情防控常态化的情况下，教师要告诉学生，随时可能出现的焦虑、紧张、不安、恐惧、内疚、自责、愤怒、羞耻、冷漠等情绪，都是非常正常的反应，可以通过自我对话、转移注意力、积极暗示和感恩等方式，调节自己的不良情绪。
三、“巧”排作息，增强身心免疫力。
突发事件确实会令人手忙脚乱，因此让生活作息维持规律，是应对突发事件的必要条件。
教师要告诉学生尽可能地维持正常规律的生活作息制度，保持生活的稳定性和规律性，放松心情，既不能整天无所事事，也不要过于劳累伤神。
小学生应该如何正确对待和帮助身边的特殊学生？
一、了解特殊学生
了解特殊学生的背景、特点和需求，包括他们的身体状况、心理状态、学习能力等方面，以便更好地帮助他们。
二、尊重特殊学生
尊重特殊学生的个性和差异，不歧视、不嘲笑、不排斥他们，给予他们平等的待遇和尊重。
三、关注特殊学生
关注特殊学生的情况和需求，了解他们的困难和问题，给予他们关心和支持。
四、帮助特殊学生
根据特殊学生的需求和能力，提供适当的帮助和支持，帮助他们克服困难，提高学习能力。
五、与特殊学生交流
与特殊学生进行交流，了解他们的想法和感受，帮助他们建立自信和自尊心。
六、培养特殊学生的兴趣
根据特殊学生的兴趣和爱好，提供适当的培养和支持，帮助他们发展自己的特长和才能。
七、提供特殊学生的资源
提供特殊学生所需的资源和设施，如辅助器具、特殊教育课程等，以便他们更好地学习和生活。
八、与特殊学生家长合作
与特殊学生的家长进行合作，了解他们的期望和需求，共同为特殊学生提供更好的教育和生活环境。
九、培养特殊学生的社交能力
帮助特殊学生培养社交能力，让他们更好地融入社会，与他人建立良好的关系。
十、鼓励特殊学生自我发展
鼓励特殊学生自我发展，让他们有机会展示自己的才能和能力，提高自信心和自尊心。
总之，正确对待和帮助身边的特殊学生，需要我们了解他们的需求和特点，尊重他们的个性和差异，关注他们的情况和需求，提供适当的帮助和支持，与他们进行交流和合作，培养他们的兴趣和社交能力，鼓励他们自我发展，让他们在学习和生活中得到更好的发展和成长。
宽容与接纳,让特殊学生绽开可爱的笑脸
宽容与接纳，让特殊学生绽开可爱的笑脸在我们身边，总会有一些特殊的学生，他们可能是因为智力、身体或者情绪上的差异而被定义为“特殊学生”。
他们需要更多的关爱与理解，才能在学校里绽开可爱的笑脸。
而对于老师、家长和同学们来说，如果我们能具备宽容与接纳的心态，定能让这些特殊学生更好的融入学校环境，发挥出他们的潜能，展现出与众不同的魅力。
我们要从老师的角度来谈谈如何对待特殊学生。
作为教育者，我们要率先树立宽容的心态，用理解和关爱去对待特殊学生。
每个学生都是独一无二的，他们都有自己的优点和缺点。
对于特殊学生来说，我们更应该关注他们的优点，给予更多的鼓励和支持。
在教学中，我们应该因材施教，采取不同的教学方法，满足特殊学生的学习需求，让他们在学习中不断取得进步，树立自信心。
我们也要耐心倾听他们的心声，了解他们内心的需求和挣扎，给予适当的情感支持和关怀。
只有用宽容的心态去对待特殊学生，才能真正激发他们的学习潜能，绽开可爱的笑脸。
家长也起着至关重要的作用。
家庭是孩子成长的摇篮，家长的支持与理解对于特殊学生来说至关重要。
家长要用宽容的心态去接纳自己的孩子，不要因为他们的特殊性而产生偏见或者厌恶。
家长要积极的参与到孩子的学习和生活中，给予他们更多的关爱和支持。
在孩子遇到困难的时候，家长要给予鼓励和安慰，不要用批评和责备的方式来对待他们。
家长也要与学校老师进行良好的沟通，共同关注孩子的成长和发展，制定合理的教育目标和方案。
只有当家长用宽容的心态去看待特殊学生，才能真正帮助他们解决问题，走上健康成长的道路。
我们要强调的是整个社会对特殊学生的宽容与接纳。
在社会各个领域，我们都需要给予特殊学生更多的理解和关爱。
