小学科学_太阳家族教学设计学情分析教材分析课后反思

灵活运用教材，重视学生感知和体验

——《太阳家族》教学设计

《太阳家族》是青岛版科学五年级年级下册第四单元“探索宇宙”中的第一课，本课通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。

学情分析：

1、通过以前的学习，学生对太阳、地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。这是学生学习本课已经积累的认知经验。

2、学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。这是本课学生探究活动进行的一个障碍。

教学目标：

1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳系模型；会搜集和处理相关科学资料。

2、培养学生大胆想象、积极合作交流、善于倾听和表达等方面的能力。

3、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。

教学重点：

1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。

2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。

教学难点：

认识八大行星的特点及八大行星的排列顺序。

教学过程：

课前活动：介绍自己的家庭

设计意图：

1、通过介绍自己的家庭，在创设的亲切轻松的氛围中，为学习活动的展开做好了情绪上的准备。

2、用家庭成员之间的关系来类比太阳系中各个天体之间的关系，为新知的学习做好了方法上的铺垫。

一、创设情境，引出课题。

1、通过PPT出示投影：太阳系八大行星图片

谈话导入：这幅图表达的是什么？关于太阳系你有哪些了解呢？

生活的地球就是太阳系中的一员。太阳系是一个大家族。今天我们就一起来学习《太阳家族》。

板书课题：太阳家族

设计意图：由已知引入未知，使学生尽快进入课堂学习氛围。

2、谈话：同学们想通过学习这一课解决哪些疑问呢？

学生自由提出自己的问题。教师归纳到本堂课的教学目标上。

你们的这些疑问，我们把它归纳为两大问题：

⑴太阳系的组成⑵各成员的特点

设计意图：明确教学目标，方便展开教学过程。

二、探究活动

（一）说说我们知道的太阳家族

1、谁知道太阳家族里还有哪些成员？

2、出示：太阳系示意图你能从图中获得哪些信息？

（各个天体的名称、远近的顺序等）

结合学生发言板书：太阳系的组成

3、角色扮演各个行星所处的太阳系中的位置。

设计意图：一方面让学生动起来，调动学生的学习兴趣；另一方面进一步加深对各行星距离太阳位置的理解。

（二）、研究八大行星

师：在太阳系中，除了太阳这颗恒星，最重要的成员就是八大行星了。下面我们就重点来研究它们。（由于课堂环境限制，教师要提前准备好资料，并提前分发。）

1、每人选择一个行星重点研究，按研究内容分组。

设计意图：按学生的兴趣有重点的分组去研究一个行星，培养学生处理信息和资料的能力。小组成员之间研究目标一致，兴趣相同，研究效果一定不错。

2、小组内交流搜集到的资料。完成“资料整理单”。

资料整理单

设计意图：“资料整理单”的完成过程，就是学生处理信息能力的训练过程。这是一种很重要的科学探究能力，我们要有意识的去培养学生。

3、播放PPT投影，全面认识太阳及八大行星的主要特征。

设计意图：教给学生边看投影边记录信息的方法，用习得的方法从投影中获取更准确更全面的知识，进一步提高学生搜集和处理信息的能力，并使全班学生做到信息共享。

交流汇报时，看哪些小组介绍的最准确。

4、以小组为单位分别介绍八大行星。

注意两点：

①每个小组选一个代表介绍行星的特点，小组其他成员可以补充。

②提醒其他小组注意倾听，对负责介绍的小组进行评价。

设计意图：注意倾听是个很重要的学习习惯，对自己未重点研究的另外的行星尤其重要。这里的“注意倾听”和前面的“重点研究”结合起来相得益彰，才能保证学习效果。所以，绝对不能马虎。

5、PPT投出太阳系主要成员的特点及相关图片，并引导学生分析太阳（恒星）与行星的区别。

设计意图：让学生由感性认识上升到理性认识，逐步培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。逐步提高学生归纳总结能力。

6、投出八大行星运行图，引导学生分析图中所包含的信息，对行星进行定义。简单介绍冥王星降级为矮行星的依据。

7、PPT投影小天体。

设计意图：一方面使太阳家族更加完善，让学生真正理解太阳系是个大家族；另一方面让学生亲身感受一下——彗星、小行星、星际物质什么样。百闻不如一见，学生印象会更加久远。对学生科学素养的形成有潜移默化的作用。

（三）、建构太阳系模型

我们以图画的形式来构建一个太阳系模型。（出示：一张空白纸，左边画有太阳）

1、构建这个模型时得注意什么问题？（体积大小、远近、顺序、轨道等。）

2、出示课本72页上方的数据表，指导学生分析表中数据，会使用表格数据。（必须结合课本后面的数据进行，并对所有行星的直径统一缩小5倍-10倍，否则不容易操作。）

设计意图：数据的提供很有必要，对数据的分析更重要。这是制作太阳系模型的必须条件。所以这一环节，一定要落实扎实。

3、小组内构建太阳系模型。

5、展示交流各个小组的作品，并进行评议。

三、总结拓展

1、课堂总结：请学生说说这堂课的收获。

2、太阳家族成员众多，是个十分庞大的家族。可是在浩瀚的宇宙中，

它只是沧海一粟，非常渺小。随着同学们的不断成长会有更加深入的研究。

设计意图：认识了解宇宙仅仅靠课堂上的40分钟是远远不够的，“太阳系”是学生认识了解宇宙的开始。下课铃声是学生探究宇宙知识的新的起点。有兴趣领航，学生的探究之路才可能走的更远。

教学反思：小学科学教学实际上是培养学生的科学素养：做一做、试一试、想一想才会有真实发现、才会有真实收获，同时这也是一种提高学生自身能力、丰富学生视野的方法。在学习《太阳家族》时我力争让学生们动起来，让学生去做、去说、去想，这样一方面调动了学生的活力，提高了学生学习科学的兴趣，另一方面培养了学生的观察力、思考力。总之，我们的目标就是让学生爱上科学、学会学科学，将来在科学事业上有一番贡献！

《太阳家族》学情分析

1、通过以前的学习，学生对太阳、地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。这是学生学习本课已经积累的认知经验。

2、学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。这是本课学生探究活动进行的一个障碍。

《太阳家族》教材分析