政府应该加大对特殊教育的支持和投入，建立更多更好的特殊学校和资源平台，为特殊学生提供更多更好的教育资源和服务。
社会也需要加强对特殊学生的关注和帮助，鼓励企业招聘特殊学生，让他们在工作中展现自己的价值，实现自己的人生目标。
只有当整个社会用宽容与接纳的心态去看待特殊学生，我们的社会才能变得更加温暖和美好。
关于对特殊学生的教育措施
关于对特殊学生的教育措施特殊学生的形成是由很多原因造成的，主要是受社会、网络等不良陋习的影响，特别是受家庭的影响较大。
针对此，针对不同类型的学生尝试采取以下措施。
一、打架斗殴类。
1、加强对这类学生的关心和爱护，经常和他们谈心，帮助他们解决一些实际生活和学习中遇到的困难，用爱去感化他们。
2、充分利用好班会、班报、校园广播等，加强对学生的法制观、人生观的教育。
3、经常性的开展对校园管制刀具进行清查、收缴的行动。
4、建好这类学生的跟踪档案，加大跟踪力度。
及时了解学生动向，把握学生思想动态，及时发现学生矛盾，及时引导学生正确处理矛盾。
5、培养学生良好的人际交往能力。
现在的学生大都“以自我为中心”的特殊性，学校应通过开展郊游、艺术节、技能节、主题班会、演讲、朗诵比赛等各种文明活动，不仅可以培养学生的团体精神、竞争意识、交际技巧和责任感，还可以使他们体验到自身能力及价值，从而满足精神需要，丰富课余生活，消除空虚感。
6、倡导文明而积极地使用网络。
对沉迷于网络游戏的学生“宜疏不宜堵”，通过多种形式使学生认识到网络暴力游戏的危害性，帮助学生制定使用电脑计划，与家长共同监督孩子按计划行事，探讨学习与电脑游戏两不误的方式二、外出上网类。
1、加强教育，让学生认识到外出上网，特别是不健康上网，既耽误了自己的学习，有不利于自己身体的成长。
2、利用个别谈话，家访等形式，摸清这些学生的真实想法，及时和家长取得联系，商讨教育方法。
3、加强对这类学生的跟踪管理，及时发现，及时纠正。
4、加强与有关部门的沟通协调，加大对网吧的监督力度。
对网吧容留未成年学生的违法行为进行监督、检查和举报，配合有关单位查处和清理黑网吧，不断净化、优化学生的学习、生活环境。
5、开展丰富多彩的校园文化活动。
学校开展合唱、舞蹈、器乐、书法、绘画等内容丰富的文艺活动，篮球、乒乓球、跳绳、棋类等多种多样的体育活动，把学生从网吧里吸引过来，把他们过盛的精力、强烈的好奇心释放出来，极大地丰富学生的学校生活。
浅谈特殊家庭学生的教育对策
浅谈特殊家庭学生的教育对策一个和谐稳定的家庭是父母陪伴在孩子身边，家庭成员和睦相处，但是由于社会诸多因素的影响，目前在很多的中小学校园里产生了一个特殊的学生群体，说他们特殊是因为他们家庭的特殊。
在山区的农村学校里，这种特殊家庭学生普遍存在，而且占着相当高的比例，特别是留守儿童。
这些孩子由于家庭的特殊，缺乏最直接的家庭教育和亲情关怀，以致在学习生活和人格心理上或多或少有一些问题。
如何解决特殊家庭学生身上存在的问题，经过一年多课题的研究，并结合自己在山区工作多年的实践经验，我来谈谈我的几点看法。
一、教师要把更多的关爱给特殊的学生只有热爱教师的学生，在犯错误时，才能够心悦诚服地接受教师的教育，才能把热爱教师的情感迁移到学习中来。
特殊家庭的学生很多都心里自卑，性格孤僻，行为偏差极大，难以融入集体。
他们最缺乏的是亲人的关爱，所以他们非常需要得到他人的关怀和认可。
教师要对他们付出无私的爱，用爱心去慢慢地抚慰他们的心灵，感化他们，让他们乐于接受教师的教诲。
教师还要教育其他孩子也来关心特殊家庭的孩子，不歧视他们、排斥他们，而是在学习上给予帮助。
只有得到了老师的关爱和同学的认可，他们才能融入集体生活，各方面才能有进步，才能更好地学习和成长。
二、开展“一对一帮扶”活动，提高特殊家庭学生的学习成绩因为家庭的因素，很多特殊家庭学生的成绩都比较差，为提高特殊学生的学习成绩，教师可以在班里面开展“一对一”帮扶活动。
如果能“以兵教兵”，就会达到事半功倍的效果。
教师在安排座位的时候，可以让成绩好的学生跟成绩落后的学生坐同桌，或者让他们自由组“对子”。
平时让成绩好的学生督促成绩落后的学生完成作业，并检查他们的作业。
这样的方法不仅能帮助带动成绩落后的学生，也能让成绩好的学生巩固知识，实现全班的共同进步。
教师还要善于观察，看到成绩落后的学生有一点一滴进步，都要及时大方地给予表扬，不仅表扬进步的学生，也要表扬帮助的学生。
教师的表扬让后进生对学习更有信心，也能让优秀生感受到帮助他人的快乐，培养他们良好的品质。
学校对特殊家庭学生的教育措施【精选文档】
西泉宣孔小学对特殊家庭学生的教育措施一、学校要切实加强对特殊家庭学生的教育和引导从学校对学生进行教育的特殊地位和功能来看,我们不仅要对这些特殊家庭的学生和一般家庭学生一样进行教育，更要从这些学生的家庭特点出发，从行为习惯、学习成绩、心理发育方面加倍关心、对症下药。
(1）行为上要严格训导因家庭的特殊，使一部分学生缺乏形成良好的行为习惯的教育环境及引导，特别是应由家庭配合培养的行为习惯更是难以养成。
我们教师在对这部分学生进行教育时要不断进行角色的转换,既做老师，又做家长。
全面地、严格地进行训导。
同时可以利用班集体的力量，采用各种行之有效的方法，有目的、有针对性地对这些学生进行引导、训练，让这些学生逐步养成良好的行为习惯，杜绝行为偏差的产生.（2)学习上要热情帮助因家庭的特殊，一部分学生或因家长放松了对孩子学习上的关心，或因家长没能力对孩子进行学习上的辅导，或因家庭变故过程影响了孩子的学习，学生的学习成绩都受到了不同程度的影响。
作为教师不能听之任之，在学习上要对这些学生加倍关心。
首先要让这些学生在学习上树立起坚定的信心，在学习的方法上进行热情的帮助和指导,如基础较差的还要进行适当的补课。
同时根据小学生的特点多采取激励机制，使这些学生克服学习上的畏难情绪。
教师千万不能另眼相看这些学生,挫伤他们的学习积极性，产生“破罐子破摔”的抵触心理。
（3)心理上要对证疏导因家庭的特殊，一部分学上性格或内向：自卑、孤僻、胆怯；或偏执：过分倔强、暴躁、任性。
这些都有是学生心理发育过程中的不健康倾向。
教师要针对不同性格的学生采取不同方法进行心理上的疏导师。
A、性格内向的:要为他们多提供各种能表现自己的机会.根据他们不同特点在班集体中安排一些力所能及的班级工作，让他们有更多的机会接触同学，接触老师。
同时多采取表扬、鼓励的方法，帮助他们克服自卑的心理，树立起取胜的信心,逐渐形成活泼、开朗、大方的性格。
B、性格偏执的:当他们在学习中，与同学的交往中，与家长相处中出现偏执现象时，不要急于求成，要根据学生的不同特点，采取不同方法进行疏导。
特殊家庭学生积极心理品质的培养策略
特殊家庭学生积极心理品质的培养策略特殊家庭学生是指有一定特殊身体或心理情况的学生，如残疾学生、特殊教育学生、家庭困境学生等。
这些学生常常面临更大的挑战和困难，因此需要特殊的心理品质培养策略来促进他们的积极心理健康。
以下是一些常见的策略：1. 提供支持和关怀：特殊家庭学生在面对挑战时往往感到孤立和无助，所以他们需要得到关怀和支持。
教师和家长应该倾听他们的问题和困难，给予他们理解和安慰，让他们感受到自己被关注和支持。
2. 建立积极自我形象：特殊家庭学生往往对自己的能力和价值产生怀疑和负面思维。
教师和家长应该帮助他们建立积极的自我形象，鼓励他们发掘自己的优点和潜力，让他们相信自己可以克服困难并取得成功。
3. 培养适应能力：特殊家庭学生面临的挑战和困难往往需要较高的适应能力。
教师和家长应该帮助他们培养适应能力，教导他们如何调整自己的思维方式和行为方式，以应对不同的困难和情境。
4. 设立具体目标：特殊家庭学生由于面临更大的困难，可能会缺乏动力和目标感。
教师和家长应该帮助他们设立具体的目标，让他们知道自己正在为什么努力，并为他们提供积极的激励和支持。
5. 与他人建立积极关系：特殊家庭学生常常感到与其他人的隔离和孤独，缺乏社交支持。
教师和家长应该鼓励他们与他人建立积极的关系，帮助他们参与到集体活动和社交互动中，让他们感受到他人的理解和支持。
6. 鼓励自我表达：特殊家庭学生往往因为特殊身体或心理情况而存在沟通障碍。
教师和家长应该鼓励他们进行自我表达，培养他们的沟通能力和自信心。
可以通过绘画、写作、表演等方式让他们表达自己的内心感受和想法。
7. 提供机会和挑战：特殊家庭学生需要有机会和挑战来发展自己的能力和品质。
教师和家长应该提供适当的机会和挑战，让他们尝试新的事物和活动，让他们经历一些成功和失败，帮助他们成长和发展。
特殊家庭学生的积极心理健康是他们全面发展的基础，也是他们面对困难和挑战的重要保障。
教师和家长应该积极采取上述策略来培养特殊家庭学生的积极心理品质，帮助他们建立自信心、适应能力和积极的自我形象，让他们能够积极面对生活的各种困难和挑战。
沉着冷静 有理有节——谈如何与特殊的学生家长沟通
沉着冷静有理有节——谈如何与特殊的学生家长沟通麦国志宝安中学是一所已经拥有5000多名学生的大校，这就意味着有五千多个家庭和过万名学生家长。
即便在一个50名学生的班级中，也存在家长群体各个方面较大的差异，特别表现在经济基础和社会地位方面，有的身家过亿，有的基本温饱；有的家庭地位显赫，有一定的势力，而比较多的家庭比较普通，处于比较弱势的群体中，更何况如此庞大的家长队伍，差异更是巨大。
对于我们学校来说，不管学生家庭如何，我们宝中对社会和家长庄严作出过承诺：“无论是干部子弟还是百姓子弟，只要跨进宝中校门，我们就会让他们享受到最好的、最优质的教育。
”我们要公平对待每一位学生！为什么要讲这个问题？因为在众多家长中，确实有少数家长有一种恃强凌弱的行为，甚至想以黑社会解决问题的方式来解决学生中的矛盾。
如何对待这种性格刚烈、以势压人的特殊家长？如何应对这类家长给学校带来的麻烦？下面就以近期发生在我校初中部与宝民小学学生之间矛盾的案例以及对案例进行的思考，供同仁借鉴。
一、学生之间矛盾的案例2012年5月16日上午8：40分，我校邻近的宝民小学陈老师和赖老师带着该校两名学生，以及本案例主角的该校六年级刘姓学生家长（夫妇），到我校初中部行政楼四楼德育处。
来访者刘先生穿着入时，手带高品质手表；其夫人戴着钻石项链。
来到德育处后，由陈恒周和曾祥园同志接待，将来访者安排在德育处旁边的办公室休息，刘先生用高调的、激动的声音向德育处两主任发飚，讲我们学校这不是那不是，述他儿子小伟在校外被我校学生小李和小陈欺负之事，打开其带来手机，展示他小孩受到威胁的言语，要求学校将小李和小陈交出来。
陈主任在还未调查清楚为由，不同意将学生交给他们（陈主任这样做是正确的，在学生家长不在的情况下，不允许将未成年人交出给第三方，因为我们学校是有责任保护在校学生不受侵害的），并与之理论。
刘先生见没有满足其要求，且觉得陈主任不是那么好讲话，因而怒气从心升起，拍桌子指责学校，交流变味了，陈恒周主任见状提出报警，后在宝民小学陈老师劝阻后没有实施。
怎样对待特殊学生和特殊家长
怎样对待特殊学生和特殊家长---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 怎样对待特殊学生和特殊家长怎样对待特殊学生和特殊家长随着新课改理念的发展，人们越来越明白教育应该面向全体学生。
但是在实际教学中，要真正做到面向全体学生，却有着一定的困难。
尤其是一些特殊学生和一些特殊家长，十多年的教学经验告诉我，应该这样做：苏霍姆林斯基认为：学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。
教师如果要和学生建立融洽的师生关系，沟通是解决人与人之间误会的最好办法。
我每接一个班，都会不惜牺牲自己的时间和话费，第一时间和家长取得联系，了解孩子的性格、爱好、能力和在家里的表现，只有通过仔细的调查研究，多对他们的学习、身体和生活全面了解、关爱，做他们的知心人、贴心人，才能深入他们内心世界，让心与心拉得更近。
同时了解孩子家长对学校和教师的要求。
我也会把我的工作方法和学校的要求及时的传递给他们，以求他们的支持与谅解。
在调查过程中，就会了解到特殊学生和特殊家长。
所谓特殊学生是指在思想、行为、心理上不同于一般学生的1 / 8个体。
由于上述的差异，他们在学习上往往也存在着一些不良的习惯，这些学生有一个共同的特点就是与人格格不入，因而他们往往被忽视、被冷落。
殊不知作为班集体中的一员，他们却和其他成员一样都需要关爱。
因而在对待这群特殊的群体时，要善于掌握实施特殊的爱的尺度和艺术。
因为学生正处于身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。
学生所犯的一些错误，大多是由心理造成的，而不是道德所致。
所以作为教师，我们应该最大限度地理解、善待这些特殊的学生，帮助他们走出困境。
那么如何对症下药呢？我认为首先要分清特殊学生的种类。
关注特殊家庭学生成长
关注特殊家庭学生成长
特殊家庭中的孩子们，在成长过程中面临着各种各样的困难与挑战。
但是，他们也是
普通孩子一样，拥有朝气蓬勃的心态和对未来充满希望的憧憬。
对于这些孩子，我们应该
关注他们的成长，帮助他们克服困难，创造更好的未来。
首先，我们应该尊重特殊家庭中的孩子们。
我们应该认识到，他们和我们一样，是独
立的个体，他们也有自己独特的性格、兴趣和思维方式。
我们应该尊重他们的选择和意愿，帮助他们拓展自己的天地，提升自己的能力。
其次，我们要关注特殊家庭儿童的教育。
我们应该注重他们的全面发展，但也要因材
施教，因人而异，为他们提供最适合的教育方式。
我们应该关注他们的学习情况，根据需
要为他们提供帮助和辅导，让他们在学习中得到支持和鼓励。
再次，我们要给特殊家庭孩子们提供更多的家庭支持。
家庭是孩子们最亲密的社交圈，家庭支持对于孩子们成长至关重要。
我们应该为他们提供温馨的家庭环境，给予他们关爱
和支持，与他们共同面对困难、克服挑战。
最后，我们要帮助特殊家庭儿童融入社会。
社会交往是孩子们成长过程中的重要组成
部分。
我们应该引导他们了解社会、融入社会，让他们成为自觉、自立、自信、有责任心
的公民。
总之，对于特殊家庭中的孩子们，我们应该尊重他们、关注他们、支持他们、引导他们。
让我们一起为特殊家庭儿童的成长和发展，做出自己的贡献。
班主任交流之谈特殊家长群体的处理技巧
谈特殊家长群体的处理技巧对于一所学校来说，班主任是十分重要的角色，重要到了甚至能够代表整个学校。
因为在家长的心中，班主任对待孩子，在家长的心目中，就代表了学校工作的全部。
在曾经的师生关系中，或者说教师与家长的关系中，教师处于绝对的优势地位和引领地位，因为在曾经的社会关系中，教师就是“知识”的代表，无疑在中国有一个阶段，知识是有着崇高的地位的。
但是今天，这些客观因素都变得完全不一样了，所以我们应该有更新的认识，对教师、学生、家长的重新定位。
几种特殊家长群体的处理技巧:1、对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实地向家长反映，主动请他们提出教育措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好学生的教育工作。
2、对于溺爱型的家长，交谈时，首先肯定学生的长处，对学生的良好的表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再指出学生的不足。
要充分尊重家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方从心理上能接纳意见。
同时恳切地指出溺爱对孩子的危害，耐心的热情的帮助和说服家长采取正确的方式教育子女，让家长如实地反映学生的情况，千万不能因溺爱而隐瞒孩子的过失。
(家长过于溺爱导致孩子失去正常生活能力)3、对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使家长意识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变放任不管的态度，吸引他们主动参与教育孩子的活动。
同时要委婉的支出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对孩子的关心程度，加强家长与子女之间的感情，为学生创造一个良好的家庭环境。
4、对于后进生的家长，我们要让家长对孩子充满信心。
我们班主任最头痛的是面对“后进生”的家长。
面对孩子可怜的分数，无话可说;面对家长的失望叹息，无言以对。
对于后进生，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，我们不能哪壶不开提哪壶，要尽量挖掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。
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但是在实际教学中，要真正做到面向全体学生，却有着一定的困难。
尤其是一些特殊学生和一些特殊家长，十多年的教学经验告诉我，应该这样做：苏霍姆林斯基认为：学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。
教师如果要和学生建立融洽的师生关系，沟通是解决人与人之间误会的最好办法。
我每接一个班，都会不惜牺牲自己的时间和话费，第一时间和家长取得联系，了解孩子的性格、爱好、能力和在家里的表现，只有通过仔细的调查研究，多对他们的学习、身体和生活全面了解、关爱，做他们的知心人、贴心人，才能深入他们内心世界，让心与心拉得更近。
同时了解孩子家长对学校和教师的要求。
我也会把我的工作方法和学校的要求及时的传递给他们，以求他们的支持与谅解。
在调查过程中，就会了解到特殊学生和特殊家长。
所谓特殊学生是指在思想、行为、心理上不同于一般学生的1 / 8个体。
由于上述的差异，他们在学习上往往也存在着一些不良的习惯，这些学生有一个共同的特点就是与人格格不入，因而他们往往被忽视、被冷落。
殊不知作为班集体中的一员，他们却和其他成员一样都需要关爱。
因而在对待这群特殊的群体时，要善于掌握实施特殊的爱的尺度和艺术。
因为学生正处于身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。
学生所犯的一些错误，大多是由心理造成的，而不是道德所致。
所以作为教师，我们应该最大限度地理解、善待这些特殊的学生，帮助他们走出困境。
那么如何对症下药呢？我认为首先要分清特殊学生的种类。
第一、单亲家庭的学生父母双全、温馨美好的家庭氛围对孩子的身心健康，尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作用，但随着离婚率的上升，单亲家庭的子女日益增多，我们学校也不例外。
这些学生普遍存在着心理偏差，他们在认知水平及人格方面往往表现出较多的缺陷，心理方面往往表现出一些消极情绪。
他们有的自卑孤独；有的独尊自私；有的对前途感到渺茫；有的充满逆反心理。
面对这样的学生多与他们促膝谈心，沟通思想，做他们的知心---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人、贴心人，让心与心拉得更近。
然后用爱心，抚慰其心灵的创伤。
对离异家庭的孩子来说，最受伤害的是心灵和情感。
我们可以尽我们的做家长的工作，实在不能挽救的话，我们要教育学生，无论在怎样的情况下，首先应该成为一个身心健康的人，让他们把失落的爱捡回来。
接着用信任，鼓励其走出阴霾。
帮助他们找回自尊，树立自信心，让他们把注意力更多地转移到班级工作和学习中，促进其身心健康成长。
第三多加肯定，帮助他们克服自卑心理。
对他们多一点鼓励，少一点指责；多一点温情，少一点冷漠。
第二、贫困家庭的学生随着经济的发展，现在两极分化的现象越来越明显。
我们学校的贫困学生人数不少每班都有 34 人，我们学校给予了深切的关怀，绝大多数的贫困学生身心都很健康，但是也有个别学生他们有怨天尤人的心理，总觉得低人一等。
对于这样的学生，首先要让他们明白，出生在什么家庭这是无法选择的，贫困并不可耻，我们可以通过自身的努力来改变现状；贫穷并不可怕，可怕的是人的心境。
让他们挺起胸膛做人。
只有正视现实，不怨天尤人，以良好的心态认真学习，将来3 / 8才能成为祖国的有用之才。
有一个叫付新奇的学生，他的家境很贫困，父亲患病去世，母亲带着他生活，我除了平时给予经济上的一些帮助之外，我还经常跟他谈话，帮他解决学习思想上的困惑和学习上的问题。
这名同学现在很阳光，很努力，对未来充满信心。
第三、对心理有障碍的学生所谓的心理特殊生是指因遗传、家庭、环境等因素的影响而造成心理不健康的群体。
行为上往往表现为：自暴自弃、性格内向、爱猜忌、善妒忌、离群等。
这种心理问题如果得不到适当的排解，累积到一定的程度定会爆发，严重的将给社会带来一定的危害。
对于这种心理不是很健康而且很容易钻牛角尖的学生，我们要富有耐心，要独辟蹊径，切忌急于求成。
有这么一个学生，性格比较孤僻，平时不爱与人交流，别的同学主动与其沟通他会拒人于千里之外，还会莫名其妙的发脾气，他在学习上也存在钻牛角尖的现象，上课想听就听，不想听就趴着，对于这样的学生，我先与家长沟通，了解学生为什么会有这样的个性，家长说是从小与奶奶生活在一起，奶奶突然病逝，受到打击才这样的，了解情况以后我多次试着与其交流，话题多数以快乐的童年为主题，常聊起奶奶，他的语言渐渐多了，我抓住时机开导他，让谈明白，奶奶希望看到他的笑容，看到他和同学在一起玩耍，看到他学习进步等。
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我感到他越来越健康了。
第四、对沉迷于网络的学生随着现代技术的发展，网络的作用得到了充分的体现，网络的好处日益凸现，但是网络是把双刃剑，学生如果一味地沉迷于网络的话，其后果将是不堪设想的。
我曾经有一个学生对子，她沉迷于网络，她把家里的钱偷出去给网友用，还几次三番去见网友。
本来中等的成绩因此一落千丈。
我看在眼里，急在心里，家里也拿她没有办法。
经过一段时间的接触，我知道了她沉迷网络的原因是由于父母离婚，使她觉得在家里没有温暖，从网上结识了网友觉得那个网友很善解人意。
在了解了事情的真相以后，我从别人那里知道了她的 QQ 号码，同时把她加为 QQ好友，利用空余时间跟她谈心，了解她的真实的内心世界，有意无意地找一些由于网络交友不慎招致灾祸的文章给她看，而且分析假如这个网友真的为她好的话，不应该向她伸手要钱要物的。
在我的真心教育下，她什么心里话都愿意跟我说，人也开朗了许多，学习的积极性也越来越高。
5 / 8到现在她还经常与我保持着联系。
总之，对这些特殊学生的教育，要耐心，不要冲动发脾气；要仔细，不能马虎；要坚持，不能中途放弃。
我们要更加仔细耐心地去引导他们与班级共同进步发展，为他们营造宽松愉悦的成长环境。
另外在教育的过程中，可以建立特殊学生成长档案，以便及时了解信息。
著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说到：教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。
由此可见，要教育好孩子，如果单靠老师或者家长都是不行的，因为任何一方对孩子的了解都不够全面，只有通过家校的有效沟通联系，使得学校和家庭能更全面了解孩子，才有利于孩子的发展。
特别是家庭教育，它既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。
可是有时教师与有些家长沟通时却是困难重重往往我们不经意的一句话，可能会受到家长的批评，责怪乃至威胁，和家长的合作不愉快，不欢而散也是经常有的事情。
下面是我在教学实践中与家长沟通的点滴体会，一、用尊重让家长协助你我班有个王某，第一天来报到时孩子家长就对我说：我家儿子很聪明的，老师你要让他当个小干部他一定能干好！我看看那小家伙还是挺讨人喜欢的，胖乎乎的脑袋，还很有礼貌，给---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我的第一印象还是不错的，我就对孩子说：你真有礼貌，老师好喜欢你。
我不过对家长笑了一下，有礼貌的对他说：在我们老师眼中每个孩子都是聪明的，能否做小干部，现在我不能向你保证，要看他以后的表现的呢！家长的心态作为老师我也能够理解，不外乎是瘌痢头儿子自家的好啊！或许孩子真的不错呢！可是经过一个星期的接触，小家伙的缺点就暴露出来了：老师们都发现他上课时不专心，经常讲悄悄话，下课时也挺调皮，经常要和其他发生争吵；写字也是为了应付老师草草了事；发现这些问题后我与家长沟通，先表扬再说不足，并说了我没有让他当小干部的理由，也承诺如果有明显进步我会让他当小干部，家长当即表态回家协助老师教育孩子，果然进步很大，他现在是班里的生活委员，表现不错。
因此，教师必须尊重学生家长的人格，就如该家长提出要求时，站在家长的立场上想，你就会觉的一点也没有不恰当了，他只是再为自己的孩子争取一个机会，难道不应该得到我们的尊重吗？尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提。
二、用爱心让家长信任你今年敦化遭受了百年不遇的洪灾，我班有四名同学受灾，当我知道这一情况时，马上到受灾同学家里看看情况，并买了学习用品和食品。
其中有两名学困生，家长对我的到来表示感激，特别是学困生7 / 8的家长，这时也能理解老师平时对孩子的严厉也是爱。
家长自然对你多一份信任，教师用爱心开启家长的心扉，家长将无比信任你，为你的教育教学工作打下坚实的基础。
三、用真诚让家长平视你现在的家长都比较看高教师在学生成长中的作用，其实家长看高或看低教师在学生成长中的作用，都是不科学的，所以用真诚开启家长的心扉，让家长平视你。
我想说，面对家长时，不用抬高自己，也不能贬低自己，实实在在把现状展现给家长，让家长平视你，让他自由选择，当他选择你时，那便是一个心甘情愿的选择，这时会使你的教学少了很多因家长看高你而不得时的失望，会使你的教学少了很多因家长看低你而不悦时的挑剔！以上为教学实践中与一个家长沟通的点滴体会，但所谓与家长沟通的艺术，我想借古人一句话叫爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之，你期望家长为你的工作做些什么的时候，我们也要想家长所想，急家长所急，相信世间事付出与收获最终都是等值的！。